第一篇：職業修養教案4總目錄

4保教水平目錄

4-1 4-1-

1、班莊鎮第二中心幼兒園各班學期、主題、周計劃（2007至2008學年度）4-1-

2、班莊鎮第二中心幼兒園各班學期、主題、周計劃（2008至2009學年度）4-1-

3、班莊鎮第二中心幼兒園各班學期、主題、周計劃（2009至2010學年度）4-1-

4、班莊鎮第二中心幼兒園各班教學計劃（2007至2008學年度）4-1-

5、班莊鎮第二中心幼兒園各班教學計劃（2008至2009學年度）4-1-

6、班莊鎮第二中心幼兒園各班教學計劃（2009至2010學年度）4-1-

7、班莊鎮第二中心幼兒園教學設計（大班）4-1-

8、班莊鎮第二中心幼兒園教學設計（中班）4-1-

9、班莊鎮第二中心幼兒園教學設計（小班）4-1-

10、（1）班莊鎮第二中心幼兒園教師個人工作小結

（2）、班莊鎮第二中心幼兒園工作總結

4-1-

11、班莊鎮第二中心幼兒園幼兒成長手冊 4-1-

12、班莊鎮第二中心幼兒園各班游戲材料統計表

4-1-

13、班莊鎮第二中心幼兒園各班游戲活動計劃（2007至2008學年度）4-1-

14、班莊鎮第二中心幼兒園各班游戲活動計劃（2008至2009學年度）4-1-

15、班莊鎮第二中心幼兒園各班游戲活動計劃（2009至2010學年度）4-1-

16、班莊鎮第二中心幼兒園各班游戲活動記錄（2007至2008學年度）4-1-

17、班莊鎮第二中心幼兒園各班游戲活動記錄（2008至2009學年度）4-1-

18、班莊鎮第二中心幼兒園各班游戲活動記錄（2009至2010學年度）4-1-

19、(1)班莊鎮第二中心幼兒園各班游戲活動總結

(2)班莊鎮第二中心幼兒園幼兒戶外及游戲活動照片

4-1-20、班莊鎮第二中心幼兒園各班游戲活動評價 4-1-

21、班莊鎮第二中心幼兒園各班游戲活動反思

4-2 4-2-

1、(1)班莊鎮第二中心幼兒園一日活動作息時間表（春夏秋季）

(2)班莊鎮第二中心幼兒園一日活動作息時間表（冬季）(3)幼兒園晨間接待制度(4)幼兒園升國旗、早操制度(5)幼兒園教育活動制度(6)幼兒園自由活動制度

(7)幼兒戶外體育、游戲有關照片

4-2-

2、班莊鎮第二中心幼兒園家長調查問卷

（一）4-2-

3、班莊鎮第二中心幼兒園家長調查問卷

（二）4-2-

4、(1)班莊鎮第二中心幼兒園專用室使用制度

(2)班莊鎮第二中心幼兒園專用室使用計劃

4-2-

5、班莊鎮第二中心幼兒園專用活動室安排表 4-2-

6、班莊鎮第二中心幼兒園大型玩具使用安排表 4-2-

7、(1)班莊鎮第二中心幼兒園一日活動安排表

(2)各班游戲安排表

4-2-

8、班莊鎮第二中心幼兒園室內外游戲活動記錄 4-2-

9、班莊鎮第二中心幼兒園教師觀察記錄

4-3 4-3-

1、(1)班莊鎮第二中心幼兒園、家庭、社區互動工作制度

(2)班莊鎮第二中心幼兒園家長工作制度(3)班莊鎮第二中心幼兒園家長委員會工作制度(4)班莊鎮第二中心幼兒園家長學校工作計劃、總結

4-3-

2、班莊鎮第二中心幼兒園家訪記錄（2007至2008學年度）4-3-

3、班莊鎮第二中心幼兒園家訪記錄（2008至2009學年度）4-3-

4、班莊鎮第二中心幼兒園家訪記錄（2009至2010學年度）4-3-

5、(1)班莊鎮第二中心幼兒園家長聯系制度

(2)班莊鎮第二中心幼兒園家長委員會組織名單(3)2007-2008學年度幼兒園家園活動計劃(4)2008-2009學年度幼兒園家園活動計劃

(5)2009-2010學年度幼兒園家園活動計劃（活動安排表）(6)班莊鎮第二中心幼兒園家園活動流程(7)班莊鎮第二中心幼兒園家園活動家長簽到簿(8)班莊鎮第二中心家長意見反饋表(9)班莊鎮第二中心幼兒園教師發言稿(10)班莊鎮第二中心幼兒園家園活動圖片

