第一篇：歷史教學中滲透法制的實效性

歷史教學中滲透法制的實效性

商水縣湯莊二中 惠春榮

當今社會,各國之間的競爭已由對受教育者數量的比較轉向了對受教育者質量的要求,其核心問題是如何培養高素質人才的問題。高素質人才除了具有較高的創新精神和創新能力外,還必須有良好的人格結構,必須融合科學素質與人文素質。有關專家也指出,在知識經濟時代,高素質主要不在于其專業知識,而在于其人格、其道德,這是建立于學習化社會的教育目標。

加強中學生道德規范教育和法制教育，是關系到我國社會主義現代化建設和“科教興國”戰略實施的根本問題。常言道：千里之行，始于足下。忽視或不注意中學生的思想政治教育是不可取的。據一份調查資料顯示，青少年犯罪有近50％的人是因為在其童年時代沒有受到良好的教育。由此可見，德育工作和法制教育的的重要性是毋庸置疑的。教育的目的是培養德才兼備的人才，使其服務國家，服務社會，服務人民。因此，德育工作應放在各項工作的首位，法制教育與之相輔相成是新時代教育工作的需要。

青少年的思想政治觀念和法制意識，不是先天就有的，也不是自然產生的，而是在社會的影響下，特別是在學校教育的影響下，在集體和個人的實踐活動中逐步形成和發展起來的。目前，我國正處在建立社會主義市場經濟的轉型期，社會上各種道德準則、價值觀的沖突，使學校的德育工作受到一定的沖擊。另外,學校周邊網吧、游戲廳大量存在。而如今的中學生，思想活躍，興趣廣泛，對新生事物的接受能力比較強，社會上各種不良現象也必然對中學生產生影響，這就要求我們必須加強對中學生的德育教育和法制意識的培養。德育教育和法制教育同外在的不良影響仿佛在賽跑，誰跑得快，誰就在學生頭腦中占有主要位置。

新一輪的課程改革非常重視學生的思想品德教育，明確規定新課程的培養目標是使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。新課程要求課堂不僅是傳授知識、培養能力的地方，也是塑造學生思想品質的陣地。在學科教學中滲透德育教育已是當務之急。

一個人用什么樣的眼光去看世界、看社會，用什么樣的態度對待人生、對待社會，怎樣去準確把握事物的本質和發展規律、認清時代潮流和趨勢，需要具備系統的世界觀、人生觀和價值觀，而這“三觀“的培養又必須依賴于歷史教育，通過歷史教育系統地學習思考才能獲得。古往今來，歷史一向被作為道德教育的手段加以利用，正像杜威所說“歷史是永恒的建設性的道德遺產”。歷史學科也是進行思想道德教育的最好教材。歷史教育是要學生在研究歷史問題的過程中,了解中國歷史發展的基本軌跡及中國所面臨的問題和挑戰,增強學生對民族命運的關注和歷史責任感;繼承和發揚本民族的文化精華,理解其他民族和國家的文化傳統和優秀遺產,尊重其他民族和國家所創造的文明成果,正確看待國際社會的發展和變化,初步形成正確的國際意識;從人類歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義,逐步形成真誠善良、積極進取的品格和健全的人格,從而樹立正確的價值觀和人生觀。歷史學科屬于人文學科,在培養人的人文素質進行德育與法制教育方面起著不可替代的作用。

歷史與社會是一門以歷史史實為基礎的學科，它有其本身的知識結構，也含有其德育的結構。歷代君王能成就霸業，鐵的法律是前提。以史育德，既體現歷史教學上的史論統一，又實現了歷史在全面發展教育上的德育與法制的統一。在教學的過程中，通過各種途徑方式和手段讓學生了解熟悉民族的歷史和文化，感受民族的優良道德傳統，淳厚民風和崇高氣節，學習體現時代精神的先進典型，將民族法制內化為青少年的思想素質和精神品格。

如何在歷史教學中進行德育教育，首先作為歷史教師必須要重視。但是目前歷史教學中由于我們歷史教師主觀上重視程度不夠、研究探討不深；客觀上受應試教育的影響，片面追求教學成績、課時的限制等因素，德育教育存在一些問題：隨意性、零碎性、局部性、表層性、說教性等，從而大大影響了德育教育的實效。唐代文學家韓愈曾對教師的責任作了深刻的解釋，說：“師者，傳道、授業、解惑也。”將“傳道”放在首位，告訴我們作為教師他的首要責任是對學生進行思想道德的教育，教會學生如何做人，深刻認識到做人對個人、對社會、對國家的重要性。古人也曾說過“修身、治國、平天下。“古人尚且如此，作為今天素質教育下的歷史教師更應該引起我們的重視，將德育教育放在首位。并在教學中給學生滲透法制觀念。

其次在日常的備課中要精心挖掘設計教材中的德育目標，并根據培養目標結合中學生的年齡、心理特征、思想品德形成的規律和身心發展的規律，以及學生現實生活中存在的問題，制訂出科學的恰當的又行之有效的德育教育計劃。忌空，空不能在學生心靈深處留下印記；忌高，太高，懸在空中，使人感到不真實親切。目標要實，從小處著眼，以小聚大。教師要認真鉆研教材，挖掘出德育教育的素材，找到實施的切入口，把歷史教學中的知識目標、能力目標、思想認識目標有機的結合在一起，再選擇恰當方法，其滲透才不會落空。

第三、在教學中，教師可以運用優秀歷史人物和他們的事跡對學生進行法制和道德教育。如陳勝、吳廣不畏強暴揭竿而起、于謙一心保衛國家“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間！”、鄧世昌“捐軀赴國難，視死忽如歸“；譚嗣同喋血街市、喚醒民眾；共產黨員吉鴻昌“恨不抗日死，留作今日羞，國破尚如此，我何惜此頭”等等。通過對歷史上無數先烈、英模感人事跡的了解，讓學生悟出做人的道理。另外，可以通過學習古今名人的名言警句使學生體味其中豐富的做人道理，培養學生崇高的愛國主義精神。如孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈“；孔子的“學而不厭，誨人不倦”；霍去病的“匈奴未滅何以為家“；司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的品質；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；“天下興亡，匹夫有責“的顧炎武；毛澤東的“身無分文，以憂天下”；周恩來的“為中華之崛起而讀書“??。利用這些中華民族幾千年沉淀下來的倫理道德和優秀品質，培養青少年學生良好的道德品質。

