第一篇：中學生綜合素質評價實施方案（模版）

中學生綜合素質評價實施方案

一、指導思想

初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。

二、評價標準及要求(略）

三、評價組織

為加強對我校初中學生綜合素質評價工作的領導，學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組。

1、學校成立初中生綜合素質評價工作領導小組

組長：丁耀軍

副組長：王時奎 于亞范鄒治田張偉剛姜黎明

成員：孫新艷殷 麗王善強遲敬東 班主任

主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導成立班級評價小組，組織并監督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結果進行認定；接受社會各方面的監督，對評價中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質評價結果進行統計分析，形成反饋意見，指導改進教育教學；對全校初中部教師和初中學生家長進行培訓，開展相關宣傳和解釋工作。

2、學校成立初中生綜合素質評價工作委員會

（1）道德品質與公民素養測評機構：

人員組成： 組長：張偉剛 組員：孫竹君 班主任

職責：負責學生“道德品質于文雙與公民素養”的定性評價及相關檔案的收集整理。

（2）學習態度與能力測評機構：

人員組成：組長：于亞范 組員：孫新艷班主任

職責：負責學生“道德品質與公民素養”的定性評價及相關檔案的收集整理。

（3）合作交流與探索實踐測評機構：

人員組成：組長：鄒治田 組員：殷麗王善強 遲敬東 班主任

職責：

①負責學生研究性學習、社會服務、地方課程和校本課程四個專項的測評工作，初步確定學生測試等第（A、B、C、D等）。

②及時提醒與督促學生及學生家長報名參加探究與實踐類校級等級測評。③及時準確地向校測評領導小組提供探究與實踐類A等申報名單。

（4）運動與健康測評機構：

人員組成： 組長：姜黎明 組員：王 凱吳蕾

職責：

①負責學生運動技能專項測評和健康素質專項測評，初步確定學生測試等第（A、B、C、D等）。

②及時提醒與督促學生及學生家長報名參加運動與健康類校級等級測評。③及時準確地向校測評領導小組提供運動與健康類A等申報名單。

（5）審美與表現測評機構：

人員組成：組長：于文雙組員：李長河魏大為

職責：

①負責學生審美與藝術類中的音樂專項測評與美術專項測評工作，初步確定學生測試等第（A、B、C、D等）。

②及時提醒與督促學生及學生家長報名參加審美與藝術類校級等級測評。③及時準確地向校測評領導小組提供審美與藝術類A等申報名單。

四、評價工作原則

一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，充分體現學生間個體差異和個性發展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。

五、評價方法與程序

綜合素質評價工作貫穿整個初中階段。每學年組織一次，第一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結束，第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結果，更要重視學生在第三學年的發展情況。

1、資料建設。各班級要全面建設學生成長記錄檔案袋。

成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現材料，為綜合素質評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：1）各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；2）考勤及日常突出表現的統計材料；3）關鍵性作品、作業；4）參加綜合實踐活動的有關記錄和證明；5）經教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；6）關鍵性評語；7）經教育行政部門或學校認可的特長鑒定；8）自我描述。

2、評價程序：初中生綜合素質評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，經家長簽字同意后，上交班級評價小組。然后按評價內容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價結果如實匯報到學校。

1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語不超過150字。

2）學生互評：每一位學生對照標準，對本班每一位同學（包括自己）進行評價量分。

3）教師評價：評價小組的教師，結合學生的日常表現，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。

4）結果合成：每個維度的評價，學生互評占20分，教師評價占30分，統一考試、考查等硬性評價結果占50分。學生自評不納入結果合成，無統一考查的等級評價，學生互評占40分，教師評價占60分。

畢業生最終評價結果的合成：七年級評價結果占30%，八年級評價結果占30%，九年級評價結果占40%。

5）結果審定：學校評價工作領導組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。對學生某一基礎性發展目標被評價為D等級或A等級的，學校評價工作領導組將上報縣評價工作委員會進行審核。

6）反饋與公示：各班級要及時將評價結果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質詢并由班級評價小組研究后給予答復。

