第一篇：龍門中學三級達標自評表匯總

龍門中學三級達標自評表匯總

一、學校概況

龍門中學位于著名僑鄉、革命老區、全省首批小城鎮綜合改革試點鄉鎮——龍門鎮，坐落于風景秀麗的下茂山麓，面臨龍門溪，背靠“天湖”休閑旅游勝地，依畔206省道，環境優美，交通便捷。學校創辦于1969年10月，始名“龍門中學”，是一所全日制完全中學，1977年更名為“安溪第十六中學”，1986年9月高中停辦，1992年復名“安溪龍門中學”，2000年8月復辦高中。

學校占地面積111523.78平方米，建筑面積23868平方米，綠化面積4405平方米，教學區、運動區、生活區等各功能區布局合理，環境優美，設施完善。學校現有42個教學班，學生2317名，其中初中22個教學班，學生1396人；高中20個教學班，學生921人。教職員工183人，教師169人，其中高中教師69人。

學校秉承“修德、唯實、誠毅、拓新”的校訓，攻艱克難，真抓實干，學校辦學品位日漸提升，辦學聲譽日益增強。近三年來，學校先后獲得福建省“青少年水土保持普及教育基地”、“心理健康教育協作校”，泉州市“文明學校”，安溪縣“學校體育工作先進單位”、“政法綜治、平安建設工作先進單位”、“初中畢業生升學指導工作先進單位”，龍門鎮“教育工作先進單位”等20多項榮譽稱號。《中國青年報》、《新華網》、《東南早報》、《安溪鄉訊》及泉州電視臺、安溪電視臺等新聞媒體多次報道我校辦學成效和辦學經驗。全國僑聯主席林軍，福建省委常委、副省長、教工委書記陳樺，省公安廳副廳長王小洪等及市縣兩級領導多次蒞臨學校視察指導工作，從資金、政策和精神上給予學校極大的鼓勵和支持。

二、措施和成效

三年來，學校堅持“創建促整改，創建促建設，創建促發展”的發展思路，以創建省三級達標高中為契機，以課程改革為平臺，全面深化素質教育，在內部管理、辦學條件、隊伍素質、文化建設、教育質量等五個方面實現了提升與跨越。

㈠ 堅持“以人為本”，構建科學管理體制

隨著課程改革的日益深化,學校原有的管理體制與管理規章已不能很好地適應教育教學管理的需要。因此，我們努力構建科學、民主、務實、高效的現代化管理體制，推進學校管理科學化、民主化、人文化和現代化。一是堅定辦學目標，凝聚發展合力。學校廣泛發動師生共同參與，醞釀、討論、形成了“為每位學生的做人、求知、創新奠定基礎”的辦學理念，確立了創建“管理科學、設施先進、校風嚴謹、師資一流、質量上乘的福建省知名農村完中校”的辦學目標，并通過家長會、座談會及各種媒介進行廣泛的宣傳，用理念引導工作，用目標凝聚人心。目前，創建三級達標高中乃至福建省知名農村完中的目標業已深入人心，成為全校師生的共識和意志。全校上下堅定信念，形成辦學的凝聚力和向心力，為學校的發展、管理營造了風正氣順、積極向上的良好氛圍。二是實行民主管理，構建和諧環境。學校一方面充分發揮黨組織的監督保證作用和教代會的作用，健全并落實校務公開制度，凡涉及教職工切身利益和事關學校發展大局的大事均交由教代會討論通過后實施。另一方面，利用各種節日或機會，組織教職工開展群體活動，如由工會牽頭，每個月為當月出生的教職工集體過生日，學校主要領導悉數參加；利用“三八”婦女節，組織全校女職工開展形式多樣的活動；每年年終，組織慰問離、退休及病困教職工等。這些活動成了教職工訴求的平臺，學校領導既充分了解了教職工的心聲，又借以廣泛征求教職工對學校管理、發展的意見，問計于教師，教職工真正成為學校的主人，參與管理的積極性得以充分的調動。三是優化管理手段，提高管理實效。學校積極建設校園“三網”，建構新課程管理平臺，購置財產管理軟件，完善圖書管理裝備，目前課程、學籍、后勤、圖書等都實現了計算機管理，計算機成為學校管理的主要手段，學校管理實現現代化，管理實效明顯提升。四是完善制度設計，提升管理水平。根據課程改革和形勢發展的要求，立足實際，學校進一步修訂原有的德育、教學、教研、后勤等管理規章，建立學校課程管理、學生選課指導和學分管理制度，如《龍門中學高中課程改革實施方案》、《龍門中學課程規劃方案》、《龍門中學高中新課程學分認定方案》、《龍門中學校本課程開發與實施方案》等，制定綜合實踐活動和學生綜合素質評價方案，改革學生評價方式，完善教師考評制度，為新課程實驗提供強有力的制度保障，對學生的全面發展和教師的專業成長起到引領和導向作用。目前，學校各部門、各崗位機構健全，職責明確，黨支部工作、校務工作、政工工作、教學工作、后勤工作，都建立健全相應的規章制度與崗位職責，都有行之有效的考核辦法和激勵措施，制度建設基本符合課程改革要求，并形成《安溪龍門中學規章制度匯編》，學校工作運轉高效，管理水平日益提高。

