第一篇：中西部農村骨干教師遠程培訓總結

培訓總結

自從1996年踏上工作崗位以來，我從事小學教育工作已經有15個春秋了，很高興這次參加了國培計劃“2010年中西部農村骨干教師遠程培訓”。這是為有效提高培訓質量，解決工學矛盾，降低學習成本，旨在提高教師的政治素質、業務素質、心理素質和研究能力；提高教師在新課程改革背景下的班級管理工作和科學育人的水平而開展的培訓。機會難得，體現了對農村中小學教師的關愛。寒風凜冽，擋不住我渴望學習的熱情，因為振興教育的重任在我們肩上，只有努力充實自己，才不負國家對我們的殷殷期望。

這次培訓形式新，以網絡為平臺，教師一邊觀看視頻聽專家講課，一邊參加討論，課后還要做作業,還可以向專家請教-----，所有這些都引起了教師們的極大興趣。在學習生活中，我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著??因為，我收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實．以純凈的心靈貼近自然，感悟教育的快樂，感悟生活的美好，感受職業的尊嚴，是我們追求的詩意般的理想教育。我按時按質按量的完成了培訓內容。下面談一下自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

1、自學為主,培養學習的能力。這次學習學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習。活到老，學到老。教師只有不斷地閱讀，不斷地學習，才可能了解學生，了解新的教學理論，了解更好的管理方法，才能不斷提高自己教育教學水平，管理水平。教師要從單純的教學型向專家型發展，不斷地創新，提高自己的教學教研能力，成為引領專業的人才。學無止境，要不斷的探索，不斷地學習。養成終身學習的習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事！學習是永遠的主題!

2、良師益友,提高教育教學水平。這次學習，通過觀看教學視頻，文本資料，他們緊緊抓住課堂教學，引導學生善于發展問題，學會提出有價值的問題。通過傾聽學生、關注學生的即時表現、學生的觀點和發言，通過關注學生的興奮與疑惑，對自己何時參與、如何參與做出決策。更加深刻地認識到了教師工作對學生的重要性，對教師職業的發展有了新的認識。學生對教師有向師性，教師對學生的成長有重要的作用，老師的一句話，可以激起學生學習的斗志，改變學生的觀念，甚至會改變他的人生。因此，要養成良好的師生觀，學生觀，把學生當成一個完整的人來對待，促進學生的全面發展。通過有針對性地幫助教師解決教育教學中的實際問題，有效促進了我們素質的提高。

3、學以致用,對工作幫助很大。回顧這次的學習，收獲頗多，專家們對教學的有效性、教學的生成性、課堂教學的三維目標、教學情境、教學關系等給我們進行了全新的詮釋，結合案例十分生動，對全面提升自己的專業素養有很大的幫助。聽了講座之后，我才知道資源的開發和利用并不難，課程資源處處都有，生活的外延有多大，課程資源的范圍就有多廣;更加認識到自己的不足，要做一個優秀的教師，要有淵博的知識，精通的專業知識，專業的理論素養，更重要是要有魅力，有智慧，有高尚情操，全新的教育理念，這不是我們一輩子所追求的嗎？因此，人無完人，我要不斷地完善自己，不斷地進步.4、開闊視野，為以后的教學搭建交流的平臺。培訓讓我獲得了很多的信息，全新的教育理念，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎，做到學以致用，實踐與探索實現親切的交融。這里是交流的平臺，是學習的天堂，是一個嶄新的舞臺，在今后的工作中我會把學到的知識應用到教學實踐中去。

這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好工作，相信在今后的教育教學中能夠充分應用。總之，我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，迎著新世紀的曙光，站在時代的潮頭，發揮自己的聰明才智，為教育的振興奉獻青春！

附：六年級數學《認識負數》教學設計

認識正負數

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級下冊第2～4頁例

1、例2。教學目標：

1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

2．使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。

3．結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。教學重、難點： 負數的意義。教學過程：

一、談話交流

談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數學課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現象嗎？