7）監察與投訴：對評價過程中出現的違紀違規行為，可向學校綜合素質評價工作領導小組、初中生綜合素質評價工作委員會舉報和投訴，也可直接向縣有關部門舉報和投訴，學校負責調查與處理。學校在接到投訴后1周內作出答復。如對評價結果存在異議的，可向校綜合素質評價工作領導小組提出申訴和請求復議；

8）對殘疾學生綜合素質評價應降低標準，以體現人文精神和人文關懷。

六、呈現與使用

1、評價結果：初中生綜合素質評價的結果應包括兩部分：綜合性評語和評價等級

1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。

2）評價等級：每個維度的評價結果為A、B、C、D四個等級，分別代表優秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為D等級時應非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領導組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校張榜公示15日后報縣評價工作委員會審核認定。

3）等級比例：學年度和畢業生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等級占實際參加測評人數30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

2、評價結果的使用

1）用于指導改進日常教育教學實踐。

2）作為學校評估和監控班級教育教學質量的依據。

3）作為學生初中畢業的主要依據之一。

4）作為高中階段學校招生的主要依據之一。

七、評價制度的有關規定

1、全體師生在綜合素質評價過程中要公平、公正、合理，要簽訂誠信責任狀。

2、如學生在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，綜合素質評價一、二項等第均為“不合格”。

3、如老師在評價過程中被發現有弄虛作假行為的，經綜合考核領導小組核實，將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

