第一篇：九年級語文上冊 第二單元綜合測試 冀教版

第二單元綜合測試

第一部分：積累與運用

1．下列詞語中加點字注音沒有錯誤的一項是（2分）（）A．奢談（shē）白雪覆蓋（fù）信守諾言（nu?）洶涌澎湃（bài）．．．．B．真諦（dì）剝奪權利（bō）野蠻行徑（mán）蛻變變質（tuì）．．．．C．儲備（chǔ）披露真情（lu?）堅如磐石（pán）立功贖罪（shú）．．．．D．疲乏（pí）履行義務（lì）拯救靈魂（zhěng）瞭望哨所（liào）．．．．2．下列句子中加點的成語使用不恰當的一句是（2分）（）A．翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。．．．．B．雖然沒有名角親自傳授指點，但他長年在戲園子里做事，耳濡目染，各種戲路子都．．．．熟悉了。

C．每當夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。．．．．D．高縣長說：“全縣就你一個人當上了全國勞模，無論怎么說也是鳳毛麟角了！” ．．．．

3、文學常識填空。（4分）

（1）《三國志》是部________史書，共六十五卷，人們把它和________、________、________合稱為二十四史的“前四史”。

（2）陳壽是________朝人，________學家。“隆中對”的“對”是________的意思。

4．理解下面這段話的意思和句式特點，在下面橫線上填加相關內容，重新造一個句子，使之適合語境。（3分）

我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維，留下一條細細羊腸小道。我們把自己的頭腦，變成搜羅最新信息網絡八面來風的集裝箱，卻不給自己的發現，留下一個小小的儲藏盒。我們把自己的頭腦，變成，卻

。

5．“黑馬”是生活中經常使用的詞語。閱讀下面的句子，解釋這一詞語。（2分）今年國慶文化消費成為假日經濟黑馬。

不管是從歐洲足球的實力布局，還是從歷屆歐錦賽的戰績來看，黑馬往往從東歐或者北歐球隊中產生。

黑馬:_____________________________ _____

用心

愛心

專心

二、閱讀部分

閱讀下面的文段，回答文后的問題。

（一）將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。若跨有荊、益，________其巖阻，西________諸戎，南________夷越，外________孫權，內________政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業可成，漢室可興矣。

6．為文中加粗的字注音。（3分）

①胄（）②戎（）③簞（）

7．我國古代對少數民族有不同的稱呼，文中出現了兩處。請指出來并解釋。（2分）

①________：

②________：

8．諸葛亮提出的策略中，強調對不同方面要采取不同的措施。根據句意，依次填入句中空白處的詞語正確的一項是（2分）[ ] A．保 撫 和 爭鋒 修 B．保 和 撫 結好 修 C．守 和 撫 結好 修 D．守 撫 和 爭鋒 修

9．對“將軍身率益州之眾出于秦川”一句理解正確的一項是（2分）[ ] A．將軍親自率領著益州的老百姓向秦川出發。B．您身先士卒，率領著益州的軍隊從秦川出發。C．您親自率領益州的民眾從秦川出發。D．您親自率領益州的軍隊向秦川出兵。

10．上句中，“身”的意思是________，本文中還有一個詞和它同義，這個詞是________。（2分）

11．根據文意，將諸葛亮向劉備提出的具體戰略方針排列順序。（2分）①禮賢下士，收羅人才； ②安撫邊境各民族； ③廣布“仁義”； ④結好孫權，搞好外交； ⑤鞏固荊、益基地； ⑥利用帝室之胄的身份，打出“正統”旗號； ⑦選擇時機，兩路出兵北伐； ⑧搞好內政。

正確順序是：________________________

用心

愛心

專心

到的?大家說人類的力量真是偉大。可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。水土流失使江河床位上升，水災頻發，生靈涂炭；沙塵暴肆虐，大氣污染，局部地區的空氣質量已不適合人類居住。這到底是誰征服誰? 究竟什么才是人類的力量? 當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量──理性的力量。

17．文中“螞蟻征服大象”的例子論證了什么觀點?（2分）18．下列對第二自然段中畫線語句的理解，不正確的一項是

（）（2分）

A．女探險家認為成功穿越大沙漠，是因為大自然提供了機會和條件。B．女探險家以謙虛謹慎的態度看待自己成功穿越大沙漠。C．女探險家成功穿越大沙漠后，感受到大自然無與倫比的威力。D．女探險家成功穿越大沙漠后，認識到不應把大自然作為征服的對象。

19．文中第三自然段加粗的詞語形成時間上的強烈對照，這對于文章思想內容和作者思想感情的表達起什么作用?（3分）

20．根據文意，概括指出“人類的力量──理性的力量”是什么。（3分）

（三）羅曼·羅蘭悼辭（節選）郭沫若

羅曼·羅蘭先生，你是一位人生的成功者，你現在雖然休息了，可你是永遠存在著的。你不僅是法蘭西民族的夸耀，歐羅巴的夸耀，而且是全世界、全人類的夸耀。你的一生，在精神生產上的多方面的努力，對于人類的貢獻非常的宏大，人類是會永遠紀念著你的。你將和歷史上各個民族各個時代的偉大的靈魂們，像太空中的星群一樣，永遠在我們人類的頭上照耀。

羅曼·羅蘭先生，在二十年前你的杰作《約翰·克利斯朵夫》初次介紹到中國來的時候，你曾經向我們中國作家說過這樣的話：“我不認識歐洲和亞洲，我只知道世界上有兩種民族——一種是上升，一種是下降。上升的民族是忍耐、熱烈、恒久而勇敢地趨向光明的人們——趨向一切的光明：學問、美、人類愛、公眾進步；而另一方面的下降的民族是壓迫的勢力，是黑暗、愚昧、懶惰、迷信和野蠻。”你說，只有上升的民族是你的朋友，你的同志，你的用心

