第一篇：白遠東三年規劃第一年總結

2017年規劃總結

白遠東

“2017年，是我三年發展規劃的第一年。我制定了“積累教學經驗，提高自身的業務素養。”的發展目標。回首這一年的工作與學習，自己按部就班的完成了預設目標，在此總結如下：

本年度我制定的目標是：

1、繼續專業學習，積極提高自身的專業水平。

2、吃透教材，因材施教。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

3、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作。

4、積極參與各個層級的教研活動，做好筆記及完成其相應要求。

一、分析目標完成情況：

個人的發展目標離不開學校的目標，個人發展目標以學校的目標為支撐。兩者相輔相成，缺一不可。本年度我就是在學校的整體規劃下，按部就班的完成。

（一）、學習方面

1、自學方面

（1）、研究每一學期所教教材，完成學期教材解讀。

（2）、閱讀了教育教學方面的書籍，如蘇霍姆林斯基的《小數學學思想和方法》、《小學數學計算方法》、《小學數學教師》、《小學數學教學》、等。（3）、經常聽新聞和上網了解最新時事資訊，擴充課堂的知識容量和新意。

2、向他人學習

（1）、充分利用學校為我們搭建的學習的平臺，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高。

（2）、積極參加各類培訓。

3、自我實踐方面

（1）、積極參加集體備課及個人備課

在集體備課的過程中，了解到了研究問題的基本方法，聽了一些老教師的公開展示課，以及各方面的點評課，收獲頗多。在組內備課過程中，能夠做到認真研究教學教法，認真備學生，向40分鐘要效率，從課堂的效果看取得了滿意的效果。

（2）、經常寫教后感，教學反思，記錄教學心得，每學期都有論文上交。

（3）、認真完成學校交代的各項任務。

（4）、積極學習計算機，在教學中使計算機能與科學課程整合，已經能夠獨立制作比較實用的PPT教學課件，但flash等課件還不能制作。

（5）、積極上公開課。（6）、課堂實踐能力方面： 為了高效完成教學任務，本學年我學會運用 畫知識樹的方法把整冊的教學內容串聯起來，把知識點放入知識樹里面去學習會更系統，更科學有效。在教學中注重知識的整體性，每個單元注重前后知識之間的聯系。根據自己教學的實際采用有效的教學方法，逐步形成自己的教學模式，提高自己的教學水平。練就扎實的教學基本功。

二、沒完成的目標采取的措施和整改情況

本學年不足了地方是，備課不夠認真，二次備課備的不及時，沒起到真真的作用；

沒有把所取得的成績和不足進行系統的歸納總結，沒有一篇像樣的論文發表。

我想亡羊補牢，未為晚矣！為了盡快形成自己的教學風格，所以二次備課很有必要，不管什么時候都要完成，端正思想，備課是自己的事，不是為了檢查。力爭寫一篇又質量的論文。

三、對下一年度規劃及措施調整情況：

1、在保持下一年的規劃目標總體不變，增加對知識傳授方法的更新與時俱進；

2、努力實現兩篇論文的目標，實現對多年教學經驗進行科學化總結。

以上是我對2017年規劃的一點總結。以后的工作中我會一如既往，認認真真做事，踏踏實實工作，為學生家長負責，為學生的未來負責。

2017.12.1

第二篇：三年規劃總結

三年規劃總結

時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，今天翻開三年前為自己定下的三年規劃，一一對照，還是比較開心地發現，在三年規劃的引領下，自己在教育教學過程中是有收獲的。

一、加強學習，不斷更新思想理念

三年中，針對自己制定的目標，我有意識地注重了理論學習。特別是對《新課程標準》進行了多次和反復的學習和理解，使我對新課程的理解逐步加深，對自己的數學教學的認識獲得了更新。我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。在對新課程的學習中，許多教育教學書籍也堅實了我的理論空白。如《陶行知論教師專業發展》、《行動研究指導》、《小學數學教師》等。

三年中，我積極參加各級業務培訓和繼續教育學習，認真學習教育理論，不斷提高自己的文化知識和業務能力，并把各種教育理論、文化知識運用自己的教學活動之中，明確了教師角色，找準了教師定位，促使自己的業務水平和教育教學能力不斷提高。2010年榮獲楊浦區中小學教師教育技術能力（中級）培訓優秀學員。

二、嚴格要求，樹立良好自身形象

立德為師，身正為范，為人師表。平時有意識地有計劃地進行師德方面的系統性學習，認真學習貫徹落實《九年義務教育法》《教師法》以及《未成年人保護法》。同時，高度關注學習中央以及上海頒布的各項關于師德方面建設的各項規定。立足于課堂，注意自己的言行儀表，關愛每個學生，一切為了學生，為了學生的一切，關注學生的長遠發展。熱愛本職工作，熱愛教書育人的事業，對每個學生負責，引導學生形成良好的思想品德和高尚的人格修養，甘為孺子牛，樂于替人作嫁衣。只求無悔自己的青春，無悔太陽底下的這份最崇高的事業，為學校，社會的教育事業添光彩。

