第一篇：學(xué)生原有基礎(chǔ)上的提高總結(jié)

學(xué)生原有基礎(chǔ)上的提高總結(jié)

新疆精河縣第一小學(xué)：舒洪燕

從上一學(xué)期我在課堂教學(xué)中開始嘗試“生本教育”，我逐漸感受到我教的學(xué)生智力水平不一，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別，很快兩極分化的現(xiàn)象更加明顯。如何消除這些障礙提高提高我們班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和成績(jī)，就成了困繞我的教學(xué)工作的一個(gè)大難題。所以，一學(xué)期以來，我和郭老師經(jīng)常在一起討論，找出問題的關(guān)鍵，同抓共管，終于有了一些好轉(zhuǎn)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

1、幫助小組長(zhǎng)改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)、交流的方法,提高小組交流學(xué)習(xí)的效 率，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

自從開始嘗試“生本教育”，的確讓許多學(xué)生的自學(xué)能力得到了提升，他們也在自學(xué)的過程中充分得到了自我能力提升的成就感，自我展示的優(yōu)越感，越來越喜歡這種盡量不需要依靠家長(zhǎng)或老師，自己就可以學(xué)懂、學(xué)會(huì)、展示自學(xué)成果的滿足感......可是，還有很多惰性、依賴性比較強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)的能力比較弱的孩子就逐漸失去了信心。這時(shí)，我和郭老師商量在小組交流環(huán)節(jié)，小組長(zhǎng)一定要先和組員協(xié)商好交流的順序：請(qǐng)能力弱的學(xué)生先說，上臺(tái)展示也是他們先說，先逐漸加強(qiáng)他們的自信心，在針對(duì)課堂上回答問題的情況，多給與他們鼓勵(lì)，同時(shí)也給小組長(zhǎng)交代，盡量多給組員展示的機(jī)會(huì)，組長(zhǎng)在關(guān)鍵的時(shí)候上，不僅能提升整組的實(shí)力，還能體現(xiàn)組長(zhǎng)的榜樣作用。

2、掌握學(xué)習(xí)方法，盡量做到“學(xué)之以漁”。

?端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。實(shí)際練習(xí)不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且許多的新問題常在練習(xí)中出現(xiàn)。

?要養(yǎng)成先思考，后解答（細(xì)觀察、活運(yùn)用、尋規(guī)律、成技巧），再檢查的良好習(xí)慣，認(rèn)真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答。

?與家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)生不能抄作業(yè)，要求家長(zhǎng)每天晚上孩子寫完作業(yè)以后簽字，保證孩子在家完成作業(yè)，不要到早上在學(xué)校外的商店或早讀課之前在教室抄作業(yè)。并且加強(qiáng)學(xué)生的思想教育：“抄其作業(yè)，不如學(xué)之以漁”，真本事不是抄出來的，而是學(xué)習(xí)方法，找到技巧，才能事半功倍。

3、多幫一，成立學(xué)習(xí)互助組，促進(jìn)共同進(jìn)步。一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。一個(gè)老師也沒有那么多精力去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，因此教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組，讓他們成為老師的得力助手。將全班分成十二個(gè)小組，每一個(gè)小組任一名組長(zhǎng)，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要提醒其他兩位組員一起幫助本組的“學(xué)困生”一起進(jìn)步。最后根據(jù)每天上交的輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行記錄，每周班會(huì)課評(píng)選出“優(yōu)秀輔導(dǎo)小老師”頒發(fā)喜報(bào)，激發(fā)了他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到了提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。如果讓一個(gè)學(xué)生和差生結(jié)對(duì)子，會(huì)使得這個(gè)學(xué)生感覺到比較累，讓一個(gè)小組的幾個(gè)學(xué)生一起去幫助一個(gè)學(xué)生，他們各負(fù)其責(zé)，這樣地幫助能夠做到比較全面、到位，效果也比較明顯。

4、教會(huì)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)綜合能力。

?合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，“趁熱打鐵”，當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必須復(fù)習(xí)，要鞏固復(fù)習(xí)成果,克服把書當(dāng)成工具書查閱的不良習(xí)慣，尤其是數(shù)學(xué)概念，必須人人過關(guān)，小組長(zhǎng)按時(shí)每周抽查背誦。

?廣泛采用綜合復(fù)習(xí)方法，即通過找出知識(shí)的左右關(guān)系和縱橫之間的 內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析試卷中每次必考的、易錯(cuò)的題型等等，學(xué)會(huì)整理自己在練習(xí)中不會(huì)的或是易錯(cuò)的題，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，更加有效。

?重視計(jì)算練習(xí)，計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以不能偷懶，不能紙上談兵，要在實(shí)際的、有效的練習(xí)中見真章。

