第一篇：中學生綜合素質等級評價操作說明（范文）

郴州亞星學校學生綜合素質評價

操 作 說 明

初中學生綜合素質評價是學生初中階段發展的綜合評價，其意義不僅在于評價學生的綜合素質，促進學生全面發展，還在于通過對學生的評價完善教師的教學行為，促使教育教學質量的全面提高。綜合素質評價是一項艱巨的、繁瑣的工作，需要教師們具有足夠的耐心和細心。下面是關于操作程序和評價細則的一些說明，希望對學校的具體操作有所幫助。

一、評價內容和結果呈現

六個維度（15個評價要素，38項主要表現）：道德品質、公民素養、學習能力、合作與交流、審美與表現、運動與健康狀況。評價結果以優、良、合格和不合格四個等級呈現，分別用A、B、C、D表示。

二、評價過程

學生自評——學生小組互評（同學互評）——教師小組評價（師評）——學校評價工作委員會審查、認定、簽字——家長、學生認定簽字。

三、評價前的準備

1、各方面的榮譽實證材料，小制作、藝術作品，活動記錄，學習計劃、總結、反思材料，作業本，校本課程學習考勤記錄等。

2、《中學生成長記錄冊》由各縣（市、區）自行制作，內容包含有：每期獲獎情況、期末評語、各科學習期中和期末成績等級、各科學習日常表現情況、社會實踐活動參與情況、道德品質表現與公益活動參加情況、學生體質健康狀況等。

3、自我評價報告。

四、操作說明

（一）自評

1、完成初中階段的自我評價報告。學生根據六個維度的主要表現，搜集并整理相關資料，寫出初中階段自我評價報告，記入成長記錄冊。自我評價報告將作為同學互評和師評的依據之一。

2、自評過程：學生對照六個維度和評價標準逐項列出有關實證材料，并寫上相應的評價等級。如“道德品質”一項，若某學生是下列情況：①活動參與率約98%；②兩次評為“優秀學生干部”，一次評為“學雷鋒標兵”；③《記錄冊》評價均為“優”。將上述情況在“實證材料”一欄中寫明，然后在“評價結果”的“自評”欄中寫上“A”。其它維度的評價同樣。逐項評出等級。

（二）互評

1、小組成員：同學互評小組必須由8人組成，小組成員由抽簽確定。每組推舉一名組長負責組織和記錄。互評時當事人回避。互評所列條件必須同時具備，經小組評議得出互評結果。

2、互評過程：①以主要表現、評價標準和實證材料為依據，依次對評價對象的六個維度逐項進行評價；②根據“評價標準”中的“同伴互評結果”控制條件，統一確定評價對象某維度最后的互評等級，填入“互評”欄右邊的空格內。其它維度的評價同樣，逐項評出等級。

（三）師評

1、小組成員及職責：①各班教師評價小組由該班班主任和四名科任教師組成（最好有英語教師、音體美教師代表、理化生教師代表、語政史地教師代表）。班主任任組長。②師評小組負責審核學生的實證材料，對全班學生進行綜合素質等級評價并寫出綜合性評語。

2、評價過程：①以學生互評小組為單位，每次評價8人。②以評價標準、實證材料和學生的日常表現為依據，對互評小組成員逐一 進行評價，并將評價結果等級填入“師評”欄中。③撰寫學生綜合性評語。由班主任執筆，科任老師提供學生的關鍵性表現。逐項評出等級。

（四）綜合性評語寫作要求：一是對學生的綜合素質進行整體描述，充分體現人文關懷；二是體現學生的成長，突出特長和發展潛能。

五、細則說明

（一）道德品質

1、“活動參與率”指每周的升旗儀式和學校組織的愛國主義教育方面的等方面大型集會活動，如“八榮八恥”演講活動，唱革命歌曲比賽，參觀烈士公園、歷史博物館、義務植樹、聽革命老同志做愛國主義報告，到敬老院為孤寡老人服務，參加法律知識講座以及由班級開展的多項互幫互助活動等等。