㈡ 堅持“與時俱進”，提升硬件保障能力

2006年春季，學校開始醞釀創建省“三級達標高中”，并將達標創建納入學校五年發展規劃，然而在此后的幾年中，學校軟硬件發展均遭遇“瓶頸”問題，使得創建、申報工作受阻。2009年春始，縣政府舉力打造南翼新城，對龍門中學服務新城建設能力提出了更高的要求。因此，將龍門中學創辦成三級達標高中乃至更高級別的優質高中，成為各級黨委、政府和社會各界的共識。學校緊緊抓住這一歷史契機，重啟達標創建工作，修訂、完善《福建省安溪龍門中學創建省三級達標高中發展規劃》，本著“夯實基礎，硬件做強，軟件做硬”的思路，大力推進達標創建工作。

全國僑聯主席林軍，親臨學校視察指導工作，并支持學校向國家發改委申請標準運動場、體育館建設專項資金1600萬元，目前，兩個項目正在設計之中。泉州市政府撥款100萬元，縣政府將學校周邊舊糧站近11畝的土地無償劃撥學校使用，并投入650多萬元，建設教學樓、學生宿舍樓。近三年來，龍門鎮政府投入230多萬元，完善硬件設施，并積極協調村干部和群眾，征用學校建設用地100畝。僑親白水清、白敬平等捐資20萬元改造校大門，配套實驗課桌。在校友陳革逐會長的積極倡議下，西安安溪商會捐贈110萬元，用于改造科技實驗樓；校友白玉淵、許金典、林建忠、施雙全、翁煌祥、蔡蓮嬡等先后為學校募集資金80多萬元，完善內部設施。學校自籌1100多萬元，建設校園“三網”、文化廣場、圍墻和生物園，改造公共廁所，硬化道路，綠化校園，完善信息技術、體藝、實驗、圖書、食堂裝備。三年來，學校合計投入3890多萬元，完善教育教學設施設備。

經過改造和建設，學校的硬件設施有了質的飛躍，育人環境發生翻天覆地的變化。學校占地面積由原來的52.5畝增加到167畝，使用近40年的土木結構公共旱廁拆除后，新建公廁及沼氣池等配套設施已投入使用；原石混結構不符合抗震要求的教學樓、學生宿舍樓已經拆除，新建教學樓、宿舍樓投入使用；原來因教師住房緊張暫時挪作宿舍的科技實驗樓經過改造，功能全面恢復。目前，學校硬件設施達到三級達標的要求，服務、保障教育教學的能力明顯提升，正發揮著整體的效益，為學校的內涵發展奠定了堅實的物質基礎。