愛心

專心

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第二篇：九年級語文上冊 第四單元綜合測試 冀教版

第四單元綜合測試

第一部分：

1．常識填空。（2分）

⑴《始得西山宴游記》作者。

⑵《滿井游記》作者 是（朝代）文學家。⑶《登泰山記》作者 是（朝代）散文家。⑷《湖心亭看雪》和《記承天寺夜游》作者分別是 和。2．原文填寫。（4分）

⑴。別是一般滋味在心頭。⑵短短蒲茸齊似剪。

⑶及下船，舟子喃喃曰：“。”

⑷游人雖未盛，，亦時時有。3．解釋下列句子中的詞語。（5分）

⑴而未始知西山之怪特（未始：）⑵局促一室之內（局促：）⑶自京師乘風雪（乘：）⑷余拏一小舟（拏：）

⑸好在蓮花解意，婉孌可人，不論你走到哪一面，都可以讓你盡情觀賞的。（婉孌：）4．對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）（3分）鳥鳴澗（王維）

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

A、詩人用花落、山空、月出、鳥鳴這些動態的描寫，來反襯出春山月夜了無人聲的幽寂。

B、第四句中詩人用“時”來修飾“鳴”，從聽覺上給人動靜的對比，起了更生動的烘托作用。

C、全詩為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠的春山月夜圖，真是“詩中有畫，畫中有詩”。D、全詩語言清新自然，不堆砌典故，但卻細致地表現出自然界光色和音響的變化。

用心

愛心

專心5．1936年10月19日，我國著名新聞記者、出版家鄒韜奮在上海各界公祭魯迅先生大會上講的一句是這樣的：“今天天色不早，我愿用一句話來紀念先生：許多人是不戰而屈，魯迅先生是（將前文劃線詞語改變語序填寫）。”（2分）

第二部分：閱讀

（一）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

6．文中“念無與樂者”“念”的結果是

。（2分）

7．文中描寫月光的句子是，描繪了一個的美妙境界。（3分）

8．文中表達作者感情的句子是⑴

；⑵

。（2分）

9、選出句子閱讀停頓正確的一項（）（3分）A．念／無與為樂者，遂至／承天寺，尋張懷民。B．懷民亦未寢，相與步／于中庭。C．但少閑如吾／兩人者耳。D．水中藻荇交橫，蓋／竹柏影也。

10．文章結尾流露出作者怎樣的情緒？（3分）

11．對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項是（）（3分）

A．哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的“閑人”罷了。B．表現了作者為大自然的美景所陶醉，而產生了異常欣喜的心情。

C．表現了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。D．表現了作者超然物外、曠達樂觀的生活態度。

（二）石崇與王愷爭豪

用心

愛心

專心石崇與王愷爭豪，并窮綺麗，以飾輿服①。武帝，愷之甥也，每助愷。嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷，枝柯扶疏，世罕其比。愷以示崇，崇視訖，以鐵如意②擊之，應手而碎。愷既惋惜，以為疾已之寶，聲色甚厲。崇曰：“不足恨，今還卿③。”乃命左右悉取珊瑚樹，有三尺、四尺、條干④絕世、光彩溢目者六七枚；如愷許比⑤，甚眾。愷惆然⑥自失。(選自劉義慶《世說新語》)（注釋：①輿服：車輛、冠冕和服裝。②鐵如意：搔背癢的工具，一端做成靈芝形或云葉形，供觀賞。③卿：此處為對對方的稱謂。④條干：枝條樹干。⑤如愷許比：同王愷那棵珊瑚樹差不多相等的。⑥惘然：失意的樣子。）

12．用現代漢語解釋加點的詞語。（3分）

(1)并窮（）綺麗，以（）飾輿服

(2)世罕其比（）(3)嘗（）以（）一珊瑚樹高二尺許（）賜愷

13文章通過一略一詳兩件事來寫石崇與王愷爭豪，請各用三個字概括。＿＿＿＿＿（2分）從哪些描寫可以看出王愷的珊瑚“世罕其比”?作者這樣寫有什么作用?（4分）15 王愷在珊瑚被擊碎后，為何聲色甚厲?（3分）聯系后文，我們從石崇擊碎珊瑚的舉動中，可以看到他怎樣的性格特點?（3分）17 文章反映了當時怎樣的社會現狀?（4分）

（三）閱讀下文，完成11~17題。

蘇子夜坐，有鼠方嚙。拊床而止之，既止復作。使童子燭之，有橐中空。款款聱聱，聲在橐中。曰：“嘻！此鼠之見閉而不得去者也。”發而視之，寂無所有，舉燭而索，中有死鼠。童子驚曰：“是方嚙也，而遽死耶？向為何聲，豈其鬼耶？”覆而出之，墮地___________走，雖有敏者，莫措其手。

蘇子嘆曰：“異哉！是鼠之黠也。閉于橐中，堅而不可穴也。故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。吾聞有生，莫智于人。擾龍伐蛟，登龜狩麟，役萬物而君之，卒見使于一鼠；墮此蟲之計中，驚脫兔于處女。

