第一篇：英語規范書寫活動總結（寫寫幫推薦）

高新六小英語規范書寫比賽總結

經過我們全體英語組教師的互相協作、共同努力，我們的英語書寫比賽終于成功結束了。現我將這次比賽活動總結如下：

一、本次比賽活動成功之處：

本次活動為學生搭建了一個展示自己的平臺，培養了小學生良好的書寫習慣和認真的書寫態度，落實了小學英語書寫的教學目標，提升了小學生學習英語的興趣。并且通過優秀書寫的展覽示范，帶動了我校3——4年級所有學生英語書寫水平的提升。學生的英語書寫規范程度比以前提高了許多，美觀程度也加強了，我們的小學生養成了正確良好的英語書寫習慣。本次活動收到了預期的效果。

二、存在不足：

1.別學生的整潔程度不夠，有涂抹現象。

2.書寫基本功方面仍需加強:學生書寫時傾斜程度不一致，而且幾乎傾斜程度都為零；還有個別字母的書寫不夠規范。

3.書寫粗心，導致大小寫和標點符號不對，教師平時要在批閱時對這些方面嚴格要求。

4.個別同學抄寫得很慢，一個字母一個字母的抄寫。教師平時要教育學生記整個單詞或整個句子來抄寫.三、獎勵名單：

經過全體英語教師的認真打分，評選出了二十份優秀書寫，分別設立一、二、三等獎及優秀獎。

一等獎：張萌 王子涵

二等獎：何語臻 惠佳怡 韓淑琪 劉櫟馨

三等獎：喬博雅 陳姝宇 毛佳蕊 萬娟 拓芯妤 屈小雅 優秀獎：馬語芙雅妮 侯星 陳姝彤

白垚德 郭旭堯 張宇澤 朱2017年12月20日

徐嘉榮喆

第二篇：規范漢字書寫活動總結

揚國粹 書經典 愛祖國 修德行

----長嶺初級中學2014年春季開展“中國夢〃愛國情〃成才志”規范漢字書寫活動總結

為傳承我國悠久的文化精髓，加深同學們對我國書法藝術的了解，讓廣大書法興趣愛好者互相交流、學習、進步，豐富同學們的課余文化生活，提高中學生書寫能力，我校在校委會及團支部的精心組織和語文教師的配合下開展了一次意義非常的硬筆書法大賽。

一、學校領導高度重視。

1.制定了活動實施計劃及組織機構：由主抓教育教學的副校長為活動的總負責人，以劉文清、李杰等有經驗的教師為總指導，全體語文老師具體配合實施，并由劉文清、康曉平、謝煒等八人為評委。

2.學校財力支持，學校出資購買書法用紙和獎品。3.大力宣傳，在活動啟動之日，學校領導和負責人對全體學生做了動員工作，活動結束時，辦了展板，專門展示獲獎的優秀作品。

二、參與面廣，師生全體行動，跟蹤指導。

我校結合“學習道德模范”“誦中華經典，做有德之人”相關文件精神要求在全校開展以“揚國粹 書經典”為主題的活動，本次活動，全校分為12個教學班，452個學生人人參與，各語文教師全程參與輔導訓練，經過兩周的準備，大賽終于拉開了序幕本次書法大賽參加比賽的作品不僅有書法愛好者的作品，而且還帶動全體學生參與。參賽作品由選手們盡情揮毫潑墨，不限形式，內容自選。并由學校提供紙張，經過一段時間的準備，同學們用自己的作品展示了書法的魅力和書法的獨特風格，從他們的參賽作品中，可以看出同學們對書法的濃厚興趣，他們不僅承載了我國古老文明—書法的未來，而且也發揚了漢字的藝術特色，同時我們相信書法極具魅力，陶冶了現代學生的文化修養和心靈內涵。

三、意義和收獲：

通過本次書法大賽，不僅使同學們對書法的深刻理解，而且營造積極向上，清新高雅，健康文明的校園文化氛圍，同時也弘揚了中華傳統文明，為書法交流奠定了基礎，為弘揚和發展書法具有長久而深遠的意義。

1、大賽從準備到結束，歷時近三周，最終評出了一等獎5名，二等獎10名，三等獎30名，鼓勵獎30名，并分別給予了表彰獎勵。

2、培養了學生的對書法的興趣：

參加此次書法競賽活動的同學都有這么一個感受：就是以前學書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過練習和競賽，他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的練習，他們的書法學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學展示自己的作品。

