第一篇：教育幫扶工作匯報

關于嚴哲同學的教育幫扶工作匯報

合陽中學：胡辰

幫扶工作匯報

幫扶內容： 每天一次作業輔導

每周一次勵志教育

每月一次興趣培養 每學期一次生活資助

幫扶紀實：

第一周：幫助制定本學期學習計劃，鼓勵學生努力學習，爭取進步 第二周：利用大課程時間詢問有沒有什么課程學起來吃力，在學校有沒有生活上的困難

第三周：詢問畢業后的想法，分析今后社會就業形勢，建議在以后的 學習生活中更應該向哪些方向發展或在某些方面多努力。第四周：月考前動員，給學生加強自信心，加油鼓勵 第六周：檢查學生國慶假作業，鼓勵學生認真準備月考

第七周：和學生共同分析月考成績，幫助學生找到自己的薄弱環節，并制定今后的學習計劃

第八周：幫助他分析自己的薄弱科目，制定學習方法 第九周：給學生講解一些典型例題，并幫助學生總結做題技巧 第十周: 鼓勵學生認真準備期中考試，并預祝學生能取得好成績 第十一周：和學生分析期中考試各科成績，找到試卷中的優缺點，并制定今后的學習計劃

第十二周：送給學生一本數學資料，要求學生每天完成一部分習題，并對其中難點進行分析 第十三周：利用空閑時間檢查作業并聽寫公式 第十四周：詢問學生最近學習、生活情況 第十五周：月考前動員，激發其自信心和好勝心

幫扶成效：經過半年的幫扶，學生嚴哲已經認識到了學習的重要性，學習態度有了很大的提高，學習成績也在穩步進步。

第二篇：教育幫扶工作匯報

教育幫扶工作匯報

幫扶內容

每天一次課程輔導

每周一次勵志教育

每月一次興趣培養

每學期一次生活資助 幫扶紀實

幫扶成效

1.有了學習的信心，對學習熱情高漲。2.數學知識慢慢系統化。3.月考成績慢慢提高。

第三篇：流浪未成年人教育幫扶工作匯報

流浪未成年人教育幫扶工作匯報

根據《救助管理機構基本規范》、《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》和《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法實施細則》、《流浪未成年人救助保護機構基本規范》、《關于加強和改進流浪未成年人救助保護工作的意見》的要求，我站積極開展流浪未成年人救助保護工作?，F將主要工作匯報如下：

一、未成年人流浪乞討的原因分析

未成年人流浪乞討的主要原因：家庭不穩定，父母離異或死亡、遭受家庭暴力而離家出走；外出打工或游玩，流落異鄉；厭學或受網吧影響離家出走；受不法分子幕后操控而從事欺騙活動。

二、流浪未成年人教育幫扶工作的重要意義

兒童應該是社會一切福祉的最先享受者，一切災難的最后蒙受者。流浪未成年人，他們是兒童中特殊的一群，數量卻不容小視，隨著經濟體制轉軌和社會轉型，人口流動加速，貧富差距加大，家庭問題凸顯，流浪未成年人數量逐年增加。2013我站共救助流浪未成年人280人次。解決流浪未成年人的問題，生存救助只是基礎，以教促安才是關鍵，才是更深層次和更有效率的治本之策。做好流浪未成年人救助保護工作，是預防未成年人違法犯罪，促進未成年人健康成長的重要工作內容。

三、加強流浪未成年人救助保護中心內部建設 為了更好地做好流浪未成年人的接收、管理和安臵工作，不斷完善流浪未成年人救助保護設施，根據《流浪未成年人救助保護機構基本規范》的要求設有未成年人男女宿舍（監護室）、電腦室、教室、圖書閱覽室、益智室、文體活動室、餐廳、洗漱室、淋浴室等。保證了受助未成年人生活、學習等各方面的需求，為切實做好流浪未成年人救助保護工作發揮了積極的作用。同時，加強內部管理，完善隊伍建設，對崗位設臵進行了合理調整，于2013年4月成立了未成年人保護科（教育管理科）和社工科，依法保障流浪未成年人的合法權益，對受助未成年人提供生活幫助和精神關懷，提供飲食、住宿、返鄉、心理輔導、行為矯治等服務。

