第一篇：寺莊鎮(zhèn)中心校品社總結(jié)

寺莊鎮(zhèn)中心校2014-2015學(xué)年

品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)

在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我市一線的品德科教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，在摸索中前進(jìn)，扎實(shí)地把課改推向深入。以下是我鎮(zhèn)今年來的一些做法與感受,困惑與思考。

一、主要做法

（一）廣泛宣傳，扎實(shí)開展教師培訓(xùn)工作

品德新課程新在哪里？品德新課程怎樣教？怎樣教才能叫品德新課程？這些都是剛剛進(jìn)入品德新課程實(shí)驗(yàn)的教師十分關(guān)注并力求迅速解決的問題。因此，我鎮(zhèn)有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行廣泛宣傳。使我鎮(zhèn)的品德科教師明確了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo),對(duì)品德新課程的結(jié)構(gòu)、功能、目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面都有所了解，使老師們更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，盡快進(jìn)入品德新課程的實(shí)驗(yàn)中去。

本著“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”和“邊培訓(xùn)，邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，邊開放”的原則，我鎮(zhèn)每年都派出部分骨干教師參加市、省級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我鎮(zhèn)除了積極派員參加省、市、縣（區(qū)）舉辦的新課程培訓(xùn)外，各鎮(zhèn)、各校積極探索適合自己特色的教材培訓(xùn)工作。利用各種講座、研討會(huì)、觀摩課等加強(qiáng)對(duì)教師的“校本培訓(xùn)”。我鎮(zhèn)每年都組織一次規(guī)模較大的有校長(zhǎng)、教務(wù)主任和部分骨干教師參加的“走出去”的教學(xué)交流活動(dòng)，到一些較有名氣的小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還將培訓(xùn)工作滲透到常規(guī)教研活動(dòng)之中，并且強(qiáng)調(diào)全員參與。對(duì)于使用舊教材而尚未參與品德新課程實(shí)驗(yàn)的教師，也要求必須認(rèn)真學(xué)習(xí)品德新課標(biāo)，樹立新課程理念，使用舊教材的年級(jí)也要按照新課標(biāo)的新理念進(jìn)行教學(xué)。

通過培訓(xùn)，我市學(xué)校管理人員和廣大品德科教師基本明確了品德學(xué)科的課程功能、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等方面的改革目標(biāo)和實(shí)施辦法。初步樹立新的課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀，評(píng)價(jià)觀，基本熟悉品德教材的框架結(jié)構(gòu)、體系體例、編寫風(fēng)格、版式設(shè)計(jì)、內(nèi)容特點(diǎn)等，能以新的教育理念組織品德課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)品德教育教學(xué)方式的改變。

由于采取靈活多樣的培訓(xùn)辦法，扎扎實(shí)實(shí)地開展了內(nèi)容富有針對(duì)性，實(shí)效性的教師培訓(xùn)工作，我市品德科教師能較快進(jìn)入課改的新角色，并伴隨品德新課程的實(shí)施而成長(zhǎng)。

（二）舉行各種行之有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

課改的根本目的是為了促進(jìn)師生共同發(fā)展。為了培養(yǎng)和造就一支觀念新、業(yè)務(wù)精、實(shí)力強(qiáng)的品德教師隊(duì)伍。我鎮(zhèn)定期或不定期地舉辦各類研討、評(píng)比、展示活動(dòng)。

1、舉行各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)。幾年來，我鎮(zhèn)分別多次舉行了市級(jí)、縣級(jí)、中心校（也有分片進(jìn)行）的品德科教學(xué)研討活動(dòng)。主要內(nèi)容有：品德新教材特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；使用各冊(cè)教材應(yīng)注意的一些問題；如何確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)；如何關(guān)注生成性的問題；品德課的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；品德課教師的指導(dǎo)性，學(xué)生的主體性；品德教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性等熱點(diǎn)專題，為一線品德教師作了正確的引領(lǐng)。

2、舉辦課堂教學(xué)評(píng)比展示活動(dòng)。幾年來，根據(jù)課改和教學(xué)的需要，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)，提高專業(yè)能力，我鎮(zhèn)組織了一些富有特色的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。如：“青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”、“寺莊鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選”等活動(dòng)。通過這些評(píng)比展示活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)了一批品德科的教學(xué)骨干，一批品德科的教學(xué)新秀脫穎而出。