坐而假寐，私念其故。若有告余者曰：“汝惟多學而識之，望道而未見也。不一于汝，而二于物，故一鼠之嚙而為之

用心

愛心

專心變也。人能碎千金之璧，不能無失聲于破釜；能搏猛虎，不能無變色于蜂蠆：此不一之患也。言出于汝，而忘之耶？”余俯而笑，仰而覺。使童子執筆，記余之作。

18．解釋加粗的詞。（2分）

既止復作

以聲致人

19．最符合“莫措其手”原意的一項是（）（3分）

A．沒辦法動手

C．來不及動手

B．沒機會動手 D．想不到動手

20．文中與“使童子燭之”中“燭”字用法相同的另兩個詞是___________、___________。（2分）

21．文中橫線上應填入的最恰當的虛詞是（）（3分）

A．乃

C．以

B．而 D．輒

22．翻譯文中畫橫線的一句。（3分）

23．與文中畫曲線句子相照應的一句是________________。（3分）

24．最符合文章寓意的一項是（）（3分）

A．人雖聰明，但欲要成功，必須專一，如不專一，必致失敗。

B．人雖聰明，但有時也會被假象所迷惑。

C．人雖聰明，但要警惕詭計多端的壞人。

D．人雖聰明，但也會有失誤的時候。第三部分：寫作(30分)請以“欣賞”為話題。寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。

提示：欣賞有兩個含義：一是享受美好的事物，品位其中的趣味；一是認為好，喜歡。欣賞大自然的美景，可以陶冶我們的情操，欣賞人世間一切之情真意切、美德善行，可以美化我們的心靈；欣賞別人，可以讓我們發現人世的美好，人生的美麗；欣賞自己，可以使自己的生活充實自信，充滿希望……用欣賞的眼光看自然與世情，看別人與自己，我們會驚異地發現，大自然和生活饋贈給我們的竟是那么多。讓我們掬一捧高山頂上的雪水，擦亮自己迷茫的眼睛，永不含一絲塵雜的目光，欣賞大自然，欣賞生活，欣賞身邊的人和事，欣賞這個美麗的世界。

用心

愛心

專心

第三篇：四年級上冊語文第二單元教案(冀教版)

四年級上冊語文第二單元教案（冀教版）

第二單元：珍貴的親情和友情 單元主題分析：

人間處處都有真情在，“親情、友情、愛情??”是人類千古詠唱的主題。無論是素不相識的人之間的熱情關愛《炊煙》《賞花》，還是深沉博大、無與倫比的偉大的父愛《地震中的父與子》，亦或是父子之間的相互關愛，相互信任《地震中的父與子》《新年禮物》，還是鄰里之間的友愛，關照，“人間真情”是本單元的文化主題。本單元一是要學生感受人間真情的無處不在，真情的偉大力量，以及享受真情的溫暖、幸福。融入真情之中，用心去體驗、感受真情給人們帶來的溫暖，帶來的快樂??人間有了真情的存在，有了愛的存在才使我們的生活變得如此美好，才讓我們感受到了什么是溫暖，什么是幸福，愛的力量是偉大的。二要促使學生用心研讀課文，透過作者抓住人物的語言、動作、神態、外貌??地描寫來表現人物性格，來學習這種敘事性文章的寫作方法。學習作者觀察生活的細致。感受真情的無處不在。每一篇文章，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛、對人間真情的謳歌與贊美，讓學生通過字里行間去感受“人間真情”的主旋律。教學目標： 知識與能力:

1、認識“炊、履、洛、攢、汁、”等45個生字，并能規范、端正、整潔地書寫“炊、索、廢、殊、汁”等56個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學會抓住重點詞語復述課文。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。學會寫書信這種有固定格式的習作。

7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。學會與小組同學互相交流、檢查識字情況。

2、通過品讀、默讀，感悟語言文字，理解課文內容。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、能用普通話交談，并能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

情感態度與價值觀：

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生感受人間無處不在的真情，感受真情的溫暖。

3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。

4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。課時設置：

6《炊煙》??????????? 2課時 7《賞花》??????????? 2課時 8﹡《地震中的父與子》????? 2課時 9《新年禮物》????????? 2課時 10《古井》???????????2課時 閱讀鏈接《感恩的心》??????2課時 綜合學習二???????????1課時 口語交際《我看課外“興趣班”》?1課時 我的小筆頭???????? ??3課時 炊煙

教材分析：

《炊煙》講述的是“我”與一對“山里人”的小小邂逅。在我又累又餓的時候，他們盛情款待了“我”，并不求任何回報。女主人的熱情爽朗，男主人的樸實憨厚以及他們美好的心靈給“我”留下了深刻的印象。

成功的人物刻畫不在于為人物尋找驚天動地的創舉，關鍵在于對事件進行描寫時，一定要自己感受最深的，且最能體現人物內心思想感情的富于表現力的動作、神態和語言，這樣，人物形象才會生動而豐滿。

寓真摯的感情于質樸的文字之中，是炊煙寫作藝術上的又一特色，讀來如同品嘗一杯清淡的綠茶，令人回味無窮。教學目標：

1.正確認讀本課六個生字，掌握要求會寫的十一個生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，引導學生抓住人物的語言、動作的描寫來體會人物的品 質，并學習作者的這種寫作方法。知識與技能： 1.知識教學：了解觀察生活與寫作的關系；理解通過寫事來寫人的方法。掌握生字新詞。2.能力訓練：初步學會分析人物的方法，朗讀時注意不同人物的語氣。3.思想情感教育：感受作者對山里人真誠、淳樸品質的由衷贊美。過程與方法：

1.培養學生利用字典、詞典進行獨立自主的識字，提高學生聯系上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。

2.通過朗讀課文，引導學生抓住人物的語言、動作的描寫來體會人物的品質，并學習作者的這種寫作方法。情感、態度與價值觀：

通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發學生要向“山里人”那樣多獻出一份真誠，一份愛心，生活會更加美好、幸福。重難點分析：