雖然經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上得到一些提高，與其他幾個(gè)班的差距拉小了，但很多地方還存在很多不足，如：學(xué)生的解決問題的能力依然不足，主要是分析題意找不到門徑，總是有很多孩子講了幾遍的題還是錯(cuò)......在今后的教學(xué)工作中還需要我自己去思考、研究、總結(jié)，找到更適合本班學(xué)生的方法，不斷提高他們的綜合數(shù)學(xué)能力與思維。

第二篇：2005——2006學(xué)年歷史在原有基礎(chǔ)上的提高總結(jié)

2005—2006學(xué)年歷史在原有基礎(chǔ)上的提高總結(jié)

昭蘇三中 張志新

一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心和支持下，我們?cè)凇霸谢A(chǔ)上的提高”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“原有基礎(chǔ)上的提高”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

1、歷史老師觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科教師的熱心配合。

在工作過程中，歷史的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過老師采用不同的形式讓學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們了解歷史，尊重歷史。

2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在30分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

在原有基礎(chǔ)上的提高的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2．課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3．課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。在一年的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們的“原有基礎(chǔ)上的提高 ”工作一定能越做越好的。

第三篇：2005——2006學(xué)年歷史在原有基礎(chǔ)上的提高總結(jié)

七年級(jí)歷史在原有基礎(chǔ)上提高總結(jié)

(2013-2014第一學(xué)期)

劉玲瑜

寒假即將來臨，本學(xué)年的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，學(xué)生們都取得了一定的成績(jī)。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

1、歷史老師觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科教師的熱心配合。

在工作過程中，歷史的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過老師采用不同的形式讓學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們了解歷史，喜歡歷史。

2、在班級(jí)里能建立學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在30分鐘以內(nèi)。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

在原有基礎(chǔ)上的提高的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2．課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3．課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

在一年的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們的“原有基礎(chǔ)上的提高 ”工作一定能越做越好的。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)原有基礎(chǔ)上提高

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)一班數(shù)學(xué)

在原有基礎(chǔ)上提高計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

本年級(jí)學(xué)生23人，全體家住在農(nóng)村區(qū)。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境不太好，家長(zhǎng)沒有一定輔導(dǎo)能力，其余學(xué)生全靠課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。上學(xué)期期末考試結(jié)果，及格率78.3﹪，優(yōu)秀率34.8﹪。總體來看，一半學(xué)生的計(jì)算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實(shí)際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都沒有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會(huì)審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

二、使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高的措施：

1、上好數(shù)學(xué)課，重視提高口算能力。

課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。

4、每單元進(jìn)行一次測(cè)試，做好評(píng)價(jià)與分析，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

5、學(xué)生作業(yè)抓好隨筆算能力，提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

6、上好指導(dǎo)課，幫助學(xué)生邁好第一步。在課余時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生黨加強(qiáng)輔導(dǎo)。

7、堅(jiān)持用上實(shí)際問題，刺激學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)解決生活問題的習(xí)慣。

第五篇：在原有基礎(chǔ)上獲得提高工作總結(jié)

在原有基礎(chǔ)上獲得提高工作總結(jié)

在本學(xué)年,本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,由于兩個(gè)班12名學(xué)生其中有2名學(xué)生基礎(chǔ)比較差,在這學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和班級(jí)工作提高方面,本人現(xiàn)將工作小結(jié)如下：

作為一名教師，在實(shí)際教學(xué)中，我把學(xué)科專業(yè)教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過革新教法，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生“求新、求趣、求美”需要的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的角度鉆研教材，理解各類教材對(duì)學(xué)生個(gè)性、品德以及道德修養(yǎng)的影響，用教材作素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高全班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。

學(xué)生參與評(píng)價(jià)是知識(shí)獲取的再體現(xiàn)。因此，我在課堂上讓學(xué)生多參與自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，給他人評(píng)價(jià)，不僅讓學(xué)生從科學(xué)分析的基礎(chǔ)上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，增強(qiáng)了責(zé)任心，增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解，體現(xiàn)了互幫互學(xué)的合作精神。

因材施教，發(fā)揮所有學(xué)生的特長(zhǎng)，主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，我對(duì)不同的學(xué)生都有不同的要求。下等生要求必須學(xué)會(huì)每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文，會(huì)做練習(xí)中的基本訓(xùn)練題。不同的學(xué)生寫日記的要求也不同，基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求寫出語(yǔ)言生動(dòng)形象，基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求寫通順就夠了。我還要求優(yōu)生必須做好差生的小老師，要求每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都應(yīng)有所發(fā)展。

總之，本人在以后教學(xué)工作中，志在抓好教育教學(xué)，提高質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都應(yīng)有所發(fā)展。

巴音庫(kù)魯提鄉(xiāng)小學(xué) 2011年7月5日