第二篇：中學生綜合素質評價實施方案

楓嶺頭中學生綜合素質評價實施方案

為做好我校初中畢業生綜合素質評價工作，根據省、市教育部門的指示精神和有關要求，結合我校實際，在廣泛征求意見并充分醞釀的基礎上，經行政會討論研究，特制定本方案。

一、組織機構

1、綜合素質評價領導小組：

組 長：劉躍進

副組長：

成 員

2、綜合素質評價監察小組：

組 長：

副組長：

成 員：

3、綜合素質評價工作小組：

組 長：

副組長：

組 員： 學籍管理員 各班班主任

二、工作安排

（一）學習宣傳階段（3月9日~3月19日）

1.全校學生廣播會：

①3月13日（星期一）上午德育課，主講：歐陽文革，內容：初中畢業考試的變化。

②3月14日（星期二）上午德育課，主講：歐陽文革，內容：高中招生的變化。

③3月15日（星期三）上午德育課，主講：歐陽文革，內容：綜合素質評價的原則和學校初步方案。

④3月16日（星期四）上午德育課，主講：歐陽文革，內容：《市初中畢業綜合素質評價標準及細則》解讀。

2.班會課（3月17日下午）：

①全校各班集中學習《市初中畢業生綜合素質評價標準及細則》。

②行政干部下到初三各班負責答疑：

下班安排：217曾天平218歐陽文革219蔣清純220劉同親

221鄧華222唐中林223田建初224胡革新

225王福華226李耀明

3.資料發放：

①市教育局《注重學生綜合素質培養是時代要求》宣傳資料發放至全體初三師生。

②學校翻印《市初中畢業生綜合素質評價標準及細則》下發至全校師生。要求：學生及其家長閱后，由家長寫回執交班主任。

4.宣傳欄內容：

①學校中考與中招工作各種組織機構。

②市今年中考與中招工作的變化。

③復印加大張貼《市2006年初中畢業考試與高中招生工作意見》。

④政策答疑。

⑤各班出一期與“綜合素質評價”有關的黑板報。

5.教師學習：3月13日下午7、8節教工大會。

6.班主任學習及培訓：3月21日下午7、8節課班主任例會主講：歐陽文革

7.學生大會：3月30日下午7、8節課主講：歐陽文革

內容：衡陽市十六中學生綜合素質評價標準

（二）試點階段（3月20—26日）

為探索“綜合素質評價工作”經驗，完善“綜合素質評價工作”方案，學校決定在初

一、初

二、初三各選2個班進行試點。

初三：217歐陽文革負責223李耀明負責

初二：227唐中林負責234王福華負責

初一：238廖義俊負責239鄧華負責

3月27日前試點各班上報試點經驗和試點過程中出現的問題。

（三）準備《市十六中初中畢業生綜合素質評價實施方案》階段（3月27—4月2日）

1.準備《市十六中初中畢業生綜合素質評價實施方案》。

2.方案征求試點班級、初三師生及家長代表意見。

3.方案完善后，報行政會審批。

4.準備評價用的各種表格

（四）組織實施階段（4月3日—4月23日）

1.4月3日--4月9日各班學生自評。

2.4月10日--4月16日各班學生互評。

3.4月17日--4月23日各班師評。

4.與基教科、體衛科、裝配站、教科所聯系協調，穿插安排體育測試和學科考查，具體時間待協調后另行通知。

（五）總結階段（4月24日--4月30日）

1.各種數據輸入電腦。

2.評價結果公示。

3.總結經驗。

三、十六中初中畢業生綜合素質評價實施方案

（一）工作人員及分工

歐陽文革：負責指導評價實施工作，制訂方案、制訂各種表格。

李耀明：負責檢查、督促各班的綜合素質評價工作，及時發現和處理評價過

程中出現的問題。

曾秋雁：負責提供學生名冊和資料上報，及時與基礎教育科取得聯系。鄒軍：負責收集、返回各班測評資料，收集信息并及時進行信息反饋。洪濤：負責測評數據的輸入、結果的統計。

張利：負責數據輸入和打印相關的測評資料。

許建元：負責數據輸入、結果公布和相應的宣傳工作。

初三各班班主任：負責班級評價小組各種數據的及時上交教導處，負責《畢業生評價表》的填寫，負責打印數據和結果的核實，負責原始測評資料的保存和上交。

（二）實施方案

1.實行量化計分

①綜合素質評價的五個維度每一維度都為100分。

②每一維度按其要素的權重比例分配分值到三級指標。

具體分值分配見附表一：《市十六中初中畢業生綜合素質評價計分表》

2.評價步驟

①根據《市十六中初中畢業生綜合素質評價計分表》，學生進行自評并打出“自評分”，再根據各班A等指標數，按“自評分”由高分到低分確定各班學生各維度的自評等第。

②根據《十六中初中畢業生綜合素質評價計分表》，各班分成5—6個互評小組，各組由班干部負責對學生綜合素質的各維度進行交叉互評并打出“互評

分”，根據各班A等指標數，按“互評分”由高分到低分確定各班學生各維度互評等第。

③根據《十六中初中畢業生綜合素質評價計分表》，各班級評價小組按下列原則給出學生各維度的“師評分”：

a．看學生在各維度是否有不良表現，若有評價細則所列出的各種不良表現，則按每項不良表現在相應的維度扣2分。

b．在“道德品質與公民素養”這一項維度中，評為省級“三好學生”、“優秀干部”的計100分，評為市級“三好學生”、“優秀干部”的計98分，前五學期中5次評為校“三好學生”的計96分，校“三好學生”與校“行為規范示范生”合計5次的計94分，其他同學的評分不得超過94分。

c．在“道德品質與公民素養”這一項維度中：在學校受過“警告”及“警告”以上處分的學生，若在“綜合素質測評”前撤銷處分的計C等，若在“綜合素質測評”前未撤銷處分的計D等。

d．在維度“道德品質與公民素養”的要素“熱愛勞動”一欄“參加社會實踐活動”的一項中，根據學校“雙文明”上街宣傳、禁毒教育進社區、返校衛生保潔等活動中表現好的計3分，良好計2分，一般計1分，未參加者計0分。

e．在維度“道德品質與公民素養”的要素“集體責任感”一欄“熱心參加校內、班內的有益活動，樂于參加校外的公益活動”這項中，擔任過學生會干部且工作表現良好計4 分，擔任過班干部，組長（或課代表）且工作負責的分別計3分、2分，其它計1分。