第四在歷史教學中滲透德育要有真摯的情感。

唐代大詩人白居易曾言“感人心者，莫先于情”。歷史是人創造的，對真、善、美的贊揚，對假、丑、惡的鞭撻，無不浸透人的情感。歷史教師無論對歷史人物，還是對歷史事件，都必須公正客觀、愛憎分明。這份真摯感情，溶入教學之中，就會與學生產生感情的共鳴，以至“觀史如身在其中"。只有在感情上接受，才可能在思想上認同。情感比思想領域更廣闊，而思想比情感內容更深刻。教師用良好的品質和真摯的感情來感染學生，其德育滲透的效果是非常明顯的。

第五、我們也可以結合歷史教育教學內容，通過開展豐富多樣的課內外活動，有意識地對學生進行愛國主義教育。通過舉行國情知識競賽，組織課外閱讀、討論，觀看電影、開展影視評論，編輯歷史小報，舉行歷史報告會、故事會，組織觀看影視錄相，舉行法制教育會等等豐富多彩、生動活潑的課外教育活動，可使學生在社會實踐中受到德育教育，通過實踐激發學生為中華之崛起而讀書，樹立報效祖國、建設美好未來的遠大志向，在潛移默化中使學生接受愛國主義教育。

第六、結合歷史課堂對學生進行法制滲透。在現代史的教育中，中國工農紅軍的三大紀律八項注意，是紅軍戰無不勝攻無不克的法寶，解放軍鐵的紀律也是戰勝日寇和國民黨八百萬軍隊的保證。在教學中讓學生懂得一個國家、一個民族只有完善的法律作保證，那么才會有和平發展的繁榮局面。

除了在校內通過課堂教學、課外活動，在校外通過家庭和社會教育途徑進行法制教育外，還要結合學校開展多種形式的活動，在活動中對學生進行生動、直觀的法制教育，使學校法制教育寓于各項活動之中，如：舉辦歷史名人的愛國事跡征文，組織中學生觀看歷史教育影視片，讓學生感受其中的教育意義；通過在教學中滲透德育與法制教育，強化中學生的道德意識和責任感，升華其人生理想。在新一輪課程改革的春風吹拂下，我們中學歷史教學一定要抓住這一良好的發展契機。更好的定位中學歷史教育，努力加強中學歷史教學德育與法制教育的實效，注重德育與法制的滲透，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。使中學生努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

第二篇：歷史教育教學中滲透法制知識的教案

歷史教育教學中滲透法制知識的教案

授課教師：蔣國礎

課題： 鴉片戰爭 [課標內容]

（1）講述林則徐虎門銷煙的故事。

（2）簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。

可滲透的法制知識：《中華人民共和國禁毒法》

第五十九條 有下列行為之一，構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不構成犯罪的，依法給予治安管理處罰；

（一）走私、販賣、運輸、制造毒品的；

（二）非法持有毒品的 ‥‥‥

（六）強迫、引誘、教唆、欺騙他人吸食、注射毒品的；

（七）向他人提供毒品的.第六十二條 吸食、注射毒品的，依法給予治安管理處罰.‥‥‥ [教學目標]

一、知識與能力

（1）指導學生解答鴉片輸入對中國的危害，增強學生的概括與歸納能力。

（2）通過學習英國發動侵略中國的鴉片戰爭和中英《南京條約》的簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發展過程，使學生了解鴉片戰爭爆發的根本原因和《南京條約》的主要內容及其對中國社會的影響，培養學生運用歷史唯物主義的觀點方法認識問題、分析問題、判斷問題的能力，以及透過歷史現象揭示歷史本質的能力。

二、過程與方法

（1）通過感知英國向中國走私鴉片給中國社會帶來的嚴重危害，林則徐為維護中華民族利益進行虎門銷煙的壯舉，以及英國以此為借口發動侵略中國的戰爭的經過和中英《南京條約》的主要內容，使學生積累有關鴉片戰爭對中國社會的影響。

（2）結合時代背景學習林則徐領導的禁煙運動，逐步學會分析評價歷史人物和歷史事件的方法；分析鴉片戰爭的原因、經過、結果和影響，指導學生掌握系統有序的歷史知識鏈，逐步形成良好的邏輯思維習慣和方法。

三、情感態度與價值觀

（1）英國向中國走私鴉片，是一種罪惡的掠奪手段，表明資本主義侵略的貪婪性和侵略性。

（2）學習林則徐維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神，認識林則徐是偉大的民族英雄。

（3）鴉片戰爭中，中國軍民的頑強抵抗，表現了中華民族反抗侵略的堅強意志和愛國主義的崇高精神；清政府的動搖不定、妥協求和，暴露了清政府統治者的腐朽本質。

（4）吸取鴉片戰爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

[重點和難點]

重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。

難點：英國發動鴉片戰爭的原因和鴉片戰爭的影響。[教學方法]

啟發式教學 [教學過程]

課前引導：教師引導學生回顧七年級所學歷史知識，然后讓學生閱讀教材第一目。

導入新課

一、林則徐虎門銷煙

1、英國向中國輸入鴉片

2、鴉片輸入對中國的危害

借此機會，滲透法制知識內容《中華人民共和國禁毒法》

第五十九條 有下列行為之一，構成犯罪的，依法追究刑事責任；尚不構成犯罪的，依法給予治安管理處罰；

（一）走私、販賣、運輸、制造毒品的；

（二）非法持有毒品的 ‥‥‥

（六）強迫、引誘、教唆、欺騙他人吸食、注射毒品的；

（七）向他人提供毒品的.第六十二條 吸食、注射毒品的，依法給予治安管理處罰.‥‥‥

3、林則徐虎門銷煙

二、英國發動鴉片戰爭

1、鴉片戰爭的爆發和經過

2、中國軍民的英勇斗爭

三、中英《南京條約》

1、中英《南京條約》簽訂

2、《南京條約》及其附件的主要內容

3、鴉片戰爭的影響 [小結]