㈢堅持“以德為先”，建設和諧教師團隊

教師發展是學校內涵發展的原動力。我校重視并加強師資隊伍建設，制定教師專業發展規劃，積極采取多種措施，努力提升師資水平。一是加強師德師風建

設。學校始終堅持開展師德師風教育活動。一學，即堅持定期組織政治學習；二聽，即經常邀請老領導、先進人物到校作報告；三帶，即學校班子成員以身作則，率先垂范；四評，即建立師德師風檔案并作為評優評先、職稱晉級的重要依據；五講，即通過演講比賽、座談會等形式詮釋師德真諦，暢談從教感受；同時在每年教師節對各級優秀教師、教育工作者進行表彰，宣傳先進事跡，弘揚高尚師德，用身邊人、身邊事感染師生。制定《龍門中學關于加強教師職業道德建設的若干規定》、《龍門中學關于教師體罰學生行為的處罰條例》等，嚴格執行師德承諾制和一票否決制，強化教師的職業意識，美化教師的心理景觀，激揚教師的工作熱情，全面提升師德水平。二是搭建教師成長平臺。制訂《龍門中學教師發展性評價方案》、《龍門中學教師師資培訓培養規劃》、《龍門中學教師校本培訓實施方案》，積極開展讀書活動、專業培訓，為教師創造各種學習條件；充分利用學校、片區、縣、市教研活動以及各級教學技能比賽、畢業班工作總結交流會、公開課教研活動等平臺，促進教師的專業化發展；建立健全經費保障制度，對發表論文、獲獎及輔導學生獲獎的教師給予獎勵，近三年來每年用于教師學習、培訓的經費人均達到398元（不含交通費、差旅費）。三是加強青年教師培養。制定《龍門中學“青藍工程”實施計劃》、《龍門中學教師幫帶結對制度》、《龍門中學青年教師的培養與使用》，堅持“導師帶徒、壓擔鍛煉、評優創優”的工作方針，政治上教育培養，工作上大膽使用，積極為青年教師提供學習、鍛煉、進取的機會。重視優秀教師的引領與輻射作用，通過“匯報課”、“指導課”、“比武課”等豐富多彩的形式，推動骨干教師與新教師、青年教師互動交流，以老帶新，以新促老，使“傳、幫、帶”工作制度化、常態化。四是加強校本教學研究。加強與廈門集美中學、廈門外國語學校、俊民中學、梧桐中學等學校的交流，拓展教師的教育視野和學術視野。進一步完善學校教研管理制度，制定《龍門中學教科研工作三年規劃》、《龍門中學校本教研制度》，努力營造良好的教育科研氛圍，不斷提高校本教研的針對性和有效性。以重點課題為依托，以教研組、備課組為基本單位，以行動研究、案例研究為主要方式，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范和帶動作用，大力加強課題研究。目前，學校有福建省教育科學“十一五”規劃課題1個，即英語組的《英語報刊閱讀輔助教學新模式的研究》，并榮獲省優秀獎，縣級課題5個，學校還根據本校教育教學實踐需要建立各科校級科研課題，參與課題研究的教師達68%。作為初中課改官橋、龍門片區中心校，學校注重發揮輻射和示范作用，積極組織開展各類教研活動。同時，學校還與安溪培文高中建立了“互幫互學、攜手共進、結對發展”的結對子關系，安排骨干教師到結對學校或邀請結對學校的教師到我校參加教學教研活動，做到資源共享，共同提高。

經過三年的不懈努力，師資隊伍的專業水平明顯提高，學校現有縣級以上骨干教師、學科帶頭人28人，近三年榮獲省、市、縣級表彰的教師達78人次，教師論文在市級以上獲獎或在公開刊物發表的有66篇。較強的師資團隊為學校的發展提供了人力支撐，有力地促進了學校教育質量的提高和辦學品位的提升。