f．在維度“學習能力與實踐能力”要素“學習方法”一欄中的評價依據“學科關鍵考試成績”以初三一期期末考試成績為參考，根據班上A等指標數，期末考試成績在A等指標數內計20分，后10名計12分。其它計16分。

g．在維度“學習能力與實踐能力”要素“實踐能力”一欄“積極主動上好實踐課，考查成績合格以上”這項中，以綜合實踐活動考查成績為計分依據：A等計4分，B等計3分，C等計2分，D等計1分。

h．在維度“學習能力與實踐能力”要素“實踐能力”一欄“理化生實驗操作，考查成績合格以上”這項中，以理化生實驗考查成績為記計分依據：A等計4分，B等計3分，C等計2分，D等計1分。

i．在維度“學習能力與實踐能力”要素“探究與創新”一欄中，參加教育行政部門組織的各種競賽或活動獲市一等獎以上的計20分，獲市二等獎計18分，獲市三等獎的計16分，其他同學的評分不能超過16分。

j．在維度“運動與健康”要素“習慣與技能”一欄中，參加教育行政部門組織的各種體育競賽獲個人項目前6名或集體項目前6名的主力隊員，或獲國家

二級運動員證書以上的，計30分；參加“校運會”獲個人項目前6名或集體項目前4名的主力隊員計28分；其他學生根據兩操、體育課的出勤、運動會、課外體育活動的參與度和體育課成績評分，但不能超過26分。

k．在維度“運動與健康”要素“身心健康”一欄中，以體育測試成績為計分依據：A等計40分，B等計36分，C等計32分，D等計28分。

l．在維度“審美與表現”要素“審美情趣”一欄中，以藝術考查結果為計分依據：A等計50分，B等計46分，C等計42分，D等計38分。

m．在維度“審美與情趣”要素“藝術活動與表現”一欄中，符合A等藝術類政策優惠的計50分，符合B等藝術類政策優惠的計46分，積極參加教育行政部門或學校組織的各項文藝活動的計42份，其他學生打分不能超過40分。

n．其他未作特殊說明的，則參照“計分標準”和“計分建議”進行計分。根據各班A等指標數，按“師評分”由高分到低分，確定各班學生各維度的師評等第。

3.評價結果認定

①根據自評分、互評分、師評分按1：2：7的比例合計總分，由高分到低分按各班A等指標數確定各班學生各維度的學校認定等第。

②綜合評價領導小組根據教導處記載的學生好人好事和各種不良表現情況，對少數同學的相應維度的等第進行適度調整。

③將評價結果按等第公示一周后，如無異議，將作為最終評價結果造冊上報。

（三）操作步驟

1.在進行自評、互評、師評的每周的周一，教導處將學生評價計分表和班級評價登分表發至各班。

2.各班于該周星期五前將學生評價計分表和班級登分表交教導處。

3.教導處相關工作人員于雙休日將各班數據輸入電腦，統計數據、確定該周進行評定項目的等級，并將等級結果打印連同計分表、登分表返回到各班。

4.評價結束后，各班將評價過程中的所有原始記錄交教導處存檔備存備查。

5.評價結束后，教導處將打印一份各班五個維度的自評、互評、師評及學校認定的等第的結果統計表返回到各班，要求結果與學生見面。

6.各班班級評價小組于評價結束一周內上交評價總結報告。

（四）各班A等指標

1.學校A等指標數：568人×30%=171人，2.根據各班三年評為“優秀班集體”、“行為規范示范班”的總次數和各期考試成績分配A等指標，具體分配如下：

217班：31人218班：31人

219班：32人220班：31人

221班：6人222班：6人

223班：9人224班：6人

225班：11人226班：6人

3.各班后階段如有學生流失，則扣除相應的A等人數。

（五）實施原則

誠信、公開、公平、公正、有效監督。

2006.4.3 中學

第三篇：中學生綜合素質評價

我是一名活潑開朗積極上進的高中生，在高中三年的學習里我有了很大進步，得到了老師和同學們的認可。

在學校里，我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽;學習上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學習的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。

在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務事，關心體諒父母，使得家庭關系更加融洽，使我能更好地投入學習，為將來的事業打下堅實基礎。

在社會上，我文明用語，禮貌生活，得到一些好評，我以后會繼續努力。

面對未來，我充滿希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回報!