二、教學新知

1．表示相反意義的量。（1）引入實例。

談話：如果沿著剛才的話題繼續“聊”下去的話，就很自然地走進數學，我們一起來看幾個例子（課件出示）。① 六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。

② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③ 與標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。④ 一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數量結合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書：相反意義的量。）（2）嘗試。

怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢？ 請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。……

（3）展示交流。……

2．認識正、負數。（1）引入正、負數。

談話：剛才，有同學在6的前面寫上“＋”表示轉來6人，添上“－”表示轉走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數學上是完全一致的。介紹：像“－6”這樣的數叫負數（板書：負數）；這個數讀作：負六。“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”。“＋”是正號。像“＋6”是一個正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數都是正數。（2）試一試。

請你用正、負數來表示出其它幾組相反意義的量。寫完后，交流、檢查。3．聯系實際，加深認識。（1）說一說存折上的數各表示什么？（教學例2。）

（2）聯系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數來表示。① 同桌交流。

② 全班交流。根據學生發言板書。

這樣的正、負數能寫完嗎？（板書：…

…）

強調指出：像過去我們熟悉的這些整數、小數、分數等都是正數，也叫正整數、正小數、正分數；在它們的前面添上負號，就成了負整數、負小數、負分數，統稱負數。4．進一步認識“0”。（1）看一看、讀一讀。

談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。

哈爾濱：

－15 ℃～－3 ℃

北京：

－5 ℃～5 ℃ 深圳：℃～23 ℃

溫度中有正數也有負數，請把負數讀出來。（2）找一找、說一說。

我們來看首都北京當天的溫度，“－5 ℃”讀作：“負五攝氏度”或“負五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？

你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計，沒有刻度數）為什么？

現在你能很快找出來嗎？（給出溫度計的刻度數，生到前面指。）說一說，你怎么這么快就找到了？

（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）你能很快找到12 ℃、－3 ℃嗎？（3）提升認識。

請學生觀察溫度計，說一說有什么發現？

在學生發言的基礎上，強調：以0℃為分界點，零上溫度都用正數來表示，零下溫度都用負數來表示。（或負數都表示零下溫度，正數都表示零上溫度。）“0”是正數,還是負數呢？

在學生發言的基礎上,強調：“0”作為正數和負數的分界點，它既不是正數也不是負數。（4）總結歸納。

如果過去我們所認識的數只分為正數和0的話，那么今天我們可以對“數”進行重新分類：（完善板書。）5．練一練。

讀一讀,填一填。（練習一第1題。）6．出示課題。

同學們，想一想，今天你學習了什么新知識？認識了哪位新朋友？你能為今天的數學課定一個課題嗎？

根據學生的回答總結本節課所學內容，并選擇板書課題：認識負數。7．負數的歷史。（1）介紹。

其實，負數的產生和發展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（課件配音播放）：

“中國是世界上最早認識和運用負數的國家，早在2000多年前，我國古代數學著作《九章算術》中對正數和負數就有了記載。魏朝數學家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正、負數的意義：?兩算得失相反，要令正負以名之。?古代用算籌表示數，這句話的意思是：?兩種得失相反的數，分別叫做正數和負數。?并且規定用紅色算籌表示正數，黑色算籌表示負數。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀，數學家還創造了在數字上面畫斜杠來表示負數的方法。國外對負數的認識經歷了曲折的過程，并且也出現了各種表示負數的形式，直到20世紀初，才形成了現在的形式。但比中國晚了數百年！”（2）交流。

簡單了解了負數的歷史，你有什么感受？

三、練習應用

今天，負數在我們的生產和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進生活，感受數與生活的密切聯系。課件逐一出示: 1．表示海拔高度。（“做一做”第2題。）

通常，我們規定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應記作_____________。2．表示溫度。（練習一第2題。）

月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。

3．（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓，儲藏室在地下一樓。如果她要回家，按哪個按鈕？如果到儲藏室取東西呢？ 4．表示時間。（練習一第3題。）5． “凈含量:10±0.1kg”表示什么意思？