能夠積極完成學校的各項工作。認真落實課程計劃，重實際，抓實事，求實效，工作積極主動。不論是學校分配的哪一項工作，我都配合同事盡自己的最大努力把工作做好。嚴格遵守各項規章制度。我知道，作為教師，自己的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。因此，三年來，我嚴格按《中小學教師職業道德規范》的要求和學校的規定辦事，正確處理了學校工作與家務之間的關系，從不遲到早退。能夠主動協調處理好人際關系。工作生活中，我十分尊重領導，團結同志。對全體學生，能夠做到一視同仁，關心體貼，言教身教并重。注重學生的個性傾向性，重視培養良好的心理素質和創新、實踐能力，擅長用“賞識法”做差生轉化工作。對待學生家長熱情真摯，尊敬禮貌，能夠很好的相互交流學生情況。

三、扎實工作，認真完成教學任務

三年中，朝著自己的目標，我開始進行日常教學中的實踐。我已十幾年沒教學一年級數學了，但我還是服從校領導安排，擔任低年級的數學教學工作，低年級學生由于年齡較小，好奇好動，樂于模仿，教學中，我盡量設計一些符合兒童心理的游戲，采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。在教學中，遇到難題，我總是及時的向身邊的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

三年中，我深深的體會到學生既不是一個待灌的瓶，也不是

一個無血無肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。傳統的教學往往重視知識的傳授而忽略了學生作為“人”的發展，新課程改革要求教師以人為本，讓學生在教學過程中既可以學習掌握知識，又能得到情操的陶冶、智力的開發和能里的培養，同時又可以形成良好的個性和健全的人格。這就要求我們教師把教學的重點由重知識傳授向重學生發展轉變。在接下來的工作中，我要好好的落實這一點。

三年中，通過撰寫教學案例和反思收益很大。因為要寫出好的案例就必須靜心反思自身教學實踐，而反思學習則是現代教師職業發展的一個強有力的途徑。而且通過案例撰寫，既可以促進我研究自己，又可以促進我分享別人成長的經驗，積累反思素材，在實踐中自覺調整教與學的行為，提高課堂教學的效能。

四、存在的問題

三年的時間和實踐，摸索著，嘗試著，同時也感受著小小的收獲帶給自己的愉悅。我發現，對一直從事和鐘愛的數學教學，越來越得心應手了。就自身的發展而言，三年又讓我感覺到有些虛度。我的職業成長歷程清晰地顯示出，我停留在原地，止步不前，甚至有些滯后了。這一點，突出表現在教學科研方面，我在課題研究的專注、教學得失的總結和教學論文的撰寫中表現得比較消極。這應該是我今后三年努力的目標。

我一直信奉一位哲人說過的這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”前路漫漫，不管前面等著我的是無言的成功的喜悅還是無盡的失敗的困苦，我都會毫不猶豫地選擇付出。結果并不重要，重要的是每一天我都認真地度過，我會永遠地記住我的職責和使命，不辱為師的尊嚴，力爭做一個桃李滿天下的優秀的人民教師。

第三篇：三年規劃總結

水豐路小學分校(2008～2010)三年發展規劃實施總結

——以人為本，謀求學校的內涵發展

一、學校概況

水豐分校是一所普通小學，現有教學班11個，學生309名。教職工32名，專職教師30名(含掛編、外借1.5人)，四十五歲以下教師24人，占學校教師總數的80%，全校教師平均年齡40.3歲。在崗教師全部達到規定學歷，大專以上學歷層次的比例達到96.7%(另一名老教師為中師生，為60年以前出生)，其中獲得本科及以上學歷的比例達到63%左右，中級職稱教師比例為60%。

2008年3月，楊浦區教育局對水豐路小學分校黨政班子作了調整，任命姚菊華同志為校長，張敏同志任黨支部書記。當時學校開始著手制定新三年規劃，鑒于新領導班子剛剛形成，學校現狀還不了解，前兩個月一邊翻閱資料、訪談教師，一邊開始著手編制新三年規劃尋求新發展。本著“穩定和諧、夯實基礎、不斷進步”思路，制訂了“以人為本，謀求學校的內涵發展——水豐路小學分校三年發展規劃(2008年—2010年)”。于2008年6月學校召開了五屆十次教代會，討論修改并通過。

三年來，學校從師資基礎不盡人意，生源相對薄弱的一所普通小學成為上海市無煙校，上海市安全文明校園，楊浦區中小學生行為規范示范校、楊浦區檔案工作先進、楊浦區(2008—2010)社會治安綜合治理良好單位，楊浦區文明單位等。這一切榮譽的背后凝結著的是所有水豐分校人不甘人后，銳意進取的精神，昭示著所有水豐分校人堅持科學發展，務實創新的信念。正是由于水豐分校學校精神，讓學校在短短三年中朝著成為具有良好管理、良好師資、良好質量，得到社會、家長認可的學校方向前行。

這次能接受楊浦區人民政府教育督導室對學校辦學規劃的督導評估，令人振奮、催人奮發。我們梳理學校三年發展規劃實施情況，認真總結，由全體教師討論修改并經六屆六次教代會審議通過，向上級領導作如下匯報。