3、舉行論文評(píng)選等活動(dòng)。我鎮(zhèn)堅(jiān)持舉行一年一度的教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，還積極組織教師寫論文上送省參評(píng)。為了激發(fā)品德科教師學(xué)習(xí)教育理論、從事教學(xué)研究和撰寫論文的熱情，我鎮(zhèn)舉行了品德科的教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出的獲獎(jiǎng)結(jié)果通報(bào)全市，并把優(yōu)秀的案例送省參評(píng)，獲得了比較好的成績(jī)，這些有效促進(jìn)了品德教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）教研員、骨干教師做好指導(dǎo)工作

我鎮(zhèn)品德科教研員經(jīng)常深入課改第一線，積極參與課改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)。幾年來，品德科教研員以推進(jìn)品德科課改為工作重心，有計(jì)劃地深入我市的各小學(xué)進(jìn)行聽課調(diào)研，從課堂上，從教師中獲取信息，有針對(duì)性地組織交流研討。教研員經(jīng)常與各教研中心的品德科骨干教師在一起交流研討，成了一線品德科教師的課改促進(jìn)者和合作者，成了課改實(shí)驗(yàn)的探索者和參與者。此外，教研員還注重發(fā)揮各教研中心的品德科骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，努力指導(dǎo)學(xué)校加大品德科課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)是課改實(shí)驗(yàn)的主渠道，也是課改實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，各學(xué)校想方設(shè)法優(yōu)化品德科的課堂教學(xué)，展開轟轟烈烈的品德科課堂教學(xué)改革。

（四）以教研促課改

我鎮(zhèn)在課程改革實(shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持走以研促改，以研促教，研、改、教三位一體，走科研興校、科研興教、科研育師的道路。建立了市----縣——鎮(zhèn)——校——科組四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。我們本著“課改育師，科研興校”的口號(hào)，各校從課改這個(gè)大課題出發(fā)，結(jié)合學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，選定課改實(shí)驗(yàn)的課題，制定課題實(shí)驗(yàn)方案，做到了校校有項(xiàng)目、人人都參與。此外，寺莊小學(xué)的《德育課程教學(xué)改革研究》；王報(bào)小學(xué)的《構(gòu)建小學(xué)德育生活化模式的實(shí)踐與研究》；等德育課程的教學(xué)改革研究課題已取得了階段性的成果。

二、主要成績(jī)

課程改革在我鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幾年來，給我鎮(zhèn)的品德教育教學(xué)帶來了喜人的變化。廣大品德科教師在課改浪潮中都接受了一次洗禮。教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平以及教學(xué)教研的能力明顯提高，培養(yǎng)了一大批品德科骨干教師。具體體現(xiàn)在：

（一）新課程理念深入人心

經(jīng)過幾年的品德課程實(shí)踐，新的課程理念深入人心。“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“讓教育回歸生活”的新課程理念正在確立。在品德教學(xué)活動(dòng)中，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。促進(jìn)兒童形成基本的做人處世的理念和思考問題的取向，明辨是非善惡。健康愉快地生活，真實(shí)感受成長(zhǎng)的快樂。為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

（二）教師的教學(xué)行為發(fā)生了顯著的變化

在品德新課程的實(shí)踐過程中，品德教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的思品課堂上，重教師主體，輕學(xué)生主體，往往是教師滔滔不絕地講，學(xué)生被動(dòng)地聽受，大道理連篇，可收效甚微，從而出現(xiàn)道德教育過程中學(xué)生低參與，甚至不參與的現(xiàn)象。在以往以傳授道德知識(shí)為止的教學(xué)模式下，教師上課時(shí)的注意力更多地放在怎樣完成自己提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師嚴(yán)格控制下進(jìn)行的。課堂上是教師唱主角，學(xué)生成了教師完成自己教學(xué)任務(wù)的配角。現(xiàn)在，教師在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。課堂上給學(xué)生充分展示、體驗(yàn)、研討的時(shí)間和空間。課堂上唱主角的是學(xué)生，教師以指導(dǎo)者的身份給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥、示范和幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、感悟、實(shí)踐，并且參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生顯著變化

在品德新課程的實(shí)驗(yàn)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，致力于主體精神的喚醒，采取有效的方式或手段，把沉睡在每一位學(xué)生身上的潛能激活。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們高興地看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原有的單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)初步形成。課堂上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件，課內(nèi)延伸到課外的學(xué)習(xí)形式，使孩子們嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和活用，激發(fā)了孩子們探究性學(xué)習(xí)的興趣。