四、總結延伸 1．學生交流收獲。2．總結。

簡要、具體地評價學生的收獲,并強調:關于負數，生活中還有更廣泛的應用；走進負數，還有更多的知識等待我們去探索，相信同學們在今后的生活和學習中會有更多的收獲。

第二篇：中西部農村骨干教師遠程培訓總結

培訓總結

走上教育工作崗位已經有十個春秋了，有幸參加了國培計劃“2012年中西部農村骨干教師遠程培訓”，機會難得。這次培訓也體現了黨和國家對農村中小學教師的關愛。因此只有努力充實自己，才不負黨、國家和人民對我們的殷切期望。

這次培訓形式多樣靈活并且新穎，以網絡為平臺，教師一邊觀看視頻聽專家講課，一邊參加討論，課后做作業,所有這些都引起了我學習的興趣。我收獲的不僅僅有知識，更有思想認識上的收獲與充實．我按要求完成了培訓內容。下面談一下自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：

1、培養自主學習的能力，提高教育教學水平。這次學習學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習。活到老，學到老。教師只有不斷地學習，與時俱進，順應時代的發展才可能了解學生，了解新的教育理論，才能不斷提高自己教學水平。通過這次學習，緊緊抓住課堂教學，引導學生善于發現問題，學會提出有價值的問題。通過傾聽學生觀點和發言，關注學生的課堂表現、學生的興趣與疑惑，對自己何時參與、如何參與做出決策。更加深刻地認識到了教師工作對學生的重要性，對教師職業的發展有了新的認識。老師的一句話，可以激起學生學習的斗志，改變學生的觀念，甚至會改變他的人生。通過有針對性地幫助教師解決教育教學中的實際問題，有效促進了我們素質的提高。

2、學以致用，讓教育工作事半功倍。培訓讓我獲得了很多的信息，全新的教育理念，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎，做到學以致用，實踐與探索實現親切的交融。在今后的工作中我會把學到的知識應用到教學實踐中去，更加認識到自己的不足，要做一個優秀的教師，要有淵博的知識，精通的專業知識，專業的理論素養，更重要是要有魅力，有智慧，有高尚情操，全新的教育理念，這不是我們一輩子所追求的嗎？因此，我要不斷地完善自己，不斷地進步。

3、教學觀念有所改變，教學思想有所更新。參加了這次培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。

這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好工作，相信在今后的教育教學中能夠充分應用。總之，我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念，發揮自己的聰明才智，為教育的振興奉獻青春！

第三篇：黑龍江中西部農村骨干教師遠程培訓項目

附件

1“國培計劃2012”——黑龍江中西部農村

骨干教師遠程培訓項目

優秀學員評選標準

一、參評人員

參加“國培計劃2012”——黑龍江中西部農村骨干教師遠程培訓項目全體學員。

二、推薦條件

優秀學員由輔導教師推薦或自薦產生

（1）推薦自薦必備條件：

完成培訓學習任務。根據學員學習考核標準按時觀看視頻課程、完成作業、提交研修實踐成果、完成發帖數量，學習成績達到合格以上。

（2）推薦自薦可選條件：（至少符合下列條件中的三條）

①積極開展學習互助。幫助其他學員完成學習任務，引導其他學員開展網絡學習。

②積極協助班主任、指導教師參與班級簡報編寫和班級組織的學習活動，并得到班內學員的廣泛認可。

③發表的作業、文章或評論得到指導教師或課程組專家、學員的好評，所提交作業或提交的研修實踐成果、至少有2篇被評為優秀。

④所寫文章、作業、實踐活動成果被項目簡報、班級簡報引用或被專家推薦。

⑤發表的文章或評論引用數、跟帖數在班級學員總數統計中名列前茅。評選方法

①推薦和自薦：依據“優秀學員推薦條件”，通過指導教師推薦和學員自薦的方式，形成“推薦名單”，被推薦優秀學員人數不超過班級人員總數的10%。自薦學員須由指導教師審核認定，形成“優秀學員推薦名單”。