4-3-

6、班莊鎮第二中心幼兒園家長問卷調查

（一）4-3-

7、班莊鎮第二中心幼兒園家長問卷調查

（二）4-3-

8、(1)班莊鎮第二中心幼兒園關于表彰2007年優秀家長的決定

(2)班莊鎮第二中心幼兒園關于表彰2008年優秀家長的決定(3)班莊鎮第二中心幼兒園關于表彰2009年優秀家長的決定(4)班莊鎮第二中心幼兒園優秀家長推薦表

4-3-

9、班莊鎮第二中心幼兒園學校講話稿

4-3-

10、(1)班莊鎮第二中心幼兒園家長半日活動開放計劃

(2)班莊鎮第二中心幼兒園家長半日活動方案設計集(3)班莊鎮第二中心幼兒園半日活動小結(4)班莊鎮第二中心幼兒園簡報

4-3-

11、班莊鎮第二中心幼兒園半日活動反思 4-3-

12、(1)班莊鎮第二中心幼兒園大班親子活動方案

(2)班莊鎮第二中心幼兒園家園互動活動的通知(3)班莊鎮第二中心幼兒園3月“家園互動”活動小結(4)班莊鎮第二中心幼兒園親子同樂活動通知

(5)班莊鎮第二中心幼兒園4月“親子同樂”活動方案(6)班莊鎮第二中心幼兒園4月家園活動小結(7)班莊鎮第二中心園元旦“家園同樂”活動的通知(8)班莊鎮第二幼兒園家園合作郊游活動方案(9)班莊鎮第二中心幼兒園家園活動的通知(10)班莊鎮第二中心幼兒園慶六一游園活動方案(11)班莊鎮第二中心幼兒園關于六一游園活動的通知(12)班莊鎮第二中心幼兒園“親子運動會”活動方案(13)班莊鎮第二中心幼兒園各班親子互動活動方案(14)班莊鎮第二中心幼兒園各班親子互動活動小結

(15)班莊鎮第二中心幼兒園社會活動計劃、總結及活動照片

4-4 4-4-

1、班莊鎮第二中心幼兒園教師觀察記錄 4-4-

2、班莊鎮第二中心幼兒園小養殖觀察記錄 4-4-

3、班莊鎮第二中心幼兒園小種植觀察記錄

4-4-

4、班莊鎮第二中心幼兒園幼兒個體發展檔案

（一）4-4-

5、班莊鎮第二中心幼兒園幼兒個體發展檔案

（二）4-4-

6、班莊鎮第二中心幼兒園幼兒個體發展檔案

（三）4-4-

7、班莊鎮第二中心幼兒園幼兒成長檔案冊 4-4-

8、(1)班莊鎮第二中心幼兒園班級工作計劃

(2)班莊鎮第二中心幼兒園區域活動安排

4-4-

9、班莊鎮第二中心幼兒園日常教育評估記錄

4-5 4-5-

1、班莊鎮第二中心幼兒園各班課程活動計劃（2007至2008學年度）4-5-

2、班莊鎮第二中心幼兒園各班課程活動計劃（2008至2009學年度）4-5-

3、班莊鎮第二中心幼兒園各班課程活動計劃（2009至2010學年度）4-5-

4、班莊鎮第二中心幼兒園課堂教學設計（大班）4-5-

5、班莊鎮第二中心幼兒園課堂教學設計（中班）4-5-

6、班莊鎮第二中心幼兒園課堂教學設計（小班）4-5-

7、(1)班莊鎮第二中心幼兒園督導評價制度

(2)班莊鎮第二中心幼兒園優秀課評選制度(3)班莊鎮第二中心幼兒園園本教研制度(4)班莊鎮第二中心幼兒園園本培訓制度(5)班莊鎮第二中心幼兒園備課、聽課制度

(6)班莊鎮第二中心幼兒園周查月報記錄及督導小結

4-5-

8、(1)班莊鎮第二中心幼兒園視導情況

(2)班莊鎮第二中心幼兒園教研情況（見1-5）

4-5-

9、班莊鎮第二中心幼兒園家長參與幼兒園活動及對孩子發展情況評價表 4-5-

10、班莊鎮第二中心幼兒園幼兒發展家長評價表

4-5-

11、班莊鎮第二中心幼兒園家長對幼兒園整體工作的評價 4-5-

12、班莊鎮第二中心幼兒園教師觀察記錄 4-5-

13、班莊鎮第二中心幼兒園幼兒的成長檔案冊 4-5-

14、班莊鎮第二中心幼兒園教師論文集

（一）4-5-

15、(1)班莊鎮第二中心幼兒園教師論文集

（二）(2)班莊鎮第二中心幼兒園專題研究（見1-6）

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1、班莊鎮第二中心幼兒園教師觀察記錄 4-6-

2、班莊鎮第二中心幼兒園個案記錄表及反思

4-6-

3、班莊鎮第二中心幼兒園日常教育活動記錄（生活活動）4-6-

4、班莊鎮第二中心幼兒園日常教育活動記錄（室內外游戲活動）4-6-

5、(1)班莊鎮第二中心幼兒園室內布置、體操評比結果

(2)班莊鎮第二中心幼兒園幼兒泥工比賽評比簡報(3)班莊鎮第二中心幼兒園輕器械操評比簡報(4)班莊鎮第二中心幼兒園自制教具評比(5)班莊鎮第二中心幼兒園幼兒教師技能比賽

