第一篇：教師常規檢查細則

教師常規檢查細則

一、教案：

1、個人教案

每學期按照授課16周計算，語數外三大科共計80節，三年理化第周三節，共計48節；二年級理化和政史地生體育每周兩節，共計32節，健康地方課等每周一節，共計16節。要求：教學環節完整，學情分析、三表齊全（課程表、學期教學進度表、學生成績考核表）；字跡工整；有教學設計（板書設計）；每三節教案要有一次教學反思，復習課也要有教案、節數標記要真實。每少一節教案扣2分。檢查分月檢和末檢。

2、集體備課教案：

本學期學校開設的所有學乖均要求上交集體備課教案，每上交一次集體備課教案加2分，每人最多兩次，不上交不得分。

二、上課：

1、教師必須及時到崗到位，遲到、早退、中途離崗，每次扣2分；缺課或者漏課每節扣5分。

2、凡因漏課或缺課、遲到、早退、中途離崗，上課不負責任、擅自給學生活動課等一

切不正確履行教師上課職責行為而造成不良后果的，責任由任課教師負責。

3、因特殊情況不能及時上課的教師，教師自己串好課，要保證課堂有教師上課，如果自己串課有困難，交由教導處處理，造成不良后杲的，后果自負。

4、教師上課要清點人數，發現問題及時處理或者向班主任或學校領導匯報，如因失職造成不良后果的，后果自負。

5、教導處在查課的時候以課程表為準，原則是：誰的課堂誰上，誰缺課扣誰分，串好課上好課不扣分。

6、查課時，嚴格執行誰上課記誰，臨近期末考試前兩周，教導處允許小科給大科讓路，但必須保證有教師止課，并且記上課的教師。

7、8、三、自習課由班主任負責，管理班級，秩序良好可以不坐班。教導處不定時組織查課，并做記錄。

其他：

1、聽課計劃聽課16節，每少一節扣0.5分，公開課由教導處記錄。單獨聽課前必須到教導處簽到后聽課。

2、批改：語文每兩周批改一次；數學和英語每周批改兩次；理化每周一次；政史每兩周一次。

3、教導處統一安排教務情況，安排的教師不監堂每次扣5分。有事自己事先串好，不扣分。

4、材料：及時上交學校布置的材料，如學期工作計劃，試卷分析、業務學習等，完不成每項每次扣0.5分。

5、講公開課的教師應提前一天到教導處匯報，由教導處安排，并備好公開課教案，由教導處簽字生效。

6、公開課，利用多媒體加3分，并同時上交公開課教案，不用多媒體加2分，并同時

上交公開課教案，沒有講公開課，只上交公開課教案加1分。本學期公開課截止到12月15日

四、幾點說明1、2、未盡事宜由學校集體研究決定。

以上細則自本學期2016年9月1日執行。

第二篇：細抓教學常規

細抓教學常規 形成優良校風

2012年3月28日，深圳市龍崗區教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學進行教學常規檢查。首先由語文、數學、英語、綜合科教研員領導各小組分別進入各個班級進行相關課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學老師的教學進行現場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學生的各項作業進行了細致檢查。最后，經過檢查，各科教研員對鵝溪小學教師的常規教學工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學老師能做到認真備好、上好每一節課，關愛每一位學生。教案的教學環節科學緊湊，條理清晰，能夠充分體現學生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學設計、教法及學法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業批改及時，并給予學生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學教師將不負上級領導期望，進一步加強學校常規管理，深化教育改革，形成良好的校風、教風和學風，為教育事業做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業引領展風采--實驗小學開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學改革，提高課堂教學水平，充分發揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學習、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學研究、展示自己教學水平的絕好機會，認真備課，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學能力和業務水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風，臨沂湯莊實驗學校教學改革駛入希望的春天。在這個萬物萌發、充滿生機的季節，學校召開了“教師共同體"成立動員會，學校全體骨干教師、教學新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃。“教師成長共同體”以學科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學生成長、教育均衡發展打下了堅實的基礎。