3、豐富了學生的課余生活。

為了陶冶學生的情操，豐富學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。我們不僅僅只是開展書法競賽，更是在平時對學生的寫字做了嚴格的要求，在語文老師的要求和配合下，學生每天要進行40分鐘的書法訓練。通過一段時間的強化訓練，經過師生的共同努力，全體學員的書法水平有了進一步的提高。

4、培養學生的知識面：

開展書法訓練，不但培養學生的書法技能，還引導學生掌握了許多書法的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。

5、增加了實踐的機會：

此次活動給很多同學以動手及展示才華的機會。有專門的櫥窗展示學生的作品。讓學生學以致用，展示了他們的才華，當然也更增加他們的學習興趣。

6、傳承了中華經典詩詞文化

學生的書法作品內容以經典詩詞為主，通過開展書法競賽活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳

承中華美德，促進學校人文化發展，營造和諧濃厚的文化氛圍。展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。學生在書寫經典的同時，會自覺不自覺地用圣人的思想來規范自己的言行，行為好轉，心地向善，修養提高，孝敬父母，誠實守信、踏實認真、勇往直前。正是“讀千年經典，做少年君子”，“腹有詩書氣自華”。使學生變得胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀向上，培養學生的高尚的情操和人文情懷。

當然，我們的工作還存在不足，期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們必將本著“弘揚中華國粹，書寫中華經典，學習道德模范，做有德之人”的精神將平時的書法練習與書法競賽相結合，使書法藝術得以弘揚，使經典文化得以傳承。

第三篇：英語書寫答題規范

廟后呂家初中

2011—2012學年第二學期

英語組書寫和答題規范

根據英語考試的要求，結合學生們在考試中容易出錯的地方，總結出如下英語答題規范，并結合答題技巧，幫助學生們在英語考試中取得好成績。

一、答題應遵循先易后難的原則。一份高質量的試卷，在難度的設臵上應該有一定的梯度，“入手容易深入難”同學們拿到試卷以后，應該迅速瀏覽試卷，看試卷是否有分發和印刷錯誤，是否有漏印或缺頁的問題，并初步了解考試內容和難度。80％的試題屬于中等難度以下的題目或者說是基礎題，20%是有難度的題。關于先易后難的原則，學生應該自己掌握，因為每個人的擅長之處是不一樣的。但有一點要注意，不要在某一道題或者分值較小的題目上花過多的時間，既準又快是先易后難原則的具體體現。

二、要十分重視第一印象（first impression）。心理學表明，考生在接觸試題時大腦皮層處于高度興奮狀態，對新事物的反應靈敏，容易迅速做出決定。經驗表明，第一感覺的正確率在80％以上，因此，不要輕易改動第一次做出的選擇。在檢查的時候，同學們不要按照第一次答題的角度去考慮，應該從另外一個角度去思考，沒有充分、足夠的理由不要推翻第一次的選擇。然后再利用剩余的時間檢查沒有把握的試題，對于有把握的答案就不要再浪費時間了。建議同學們第一次答題時，對于沒有把握的試題答案應該用鉛筆做一個標記，以示區別。

三、合理分配時間，建議學生應該在閱讀理解上適當地多投入一點時間，因為閱讀理解和完形填空兩部分，分值高。以往，很多學生在第二卷花時間比較少，有的作文寫不完，有的只用不足10分鐘時間隨意寫就，這都是應該注意的。

四、注意作文書寫規范。如書寫較差，以至影響質量，將分數降低一個檔次（5分）。從老師參加英語閱卷的經驗來看，不少同學由于疏于審題，隨意寫就，仔細檢查后，發現有諸多不妥之處，于是對原文修修補補，或在試卷上涂黑，或使用膠條，或使用涂改液，或隨意連線畫“地圖”等等，都在不同程度上影響了自己的成績。