二、目標執行情況

(一)三年規劃的總體目標

學校成為具有良好管理、良好師資、良好質量，得到社會、家長認可的學校。

教師成為師德良好、觀念先進、教有成效、團結向上、自我更新型的教師。

學生具備健康的身心素質、規范的行為習慣和扎實的科學文化知識的合格小學生。

(二)具體目標

1、學校管理中的具體目標

(1)健全和完善學校三級管理網絡和學校、家庭、社會三位一體聯建制度，形成分層管理模式，營造穩定、和諧、團結、向上的校園環境。

(2)建設一支講團結、懂業務，聚人心、廉潔好、善服務的領導班子和中層干部隊伍。

(3)完善監督機制，拓寬監督渠道，深化校務公開工作，促進民主管理。

(4)爭創上海市安全文明校園、區綜合治理平安校園良好單位、區行為規范示范校、區文明單位。

2、隊伍建設具體目標

打造一支師德良好、觀念先進、教有成效、團結向上、自我更新型的教師隊伍。

3、德育管理的具體目標

(1)健全德育工作機制，建立學校、家庭、社會三位一體聯建制度，爭創區小學生行為規范示范校。

(2)常規德育注重實效性，讓學生快樂參與的過程中內化行規要求，提升道德行為品質。

(3)學科德育注重滲透性，讓學生在快樂體驗中感悟生命的價值和民族的自豪感。達到課內外滲透、互融教育的實效。

(4)建立學生校本德育基地，形成家校合一，拓展育人新載體。

4、教學管理的具體目標

(1)深化課堂研究，促教學有效(學有規范、教有規格)，教師教學實現“三個轉變”。

(2)教學流程管理規范、務實，各項管理考核制度進一步完善(管有章法)，教學質量接近區平均水平。

5、教育科研具體目標

(1)完善學校科研工作機制與工作制度，進一步加強科研隊伍建設，提升教師科研能力。

(2)勤反思，重感悟，加強課堂管理，力爭學校教師立項課題初見成效。

在三年規劃執行過程中，學校經歷了區督導室“有效教學”(2009.6)、“師資隊伍建設”(2010.5)督導，在領導、專家的幫助指導下，我們根據實際情況，中途對目標進行了調整。我們將原有目標更加具體細化符合實際。

第一，隊伍建設目標為建立一支師德高尚、觀念先進、業務精良、團結向上的師資隊伍調整為師德良好、觀念先進、教有成效、團結向上、自我更新型教師隊伍。

第二在德育工作中明確具體目標，爭創行為規范示范校，文明單位用“跳跳即能摘到桃子”目標導向激勵全體教師共同完成三年規劃，實現教師個人與學校共同發展的愿景。

(三)目標達成情況

在三年中，按照“落實、整改、聚焦、突破”的工作基調，以良好的精神狀態，務實的工作作風，規范的制度管理，完成了擬定的三年規劃，實現了預期工作目標。

1、強化師德，建立了師德長效機制，細化了師德規范和考核制度，開展教學基本功大練兵、分層培訓。一支師德良好、觀念先進、教有成效、團結向上、自我更新型的師資隊伍逐步形成。2、2008—2010年學校連續三年榮獲楊浦區綜合治理平安校園良好單位。

2009年榮獲楊浦區行為規范示范校

2008－2010學校榮獲上海市安全文明校園。

2009—2010榮獲楊浦區文明單位

家長、社會對學校的認可滿意度達85%以上。

3、加強教學管理，制訂完善教學常規和管理制度，采取“三抓、四嚴、五重視”管理措施，促進教學工作朝著“學有規范、教有規格、管有章法”目標前行，教學質量穩步提升。

4、全面實施《加強教學有效性行動方案》，以好課的五方面標準，組織教師開展課堂教學有效性的實踐與研究，提升教師課程執行力。教師教學實現“三個轉變”，變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養，變以教師為中心為把學生作為主體，變重教法輕學法為教法學法同步改革。

5、學校以“教師發展為本”，倡導教師撰寫教學反思，更新了教學觀念，改善了教學行為，提升了課程執行力、教師科研能力。三年教師的教學反思匯編成30冊“日昇集”，而優秀作品被區教師進修學院教學資科庫錄用，教師撰寫的學科論文在市區論文評比中獲獎。

三、具體工作

(一)學校管理是學校發展的基礎

【完善管理制度】

1、完善學校三級管理網絡(校長、中層干部、年級組長、教師)。

2、梳理學校原有管理制度，完善崗位職責，健全學校管理章程和各項制度。做到分工到人、責任到人、形成“分層管理、部門負責、條塊結合”的管理模式。

3、實施教師崗位聘用制、績效工資改革、校務公開制、教代會制度、“三重一大”制度。依法治校，民主管理保證了三年發展規劃預期目標的順利達成。

【構建五好班子】

1、嚴格執行《黨政班子人員工作守則》、《黨支部廉潔自律規定》、《黨風廉政建設責任制》、《中心組學習制度》和《干部選拔任用制度》等有關制度和規定，充分發揮黨員、干部的表率作用，凡事有程序、凡事有準則、凡事有負責、凡事有檢查驗收。

2、各層面的干部嚴格履行崗位職責，落實一條線、蹲點一個組、深入一門學科，及時掌握教學、教研一線的第一手資料，與教師共同探索、共同研究、共同提高。管理工作做到六堅持，即：堅持分層管理，堅持目標管理，堅持質量管理，堅持制度管理，堅持民主管理，堅持人本管理。