回顧鴉片戰爭的過程，點明本課的重點，要求學生掌握。[作業]

指導學生獨立完成課內習題。

２０１１年９月

第三篇：語文教學中德育滲透的實效性

語文教學中德育滲透的實效性

沭陽縣廟頭中學 胡維

摘要：

德育是素質教育的靈魂。當前，中學德育工作存在著一些突出問題，德育實效性較差，德育工作陷入了困境。本文僅從語文教學中德育滲透的途徑、方法等方面，來探索行之有效的做法：課堂教學是語文的主陣地，它包括課文教學和作文教學；課外活動是語文教學的延伸；日記則是語文教學的輔助手段，這幾方面應相輔相成，不可偏廢。這樣，才能富有實效地把德育滲透到語文教學中，把學生培養成德才兼備的人才。關鍵詞：

德育 實效性 困境 大語文觀

當前的中學教育是素質教育，素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質為宗旨的基礎教育。其中思想道德素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。林崇德認為：“德育為一切教育的根本，是教育內容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎。”① 目前，加強德育工作已成為全體教育工作者的共識。但是我們對于德育工作投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不盡如人意，實效性較差，德育工作陷入了困境。石鷗指出：“盡管德育被提到首位，巨大的德育實踐并未收到應有的道德效果。”② 現代中學德育要走出困境，提高德育工作的實效，這就需要我們每一位教育工作者努力。韓愈有言：“師者，所以傳道受業解惑也。”教書育人，自古迄今都是為人師者的天職。而我們作為語文教師，更是責無旁貸。

德育工作投入了大量的人力、物力、財力，但是效果為什么“不盡如人意，實效性較差”？我們必須搞清楚原因。只有把握學生的思想脈膊，了解學生的思想觀念、價值取向，才能真正取得實效。經過長期的德育實踐，我們在對學生的問卷調查中發現當代的高中學生接受學校的思想政治教育有如下一些特點：

一、學生的民主意識明顯增強，不愿接受訓導式唯書、唯上、唯長的教育，樂于以平等、民主和探討式的態度接受教育。

二、喜歡獨立，求實精神大大增強，不喜歡機械、空洞的說教，喜歡在實踐中明辨是非、善惡、美丑。

三、渴望在豐富多彩的社會生活、文化生活中發展興趣和特長，接受美的熏陶，創造美的生活，不愿意接受乏味的、教條的、抽象的倫理教育。

四、學生的主體意識增強，渴望自我教育、自我管理、自我判斷，但獨立能力明顯不足。

針對學生的這些特點，我作了一些在語文教學中德育滲透的實效性探索，我覺得春風化雨式的熏陶強于機械、空洞的說教,具體做法如下：

首先，在課文的教學中對德育進行滲透。唐代的韓愈曾說：“文以載道。”文章是用來表達感情、闡明觀點的，因此，“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。③語文教材中的課文，大多是文質兼美的文章，我們可以通過教學課文來對學生進行思想道德教育。如：在教學《陳情表》的過程中，可以滲透了“孝”的教育。重點放在對“孝”的理解上。《陳情表》這一經典之作所流露的對祖母的拳拳孝心與現代中學生感恩心理的淡漠、孝敬傳統的缺失形成非常強烈的比照。課堂的重點放在“今天我們怎么理解《陳情表》所表述的‘孝”’以及“你是否對你的長輩盡過孝心” 這兩個問題上。《陳情表》中李密把少小時的凄婉之情、對朝廷的報恩之情與對祖母相依為命的親情、孝情以及恐被朝廷猜疑的憂懼之情、責罰之情詮釋得細膩、周全。課堂上，我要求同學回憶自己在生活中對父母曾經孝敬或不孝敬的事，同學們紛紛發言，當一位同學談到自己曾經當眾對母親發脾氣，而使母親背過臉去“眼睛發紅”的時候，甚至痛哭流涕，引得有類似經歷的學生也跟著哭泣。能動心動情，這也足以證明學生不是對親情漠然，只是我們還沒有找到讓學生渲泄感情的方式，是我們還沒有打通讓學生接受思想道德教育的途徑。

其次，在作文教學中對德育進行滲透。受學生歡迎的作文教學絕不是死板的方法說教，而是靈活的方法加上對萬花筒式的社會現象破析與思考的結合。對社會現象破析與思考，是衡量一個人思想正確與否和思想是否有深度的一把尺子。學生要寫好一篇作文，首先要有正確而有深度的思想，其次才是寫作的技巧。而正確的思想又是反映學生德育素質的一個因素。所以在作文課上，我常常是通過讓學生破析和思考一些社會現象，來對學生進行德育教育。如：對于學校門外的乞丐行乞現象，我讓同學們討論：你對此有何認識？你會采取什么態度？有一位學生的發言很精采，他說：“我覺得行乞的人一般會有自己的苦衷，我施舍的通常是老弱病殘的人，而對于那些應該有勞動能力的人，我也會像畢淑敏那樣‘坦然走過乞丐’。我們個人只能這樣做，但對于社會，應該建立相應的救助機構，去救助那些需要救助的人，讓我們的社會達到真正的和諧。”他的發言得到很多同學的贊同。他的那堂課寫的作文《走過乞丐》，讓我看到了一個很有同情心和社會責任感的高中生形象。

在另一堂作文課上，我讓學生看一則故事：美國的一位記者報道撒切爾夫人參加競選時說：“如果她能夠當上外交官，那我將自己的鞋子吃下去。”幾個月后，經過撒切爾的不斷努力和奮斗，終于當上了外交官員。然后她買了盒鞋形巧克力，送給了那位美國記者。然后讓學生自選一個角度評述這則故事。學生討論非常熱烈，絕大多數學生贊同撒切爾夫人的做法，覺得她能以德報怨，反映她的紳士風度，與那位目中無人、驕傲自大的記者形成了鮮明的對比。學生能認識到撒切爾夫人的做法是正確的，說明他們對能諒解他人的這種品質是認同的，不少同學在《教養的芬芳》那篇作文中都引用了這則材料，這樣就加深了學生對諒解這種品質的理解。

