第一篇：八年級數學學情分析

八年級數學學情分析

初中數學是中學數學的基礎，打好這個基礎，對減少兩極分化，開發智力，發展思維，培養人才都是至關重要的。而初二的數學又是初中數學的重中之重，因此，提高中學的教學質量，必須從八年級抓起。下面就對我校八年級學生數學學習現狀做一下簡單描述。

大部分同學學習積極性尚可，能較好地完成學習任務，但很多學生學習習慣不是很好，整體水平不均，學習比較浮躁，這主要表現在課堂紀律和作業質量方面。

一、學習狀態 `

絕大部分同學都能跟上現有的進度，上課發言尚積極，個別同學表現的還比較出色，但也有部分同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，例如趙中陽、李偉業、黃佳欣、李夢瑤等，在今后的教學過程中對這些孩子要特別注意。

二、學習習慣

部分學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，如趙中陽、李偉業。

三、解決方案及實施計劃

1、“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。教給學生怎`樣學習數學，提高學生的數學學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、進一步加強基礎知識的教學，培養學生對各知識點的融會貫通、靈活理解及運用的能力。

3、注重開發性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練、重復只能加重學習負擔，降低學習效率，從而引起學生的厭惡。同時，要重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。

4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

5、對優良學生，要鼓勵他們刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。對學困生，要進一步培養他們的學習興趣，使每個人在原有的基礎上有所進步。

第二篇：八年級數學學情分析[模版]

八年級數學學情分析

初中數學是中學數學的基礎，打好這個基礎，對減少兩極分化，開發智力，發展思維，培養人才都是至關重要的。而初三的數學又是初中數學的重中之重，因此，提高中學的教學質量，必須從八年級抓起。下面就對我所教八年級班級學生數學學習現狀做一下簡單描述。

大部分同學學習積極性尚可，能較好地完成學習任務，但很多學生學習習慣不是很好，整體水平不均，學習比較浮躁，這主要表現在課堂紀律和作業質量方面。

一、學習狀態 ` 絕大部分同學都能跟上現有的進度，上課發言尚積極，個別同學表現的還比較出色，但也有部分同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一問三不知，在今后的教學過程中對這些孩子要特別注意。

二、學習習慣

部分學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，有些學生抄作業現象比較嚴重。

三、解決方案及實施計劃

1、“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。

教給學生怎`樣學習數學，提高學生的數學學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、進一步加強基礎知識的教學，培養學生對各知識點的融會貫通、靈活理解及運用的能力。

3、注重開發性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練、重復只能加重學習負擔，降低學習效率，從而引起學生的厭惡。同時，要重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。

4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

5、對優良學生，要鼓勵他們刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。對學困生，要進一步培養他們的學習興趣，盡量杜絕抄作業現象，是每個人在原有的基礎上有所進步。

第三篇：七年級數學學情分析

七年級數學學情考情分析

一、學生的整體情況

學生的學習成績較低，學習習慣不是很好，學習的主動性不強，學習的方法不得力。能稱的上是優秀的學生不到十分之一，學習困難的學生數量很大，加之大部分學生的心思不在學習上，整天無所事事，上課不認真聽講，下課照抄別人的作業，星期天的作業不能認真完成，空檔時間打鬧，不能靜下心來復習功課。

二、教師的教學情況

全面掌握本冊教材的目標、重點，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行。同時，積極參加各種教研活動，通過學習幫助我進行新授課的探索和復習課的教學，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經常探討教學工作，提出問題，共同討論，做到統一思想，統一行動，因材施教。在教學中為了提高教學質量我們采取了大量的措施：在課堂教學中保證講清重點，力求掌握知識少而精，學扎實。加強作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，進行單獨輔導。對后進生進行跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。開展多種形式的數學課內外活動，從各方面提高學生學習的興趣。對自己的教學經常進行總結，對學生的每個知識點的掌握情況進行動態記錄。為提高學生們的學習成績，我們堅持進行每一月的月考測試，了解學生的學習情況，使學生的計算速度，準確率有較大的提高。對所教的班的每次測試成績進行記錄、分析，一些學困生學習有明顯進步。數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數學發散思維能力還比較薄弱。

雖然工作很忙，我們都能及時與家長聯系，及時反映學生的學習情況，與家長形成教育合力，共同督促學生努力學習。

三、存在的問題：

1、計算的問題。

學生一般會進行計算，但由于計算不夠細心，導致失分，有的學生往往不看清題目要求，就進行計算。

2、幾何問題

學生剛開始接觸幾何證明題，對幾何證明題的思路還比較零亂，步驟的寫法還比較生疏。

2、不少學生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少學生基本能力和應用能力較差，不能根據題意靈活地選擇算法。

4、學生學習習慣不良，部分學生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真檢查等不良學習習慣。

5、不少學生不能總結已學知識，一類題多次出現竟然能連連出錯。

三、改進的措施：

1、注重良好的習慣培養

學生的審題不夠認真，抄錯數字看錯題目要求計算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起老師的高度重視。

2、加強對易錯易混概念的辨析

針對上述這些出現的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習，讓學生通過練習、自己辨析、掌握。

3、加強對學困生的輔導工作

從本次期末試卷成績看，還有一部分學生成績不夠理想，我必須在平時的教學中重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，發現閃光點，及時給予表揚鼓勵，調動他們的學習積極性，從而大面積提高教學質量。

4、繼續注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練。

5、繼續給學生加強生活中的數學知識的分析和應用。

6、加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。

通過反思我們認為 在平時的教學中，應在教學形式上靈活一些，學習方法多樣一些，適當的增加一些互動的環節，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。