（四）樹立了新的教材觀

對(duì)教材的理解與把握，是教師面臨的共同問題。長(zhǎng)期以來，教師習(xí)慣于就教材教教材。在品德新教材的實(shí)驗(yàn)中，我們感到可喜的是，作為一線的品德教師能用新的教材觀來認(rèn)識(shí)新教材，用好新教材。剛開始時(shí)，老師們都感覺到新教材好看不好教。所謂“好看”，是指新教材圖畫精美。美的圖畫呈現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和身邊的生活事件，學(xué)生喜歡看，有興趣學(xué)。而“不好教”，則是教師覺得新教材每課都是幾幅圖和幾個(gè)對(duì)話框，感到“無從下手”，不知如何教。因而上成看圖說話的現(xiàn)象有之。經(jīng)過在實(shí)驗(yàn)中不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在，老師們都喜歡上了這種給教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的空間彈性很大，給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)空間較多的版塊設(shè)計(jì)。老師們照本宣科的做法沒有了。我們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn)，老師們能較好地駕馭教材，不少老師還能創(chuàng)造性地使用教材，合理地選擇與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，借助教材，并結(jié)合本地區(qū)，本學(xué)校乃至本班學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，不完全撇開教材，但又不拘泥于教材，善于開發(fā)教材外的來自家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)方方面面的資源創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。一些品德骨干教師在參與教材的開發(fā)和建設(shè)中初露頭角。

（五）教師的教學(xué)能力明顯提高

經(jīng)過一年的品德新課程實(shí)驗(yàn)，我鎮(zhèn)的品德教師在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多品德教師認(rèn)真編寫教學(xué)預(yù)案，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，自覺寫下教學(xué)反思。教師的教學(xué)教研能力明顯提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累和升華。

2011年，在我市《品德與生活》《品德與社會(huì)》教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，寺莊鎮(zhèn)中心校以及各中心小學(xué)積極上送了優(yōu)秀課例（光盤）、教學(xué)課件（光盤）、地方社會(huì)資源（光盤）、教學(xué)策劃或教學(xué)設(shè)計(jì)（文本形式）、游戲活動(dòng)方案（文本形式）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（文本形式）、地方社會(huì)資源（文本形式）；寺莊小學(xué)和王報(bào)小學(xué)，釜山中心小學(xué)等選送了光盤和教學(xué)方案姑評(píng)，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)選，評(píng)選出“三種光盤”、“四種文本”的一二三等獎(jiǎng)和最佳組織獎(jiǎng)若干名，這次征集評(píng)選活動(dòng)，增進(jìn)了我鎮(zhèn)品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享，促進(jìn)了我鎮(zhèn)小學(xué)品德教育整體水平的提高。

三、問題與建議

我們的品德課改實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出良好局面，取得了喜人的成績(jī)。但是在“與課改同行”的過程中，我們也遇到了一些困惑，存在著許多需要改進(jìn)的地方，如：有的課堂教學(xué)“花架子”多，實(shí)效少；“小組討論合作學(xué)習(xí)追求表面熱鬧”；“多媒體使用不恰當(dāng)”；“評(píng)價(jià)的多樣化以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠”；還有的學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校的教師課程資源意識(shí)淡薄；仍有“灌輸式”教學(xué)的痕跡；合理構(gòu)建生活化、活動(dòng)化的教學(xué)模式還有待進(jìn)一步研究??我們要認(rèn)真深入研究，不斷深化品德課程的教學(xué)改革。進(jìn)一步吃透課標(biāo)，努力改進(jìn)教學(xué)，要注意進(jìn)一步做好以下工作：

1、如何增強(qiáng)教師的課程資源意識(shí) 教師的資源觀決定著開發(fā)利用教學(xué)資源的深度和廣度。一些教師的課程資源意識(shí)淡薄，大量的品德課程資源特別是那些生活中常見的可隨手拈來的品德課程資源沒有巧妙運(yùn)用，對(duì)身邊豐富多彩的品德教學(xué)資源視而不見，見而不用。由于課程資源意識(shí)淡薄而導(dǎo)致大量的品德課程資源被閑置，被埋沒。在一些農(nóng)村教師只把注意力放在條件資源方面，因而怨天尤人。貧困地區(qū)學(xué)校在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面顯然沒有優(yōu)勢(shì)，但從作為課程要素來源的課程資源方面看，那里的課程資源卻是豐富多彩的。農(nóng)村學(xué)校不是缺乏課程資源，而是缺乏發(fā)現(xiàn)課程資源的慧眼。

