第一篇：八年級數學學生在原有基礎上獲得提高工作總結

學生在原有基礎上獲得提高工作總結

從一學期的教學工作中，我越來越深刻地感受到我教的兩個班學生的智力水平不一，數學基礎參差不齊，造成了數學學習上的兩極分化。如何消除學習數學各種障礙提高數學成績，提高整個班級的數學素養和成績，一直以來都是不斷困繞我的教學工作的一個大難題所以，一學期以來，我在教學工作過程中，能按照在開學初制定的提高計劃，根據實際情況，有效地實施提高學生成績計劃的內容，取得了一些成績，現將具體工作總結如下：

一、所做工作

1.幫助學生掌握初中數學學習方法提高學習效率，掌握課堂學習方法，提高課堂學習效果。

2.掌握練習方法，提高解答數學題的能力。1).要求學生端正學習的態度，使他們充分認識到數學練習的重要性。實際練習不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且許多的新問題常在練習中出現。2).增強學生的自信心與意志力。數學練習常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習慣。3).要養成先思考，后解答，再檢查的良好習慣，認真思考，抓住關鍵，再作解答。4).細觀察、活運用、尋規律、成技巧。構建民主、平等、和諧的 師生協作關系。

3.構建和諧，民主的師生關系師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數學產生興趣的關鍵?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見情感教育對學生的影響至關重要。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提。當老師的情感傾于數學教學中，激發了學生的學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習中去，這是培養學生學習興趣的一條有效的途徑。

4、教會學生掌握復習方法，提高數學綜合能力。1).合理安排復習時間，“趁熱打鐵”，當天學習的功課當天必須復習鞏工固具復書習查

成閱

果的克不

服良

把習

書慣，當。

要成 2).廣泛采用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內在聯系。3).重視實際應用的復習方法。通過“完成實際作業”來實現對數學的復習

5．改變傳統課堂傳授知識的方式，采用啟發式教學來激發學生學習興趣。數學來源于生活，又服務于生活。新課標要求我們教師創造出更多生動而鮮活的課堂。要激發學生的學習興趣，首先要改變傳統課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統的傳授知識向教會學生學習方法上引導。讓數學更貼近生活，和生活緊密聯系在一起，從而調動學生學習數學的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學生“多聽”為“多做”。教師講學生聽，學生學習就處于一種被動狀態，極易引起學習疲勞，因為教師多講，學生的思維也就受控于教師的思維，學生在教師的“控制和掌握”下，創新思維受到限制，創新能力也得不到培養。只有把時間交給學生，多給他們自由發揮的空間，充分調動他們的學習興趣，學生在動手操作的過程中，在學生與學生交往，學生與教師的交往中提高他們學習興趣。第三是變學生的單干為學生的合作。課堂上學生的合作，不但可以培養學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂，有利于后進生的轉化。這樣通過課堂方式的轉變就可以大大提高學生學習數學的興趣成立學習互助組，促進共同進步。

6、成立學習互助組，促進共同進步。一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。一個數學教師面對一百多個學生，如果一個學生有一個知識點沒弄懂，老師也沒有那么多精力去輔導每一個學生，因此教師可以發動學生的力量，在班上成立數學學習互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數學成績優秀的學生當輔導員，提倡學優生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維?？梢酝ㄟ^他們開展中差生的個別輔導工作，將學優生的優秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。最后根據數學考試的平均分的提高程度來評選優秀輔導員，激發了他們更大的學習熱情，從而達到了提高整個班級學生的數學成績的目的。

二、存在的不足及今后努力的方向 雖然經過一學期的時間,學生成績在原有基礎上得到一些提高,但很多地方還存在很多不足，在今后的教學工作中還要堅持常思考，常研究，?？偨Y，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率，學生好成績的目標。