重點：學習小木屋中主人真誠、淳樸的品質，并歸納出有關的事例，進而理解題意。難點：引導學生抓住人物的語言、動作的描寫來體會人物的品質，并學習作者的這種寫作方法。

學生準備：預習課文，自學生字詞，遇到不懂的記下來。第一課時

一、談話導入,暢談愛心 1.課件播放：《愛的奉獻》

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。同學們回憶一下，在日常生活中你曾得到過素不相識的人的熱情幫助嗎？誰能把當時的情形和你的感想與大家談談。2.學生暢所欲言。

3.過渡：今天我們就來結識一對“山里人”，來感受一下他們的淳樸和熱情，讓我們一起走進第六課《炊煙》。板書課題。

二、初讀課文，感知親情。1.自由讀課文。

在讀課文的時候注意讀準字音，把課文讀準確通順。教師給學生充分的時間自由讀課文。2.指名讀文,糾正字音。

注意“塞”是一個多音字，在這里讀sāi，在小組內輪讀，把生字詞讀準確。3.用各種形式理解課文中詞語

（1）借助圖片理解“炊煙、熱氣騰騰”。（課件展示）

（2）結合文中具體語境、生活經驗或借助詞典理解“無聲無息”、“寄宿”、“回蕩”??

4.檢查讀文情況，教師指名分自然段朗讀課文。

三、細讀課文，品味真情。

1.再讀全文，思考課文講了一件什么事？

學生談初讀課文后的感受，引導孩子從記敘文的六要素角度回答。2.默讀課文，體會真情。課件出示自讀提示： ●請同學們默讀課文，木屋主人給同學們留下了怎樣的印象？你是從文中什么地方體會到的？找到相關的詞句畫下來。

●注意抓住最能表現人物性格的外貌、語言、動作和神態的語句好好的品讀，并在旁邊寫出自己的感受。

教師要給學生充分品讀的時間。3.引導學生交流讀后的感受。課件相機出示相關的重點語句

（1）外貌描寫的詞語：“木屋里走出一位中年婦女，她面色黑紅，??充滿山里人的光彩。”——婦女的勤勞、健康。

（2）神態、動作及語言描寫的語句：“她坐在旁邊。笑著看我??手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我?? ” —— 女主人的豪爽、勤快、健談、對生活的樂觀。

（3）語言動作的語句：“那還要問？坐下喝碗茶！??洗得干干凈凈。” ——女主人的熱情好客。

“這不是飯館，快放回你的口袋里” ——女主人的心地善良。

（4）男主人的語言“都是自家種的??”男主人笑著說，聲音很輕——男主人的憨厚、淳樸。

（5）木屋主人給你留下了怎樣的印象？ 課件出示：

女主人是（）的人。男主人是（）的人。

結合學生回答板書：木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良??

三、感受“炊煙”，升華濃濃真情。

1.感悟最后一段，體會“我”對這份關愛的感動與留戀。（課件出示：最后一段）2.自悟真情。（課件出示：填空）

“再也沒有機會來了，但我永遠也不會忘記這山間優美地飄著的炊煙??” 美麗的炊煙、輕輕飄蕩的炊煙讓我難忘，“我”永遠不會忘記的還有（）。3.感情誦讀最后一段。

四、總結學法，體會寫作方法。

1.回憶一下剛才的學習過程，是怎樣讀懂人物的？ 2.體會寫作方法：（課件展示）

讀描寫人物類的文章，抓住人物的語言、動作和外貌等，仔細體味，來理解人物的品質。這是閱讀寫人的文章的最基本的學習方法。寫人，也要學會抓住人物的語言、動作和外貌去描寫。第二課時

一、自擬文題，感悟真情。

1.這篇課文寫的是“我”在山里人家里感受到的溫暖，可為什么作者卻以“炊煙”為題呢？如果讓你來寫，你想給這個故事起一個什么名字？ 2.你認為作者的題目好在哪？ 3.學生談感受。4.教師歸納：（課件出示）

“炊煙”是全文的線索，又累又餓是望見炊煙；女主人為“我”煮飯時冒起炊煙；告別時回頭在望見炊煙。裊裊的炊煙使作者看到了希望，感受到了溫暖，使文章充滿詩意。

二、再現生活，懂得給予關愛。

1.人間處處真情在：課件出示關愛行動的視頻 2.談體會：情感升華。

三、記憶字形，指導書寫。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。3.指導重點字的書寫，如“騰”“豪”等。

三、拓展延伸，讓真情永駐。1.人間處處有真情在，把你曾經得到過的一次幫助寫下來，注意寫清經過和當時的感受。學習作者運用語言、動作描寫人物的方法。2.積累文中優美的詞句，學以致用。7 賞花 教材分析：

一群雙目失明的殘疾人，在孤獨與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚??而這一切，來源于售票員秀子和司機的善良與熱情，來源于人與人之間的關愛、互助以及樂觀的生活態度。

文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分（第2自然段至文章結尾）。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分，作者運用語言、神態等描寫手法渲染了車廂內熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。

題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關愛。

文章語言樸實，讀來如一股清新的春風拂面而過，令人感覺清爽而溫暖。教學目標：

1.了解課文的主要內容，感受課文中表現的人與人之間的溫暖與親情。2.感情朗讀課文，復述課文 知識與技能：

1.正確認識本課九個生字，會正確書寫十二個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能夠復述課文內容。

3.理解課文主要內容，體會感受文中表現的人與人之間的溫暖與親情。過程與方法：

1.合作交流，讀中感悟。

2.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。3.通過朗讀、默讀、復述課文，使學生感受到人們之間的友情與關愛，培養學生默讀、復述課文的能力。