我們須知：學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、環(huán)境、情景等等，都是重要的教學(xué)資源，取之不盡，用之不竭。網(wǎng)絡(luò)資源更是具有常規(guī)教育不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)中充分發(fā)現(xiàn)利用多種課程資源，尤其是生活中的動(dòng)態(tài)資源顯得十分重要，其他的文本資源的引用，多媒體資源的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，現(xiàn)實(shí)生活資源的選擇與運(yùn)用，都能大大提高品德課程的教學(xué)實(shí)效性。

2、如何把課前、課堂上、課后視為一個(gè)完整的活動(dòng)過程 過去，教師備課、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，主要精力放在課上的四十分種，不太重視對(duì)學(xué)生課下觀察，訪問，收集資料和整理資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。特別是一些農(nóng)村的教師認(rèn)為：我們農(nóng)村的孩子較閉塞，不會(huì)去調(diào)查訪問，收集和整理資料。應(yīng)該看到，課前、課后活動(dòng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課前、課后的調(diào)查，訪問，收集和整理資料，積累運(yùn)用信息，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在各種活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成道德人格。因此，品德教師指導(dǎo)學(xué)生在課前、課后觀察、認(rèn)識(shí)自己周圍的社會(huì)和生活變得十分重要。建議我們的品德教師要進(jìn)一步好好地研究如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課前、課后學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性，并針對(duì)學(xué)生在課前課后學(xué)習(xí)過程中的困難與問題，給予指導(dǎo)和幫助。

3、如何合理構(gòu)建生活化、活動(dòng)化的品德課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都要從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作、探究、親身體驗(yàn)、參與實(shí)踐，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，發(fā)展規(guī)品德。同時(shí)讓學(xué)生適時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行感悟、反思，發(fā)現(xiàn)問題或提出結(jié)論，學(xué)會(huì)解決問題的方法。陽東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的做法是以生活為情景，改革品德課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，改變了過去課堂中的單一課堂評(píng)價(jià)形式，成效顯著。

教學(xué)策略如下：

（1）精心創(chuàng)設(shè)情景，讓課堂充滿生活氣息。在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景或引進(jìn)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活中情景等途徑，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)中受到教育。創(chuàng)設(shè)情景首先是從教材特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生認(rèn)知、情感實(shí)際的情境。其次是借助多種手段創(chuàng)設(shè)情景，如圖畫、實(shí)物、語言、音樂等，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段。第三是組織活動(dòng)帶入情境，如讓學(xué)生表演、辯論、游戲或去實(shí)際生活中觀察、感受等。第四是師生、生生之間的人際情境的創(chuàng)設(shè)。第五是情境的連續(xù)、綜合性，而不是限于某一個(gè)環(huán)節(jié)。（2）讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。教師要組織豐富多彩的體驗(yàn)探究活動(dòng)。讓學(xué)生親自去看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)、做一做，使學(xué)生能親自動(dòng)手，動(dòng)腦從事觀察和實(shí)踐活動(dòng)。在生生互動(dòng)的小組合作、游戲等活動(dòng)中對(duì)收集的資料進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；促進(jìn)品德的內(nèi)化。教師不僅僅是教學(xué)的組織者、價(jià)值的引導(dǎo)者，還是活動(dòng)的參與者。當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)方向偏離或遇到困難時(shí)，教師給予及時(shí)的價(jià)值引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4、如何建立多維互動(dòng)的研究制度

寺莊小學(xué)的做法值得借鑒：①“例會(huì)制度”——每月課題組全體成員會(huì)議。②采用“學(xué)習(xí)理論——備課——聽課——評(píng)課”一條龍的基本研究方式。③強(qiáng)調(diào)研究計(jì)劃落實(shí)，研究課例落實(shí)，研究人員落實(shí)，研究資料落實(shí)，定期組織研究階段成果總結(jié)交流匯報(bào)。④設(shè)置教學(xué)隨筆記錄部，每人記錄自己在課題研究中的做法、收獲或困惑，以及解決困惑采取的辦法、效果如何，反思情況，定期交流總結(jié)。基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們要繼續(xù)積極學(xué)習(xí)新課程，研究新課程，實(shí)踐新課程，不斷推進(jìn)課程改革工作，力爭(zhēng)取得預(yù)期的教學(xué)效果。

第二篇：品社總結(jié)

四年級(jí)品社教學(xué)總結(jié)