第三，在語文活動課中對德育進行滲透。語文教學也不僅僅局限于課堂上，因為我們一貫堅持“大語文觀”，主張“生活處處有語文”。語文教學不應局限于四十五分鐘，不應局限于一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴，應大膽走出課本，走出課堂，走出作業堆；應奔向圖書館，奔向大自然，奔向廣闊天地，體味多彩生活，讓學生興趣盎然、輕松愉悅地學習語文。因此，我們的語文教學也安排了活動課。在離高考還有二百天的時候，我們高三組織了“遠足”活動。同學們非常踴躍，一路口號一路歌，但沒走三十里，有的同學已經感覺無力前行了，當看到學校領導和老師走在前面的時候，又打起精神向前進了。一路上，同學之間互相鼓勵，互相幫助；特別是老師和領導的參與，更激發了學生的斗志。當看到路旁花圃時，同學們的激動、贊嘆之情溢于言表。我覺得這一次的“遠足”意義非常大：它培養了學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質，培養了學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感，也培養了學生吃苦耐勞精神，樹立了人人為我，我為人人的思想意識。正如一位農村同學在他的《“遠足”感受》里所寫的：“??我只是單純地走路，在接近半天的時間里，尚且這樣累，可想而知，我的父母整天勞作是何等的辛勞；我也看到了我們家鄉的巨大變化，我又能為她做些什么呢？我第一次感受到同學間的深厚情感表現在：在對方需要的時候，伸出援助之手；我也懂得了吃苦是通向彼岸的唯一途徑??”

第四，通過寫《感恩日記》對德育進行滲透。因為感恩不僅是中華民族的傳統美德，也是一種處世哲學，是一個人對自己和他人以及社會關系的正確認識；感恩也是一種責任，知恩圖報，有恩必報，不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。沒有感恩意識，就喪失了做人的起碼道德。作為高中生，他們肩負著時代賦于他們的重任，尤其要懂得感恩。我一直堅持寓熏陶教育于細微之中的理念，在構建學生精神世界和提升學生人文素養方面我作了一些嘗試，要求學生寫《感恩日記》，讓學生在社會的紛擾、浮躁之中，在急功近利的現實中，撇去浮躁心態，靜下心來學 3

習語文，除體會教材文本所應有的人文底蘊外，讓學生在日常生活中尋找動情點，感受點滴恩情。這不僅為作文積累了素材，而且從感受點滴恩情中讓學生去體悟人情、人性，學會感恩，也學會施恩。很多學生在《日記》中表示在家里要孝順父母，在社會上要尊敬師長；鄰里朋友給我們幫助與關懷，我們要報答眾人的恩情和付出，感恩朋友的信任和情誼等。

在語文教學中要對德育進行滲透，這已成廣大語文教師的共識。語文教師應結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生自信心，教會學生做人。以上只是我對在語文教學中對德育進行滲透實效性探索的一些經驗的積累：課堂教學是語文的主陣地，它包括課文教學和作文教學；課外活動是語文教學的延伸；日記則是語文教學的輔助手段，這幾方面應相輔相成，不可偏廢。德育是一個系統工程，而對高中生實施德育是其中至關重要的一環。作為高中語文教師應該義不容辭地承擔這一重任，緊密配合其他德育形式，對高中生進行春風化雨式的、行之有效的德育滲透，從而為培養更多德才兼備的人才奠定堅實的德育基礎。

參考文獻：

①林崇德，《教育的智慧》，第19頁，開明出版社，1999年。

②石鷗，《德育困境中病理性說服教育及其診治原則》，《湖南師范大學學報》，1994—4。

③前蘇聯無產階級作家高爾基的話。

淺議如何調動學生學習語文的積極性

沭陽縣廟頭中學 胡維

內容摘要：

學生學習語文積極與否很大程度上影響著語文成績的優劣。我作為一名語文教師，有必要去探索一下如何提高學生學習語文的積極性。本篇論文主要從學生對語文學習的認識，教師自身素質的提高，學生審美觀點的提高，作文教學等方面去探索，努力提高學生學習語文的積極性。關鍵詞： 調動 學習語文 積極性 正文部分：

濃郁的學習氛圍是一個良好班集體的重要標志，而學習的積極性是構成濃郁學習氛圍的一個不可忽視的要素。作為一名語文教師，本人在此主要是探討如何調動學生學習語文積極性的問題。通過多年的語文教學實踐，特別是這一年的實驗班的教學實踐，我探討了一些經驗，我將實踐經驗歸納如下：

一、從理喻的角度，使學生對語文學習有個正確的認識，做到主動去學。

“眾”語文教師“周知”，學生不肯學語文是個普遍現象。這種現象在小學稍好些。因為小學生學習的課程要稍少一些，早上要抽點時間讀語文，晚上要抽點時間做做基礎題，畢業試卷上的基礎知識大部分出自書上，并且古文部分不超出課本，這樣基本能應付得了畢業考試。而初中卻不同了，學生認為中考試卷上沒有幾道題是課本上的，所以學生平時只限于課堂上學語文，課堂外就只做其它科目習題，也不要說早上讀語文了。他們是把早讀課時間全花在讀政治、英語、歷史等科目上。

針對以上現象，我對學生是曉之以理。我曾經在課堂上打過這樣的比方：坐班級最后一排的同學要想到達講臺前怎么辦?論距離，不遠，但如果你只是望而不抬腳去走，這目標是可“望”而不可及的；講臺前的位置猶如一張中考語文試卷，而最后一排學生往講臺前走的一步步的路程，則是初中三年中平時的語文學習。你平時不學語文，怎能順利通過中考。通過這一比方，不少學生默默點頭。平時我還跟一些學生說，提高語文成績是一個長期的系統工程，學語文，即使你再刻苦，也不可能三五天就見效；你不學語文一周或兩周甚至一個月，你的語文成績也不會陡落。但是如果你一學期或一年不學語文，語文試卷上是絕對能反映出你“沒學”的水平。