(6)班莊鎮第二中心幼兒園幼兒教師技能比賽評比結果

(7)班莊鎮第二中心幼兒園幼兒活動通知（小班中班拍球，大班跳繩）(8)班莊鎮第二中心幼兒園跳繩、拍球活動比賽簡報(9)班莊鎮第二中心幼兒園講故事、兒歌比賽簡報

(10)班莊鎮第二中心幼兒園幼兒活動通知、簡報（歌表演）(11)班莊鎮第二中心幼兒園幼兒活動通知、簡報（折紙）

(12)班莊鎮第二中心幼兒園幼兒教師賽課（通知、安排表、教案、評價表、簡報、獲獎證書）

(13)班莊鎮第二中心幼兒園折紙比賽（通知、簡報）(14)班莊鎮第二中心幼兒園教師基本技能園本培訓(15)贛榆縣西片區教研活動材料（在班莊二幼舉行）(16)班莊鎮第二中心幼兒園室內布置評比結果(17)“三八節”教師卡拉OK聯歡通知(18)幼兒教師基本技能考核工作安排(19)拍球比賽活動通知

(20)幼兒發展水平評價資料（見5-4）

4-7 4-7-

1、班莊鎮第二中心幼兒園教師觀察記錄 4-7-

2、班莊鎮第二中心幼兒園教師教育隨筆

4-7-

3、(1)班莊鎮第二中心幼兒園幼兒發展水平評價手冊

(2)班莊鎮第二中心幼兒園幼兒發展水平評價其他資料（見5-4）

第二篇：職業修養教案

開題論證意見

課題名稱：《小班幼兒午餐常規養成的策略研究》

主持人：吳小偉

評審組意見：

培養幼兒良好的午餐習慣是幼兒園工作的重要內容，出于幼兒缺乏必要的知識經驗，自控能力較差，加之長輩的過分寵愛，父母的教育不力致使許多孩子養成了一些不良習慣，此課題對我園幼兒良好的午餐習慣養成具有重要的指導意義。

存在的問題：

1．孩子良好的飲食習慣是靠持之以恒的培養和鍛煉的、家園配合很重要，如何讓每位家長都主動配合幼兒園的工作?

2、對個別特殊的孩子有什么具體措施?

羅陽鎮中心小學教科室

第三篇：職業修養教案

關于舉行羅陽鎮中心幼兒園教師師德演講比賽的通知

各幼兒園:

為了加強幼兒園師德師風建設，提高幼兒園教師的職業素養，提升教師的整體素質。經研究決定舉行羅陽鎮中心幼兒園教師演講評比活動。現將有關事項通知如下：

一、參賽對象：全鎮幼兒園教師

二、比賽時間：2010年3月12日下午13：00

三、比賽地點：

中心園

三、演講主題：

1、圍繞“愛崗敬業、教書育人”，加深對幼兒教師的職業認同感。

2、走進童心世界，發現兒童、了解兒童，進而熱愛兒童，提升幼兒教師的職業價值感。

3、發現身邊的師德楷模，增強幼兒教師的職業幸福感和歸屬感。

四、評選方法：

評出一、二、三等獎若干名

五、其他事項：

演講時間控制在5-8分鐘，請特別關注。

附件1：報名表

羅陽鎮中心幼兒園

二○一○年二月二十三日

附件1：

羅陽鎮中心幼兒園師德演講比賽報名表

幼兒園

關于公布羅陽鎮中心幼兒園教師師德師風

演講比賽結果的通知

各幼兒園:

為進一步為了加強幼兒園師德師風建設，提高幼兒園教師的職業素養，提升教師的整體素質,加強師資隊伍職業道德建設，弘揚愛崗敬業、無私奉獻的師德風尚。羅陽鎮中心幼兒園開展了“師德在我心”演講比賽活動。活動得到了各園的高度重視和廣大教職工的熱情參與，參賽選手用激情訴說著身邊感人的師德故事，用心詮釋了自己對新時期師德內涵的理解與感悟，本次活動對廣大教師進行了一次深刻的師德師風教育。經評委評選，現將比賽結果公布如下：

一、演講比賽獲獎名單

一等獎（3名）

朱士鳳中心幼兒園師愛，鼓勵我前行的力量

王玉梅中心幼兒園我的夢，我的路，我的情

林玲大沙幼兒園做一滴有自己聲音的水

二等獎（6名）

呂偉偉東關幼兒園百草園里的綠

錢直芝中心幼兒園微笑，在磨課中綻放

王秀琴河口幼兒園真情育桃李、愛心躊師魂

王紅鷗朱莊幼兒園給自己配四副眼睛

董娟中心幼兒園只要心中有愛

凌朝霞劉口幼兒園享受教育品味幸福

羅陽鎮中心幼兒園

二○一○年三月二十一日

第四篇：職業修養教案

園長專業發展規劃

羅陽鎮中心幼兒園吳小偉

所謂園長專業化，就是指園長在嚴格的專業訓練和自身不斷主動學習的基礎上逐漸成為一名專業人員的發展過程。

園長專業發展，作為園長持續專業提升的動態過程，實際上是指為提高幼兒園管理績效，改善幼兒園管理的作風、方式等，對園長進行的有計劃，有組織的教育培養活動以及園長個體的自我專業發展活動。

