第一篇：班主任培養提高措施

淮安市徐溜鎮韓莊九年制學校班主任培養提高措施

實施教育提高質量的關鍵是教師，教育的主陣地是學校，主渠道是課堂，主力軍是班主任，班主任隊伍素質的高低決定學校辦學水平高低，關系到學校的發展和生存。為此，制定本校班主任隊伍培養提高措施如下：

一、指導思想：

以 “三個代表”和科學發展觀重要思想為指針，認真研究德育工作中的新形勢、新情況、新問題，力求使班主任的思想理念有所提升，工作實踐有所創新，工作成效有所提高，全面推進我校學生管理和德育工作的規范化，努力構建具有特點的班主任隊伍，為我校實現教學質量的提高和可持續發展作出應有的貢獻。

二、隊伍管理建設目標

1.建設師德高尚，業務精湛、受學生歡迎、讓家長滿意的班主任隊伍，努力創建示范學校。

2.培養區級優秀班主任1人，鎮級優秀班主任3人。校級班級管理星6人。

三、隊伍建設理念

圍繞“一個好班主任，就是一個好班級”的理念，進行班主任隊伍建設。

三、具體工作及保障措施：

（1）加強師德建設，責任當頭，仁愛育人。

保證措施：建立問題生檔案，每位教師與問題生結對子，幫困助學。

（2）以“如何有效實施良好習慣養成教育，如何提高班級常規管理的實效性。”為研究主題，抓好班主任隊伍建設。

主要工作：

1.加強師德建設，責任當頭，仁愛育人。

2.以“如何有效實施良好習慣養成教育，如何提高班級常規管理的實效性。”為研究主題，抓好班主任隊伍建設。

3.理論講座。

圍繞校市級課題，結合學生養成教育為主題，以《如何有效實施良好習慣養成教育》、《如何有效提高班級管理水平》為主題，理論講座兩次。

4.設立“班主任特色管理”檔案夾，提高管理班級能力。5.例會培訓規范記錄標準件，每月定期檢查考評。

6.評價激勵。學期末，根據班級工作日常考核情況及班主任各方面工作情況，評選校級“養成教育示范班、養成教育規范班”，及“班級管理星”予以宣傳獎勵。做為評選市、鎮三好班級依據。

（二）堅守“德育常規”，培養學生形成好習慣。主要工作：

1.繼續開展“我是崗位責任長”活動，養成學生自主管理的習慣。各班根據實際，設立多種崗位，選出負責人，讓學生明確任務，履行職責。做到“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，培養學生自主參與班級管理的能力。班級設“我是小小崗位責任長”記錄本，由學生進行職責落實、感受感悟的記載。學校將定期檢查進行反饋。繼續開展“我是校園環保小衛士”活動，號召學生主動拾撿操場與教學樓內的紙屑雜物等，充分發揮“今日小榜樣”宣傳板的激勵與引領作用。

2.繼續開展“五個一”活動。寫一手好字，講一口普通話，每學期讀一本好書，掌握一種體育技能，學會一種藝術特長。在活動中培養學生良好習慣，促進學生良好品質形成。營造書香校園，開展“好書伴我成長”師生讀書活動，讓師生在讀書與反思中起航。

3.繼續開展家校活動

充分利用家長教育力量，配合學校教育學生。通過家長會、家教沙龍、家校聯系表和每月五人次的家訪，互通學生各方面情況，使德育工作得到家庭的配合與補充，班主任記好家訪記錄。

具體措施：

（1）以年級為單位，舉行家教沙龍。（結合年級實際，確定主題，提前備課）

（2）家長會。

（3）每月不低于5人次家訪，《班主任工作手冊》記錄家訪過程 4.繼續利用《好習慣小榜樣成長記錄手冊》評價載體，做好每月的四次評價，選出班級層面單項“好習慣小榜樣”予以喜報激勵。期末評出學校層面綜合“好習慣小榜樣”與“養成教育”示范班、“養成教育”規范班等“個人與集體”榮譽稱號，激發學生不斷進取。

5.沿承的基礎上，創新校本課程。根據學校“養成教育”的要求，立足已有資源在已開發的《小習慣大人生》、《點亮心燈》名言集、《古韻慧心》古詩集的校本課程基礎上，不斷開發和豐富校本課程，本學期將編寫完成《小故事大道理》校本教材。