3、學校各處室目標明確，職權清晰、責任到人，責權一致。提高了服務意識，重視了管理效能。每學期實行工作反饋和群眾考核制度，促使干部學會反思，自覺接受監督，不斷改進工作作風，提高工作質量。構建講團結、懂業務、聚人心、廉潔好、善服務五好班子。

【完善監督機制】

1、健全校務公開制度，促進民主管理。按照“全公開、真公開、常公開”的原則，突出抓好面向師生的決策公開，重點抓好與師生利益密切相關事項的公開，切實抓好辦事程序的公開。

2、堅持教代會制度﹙一年召開2次教代會﹚，增強領導干部和廣大教職工的民主意識。堅持以審議學校大事為重點，對學校的重大事項、重要基本建設、重大額度資金的使用，由教代會代表認真審議，充分聽取意見，確保科學民主決策。認真落實教代會提案，做到件件有著落，事事有回音，讓教職工滿意。

3、修訂完善了《水豐分校重大事項的操作規程》、《水豐分校“三重一大”制度》、《水豐分校校務公開公示制度》《教代會制度》不斷完善監督機制，拓寬監督渠道，整合監督資源，提高監督實效。

【爭創文明單位】

1、學校始終將創建區文明單位作為學校發展的重要抓手，將創建規劃納入學校辦學規劃之中。做到組織落實，措施落實，活動落實，分工合作，齊抓共管，同創共建。

2、抓實“文明班組”、“文明班級”等基礎創建活動，形成了“全員創、全面上”濃厚的創建氛圍。

3、學校堅持探索創建活動的新方法和新舉措

﹙1﹚以黨建品牌【滿意百分百——黨員履責承諾活動】為龍頭，帶動“文明班組”、“文明班級”、“學習型組室”、“行為規范示范班”等基礎創建活動。

﹙2﹚以“我為世博添風采”活動為抓手，組織全校師生積極參加市區重大活動，促進創建活動深入開展。

﹙3﹚與延吉七村居委結對共建文明和諧小區。

(二)師資隊伍建設是學校發展的關鍵

學校堅持“以師德教育為基礎、以學歷培訓為先導、以綜合素養提高為目標、以業務能力培養為核心”的師資隊伍建設工作思路，打造一支師德良好、觀念先進、教有成效、團結向上、自我更新型的師資隊伍。學校規劃出臺，教師同步制定個人專業發展三年規劃。

【以師德教育為基礎】

三年來學校扎實地開展“立師德、正師風、鑄師魂、促和諧”主題師德教育，建立了師德建設的長效機制。三年來，學校完善了《水豐分校教師職業道德規范》、《水豐分校教師師德規范條例》、《水豐分校教師師德考核細則》、《水豐分校師德“一票否決制”具體措施》、《水豐分校師德標兵評選方案》。組織了“新時期教師應該樹立怎樣的形象”、“中小學班主任工作規定”、“師德規范”、“六倡導、六禁忌”大家談的討論，組織開展了“無選擇的愛、有智慧的教”、“有效班級管理”、“心靈處方”等專題的德育論壇活動，“踐行師德規范、爭做魅力教師”師德演講比賽；“牽手師愛、點亮心路”師德建設行動，“明教師責任”師德網上討論活動，感動校園“十佳好事”和校師德標兵的評選活動等。三年來，學校三位教師分別被評為區園丁獎、區德育工作先進個人、區青年崗位能手，三位教師獲得校師德標兵稱號等。學生、家長、社會對我校教師師德師風滿意率逐年提升(滿意和較滿意的比率達到100%)。

【以學歷培訓為先導】

始終堅持以學歷培訓為隊伍建設先導，學校每年都用足經費，保證骨干教師培訓、課題研究，理論講座、外出聽課及專題報告的開設，使教師參加學歷進修、業務培訓得到有力保障。近三年來教師能參加高一層次的學歷進修，在崗教師全部達到規定學歷，在崗教師大專以上學歷層次的比例達到96.7%(一名老教師為中師生，為60年以前出生)，其中獲得本科及以上學歷的比例達到63.3%，兩名教師碩士在讀。

【以能力培養為核心】

三年來，學校始終將“自培、互動、共享”的校本培訓，作為教師業務能力提升的載體，注重校本培訓內容的適切性，方法的針對性。持之以恒開展教學基本功大練兵，引導教師學好“三本書”、練好“三內功”。在基本功練兵基礎上，學校開展了語文教師下水文競賽、數學教師思維能力競賽、英語教師口語比賽、演講比賽、朗讀競賽、“豐采杯”課堂教學競賽等。還舉辦了師德論壇、德育論壇、“有效教學大家談”、讀書交流會等活動。學校采取“走出去，請進來”方式，組織教師聆聽講座、觀摩學習、參加培訓等。三年來，區教研室教研員來校指導18位教師課堂教學，比例達60%，我們也邀請一些退休的老專家例如胡蘋、朱耀成、鄔春娣、洪云蘭、徐智納老師擔任我們教學競賽的評委，切實提高教師課堂教學的有效性。

【以綜合素養提高為目標】

二、開展“爭做學習型職工”活動，引領教師樹立終身學習不斷進取的信念。三年來教師們通過導讀、精讀、賞讀活動，不僅系統學習了《新課程標準》，而且選讀“經典書籍”，充實了文化底蘊，提升了綜合素養。學校教師素質都有不同層度提高，三名中青年教師脫穎而出，走上校中層領導崗位。17人次教師科研論文在市、長三角地區、區論文評比中獲獎；15人次老師在區、集團公開教學，多名教師在區教工合唱競賽、演講、運動會中獲獎。一支師德良好、觀念先進、教有成效、團結向上、自我更新型的師資隊伍逐步形成。