一、學(xué)情分析

四年級(jí)共有學(xué)生28人。學(xué)生能在以前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的理解，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。大部分學(xué)生是非常喜歡《品德與社會(huì)》這門課程的，所以在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要努力提高活動(dòng)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

二、教材分析

（一）教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，本冊(cè)教育內(nèi)容由“哺育我成長(zhǎng)的家鄉(xiāng)”“一方水土養(yǎng)一方人”“發(fā)展中的家鄉(xiāng)”三個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)節(jié)次主題，每個(gè)節(jié)次主題都產(chǎn)生一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的話題，節(jié)次主題又生成多個(gè)小話題，也就是課時(shí)活動(dòng)的主題。

（二）教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，將促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合，突出了生活中的規(guī)則、健康與生活、交通與生活等方面的教育內(nèi)容。

本冊(cè)教材向?qū)W生展示了規(guī)則、健康、交通等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。

本冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。通過探究交通與生活的關(guān)系知道交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)：本冊(cè)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

分目標(biāo)： 1.知識(shí)

（1）初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù),初步理解個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對(duì)社會(huì)公共生活的重要意義。

（2）初步了解健康地生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。

（3）了解一些基本的交通知識(shí)，理解人與生活環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。

2.能力

（1）.初步了解健康地生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。（2）.了解一些基本的交通知識(shí)，理解人與生活環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。

五、教學(xué)措施

在教學(xué)中，我將會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進(jìn)行體驗(yàn)。

1.改變陳舊的觀念，樹立新觀念。

（1）轉(zhuǎn)變教材觀。根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材，要做到刪減、替換、補(bǔ)充。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。

在教學(xué)過程中，要更新觀念，關(guān)注每一位學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形成。

2.遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念。

（1）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。

在教學(xué)過程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

（2）以兒童的生活為基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。

經(jīng)過半學(xué)期的努力，教學(xué)目標(biāo)完成較好。

第三篇：品社總結(jié)（范文）

五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)的教育教學(xué)工作總結(jié)

這個(gè)學(xué)期本人承擔(dān)了五年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開學(xué)有計(jì)劃，期末有總結(jié)。

1、教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。

3、在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)，總之，通過一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

4、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識(shí)教育的客觀要求。本學(xué)期，我強(qiáng)調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。

經(jīng)過一學(xué)期的摸索，我和學(xué)生雖有了收獲，同時(shí)也看到了自己教師這門課程時(shí)，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴(yán)格要求自己做到。明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo);讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性;追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ).五年級(jí)二班 吳夢(mèng)瑩

第四篇：2015上半年辛莊鎮(zhèn)中心校教研總結(jié)

2015上半年辛莊鎮(zhèn)中心校教研活動(dòng)總結(jié)

2015年9月1日

2015上半年辛莊鎮(zhèn)中心校教研總結(jié)2015年9月1日

2015年辛莊鎮(zhèn)中心校工作總結(jié)

辛莊鎮(zhèn)中心校

2015年在辛莊鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全鎮(zhèn)廣大教師辛勤工作，取得了教育教學(xué)的豐碩成果，為了更好的開展辛莊鎮(zhèn)中心校新學(xué)年的工作，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期的教研工作進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

一、辦學(xué)思想不動(dòng)搖，明確目標(biāo)抓落實(shí)。

為了全面貫徹國家教育方針，全面落實(shí)素質(zhì)教育，以濮陽市一創(chuàng)雙優(yōu)集中教育活動(dòng)為契機(jī)，以“范縣教育教學(xué)管理提升年”意見為指針，強(qiáng)力推進(jìn)范縣教育局創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)，大興辛莊鎮(zhèn)教育創(chuàng)新發(fā)展之路。辛莊鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)全鎮(zhèn)廣大教師明確了走學(xué)校特色發(fā)展的跨越式發(fā)展之路，凝心聚力搞課改，大張旗鼓的鼓勵(lì)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極實(shí)施無形教研，努力打造辛莊鎮(zhèn)課改模式，積極實(shí)施課改試點(diǎn)帶動(dòng)戰(zhàn)略，辛莊鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量又有了一個(gè)新的跨越。