第二篇：在原有基礎上獲得提高工作總結

在原有基礎上獲得提高工作總結

在本學年,本人擔任一年級語文教學工作,由于兩個班12名學生其中有2名學生基礎比較差,在這學期學生語文成績和班級工作提高方面,本人現將工作小結如下：

作為一名教師，在實際教學中，我把學科專業教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過革新教法，豐富教學形式，創設滿足學生“求新、求趣、求美”需要的教學情境，讓學生在教學活動中進行情感體驗，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學、倫理學、美學、教育學的角度鉆研教材，理解各類教材對學生個性、品德以及道德修養的影響，用教材作素材對學生進行思想品德教育，提高全班學生語文成績。

學生參與評價是知識獲取的再體現。因此，我在課堂上讓學生多參與自我評價和相互評價，給他人評價，不僅讓學生從科學分析的基礎上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現了學生的主人翁地位，增強了責任心，增進了同學間的相互了解，體現了互幫互學的合作精神。

因材施教，發揮所有學生的特長，主動熱情地幫助后進學生。在實際教學中，我對不同的學生都有不同的要求。下等生要求必須學會每篇課文的生字新詞，讀順每篇課文，會做練習中的基本訓練題。不同的學生寫日記的要求也不同，基礎較好的學生要求寫出語言生動形象，基礎較差的學生要求寫通順就夠了。我還要求優生必須做好差生的小老師，要求每個學生在原有的基礎上都應有所發展。

總之，本人在以后教學工作中，志在抓好教育教學，提高質量，讓每個學生在原有的基礎上都應有所發展。

巴音庫魯提鄉小學 2011年7月5日

第三篇：在原有基礎上獲得提高工作總結

察汗烏蘇鄉中學2014-2015學年第二學期九

年級數學

在原有基礎上提高工作總結

教師： 徐玉容

在本學期,本人擔任九年級數學教學工作,由于學生基礎比較差,在這學期學生數學成績和班級工作提高方面,本人現將工作小結如下：

作為一名教師，在實際教學中，我把學科專業教育和思想品德教育融為一體，遵循“和諧、興趣、成功”的原則，通過革新教法，豐富教學形式，創設滿足學生“求新、求趣、求美”需要的教學情境，讓學生在教學活動中進行情感體驗，使思想品德得到提煉或升華。我從心理學、倫理學、美學、教育學的角度鉆研教材，理解各類教材對學生個性、品德以及道德修養的影響，用教材作素材對學生進行思想品德教育，提高全班學生成績。

學生參與評價是知識獲取的再體現。因此，我在課堂上讓學生多參與自我評價和相互評價，給他人評價，不僅讓學生從科學分析的基礎上做出合理、公正的推理和判斷，而且體現了學生的主人翁地位，增強了責任心，增進了同學間的相互了解，體現了互幫互學的合作精神。

因材施教，發揮所有學生的特長，主動熱情地幫助后進學生。在

實際教學中，我對不同的學生都有不同的要求。下等生要求必須學會每個章節的基礎知識點，會做練習中的基本訓練題。我還要求優生必須做好差生的小老師，要求每個學生在原有的基礎上都應有所發展。總之，本人在以后教學工作中，志在抓好教育教學，提高質量，讓每個學生在原有的基礎上都應有所發展。

第四篇：使學生在原有基礎上獲得提高的總結

使學生在原有基礎上獲得提高的總結

（2013—2014學年第一學期）

自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作?，F在又到年末，現對一年來的工作進行總結。

一、思想品德方面:在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十八大會議精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面: 在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

1、尊重學生是以學生為主的關鍵。在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

3、明確學習目標。教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地教學，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。

4、規范作業。學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。

6、制定幫教方案。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”:一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

7、課題研究工作。在課題研究工作中我所做的工作有:

1、提高課前準備工作有效性。(1)提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。(2)提高學生預習的有效性。一是教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題，以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。

2、對課堂操作的有效性的研究。

(1)教學目標:首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側重;其次，我根據課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重;再次，主動對目標的達成度自我評估。(2)師生角色:學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長，就難有學生的自主發展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。(3)教學結構:課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我則采用以研促讀，重視學生的自讀自悟。

3、對課后反思有效性的研究。一方面個人勤思考、勤動筆，養成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。