②網絡公示：“優秀學員推薦名單”須在“班級培訓動態或班級公告”里公示，組織學員進行評論，公示時間至少7天。公示結束后指導教師將最后確定的“優秀學員推薦名單”提交給項目組。

③審核通過：由項目組組織專家進行審核，評出的優秀學員，最后由黑龍江省培訓行政管理部門審核認定。

三、具體要求

（1）推薦符合條件的學員評優基于事實、內容詳實。（2）參照培訓平臺提供的相關數據。

（3）輔導老師需在培訓平臺公示優秀學員備選名單；公示無異議方可填報推薦表。公示有異議的學員要對異議進行調查分析，經復審后再確定是否為優秀學員。

（4）輔導老師確定優秀學員名單后，優秀學員除填“學員評優數據指標”（附表1）和“優秀學員推薦表”（附表2），還需針對培訓提交一份總結。字數800字以上。

附表1：

附表2：

“國培計劃2012”——黑龍江中西部農村骨干教師遠程培訓項目

優秀學員推薦表

市縣

第四篇：河北省中西部農村骨干教師培訓項目

河北省中西部農村骨干教師培訓項目

國培計劃（2010）--河北省名師研修學習簡報

第1 期

本 期 要 目

國培時訊

★國培計劃（2010）--河北名師研修開班典禮在北師大舉行 ★北京師范大學教師教育研究所所長朱旭東教授作精彩報告

學員心聲

★發展自我 引領同行

國培感言

★找尋“幸福”

主辦單位：石家莊學院繼續教育中心國培項目組

本期主編：茹榮芳 孔令凱

責任編輯：趙曄 趙國增

發布日期：二0一一年二月二十三日

國培時訊

★ “國培計劃”（2010）--河北名師研修培訓開班典禮在北師大舉行

2月21日上午，“國培計劃（2010）”——河北名師研修項目培訓班開班典禮在北京師范大學英東教育樓舉行。我校副院長張海燕，教育部普通高校人文社會科學研究基地北京師范大學教師教育研究中心主任、北京師范大學教師教育研究所所長、博士生導師朱旭東教授等出席了開班典禮，開班典禮由繼教中心主任邱小捷主持。

開班式上，朱旭東教授闡述了教育部“國培計劃”開展的意義，簡要說明了本次河北省名師研修項目的目標、宗旨、特點和內容等，強調本次培訓既是國培計劃的需要更是教師個體專業發展的需要，表示相信通過教師團隊和學員們共同的努力，一定會有效完成此次研修項目的任務。

學員代表遲丹作了熱情洋溢的發言，真誠地表達了對教育部、河北省教育廳、北京師范大學以及石家莊學院等部門的感謝，并表示珍惜學習機會、努力學習、“發展自我，引領同行”的決心。

張海燕在講話中介紹了我校承擔河北省名師研修項目的概況，指出本次培訓是河北省高端教師培訓項目之一，對于學員來說此次研修的意義非同小可，其影響及效果不可估量。她希望此次與北京師范大學的合作，能夠探索出高端教師研修的特色，創造出石家莊學院教師培訓品牌。張海燕希望學員珍惜機會、和諧相處，盡早適應高校學習的節奏，體會學習的價值，實現自己的專業發展，并預祝此次培訓取得圓滿成功。

名師研修是我校承擔的“國培計劃”中的一個項目，聯合北京師范大學教師教育研究所具體實施。學員主要是來自河北省11個地市的高中數學、語文和外語三個學科的省級名師，他們將在北京師范大學接受

為期10天的集中培訓。

莊嚴而又簡約的開班儀式

北京師范大學教師教育研究所所長朱旭東教授作精彩報告

開班典禮之后，朱旭東教授以《教育研究選題和研究內容》為題拉開了此次研修的序幕。朱教授根據學員的需要將科研理論聯系教學實踐進行深度剖析和講解，教學氣氛熱烈，開啟了學員們的學術研究意識。開班第一課，學員們既緊張又活躍地積極參與教學，切身體會到了學術研究訓練的迫切性和重要性。