2、德育方面的榮譽稱號，如“學雷鋒標兵”等，德育方面的表現，日常生活中為同學、他人服務等。

3、《初中學生成長記錄冊》上每學期都有對學生的期末評語（互評、師評）和六個維度的等級評價。

4、嚴重違法行為如違反刑法，參與綁架、搶劫，嚴重損壞國家財產、公共設施等。

（二）公民素養

1、榮譽證明：如文明學生、愛衛之星、勞動積極分子、參加相關演講等獲獎證書。

2、公益活動：如宣傳戒毒、宣傳抗擊非典，上街打掃衛生、植樹、為殘疾人貧困學生捐款捐物，到工廠、企業義務勞動、參加環保活動等。有為困難群體、個人或其他特別需要幫助者，如為希望工程、失學兒童、貧困地區等提供幫助的記錄。

（三）學習能力

1、反思材料：反思自己的學習過程和結果，總結經驗和教訓。

2、成績等級見《成長記錄冊》評價結果。90分以上為“優”，80—89分為“良”，60—79分為“合格”，“60”分以下為“待合格”。學業水平考試與考查成績的原始記錄。

考試科目：語文、政治、歷史、地理、英語、數學、物理、化學、生物。

考查科目：音樂、美術、體育、勞技、信息技術、研究性學習、地方課程（校本課程），物理、化學、生物實驗操作。

3、校本課程學習：根據學校開設校本課程情況確定內容。

4、研究性學習活動記錄與成果報告及累計學分的原始記錄。

5、自己獨立完成的論文、親手制作的作品(如：航模、車模、陶藝、攝影、電腦制作等)、小發明成果或其它能體現實踐創新能力和特長的相關證據。

6、獲獎記錄：必須是與學科學習和操作、實驗有關的，一是學科競賽獲獎記錄，如各級各類征文比賽等；二是理、化、生實驗操作競賽；三是展示或獲獎的小制作、小發明，如科技節上展出的車模、航模、陶藝、電腦制作的作品、發明的某種實驗儀器、生活用品等。

（四）合作與交流

1、“集體活動”指教師組織的，或自由組織經教師批準的，或社區組織的，或其他單位組織經學校批準的（夏令營等）活動等，如文學采風、集體郊游、義務服務、文藝晚會、參觀訪問、學雷鋒活動、植樹、廣播體操比賽、唱歌比賽，出黑板報、辯論賽等。有在學校或班級組織的社區活動或社團活動中個人表現的原始記錄。

“突出表現”指擔當組織者、發起者角色，出謀劃策，擔當大量工作并出色完成。

2、合作完成任務：如合作完成某項理、化、生實驗；研究性學習中的分工合作（撰寫方案和總結報告、收集整理資料、調查訪問、制作問卷表、匯報交流等），有物理、化學、生物實驗成績記錄。

3、“尊重并理解他人的思想、觀念和習慣”以學生日常表現為依據，可參照《中學生日常行為規范》中相關條款。理解他人處境（如助殘捐款多少）、不冷嘲熱諷、不隨意打斷他人說話、給人起綽號，未經允許不動用他人物品、窺看他人日記，不隨便議論他人、傷害他人、歧視他人。

“客觀評價自己和他人……”重在與人交流溝通時的態度和方法（主動、大方、誠懇、有禮、有效）。“客觀評價自己”可以“初中階段自我評價報告”和學生自評為評價依據。

4、“有良好的人際關系”指與同學相處和與校外各種人交往的能力：如與同學團結互助、和睦相處、正常交往，與人交往主動、大方、誠懇，善于協調關系（如訪問社區），較好地解決交往中的問題。

（五）審美與表現

1、主要表現中的“（1）、（2）”指日常表現，沒有具體實證，靠平時的觀察，包括發現和欣賞自然美和文學作品、藝術作品、科學中的美。做到自身語言美、行為美、儀表美。

2、對音樂、美術課程學習興趣看學生是否積極、主動，樂于參與。

3、考查成績見《中學生成長記錄冊》成績等級評價。

4、“各級各類藝術活動”包括班級文藝晚會、學校歌唱比賽、學校攝影作品展、學校興趣小組集體外出寫生等。“優”等必須有獲獎記錄，“良”和“合格”只要有參加的記錄即可。

（六）運動與健康狀況

1、“兩操”指課間操和眼保健操。

2、學科考查成績見《成長記錄手冊》總評成績等級（考查項目： 運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應）。