下面從具體題型上分析，學生在考試中應注意的問題：

（一）、聽力部分

做聽力題時應注意：

拿到試卷，穩定情緒，平衡心態。不要緊張，迅速調整好心態

盡快適應聽力環境。

快速瀏覽，做好預測。應充分利用發卷到聽力測試開始的一段

時間將聽力試題快速瀏覽一遍。通過瀏覽理解，有助于預測將聽到的內容，把握將聽到的重點，鑒別對比選項的不同之處，做到心中有數。

整體理解，忌因小失大。聽錄音時，如遇到聽不懂或聽不清的地方，應立即跳過，切忌死纏不放，影響后邊聽力答題。

做好關鍵考核點的速記，便于回憶。有的聽力內容地點較復雜，單詞較長，人物較多，在短時間內很難準確辨別所聽到的內容，可邊聽邊在相關處作簡要記錄，以便能正確羅列選項，進行再處理。

必須注意，所選答案應按要求寫，看清是寫字母（注意是大寫還是小寫），還是寫序號，還是其它符號。如果沒按要求寫，不能得分。

（二）、詞匯部分

通常考查的內容是根據中文意思或首字母寫詞，做這類題，注意一定結合句意，寫出符合語境的單詞，并要注意單詞在句中的變化。還有是用所給單詞的適當形式填空，這類題主要是考核兩方面，一是詞形變化，二是詞性變化，如名詞單復數的變化，動詞的正確形式，或者固定搭配，慣用習語等，答題時一定要仔細讀懂句子。動詞填空應注意如下幾個方面：1.觀察句子類型，正確判斷所填動詞的形式。

2.確定時態。3.注意時態的替代現象。4.確定語態。5.確定非謂語動詞的形式。

（三）、單項選擇題（可采用直選法或排除法）

答選擇題時，應注意以下幾個方面：

1.憑借語感，直接判斷。2.因果相聯，顧后瞻前。3.語法語境，找準切入點。4.巧用排除，設法篩選。5.做題時切忌浮光掠影，題干甚至四個選項都沒有看完就選了答案。注意看清楚選項中所給的答案，有時答案中有相似的答案，要認真看清楚，再確定答案。

6.有的題故意設臵圈套，從表面看一眼就可找出答案，其實是用來迷惑答案的確定的，應該慎重的分析一番，再確定答案。7.注意所給的選項為大寫時，答題時寫大寫，不得隨意更改大小寫，根據中考的答題要求，隨意更改大小寫要扣分。

（四）、句型轉換

句型轉換的題，是考察考生的語言基礎知識、句子結構的構成、變化和運用等。答題時，一定要看清楚每一題的具體要求，是要求轉換成什么句型，再答題。通常句形轉換有以下幾種類型：

1.一般句式轉換，比如：肯定句變否定句，陳述句變一般疑問句，陳述句變為特殊疑問句，主動語態變被動語態等。

2.同義句轉換，比如：意思相同或相近的詞或短語之間的轉換，時態之間的轉換，語態之間的轉換，比較級和最高級之間的轉換，直接引語與間接引語間的轉換等。

（五）、完形填空

完形填空是關于語言總體理解的一種測試形式，是典型的“智

能混合”題型，它融單項選擇與閱讀理解為一體，涉及到詞匯、語法、邏輯推理等各種知識。要順利解答這類考題，必須要有扎實的語言基礎知識和綜合運用能力以及一定的分析、推理判斷能力。還應熟悉各種體裁、題材的文章，具有一定的語感和快速閱讀能力。解題時可以按以下方法進行：

1．通讀全文，了解大意

通讀全文時，跳過空格快速閱讀，弄清文章的基本含義。這樣有利于進一步把握全文所講內容，篇章結構，時態語態的變化，為后面的答題創造條件。切忌看一句做一句，看一空填一空，斷章取義。

2．重視首句的開篇啟示作用

完形填空所采用的短文一般不給標題，但短文的首句通常用以點明短文的性質，如敘事、議論等。可以以首句的時態、語態為立足點進行思考，判斷文章的體裁，推測全文的大意幾主題。