情感、態度與價值觀：

培養學生默讀、復述課文的能力。感受車廂內熱烈的氣氛，感受到洋溢其中的濃濃的親情。用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關愛。重難點分析：

1.感受車廂內熱烈的氣氛，感受到洋溢其中的濃濃的親情。2.體會感受文中表現的人與人之間的溫暖與親情。教學過程： 第一課時

一、談話導入，暢談關愛。

同學們都知道，在我們學校孫麗芳、田園一生都看不見光明，看不到這個多彩的世界，他們會遇到多少問題和困難呢？ 3.揭示課題：

今天就有一隊盲人走出家門，他們要去郊游了。盲人去郊游，那他們能看到些什么呢？現在就讓我們跟隨他們一同去《賞花》。

二、初讀課文，感知關愛 1.初讀課文：

用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？ 學生概括課文的主要內容，只要意思對即可。2.交流初讀感受。

教師引導學生理清文章的敘事順序，抓住每部分的重點內容來說。課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。

3.指名讀文，檢查糾正字音。注意“步履蹣跚、氣氛、彌漫”的讀音。4.用各種形式理解文中詞語。

（1）借助詞典理解。蹣跚、心曠神怡。

（2）聯系上下文理解。逗趣，興高采烈、喜氣洋洋。5.檢查讀文情況。注意把課文讀通順、準確。

四、品讀課文，感受關愛。

1.在《賞花》這篇課文中，我們感受到了人們之間的友情與關愛，讀讀課文第一自然段，你知道了什么？

第一段中抓住“步履蹣跚”“探索著尋找座位。——盲人游客行動的不便，暗示他們非常需要人們的幫助。2.過渡：

“車開動了，隨著客車向前行駛，車內的氣氛也在發生著變化，從書上找一找表現車廂氣氛變化的詞語，想一想為什么會有這樣的變化？” 3.學生默讀課文，勾畫感受 課件出示自讀提示：

默讀課文，一邊讀一邊畫出描寫車內氣氛的語句，體會車內氣氛變化的原因和過程。讀讀這些語句，并想一想從這些語句中感受到了什么？ 4.學生獨立閱讀課文，思考問題。

五、集體交流，品讀關愛

教師引導學生認真研讀課文，有感情的朗讀課文，感受文中真情。在師生交流中課件出示相關語句：

（1）第2、3段中抓住“沉默”——盲人內心的孤獨、寂寞、無助。（2）第6段中“一陣低微的笑聲”——盲人對秀子的描述有了回應。

（3）第9段“乘客們發出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。

（4）第13段“雙目失明的乘客們都興高采烈、喜氣洋洋”——在秀子的引導下，盲人們全身心的感受著湛藍的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂。（5）第16段“一個人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。

（6）最后一段“花好香啊！淡淡的花香彌漫了整個車廂”——溫暖隨著花香流淌在大家心田。

六、深化理解，升華關愛

過渡：“花好香啊！淡淡的花香彌漫了整個車廂。車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？”

1.課件出示句子：“花好香啊！淡淡的花香彌漫了整個車廂。” 2.升華情感。課件出示填空：

花好香啊！淡淡的花香彌漫了整個車廂。花好香啊！（）彌漫了整個車廂。花好香啊！（）彌漫了整個車廂。花好香啊！（）彌漫了整個車廂。花好香啊！（）彌漫了整個車廂。花好香啊！（）彌漫了整個車廂。花好香啊！（）彌漫了整個車廂。第二課時

一、復述課文。

1.把你的感受最深的地方朗讀出來讀給別的同學聽。2.出示課后詞語積累。指名讀一讀。

3.你能根據這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復述出來嗎？ 指名復述，注意意思對即可。

二、再現生活情境，懂得給與他人關愛 1.學生回憶自己的生活經歷: 你幫助過別人或接受過他人的幫助嗎？當時的心情怎樣？

2.學生暢談，師生交流。教師過渡：是啊，多一份幫助，多一份關愛就會使我們的生活處處充滿花香。

三、小組合作，自學生字詞。

1.小組內合作自由讀課文，自學本課生字、新詞，組內合作檢查。

2.分析記憶字形，注意“盲”的上半部的寫法，“協”的左邊是個“ 十”不是“木”，“郊”與“效”，“架”與“駕”要注意區分。

四、拓展延伸，積累實踐。留住關愛。課件出示 1.找一找人與人之間關愛互助的文章來讀一讀。2.積累文中生動的詞語并抄寫下來，學以致用。9 新年禮物 教材分析：

家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。

《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。

課文按照事情的發展順序寫了事情的經過。第一部分（1-3）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（4—文章結尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數語，將人物形象刻畫得細致入微。

全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。教學目標：

1.理解課文，懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。

2.訓練學生的朗讀能力和說話能力。

3.學習生字新詞，積累描寫人物動作和心理活動的句子。知識與技能：

1.正確認讀本課九個生字，掌握十二個要求會寫的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。4.學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。過程與方法：

1.讀中感悟，合作交流，教師點撥。

2.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。3.在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。情感、態度與價值觀：

通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。重難點分析：

●理解課文內容，學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。●體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。教學過程： 第一課時

一、談話導入。

1.話題導入：平時大家都送過或接受過禮物吧，誰來說一說自己在什么時間給誰送過什么禮物？ 2.學生交流 過渡：有一個男孩麥克，在新年送給了父親一件非常特殊的禮物。讓我們快去看看是怎么回事吧。

二、自讀課文，感知親情。

1.學生默讀課文，思考：課文講了一件什么事？看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？

2.學生自讀課文，注意準確、通順、讀流利感受父子真情。（1）指名讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯系上下文、結合生活經驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。3.檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，糾正字音。