3、體質健康檢測成績見檢測報告單（檢測項目：身體形態、身體機能、身體素質）（見《成長記錄冊》）。

4、獲獎證明：“優”等應有參加校級以上（含校級）運動會的記錄（不一定獲獎）。

5、不進營業性網吧、電子游戲機室和舞廳。“不良習慣”如吸煙、喝酒、亂丟垃圾、亂涂亂畫等。

特別說明：評為“不合格（D）”等級時應非常慎重。

郴州亞星學校初中學生綜合素質評價

誠信簽約書

經教育局綜合素質評定委員會的審核認定，學校評價委員會的成員如下：

校

長： 教師代表： 家長代表： 學生代表： 社會人士：

學校評價委員會的成員必須遵守以下各項協議：

1、以高度的責任心和良好的誠信意識參與學生綜合素質評價的全過程。

2、客觀真實、公平、公正地評價每一位學生的綜合素質發展情況。

3、對評價結果不得擅自更改，如果確實發現評價結果有誤，應經評價委員會集體討論后重新評價，并記載更改原由及更改人，同時保存原評價記錄以備審查。

4、如果綜合素質評價過程中出現弄虛作假的行為，評價結果如有失實，經核實后，將取消評價成員三年的評價資格，并在信用記錄中進行記載。

校長簽名： 評價小組簽名：

****年**月**日

郴州亞星學校初中學生綜合素質評價公示制度

一、各縣（市、區）教育局及各類學校必須在學生進行綜合素質評價前一個月，向社會公布初中學生綜合素質評價委員會以及學校綜合素質評價委員會和班級綜合素質評價小組成員名單。并設立永久公示牌。每學年如有調整應及時更換。

二、學校必須對綜合素質評價的內容、方法、程序通過媒體或家長會、周會向學生和家長進行明確的解釋和說明。

三、學生綜合素質評價結果必須在班級進行公布，班級綜合素質評價接受學生與家長的質詢。

四、學校要張榜公布學生綜合素質評價各維度獲得“優”等級的名單。

郴州亞星學校初中學生綜合素質評價誠信制度

一、學生綜合素質評價委員會、學校綜合素質評價委員會以及班級評價小組成員每學年必須簽訂誠信協議后才能上崗。

二、學校組織實施具體的綜合素質評價的全過程，整個評價程序必須公正、公開。

三、評價小組成員必須對每個所屬評價對象客觀、真實、公平、公開、公正地進行綜合素質評價。

四、班級評價小組對學生綜合素質評價的結果必須呈交學校評價委員會核實。

五、學校評價委員會必須將學生綜合素質評價的結果呈報教育局 綜合素質評價委員會。

郴州亞星學校初中學生綜合素質評價監督制度

一、學生、家長、教師和其他社會人士對于評價過程中可能危害評價結果公平、公正的現象和行為，或者對評價結果存在異議，可首先向學校評價委員會提出投訴。

二、評價者如果對評價委員會的答復或處理不滿意，可向綜合素質評價委員會提出投訴。

三、各縣（市、區）教育局和各類學校兩級評價委員會記錄各項投訴及查處過程和結果。

四、學生綜合素質評價結果逾期未及時公布，學生、家長、社會人士有權向學校評價委員會提出投訴。

五、縣（市、區）教育局評價委員會經調查、核實，認定投訴情況屬實，將責令學校評價委員會對評價對象進行重新評價，并取消原來的評價結果，對評價者進行信用記錄，取消評價者三年的評價資格。

郴州亞星學校初中學生綜合素質評價評估監控制度

一、各校每學年開展綜合素質評價工作提前報縣（市、區）教育局綜合素質評價委員會，縣（市、區）教育局綜合素質評價委員會必須組織人員對評價質量進行監控和評估。

二、縣（市、區）教育局綜合素質評價委員會要充分了解學校評價工作中的有關信息，及時糾正評價工作中存在的問題并提出改進建議。

三、評價工作結束后，各校要上報學生綜合素質評價匯總表，縣（市、區）教育局評價委員會必須在學校對綜合素質評價的結果按照 一定的比例抽樣，對各評價結果的真實性和有效性進行檢查，進行質量分析并發布工作通報。