㈣堅持“質量立校”，提升學校辦學層次

近年來，學校堅持在改革中求發展，在發展中求創新，全面推進素質教育，全面提高教學質量，辦人民滿意的教育。

拓寬育人渠道，增強德育實效。學校以“三風”建設為抓手，樹立“每位教育工作者首先是德育工作者”的全員育人德育觀，立足于激活每個學生德性修養的自主性和積極性，積極開展“三自三全”教育，教育引導學生增強熱愛祖國、服務人民的責任感和使命感，增強創新意識和實踐能力。一是加強德育陣地建設。近年來，學校先后投資近百萬元硬化校園主干道，粉刷、裝修辦公樓和教學樓，建設文化廣場，樹立孔子雕像，建設文化墻、宣傳欄等各種文化設施，盡可能讓每一面墻、每一個地方都成為“會說話的園地”，讓學生在濃厚的文化氛圍中受到熏陶和浸染。二是重視德育隊伍建設。建立德育工作激勵機制，制定《班主任工作目標量化管理及考評細則》，將班主任工作業績與評優評先、職稱評聘掛鉤，全面落實班主任工作待遇，調動德育工作積極性和主動性。精心編印針對性高、可操作性強的《龍門中學班主任工作手冊》，指導班主任熟悉和落實德育工作常規。加強校本培訓，開展班主任工作經驗交流，引導教師開展德育課題研究，不斷創新德育工作方法，提高德育工作成效。目前，學校有《農村普通高中閃光教育—優生提升、學困生轉化策略》、《班級集體文化建設與研究》、《農村中學全程式分層德育工作模式的行動研究》等3個德育課題。三是強化德育實踐活動。充分發揮團委會、學生會的作用，成立青年志愿者協會、文學社、書法協會、校園廣播站、藝術團等社團，廣泛組織學生開展各種豐富多彩的校園文化活動，如運動會、藝術節、文學社活動、團隊主題活動、校園廣播等，使學生在活動中受到熏陶，不斷提高校園的整體文明程度。立足本土實際，以綜合實踐活動課為載體，積極開展“綠色生態教育”，培養學生的社會責任感和環保意識。開展“種一棵樹，栽一盆花，節約一度電、一滴水、一張紙”“五個一”環保節能活動，利用“植樹節”、“愛鳥周”、“地球日”、“環境日”，深入開展綠色生態教育宣傳活動和環保實踐活動，發揮課堂主渠道作用，在學科教學中滲透環保教育，把綠色教育與健康教育有機結合起來，強化師生愛護環境、珍惜資源的意識。四是改革德育評價方式。建立和完善《龍門中學學生綜合素質發展性評價方案（試行）》、《龍門中學文明宿舍評比細則》，制定學生訓育標準和教師容止規鑒，實現多元評價，促進學生個性發展。五是重視心理健康教育。建設心理健康咨詢室，設立心理健康咨詢信箱和咨詢熱線，舉辦專題講座，定期出版《心語》專刊，發放心理健康資料，加強對學生的心理健康教育，排解學生的心理困擾，促進學生健全人格和健康心理的養成。近年來，學校重視發揮校園文化在構建和諧校園、促進學生全面發展中的作用，注重彰顯文化育人功能，逐步實現學生自主學習、自律教育、多元發展的目標。學校已形成“尚樸、勵志、慎思、篤行”的校風，“厚德博學，敬業奉獻”的教風和“明禮自強，樂學善思”的學風。

深化課程改革，提升教學質量。修訂、完善課程管理制度，開足開齊必修課程，積極創造條件，開設選修課程，充分挖掘課程資源，開發、開設《鐵觀音》、《龍門老區革命史》等23門校本課程，努力構建富有校本特色的課程體系，滿足學生個性需求。大力推行教學改革，推進信息技術與學科教學的整合，大力倡導“自主、合作、探究”的新型學習方式，形成“民主、平等、和諧、互動”的師生關系和教學環境，優化課堂教學，努力打造高效課堂。修訂、完善《龍門中學教師發展性評價方案》、《龍門中學高中學生綜合素質評價實施方案》，用現代質量觀來評價師生，促進教育教學質量穩步上升。幾年來，學校辦學質量不斷提高，中、高考佳績頻傳，呈現“初高中比翼齊飛”的良好局面。中考方面，上高一級學校升學率和上一級達標中學正式錄取線的學生數均居同類學校前列。高考方面，2009年，本科上線人數80多人；2010年，本科上線人數183人；2011年，本二上線人數達120人。均超過省三級達標高中的指標要求。兩年來，我校有同學13人次在市、縣級書法、美術競賽中獲獎，其中市級二等獎1人次、市級三等獎2人次、縣級特等獎1人、縣級二等獎3人次、縣級三等獎6人次。有3位音樂考生專業上本科線，全部被高校錄取，有39位美術考生專業上本科線，33位被高校錄取。