(三)以德立校、以德治校是學校發展的根本

德育管理中以“養成教育”為抓手，以爭創“行規示范校”、“文明單位”為目標，注重德育實效性、滲透性，強化傳統教育與時代精神教育相結合，提高德育內化的力度與深度。

【常規德育注重實效性】

三年來，注重德育環境營造，學校場所設施達標，檔案室獲區級先進。校園建立了文化走廊——行為規范、名人故事、傳統文化等教育主題，家校通訊、紅領巾廣播臺、校園網、午間音樂是師生最愛，把學校德育融入學生現實的校園生活中。

學校始終堅持在儀式教育、行規養成教育中，對全校師生進行“革命傳統教育”與“人文傳統教育”，促進認知教育與實踐體驗相結合。三年來通過目標導向，從“認知——實踐——體驗——感悟——內化——踐行”，使良好的道德規范內化為自覺的行為習慣。重大節慶活動是“優良傳統教育與時代精神教育相結合”最佳時機，三年來學校緊緊圍繞“北京奧運會”、“國慶60周年”、“上海世博會”重大節慶，不失時機組織“齊聚陽光共迎奧運”、“建國六十周年圖片展”、“了解世博、參與世博、共享世博”等系列活動。讓學生在行規教育中識規矩、在節慶活動中長才干、在主題活動中懂道理、在社會實踐中學會做人，不斷地在快樂參與的過程中內化行規要求，提升道德行為品質，切實提高德育內化的力度與深度。2009年學校評為楊浦區中小學行為規范示范校。七名學生獲得上海市小先生、好苗苗、區優秀少先隊員稱號。

【學科德育注重滲透性】

三年來，學校不僅重視發揮課堂主渠道的功能，同時采取突出重點與有機滲透相結合德育教育的實施原則，將豐富多彩的隊活動與《兩綱》教育有機結合。如：未成年人保護法法制宣傳周、未成年人保護法法制宣傳月、涉臺教育、民族精神教育月、文明禮儀教育月等主題教育；如逃生演練、二日營、春秋游、兒童劇觀摩、志愿者行動等社會實踐活動，充實了“兩綱”教育內容，讓學生在快樂體驗中感悟生命的價值和民族的自豪感，達到課內外滲透、互融教育的實效。

【家校合一，拓展育人新載體】

2008年初建立“學校與延吉七村居委共建”校本德育基地，與延吉街道簽定“學校資源向社區開放“協議，派送孫穎、董松岳老師擔任社區志愿者，為居民義務上課。

三年來，學校進一步完善了家長委員會，健全了家校互動平臺。定期召開家長會、家長委員會議，發送《水豐分校家校通訊》資料，開展家庭教育輔導。每年舉辦“家長開放日”、“家長接待日”、“社區與學校工作的座談會”等活動。“雷鋒收藏家”房冠龍和社區志愿者退休教師夫妻到學校舉辦了“雷鋒和學雙百”人物圖片展活動以及低碳生活現場展示實踐活動。形成學校、家庭和社區的三位一體育人格局，家長對學校滿意率85%以上。

三年來，學校以奧運、世博會為契機，組織學生走出校門，積極參與和諧城區建設，為營造文明的社會氛圍貢獻了一份力量。如“學雷鋒見行動”清潔環境、“植樹節”護綠活動、“抗震救災”捐款活動(汶川)、“4.15世博環境日”活動、“低碳迎世博、綠色新生活”等社會實踐活動，受到學生、家長的歡迎和社區居民、居委干部的好評。在社區這個大課堂里學生經受了生活的錘煉，增強了社會責任感，為學生終身發展夯實了基礎。

(四)教學工作是學校發展的中心

三年來，水豐分校牢固確立教學中心地位，堅持“落實、聚焦、整改、突破”的工作基調，以“有效教學行動方案”為抓手，認認真真抓教學，一心一意提質量。

【加強教學管理，促質量提升】

教學管理的核心在質量控制。三年來學校本著“以人為本、重視質量管理”的原則，制訂完善了教學常規和管理制度，圍繞“質量強校”的目標，采取“三抓、四嚴、五重視”(抓制度建設、抓教師教學基本功大練兵、抓質量監控；嚴格執行市教委課程計劃、嚴格教學常規、嚴格考查紀律、嚴格保證學生每天有一小時體育活動；重視教研組建設、重視教學課題研究、重視課程建設、重視課堂教學管理、重視質量監控)常規管理措施，依法治教，促進學校教學工作朝著“學有規范、教有規格、管有章法”目標前行。三年來，教師認真地學習新基礎教育理論和“二期課改”精神，自覺地開展日常的研究性的教學實踐，不斷自我更新，自我重建。學校教學質量逐年提升：09、10兩年的五年級畢業班區質量抽查中，語、數、英三門學科均獲得可喜的成績，其中英語學科兩次均超區平均分，學生在市區學科競賽、藝術、體育競賽中屢屢獲獎。