二、教育教學(xué)成績(jī)斐然，學(xué)生能力得到極大發(fā)展。

辛莊鎮(zhèn)中心校堅(jiān)持以人為本的教育思想，結(jié)合辛莊鎮(zhèn)實(shí)際，圍繞培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，全力創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、校本教研示范校和書香校園，全面實(shí)施辛莊鎮(zhèn)課改活動(dòng)。春學(xué)段五年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，辛莊鎮(zhèn)獲得了語文鄉(xiāng)鎮(zhèn)第四名好成績(jī)；木莊小學(xué)和毛樓小學(xué)又順利通過濮陽市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的檢查和驗(yàn)收；大王小學(xué)、毛崗小學(xué)通過了濮陽市信息化學(xué)校的驗(yàn)收；六年級(jí)升初中平均分位居全縣前茅；辛莊鎮(zhèn)中心校開展了全鎮(zhèn)小學(xué)生經(jīng)典 誦讀大賽；大王小學(xué)足球隊(duì)獲縣首屆足球賽第四名；辛莊鎮(zhèn)毛樓小學(xué)迎接了范縣書香校園的檢查和驗(yàn)收；

三、高效課堂建設(shè)有創(chuàng)新，新的教學(xué)模式成果顯著。課改的核心在課堂，高效的課堂在教師。緊緊圍繞范縣教育局創(chuàng)建高效課堂，打造特色發(fā)展之路，創(chuàng)新發(fā)展思路，辛莊鎮(zhèn)中心校積極實(shí)施試點(diǎn)帶動(dòng)戰(zhàn)略，辛莊鎮(zhèn)中心校先后開展了聘請(qǐng)縣課改標(biāo)兵張召廠、王冬青到我校講課講學(xué)。組織了辛莊鎮(zhèn)小學(xué)語文數(shù)學(xué)學(xué)科室活動(dòng)，開展了辛莊鎮(zhèn)特崗教師演講活動(dòng)，特別是辛莊鎮(zhèn)中心校在基礎(chǔ)較好的希望小學(xué)設(shè)立觀摩研討點(diǎn)，舉行了一系列觀摩課、達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，有效推動(dòng)了辛莊鎮(zhèn)高效課堂的創(chuàng)建和發(fā)展，一個(gè)學(xué)期以來，課改攻堅(jiān)小組成員堅(jiān)持示范作課，引領(lǐng)了全鎮(zhèn)教師創(chuàng)建高效課堂的理念和方法，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，高效課堂創(chuàng)建取得了階段性成果。

四、加強(qiáng)了督導(dǎo)巡查力度，完善了考核考評(píng)。

中心校建立和完善了推門聽課制度，加大對(duì)課堂教學(xué)的過程管理力度。中心校用推門聽課的形式來檢閱教師的常態(tài)課，監(jiān)控課堂教學(xué)過程，把過程管理納入教師量化考核。

中心校加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理。把集體備課、聽評(píng)課及研教過程、教研組活動(dòng)的實(shí)效性等落到實(shí)處，形成濃厚的教研氛圍。

中心校還實(shí)施科學(xué)的高效課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為推進(jìn)學(xué)校“高效課堂”教學(xué)改革工作，使大力進(jìn)行高效課堂改革的教師的積極性和利益得到保護(hù)，中心校對(duì)評(píng)選為“課堂教學(xué)改革”先進(jìn)個(gè)人的 教師頒發(fā)證書并予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，聘任優(yōu)先，晉級(jí)優(yōu)先，與考評(píng)直接掛鉤。

五、教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的基本內(nèi)容，辛莊鎮(zhèn)中心校認(rèn)真執(zhí)行教育部《全國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《河南省教育系統(tǒng)教師行為十不準(zhǔn)》，加大了教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)了一批辛莊鎮(zhèn)骨干教師，教學(xué)名師，結(jié)合范縣教育局推薦給全縣廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的三本書（《高效課堂22條》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》和《工作沒有任何借口》），通過廣大教師寫心得，談體會(huì)，是全鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)全面提高，取得了辛莊鎮(zhèn)教師隊(duì)伍建設(shè)的新成就。

六、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。辛莊鎮(zhèn)中心校結(jié)合中心校本學(xué)期教研活動(dòng)安排，先后組織參加了“范縣中小學(xué)師生聽寫”大賽，“范縣中小學(xué)師生書寫”大賽，辛莊鎮(zhèn)“小學(xué)生經(jīng)典誦讀”大賽，范縣第二屆“小學(xué)生乒乓球”運(yùn)動(dòng)會(huì)，范縣“大課間藝術(shù)”匯演，范縣小學(xué)生數(shù)學(xué)、語文知識(shí)大賽,通過這些豐富多彩的活動(dòng)孩子們獲得了德、智、體、美、勞等多方面素質(zhì)的健康發(fā)展。