三、經驗與體會

三年來，學校辦學效益和聲譽不斷提高，得到各級黨委、政府、教育主管部門的充分肯定，也得到海外僑胞、社會各界、學生家長的廣泛好評。對此，我們的體會是：

㈠搶抓機遇，主動發展，是學校持續提升的根本保證 學校實施主動發展戰略，緊緊抓住南翼新城建設和課程改革的契機，以推動達標建設和深化課程改革為抓手，不斷創新工作方法，全面優化教育環境，著力規范辦學行為，大力實施素質教育，推動學校走上良性發展的軌道。學校的躍升發展，進一步增強了僑親、校友支持辦學的信心，調動了他們捐資辦學的熱情。三年來，社會各界及校友捐贈達600多萬元，極大地改善了辦學條件。同時，學校的快速發展和領導班子所具有的凝聚力和向心力，贏得了各級政府和周邊群眾更加廣泛的支持。縣、鎮兩級黨委、政府及縣教育局將我校創建三級達標高中納入事業發展規劃，并在資金、人力、物力方面給予大力的支持，龍門鎮政府還專門成立了達標創建工作領導小組，協調、指導學校開展達標創建工作。周邊群眾的熱情空前高漲，正是基于他們的理解和支持，學校得以在短時間內征用100多畝建設用地，學校的發展有了更加廣闊的空間。

㈡深化改革，科學管理，是學校健康發展的重要保障 我校在發展過程中堅持“人本管理、以德治校、依法治校”，深化辦學體制、教育投入機制和學校內部管理體制的改革，堅持實行制度管理和民主決策，強化制度的執行力，促進了管理水平的提高。堅持校長負責制，落實行政干部隊伍建設的“四項機制”，即實行民主管理機制，通過每年一次的教代會、工代會討論和制定學校重大制度和決策，發揚民主，集思廣益，使決策合理化，調動教職工的工作積極性；優化選拔機制，公平、公開、公正選拔德才兼備的優秀教師擔任中層行政干部，民主推薦校級領導；建立崗位責任制，機構設置科學合理，行政職能明確，既分工又合作，形成了黨政工團、教學、德育、后勤管理線條分明的管理體系；健全監督機制，堅持實行校務公開、民主測評和推行行政會、黨支部會議、教職工例會的通報制度，自覺接受黨支部、工會組織和校內外的監督，增加工作透明度。管理體制的改革，優化了教育內部環境，極大地調動教職員工的積極性和主動性，有力地保障了學校的健康發展。

㈢提升素質，優化團隊，是學校內涵建設的有力支撐

師資隊伍建設是教育改革和學校發展的首要任務，只有打造一支理念先進、素質過硬、團結和諧的教師團隊，才能提高素質教育的實施水平，最終促進學校的可持續發展。我校青年教師多，但他們充滿朝氣和活力，敢拼敢干，接受新事物、新思維的能力強，因此，學校堅持“在使用中培養、在實踐中提高”的原則，開展以“專業伙伴、團隊領導、學科專家”為標準的教研組長競聘活動，使得一批年富力強、專業精干的中青年教師走上教研組長崗位，大大提高了學校教科研能力。同時，通過搭建教師成長平臺，實施“龍門中學教師幫帶結對制度”，建立跟蹤考核評價機制，促進青年教師快速成長。教師團隊的優化，為學校深化課程改革、提升辦學內涵提供了強有力的人力支撐。