本學年，學校繼續實行特色發展與科研推進一體化策略。特色發展是課題立項的基礎，課題研究是特色發展的抓手。學校將抓住“養成教育”申報市級課題立項的有利契機，以養成“四自”習慣為目標，將課題實施與特色建設同步進行，對“養成教育”辦學特色進行系統規劃，追求整體聯動，滾動發展，促進全面推進。

第二篇：班主任培養培養計劃和措施

班主任培養培養計劃和措施 2013——2015學年

一、培訓目的

班級是學校工作的基本細胞，班主任是班級工作的組織者、管理者、指導者。而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量。一個好的班主任，就是一個好班級。因此，提高班主任的素質，提高班主任工作的質量，是學校工作的重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。

二、培訓措施、加強制度建設。本學年我們將在制度建設方面重點做好四方面的工作：①副班主任制，對于科任教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養的鍛煉。②班主任工作例會制。③班主任工作綜合考核制。④行政掛鉤制。、加強理論學習。本學年將重點學習這些內容：①有關的德育文件。②有關的理論書籍。主要是《公民道德建設實施綱要》、《如何開展班級文化建設》、《學生良好行為習慣的養成》等。③《班主任》、《少先隊輔導員》等有關的雜志。

3、引導專業化發展。教導處將收集整理有關班級管理、班風建設、偶發事件處理等方面的有關具體案例，加以編輯，印發給每位老師，引導學習先進的做法，探討科學的育人方法。、加強科研探究。在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞“校園文化建設與學校德育工作的關系”這一任務，通過理論聯系實際，總結規律，創出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比，以教科研為先導，科研興教，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。

三、訓練目標的確定

1．總體目標

總體目標的確定應充分體現在訓練規劃和辦學計劃之中。以師德教育為核心，以班主任工作某一基本技能訓練為突破口，以提高班主任工作能力和水平為重點，以轉變教育觀念，提高班主任教師整體素質和工作實效為根本目的，造就一支師德高尚、業務精良、適應素質教育需要的新型的班主任隊伍。

2．階段性目標

階段性目標的確定應充分體現在具體實施方案之中，要結合班主任隊伍實際情況，根據某一階段所訓練的具體內容，提出相應的階段性訓練目標。

四、訓練的途徑

班主任基本功訓練，要在實踐中訓練，在訓練中提高。使訓練的內容在班主任心中內化，從而產生了“我要學習”、“我要實踐”、“我要創新”的內趨效應。這種內趨效應會促使班主任教育觀念轉變、師德修養進一步加強、工作能力和水平逐漸提高。班主任基本功訓練主要有以下三種途徑：

1．集中訓練

以全校為主的集中訓練，主要對班主任進行德育工作文件法規、班主任理論與實踐、教育科研等方面的訓練。而且，要針對班主任工作中存在的共性問題，由學校校長負責定期組織集中性的專題輔導。例如：針對班主任如何設計高質量的主題教育課的問題，就要組織專題輔導。通過輔導使班主任教師明確以下幾個問題：主題班會課的性質、意義作用；主題班會課的基本要求；如何使用《德育》讀本上好主題教育課等。

通過集中訓練，增強班主任教師在新形勢下做好班級管理工作的使命感與責任感，解決班主任教師在教育理論方面存在的困惑問題。

2．分散訓練

隨著教育改革步伐的加快，提高班主任整體素質的要求越來越高，僅僅局限于少數班主任參加集中訓練是遠遠不夠的，還必須依靠學校的自身力量搞好班主任的全員性分散訓練，這是班主任隊伍建設的立足點。在校內定期組織專題培訓、專題交流、專題總結。激勵班主任教師在工作中不斷提高自身素質。

分散訓練主要解決班主任在教育實踐中遇到的實際問題。3．自學自練

班主任教師要圍繞集中訓練、分散訓練的內容，結合教育實踐活動，反思自己的教育觀念和教育行為，做到理論與實踐相結合。學習要與班主任工作方面的科研課題緊密結合起來。班主任自學自練的同時，學校要為班主任營造一個自我提高的氛圍，加強檢查評估。