第四篇：中學生綜合素質評價

中學生綜合素質評價

1、思想品德

熱愛祖國，遵守一切法律法規，社會道德規范，遵守學校內一切規章制度，按時到校，不遲到，不早退，不無故曠課。在學校與同學相處和諧，信守承諾，積極參加力所能及的勞動。能夠幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，愛護環境衛生，積極參加環境教育和環保活動。

2、學業水平

學習態度端正，目標明確，學習主動，努力克服學習中的困難，上課專心聽講，勤于思考，勇于發表自己的意見，自覺獨力完成各科作業，各科學習成績優異。連續幾次獲得成績進步獎。作為學生代表，在班級介紹過學習經驗。

3、社會實踐

具有很強的團隊精神，積極參加各項集體活動，善于與人溝通，和同學老師相處融洽，積極參加各項社會實踐活動，且成效顯著。能夠創造性解決生活中的問題，并能得到家長老師的肯定。參加過學校組織的學工活動，有食雕，做風鈴，模擬駕駛等活動，鍛煉了動手能力也培養了耐勞性格。還參加過一些學農活動等等

4、身心健康

注意身體健康心理健康，擁有良好的社會適應能力，平時注意鍛練身體，上放學盡量步行，外出盡量騎自 行車，積極參加學校組織的體育活動，如打球、跑步等。講究個人衛生，無不良嗜好，遠離毒品，無網癮。能積極面對生活學習中的挫折與失敗，自我調控情緒，保持積極樂觀的學習生活態度。

5、藝術素質

喜歡閱讀文學作品，參加藝術作品展，到大自然欣賞自然風光，積極參加音樂美術等課程的學習，閑暇時喜歡欣賞經典音樂，還喜歡自我涂鴉，用畫筆記錄美好的生活。在學習繪畫期間，被老師評為構圖能力最強的，因此經常幫助同學學習構圖。

第五篇：白澗中學生綜合素質評價實施方案

白澗中學學生綜合素質評價實施方案

按照天津市教育委員會關于《初中學生綜合素質評價方案（試行）》的通知要求，在我縣開展綜合素質評價的基礎上，制定、修改我校中學生綜合素質評價實施方案。

一、評價目的1、本方案的制定本著全面，客觀，程序科學、規范，關注學生全面協調發展，關注學生的特長和潛能的宗旨,引導學生實現自我認識、自我教育，幫助學生逐步養成良好的思想品質，明確發展方向，促進每個學生在原有基礎上，全面、和諧、可持續發展。

2、通過中學生綜合素質評價使教師樹立正確的教育質量觀、發展觀、學生和評價觀，運用科學的教育評價理論和方法對學生進行評價，引導和幫助學生全面發展。

二、評價原則

1、主體性原則。主體性是指讓學生自覺主動地參與評價活動，發揮主觀能動性在參與中受到教育。

2、發展性原則。關注每一個學生的發展現狀及未來發展趨勢，使學生明確發展方向，以此促進學生健康成長。

3、評價多元化原則。學生自評、小組評價、教師共同參與評價。

4、可操作性原則。內容少而精，可操作性強。

5、共同建構原則。共同建構原則是指由評價者和評價對象雙方通過溝通、協商，更好的發揮評價結果促進評價對象發展的作用。

6、激勵性原則。綜合素質評價最終目的是激勵學生不斷進取、不斷完善自我、發展自我。

三、評價的體系

（一）評價的組織建設

1、學校成立以校長為組長，班主任為成員的綜合素質評價領導小組，校長是第一責任人，領導小組要制定實施方案，在執行工作計劃的過程中要隨時掌握情況，及時發現問題和解決問題。