【深化課堂研究，促教學有效】

教學管理重心在課堂。三年來，學校全面實施《加強教學有效性行動方案》，以好課的五方面標準(教學目標的充分性；教學內容的適切性；教學過程的協調性；師生關系的和諧性；教學結果的有效性)，學校通過“教學周”、“豐采杯教學競賽”、“家長開放公開教學日”、“上理工教育集團教學展示”等活動進行課堂教學實踐，教師每節課都由“備課—說課—上課—評課—反思”串成一線，環環緊扣，層層深入，實效明顯。2008/2010年教師在語文、數學、英語、音樂、體育、科學與技術、探究進行了區級教學公開課，其中張懿老師榮獲2009年上海市中青年教師教學活動評比二等獎；陳斌勇老師榮獲楊浦區“百花杯”教學競賽三等獎；毛瑾巍、吳華老師榮獲長三角地區中小學小班化優質課評比三等獎，卞軼珺老師獲得區課堂器樂教學優良獎。教師教學實現“三個轉變”，變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養，變以教師為中心為把學生作為主體，變重教法輕學法為教法學法同步改革。

【以生為本，建構現代化課程體系】

今年制定了《水豐路小學分校加強課程建設三年行動方案》，落實基礎性課程的基本要求；提高拓展型課程的教學質量，滿足不同學生的基礎、不同方向和不同層次發展要求；把握好探究型課程實施，提升學生自主學習，主動探究和實踐體驗。

【勤反思重感悟，促科研發展】

學校以“教師發展為本”，倡導教師撰寫教學反思。通過每月2篇教學反思撰寫，教師對教學現象、教學問題有了獨立思考和見解，更重要的是教師感悟到教學反思是自己從合格教師——學習型研究型教師——骨干教師轉變的必由之路和專業發展的重要途徑。如今教師能夠把先進理念指導自己教學工作，如數學組《增強練習設計有效性，減輕學生負擔》、英語組《小學英語詞匯教學的實踐與研究》、語文低年級《字理識字在小學低年級語文識字教學中的有效性研究》、中高年級《在閱讀教學中的朗讀指導》、科任組《音樂舞蹈與體育的整合研究》、《科學與技術學科探究有效教學的實施策略》、品社教研組《回歸小學生活原點的責任教育的實踐與研究》等課題研究與實踐，更新了教學觀念，改善了教學行為，提升了課程執行力。三年教師的教學反思被匯編成30冊“日昇集”，而優秀作品被區教師進修學院教學資科庫錄用，17人次教師撰寫的學科論文在市區論文評比中獲獎。

(五)今后工作的思考

1、教育科研工作處于起步階段，繼續提升教師科研水平，增強教學有效性

隨著教育改革的推進，新的教育觀念對教師的教育觀念提出了更高的要求，并且希望教師能夠把先進理念與教學實踐結合在一起，內化為教師的教育教學行為。盡管現在學校領導對教育科研比較重視，部分教師在教育科研中取得了成效，但是科研工作仍處于起步階段，教師群體科研能力與兄弟學校相比，處于滯后地位。在今后的工作中，學校將進一步加強教科研理論學習，通過開設講座、輔導報告等各種形式的學習，不斷增強廣大教師的科研意識、參與意識、掌握一些科研理論，學會具體操作方法，在課堂教學實踐中向科學研究的軌道靠近，使之融為一體，創建優質教育，實現教師與學校共發展的美好愿景。

2、學校的辦學特色不鮮明，學校課程建設還不夠系統

學校只是在原有單項優勢的基礎上，形成了體育項目﹙田徑﹚特色，未能形成統領學校發展的核心項目。拓展型課程科目開發還不夠穩定，探究型課程實施還不夠深入，缺乏專職教師。今后將加大對課程建設的管理力度，尤其對拓展型課程、探究型課程的開發與實踐，推進基礎課程校本化實施與研究，形成校本特色。在制定學校新三年發展規劃過程中，我們將“責任教育”作為突破口，群策群力，進一步提煉、深化責任教育發展內涵，逐步形成水豐分校辦學特色。

面對打造“楊浦知識創新區”的機遇和挑戰，水豐分校人將進一步規劃新三年發展規劃，整合資源，聚焦課堂，發展內涵，創新機制，發展特色，實施課程建設，使每一位學生成為合格加特長的小學畢業生。

第四篇：白璧關初級中學德育三年規劃

白北關初中德育三年規劃

一、指導思想

堅持科學的教育發展觀和以學生發展為本的理念，根據初中學生道德建設要求，加強基礎建設，深化品牌活動，充分利用各種節日、紀念日，創新德育工作方式，拓展德育渠道，促進德育內容的融合，探索初中生思想道德建設規律，形成模塊化的道德培養系統。

二、工作目標：

加強德育管理與服務的職能，創新德育實踐，提高德育實效。形成德育隊伍精湛，德育方法創新，德育途徑廣泛，德育資源優化的工作局面，營造積極、創新、和諧的德育氛圍。引導學生關注世界、關注民族、關注社會，培養學生團隊精神，形成學生自主管理的氛圍，構建朝氣蓬勃、激情快樂的校園。

三、實施措施：

1、以基本道德和行為規范為主線，針對不同年級、不同學生的年齡特點，加強行為習慣和行為規范的養成教育，培養學生責任意識和社會意識。

2、創新德育方法，拓展教育宣傳的空間，培養學生自主管理能力。通過開展一系列健康有益、生動活潑的活動，如主題教育、社團建設、志愿者服務等，激發全體隊員主動參與，讓學生在活動中實踐、體驗、感悟、升華。