四、存在問題及整改措施

一是辦學條件還不夠改善，硬件設施難以適應教育現代化的要求。特別是100畝土地征地完成后，運動場、體育館正處于設計中，原糧站用地劃撥后，圖書樓仍處于籌建中，必須加快建設，爭取于2012年之前全面竣工。

二是教改科研層次有待提升。近年來學校積極推進教改教研工作，日見成效，但對照達標標準，我們尚有一定差距。如：高水平的教育教學論文不多，課題研究與教學實踐整合有待進一步加強等。今后應進一步加強高中新課程標準學習，在教學實踐中全面落實新課程理念。繼續貫徹落實教學常規，完善制度與檢查督

促并舉，真正達到常規常抓，確保教育教學質量的穩步提高。加強“教”與“學”的心理研究，積極探索培養學生獨立思考能力和創新精神的教育新模式，進一步優化課程結構、優化學法指導、優化教學手段，全面提高教育質量。

三是師資結構有待進一步優化。目前青年教師比率較高，經驗不足，中高級職稱比例偏低，骨干教師尤其是在市內、省內較具影響力的學科帶頭人、骨干教師還很缺乏；高中新課程對教師觀念的轉變與創新、專業化發展提出了更高的要求，師資隊伍建設面臨新的挑戰，年輕教師的培養任重道遠。今后學校將進一步明確師資培養思路，以師德教育、業務培訓、技能競賽為抓手，以新老教師“結對子”、“傳幫帶”為主渠道，打造學習型教師團隊，加快教師的專業化發展，建設一支學習型、科研型、創新型的師資隊伍。搭建更多的平臺，鼓勵教師創優爭先，讓更多德才兼備的教師脫穎而出，力爭各學科均有一定數量的省、市級骨干教師、學科帶頭人、優秀教師。

四是德育管理面臨新的挑戰。近年來，隨著龍門鎮“小城鎮”建設進程的加快，外來人口急增，我校生源結構更加復雜化，同時學校德育環境面臨著價值觀多元化的現實社會和網絡虛擬社會的影響，學校德育面臨新的挑戰。今后學校將進一步深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設若干意見》，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，增強主動意識、創新意識，遵循中學生的成長規律，貼近實際，貼近生活，貼近學生，教育引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，增強學生熱愛祖國、服務人民的責任感和使命感，培養學生創新精神和實踐能力。倡導建立民主、平等、和諧的師生關系，加強師生溝通、交流、協商，充分發揮學生自主性，推動學生自我管理，使德育工作全員化、民主化和科學化，從而不斷提高德育工作的水平和實效。

作為一所農村完中校，我們的硬件設施、師資配備、管理水平、高考質量等還有極大的提升空間，但是我們有信心，也有能力，發揮自己的優勢，有效促進工作作風的轉變，促進辦學思想的完善，促進各項工作進一步深化，繼續堅定不移地在農村中學和“小城鎮”經濟高速發展的特有校情下大力推進教育現代化，把龍門中學的教育事業推向新的高潮。

第二篇：外科系統三級醫院自評表[推薦]

外科系統“三級醫院”評審自查評分表 評分 考 核 項 目 C B A 3.1.1.1對門診和住院患者的身份標識有制度，住院病歷實行唯一標識管理（住院號）

3.1.2.1 查對制度：診療活動中（標本采集、給藥、輸血或血制品、發放 特殊飲食等）身份確認的制度、方法和核對程序49。診療過程中至少兩種身份識別方式（姓名、年齡、出生年月、病歷號、床號），熟悉制度及流程（各科抽2名醫生、護士），科室對督查結果要有改進措施及具體實施50