四、積極發揮社工職能、開展專業化救助保護 為了更好地幫助流浪未成年人融入社會，防止重復流浪，變“簡單護送”為“回歸安臵”。積極探索開展各項新型救助工作，目前已開展流浪未成年人家庭監護與需求評估36例，在開展評估工作的過程中，結合實際工作，合理的調整相關評估量表的設臵，使評估結果專業化、科學化，開展流浪未成年人家庭回訪38例，開展收集整理社工個案4列，此外為規范進站流浪未成年人替代教育，社工科組織編寫了《受助未成年人入站教育課程》，《未成年人安全輔導教材》，《未成年人法律保護》，《青少年怎樣樹立正確的人生觀和價 值觀》等4門替代教育課程。通過社會工作的開展，不但在物質上幫助受助人員還在精神上給予他們幫助，從而達到社工上的“助人自助“的目的，取得了良好的效果。

五、積極開展心理輔導，引導受助兒童回歸社會 為了幫助流浪乞討兒童盡快適應救助站的生活，消除緊張、害怕的情緒，我站制定了完善的救助保護工作程序。不僅在生活上為他們提供無微不至的照顧，更要從精神上幫助他們樹立自強自立的信念，工作人員會經常運用社工方法，與兒童們溝通交流，建立信任關系，通過集體讀書、電腦娛樂、手工制作、體育鍛煉等豐富活動增長受助兒童知識，幫助他們回歸課堂回歸家庭回歸社會。

為幫助受助未成年人解決各種心理問題，我站專門聘請省五臺山醫院的心理咨詢師與受助兒童溝通交流，對部分養成陋習和不良行為習慣的未成年人開展行為矯治工作，引導他們樹立正確的人生觀和世界觀。

六、拓展方式，開展源頭預防救助保護工作

我們與社區、學校以及揚州市關工委、揚州市婦聯、揚州市團委等相關部門，積極開展各項源頭預防流浪活動，截止目前，我站已開展關愛未成年人校園行以及關愛未成年人社區行六次，“獻愛心 助春蕾 防流浪 回校園”1次，為孩子們送去了物質幫助和精神關愛，累計幫扶家庭貧困未成年人235人次，得到未成年人所在社區、學校以及孩子家長的 一致好評，這些工作的開展有效減少了問題未成年人因未得到家庭社會關愛而導致的流浪情況的發生。

七、搭建網絡，形成社會化救助格局

完善救助管理服務網絡，開展救助服務工作進鄉鎮和社區，構建救助網絡體系，我站與揚州市45家社區（村）建立了合作關系，依托社區資源建立了社會救助點，將我們的救助范圍輻射到基層組織，充分發揮社區（村）的“基層優勢”，做到早發現、早干預、早幫扶，能夠第一時間為流浪乞討人員提供有效幫助。

在依托鄉鎮、社區建立社會救助點的同時，與揚州市汽車西站、揚州市勞務市場開展合作，在這些人流量大、外來人員多、易產生流浪問題的區域建立社會救助點，目前揚州市汽車西站救助點已掛牌開展救助服務，與揚州市勞務市場的建點商談工作也取得了一定進展，預計在2014年年初能夠掛牌開展救助服務。

在流浪未成年人救助保護工作中，我們不斷的摸索前進，發現還有很多的不足：

1、要加強專業知識學習，充分運用社工知識指導實際教育、幫扶工作。

2、要加強與外界單位的溝通協調。

做好流浪未成年人救助保護工作，是未成年人權益保護的重要組成部分，是預防未成年人違法犯罪，促進未成年人健康成長的重要工作內容；是“和諧民政”的重要支撐，促 進社會和諧的迫切需要；是全面落實科學發展觀，促進揚州經濟社會又快又好發展的內在要求。在今后的工作中，我站將繼續秉承“為黨分憂、為民解困”的服務宗旨，兢兢業業地做好流浪未成年人救助保護工作。