3.抓住關鍵詞，根據上下文解題。可以從以下幾個方面入手：①根據上下文確定答案。②根據慣用法或習慣搭配確定答案。③運用邏輯推理判定答案

4.重讀全文，核實答案。通常完形填空做好，應該將文章至少讀三遍。

（六）、閱讀理解

閱讀理解的試題設計有難有易，一般可分為兩類：客觀信息題和主觀判斷題。客觀信息題的答案一般都可以在原文種找到相關信息。而主觀判斷題要求考生既要讀懂句子，還要求考生具備綜合推理能力，能理解句子之間、上下文之間的聯系。做這類題時可以從以下幾個方面入手：1.審視標題。2.快速瀏覽全文，掌握全貌。3.辨認實事，注意細節。3.把握數字，正確推算。4.結合常識，合理判斷。5.根據上下文和構詞法，猜測詞義。6.縱觀全文，概括大意。7.認真復讀，驗證答案。8.重要提示：判斷對錯題，一定按要求書寫答案，如要求寫T或F，考生寫成√或X的形式，一律不得分。

（七）、翻譯題

翻譯考查的是語言運用能力，要做好這類試題，在英譯漢方面，應當這樣注意以下幾點：1.注意英漢語言時間與邏輯順序的差異。

2.準確理解短文和句子。3.把握好句子結構。4.直譯為主，兼用意譯。在漢譯英方面，應注意：1.先讀一下漢語句子，了解句子所要表達的意思。2.跳過空格讀一下已給出的那一部分內容，然后再仔細分析一下要求翻譯的英語。3.觀察要求翻譯的漢語，然后聯想相關詞匯和句型，再考慮時態、語態、詞形變化、主語與謂語的一致性等。4.將已填好的句子再讀一遍，從時態、語態、詞形、數的一致方面檢查一下。

（八）、寫作

寫作能夠充分體現考生語言綜合能力，要求考生能根據所給的情景，用正確、恰當的語言，寫一篇文章。考生應從以下幾個方面入手：

1.認真審題，明確要點。2.抓住要點，緊貼主題，列出提綱。3.初稿成文，注意技巧：①套用句型。盡量使用自己教熟悉的單詞、短語和句型，避免漢譯英。②注意語法正確，用詞得當。③掌握并熟悉使用各種體裁，如：應用文的體例、格式等4.文章應連貫、流暢。5.檢查糾錯。應注意檢查以下內容：①要點是否齊全；②格式體裁是否正確；③動詞的時態和語態；④單詞拼寫；⑤名詞的數與主謂一致；⑥語序；⑦冠詞、介詞用法；⑧標點、字數等。（如果字數少于要求或超出字數太多，都會扣分）

第四篇：規范漢字書寫比賽活動總結

神木縣第五小學規范漢字書寫比賽活動總結

為弘揚中華民族傳統文化，促使本校語文教師重視寫字教學，激發學生寫字練字的興趣，培養學生良好的寫字習慣，整體提高學生寫字水平，五年級語文教研組在2016年11月1日下午，組織來自五年級不同班級的16選手開展規范漢字書寫大賽決賽活動。

活動在報告廳舉行，比賽分為兩隊，每隊8人。規范漢字聽寫、書寫大賽決賽共有四輪。每一輪都有不同的規則，賽前主持人宣布比賽規則。比賽時每位選手都按號入座，使用對應的優學派題庫，按規則完成比賽。每輪書寫結束后，由三位裁判老師對照標準答案，評判選手得分情況，三位計分員適時登記選手得分。四輪比賽結束后，每輪得分相加得出選手比賽成績。按一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，評出7位獲勝選手。

歷時三個小時，五年級組的漢字聽寫大賽決賽終于落下了帷幕。來自五年級5班的朱啟哲同學榮獲桂冠。其他六位獲獎同學來自五年級不同班級。比賽過程中，各位選手角逐激烈，能夠正確對待每輪的得失。在比賽的過程中，多數選手書寫正確率較高。同時在比賽的過程中我們看到了學生在規范漢字書寫方面也還存在很多問題，值得每一位師生注意。一是學生對地方方言掌握不到位；二是書寫字跡較潦草；三是書寫順序不規范；四是偏旁組字、同音節字掌握較少，不善于歸結。

總之，從這次規范漢字書寫比賽中，我們看到了希望，也找出了不足，這將激勵我們更加認真的進行語文漢字教學工作，同時也給我們豎起了警鐘，時時提示我們教師要注意從一點一滴抓起，從規范入手，引導學生在漢字書寫規范程度上取得更好的成績。同時，希望每一位同學以本次活動為契機，規范自己的漢字書寫，爭取在以后的活動中積極主動的參與比賽，也希望同學們將規范漢字書寫體現的自己的日常作業之中，給老師上交一份頁面干凈、字跡秀美的作業。另外，也希望每一位教師能身先示范，做好規范漢字書寫的帶頭人。

