第一篇：三年級班級文化書法總結

三年級書法文化班級工作總結

開學初，學校以創建特色班級為突破口，來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過本學期的探索與實踐，我們書法班經過不斷的嘗試和創新，使學生的書寫能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，班級良好氛圍也日趨形成。我認為，創建書法教育特色班級工作初步取得了成效。將創建工作階段性總結如下。

一、強化訓練，營造“書香”環境

班級是教書育人的場所，班級也要充分發揮環境育人的作用。圍繞“創建書法教育特色班級”工作，在環境布局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”。作為一名現代小學生，有必要了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。

班級全體人員精心布置環境，努力使每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。這也是環境育人的必備條件。與此同時，狠抓學生寫字訓練，真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。

要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在這方面我有一定的優勢，但是，我并不知足，仍利用休息時間認真練字，用我的言傳身教來影響學生們，而且利用自習課時間，專門對學生們進行寫字輔導，強化訓練。有時請書法老師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點，為大家上書法示范課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等，使學生們印象很深，收獲很大。

二、狠抓練習，提高書寫能力

創建書法教育特色班級，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。

1、抓好寫字課。搞好寫字教學，首先要從培養學生良好的行為習慣開始；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁??寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。

2、抓好寫字練習。每天利用課余時間讓學生們進行練習。并強制性的每天交一篇習作。通過每天的練習，鞏固學生在寫字課中的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。

3、抓好書法特長生。在做好書寫普及的基礎上，對于那些書寫有天賦、有特長的學生。專門進行書法強化，增加他們的見識，豐富他們的素養。讓他們在豐富的實踐活動中，提高書寫能力。當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不但但是通過上述三途徑進行。書法教育是對學生素質教育培養的一個平臺，它應該與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、數學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教育目的。

三、加強評估，激發練字情趣

學生練字效果如何，必須通過一系列的評估措施來實現。

1、以展出為推進手段，培植學生寫字的興趣，鼓勵鞭策來激勵學生寫字的興趣，不斷提高學生寫字的興趣。

2、充分利用各科書面作業對學生進行規范書寫，讓科任教師也參與對學生的評價。

3、每周對學生的優秀寫字作業進行展評，讓學生都以寫好中國字為榮。

4、每月評出書法之星、進步之星，發揮班級榜樣的作用，形成良好的班級輿論。

經過不斷的努力，班級現在書法教育的藝術氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多。他們不但各科作業書寫工整，而且行為習慣良好規范。這無疑得益于平時對學生的書法教育，并以此為契機，實現良性習慣的遷移，學生綜合素質的全面提高。

創建書法教育特色班級，是一件富有教育意義的工作。在取得初步成效的基礎上，以后將加大探索的力度，努力為更好更快地培養出適應時代需要的、具有民族文化根基的一代新人作出更大的貢獻。

第二篇：班級文化及書法比賽

臨沭縣實驗中學第四屆藝術節

班級文化及學生書法繪畫比賽活動實施方案

一、指導思想

校園文化藝術節是學校校園文化的濃縮，是實驗中學特色的呈現，是在校學生魅力展現的一個平臺，為了繼承和發揚傳統文化，豐富學生的課余生活，提高學生綜合素質，張揚學生的個性，激發學生對藝術的興趣和愛好，培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養，為新世紀培養全面發展的高素質人才。

二、活動主題

展學校風采，創和諧校園，講文明，樹正氣，推動我校校園文化建設,營造校園藝術氛圍，引導學生關注社會，關注環境，感受生活，培養學生良好的文明行為。

三、活動程序

1、組織領導

組長：王樂福副組長：趙康兵

成員：高希陽 王偉 高倩 彭曉曉 高雪蓮 朱元劍 于亞平胡江華 王凱 郝文越 臧書華

2、具體要求

1）參賽人員：我校高

一、高

二、高三在校學生

2）作品要求：班級文化做成圖版、由學生本人創作的書法（硬筆書法、毛筆書法、英文書法，紙張不得小于A4）、繪畫（速寫、素描、色彩、國畫、油畫、漫畫，紙張不小于8開），作品裝裱則更好，不準弄虛作假，已經查實通報批評，并取消參賽資格。