揚州市流浪未成年人救助保護中心

二○一四年三月十二日

第四篇：鄉寧縣教育科技局新農村幫扶工作匯報

鄉寧縣教育科技局

結對幫建新農村工作進展情況的匯報

縣新農村建設領導組辦公室：

根據我縣《關于繼續開展縣直機關單位和工礦商貿企業結對幫建社會主義新農村的實施意見》、《關于2011年新農村建設工作實施意見》及《鄉寧縣2011年社會主義新農村建設考核辦法》的文件精神要求，我局結對幫建的新農村是臺頭鎮高家河村，現將進展情況匯報如下：

一、新農村建設的進展情況

1、加強領導，完善機構

2011年我局根據縣新農村建設目標任務，完善了《鄉寧縣教育科技局開展社會主義新農村建設包村幫扶工作方案》，調整了鄉寧縣教育科技局新農村建設工作小組，組建了由王建明局長為組長，郭秀明副局長為隊長，衛玉安、師康平為隊員的駐村工作隊，從4月25日起進村工作，積極主動的開展新農村建設工作，確保了包村幫建工作順利進行。

2、認真調研，了解實情

我局對包村幫建工作非常重視，組織駐村工作對人員深入該村進行走訪調研。通過深入的走訪調研，我們準確地掌握了高家河村的發展情況。高家河村地處臺頭鎮東邊，豁都

河畔，309國道、襄臺公路穿村而過，交通十分便利。全村轄7個自然村，270戶、1154人，耕地面積2459畝。

二、存在的問題

近年來，該村立足實際，實事求是，極力解決影響群眾生產生活的實際問題，使全村基礎設施建設取得了一定的改善，但是與群眾生活密切相關的學校、耕地、交通、活動場所、飲水、及產業結構等一系列問題和矛盾仍十分突出，表現在如下六個方面：

1、學校建設方面

高家河小學于1995年集資修建，校舍破舊，多處漏水，已經不能適應教育教學的需要。

2、耕地方面

由于近年來修建309國道、臨吉高速路，加上即將開工建設的張臺鐵路，占用了該村大量的耕地，使耕地面積大幅減少，一些村民甚至無地可種。以后河村為例，該自然村117口人，耕地264畝，人均2.25畝，山坡地占80%，土地貧瘠，一直以來全村人靠天吃飯，勉強糊口。由于309國道擴建征用了28畝，襄臺公路占用了43畝，加上高速公路規劃征用耕地大約100多畝，占全村耕地總面積的45%，使全村剩余耕地僅為73畝，人均0.6畝耕地。這將直接危及到村民的生計問題，急需進行妥善解決。

3、道路交通方面

該村7個自然村，除前高家河和后高家河兩個自然村，處在309國道、襄臺公路沿線，屬國道、省道帶通型，交通條件較好。其余的5個自然村分布在南面的山上，沒有硬化的通村公路，高家河至東紅峪、西紅峪、五泉的路全部為土路，雖進行了干壓，但出行條件仍較差，尤其是雨雪天氣?！奥冯y行”的問題仍是這些自然村基礎設施建設方面存在的主要問題。

4、集體活動場所方面

該村村校一體，支部、村委在幾間破舊的窯洞內辦公，條件簡陋，辦公場所短缺，召開會議都得借用學生教室，無法適應當前新農村建設的需要。

5、人畜飲水方面

由于該村大部分自然村所處位臵高，人畜飲水困難，提水工程花費較高，村委無力承擔。

6、產業結構方面

全村的經濟以農業為主，養殖業剛剛起步，有一家存欄5000頭豬的高標準養殖場，經濟效益尚可，其他養殖戶均為分散養殖，規模化程度低，經濟效益不明顯。

三、幫建措施

針對這些問題，我局多方努力，多方籌資，主要采取了如下幫建措施：

1、理順發展思路

在調查研究的基礎上，結合本村的自然條件和縣、鄉的新農村產業政策，形成了以新農村建設為目標，發展核桃和養殖兩大產業，打好道路交通、村民飲水、地質災害治理三大硬仗，為高家河的科學發展理清了思路。