課堂上的提醒和課后的交流，使我的實驗班學生絕大部分能正確對待語文學習，學習語文的濃郁氣氛開始形成。

二、教師自身要博覽群書，要“活”教書，教“活”書，讓學生對你這門語文課有興趣。

我在教學《改造我們的學習》一課時，上面有解縉的一副對聯:“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺，山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。由于當時是下午第一節課，同學們昏昏欲睡，我就講了有關解縉的詩詞故事，即解縉給皇帝扇子上題詩時，由于記憶錯誤，把王之渙的《涼州詞》中“黃河遠上白云間”丟掉一個“間”字，在幾乎殺頭的情況下，解縉靈機一動，把所寫的讀成了“黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關”。說是自己新作的一首詞而免了死罪。剛才想睡覺的同學也就醒了盹，來了興趣，我就“言歸正傳”，繼續講讀課文，課堂氣氛很活躍。

我在教語文上的“活”字，是為我的學生所共認的，無論哪一課教學，只要主題可以多義的或雖然參考答案是唯一的，而學生認為不唯一，只要學生言之有理，我都加以認可。我在教學中常就藝術上或主題上提出自己的看法，這些看法也常常得到我的學生的認可，從他們的面部表情可看出來。例如我教毛澤東的《沁園春·長沙》后，由于課后面附有《沁園春·雪》，我讓學生討論“同學少年”和“風流人物”的內涵，學生畢竟有自己的主見，一個學生就說：“其實毛澤東所說的‘風流人物’就是指他自己”，當時許多同學“傻了眼”，我望著同學們微笑著點了點頭，并請這位同學講一講這樣說的道理，以“理”來服其他同學。

提高學生學習語文的積極性，需要注意真正把學生作為主體，讓他們在課堂能充分參與活動。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。現在的中學生尤其如此，他們自我意識很強，課堂上很想展示自己，老師若不給他們創造機會，他們就會變得消極、被動，甚至做違反課堂紀律的事情。

語文教學要尊重學生，順應學生的這種心態，強化學生的注意心理，提高學生學習語文的積極性。人們常說：“興趣是最好的老師”。作為語文老師，更需要激發學生學習語文的興趣，這就要求語文老師要經常“充電”，使自己的教學“功底”深厚，叫學生想上自己的語文課。

三、在教學中渲染審美氣氛，創設審美的情境，提高學生的審美觀點，這樣也有助于提高學生學習語文的積極性。

語文課上，教師可適當運用一些精美生動、親切感人的語言，描述意趣橫生的人物，實物和景物；或者演示形象逼真的和教學細節密切相關的動作，從而創造一種審美的情境。我在教學初一年級語文《偉人細胞》時，講到一個詞語“掃堂腿”，我在給這個詞語作解釋時并帶著動作，同學們個個躍躍欲試，不僅理解了詞語也活躍了課堂氣氛。還記得一位教育家在講解朱自清的《背影》時，這位教育家在講臺上艱難地演示著父親攀爬月臺的動作，學生個個熱淚盈眶，這種情境氣氛，既使審美主體處于情感共鳴之中，又使他們在和諧愉悅中得到陶冶，產生強烈的審美欲望，6

急著要去學語文。

四、語文教學中還要重視作文教學。

因為作文教學是語文教學中的一個不可分割的重要組成部分，作文教學要注意作前指導課和作文講評課，特別是作文講評課更能調動學生寫作的積極性。在作文講評課上，我都是選幾篇本班學生寫得好的文章作為范文講的。被抽到讀自己作文的同學真感到無比自豪。那些感覺自己作文寫得較好的同學，常常是盼望著作文講評課。如果作文講評課上得成功，學生感興趣，那么學生就都注意把自己的作文寫好，爭取有“嶄頭露角”的機會。我今年所教班級，第一次寫作文時，還有抄《作文選》現象，以后就再也沒有這種現象了。且每次作文講評課上，都不斷地有新作者登臺讀范文。這樣，我們的學生的積極性就不斷地得到提高。

五、為人師表，坦誠相交，塑造學生喜歡的良好的教師形象。

建立平等、和諧的師生關系，塑造良好的教師形象，對形成課堂上和睦愉快的氣氛也是非常重要的，這也是調動學生學習積極性不可缺少的因素。

現代學生心目中教師的形象不是單純的外表形象，而是教學態度、教學風格、課外風范和外表形象的結合。一位僵硬呆板，或威怒于形的教師，即使長得漂亮穿得灑脫，也很難讓學生產生愉悅的心理。相反，一個教學嚴謹，教學風格輕松自然、性格活潑、平易近人、關心學生、尊重學生的老師，即使外表有什么缺憾，也抹不去它在學生心目中的形象。摒棄學生心理上難以承受的呵斥性、嘲諷性、甚至辱罵性語言，給學生應有的理解，尊重學生，正是一個好老師所具備的，學生又怎能不愛屋及烏呢？自然就喜歡老師所教的這門學科了。

以上是本人就如何調動學生學習語文積極性方面所做的一點探索。這一點“探索”雖已取得一點成績，但我所教的班級在中考或高考中是否能取得比其它班級更好的成績，還有待于以后時間去驗證，我將盡力帶好自己所教的班級。

參考書目：

1.中學語文《改造我們的學習》· 《沁園春.長沙》 2.《中學語文教學參考》.