期中考試已經結束，從整個班級的成績來看，不是很理想。從時間上講本學期尤其上半學期由于時間較倉促，學生練習相對較少，導致掌握知識比較不牢固。從卷面上分析本次試卷本校學生最高分為114分，最低為1分。對本次考試情況我做了如下分析：

本次考試內容分為三大部分。第一部分為選擇題，第1至10小題，第8小題出錯的較多。對于學生來說所學知識寫出正確答案還有一定難度。班級學生做對的同學只有1個。第二大題是填空題，第13和16小題出錯較多，主要學生對于由三角形全等得出對應角相等和同旁內角互補兩直線平行還不能熟練應用。第三大題計算題，第17小題出錯的較多，單項式乘多項式容易出錯，然后再同底數冪相乘，最后寫出正確答案的同學較少。第18、20題做得較好，為易得分題。第23大題，書寫解題過程較完整的人數不是很多，只有10%的學生能較好的較完整的書寫。需要平時再多練習。第24題目第（1）題答得較好，第（2）題答對率為0。再次說明學生歸納方面能力的欠缺，有待加強。

綜上所述，下半學期時間允許的話，應讓學生多做些針對性的練習。另外，應努力培養生解決實際問題的方法、技巧。

第四篇：四年級數學學情分析

四年級下冊數學期終學情分析

單位: 東南小學

姓名： 孫瑞娟

一、基本情況分析

本次數學試卷簡便計算題題型多樣,覆蓋全面,符合學生的認知水平.從整體上看,本次試題難度較低,注重基礎,內容緊密聯系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性.突出了學科特點,以能力立意命題,體現了《數學課程標準》精神.有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養.二、試題分析

數學試卷分為填空,選擇,判斷,計算、解決問題共五道大題.概括有以下特點：

（一）注重基礎知識,細化考察體系

本套試題考查面廣,涉及知識點多,突出了教學重點,題量適中,難易程度適中.符合兒童心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點.（二）題型設計新穎,試題結構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合.其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解,注重了數學概念,思維方式,解題技巧的檢測.而四、五題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等.（三）貼近生活實際,體現應用價值.試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,讓學生感覺到生活中處處有數學,數學離不開生活.三、試卷分析

（一）取得成績

計算題和解決問題部分大部分學生做得比較好,能夠將所學知識靈活運用于實際生活中,可見學生的理解能力較強,僅有個別學生出現問題.（二）存在問題 填空題中的第1題學生答對的正確率很小,學生對數學概念掌握不牢固,與老師平時對這方面的知識強調不夠有關.2個別學生的計算準確率不夠高,反映出學生的基礎不夠扎實,這與平時的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯系.3大部分學生對于簡算的求法很熟練,但卻不能靈活運用于實際生活中,學生對于平均數的實際意義還不太理解.（三）今后的教學方向

從試卷的方向來看,我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： 培養學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁.這是我班個別學生 存在的問題,所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣.立足于教材,扎根于生活.教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上,緊密聯系生活,讓學生多了

解生活中的數學,用數學解決生活的問題.重視學生的學習過程,培養學生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習慣.加強學生的發散思維能力.總之,這次考試成績展示出了一定的成績,也暴露了教學中的一些問題,我們會用心總結經驗,以便教育出更優秀、更有那里的一代新人.

第五篇：三年級數學學情分析

2016-2017第一學期三年級數學期中測試后學情分析

小屯小學

王玉洪

為了更深入全面的了解三年級數學教學的實效，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特對本學期三年級數學教學進行簡要總結與分析。

一、檢測質量分析 ：

本次考試由任課老師提供試卷以新課程標準、北師大版三年級上冊數學實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用四個方面全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。試卷所選題型適中,知識覆蓋面廣，密切聯系學生生活實際，有一定的綜合性和靈活性，既體現了《數學課程標準》的基本理念與思想，又檢測了學生的水平和能力，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。我對各大題的得失分情況作了統計：

1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是解決問題的第3、4題，這樣的題目平時做過，可是還是有很多學生出錯，原因是在平時的練習中沒有作為重點來練習，這是大多數教師的一個失誤，另外也由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們不能正確的運用數量關系分析和解決問題。我想我在今后教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能.2、判斷題這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有 明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深，答概念性判斷題時出錯。

3、計算方面十分理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩，對學生應掌握的知識訓練的到位。口算出錯的少,說明學生的基礎扎實，這與平時練的多要求高有關，計算時我們要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數學生對學過的計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現問題，計算能力有待提高。唯一遺憾的是試卷出現看圖列式,學生接觸過,但是訓練不夠出錯的較多,也是我今后教學的一個重點.二、數學質量：

現將本次考試成績做如下總結：

班級 參考人數44，實考人44.及格率90%，優良率60％，整體較好。

三、提高三年級數學質量的措施：

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各校學生中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、通過考試發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學生把握度上出了偏差，過高的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

5、重視學生的學習過程，不要急于求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力。

四、努力的方向：

1；繼續培養孩子們用心做事的態度和細心做題的好習慣。

2、多給學生創造動手操作和實際體驗的活動機會。

3、繼續注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練。

4、繼續給學生加強生活中的數學知識的分析和應用。

5、加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。

總結數學質量分析可以看出，學困生與別的學生之間的差距更明顯了，這些孩子無論在計算上，還是在理解題意上，分析問題、解決問題上差距更大，今后輔困、補差更關鍵。