七、學(xué)校制度建設(shè)卓有成效，科學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為。辛莊鎮(zhèn)中心校為了打造特色品牌，創(chuàng)建特色學(xué)校，加強(qiáng)了制度建設(shè)，從而規(guī)范學(xué)校發(fā)展和師生成長(zhǎng)。辛莊鎮(zhèn)中心校編制了《辛莊鎮(zhèn)高效課堂攻關(guān)小組管理辦法》，制定和實(shí)施了《辛莊鎮(zhèn)小學(xué) 教師敬業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《辛莊鎮(zhèn)小學(xué)教師教育教學(xué)管理細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，進(jìn)一步完善辛莊鎮(zhèn)的教育教學(xué)管理，促進(jìn)辛莊鎮(zhèn)教育更好更快的發(fā)展。

雖然，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，但我們的一些學(xué)校和一些教師思想還不夠開放，改革的步子還不夠大，校本教研工作還有許多不完善的地方，急需我們加以改進(jìn)和提高，新的一年辛莊鎮(zhèn)中心校將再接再厲，乘勢(shì)而上，不斷開創(chuàng)辛莊鎮(zhèn)校本教研的新輝煌。

2015年.9月

第五篇：2016辛莊鎮(zhèn)中心校工作教研總結(jié)

2016年辛莊鎮(zhèn)中心校教研活動(dòng)總結(jié)

2017年2月12日

2016年辛莊鎮(zhèn)中心校教研活動(dòng)總結(jié)

辛莊鎮(zhèn)中心校

2016年在辛莊鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全鎮(zhèn)廣大教師一年來的辛勤工作，取得了教育教學(xué)的豐碩成果，為了更好的開展辛莊鎮(zhèn)中心校新學(xué)年的工作，現(xiàn)對(duì)一年來的教研工作進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

一、辦學(xué)思想不動(dòng)搖，明確目標(biāo)抓落實(shí)。

為了全面貫徹國家教育方針，全面落實(shí)素質(zhì)教育，以濮陽市一創(chuàng)雙優(yōu)集中教育活動(dòng)為契機(jī)，以“范縣教師培訓(xùn)年”意見為指針，強(qiáng)力推進(jìn)范縣教育局創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)，大興辛莊鎮(zhèn)教育創(chuàng)新發(fā)展之路。辛莊鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)全鎮(zhèn)廣大教師明確了走學(xué)校特色發(fā)展的跨越式發(fā)展之路，凝心聚力搞課改，大張旗鼓的鼓勵(lì)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極實(shí)施無形教研，努力打造辛莊鎮(zhèn)課改模式，積極實(shí)施課改試點(diǎn)帶動(dòng)戰(zhàn)略，辛莊鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量又有了一個(gè)新的跨越。

二、教育教學(xué)成績(jī)斐然，學(xué)生能力得到極大發(fā)展。

辛莊鎮(zhèn)中心校堅(jiān)持以人為本的教育思想，結(jié)合辛莊鎮(zhèn)實(shí)際，圍繞培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，全力創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、校本教研示范校和書香校園，全面實(shí)施辛莊鎮(zhèn)課改活動(dòng)。3月份六年級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，辛莊鎮(zhèn)獲得了語文鄉(xiāng)鎮(zhèn)第五名成績(jī)；4月份希望小學(xué)和毛樓小學(xué)申報(bào)縣級(jí)書香校園；5月份大王小學(xué)被評(píng)為師德師風(fēng)先進(jìn)學(xué)校；6月份辛莊鎮(zhèn)在全縣體育比賽中獲女子團(tuán) 體第五名。9月份辛莊鎮(zhèn)中心校組織開展了規(guī)范小學(xué)生漢字書寫觀摩和講座活動(dòng)；10月份辛莊鎮(zhèn)中心校開展了濮陽市第二屆中華詩詞誦讀中獲獎(jiǎng)；11月份辛莊張橋小學(xué)小學(xué)順利通過了義務(wù)教育均衡迎國家驗(yàn)收；12月份辛莊鎮(zhèn)希望小學(xué)被評(píng)為課改先進(jìn)學(xué)校。