第四篇：法制滲透教學

淺談在語文教學中如何滲透法制教育

在科技迅猛發展的21世紀，學校教育已論文聯盟http://www.tmdps.cn不再滿足于對知識的獲取和積累，學生也不能僅僅具備讀寫計算能力，必須要求他們具備社會生存能力，更要求他們具有一定的法律知識。因此，必須教育孩子們學法、懂法。作為我們小學語文教師更應當從小培養兒童的法制意識，在語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，使學生在語文學習的同時增強法制意識。

1.將法制教育滲透到問題設計中 課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。在《鹿與狼的故事》一課的學習中，學生的注意力在故事情節上。在充分賞析了學生感興趣的這些故事情節之后，引領學生關注造成鹿的悲劇的“罪魁禍首”――羅斯福的狩獵命令，他們的行為是一種什么行為？學生立即意識到這中捕殺狼的狩獵活動是一種違法行為。教師要趁機為同學們詳細介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關條例，讓學生對此行為性質的認識更加清楚、深刻。在此基礎上，組織學生依照《野生動物保護法》，給羅斯福寫一封信，譴責他的違法行為，控訴他們的累累罪行。學生通過此課的學習，保護野生動物的意識得到極大的增強。

2.將法制教育滲透到詞語的講解之中 在課堂教學活動中，語文教師必將會使用到不計其數的成語、俗語、歇后語等詞語，教師在給學生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制視角來解釋分析這些詞語。如，“拾金不昧”一詞在字典中的意思是“拾到錢財不藏起來據為己有”。除此之外，教師還應該進一步從法制視角去講解，如果我們撿到別人遺失的貴重物品不想返還并且占為己有，按照現行的法律規定，這種行為就屬于盜竊行論文聯盟www.tmdps.cn整理為。為此，不論從哪個層面上來講，我們都需要對生活中的詞語進行最詳盡最全面的了解。

3.將法制教育滲透到課文的講授之中 課文相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識，而應該積極主動地承擔起講述課文相關法制知識的重大責任。譬如，六年級《彩色的翅膀》講到小高等幾位邊防戰士，這可以給學生講一講社會主義新中國現行的《中華人民共和國兵役法》。中華人民共和國的公民有履行兵役的的義務，但是已經遠遠不像以前的封建社會一樣，國家想什么時候征兵就什么時候征兵，想征用誰就征用誰，而是具有一套完備的法律制度，并且十分合理化和人性化。

4.將法制教育滲透到語文活動中 每學期，語文教師都會在班里舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。語文教師可以組織一些關于法制教育的的主題演講比賽，例如五年級有一個綜合性學習《走進信息世界》可以開展“珍惜青春，遠離網吧” 演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進行自我保護”演講比賽，學生就可以明確地了解采取什么方式才是真正的自我保護等等。還可以開展一些學生辯論賽，主題可以設置成這樣：“我們究竟該不該和陌生人說話”，“錢是不是萬能”，“當官就一定要貪污嗎”??

5.將法制教育滲透到學生閱讀之中 學生讀書閱讀，這個看似是和法制教育風馬牛不相及，實際上卻不是這樣，如果我們能夠利用好這個途徑，就可以收到意想不到的效果。語文教師應當引導學生多讀好書，并使之養成一個終生受益的良好習慣。另一方面，教師還需要講講不健康書籍給學生造成的巨大危害，并告誡

在語文課堂中滲透法制教育的幾點嘗試

發布時間：2009-04-03 作者：張峰 來源：阜陽十五中 瀏覽次數：10754 學校地圖

內容摘要：

在現代法制社會，教育者應當從小培養公民的法制意識。語文學科是在學科教育中對學生滲透思想品德教育的主力軍，因此，語文教師應該嘗試在語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，使學生在語文學習的同時也加強了法制意識，并反過來促進語文學科的學習。關鍵詞：

語文教學 法制教育

現代社會是法制社會，人們保護自己的主要武器便是法律。因此，加強對未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建設工程中的一個重要組成部分。然而，目前我國的中小學法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內容脫離中小學生生活和學習實際、缺乏實效性等問題，導致學生被動地接受法制教育，這樣不但未能提高學生的法制意識，甚至還造成了學生以消極方式抵觸，從而背離了學校開展法制教育的初衷。開發新的學校法制教育資源勢在必行。“能不能在學科教學中滲透法制教育，讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收？”一個大膽而富于創意的課題擺在了我們面前。因為，在學科教學中滲透法制教育，不僅能在鞏固學科知識的基礎上拓展學生的視野和思維深度，又可以體現法律與我們生活息息相關的緊密性，能幫助學生多方面多角度了解法律對我們實際生活的積極作用。

語文教學擔負著人文教育的功能，然而教師在語文課堂教學中有意識的對學生進行的法制教育幾乎呈空白狀態。在當前社會法制的重要性日益顯著的背景下，面對目前學生法律素養薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏以及語文學科教育中法制教育滯后的現狀，我們應當如何應對？

我在語文教學的實踐過程中發現，在語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而有實效的途徑。這種運用現代眼光來重新審視文本的“法眼”解讀，以及運用藝術眼光對法律文本、法律事件的“文學”欣賞，不僅有助于加深學生對課文內容的理解，也必將使得法制的神圣光芒照進語文課堂，照進學生的心靈。

一、利用教材中的篇目向學生灌輸法律知識

課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如人教版實驗教材九年級下冊第四單元選錄的《威尼斯商人》便是一個最佳范例。課文節選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判。選文形象逼真地再現了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節、出乎意料的結局讓學生在感受作品懲惡揚善的深刻主題、領略莎翁高超的藝術表現手法的同時，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權力的中心、以法律條文為裁決的依據和準繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護法律的神圣與公正，保護公民的合法權益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。總之，這篇閃爍著西方現代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學生最感興趣的方式，在他們的腦海里構建了一個完整、明晰、堅固而嚴密的法律框架，勾勒了現代文明社會即法制社會的思維雛形。這對于中學生走上社會后法律意識的養成不能不說起到難以估量的作用。因此，我在教學這一課時，除了帶領學生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還給他們簡單地介紹了西方法制史、經濟法、民法等法律常識，又要求學生課外閱讀有關法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識的深處。不過，初中語文教材中像《威尼斯商人》這樣直接表現法律事件的課文并不多。但只要深入挖掘、刻意引領，我們便可以隨時抓住課文中的點滴細節向學生灌輸法律意識。在《斑羚飛渡》一課的學習中，學生的注意力很容易被優美的文字、令人震撼的情節、斑羚超乎常人想象的智慧和團隊精神所吸引。在充分賞析了學生感興趣的這些內容之后，我引領學生關注造成這場動物悲劇的“罪魁禍首”――狩獵隊，他們的行為是一種什么行為？學生立即意識到這中捕殺斑羚的狩獵活動是一種違法行為。我趁機為同學們詳細介紹了《野生動物保護法》中禁止獵殺野生動物的相關條例，讓學生對此行為性質的認識更加清楚、深刻。在此基礎上，我組織學生依照《野生動物保護法》，給狩獵隊寫一封信，譴責他們的違法行為，控訴他們的累累罪行。學生通過此課的學習，保護野生動物的意識得到極大的增強。此外，如《變色龍》一課，我引導學生質疑：“奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎？從中我們可以看出當時怎樣的法制進程呢？”學習《孔乙己》一文，我又啟發學生思考：“丁舉人對待孔乙己的方式合法嗎？如果把他的行為放到當今社會，他犯了什么罪？將受到怎樣的懲處？”教學胡適先生的《我的母親》時，我設計了這樣的問題：“?我?的母親被五叔惡語中傷后，氣得大哭，然后選擇當面質問的方式來捍衛自己的尊嚴。在如今的法制社會，你能為她指出解決問題的法律途徑嗎？”