3、以“優秀班集體”的創建為抓手，加強班集體建設，培養學生的集體意識和集體榮譽感，營造良好的班級文化環境。積極探索班集體建設的內在規律，讓學生融于集體之中，最終把集體的目標內化為個體目標，形成良好班風，使優秀班集體面不斷擴大。

4、優化德育資源，拓展學校的教育渠道。繼續發揮團隊一體化特色，聯合學校社團創造性地開展工作；充分利用學校網絡，完善學校、社區、家庭三位一體教育紐帶的聯系；建立若干固定的校外德育教育基地，充分挖掘家長中的教育資源，推廣科學的家庭教育方法，形成家校互動，輔助并促進學校德育工作的開展。

5、創新德育科研機制，加強德育隊伍建設，促進德育工作可持續發展。針對新時期教育規律和特點，開展班主任校本培訓。加大德育科研力度，確定學校德育研究課題，激勵全體教師參與研討、交流、評選總結。建立健全每學期師德考核制度，完善班主任工作的評價和激勵機制。

6、在教育現代化的新形勢下，拓寬思路，增強德育工作的實效性和針對性。重視學校人文環境建設，大力開展榜樣教育、先進教育（感動向明的評選），用身邊的優秀人物和事跡引導全體師生。加強教職工師德、師風建設，做到全員育人，營造民主、平等的師生關系，讓濃厚的人文氣息彌漫校園，形成健康和諧的校園文化氛圍。

四、實施途徑

1、以基本道德和行為規范的訓練為主線，制定和實施行為規范、行為習慣的細化目標，培養學生行為規范和責任意識；以創建“優秀團隊”為抓手，培養學生集體意識。

2、深化學校特色品牌活動，力求在活動中培養學生的科學發展觀、豐富的精神內涵、良好的團隊協作精神、強烈的民族意識、國際化視野和創新能力的一代新人。

3、注重學科德育滲透，努力在課堂教學過程中尋找德育與學科教學的結合點，重點對學生進行愛國主義、民族氣節、科學精神、理想信念的教育，讓學生在潛移默化中形成健全人格。

4、以多元教育渠道為載體，擴展德育工作的外延。建立若干固定校外德育基地，充分挖掘家長的教育資源，推廣科學的家庭教育方法，家校互動，輔助并促進學校德育工作的開展。

5、建立健全學生社團，以社團活動為載體，發揮學生特長，鍛煉學生自我管理、自我約束、自我發展的能力，豐富校園生活。

五、實施步驟 第一階段：（2015、9——2016.1）

1、針對不同年級、不同學生的年齡特點，制定各年級行為習慣和行為規范的養成教育目標和培養策略，讓常規工作制度化，創新化。

2、挖掘豐富的德育資源，制定傳統節日、典禮、儀式等教育方案，發揮傳統節日和重要紀念日的教育意義。

3、繼續保持學校團隊活動特色，制定學校品牌活動菜單，讓品牌活動有計劃、有步驟地開展。

4、形成班班有特色的管理格局，各班級制定15學年、016學年班集體建設規劃。通過班集體建設，培養學生班級的集體主義精神、集體意識和集體榮譽感。

5、拓展德育的教育渠道，建立若干固定的校外德育教育基地，制定多種形式的家庭教育指導工作方案，建立起學校、社區、家庭三級教育網絡。

6、確定學校德育研究課題，完成課題報告和第一階段實施方案。

7、建立健全每學期師德考核制度，完善班主任工作的評價和激勵機制。第二階段：（2016.2——2017.1）

1、以提高學生文明素養為核心，與落實日常行為規范相整合，探索出一套具有我校特色的學生行為規范養成教育方案。

2、創造性地開展學校的品牌活動，如：快樂文化節、感恩?分享等活動，設計出更符合初中生特點、受學生喜愛的活動菜單，讓學生在各類活動中開拓視野，展現才能，培養團隊協作、組織策劃及創新實踐等能力，提升學生整體素質。

3、以“優秀班集體”的創建為抓手，提高學生自我教育、自我制約、自我管理、自我保護的能力。

4、加強班主任隊伍建設，開展班主任的校本培訓、班主任沙龍活動，使班主任在學習、思考、總結、交流中不斷提高素養及業務水平。評選優秀班主任，建立學校“××班主任工作室”。

5、進一步加強全員德育觀思想，在各學科對學生進行潛移默化的德育教育的過程中，進一步引導學生知行統一，塑造健全的人格。編寫學科德育滲透論文集、個案集。

6、完成第二階段實施方案，初步形成道德培養體系。

7、加強校園文化建設，讓校園的每一面墻壁、每一面板報、每一扇櫥窗都充分發揮教育的功能。同時用學校文化帶動社區、家庭文化。開展家長委員會專題沙龍，傾聽家長心聲，讓家長參與學校管理。第三階段：（201372——2018.1）

1、德育組織網絡化。加強學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，調動學校、社區、家庭的各種優質教育資源，以形成教育的聯合推動力。