3.1.3.1 科室間轉接患者身份識別的制度、流程，腕帶（重點病人，重點 科室）主要在手術室與科室之間（應知曉）查具體落實，問病人家屬。科室對督查結果要有反饋，改進措施。51 3.1.4.1 腕帶制度，查重點部門、重點環節落實情況。科室對督查結果有 分析和改進措施。3.2.1.1 醫務人員間有效通過制度、規范，對模糊不清、有疑問的醫囑有 明確的澄清流程（查病區制度、規范、流程）52查門診、住院病歷和處方。對督查有反饋分析和改進措施。

3.2.2.1 口頭臨時醫囑護理人員的復囑完整確認，雙人核查，及時補記。（查病區制度、流程，醫生和護士對其知曉度，有對督查、分析、改進）53

3.2.3.1 3.6.1.1 3.6.2.1 “危急值”或其他重要檢查結果：現場演示53 危急值報告制度與工作流程（抽2人對制度與流程的知曉度），接獲危急值報告人員完整、準確記錄患者識別信息、危急值內容、報告者信息、按流程復核，復述無誤后向經治醫師或值班醫師報告，并做好記錄，醫師接獲后及時追蹤、處理并記錄（查病區流程、制度，現場資料的完整、規范、準確、報告、處置、反饋。接收報告者、處置者的復核、簽名及時間。科室有總結、分析、完善制度、工作流程。醫護各2人對制度、流程的知曉度，查執行率100%）61科室有對督查的反饋分析和改進措施。

3.3.1.1 圍手術管理制度，當日和次日手術病歷各科各2份查程序（在完 成各項檢查、病情和風險評估、履行知情同意告知后方下手術醫囑）術前準備制度落實，有對督查的反饋分析和改進措施。54 3.3.2.1 手術部位標識的相關制度與流程（查2科）。標記方法、顏色、實施者及患者參與有規定（查當日和次日手術每科各2人，對雙側、多重結構、多平面部位手術側有無規范統一的標志，病人進入手術室前是否已標記手術部位，執行率100%）有對督查的反饋、分析和改進措施。55 3.3.3.1 手術安全核對與手術風險評估制度與流程。（手術室抽查當日手 術每科1～2人，核查“三步安全核查”：麻醉前三方按《手術安全核查表》依

次核對患者身份（姓名、性別、年齡、病案號）、手術方式、知情同意情況、手術部位標識、麻醉安全檢查、皮膚是否完整、術野皮膚準備、術前備血情況、假體、體內植入物、影像學資料等內容；第二步手術開始前三方共同核對患者身份、手術方式、手術部位與標記、風險預警，手術物品準備情況由手術室護士向手術醫師和麻醉師報告；第三步患者離開手術室前，三方共同核對患者身份、實際手術方式、術中用藥輸血的核查，清點手術用物，確認標本，檢查皮膚完整性，動靜脈通路、引流管，確認患者去向等內容。查手術安全核對表、手術風險評估10份病歷，執行率100%）56有上級的督查、反饋、改進措施。準備切皮前，手術醫師、麻醉師、巡回護士共同遵照“手術風險評估”制度規定的流程，再次核對患者身份、手術部位、手術名稱、麻醉分級等內容。56有督查反饋、分析及改進措施 3.4.1.1 職能部門對科室的督查、總結、反饋和改進，暗訪，抽2名看在接

觸不同病人時，是否洗手術或消毒，57 3.4.2.1 手衛生：，抽查10人看六步洗手法，有督查結果的反饋、分析和 改進措施。57 3.5.1.1 麻醉藥品、精神藥品、放射藥品、醫療用毒性藥品等管理制度（抽 查5人知曉度），存放、標識和貯存。職能部門的督導、檢查、總結、反饋、改進措施（科室是否要有）？查科室存放、貯存、標識。58 3.5.1.2 高濃度電解質、化學藥物，存放、標識和貯存，包裝相似、聽似、看似、多規、多劑型藥物的警示標識，職能部門督查、總結、反饋、改進，查科室是否統一警示標識。59