2、班級成立綜合素質評價工作小組，由班主任、班干部為班級評價小組成員。班主任自覺地評價意識是實施中學生綜合素質評價的關鍵。

（二）評價主體與評價方式

1、學生自評：由學生本人對自己的綜合素質、或綜合素質中的某一個要素作出自我評價，并記入學生自評中。

2、小組評價：小組對每個成員進行自我分析與評價，并記入綜合素質評價中。

3、教師評價：班主任或任課教師在學生自評的基礎上，根據平時學生的表現，給與公正的評價，記入教師評語中。

4、學生的各類獲獎情況記入獲獎情況中。

（三）評價的方法

1、學生自我認識與評價。使學生能夠主動參與，不僅可以自我教育也可以相互教育。

2、班主任在日常教育教學活動中對學生素質的評價。

（四）評價的細則

根據評價的五維度指導原則(包括道德素養等級、文學素養等級、健康素養等級、藝術素養等級、社會適應能力等級),學生綜合素質評價最后要形成階段性終結評價,量化評價以A、B、C、D四個等級來呈現。綜合評價應為自評、互評、教師評相結合的形式。

1、公民道德素養的等級評定

熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛家庭，具有強烈的國家和民族自豪感，能遵守社會公德和公共秩序 ,與人為善，尊敬師長。

A級標準（1）符合以上的維度要素且階段內無違法亂紀的行為與記錄。（2）獲得校級以上的相關榮譽稱號

B級標準:(1)符合以上的維度要素且階段內無違紀的行為與記錄。C級標準:(1))符合以上的維度要素且階段內無犯罪、嚴重違紀行為及記錄。

D級標準:(1)階段內有嚴重違法行為,有經常性違紀行為,并受到校級以上的紀律處分。

2、文化素養的等級評定

學習目的明確，態度認真，學習興趣濃厚，求知欲強 ,有良好的學習習慣。

A級標準：(1)學習目的明確學習主動且各科成績均突出,總體優秀（80%以上）。

B級標準:(1)學習目的明確學習主動且成績均突出,總體優良。

C級標準:(1)學習目的明確學習主動且學習成績總體上能達標。D級標準:(1)缺乏良好的學習習慣、學習興趣與學習態度。

3、健康素養等級的評定

認真上好體育課和健康教育課,達到國家制定的學生體質健康標準，有良好的自我情緒調控能力,保持開朗、樂觀的生活態度。A級標準：（1）自我感覺良好且體育健康、心理素質考查為優秀。B級標準：（1）自我感覺良好且體育健康、心理素質考查為良好。C級標準：（1）自我感覺良好且身心健康考查及格。

D級標準：（1）缺乏良好的身心健康習慣。身心健康考查不合格。

4、藝術素養的等級評定

能夠欣賞生活、自然、藝術和科學中的美,有藝術特長，能表達自己的情感和思想,具有健康的審美情趣

A級標準：（1）音樂美術等藝術表現活躍且測試成績為優秀。B級標準：（1）音樂美術等藝術表現活躍且測試成績為良好。C級標準：（1）音樂美術等藝術表現測試為及格。

D級標準：（1）音樂美術等測試不及格.5、社會適應能力的等級評定

了解自己，能正確評價自己的能力，做到自尊、自立、自強，對環境有較強或很強的適應力，生活目標切合實際，在集體中能與他人建立并保持和諧的人際關系。

A級標準：（1）完全符合以上的維度要素。

B級標準：（1）基本符合以上的維度要素。

C級標準：（1）能夠符合以上的維度要素。

D級標準：（1）維度要素有所欠缺。

（五）評價結果的使用

1、作為學生在校期間的總結與修正，并且作為學生評優的參考資料，同時為學生后續學習中有針對性的幫助。

2、作為學生升入我縣高中學校提供可參考信息，是高中學校錄取學生的重要依據之一。

四、初中畢業生綜合素質評價

初中畢業生綜合素質評價是在學生初中畢業時對學生綜合素質進行的具有鑒定功能的總結性評價，評價結果反映學生三年來道德素養、文學素養、健康素養、藝術素養、社會適應能力等方面達到的水平。初中畢業生綜合素質評價結果具有鑒定和為選拔提供參考的功能和作用。