四、縣（市、區）教育局評價委員會對個別學校或班級獲得“優”等級學生比例過高的狀況進行復核，如果查實其中存在弄虛作假的情況，則該校“優”等級學生的綜合素質評價結果在原有的基礎上普降一個等級，并在相應的當事人（單位）的信用記錄中予以記載。

五、高中學校有責任對升入高中學生的綜合素質進行跟蹤評估，將評估結果與初中畢業生的綜合素質評價結果相比照，并報送縣（市、區）教育局評價委員會。如果出現較為嚴重的差異，提交縣（市、區）教育局評價委員會復核，一旦縣（市、區）評價委員會查實學校評價明顯失實，在相應當事人的學校的信用記錄中予以記載。

第二篇：新版中學生綜合素質評價系統操作流程

新版中學生綜合素質評價系統操作流程

登陸服務器網址。

新版中學生綜合素質評價系統設有管理員、學生、家長、班主任、研究性學習指導教師、社會實踐指導教師、社區服務指導教師七種身份。首次進入時，只有管理員一個身份。

一、維護系統數據（操作人員：管理員）

1.登錄：選擇身份“管理員”，用戶名“admin”，初始密碼“123456”，登錄后強制修改密碼。2.設置學校信息（學校管理→學校信息）：點擊“增加”，填寫學校校號、學校名稱、區縣號等信息，點擊“保存”。

3.設置操作時間（系統管理→評價控制）：修改教師操作時間和學生操作時間，點擊“保存”。

注意：進行了上述操作后可以在登錄界面看到其他身份。4.設置教師（學校管理→教師管理）：增加教師，單條增加或模板導入。注意：一位教師擔任兩門以上科目，須分配多個登錄名。

5.維護班級信息（學校管理→班級管理）：設置班級，單條增加或模板導入，注意班級名稱格式。

6.設置班主任（學校管理→班主任設置）：為各班設置班主任。

7.下載學生數據（數據下載與上報→下載數據（網））：選擇級別和學年，點擊“導出”，選擇保存路徑。下載的全體學生數據須大于1K。（注：因教委09級學生數據進行了更新，不管之前是否已下載導入過，請重新下載并按照步驟8導入新的09級學生數據，10級沒有更新，不需要下載。）（另：此次評價轉學前數據和學業水平數據各級別均沒有也不需要下載。）

8.導入學生數據（數據下載與上報→下載數據導入）：瀏覽找到下載的數據，點擊“導入”。

以下兩項操作初中學段不涉及：

9.設置選修II模塊（模塊修習評價→模塊管理）：根據各校實際情況添加選修模塊II（校本課程）。10.設置各模塊授課教師（模塊修習評價→教師模塊管理）：選擇域、科目、模塊、教師后，點擊“保存”。

二、對學生進行基本評價（操作人員：班主任）

1.登錄：選擇身份“班主任”，輸入用戶名，初始密碼“123456”，登錄后強制修改密碼。2.選擇本班學生（基本素質評價→分班設置）：選擇班級名稱，點擊“分班設置”，選擇級別，點擊“查詢”，出現全年級所有學生名單，選擇班級名稱，將本班學生選中，點擊“保存”。注意：學生名單按音序排序，鼠標放在姓名上可顯示學籍號，重名的學生需通過查看學籍號進行確認，確認無誤后再選擇其為本班學生。

3.維護評語庫（基本素質評價→評語庫）：可以增加一些各維度的評語，供教師在對學生進行素質評價時直接選用。

4.對學生進行分組（基本素質評價→分組設定）：選擇班級信息添加分組，設置小組信息，為各組選擇組員，設置組長。建議：組名加上年級班級信息以確保其命名唯一性。5.對學生進行素質評價（基本素質評價→素質評價）：選擇班級，學年，點擊“增加”，對學生進行各維度的評價，此處可批量評價。注意： A、B等級的數量系統有限制，C、D等級的數量不限。