2、德育活動品牌化。在原有德育特色活動的基礎上，進一步創新活動項目，形成在上海市乃至全國具有一定影響力的品牌活動。

3、德育隊伍科研化。要求班主任以科研為導向，把教育理念與實踐積累相結合，將感性認識上升為理性認識，尋找到針對新時代學生共性規律和向明初中學生個性特點的教育方法。

4、德育培養體系化。完成第三階段實施方案，探索初中生思想道德建設規律，形成模塊化道德培養體系。

5、德育評價科學化。對學生每學期的品行進行過程性、動態性的評價，促使學生獲得全面、持續的發展。

6、德育資源最優化。在原有德育基地有效活動的基礎上，建立學校的新的德育基地，規范學校的愛國、國防、勞動、科技、社會實踐等教育體系。

7、德育環境和諧化。深入加強全員德育環境的創設，關注師生的共同發展，建立情感化、互動式的校園人際關系，形成健康和諧的校園氛圍。

第五篇：青年教師三年規劃總結

青年教師業務能力自我發展總結報告

時光飛逝,青年教師三年成長規劃就要過去了,在這三年說長不長說短不

短的時間里,我扎實工作，認真學習，努力進取。有過迷惘，有過努力，最終收獲幸福。回顧這三年的時間里，我從一個門外漢成長為一名合格的教師，只有自己經歷過，才知道在這個成長過程中雖然辛苦，但卻很充實。今天總結過去，展望未來，以期待自我綜合素質能達到一個新的水平和目標。以下是我在這三年的時間里取得的一些微不足道的成績和不足以及一些想法與看法。具體總結如下：第一：在自身素質提升方面：我認真參加教育部門、學校組織的各種學習、培訓，虛心向老教師學習。學習教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習鉗工領域的知識、技能，不斷構建、豐富自己的知識結構，努力學習掌握現代化的網絡教育工具，不斷提高自身的綜合素質，三年中，我按照規劃預定的目標通過各種學習機會與渠道。取得以下幾本證書

（1）在2010年7月通過培訓取得“鉗工高級技師”證書。

（2）2011年7月通過遠程教育獲得浙江大學“電氣控制與自動化”專業本科學歷。

（3）在2011年11月取得“中等職業技術學校教師資格”證書。

這些證書和學歷的取得為我提升教學能力，提高教學質量及自身的發展奠定了基礎。

第二：教學業務能力與自身能力方面：在教學過程中不斷思考，努力促進自身的教育教學水平的提高和課堂教學質量的提高。在三年里主要取得了以下幾點成績：

（1）輔導學生參加2010全省中等職業學校學生技能大賽暨全國職業院校技能大賽選拔賽中榮獲“裝配鉗工”項目三等獎一個

（2）在2011年學校青年教師業務能力展示活動中，獲得說課項目的二等獎。

（3）在2011年1月被授予“舟山市技術能手”榮譽稱號。

（4）在2011年8月舉行的舟山市首屆職業（技工）院校專業課教師技能大比武鉗工項目比賽中獲得一等獎。

（5）在2012年1月“有效管理有效教學”讀書活動讀書心得評比中獲得三等獎。

（6）輔導學生參加2012全省中等職業學校學生技能大賽暨全國職業院校技能大賽選拔賽中榮獲“裝配鉗工”項目二等獎一個與三等獎一個。

（7）2012年4月被舟山市總工會聘為“實用技術講師團”成員。

這些成績的取得雖然是微不足道的，但卻是自己不斷努力所獲得的回報。在獲得成績的同時也存在不足：主要有以下幾個方面

1、教學能力尚可,但還有巨大的發展空間,在教學方法手段上缺乏新意

2、在教育方面,方法和手段還顯簡單，有待豐富。特別是對多媒體等新的教學方法的應用不夠訓練。

3、雖然鉗工實際操作技能尚可,但對于鉗工理論知識方面有所欠缺。

4、對于教科研方面缺乏探討研究的積極性,教科研能力較差;

總結過去，展望未來。對于自己的成績與不足，我力爭做到不驕不躁，虛心學習。針對自己的這些不足，我制定了一些改進方法：

一、堅持參加各類教學培訓，理論講座，提高教學能力。多讀書：閱讀了《心理學》《教育學》《我的教育理想》《榜樣的力量》等教育理論書籍。以提高自己的業務水平。

二、善于總結積極反思，促進成長。只要教學存在，反思就存在。作為一名青年教師，更應該做到及時反思。要對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的教育教學能力，相信在“教學――反思――再教學”這一螺旋上升過程中，相信個人教學能力和專業素養會繼續得到提高。

三、樹立終生學習，提升素養的決心。一個有廣博知識的教師才會有道德感召力。教師擁有了文化底蘊，才會自如地面對學生，自如地應對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我要讓學習真正成為自己的一個習慣，做到終生學習。

最后是一點個人的想法，青年教師的成長與發展離不開學校良好的機制，學校每學期都為我們提供了一個很好的專業成長發展和展示才能的平臺以及教師之間相互學習交流的機會與氛圍。個人的成長與發展也離不開老教師的幫助和支持。在這三年里，我得到了很多老師的幫助與指導，督導室樂國強老師，教科室繆麟毅老師為我們青年教師的成長和發展出謀劃策，不斷給我們幫助與鼓勵，使我們青年教師不斷成長。在這里衷心地說聲“謝謝！”