學而有友必不孤

學生成長、學校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經遠遠不適應時代需要了。為認真貫徹落實區教體局低重心教學策略研究的精神，促進教師共同發展，有效提高學校教育教學質量，積極培養骨干教師隊伍，推進區域教育均衡發展，臨沂湯莊實驗學校積極為教師的專業成長搭建多元平臺，以學科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學習，學校互相促進。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學校均衡發展，構建和諧教育，提高辦學水平。

為確保教師共同體建設工作順利開展，臨沂湯莊實驗學校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學比賽、教學技能比賽、教學研討會、網絡課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現信息共享，促進各學校教師之間相互學習共同提高。同時，各學科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學理念引入到 “教師成長共同體”里，實現縱向提升，讓“教師成長共同體”持續健康的發展。

一起成長更有勁頭

據了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學新秀、教學能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學生成長進而促進學校均衡發展的任務。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯早期著名的心理學家維果斯基指出，人的發展既是個體的又是社會的，個體的知識建構過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學習既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學生“學習共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學校已發展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學習共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現，臨沂湯莊實驗學校師生也呈現出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調的“教育盛宴”。

小學開展語、數、英、品生品社、藝體學科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學相繼開展語文、數學、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術、體育學科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區教體局構建自能高效課堂教育方針為指導，目的直擊自能高效課堂建設的落實。同時，凸顯臨沂高都小學自能高效課堂建設的特色，各學科主題鮮明，像語文學科的單元整體教學、數學學科的“20+20課堂構建”、英語學科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學生評相結合的方法，讓學生參與評價，真正體現了學生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學。

近年來，臨沂高都小學抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調動了起來，培養了多名區級課改之星、市級教學能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學一盤棋”

新學期伊始，冊山街道中心小學推出教學管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學科，包靠弱班和弱師，扭轉成績落后的局面，這一舉措激發了廣大教師的教學積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學科，由于忙于學校事務管理，有時上得還不正規，教學成績常“亮紅燈”。教干的教學質量不能給教師起到好的表率作用，影響了學校整體教學質量的提升。寒假前，學校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學期，學校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學科，勇挑重擔，教學獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學一周以來，各科室和各村小教干在學校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學校管理中，從而激活整個學校教學工作的不斷提升

落實“生本” 關注“師本” 追求“高效”

——小語文優質課評選活動圓滿落幕

根據全區小學語文優質課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優質課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內容，多文體并現。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學理念呈現的盛宴，更是一道道教學技能展示的大餐。培養學生學習習慣，交給學生學習方法，訓練學生學習能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關注了“師本”的發展。在評課環節，老師們不僅以生為本談教師課堂教學的環節處理和對學生的引領與啟發，更關注了以師為本的教師專業技能發展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發，探討更適合其講課思路和講課風格的教學設計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發展的同時更能感受到課堂教學的自信和快樂。

當學生自信樂其學，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發新綠，柳吐嫩芽。新學期伊始，為積極響應區教研室“規范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我校“講普通話、寫規范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發揮學生的能動性，通過班內、校內、社區、社會幾個渠道，把學校、家庭、社區聯系起來，引導廣大學生親身踐行“規范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學生共調查街道、社區五十多條（個），發現錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學所說：“剛開始看起來非常簡單的任務，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業我完成得非常棒！”四年級的一位同學也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發現錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養成細心的習慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學的思考則體現出一定的深度：“我覺得現在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創意，都是根據一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字。”

用字規范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第三篇：教師備課常規及檢查制度

教師備課常規及檢查制度

1、教師備課以個人鉆研為主，集體備課為輔。

2、學期備課，要在鉆研大綱，通覽教材的基礎上，明確新學期學科的教學要求，并按大綱要求和學生的基礎情況制定教學進度表。

3、搞好單元備課，分析本單元教學在學科知識結構中的地位及其與前后單元的內在聯系，確定單元教學目標和教材的重點難點，并做好課時的具體劃分。

4、寫好課時教案。要在備教材、備教法、備學生、備練習的基礎上，明確課時教學目標，精心設計教學過程，寫出教案。教案要有教學目標、教學重點難點、突出重點難點的方法、教學過程以及板書、作業設計等內容，要求書寫規范認真。每節課后，應有得失分析。