我將結合自身特點制定下一步的發展規劃，從而在今后的工作中不斷提升自己，從而促進幼兒園的管理工作。

一、分析發展基礎

1.我2000年畢業于連云港師專小學教育專業，被分配到羅陽鎮中心小學任教。2005年我被提拔為幼兒園園長。

2.任職期間，我參加徐州師范大學學前教育專科函授，取得了學前教育專科學歷，還參加過多次省市縣等獲得園長、園長崗位培訓，并獲得合格證書。

3.從事幼教工作以來，曾多次在市縣教學大賽、教育教學技能大賽、幼兒教師基本功比賽中獲獎，并被評為贛榆縣幼兒教育先進工作者等殊榮。

4.帶頭參加縣級課題1項，在省市縣各種論文比賽中多次獲獎。

二、制定發展目標

目標定位：努力在3—5內盡快使自己從稱職園長——成功園長。

三、分段目標：

1——2年內提高幼兒園的管理績效，改善幼兒園的管理作風和辦園水平，使自己成為一名稱職園長。

3年內不斷學習，不斷地面對變化，不斷地進修，不斷地參加園長專業培訓，使自己成為一優秀園長。

4——5年內在培訓學習和自我反思實踐的基礎上，逐步達到專業成熟，使自己成為一名成功園長。

四、分項要求：

1.專業修養和專業倫理：以人為本，關注幼兒的成長，關注幼兒的終身發展，關注教師的專業化發展。

2.專業知識和專業能力。

專業能力：戰略思維能、決策能力、組織領導能力、評價和診斷能力、學習反思能力

五、保證措施

1.多讀書堅持每晚讀半小時書，并記錄好讀書筆記，以書會友，緣結教育，讓讀書成為習慣。

2、多反思。教學貴在反思；反思貴在堅持，思考與讀書同行。積累實踐經驗，總結成功與失誤,進行反思交流。

3、多寫作。堅持寫教育隨筆，每周一篇周記，每月一篇隨筆，每學期1——2篇專題論文。

4、多上網。堅持每晚半小時，每周六日早晚二小時瀏覽教育在線。

六、實施步驟

1.積極參加園長培訓，認真聆聽專家講座，學習有關文獻，外出學習考察，結合本園特點理論聯系實際，撰寫學習體會。

2.學習市縣名園長工作經驗，學習先進的教育理念，努力向園長專業化方向發展。

3.三年全面總結。

第五篇：職業道德素質修養

如何提高教師職業道德素質修養

我國老一輩的教育家徐特立說得好，教師“不僅是傳授知識的人”，“更重要的是教人教育后一代具有公產主義思想品質的人”“學高為師，德高為范”。重視道德修養是中華民族的優良傳統。我國古代偉大的教育家孔子說過，：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是我憂也。”孟子也說過：“存其心，養其性，所以事天下。夭壽不二，修身以俟之。”“君子之首，修其身而平天下。”教師——人類靈魂的工程師，這一特殊的職業就決定了教師必須為人師表。因為廣大的青少年學生正處于“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的階段，教師對他們的影響作用是非常大的，教師的思想和品德，知識和才能，情感和意志，以及世界觀和人生觀，甚至對某一個具體事物的認識、所持的態度和處理方法都對學生產生潛移默化的作用，所以教師職業道德就要求更高，不管是在思想品德、理想情操、學識才能、言談舉止、生活行為等方面時時處處都要成為學生的楷模和耪樣。結合自己的教學經歷，談談我的教師職業道德修養觀：

教師職業道德修養的含義

教師職業道德修養是指教師在職業道德方面的自我認識、自我鍛煉、自我改造、自我提高，是教師自覺地將社會主義道德原則、規范和要求轉換為自己道德品質的道德活動。教師職業道德修養意義

教師要為社會主義現代化建設培養跨世紀的人才，所以就決定了教師隊伍的優良性，那么建立一支優良的教師隊伍就必須加強教師職業道德的修養，既有利于促進教師道德品質的完善，提高師德水平；也有利于造就一代新人培養學生優良品質。教師周圍的人們并間接地影響整個社會的一切，對社會主義精神文明的建設也起著積極的作用。教師職業道德修養的途徑

教師良好的職業道德修養并不是先天固有的，而是在科學理論的知道下經過長期的實踐進行緝拿哭鍛煉的結果。所以理論和實踐相結合是提高教師職業道德修養的根本途徑。

我國古代有很多的思想家都曾經探索過用“內省”、“修身”、“讀書”、“靜養”等途徑來進行道德修養。如：在明朝的時候個叫黃綰的讀書人，他非常篤信儒家的修養經，并親身實踐“閉門思過”、“閉門修養”的方法。但最后通過自己的實踐還是說明了理論和實踐相分離，不管在道德修養上如何虔誠，如何認真，都不能從根本上解決問題，不能 提高自己的道德修養。