作為一名語文教師，我常常想，倘使我們的學生在閱讀文本時能不僅帶著一顆文學之心，同時還能揣有一顆法制之心，那該是現代法制文明的幸事吧！

二、挖掘課程資源，讓“法制”服務于“語文”

教材中的課文能幫助學生樹立法制觀念，那么，課本以外的“法制”能否反過來服務于學生的“語文”學習呢？

答案當然是肯定的。只要教師善于從生活和法律文書中挖掘課程資源，就能找出對學生學習語文大有裨益的“營養”來。

1、利用法律條文的語言特點，引領學生品味事理說明文的寫作方法，體會準確使用詞語的重要性。說明文是初中階段文體學習的一項重要內容。說明文的教學、尤其是事理性說明文的教學則因其枯燥、乏味而讓大多數語文教師頭痛不已。其實，法律條文便可以成為我們教學事理說明文的最佳助手。例如，指導學生閱讀《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》，可以從中體會其法律說明語言的準確性、條理性、簡明性以及法律條文特有的嚴肅性、嚴密性；此外，還可以抓住某幾句具體的法律條文，如《中華人民共和國教育法》第四章第29條規定“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”和第五章第35條規定“國家鼓勵學校和教師采用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量”，要求學生揣摩其中“應當”、“不得”、“鼓勵”這幾個詞在條文中的含義和用法，從而認識到說明文用詞準確、嚴密的要求，并揣摩在寫作說明文時錘煉詞語的技巧和方法。

2、利用法律文書，指導學生學習記敘的表達方式在議論文、應用文中的合理運用。由于學生長期寫作記敘文，養成了在敘述中大量運用渲染、鋪排、夸張、加工、虛構等細節刻劃手法的寫作習慣，而這些在議論文和調查報告等應用文的寫作中是不妥當的。為了幫助學生完成這個寫作思維的轉變，我從法院的朋友處找來了一些訴狀、辯詞、判決書之類的法律文書，讓學生在閱讀中懂得，在特定文體中的敘事要做到客觀、準確、清楚、明了、簡潔、平實。由于有了最為形象、直觀而典型的范例，學生們便能很清楚地區分敘述在不同文體中的不同用法了。

3、搜集《今日說法》標題，體會作文擬題技巧。中央電視臺的《今日說法》欄目深受學生喜愛，它的成功除了選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風尚、普及法律常識外，還得益于每一期都有一個好標題。這是向學生傳授作文擬題技巧的好辦法。我讓學生每天定時觀看，同時搜集新穎、別致、深刻、醒目的標題，并按照擬題的不同角度分門別類，從中體會擬題的技巧和方法。有化用歌名、書名、影視劇名來擬題的，如《貪官現形記》的名字來源于李寶嘉《官場現形記》，《富爸爸，窮爸爸》這個題目馬上讓人聯想起那本轟動全球的同名暢銷書，還有改自經典電影《魂斷藍橋》的《魂斷清明》，借用大家耳熟能詳的流行歌曲的《為什么受傷的總是我》、《我想有個家》等等；有運用多種修辭手法來擬題的，如《誰為我作證？》、《他是英雄嗎？》中運用設問，《變臉》中運用雙關，《古樹的嘆息》、《“長腿”的湖》中運用擬人，《傳銷“鼻祖”現形記》中運用反語等；有利用逆向思維、出人意料來擬題的，如《危險的保險箱》中，用“危險”來修飾“保險箱”，令人詫異，《小偷告失主》中一反常態，引人注意。學生看得高興、學得輕松，起到了良好的教學效果。

三、開展語文活動，創設濃厚的法制氛圍

利用語文綜合性學習，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。《語文新課程標準》指出：“語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。”因此，開展綜合性學習自然也是為學生創設法制氛圍的絕佳途徑。例如在學完前文提到的《威尼斯商人》之后，我在班里舉辦了一次“模擬法庭”的語文活動，要求學生自己選擇一件“班級懸案”進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護辭，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據、證物，有最終的法官判決等等。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強。

此外，在學習《那樹》時，我帶領學生開展“我為?老樹?寫訴狀”的活動；在學習《羚羊木雕》時，我組織學生召開辯論會“誰動了我的羚羊木雕”；震驚全國的“阜陽假奶粉”事件發生后，我要求學生舉行“我為?大頭娃娃?做律師”的綜合實踐課……這一系列的活動的開展，使得學生能夠盡情地在法律的殿堂里呼吸文明的空氣，在語文的世界里酣暢淋漓的遨游。

擱筆沉思，猛然驚覺：語文與法制，這樣兩個看似風馬牛不相及的領域，經過教師稍加點撥和引領，便能如此密合交融、渾然一體――這不正是新課程標準所倡導的學科之間的整合？由法制而推及其他領域，如經濟、醫學、藝術、乃至體育、軍事等等――便該是語文與社會的整合、與生活的整合！倘使用一個詞來描述那個美好境界，那一定是：大語文