5、集體備課由教研組每周安排一次。做到統一教學進度，統一教學目標，統一重點難點。教法的選擇與設計應發揮個人的特長，并切合學生的實際。

6、年級負責人要定期或不定期抽查教師備課情況，并給予指導，做出分析、總結。

第四篇：教師常規業務檢查簡訊

xx教師常規業務檢查簡訊

------xx小學常規檢查情況

為了全面深入細致地貫徹落實xx鎮中心學校提出的《教學常規精細化管理實施辦法》中的各項工作要求。為了整體推進學校常規管理工作規范化、制度化、科學化，切實提高學校的教育質量和辦學效益，挖掘學校常規管理的亮點，找出不足之處并促進整改提高，不斷優化教學過程。xx年x月x日中心學校組織相關人員對中樞鎮各校教育教學常規工作進行了全面檢查。我組檢查的內容主要為一至三年級語文教師的教案、聽課記錄、業務學習筆記、讀書筆記、學生語文學科作業批改、試卷批閱等。

本次我組對xx、xx、xx小學進行一至三年級語文常規檢查，發現老師們在常規上有以下亮點：

（1）備課、聽課認真，環節齊全，有過程性批注，有詳細反思；

（2）作業全批全改，有激勵性評價，學生書寫認真整潔；

（3）作業布置多樣，激發了學生的學習興趣；

（4）尤其xx和xx小學，無論從老師們的常規業務上，還是作業布置和批改上，都可以看出老師們的認真和用心。

在本次檢查中也發現了一些需要改進的地方：

（1）部分老師出現備課、聽課、讀書筆記、教師業務檔案用復印本，而且上面沒有任何明顯的批注痕跡；

（2）部分老師備課量不足；

（3）寫話練習讓學生互評，無老師指導性評價;

當然，在教師成長的道路上，需要我們不斷學習，不斷提高自己的教學水平。當出現問題時，我們應該理性地去看待問題并解決問題。相信通過教師業務精細化檢查，我們會不斷得到提升，教師的道路會越走越遠！

第五篇：英語教師常規檢查總結

英語常規檢查總結

檢查時間：2014.3.19

檢查地點：辦公室

檢查內容：

英語備課、聽課本、業務學習筆記、作業批改記錄

檢查人員：

檢查結果：

一、教案方面

老師的備課認真，從教案中的部分環節中，可以了解到老師們能根據班級學生的實際情況選擇合適的教學方法，因材施教，重點難點突出，部分老師還有較詳細的課后反思及補救措施。優點：

1、從備課中可以看出，教學過程中的個性修改十分注重學情

分析與教學策略的意義以及一些扎實訓練，并且教學活動重點突出，教學反思及時并具有反饋性。

2、教師能將教學中的重點環節進行分析講解，注重學生解決

問題的多樣化。

不足：

1、部分教師的教案編寫仍不夠完整，缺少一些必要的基本環

節，如：小結和教后記過于簡單，籠統，沒有注明課內課外的作業布置情況。

2、缺少對教材的研究，過多依賴教參，教案。

總而言之，教師備教材多，備學生少，忽視對學生非智力因素的培養，缺乏學習方法指導。

二、業務、聽課學習檢查

1、教師都能按質按量完成平日中的教學學習內容，并能及時

寫出心得與體會。

2、聽課本中都能體現出所學科重點難點的筆記，并能給出客

觀、合理的作用。

三、學生作業情況

1、從檢查情況看，大多數教師都能認真布置適量作業，并及

時批發，總體情況較好，他們不難全批全改，而且批改認真仔細，有日期和等級。

2、學生作業本頁面干凈整潔，書寫工整，態度端正，認真沒

有亂畫亂涂現象，但個別學生還須老師多關注與督促，糾正易犯的錯誤。

主要問題：

1、個別學生作業中出現錯誤沒有及時訂正。

2、學生的作業本無法達到鞏固教學質量的問題。

改進措施：

1、加強集體備課的有效性；

2、學生更改后要進行再次修改，切實讓學生掌握所學知識。教學常規是學校教學工作的核心，是學校工作的立足之一本，更是教師份內的本職工作，通過本次教學常規檢查，一方面找出

我們的不足，另一方面也是我們相互學習和交流的機會，這樣更能促進我們常規教學工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的工作再上一層樓！