提高自己職業道德修養的方法

進行職業道德修養的提高，不但要有理論和實踐相結合，還應該總結其中的經驗和方法。沒有自己科學的方法，師德修養就無從下手，師德水平就得不到提高，所一我認為做為一名教師，要提高自己的師德修養應該從以下幾個方面入手：

1、善于從教育對象中吸取營養和力量

在學校教師與學生的關系是最為密切的，教師的一言一行、一舉一動都在學生的窺視下，學生是喜歡評論老師的，也經常把叫是的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應該從學生的反饋信息中檢查自己，審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進。同時，學生樸實、善良，有一顆純潔的童心，與他們接觸會發現許多道德品質上的閃光點，比如：關心集體、助人為樂、熱愛勞動、見義勇為等等。所以在學生身上有許多可貴的品質也值得教師學習，教師應該放下架子，主動到學生去，利用課余時間同他們一起活動、一起娛樂、一起談心，多看、多聽、多觀察，從各種渠道了解學生的心聲和對自己品德行為的評判，善于發現學生的優點，注意聽取學生的批評、建議，做到有則改之，無則加勉，誠懇、主動、虛心地想學生學習，進一步提高自己職業道德修養的自覺性。

2、認真想革命前輩、英雄和優秀教師學習

愛因斯坦說過“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的思想和行為”。周恩來同志也始終堅持“活到老學到老”的立場。革命前輩、英雄和優秀教師都具有崇高的革命理想、忘我的獻身精神，默默地無私奉獻，他們不涂名利地位，全心全意地為國家、民族和人民謀利益，有時候甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命，在工作中他們忠于職守，高標準嚴格要求自己，不怕艱難險阻，善于戰勝困難，敢于攀登高峰。這些高貴的品質都是提高我們教師職業道德修養的榜樣，值得我們認真地學習，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還能鼓舞我們的斗志，激勵我們向著更高的目標前進。

3、嚴于剖析自己

教師應該在心靈的深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。學會認識自己，開展好自我批評，嚴于剖析自己。俗話說知人者智，自知者明。這不僅要求我們不但要能夠認識別人還要正確地認識自己，作為教師應該擺正自己的位置，善于發現自己身上的缺點和不足，經常反省 和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強自身修養動力，高標準地要自己。

教師職業道德是學校精神文明的窗口，是教師應具備的重要品質。具有高尚的職業道德是教師職業活動的最基本的要求。

當前，教育改革和發展呼喚著中小學教師職業道德素質的提高。實施素質教育不僅需要教師轉變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學能力，更需要教師愛崗敬業、無私奉獻的精神。加強中小學教師的職業道德教育，提高教師的職業道德素質，將直接關系到素質教育能否健康順利的實施。

因此，必須足夠重視學校的職業道德建設問題，提高教師職業道德素質，讓教師在社會主義精神文明建設中發揮輻射和示范作用。

一、教師職業道德表現在于為學生服務。

商店的營業員、旅店的服務員、汽車上的售票員等，其道德表現主要在于為人民服務。也可以這樣說，在我們這樣一個國家里，不論職位高低，都應該是人民的服務員，教師也應該如此，教師的職業道德主要體現在為學生服務上，最終落實在培養和造就下一代上。

教師首先要重視學生的思想教育，使學生在黨的陽光下茁壯成長。當前學生的思想教育尤其重要，忽視不得。我校把貫徹落實《小學生日常行為規范》當作大事來抓，教師們不辭辛苦采取宣講、廣播、板報等形式向學生廣泛宣傳落實。還采取了文藝表演、故事表演、圖片展覽、交流體會、投影演示、看錄像等學生喜聞樂見的方式引導學生落實《規范》。由于教師注意學生的思想教育，所以學生的思想品德有很大提高，學生們自覺遵守紀律，禮貌待人，熱愛集體，團結互助，拾金不昧已形成風氣。這些充分顯示了教師對學生思想上的關懷所取得的成果。

其次，教師為學生服務就要努力提高學生的素質。把知識傳授給學生，這是每一個教師應盡的義務。在教學中，如何為后進生服務，這更是對每一個教師的考驗。任何體罰和變相體罰都是與教師道德行為相違背的，都是不允許的，也會事倍功半，甚至事與愿違，適得其反的。要轉變后進生，這就要求教師對后進生做到“三心”。即：教學有耐心，幫助有誠心，提高有熱心。使后進生盡快地趕上去。例如：二年一班學生曲亮因父母離異，歸父親撫養，父親又下崗，生活困難，經常不讓曲亮上學，趙桂芳老師多次家訪、勸說，并通過曲亮的母親找街道、上法院，使曲亮三次重返校園，學校減免學費，趙老師耐心地為曲亮補課，使他的成績不斷提高。