名家風采---朱教授精彩瞬間

師生互動---緊張活躍

課間交流---勤奮好學

學員心聲

發展自我 引領同行

遲丹 滄州孟村縣第二回民中學

我們有機會成為“國培計劃”的幸運兒，搭上了這列高速行駛的動車組。在這洋溢著春的氣息的季節，我們高興地迎來了“國培計劃”名師研修開學典禮，作為學員代表站在這里，我心中溢滿著了幸福與感激。因為我們有尊師重教的各級領導，有積極向上的優秀團隊，有供教師完善自我、展示自我的名師工程。我想：在領導的關懷下、同事的支持下、專家的引領下，我們定會如沐春風、如虎添翼。在此我代表名師研修班的全體學員真誠地說一聲：謝謝。謝謝教育部、省教育廳領導為我們辟一方成長、起飛的晴空；謝謝石家莊學院和北京師范大學的領導和專家，給力打造我們飛翔的翅膀。

同時，我們也清醒地認識到自己肩負的責任與使命。來到這里，我們代表的不是個人，而是代表了我們的同行，也代表了我們那一方的希望。我們深切地感受到了它的分量：發展自我、引領同行、做人民滿意的教師、振興一方的教育。這份沉甸甸的使命，我們捧入手中、放在肩上、裝進心里，用我們的行動來踐行。

一、用勤奮來回報。我們這些學員來自中小學一線，平時的工作狀態很難讓我們靜下心來好好學習，現在我們擁有了這么好的學習機會，能使我們集中時間來學習、充電、提升，而現在已開學，我們的教學工作由同事先替我們分擔，所以我們要加倍珍惜、勤奮努力。我們一定要多思考，把平時的工作實踐同教育理論有機地融合在一起，善領悟，真正做到學有所獲。

二、扎實學習。按培訓要求一絲不茍去做，專心聽課、認真記錄、努力思考、積極探討、和諧交流。通過學習研究教育改革的新理念和新方法，不斷提高我們教育水平和教學能力，在全面推進素質教育、全面實施新課程、全面提高教育質量中切實起到引領同行的作用。

三、遵規守紀、正位提升。整個培訓期間，我們一定遵守培訓單位的有關規定，嚴格執行各項規章制度。讓培訓的幸福沁入心田，將我們的責任進行到底！

國培動車已經啟動，讓我們以飽滿的熱情、踏實的態度、嚴謹的學風、鉆研的精神，攜手“國培”，努力學習，不斷進取，共同開拓教育教學新領域，使“國培”之花更加絢麗，教育之果更加豐碩。

國培感言

找尋“幸福”

李永梅邢臺市第二十四中

今天，朱旭東教授做了題為《教育研究的選題和研究方法》的講座。課上，朱教授別出心裁地把每一位學員的選題出示在大屏幕上，在對每一位學員的選題進行現場指導的時候，朱教授問了每一位學員同樣一個問題：你為什么要進行這樣一項教學研究？學員們如出一轍般大談學生的不足以及如何通過研究使學生得到發展。朱教授很風趣的調侃個別教師“歧視學生”，并一次次強調做教學研究，一定要考慮選題對本人的作用和意義，唯有此才能在過程感受到“幸福”。“幸福”？！這一詞陡然間吸引了我。

想想幾年前曾經做過一個市級重點課題，雖然極大地關注了“自我”，卻沒有“幸福”的滋味。那一年省里評選名師，硬條件包括師德標兵、教學標兵、教科研標兵三個。我以優異的優質課成績評選為教學標兵，教研室的領導為了保證我在此次評選中順利出線，給我“張羅”

了一個課題。沒想到這一課題卻成為我日后評選“十佳杰出青年教師”、“特級教師”等等榮譽稱號的基礎條件。但是因為此次所謂的研究太急功近利，卻沒有體會“幸福”的滋味。

現在自己已成為一名特級教師，因為年輕便擁有了多次外出講課的機會，“河北省特級教師講師團”主講教師，省級骨干教師主講教師、省級“國培”主講教師，但每次的內容都是自己的經驗外加別人的觀點。今天朱教授的“從經驗主體進入認識主體”給了我很大的啟示，扎扎實實地做一個課題研究，在過程中樹立“自己”。