三、品讀課文，感受真情，學習作者刻畫人物的方法。學生結合問題，再讀內容。課件出示自讀提示：

●麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請默讀課文，勾畫出相關的語句，并寫下自己的感受。

●注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。并體會著讀讀這些句子。

四、集體交流，品味親情。

全班交流教師注意引導。相機指導朗讀。1.研讀課文第二、三自然段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。（課件展示重點語句）

2.研讀課文第四自然段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴、看表，“激動、摸索著下樓，悄悄地打開”來體會麥克當時的激動、緊張與興奮的心情。（課件展示重點語句）

3.研讀課文第五自然段，從擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經常幫父親干活。（課件展示重點語句）

4.研讀課文第六、七自然段，關于等待父親時心理描寫：“用手按著、怦怦亂跳的胸脯、豎起耳朵聽、急切地期待著”——內心更充滿幸福感。（課件展示重點語句）

5.教師導語：剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？

（1）第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的。”可以看出父親勤勞、節儉、愛孩子。

（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么？（3）課文最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么？ 課件出示小練筆：

“這是我送給您的新年禮物，爸爸！”他張開雙臂抱住父親。覺得父親的手臂也僅僅地摟住自己，盡管他們自己彼此都看不清對方的臉。此刻麥克會想些什么？爸爸會想些什么？

五、感情朗讀，升華親情。

1.有感情地朗讀課文，注意體會麥克的心情。2.讀完課文，你此刻最想對麥克說些什么？ 課件出示: 麥克，是你讓我感受到了父子親情，此刻 我想對麥克說：____________。我想對麥克的父親說：_______。我想對在座的每一位同學說：。第二課時

一、談親情。

1.在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？說一說自己當時的心情。2.再現生活，懂得感恩。播放錄像。

課件出示：中央臺公益廣告視頻：媽媽洗腳

二、拓展閱讀，延伸親情。學生閱讀：（課件展示《二十四孝》）《二十四孝》故事之：《孝感動天》 《二十四孝》故事之：《親嘗湯藥》 《二十四孝》故事之：《百里負米》

三、分析字形，指導書寫。

1.在小組內分析記憶字形，給生字組詞。2.注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。3.指導書寫，把字寫漂亮，寫規范。

四、拓展延伸，積累實踐，感恩親情。

人與人之間送禮物是友愛的表現，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。現在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？課下就行動起來。10 古井 教材分析：

《古井》是一篇狀物抒情的散文，充滿兒童生活情趣。全文細致地描寫了“我”老家的一口古老的水井，并且飲水思源，贊美了古井給人們帶來歡樂，陶冶了人們的情操。課文的作者運用精練的語言，向我們介紹了故鄉的一口古井以及有關的故事。

這是一篇以物命題的記敘文。全文共有6個自然段，分別講了古井的位置和作用；講了人們到古井挑水時的熱鬧場面；講到村里的人常年幫一對老人挑水，卻從來不要報酬。講古行間，滲井使鄉親們懂得應該怎樣做人。在敘事中，作者不僅說明古井在人們生活中的重要作用，還自然地把古井和人們的品格聯系起來

第四篇：九年級語文上冊第二單元測試卷

九年級語文上冊第二單元測試卷

年級座號姓名分數

總分110時間120分

一、知識積累與運用。（16分）

（一）根據提示默寫。（4分）我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。____________；，(<<故鄉>>)

（二）許多廣告詞借用了成語、熟語，取諧音換新義，朗朗上口，但卻給我們的學習帶來了許多陷阱，請識別下面廣告詞中的陷阱，并將其還原，寫在后面的括號內。（4分）

例：空調機——完美無夏(瑕)

A 淋浴器——隨心所浴()B．咳嗽藥——咳不容緩()

C．洗衣機——愛不濕手()D．蚊 香——默默無蚊()

（三）根據拼音寫漢字（4分）在任長霞同志先進事跡采訪中，我們一次次地感受到她無私無畏、掃黑除惡的hào①然正氣；一次次地感受到她愛民、親民、敬民、為民的zhōnɡ②腸柔情，也一次次地感受到人民群眾對這樣的好干部的擁dāi③。她是共產黨員的杰出代表、公安局長的kǎi④模，也是我們學習的榜樣。

①②③④

2.教師節期間，有位同學給老師送上了這樣的賀詞，以表達自己對老師的贊美和敬意：

你博古通今，像滔滔不絕的歷史長河，引導我們追求無窮知識。（歷史老師）請你仿照上面的句子，寫一句話，送給某門學科的老師。（2分）

3.在空格內給下面的新聞擬寫一個標題，不超過12個字(2分)

2004年6月3日，雅典奧運會圣火離開雅典，正式開始為期35天的環球之旅。在雅典國際機場舉行的火炬交接儀式上，雅典奧組委主席扎斯卡拉基表示，本次奧運圣火的環球傳遞活動將首次穿越5大洲，經過27個國家的33個城市。同時，火炬將首次到達非洲和拉丁關洲，并且途經每一座曾經舉辦過奧運會的城市。