以下兩項操作初中學段不涉及： 6.賦予學生學分（模塊修習評價）：選擇班級和學期，選擇相應模塊教師即可賦予學生學分，可單個學生賦予，也可以批量賦予。

7.填寫描述性評語（綜合素質評價→描述性評語管理）：選擇班級信息，點擊每個學生后的“寫實性評語”在彈出的文本框內進行填寫。

三、進行綜合實踐活動評價（操作人員：研究性學習指導教師、社會實踐指導教師、社區服務指導教師）綜合實踐活動評價初中學段暫不涉及，有關操作暫時不進行錄入。

1.登錄：選擇相應綜合實踐活動指導教師身份，輸入用戶名，初始密碼“123456”，登錄后強制修改密碼。如果班主任同時又具有綜合實踐活動指導教師身份，以班主任身份登錄時更改過密碼，那么綜合實踐活動指導教師密碼即為班主任密碼。

2.增加綜合實踐活動科目（綜合實踐活動→實踐科目管理）：點擊“增加”，填寫名稱（注：該名稱一定不能重復，新更新系統已經做了限制，建議命名規則可以是“09級三班王紅學農”。）、輔導教師、學時、學分，選擇年級，點擊“保存”。

3.增加綜合實踐活動班級信息（綜合實踐活動→實踐班級管理）：選擇綜合實踐名稱，點擊“增加”，填寫 班級以及顯示序號，點擊“保存”。

4.選擇參加綜合實踐活動學生（綜合實踐活動→實踐學生管理）：選擇綜合實踐名稱、班級名稱，點擊“分班設置”，選擇級別，點擊“查詢”，選擇實踐名稱和班級，選擇學生，點擊“保存”。5.綜合實踐活動評價（綜合實踐活動→實踐活動評價）：選擇綜合實踐名稱、班級，點擊“增加評價”，選擇學生，寫入指導教師評價，點擊“保存”。

四、學生基本信息及自我評價（操作人員：學生）

（一）組長上機

1.登錄：選擇身份“學生”，輸入用戶名“學籍號”，初始密碼“123456”，首次登錄強制修改密碼。2.填寫學生基本信息（學生信息管理→學生基本信息）：點擊“學生信息”，填寫和選擇相關項目以及上傳照片，點擊保存。注意：班級已經由班主任選擇，此處不建議學生自己選擇班級；學生還需記錄下聯系電話后四位留待家長身份登錄時使用。

3.填寫學生簡歷（學生信息管理→學生簡歷）：點擊“增加”，填寫和選擇相關項目，點擊“保存”。4.填寫撫養人情況（學生信息管理→撫養人情況）：點擊“家人情況”，填寫和選擇相關項目，點擊“保存”。5.填寫基本素質評價（基本素質評價→素質評價）：選擇班級、學年，點擊“增加”，寫入等級和評語，點擊“保存”。此處等級不受個數限制。組長可以給自己和組員進行小組評價，組長本人的自評和小組評價是一致的。

6.填寫綜合實踐活動體驗與收獲（綜合實踐活動→實踐活動評價）：選擇相應綜合實踐類別和綜合實踐名稱，點擊“修改”，填寫體驗與收獲，點擊“保存”。注意：研究性學習、社會實踐、社區服務三種綜合實踐活動需分別填寫。（此項操作初中學段暫不進行）

7.填寫獲獎情況（獎懲管理→獲獎情況）：點擊“添加榮譽”，填寫獲獎年份、獲獎內容以及上傳獲獎證明圖片附件。注意：獲獎情況需通過班主任的審核方有效。

（二）組員上機

組員進行基本素質評價時，只能對本人進行自評。除此之外，其他操作與組長操作相同。注意：學生不能隨意刪除基本素質評價，一旦刪除，將刪除所有角色的評價。

五、進行家長評價（操作人員：家長）

1.登錄：選擇身份“家長”，輸入用戶名“學生學籍號+聯系電話末四位”，初始密碼“123456”，首次登錄強制修改密碼。

2.填寫家長評價（基本素質評價→素質評價）：點擊“增加”，選擇班級、學年，填寫內容，點擊“保存”。

六、審核獲獎情況和檢查評價情況（操作人員：班主任）

1.登錄：選擇身份“班主任”，輸入用戶名、密碼。

2.審核學生獲獎情況（獎懲管理→獲獎審核）：選擇班級，點擊“填寫審核結果”，選擇審核狀態，填寫原因提示，點擊“提交”。

3.檢查評價情況（學生信息管理→學生基本信息）：點擊“總表打印”、“基本素質打印”，檢查學生評價完成情況。注意：查看基本素質打印，需在首先選擇年級。

（注：必須通過系統自帶報表核對正確所有學生的全部錄入數據后方可進行數據導出和上傳步驟。）

七、評價完成數據導出和上傳（操作人員：管理員）

1.登錄：選擇身份“管理員”，輸入用戶名“admin”、密碼。2.評價完成數據導出（數據下載與上報→上報數據導出）：選擇級別、學年，點擊“導出”，彈出提示框，選擇保存路徑。