自學自練主要解決班主任的教育理論與教育實踐相脫離的問題，從而強化班主任自身的薄弱環節。

五、訓練原則的運用

1．針對性原則

這一原則要求我們必須從班主任隊伍實際情況出發，針對存利于對在的問題，選準切入點，科學合理地設置培訓內容，力避一個模式一刀切，一個處方一副藥。要根據班主任隊伍的年齡結構、工作閱歷、實際能力、工作效果等，有重點、分層次地進行訓練，做到缺啥補啥。2．實效性原則

這一原則要求我們必須重實踐、重過程、重實效。從訓練的目標出發，有的放矢地進行訓練，采取切實可行的訓練方法，不斷開拓新思路，講究實效，探索規律。在工作實踐中，充分調動班主任教師自覺加強師德修養，學習攀握班主任工作基本技能，創造性地開展班主任工作，在提高能力和水平上下工夫。切忌流于形式、走過場。

3．系統性原則

凡事都要從事物的整體出發，從相互作用中揭示出事物的本質規律。因此，我們在分析問題和解決問題時，僅僅重視某個基本要素的作用是不夠的，要把重點放在整體效益上。從班主任基本功訓練內容結構的完整性和全面性出發，循序漸進，突出重點。使班主任能夠全面系統地掌握班主任工作的基本技能。

4．理論聯系實際的原則

這一原則要求我們在訓練過程中，既要重視教育法規和班主任工作教育理論方面的學習，又要重視教育實踐和創新能力的提高，做到知行統一。在教育理論的指導下，創造性地開展工作，使班主任工作趨于規范化、系統化、合理化。

5．堅持訓練、考核、聘用相統一的原則

訓練的目的在于提高班主任教師的工作能力和水平，以適應素質教育的要求。因此，在訓練過程中，要進一步了解考核班主任教師。只有把考核與聘用結合起來，才能更好地開展班主任基本功訓練工作，才能提高班主任教師整體索質。有的放矢地訓練，有利于班主任自身素質的提高；科學地考核有利于對班主任德、才、能、績的正確評價；合理地聘用有利于調動班主任教師的積極性、主動性和創造性，有利于提高對班主任隊伍管理決策水平。只有將訓練、考核、聘用有機地結合起來，才能更好地體現班主任隊伍建設的社會效益。

6．相互配合的協調性原則

利于班主任自身素質的提高；科學地考核有合的協調性原則班主任隊伍建設是師資隊伍建設的重中之重，在班主任基本功訓練工作中，要將班主任基本功訓練的內容當作一個完整的系統來研究。首先樹立整體觀念和全局思想，堅持總體設計，力求整體效應；其次要加強綜合研究，克服各自為政、互不協調、相互沖擊的弊端。實行統一領導下的相互合作、協調一致。

會城河南小學 2013.9

第三篇：培養措施

馬進軍同志預備期的培養措施

為做好馬進軍同志預備期期間的培養和考察工作，使其盡快成長為一名合格的共產黨員，結合本支部和馬進軍同志自身的實際情況，特制定如下培養措施：

第一，確定馬進軍同志的入黨介紹人劉傳寶同志和劉俊杰同志繼續擔任該同志預備期期間的培養聯系人，履行對其幫助教育、定期鑒定的職責。

第二，吸收馬進軍同志參加經常性的黨的組織生活，使其得到黨內生活的教育和鍛煉，督促其按期交納黨費。

第三，適當安排做一些班級工作，對其工作能力和事業心進行全面鍛煉考察。

第四，在“七?一”期間利用黨訓班進行短期集中培訓，促進其對黨的知識的系統理解和掌握。

第五，每三個月進行一次由本人、黨內外群眾代表參加的講評會，在傾聽黨內外群眾意見的基礎上，指出其自身存在的差距和今后努力的方向。

孝南區實驗中學黨支部（支部書記簽名并蓋章）

第四篇：提高班主任工作待遇的措施范文

提高班主任工作待遇的措施

班主任工作“領導安排”的多，自己“主動要求”的少，原因之一是班主任的付出與所得不對等。為此，既要鼓勵班主任發揚奉獻精神，同時，又要不斷提高班主任的待遇，更要特別注重人文關懷。具體措施有：