再次，教師為學生服務還要在生活中關心、熱愛學生，幫助學生解決困難，把學生冷暖掛在心間，成為學生的“慈母”。這既是教師全心全意為學生服務的內容，也是教師崇高職業道德的反映，更是為人師表，影響培養學生高尚道德品質的有效方法。六年一班宋杰老師給單親的后進生李鵬買蛋糕，組織全班同學為他過生日，讓他感受到集體的溫暖，以良好的成績升入中學。特別是二年二班孫博轉入我校僅僅十個月，父親洶酒打仗，母親走了，父親又被公安拘留，什么事都由生活困難的姑姑管。班主任馬淑蘭了解這些后，從生活上、學習上關心他，幫助他。補習功課、為他墊付校服錢，并拒收家長送的布料，家長十分感動，送來了感謝信，牡丹江廣播電臺、經濟臺和交通臺相繼報道了此事，受到社會各界的贊揚。所有這些，是教師們愛生的縮影，體現了教師關心、熱愛學生的真情。

二、教師在為學生服務的過程中，培養了學生崇高品質，從而也使教師的思想道德得到升華，互相幫助，互相促進，互相提高，這就是教育工作本身賦予我們在道德建設中的先決優越條件，是其它行業無法比擬的。

教師職業道德教育的核心是忠誠黨的教育事業。

教師是人類靈魂的工程師。教師的職業道德素質高低，直接關系億萬青少年學生的健康成長。加強師德建設，提高師德素質水平，始終是學校精神文明建設的基本任務。作為一名當代的人民教師，必須對教育事業工作的本質和社會價值作用有著深刻的理解，對教育工作報有極大的熱忱和炙熱的感情，并在長期教育工作實踐中形成了執著的穩定的信念和事業心，這就是教師職業道德的核心。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這就是教師忠誠黨的教育事業的真實寫照。多年來，廣大教師在教學崗位上辛勤育人，為祖國的社會主義教育事業做出了貢獻，涌現出了一批忠誠于黨的教育事業，致力于教育教學改革，愛校如家、精心育人、無私奉獻、為人師表的優秀教育工作者，贏得了社會和人民群眾的廣泛贊譽。但是在拜金主義、享樂主義、個人主義等社會不良風氣的影響下，一些教師也存在體罰、變相體罰學生和以罰代教、以教謀私的現象，以及熱衷于“有償家教”，影響正常教學工作的問題。嚴重損害了人民教師的形象，社會輿論反映十分強烈，這個問題解決不好，勢必影響教育事業的發展，影響社會主義精神文明建設。所以，我們必須勤學習、勤教育、勤工作，從而增強信心，堅定為教育事業奮斗終生的信念。事實告訴我們：只要教師具有堅定教育事業心，才會一心撲在教育事業上，用畢生的心血為學生服務。

三、教師職業道德要求堅持發展教師的素質能力。

教師的道德與教師本身的素質能力有著密切的關系。因此，加強教師的職業道德主要在于提高教師的素質能力。所以，抓教師職業道德的提高，就必須堅持抓教師素質提高，這是教師職業道德建設的根本途徑。

（一）必須注意教師業務能力的提高。教師業務能力的高低決定著教師本人職業道德水準的高低。業務能力越高，在職業道德上就越有涵養，所以重視教師業務能力的提高，實質就是重視教師的職業道德建設。提高教師業務能力的重要途徑，就是經常組織業務學習，教學研究，參加各種競賽，大練基本功，進行教學改革項目的實驗等教學活動，提高教師的業務水平。我校每學期都舉行一次課堂教學比賽和教學基本功競賽，鼓勵他們提高素質，積極參加各項活動，在分局舉辦的兩次課堂教學大賽中，有7人參賽，獲得5個一等獎，2個二等獎的好成績。李琦獲分局制作課件一等獎，楊崇利獲三等獎，楊麗敏獲分局工會書法大賽一等獎，李延文、常慧群獲三等獎。兩年來，涌現出哈局骨干教師2人，分局骨干教師1人，分局教學新秀標兵1人，教學新秀2人，共獲得省級優秀論文16篇，局級23篇，分局30篇，不難看出通過各種教學實踐，對教師業務能力的提高起到了很好的作用。

（二）培樹典型，影響推動師德素質的提高。在教師中大力提倡愛崗敬業，弘揚無私奉獻精神，培樹典型。組織教職工遠學牡鐵三中鐵道部優秀教師祁秀光，近學我校分局“雙先個人”優秀共產黨員楊麗敏，學習他們為普教事業無私奉獻的動人事跡，樹立了“五種精神”，即優秀教育工作者李英蘭任勞任怨的公仆精神；骨干教師關穎秋認真執教的敬業精神；分局優秀班主任楮瑞春不甘人后的進取精神；分局優秀財務工作者李寅風為學校創收不辭辛苦的奉獻精神；分局優秀教師張明菊愛生如子的園丁精神。通過召開經驗交流會，設立光榮榜等形式，大力宣傳他們的先進事跡，在全校掀起了你追我趕創一流的學習熱潮。大隊輔導員李琦說：“通過學習先進典型事跡，找出了自己的差距，使我更熱愛教師這個職業，做事要用心，用力去做只能達到標準，用心去做才能達到優秀。”教師楊翠平說：“我要學習楊麗敏老師無私奉獻精神，用愛去溫暖學生的心，把心血傾注在教學過程中。”