五年級語文組

2016.11.01

第五篇：小學規范漢字書寫活動總結

小學規范漢字書寫活動總結

揚國粹、書經典、愛祖國、修德行。為傳承我國悠久的文化精髓，加深同學們對我國書法藝術的了解，讓廣大書法興趣愛好者互相交流、學習、進步，豐富同學們的課余文化生活，提高學生的書寫能力，XX中心小學在校委會及少先隊大隊部的精心組織和語文教師的配合下開展了一次意義非常的硬筆書法大賽。

一、學校領導高度重視。

1.制定了活動實施計劃及組織機構：由政教主任為活動的總負責人，以劉琰、李艷青等有經驗的教師為總指導，全體語文老師具體配合實施。

2.學校財力支持，學校出資購買書法用紙和獎品。

3.大力宣傳，在活動啟動之日，學校領導和負責人對全體學生做了動員工作，活動結束時，辦了展板，專門展示獲獎的優秀作品。

二、參與面廣，師生全體行動動，跟蹤指導。

我校結合“學習道德模范”“誦中華經典，做有德之人”相關文件精神要求在全校開展以“揚國粹書經典”為主題的活動，本次活動，全校分為11個教學班，205個學生人人參與，各語文教師全程參與輔導訓練，經過兩周的準備，大賽終于拉開了序幕。本次比賽要求全體學生參加，同時還帶動全校教師參與其中。由學校提供統一紙張，經過一段時間的準備，同學們用自己的作品展示了硬筆書法的魅力和獨特風格，從他們的參賽作品中，可以看出同學們對硬筆書法的濃厚興趣，他們不僅承載了我國古老文明--書法的未來，而且也發揚了漢字的藝術特色，同時我們相信書法極具魅力，陶冶了現代學生的的文化修養和心靈內涵。

三、意義和收獲：

通過本次硬筆書法大賽，不僅使同學們對書法的深刻理解，而且營造積極向上，清新高雅，健康文明的校園文化氛圍，同時也弘揚了中華傳統文明，為書法交流奠定了基礎，為弘揚和發展書法具有長久而深遠的意義。

1.大賽從準備到到結束，歷時近三周，最終終評出了一等5名，二等獎10名，三等獎30名，鼓勵獎30 名，并分別給予了表彰獎勵。

2.培養了學生的對書法的興趣：

參加此次書法競賽活動的同學都有這么一個感受：就是以前學書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽媽“交差”。但通過練習和競賽，他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的練習，他們的書法學習能夠自覺完成了，而且還能頭頭是道地向同學展示自己的作品。

3.豐富了學生的課余生活。

為了陶冶學生的情操，豐富學學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。我們不僅僅只是開展書法競賽，更是在平時對學生的寫字做了嚴格的要求，在語文老師的要求和配合下，學生每天要進行20分鐘的硬筆書法訓練。通過一段時間的強化訓練，經過師生的共同努力，全體學員的硬筆書法水平有了進一步的提高。

4.培養學生的知識面：

開展全員硬筆書法訓練的同時，學校還成立了軟筆書法興趣班，為廣大喜愛毛筆字的學生提供了便利條件，不僅培養學生的書法技能，還引導學生掌握了許多書法的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。

5.增加了實踐的機會：此次活動給很多同學以動手及展示才華的機會。有專門的展示欄展示學生的作品。讓學生學以致用，展示了他們的才華，當然也更增加他們的學習興趣。

6.傳承了中華經典詩詞文化學生的書法作品內容以經典詩詞為主，通過開展書法競賽活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，營造和諧濃厚的文化氛圍。展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。學生在書寫經典的同時，會自覺不自覺地用圣人的思想來規范自己的言行，行為好轉，心地向善，修養提高，孝敬父母，誠實守信、踏實認真、勇往直前。正是“讀千年經典，做少年君子”，“腹有詩書氣自華”。使學生變得胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀向上，培養學生的高尚的情操和人文情懷。當然，我們的工作還存在不足，期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們必將本著“弘揚中華國粹，書寫中華經典，學習道德模范，做有德之人”的精神將平時的書法練習與書法競賽相結合，使書法藝術得以弘揚，使經典文化得以傳承。