第五篇：數學教學中滲透法制 論文

在數學教學中滲透法制教育

單位：xxxx 姓名：xxx 通訊地址：xxx

郵編：xxx

聯系電話：xxxx

在數學教學中滲透法制教育

Xxxxx

江澤民同志指出：“加強社會主義法制建設必須同時從兩個方面著手，既要加強立法工作，又要加強普法教育。”科學證明，許多影響人的一生行為或成就的基本素質，都形成于幼年，因此，小學時期是實施素質教育、培養學生為人處事的正確態度、提高綜合能力的最佳時期和關鍵時期。而法制教育又是素質教育的一個重要部分，它關系到未來的公民是否具有“知法、守法、用法”的素質。因此，“如何在學校教育中加強法制教育”應該成為學校工作的目標之一。在日常教育教學中和諧地讓學生在學習文化知識的同時汲取法制養分，提高他們的社會適應能力，使學生能真正地適應社會。那么，如何在數學教學中加強法制教育，是當前新課程實施過程中所面臨的課題之一。針對這一課題，我在日常教學過程中，根據課程標準的要求，結合數學學科的特點，在加強學生的法制教育方面做了以下嘗試。

一是結合數學游戲對學生進行遵紀守法教育。

新的教育理念、新的教育思想和學科課程標準中都提出了一個新的觀點，這就是“課堂的開放”和對學生的“解放”。那么，這個“開放”和“解放”的內涵是什么哪？是在課堂上讓學生自己來玩嗎？是讓學生隨心所欲地去玩嗎？我們認為這樣不行，新的理念中也決沒有這個意思。紀律是順利進行教學的重要保證之一！學校沒有紀律，就會使無政府主義泛濫成災；學生不遵守紀律，教學就無法進行。若任

其自然下去，就會使學生目無法紀，甚至破壞社會治安，導致違法犯罪。所以，一定要利用數學學科的優越條件，加強對學生進行組織紀律和法制教育的教學。正確的做法是：深入理解新的教育理念，理解新教育思想中“開放”和“解放”的內涵。“開放”不是放手，“解放”不等于“放羊式”；結合學科特點嚴格執行教學常規，要求學生自覺遵守課堂紀律。

法制教育是當前思想教育工作的重要內容，我在數學游戲教學時，借助情景教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育。使學生知道了為什么要守法，怎樣守法，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依，執法必嚴，違法必究的法律常識。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現個別同學站起來回答，故意大錯等現象，使游戲就無法進行。針對這些現象，我在講清游戲規則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。我們在社會生活中不遵守法律，我們的國家就不能安定。所以，同學們要從小養成遵規守紀的好習慣，這樣才能適應、適合于我們的社會。

二是利用數學游戲對學生進行法制教育

玩游戲是兒童的天性，它能有效激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對所學的內容產生濃厚的興趣，有強烈的求知欲，就能主動進行學習。我們在數學教學時，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育，使學生知道為什么要守法、怎樣守法、什么叫犯罪，從而懂得有法必

依、執法必嚴、違法必究的法律常識。在數學課堂中，結合數學游戲規則適時對學生進行遵紀守法的教育。例如在進行“奪紅旗”時，經常會出現個別學生調皮搗蛋，有意不遵守游戲規則等現象，使游戲無法正常進行針對這一現象，我就會抓住這一時機對學生進行遵守紀律的教育，讓學生意識到游戲規則就好比國家法律，如果我們都不遵守紀律，國家就不得安寧。這樣，學生在積極參與游戲的過程中，加強了組織和紀律觀念，培養了合作意識和集體主義榮譽感。

三是結合課堂教學對學生進行法制教育。

要守法，必先知法。我們經常舉行普法主題班隊會。對學生進行法制啟蒙教育。開展“法律知識知多少”主題隊會，讓學生互相交流自己了解的法律常識，以達到普法教育的目的。開展“守法從我做起”的主題班隊會，讓學生暢談自己遵守法律制度的言行和決心，增強學生的法制意識和守法的自覺性。也可以利用學校的宣傳陣地進行宣傳，例如：紅領巾廣播站、文化櫥窗、宣傳版面、校報校刊等多種途徑，向學生進行普法宣傳，使學生了解法律知識，增強守法意識。還可以開展普法征文、演講比賽等。利用每次普法宣傳之機，征集學生的專題作文，選擇優秀的在全校展評，并舉行演講比賽，讓學生對法律有更深刻的認識。此外，我們還舉辦法律知識競賽，讓學生了解更多的法律知識，并組織觀看法制教育電影和專題片等，進一步使學生懂法、守法，提升學生的法制觀念。

道德是人們在共同生活中形成的各種行為規范準則的總和。它作為一種社會的意識形態，依靠輿論的力量、人們的信念、傳統習慣的

力量來調解人與人之間、個人與社會之間的關系，節制人們的行為，維護人類的正義。少年兒童時期正處在道德品質形成的重要時期。在這一時期，利用數學課堂教學對學生進行教育效果是極佳的。

數學教學形式多種多樣，教師對學生進行革命傳統教育和法制教育的條件是得天獨厚的。教師要充分利用這些有利條件，抓住有利時機，有針對性地對學生實施教育。

在課堂教學中，有好多內容要求學生做到實事求是。如進行“平均分”的教學時，在講知識的同時對學生進行要做誠實的人的教育，培養學生誠實的心靈。在進行其他數學知識的教學時，我創造不同的問題情景，培養學生的法律意識。

四是搞好自身建設，提高法律素質。

學生在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，特別是小學生，可塑性非常強，受教師的影響也最大。只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。我把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規列為必學內容，并深刻認識到不懂法律，不依法執教就是不合格的教師。此外，我還不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的學習，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，我首先加強自身的法制修養，提高教育學生的能力。教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率，要有事業心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理

解新的教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教學中，我戒有粗俗的語言和散漫的工作作風，經常保持良好的儀表和教態。當學生有缺點錯誤時應采取說服教育的形式，做到實事求是，以理服人，循循善誘，啟發自覺。對學生多表揚少批評。在表揚和鼓勵的同時，指出他們的不足，肯定他們的成績，以便激發他們的學習興趣，調動學習的積極性，達到思想教育的目的。教師的教育作用關鍵取決于對學生的態度。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。教學中注意使用術語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話。法制教育不是簡單的說教，我注意提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

總之，在豐富多彩的數學教學活動中，如果我們能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝地寓法制教育于課堂教學之中。只有這三者結合起來，才能真正培養出品學兼優的一代新人。