（三）要重視教師思想素質的提高。教師思想素質就是要擁護黨的基本路線，全面貫徹教育方針，自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，熱愛教育，熱愛學校，這是職業道德建設的基礎。我們通過業余黨校、職工政校、職工代表大會等途徑組織教職工系統學習《中小學教師職業道德規范》，學習教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》，學習鄧小平教育理論和江總書記關于教育問題的談話，學習黨的方針政策，認清教育戰略地位，了解教育事業的發展及先進教師教書育人、無私奉獻的精神，在學校范圍內形成勤奮求實，團結奮進的作風，影響和提高教師的思想政治素質。

（四）還必須注重教師文化水平的提高。文化素質同樣與職業道德密切相關。文化水平決定著道德水平，這是人所共知的道理。重視教師文化水平的提高，主要采取兩種途徑：一種是鼓勵教師自學或參加函授學習；另一種也就是繼續教育在崗培訓和提高。通過這兩種途徑提高教師學歷和文化水平，我校教師100％達到中專學歷，有57％達到了大專以上學歷，還有許多教師正參加高一級學歷的函授學習。學校每年、每學期都有計劃、有組織地進行教師在崗繼續教育培訓，教師的計算機打字、操作水平已初見成效。

實踐證明，教師職業道德素質的提高促進了各項工作的開展，它對校風的形成，學生的思想品德教育，教師本身素質的提高都起到了積極作用。學校先后獲得分局“文明單位”、普教分處“好班子”、素質教育評估一類學校、分局先進職工之家、勤工儉學先進單位、哈爾濱鐵路局標準化少先大隊、分局紅旗大隊等光榮稱號。我們還要不斷研究新形勢下教師職業道德教育的新特點、新方式、新內容，積極探索，大膽創新，把師德建設提高到一個新水平。所以，要當好一名園丁，應該為人師表，既要做好學生知識的引路人，更要當好學生思想品質的造就者和領導者。

高校教師，廣義地說，泛指把知識、技能、思想、品德傳授給教育對象的高等教育工作者。在中國特色社會主義條件下，任何一個部門或專業的公職人員都必須具備一定的馬克思主義理論修養，具有較高的道德品質等。但對高等學校的教師而言，這方面的要求就更高。高校教師的一言一行，都會對大學生產生影響。這就要求高校教師必須自覺地加強教師職業道德修養水平，為學生樹立做人的榜樣。大學生對高校教師的尊重和敬仰，最主要的就是敬重教師高尚的思想情操和良好的行為習慣。每行每業都有職業道德，作為教師職業道德，是職業道德的一種表現形式，在一般意義上講，是指高校教師從事高等教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會對教師職業行為的基本要求。本文所探討的也是教師職業道德方面的問題，只不過是職業道德中的一個重要組成部分之一，即高校教師的教學道德問題。

一、高校教師教學道德的內涵

高校教師教學道德就是在高校教學領域里，高校教師在教學過程中應該遵循的基本道德規范。目的是使教學工作有秩序、高效率的運轉。對于這個定義的理解我認為有以下幾點應該注意：

（一）良好的教學道德素養是高校教師應該具備的，是教師從事教學活動的行為規范，是職責所在。高校教師沒有任何理由降低自己的教學道德水平。如果降低教學道德標準或者在實際教學工作中放松自己的教學道德要求，會引起教學質量水平的下降，學生學習興趣的降低，最終會影響整個教學工作的有效運轉。所以說，教學道德是保證教學順利開展和提高教學效果的必要條件。

（二）教學道德主要是指在課堂教學中應該遵循的道德規范。教師精心備課、按時上課、認真設計課堂活動、仔細批改作業等，最終都要在教學實踐中完成。離不開學校這個特定場所、特定空間。

（三）教學道德在教師職業道德體系中的地位和作用。由于教學環節在高校各環節中最為重要，通過教與學來體現高校的辦學質量。而作為規范教師教學的行為準則—教學道德，在高等教師職業道德體現中具有核心地位和主導作用。

二、目前高校教師教學道德存在的問題

我們大多數教師堅持黨的教育方針，教書育人，嚴格遵守職業道德規范，尤其是高等教師教學道德規范，為我國高等教育事業的發展做出了巨大貢獻。也有一些教師，不專心教書、對工作不負責任、不愛學生、也不愛學校，不關心學校的發展，沒有認真堅守教學道德，主要存在以下問題。