三、高效課堂建設(shè)有創(chuàng)新，新的教學(xué)模式成果顯著。課改的核心在課堂，高效的課堂在教師。緊緊圍繞范縣教育局創(chuàng)建高效課堂，打造特色發(fā)展之路，創(chuàng)新發(fā)展思路，辛莊鎮(zhèn)中心校積極實(shí)施試點(diǎn)帶動(dòng)戰(zhàn)略，辛莊鎮(zhèn)中心校先后組織了全鎮(zhèn)小學(xué)語文教師和數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，而且組織了辛莊鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)研討活動(dòng)，并開展了辛莊鎮(zhèn)特崗教師演講活動(dòng)，特別是辛莊鎮(zhèn)中心校在基礎(chǔ)較好的希望小學(xué)設(shè)立觀摩研討點(diǎn)，舉行了一系列觀摩課活動(dòng)，有效推動(dòng)了辛莊鎮(zhèn)高效課堂的創(chuàng)建和發(fā)展，一個(gè)學(xué)期以來，課改教師堅(jiān)持示范作課，引領(lǐng)了全鎮(zhèn)教師創(chuàng)建高效課堂的理念和方法，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，一批優(yōu)秀教師脫穎而出，高效課堂創(chuàng)建取得了階段性成果。

四、加強(qiáng)了督導(dǎo)巡查力度，完善了考核考評(píng)。

中心校建立和完善了推門聽課制度，加大對(duì)課堂教學(xué)的過程管理力度。中心校用推門聽課的形式來檢閱教師的常態(tài)課，監(jiān)控課堂教學(xué)過程，把過程管理納入教師量化考核。

中心校加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理。把集體備課、聽評(píng)課及研教過程、教研組活動(dòng)的實(shí)效性等落到實(shí)處，形成濃厚的教研氛圍。中心校還實(shí)施科學(xué)的高效課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為推進(jìn)學(xué)校“高效課堂”教學(xué)改革工作，使大力進(jìn)行高效課堂改革的教師的積極性和利益得到保護(hù)，中心校對(duì)評(píng)選為“課堂教學(xué)改革”先進(jìn)個(gè)人的教師頒發(fā)證書并予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，聘任優(yōu)先，晉級(jí)優(yōu)先，與考評(píng)直接掛鉤。

五、教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的基本內(nèi)容，辛莊鎮(zhèn)中心校認(rèn)真執(zhí)行教育部《全國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《河南省教育系統(tǒng)教師行為十不準(zhǔn)》，加大了教師培訓(xùn)力度，加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)了一批辛莊鎮(zhèn)骨干教師，教學(xué)名師，結(jié)合范縣教育局推薦給全縣廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的三本書（《高效課堂22條》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》和《工作沒有任何借口》），通過廣大教師寫心得，談體會(huì)，是全鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)全面提高，取得了辛莊鎮(zhèn)教師隊(duì)伍建設(shè)的新成就。

六、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。辛莊鎮(zhèn)中心校結(jié)合中心校本學(xué)期教研活動(dòng)安排，先后組織參加了“范縣中小學(xué)教師技能”大賽，“范縣中小學(xué)師生書寫”大賽，辛莊鎮(zhèn)“小學(xué)生經(jīng)典誦讀”大賽，范縣首屆“小學(xué)生足球”運(yùn)動(dòng)會(huì)，范縣第一屆中小學(xué)學(xué)生體育比賽，范縣”小學(xué)生慶六一書畫”比賽,通過這些豐富多彩的活動(dòng)孩子們獲得了德、智、體、美、勞等多方面素質(zhì)的健康發(fā)展。

七、學(xué)校制度建設(shè)卓有成效，科學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為。辛莊鎮(zhèn)中心校為了打造特色品牌，創(chuàng)建特色學(xué)校，加強(qiáng)了制度建設(shè)，從而規(guī)范學(xué)校發(fā)展和師生成長(zhǎng)。辛莊鎮(zhèn)中心校編制了《辛莊鎮(zhèn)小學(xué)教師一周規(guī)范》，制定和實(shí)施了《辛莊鎮(zhèn)小學(xué)班級(jí)管理一日常規(guī)》，《辛莊鎮(zhèn)小學(xué)教師教育教學(xué)管理細(xì)則》等一系列規(guī)章制度，進(jìn)一步完善辛莊鎮(zhèn)的教育教學(xué)管理，促進(jìn)辛莊鎮(zhèn)教育更好更快的發(fā)展。

雖然，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，但我們的一些學(xué)校和一些教師思想還不夠開放，改革的步子還不夠大，校本教研工作還有許多不完善的地方，急需我們加以改進(jìn)和提高，新的一年辛莊鎮(zhèn)中心校將再接再厲，乘勢(shì)而上，不斷開創(chuàng)辛莊鎮(zhèn)校本教研的新輝煌。

2017年2月12日