二、綜合性學習（8分）

今年5月11日是母親節，班里準備在這天召開班會，班會的主題是“感謝母

親”。請你按要求完成下列任務。

①用簡要的文字概述表格所反映的主要信息：3分）

②作為初中生的我們，請根據表格內容，談談你的感受：（3分）

（2）主持人要求每位同學說一句祝福母親的話，并準備編輯成冊，請你為

這個冊子設計一個好聽的名字。（6個字以內）（2分）

三、賞析《詩經關雎》并答題。（6分）

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕

淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

①本詩圍繞一個_____字，寫一個男子對美好女子的愛慕追求。（1分）

②詩中思念情人使人歷歷在目的一個細節是___________，通過反復寫男子

對愛情的執著追求且細心呵護的短語是：___________、___________、___________、___________。（5分）

四、現代文閱讀題（40分）

（一）地球的“臍帶”（10分）

①地球的臍帶——北緯30°線，是一條神秘而又奇特的緯線，也是災難集

中的地帶。

②這條線貫串了四大文明古國：中國、巴比倫、印度和埃及。著名的埃及金

字塔、古巴比倫空中花園，古代許多名城和建筑就在這條線附近。

③這條線古往今來，多災多難。幾千年前，在今天的安納利斯群島、巴哈馬

群島及墨西哥灣地區一塊巨大的陸地沉沒于海底，史書中記載的大西洲也下沉于大西洋中。被視為魔鬼三角區的百慕大，自16世紀以來，有數以百計的船只和飛機在這里相繼失蹤，被這塊海域吞噬的人更難計其數。在川藏北緯30°線上美軍共損失軍用飛機468架。青藏高原上的西藏，從古至今有記載的6．9級以上的地震達86次。

④這條緯線地下是地球內部的最不平靜的地區之一。青藏高原隆起的速度是

地區之最，每年平均上升一厘米。地球地殼平均厚度為35千米，而青藏高原下地殼厚達70千米，因而導致它的地質構造極為奇特，地震活動頻繁。

⑤地球上有大地的沉沒，便會有高原的隆起。遠古時代，喜瑪拉雅山還處在古特提斯海的一片汪洋之中，位于南緯40°線，經過漫長的地質年代，古特提斯海板塊，向北運動了7000千米，沖到北半球亞歐大陸板塊之下，在距今三四千萬年前崛起而成為今天的喜瑪拉雅山——地球上最年輕最高的山。

⑥北緯30°線的磁場、電場、重力場與地球其他地區不同，與太陽和其他

行星的對應關系也很特殊。這是造成它奇特、神秘現象的根本原因。

1、本文采用了什么的結構？（2分）

2、請為選文第③段中加點的“吞噬”注音、釋義。（2分）

3選文為說明問題使用了哪些說明方法？請舉例說明。（2分）

4、從文中看，地球北緯30°線的神秘奇特表現在哪里？作者為什么又說其是多

災多難的地帶？（2分）

5、造成地球北緯30°線神秘奇特、多災多難的原因是什么？（2分）

（二）《故鄉》測試題（18分）的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母親和宏兒都睡著了。

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來??然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。

我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶，什么時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

1．讀劃線句①，“我”為什么不留戀故鄉？（2分）

2．“我只覺得我四面有看不見的高墻”中“高墻”指什么？（2分）

3．文中的排比句的三個“辛苦”，其含義有所不同，請結合語境，分別作解釋。(3分)

答：①__________________②__________________________③________________

4.作者對這幾種生活都不滿意。那么作者認為什么樣的生活才好呢？有明確

答案嗎？（3分）

5．為什么又一次寫海邊月夜的景色？（2分）

6．默寫出文段橫線上的語句，(3分)并說說這段話的含義。(3分)

(三）我的叔叔于勒（12分)

他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”

他坐在長凳上，結結巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”

父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。

她說完站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。

我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”

他回答道：“2法郎50生丁。”

我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，滿臉愁容，狼狽不堪，我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

1.“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”這句與小說的中心有何關系？（3分）

2.文中的兩個“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋？（2分）

3.從上面的文字可以看出菲利普夫婦共同的性格特點

是。在對待落魄的于勒態度上兩個人的表現

有所不同，父親，母親則顯示出

了。（3分）

4.我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這個句子屬于人

物的描寫，運用了的修辭手法，它強調

了，表現了“我”對處于貧困之中的于

勒叔叔的同情和對父母冷酷做法的不滿，與菲利普夫婦的自私、冷酷形成了

鮮明的對比。（4分）

五、寫作（40分）

走進網絡，擁抱自然，關注特點，研究課題，參加競賽，服務社會，善待他

人，學做家務??生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能得到開發??請以“這也是課堂”為題，寫一篇約600字的文章。

第二單元參考答案

一、（一）省略

（二）略

（三）① 浩② 衷③擁戴④楷模

2省略3奧運圣火傳遍全球

二．（1）①隨著年齡的增長關注母親生日和關注同學生日的學生越來越多，但初中生對母親生日的關注率遠遠小于對同學生日的關注率。（2分）

②略（圍繞班會主題，言之有理即可）（2分）

（2）略（圍繞班會主題，言之有理即可）（1分）

三、①求 ②輾轉反側采之芼之友之樂之

四、現代文閱讀

閱讀

（一）1．總分總。

2、tūn shì ；吃掉。3.舉例子、作詮釋、列數據、作比較等，舉例略。4.神秘奇特表現在這條線貫穿了四大文明古國，而且古代許多名城和建筑就在這條線附近；說它多災多難是因為從古至今悲劇在那里發生、上演。5.原因：①這一線的磁場、電場、重力場與地球其他地區不同。②這一線與太陽及其他行星的對應關系特殊。

（二）1．因為故鄉的蕭條與衰敗．與閏土之間形成的“厚障壁”，使“我”覺得故鄉不值得留戀了

2．指當時社會造成的人們之間思想感情上的隔膜

3.略

4．辛苦展轉的生活；辛苦麻木的生活；辛苦恣雅的生活作者認為要過“我們”所未經生活過的新的生活，但是什么生活，還沒有明確的答案

5．這段景物描寫的出現表明“我”片希望的實現、新生活的到來充滿了堅定的信心

6．“希望是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上再沒有路，走的人多了，也便成了路。”只有美好的愿望，不去努力奮斗,必然落空,等于沒有；雖然實現“希望”困難重重，但只要去實踐去斗爭，就終能實現