（一）教師沒有奉獻精神和高度的責任心，以及對學生的愛心不夠，存在教書不育人現象。

對于這個問題，我認為主要是一個責任心問題。教師在課堂上應該按照教學規范要求認真組織好每一堂課的教學，要全身心投入教育事業，要有奉獻精神。有的老師只授課不育人，不與學生交流和溝通，下課走人，這樣有很多問題學生無法解答，對課堂教學失去興趣，使教學工作無法取得高效。有些老師認為只要把書本知識教了，就是完成了任務，就是育人了，;也有個別教師利用課堂或課后隨意發泄對現實、對學校的不滿,其結果,書也沒有教好,又嚴重影響了育人質量。

（二）不注重課堂教學藝術和技巧，不善于烘托課堂氣氛，教學方法簡單，不注重教學方法的創新。大學教學不同于中學，大學生生理、心里更接近成人，他們的自主性、獨立性增強，學習自覺性、創新意識明顯提高，在這種情況下，教師教學思想陳舊，課堂缺乏生活意義，很難達到教學效果。這就需要教師要認真閱讀《高等教育學》《高等教育心理學》等課程，學習多種教學方法，要在教學中發揚民主，利用發現法原理啟發學生獨立思考，充分調動大學生學習積極性。

（三）在課堂上流露出消極心態和使用不正確的語言，都是違背教師教學道德的表現。高校是一個相對開放、寬松的環境，但我們的高等教育絕不是西方的高等教育，必須堅持社會主義方向，為社會主義建設培養高級專門人才是我們的教育目的。有些老師把外面過多的陰暗面呈現給學生，會讓學生對社會和人生產生消極看法，應該說教師這樣做違背了教學道德規范的具體要求。在教師組織教學中語言不規范，普通話不標準、語言不精練、太多口頭禪，不注重與學生溝通交流，不揣摩學生心理，在處理問題時不自控，嚴重傷害學生自尊心，對教學工作帶來了很多障礙。因此進一步加強對教學道德的建設顯得尤為必要。

三、針對高校教師教學道德存在的問題，應采取的應對措施：

（一）努力提高教師專業教學能力，提升教師的教學道德水平

如何提升教師專業教學能力，首先，教師要有求真務實的學風和嚴謹治學的精神以及高度認真負責的態度。其次，教師要不斷學習國內外最新研究成果，積極跟蹤世界科技最新前沿研究成果，對有關教學內容深入研究，形成具有探索性、啟發性和創新性的知識體系，將這些最新知識及時傳授給學生，并鼓勵他們思考，可以提高他們運用知識的能力。最后，教師不僅有精湛的專業知識，還應該有良好的文化修養和人格魅力，可以促使學生也加強文化品質的錘煉，提升學生綜合素養，可以有益推進學生人生觀、價值觀的早日形成和發展。師生之間關系的和諧互動，可以大大地促進教與學形成良性循環，對教師教學道德水平的提高也是十分有益的。

（二）加強自身教師責任感的培養，這是搞好教師教學道德建設的前題和必要條件。教師對學生如果有了責任心，就會認真備課、按時上課、認真批改每一本作業、認真設計每一堂課堂活動，教學工作水平才會越來越提高。教師采用對學生高度負責的態度來治學，會贏得學生的尊重和敬仰，會激發學生學習積極性。促進高校教師教學能力和研究水平的迅速提升，也會大大提高高校的教育質量。

（三）將教師教學道德建設納入考核內容，建立和健全教師教學道德建設常效工作機制。在學校的總體規劃中應將教師道德建設內容列入學校的總體發展規劃,以有效地推動高校教師師資隊伍建設, 使學校真正高度重視教師的教學道德建設問題。結合學考核，把教師職業道德基本規范以及教學道德規范，納入教師綜合考核指標體系內，如對教師在教學中和課外輔導中對其政治導向、教學工作責任心及敬業精神、嚴謹的治學態度、教學改革中是否具有創新進取精神、教學效果、為人師表，育人情況等通過自我總結、學生測評和組織考核等方法進行綜合評價教師教學道德。

（四）關心高校教師，尤其是年輕教師。目前高校教師的經濟待遇雖然得到提高，但與其勞動價值仍然有差距，沒有得到真正的體現。教師的付出還不能完全得到及時有效的回報，這些都是現實情況，需要學校和全體社會共同努力，在整個社會營造出熱愛教師、關心教師、服務教師的社會氛圍，充分調動教師的工作積極性，為廣大教師創造出有利于教學道德建設的物質基礎和物質條件。努力提高教師的社會地位，保障他們的物質利益，改善教師的生活條件和工作環境，使他們全身心地投入教學和科研工作中去，這樣才能形成有利于提升教師道德建設的良好社會氛圍。

綜上所述，我國高校教師教學道德問題存在是由一系列主客觀條件決定的，雖然只是高校教師隊伍當中一小部分教師存在的問題，但如果不加以高度重視，會進一步影響高校教育質量的提升，不利于我國高等教育事業的健康、穩定、持續發展，因此，我們應該在新的時期下，努力探討加強高校教師教學道德建設的新經驗、新舉措，以推動我國高校建設上一個新的臺階。