我想，唯以此為出發點和歸宿，才能在過程中感受教研的幸福，感受教育的幸福，感受人生的幸福。

第五篇：中西部農村小學語文骨干教師培訓日記

中西部農村小學語文骨干教師培訓日記

12月5日 星期天 天氣 晴

今天的兩個講座風格迥然不同。

上午為我們講座的是華中師范大學夏家發教授、博士生導師，他講的題目是《語文課程與教學改革熱點問題》。我們期待著他的精彩發言，所以早早就來到了會場。他的ppT里一共羅列了7個熱點問題，夏教授的互動環節很不錯。可惜的是整整一個上午，他一個都沒有講完。也許是自己的水平太差，所以沒有感覺到他所要表達的意思究竟是什么？問題拋出來了，但是沒有聽到解決的方法，也許是需要我們學員自己去探索。我有趣地發現：專家們有一個共性，就是預備的講稿在規定時間內永遠都講不完，最后都是抱歉地告訴大家，由于時間有限，后面內容擇起重點講，或者是不講。我自私地認為這是專家對我們學員的不負責任，呵呵！我個人認為：這和我們教師上課一樣，難道一節課的內容你要拖成三節課上嗎？專家講課的時候，為什么就不分詳略呢？為什么就不考慮時間呢？

下午是成都教科院的美術教研員匡敏老師給我們講座。題目是《兒童審美與語文教育》。整個下午，我們沒有做筆記，因為那是無法用筆描繪的。大家都沉浸在美的享受中，我們的眼睛、我們的心靈都在感受美，體驗美，我們靜靜地欣賞著美妙的音樂，觀賞著美奐美輪的圖片，傾聽著美麗的老師婉轉動聽的講解。我們發現，原來世界真的是這樣的美麗！匡敏老師是何等的睿智啊！她沒有空白的說教，但是她卻讓我們都深深地知道了：語文課堂就應該要有美！而且可以做到盡善盡美。試問：一個沒有美感的語文老師，怎么能欣賞兒童眼中的美？又怎能帶給孩子們美的課堂和美的世界呢？

下面附一首另一位學員的感悟。我很有同感：

根魂相系，共譜傳奇

滄桑歷史，風蝕浪淘。而巍巍中華，風姿不減。時光荏苒，歲月變遷，而浩浩教海，新秀倍增。業界泰斗，聲名遠播，杏壇新人，風姿綽約。何也？獨特的靈山秀水，人杰輩出。厚重的文化積淀，精魂不散，廣植民間，遍布山水的各色文化無處不在，代代相傳。狼煙鐵蹄，可摧山斷流，何管斷我祖脈相承！凝重的鴻篇巨制，萬古流芳，廣播四海。歲月橫流，滄海桑田，可改天換地，卻難改師道永承。山水是根，文化是魂，根在魂在，生機永在；文化是根，語文是魂，根魂相依，靈性永存；語文是根，師者為魂，根魂相系，奇跡常生！

國培小語，凝心聚力，天南海北，共承根魂。一百多顆心靈，一百多種思緒，一百多個夢想。懷揣一份激情，我們在摸底河畔相聚；手捧一份真誠，我們在蜀國故里相依。品專家講座，洋洋兮若江河，飄飄兮若流風，啟迪智慧，潤物無聲；聽同學高論，潺潺兮若溪水，涓涓兮若細流，蕩滌心靈，感動于心。看學員志氣，峨峨兮若泰山，壯志在心，可昭日月。國培小語，定當承天府之精神，開教壇之新顏。巴蜀教壇，定因國培小語學員的參與而更精彩。

相聚短暫，可高山流水已將我們的友誼流傳，盡管明日分離，清風明月會將我們的思緒相牽。愿參加國培小語的我們，化身天空最璀璨的星星，照亮孩子求知的雙眸；愿相處十天的我們，根魂相系，勾畫友誼的藍圖，譜寫教育的傳奇！