2、落實農田基本建設項目

與縣國土資源局多方聯系，爭取了建設500畝基本農田項目，目前，正在規劃建設。

3、落實高家河小學建設工程

利用校舍安全工程改造資金800余萬元，修建了高家河小學教學樓，建筑面積3450平方米，配套修建了鍋爐房、廁所等生活設施，并對校園進行了綠化、硬化，將于今年9月份投入使用。

4、解決村支部及村委無辦公場所問題

在學校建設中，科學規劃，統籌安排，實行村校一體辦公，為村支部、村委解決了辦公場所的問題，達到了一舉兩得的效果。

5、參與實施“農民知識化工程”

我們充分發揮職業中學和成人技術文化站的作用，開展對農村勞動力的轉移培訓，培訓內容緊密結合當地的產業調整方向，向農民傳授核桃的栽植與管理技術，讓當地群眾掌握一技之長。

四、下一階段工作

1、嚴格驗收校舍安全工程

為確保工程項目的順利驗收交工，我局完善了四種制度：責任追究制度、公示制度、安全評估制度和一票否決制度。采取了“四個推動”硬措施：一是倒排工期推動，二是解決問題推動，三是專題會議推動，四是專項督查推動，保證今年標準化學校建設任務按期完成。

2、嚴格實施標準化學校建設任務

高家河小學投入使用后，我們將嚴格按照標準化學校建設要求，配備全新的教育教學設施，提升學校硬件裝備水平。同時，還將選派縣直學校教學能手對學校教師進行了一對一培訓，讓村里孩子能和城市孩子一樣享受到優質的教育資源。

3、推進城鄉互動，進一步加強學校師資隊伍建設 選派縣直學校10名教學能手到高家河小學定點幫扶，讓這些教學能手把先進的教學理念和好的教學方法帶到幫扶學校，也把他們嚴謹的治教態度、良好的工作作風和教育教學管理方法帶到幫扶學校，強化廣大教師的工作責任心和事業心，提升學校的教育教學質量。

4、充分發揮教育部門職能作用，積極參與實施“農民知識化工程”

我們將充分發揮職業中學和成人技術文化站的作用，開展對農村勞動力的轉移培訓，讓當地群眾掌握一技之長，同

時，我們將加大惠民政策的宣傳力度，讓惠民政策深入人心。使貧困農戶盡快脫貧致富奔小康。

總之，我們將與高家河村黨支部、村委會一道，多方協調、共同努力，加快實現高家河村的新農村建設目標任務。

2011年7月15日 鄉寧縣教育科技局

第五篇：班主任幫扶工作匯報

班主任幫扶工作匯報

2016-01-06?:4?手機版

作為班主任，我對“暫困生”進行了深入細致的思考，暫困生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的學生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內部后進心理促成的，歸結起來，暫困生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會風氣，不良的傳播媒介，學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。根據以上特點，我對暫困生進行了深入細致的轉化工作，并取得了可喜的成績，現總結如下：

一、對癥下藥，有的放矢

暫困生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對暫困生進行全面了解，全面分析，從中找到暫困生的根源及主要因素，了解暫困生的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何?然后有的放矢，幫助他改正。

二、曉之以理，施之以情

工作中，我深刻地體會到暫困生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化暫困生的一個重要方面，為此要正確地對待暫困生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁;會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

三、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任暫困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

(1)對暫困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養暫困生的學習毅力和克服困難的能力。

(2)讓暫困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

(3)讓暫困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

暫困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，暫困生故態復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使暫困生保持不斷前進的勢頭。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對暫困生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好暫困生的轉化工作。