（三）1．這些話說明，金錢的勢力無孔不入，有時愛情也是以金錢為轉移的。這從另一側面表現了人與人之間關系的陰暗面。

2．不一樣。第一個“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個“狼狽”指窮困到了極點。

3．冷酷、自私、惟利是圖失望、惶恐更精明、處亂不慌。

4．心理反復不滿同情于勒和菲利普之間親兄弟的血緣關系

五、作文略

第五篇：六年級語文上冊第二單元復習要點(冀教版)

六年級語文上冊第二單元復習要點（冀教版）

六年級語文上冊第二單元復習要點（冀教版）

一、復習課文

1、《窮人》通過記敘（一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孩子）的故事，真實地反映了沙俄專制制度下（窮苦人民的悲慘生活），贊美了桑拿和漁夫（寧可自己吃苦也要幫助他人的美好品質。）

2、《最美好的禮物》一文記敘了一個小男孩希望送給殘疾弟弟一部新車的故事，作者通過細致地（語言描寫）和（行為描寫）表現了小男孩（純潔無瑕、美好無私的心靈）和（樂觀自信）的性格，說明了（給予比接受更令人快樂）的道理。

3、《有月亮的晚上》一文作者按照（月夜相約）、（踏月上路）、（教室伴學）、（高歌散學）的思路記敘了在有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點時間，陪伴他們學習的故事，表現了（師生間真摯的感情），抒發了作者（對孩子們的愛）。

4、《成全一棵樹》以（小樹）為線索，實質上是寫（殘疾孩子）。樹在孩子精心呵護下長成參天大樹，而孩子也如小樹一樣，因為自己的堅強、樂觀、自信，因為（母親的關愛）也事業有成。

5、《我的伯父魯迅先生》是（周曄）寫的回憶伯父的紀念性文章，作者通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的（談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關心女傭）這4件事，說明魯迅先生是一個（愛憎分明），（為自己想得少、為別人想得多）的人，表達了作者對魯迅先生的（無比懷念、熱愛與敬仰之情）。

二、背誦

背誦：《鄉愁》

三、聽寫

桑娜 勉強 舒適 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 保佑 倒霉 嚴肅 憂慮 感恩

羨慕 兜風 跛腳 櫥窗 驚訝 給予 麻煩 安置 拒絕 麻痹 拘謹 肆意 收斂

淳樸 驟然 潛入 惦記 攪亂 納悶 怔住 縫制 灼灼 殘疾 枯萎 渴求 挺拔

咳嗽 愛戴 追悼 呻吟 深奧 枯瘦 咳嗽 致敬 幼稚 轎車 明顯 挽聯 愛撫

濕淋淋 濕漉漉 心驚肉跳 忐忑不安 自作自受 縫縫補補 驚喜萬分 輕手輕腳

此起彼伏 小心翼翼 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 北風怒號

一語中的 一知半解 洶涌澎湃 飽經風霜 歡聲笑語 談笑風生 津津樂道

侃侃而談 高談闊論 語驚四座 妙語連珠 金玉良言 義正言辭 理直氣壯

據理力爭 曉之以理 動之以情 各抒己見 一鳴驚人 滔滔不絕 口若懸河

四、比較組詞

娜（安娜）嘯（呼嘯）洶（洶涌）濺（飛濺）填（填空）佑（保佑）揍（挨揍）

挪（挪用）肅（嚴肅）兇（兇惡）賤（卑賤）鎮（城鎮）估（估計）湊（拼湊）

梧（梧桐）撕（撕開）霉（倒霉）勺（勺子）羨（羨慕）兜（衣兜）逛（逛街）

捂（捂住）嘶（嘶叫）莓（草莓）勾（勾結）美（美好）兌（兌現）誑（誑語）

癥（癥狀）跛（跛腳）櫥（櫥窗）悔（后悔）嚼（嚼舌）呻（呻吟）蹲（蹲下）

病（病人）坡（上坡）廚（廚房）誨（教誨）爵（公爵）伸（伸展）遵（遵守）

敷（敷藥）奧（奧秘）傭（傭人）

熬（熬夜）懊（懊悔）擁（擁擠）

五、多音字

擔心 擱淺 假期 還給 散布 提前 縫補 納悶 呼號

扁擔 擱不住 假如 給予 散文 提防 門縫 悶熱 號令

六、特殊詞語：

ABB式：沙啦啦 濕淋淋 濕漉漉

AABB式：縫縫補補 嘰嘰喳喳 馬馬虎虎 匆匆忙忙 模模糊糊

ABCC式：小心翼翼 波光粼粼

七、拓展

描寫“風”和“雨”的詞語

狂風暴雨 瓢潑大雨 滂沱大雨 傾盆大雨 雷雨交加

淅淅瀝瀝 疾風驟雨 秋風瑟瑟 風卷殘云 乘風破浪

和風細雨 斜風細雨 風起云涌 雨急似箭 寒風刺骨

北風呼號 清風拂面 秋風送爽 涼風習習狂風大作

八、標點符號：

省略號的作用：

1、古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??（表示省略遞增的次數）

2、桑拿臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說些什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來了？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來呀？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”（省略號的連用表示桑娜當時的心理活動時斷時續）

3、“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛??縫縫補補??風吼得這么兇，真叫人害怕。”（表示說話結巴，欲言又止。）

4、“他們那么小??一個還不會說話，另一個剛會爬??”桑拿沉默了。（表示說話結巴，欲言又止。）