3）參賽作品數量要求： 每班至少10份，多者不限。

4）作品內容要與活動的主題緊密相關。

3、作品上交時間及地點

上交時間：截至2010年11月20日上交地點：音美科

4、獎勵辦法

團體獎：全校共評出團體一等獎6個，團體二等獎12個，團體三等獎18個； 個人獎：全校共評出作品一等獎10人，二等獎20人，三等獎30人。

5、評選辦法

1）將對大部分優秀作品在校園內進行展出，學校將組織評委進行評比。

2）評委：學校領導、德育系統領導及全體美術教師。

說明：

1、各班級要認真組織宣傳發動，積極參加，各班上交作品數量為10份，每少交一份則在10分的基礎上扣班級月量化總分1分，如果棄權則扣班級月量化總分5分。

2、獲團體一等獎的班級加班級月量化總分10分，二等獎8分，三等獎6分；

3、學校將對評出的團體及個人進行表彰獎勵，優秀作品進行展出。

臨沭縣實驗中學德育處

2011年11月9日

第三篇：三年級班級文化簡介

三年級班級文化簡介

班級名稱：晨曦班

班訓：健康、快樂、共同成長 班風：競爭、互助、共同進步 班級口號：靜、竟、凈、敬 班級公約：

1.保持教室安靜，不在教室和走廊上大聲喧嘩。2.集體排隊動作快、不說話、隊伍齊。3.預備鈴響，做好上課準備，安靜等老師上課。4.上課專心聽講，不做小動作，不影響同學聽課。5.獨立、按時完成作業，書寫端正，及時訂正。6.課間文明休息。

7.不隨便亂丟垃圾，保持課桌椅干凈、整齊。8.自覺做好值日生工作，維護教室清潔。9.誠實守信，及時糾錯，維護集體榮譽。10.服從班干部的管理，做到老師在與不在一個樣。

第四篇：三年級班級文化解說

尊敬的各位領導、老師：

大家好！歡迎走進三年級參觀指導。

我是黃絲小學三年的黃文雯，今天由我來為大家介紹我們三年級的班級文化。美麗的教室是我們又一個溫馨的家。家里有我的兄弟姐妹，還有可敬的老師。

我們班班級文化的主題是：“我學習，我成長，我快樂”。這也是我們在學校學習生活的最好體現。前墻黑板的左側是我們的班主任對我們學習生活的激勵，簡簡單單一句話讓我們對每天的生活充滿了希望。

請大家看我的右前方，這里是“我讀書，我快樂”欄目，里面是我們搜集整理的讀書名言。每字每句都時時提醒我們認真努力地讀書、學習。旁邊就是我們在學校里借閱的書籍。接下來請跟隨我來參觀下一個欄目“美文共享”。我們是剛剛進入三年級的小學生，對于作文比較陌生，因此，老師安排了這個欄目，讓我們搜集每個單元的優秀作文，用范文帶路，指引我們向前進。

下一個欄目是“安全伴我成長”。安全對于每個人、每個家庭都很重要，所以我們要時時樹立安全意識，高高興興上學，安安全全回家。請老師們繼續往前走，“班級是我家，整潔靠大家”十個醒目的大字映入眼簾，我們講文明、懂禮貌，也愛衛生，這干凈明亮的教師就可以說明一切。接下來的欄目是“班級格言”，它是我們全班同學和老師共同的約定，它將指導我們的一言一行，使我們成為一名合格的小學生。

瞧，這次黑板報的主題是“新學期，新起點”，在新學期里，我們會拿出自己的實際行動，好好學習，天天向上。

繼續往前走是我們的“豐收園”，秋天是收獲的季節，相信我們通過自己的努力，一定能在不久的將來有所收獲。

請老師們繼續往前走，這個欄目是“你會讀了嗎？”。這是我們目前剛學的幾個英語單詞，只要我們一有時間就會三五成群地到這兒來練習朗讀。我們不僅要學好漢語，還要掌握好英語，將來為建設祖國做貢獻。接下來的欄目是“我最棒”。我們班是一個和諧的、有競爭力的班集體，大家在一起學習、一起生活，同時也相互競爭，比比誰在各個方面表現得更優秀，比如：學習、勞動、助人等。最后一個欄目是體現我們在學校學習生活的具體時間安排表，里面包含了課程表、作息時間表、校歷表和任課教師聯系表。讓我們及時獲得各種信息。

我們經過努力讓冰冷的墻壁充滿溫情，洋溢熱情，涌動激情。我們班是美麗多彩的花園、樂園，是我們共同溫馨幸福的家園。我們將從這里出發，走向成功！

第五篇：班級文化總結

2010----2011學第二學期

班級文化建設總結

學校：姜哥莊小學

班級（年級）：四年級 3班

姓名：王茜 時間：2011-6-20

班級文化建設總結

回顧這一學期的工作，現將簡單總結如下：

一、班級文化的建設目標和重點工作。

1、成立班級文化建設小組，明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。先確定人選：組長（班長、中隊長）、副組長（班隊委）、組員（全班同學）、指導（班主任、老師）、顧問（家長等）。

2、通過班級文化建設系列活動，樹立“文明、求真、自治、進取”的班風。

3、抓好學生干部隊伍建設，建立班級規章制度，能激勵學生奮發、向上。

4、抓好班級文化環境的布置，在清新、美觀的同時，營造濃濃的育人氛圍。

5、更新師生的觀念，通過豐富多彩的實踐、主題活動，全面推進班級集體的建設。

6、利用教室各個陣地，如海洋書吧、黑板報、墻報等創設文化氛圍。

二、班級文化建設的具體設想。

1．營造教室環境文化，提升學生審美品位 英國前首相丘吉爾曾言：“我們先塑造環境，環境再塑造我們?！苯淌沂菍W生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業育人的前沿陣地，是師生情感共生互鳴的精神家園。整潔、明麗、蘊涵思想，凸顯人文追求的教室環境無疑能提升學生的審美品位，激發學生朝氣蓬勃的性情，從而達到教育塑造人的目的。