三、遵守紀律方面:本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

張

艷

2014年1月10日

第五篇：學生原有基礎上的提高總結

學生原有基礎上的提高總結

新疆精河縣第一小學：舒洪燕

從上一學期我在課堂教學中開始嘗試“生本教育”，我逐漸感受到我教的學生智力水平不一，數學基礎參差不齊，再加上學習習慣的差別，很快兩極分化的現象更加明顯。如何消除這些障礙提高提高我們班級的數學素養和成績，就成了困繞我的教學工作的一個大難題。所以，一學期以來，我和郭老師經常在一起討論，找出問題的關鍵，同抓共管，終于有了一些好轉，現將具體工作總結如下：

1、幫助小組長改進小組合作學習、交流的方法,提高小組交流學習的效 率，提高課堂學習效果。

自從開始嘗試“生本教育”，的確讓許多學生的自學能力得到了提升，他們也在自學的過程中充分得到了自我能力提升的成就感，自我展示的優越感，越來越喜歡這種盡量不需要依靠家長或老師，自己就可以學懂、學會、展示自學成果的滿足感......可是，還有很多惰性、依賴性比較強，自我學習的能力比較弱的孩子就逐漸失去了信心。這時，我和郭老師商量在小組交流環節，小組長一定要先和組員協商好交流的順序：請能力弱的學生先說，上臺展示也是他們先說，先逐漸加強他們的自信心，在針對課堂上回答問題的情況，多給與他們鼓勵，同時也給小組長交代，盡量多給組員展示的機會，組長在關鍵的時候上，不僅能提升整組的實力，還能體現組長的榜樣作用。

2、掌握學習方法，盡量做到“學之以漁”。

?端正學生學習的態度，使他們充分認識到數學練習的重要性。實際練習不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且許多的新問題常在練習中出現。

?要養成先思考，后解答（細觀察、活運用、尋規律、成技巧），再檢查的良好習慣，認真思考，抓住關鍵，再作解答。

?與家長共同監督學生不能抄作業，要求家長每天晚上孩子寫完作業以后簽字，保證孩子在家完成作業，不要到早上在學校外的商店或早讀課之前在教室抄作業。并且加強學生的思想教育：“抄其作業，不如學之以漁”，真本事不是抄出來的，而是學習方法，找到技巧，才能事半功倍。

3、多幫一，成立學習互助組，促進共同進步。一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。一個老師也沒有那么多精力去輔導每一個學生，因此教師可以發動學生的力量，在班上成立數學學習互助組，讓他們成為老師的得力助手。將全班分成十二個小組，每一個小組任一名組長，他自己既要帶頭學習，但又要提醒其他兩位組員一起幫助本組的“學困生”一起進步。最后根據每天上交的輔導內容進行記錄，每周班會課評選出“優秀輔導小老師”頒發喜報，激發了他們更大的學習熱情，從而達到了提高整個班級學生的數學成績的目的。如果讓一個學生和差生結對子，會使得這個學生感覺到比較累，讓一個小組的幾個學生一起去幫助一個學生，他們各負其責，這樣地幫助能夠做到比較全面、到位，效果也比較明顯。

4、教會學生掌握復習方法，提高數學綜合能力。

?合理安排復習時間，“趁熱打鐵”，當天學習的功課當天必須復習，要鞏固復習成果,克服把書當成工具書查閱的不良習慣，尤其是數學概念，必須人人過關，小組長按時每周抽查背誦。

?廣泛采用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的 內在聯系。引導學生分析試卷中每次必考的、易錯的題型等等，學會整理自己在練習中不會的或是易錯的題，有針對性的復習，更加有效。

?重視計算練習，計算是數學的基礎，所以不能偷懶，不能紙上談兵，要在實際的、有效的練習中見真章。

雖然經過一學期的努力，學生成績在原有基礎上得到一些提高，與其他幾個班的差距拉小了，但很多地方還存在很多不足，如：學生的解決問題的能力依然不足，主要是分析題意找不到門徑，總是有很多孩子講了幾遍的題還是錯......在今后的教學工作中還需要我自己去思考、研究、總結，找到更適合本班學生的方法，不斷提高他們的綜合數學能力與思維。