3.上報評價完成數據（數據下載與上報→上報數據上傳（網））：點擊“添加數據”，彈出信息編輯框，按照提示安裝“silverlight”，在編輯框內點擊“上傳”，選擇保存的評價完成導出數據，點擊“打開”，開始上傳。上傳需等待一段時間。

4.上傳完成后核對列表中學校編號正確后，點擊“導入”。等待兩分鐘后，再次點擊系統左側菜單“上報數據上傳（網）”，查看上報狀態顯示為“導入完成”即可。

第三篇：關于綜合素質評價說明

關于學生綜合素質評價操作的說明

一、理解《學生綜合素質評價緯度的具體檢測點》的內容；

二、在班會課時發《學生綜合素質評價自評表》，向學生解讀《學生綜合素質評價緯度的具體檢測點》的各項具體指標和《學生綜合素質評價自評表》的填寫方法。

三、學生根據《檢測點》（自評表反面）的具體說明進行自我總結，并根據自己的小結，對評定的6個緯度分別打出A、P、E等；

四、同學間進行相互評價，相互評價盡量做到客觀事實；（學生自評和組評只是教師評價小組進行評價的參考依據）

五、收齊《自評表》，按照《自評表》的先后順序在《丁橋中學學生綜合素質評價表（評價小組評）》表上寫好學生的姓名。

六、班主任把本班的《丁橋中學學生綜合素質評定表》；《自評表》；學生本學期學習成果、才能特長的作品、證書等材料；扣分情況；值周值日情況統計等材料，交給本班的評定小組成員，各成員根據評定的要求和條件對每位評定學生進行6個緯度的評定，分別打出A、P、E等；

七、各班主任根據各組員的評定結果進行匯總，具體匯總標準為：

1、對學生的其中一個緯度認定為“E”，嚴格按照評價標準，確定材料，可評定為“E”；

2、如果沒有出現“E”，則五個組員中須有三個組員對該學生該緯度評定在“A”，才能確定該學生該緯度評定在“A”，不達到三個“A”則定為“P”；

八、統計六個緯度的評定，確定操行評定等第。操行評定標準為：

綜合素質評價中六個緯度都為“A”則為優秀；

三個及以上“A”無“E”則為良好；

四個及以上“P”為合格；

三個及以上“E”為不合格（待評）；

第四篇：中學生綜合素質評價

中學生綜合素質評價

1、思想品德

熱愛祖國，遵守一切法律法規，社會道德規范，遵守學校內一切規章制度，按時到校，不遲到，不早退，不無故曠課。在學校與同學相處和諧，信守承諾，積極參加力所能及的勞動。能夠幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，愛護環境衛生，積極參加環境教育和環保活動。

2、學業水平

學習態度端正，目標明確，學習主動，努力克服學習中的困難，上課專心聽講，勤于思考，勇于發表自己的意見，自覺獨力完成各科作業，各科學習成績優異。連續幾次獲得成績進步獎。作為學生代表，在班級介紹過學習經驗。

3、社會實踐

具有很強的團隊精神，積極參加各項集體活動，善于與人溝通，和同學老師相處融洽，積極參加各項社會實踐活動，且成效顯著。能夠創造性解決生活中的問題，并能得到家長老師的肯定。參加過學校組織的學工活動，有食雕，做風鈴，模擬駕駛等活動，鍛煉了動手能力也培養了耐勞性格。還參加過一些學農活動等等

4、身心健康

注意身體健康心理健康，擁有良好的社會適應能力，平時注意鍛練身體，上放學盡量步行，外出盡量騎自 行車，積極參加學校組織的體育活動，如打球、跑步等。講究個人衛生，無不良嗜好，遠離毒品，無網癮。能積極面對生活學習中的挫折與失敗，自我調控情緒，保持積極樂觀的學習生活態度。