相信每個當班主任的都經歷過學期初布置教室的工作，問題的關鍵是，如何真正將布置教室提升到美化層次，育人層面，充分挖掘這一過程的教育價值所在？

我覺得首先是要把參與權還給孩子，因為只有真正的參與，才能深諳其中的道理，以此激發無盡的動力。教師若越俎代庖，學生就只能被動接受，那么，其環境文化的浸潤教育效果就會大打折扣。所以，一定要想方設法，讓孩子以不同形式參與到美化教室的過程中來。如，以“征集金點子”形式確立教室美化主題以及相應的欄目設置，以小組分工協作的形式搜集文字或圖片資料，并鼓勵親力親為，合理利用資源，進行重組配置，嘗試自主美化。整個過程無疑激發了孩子的主人翁意識，并收獲了齊心協力做事的樂趣，也提升了一定的審美情趣，滿足了自我嘗試帶來的成就感。這不正是作為集體中的人莫大的幸福么？

其次是教師要起到引導統籌的作用，“授之以漁”，教給孩子策劃的方法，引導孩子結合自己年齡特點、興趣愛好、班級奮斗目標、校園文化氛圍乃至家鄉風土人情，道出心中最向往的教室的樣子，真正提升教室環境文化建設的意義。我們的孩子生在海邊，長在海邊，近年來家鄉正興起“崇尚海洋綠色文化”的活動。我們的學校也座落于大海之畔，寓意為我們是湛藍海洋孕育的朝氣蓬勃的莘莘學子。在這樣的大環境下，我和孩子們就從班級實際特點出發，與海洋文化相融合，構思了一個以“?！睘橹黝}的班級文化建設方案。整個教室以“海洋”為主要內容，旨在時時刻刻提醒孩子，要摒棄浮躁，擁有大海寧靜時的那種平和、深沉、擁有遠大的理想和抱負。當我和孩子一起分享這些構思寓意時，孩子的眼里閃著興奮，有幾個悟性高的孩子則一副茅塞頓開的神情。那一瞬間，我不禁感慨，這一過程或許真的已潛移默化地在他們幼小的心海里，播下一顆半芽關于“環境文化”的種子。他們向往美好，體味美好，打造美好的性情已然在無形中得到了飛揚。

2、構建班級管理文化，張揚學生美好品性

“五講四美三熱愛”的提法似乎已經在現代人的記憶中模糊淡遠，然而其真正的內涵還是一個班集體建設的核心，是班級管理中孜孜以求的育人境界。那么與傳統的班級管理相比，新時代的管理是否更應具有科學人文的思想呢？所以，我試圖追求一種具有文化韻味的管理模式。

—— “成就自己，服務集體”，蘇霍姆林斯基說：“每個人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個參與者、發現者，被需要者?！北局?“成就自己，服務集體，以小我，成大我”的教育理念，我和孩子商量設置了“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：課代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“電視機長”“就餐長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人。使每個孩子都成為班內小主人，把工作實踐作為一個自我鍛煉的機會，在成就自己能力的同時，也為集體做了貢獻，體味付出與得到的滿足感。

3、在班級中，各位老師傳授知識是基礎，寓教于樂是特色，傳遞一個積極向上的人生態度才是最終的目的。除了在學習知識、技能等東西外，我們還執著的追求著一種比知識更重要的東西，就是“激流勇進、積極向前”的人生態度。教師、學生、家長可以直接通過網絡實現心靈的溝通，老師可以經常性地指導學生健康、安全地進行網絡學習。在組織開展豐富多彩的主題班會活動、心理交流活動、社會實踐活動中，讓愛與被愛在學生的心里扎根發芽。形成了一種積極向上、健康高雅的班級文化氛圍，“我為人人，人人為我”精神境界。

4、在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣，并設置多種崗位，健全“隊干部”、“班干部”機構的同時，設有“值日班長”、“衛生小天使”、“圖書管理員”、“好人好事記錄員”、等班級管理崗位，創設機會盡量使多數學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗。在競爭中，給每位學生帶來機遇與挑戰，是他們積極進取的活力與源泉。

5、還要培養同學對班級的認同感和歸屬感，要經常把班級取得的成績、領導對班級的良好評價、家長的充分肯定以及科任老師的良好印象及時與大家交流，培養大家對班級的認同度，讓他們產生自豪感，讓同學們感到在我這個班里學習，是非常榮幸和驕傲的，形成強有力的歸屬感，并為之奮斗。同時對班級不良行為和思想給與指出，在反復不斷的心理刺激，潛移默化改變其思想道德品質。