1．自主選崗

每學期結束前，發一張任職志愿表，讓教師自己決定要不要當班主任。開學初，學校盡量尊重教師個人意愿安排工作。這里，對“要當”與“不要當”的志愿都要慎重對待。特別是對于個別“不要當”班主任的老師，學校要充分考慮老師的實際情況，允許其暫時脫離班主任崗位，學習反思，以利再戰。總之，讓教師盡可能做自己喜愛的工作。因為自主選擇崗位，這本身就是一種幸福。這樣，教育的樂趣就與教育者的職業結合起來，工作就變成了一種享受、一種幸福。

2．增加津貼

除了班主任國家津貼(50元／月)外，適當有在此基礎上加發月考核獎和期末考核獎。

3．試行班主任休假制度

這是比發錢更有意義的舉措。學校在寒暑假單獨組織班主任去旅游療養、參觀學習，為其創造增進友誼、活躍身心、學習提高的機會，并以此作為對班主任的一種獎勵。

4．設立“資深班主任”

為了鼓勵教師長期擔任班主任工作，凡擔任班主任年限累計滿15年，學

校可以授予“資深班主任”榮譽稱號，以資表彰。繼續擔任班主任并且履行傳幫帶義務的資深班主任可享受特殊津貼。

5．開展文體活動

學生需要課外活動，班主任也有同樣的需要。適當的文藝體育活動，可以緩解精神壓力，減輕工作疲勞，保證身心健康。因此，開展班主任文體活動，也是提高班主任工作待遇的重要舉措。事實上，學校具有其他單位和行業所沒有的優質文體活動資源，校長需要的只是觀念的更新和行動的支持。學校除了提供器材、場地支持甚至培訓服務之外，特別要保證活動時間。因為班主任最缺少的就是時間。為此，有學校特別規定：每星期一、四下午最后一節課教師可以自主參加文體活動，受到班主任的歡迎。

6．創設“班主任節”

設計組織班會觀摩、櫥窗展覽、表彰大會、學生感恩等一系列活動，使班主任在節日氣氛中充分感受到學校是班主任的精神樂園。可以說“班主任節”是展示班主任專業成就的窗口，是促進班主任教育思想交流的平臺，是引領班主任專業發展的載體。

此外，班主任在評定職稱、提拔職務、評選先進、發放獎金、出國進修等方面在同等條件下也應享有優先權。

實踐證明，學校可以從增強工作能力、減輕工作負擔、提高工作待遇三方面著手，提高班主任的幸福指數，從而造就一支穩定而優秀的班主任隊伍，促進教育事業的和諧持續發展。

提高班主任工作待遇的措施

第五篇：提高措施

三 具體措施充分利用晨間談話，班會向學生進行思想教育。向學生了解《小學生日常行為規范》，并要求學生遵守其中的規章制度，對學生進行行為習慣教育。讓學生之間友好相處，不吵架，不打架，增強班級凝聚力。利用早讀和午休時間，配合學校的輔優補差計劃，對后進生進行輔導，盡可能提高他們的學習成績，提高他們的行為水平。正確對待后進生，在生活上、學習上從“愛出發”。主動接近，真誠、平等對待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發現后進生身上的閃光點，努力培養他們對學習的興趣。發揮班干部的作用，師生共同管理班級。因為年齡特點，老師要告訴小干部他們要做的事情，要每天了解班干部的工作情況，并在小干部管理出現問題時及時給予解決，要樹立小干部的威信，以便小干部可以更好的幫助老師管理班級紀（轉載自本網http://，請保留此標記。）律。盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自動遵守班級紀律，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，成為一個小老師，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。布置好教室環境，增強學習氣氛。更好的實行“小紅花”競賽體制，提高學生的行為品質，提高學生的競爭意識。要每周評出“小紅花”優勝學生，提高優勝學生在班級里的地位，讓每位學生增強得到“小紅花”的想法。在班級里選擇優秀的學生，給全班學生樹立榜樣，號召向榜樣學習，形成屬于自己班級的班風。重視“五項競賽”，讓學生注重班級衛生，班級紀律，出操質量，注重自己的一言一行，可以和“小紅花”競賽掛鉤。

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三、具體措施

1、充分利用晨會、班會以及一切可以利用的時間對學生進行思想教育。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我要從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息，講文明、講禮貌的好習慣。

2、積極組織學生參加集體活動，培養學生的凝聚力、集體榮譽感

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。本學期學校安排了如廣播操比賽、跳繩比賽、講故事比賽、口算比賽等，各種活動能讓學生展示各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。