5、藝術素質

喜歡閱讀文學作品，參加藝術作品展，到大自然欣賞自然風光，積極參加音樂美術等課程的學習，閑暇時喜歡欣賞經典音樂，還喜歡自我涂鴉，用畫筆記錄美好的生活。在學習繪畫期間，被老師評為構圖能力最強的，因此經常幫助同學學習構圖。

第五篇：淺談中學生綜合素質評價

淺談中學生綜合素質評價

隨著素質教育的不斷深入，新的課程評價體系不斷完善，學生綜合素質評價，成為新課程評價體系中的重要內容之一。下面我就自己對中學生綜合素質評價的膚淺認識和具體做法：

一、對中學生綜合素質評價的認識

1、綜合素質評價是落實素質教育的需要。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現學生多方面的潛能，了解學生發展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”

傳統教體育方式對學生的評價主要是看學習成績，成績決定一切。這種評價忽視了學生具備的發展性和多元性，嚴重束縛了學生個性特征的發展和綜合素質的提高，也嚴重阻礙了新課程改革的進程。中學生綜合素質評價，把“促進學生發展”作為根本目的，把綜合素質作為評價內容。這有利于學生綜合素質的提高，有利于素質教育的開展。因此學生綜合素質評價是全面落實素質教育的必須。

2、實施素質評價的目的是提高學生綜合素質，提高學生的創新實踐能力。

3、《綜合素質評價表》上說：“根據《教育部關于積極推進中小學生評價與考試的改革通知》的精神，為了提高初中生綜合素質，提高學生的創新實踐能力，特制訂中學生綜合素質發展評價報告冊”。

綜合素質評價包括四大部分：基礎性發展素質評價；專門性發展與素 1

質考察；綜合實踐與創新活動評價;創新實踐成果評價。在這些要素中學習成績不再是評價學生素質的唯一標準。

4、綜合素質與學生教育、班級管理是一致的。

綜合素質評價中的“道德品質、公民素養、交流與合作、審美與表現等”六個評價維度和我們日常進行的德育教育及班級管理的主要依據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》有其一致性：那就是培養學生如何做人，促進學生全面和諧發展。

二、中學生綜合素質評價的實施

對中學生綜合素質評價是學生評價工作的重點，也是當前綜合素質評價工作的難點。如何才能有效地開展中學生綜合素質評價工作，如何才能使評價做到“公平、公正、合理”呢？下面是我的具體做法：

1、運用每日量化扣分的辦法評價。

依據中學生綜合素質評價的內容和行為規范的內容，通過學生討論，制定學生非每日量化扣分的標準，學生輪流值日記錄學生不遵守紀律等方面的情況，并扣除相應的分數。每位任課老師根據學生每天的表現，記錄相應的扣分情況。每周進行總結公布，并作為學期綜合素質評定的依據。

2、采用個人評價，班級評價，老師評價相結合的三級評價方法。〈1〉個人評價：就是讓學生在每一學期結束時，對照中學生綜合素質評價報告冊的各項內容，回顧一學期的各項表現，找出依據并量化，打出等級。學生個人評價能夠全面地反映學生各種表現，并能挖掘出學生潛在的創新意識和能力，同時也是對學生進行自我教育、自我激勵的好辦法。

〈2〉班級評價：首先成立由班委會部分成員與學生公推的學生代表組

成的班級評價小組。評價小組參考學生個人自評和量化扣分以及學生日常各方面的表現，找出依據，進行討論，最后量化，判定等級。

〈3〉老師評價：每位任課老師依據每個學生日常表現及日常量化扣分情況，找出依據，共同討論，判定等級。

〈4〉班主任寫出綜合性評語：在學生、老師的評價基礎上，班主任寫出綜合性評語。評語既要肯定學生的成績，又要指出其不足。

〈5〉綜合評價公示與家長溝通：對于學生綜合素質評定，要對學生進行公示，同時把素質評價的結果告知家長。讓學生家長明白學生在學校的表現，也能相應的做出一定得教育措施。

中學生綜合素質評價工作，對于我們來說還是一項嶄新的工作。需要我們在實踐中大膽探索創新，更需要我們敢于承擔責任，為培養新型合格建設人才做出新的貢獻。