3.5.2.1 處方、醫囑轉抄、執行核對程序（護理）靜脈藥調配與使用操作 規范，輸液反應應急預案。藥物不良反應的上報登記。職能部門督導總結、反饋、改進措施？ 3.9.1.1 醫療安全（不良）事件報告制度與流程（查病區），要有培訓，抽2人查不良事件報告制度知曉度，不良事件與不良反應的區別，報告程序，要有對不良事件的分析、處理和整改措施。63 3.9.2.1 有激勵機制，而非懲罰制度，嚴格執行《重大醫療過失行為和醫療

事故報告制度》（要有制度和規定）3.9.3.1 醫院安全信息分析，定期對重大不安全事件原因分析，要有改進措 施64 3.10.1.1 患者參與醫療安全2病區健康教育、供患者選擇的診療方案（查 2病區內各2患者或親屬對診療方案選擇）鼓勵患者參與醫療安全活動。要有職能部門的檢查、總結、反饋和整改措施65 3.10.2.1 查各種知情同意實施與流程的執行情況，尤其是手術、介入、藥 物治療或輸液前有具體措施與流程，要有職能部門的檢查、總結、反饋和整 改措施654.1.1.2 抽8人對質量安全管理的認識68

4.1.1.3 科室質控小組（科主任、護士長、住院總、質控醫師、感染監控醫 師和監控護士組成），科室質量與安全管理工作計劃、制度的實施和落實，每月一次檢查，召開會議分析，提出整改意見并在全科通報，有指標的改進和提高。要有工作記錄和文字材料68 4.2.1.2 醫療質量關鍵環節（危急重患者管理、圍手術期管理、輸血與藥物 管理、有創診療操作）的管理標準與措施符合診療規范與管理要求70？主管部門的定期檢查、分析、反饋、改進措施 4.2.2.2 醫療質量管理制度，特別是14項核心制度。要有培訓，檢查病案、現場提問，閱讀材料查14項核心制度的落實情況，查10人對核心制度的知曉度。科室每季度不少于一次對制度執行情況的檢查、記錄、整改意見，措施到位，效果明顯。71 4.2.2.3 技術操作規范和臨床診療指南（科室培訓資料，執行情況檢查記 錄與整改措施）對指南及進進行補充72 4.2.3.1 抽20人考三基（三基培訓各專業，各崗位、不同層次的培訓、考核，培訓計劃、時間、重點、教師。要有專人負責。培訓記錄、簽到、試卷及成績表。）72 4.2.4.1 醫療風險管理方案（包括識別、評估、分析、處理和監控），管理 制度、流程、預案或規范以及落實的原始記錄。醫療不良事件報告制度以及報告記錄。醫療風險預警制度及預警通告記錄。有執行情況的檢查、反饋、記錄及改進措施。73 4.2.4.2 針對患者安全目標建立相應的安全管理制度，有對員工的培訓與考 核（查醫護人員對安全目標相關知識的知曉率）“患者安全目標”，管理制度、培訓，查臨床科室患者安全目標在日常工作中的落實情況，考員工安全服務意識、安全警示標示和安全服務設施。主管部門檢查、分析、反饋、改進。考患者安全目標相關知識，知曉率90% 4.2.4.3 科室防范醫療風險培訓、教育（根據本部門特點，培訓計劃，時間，內容，簽到。包括醫療風險防范的工作制度、流程、規范、預案，案例分析。培訓內容要知曉）查簽到名單，抽醫護人員對培訓內容的知曉率74 4.2.5.2 科室質量管理小組接受質量管理教育培訓記錄（計劃、內容、簽到），詢問相關質量管理技能，活動記錄，案例說明持續改進。醫院培訓抽查8人進行了解PDCA 75 4.2.6.1 科室質量與安全教育培訓，有記錄。4.3.1.2三新項目開展應有倫理委員會討論審核（報告、討論、簽字、對病 人的告知）77新技術新項目準入制度、管理審批程序79 4.3.3.1 醫療技術風險預警機制，醫療技術風險處置、損害處置預案。查2 人對醫療技術風險處置與損害處置預案，流程的知曉度79 4.3.5.1 手術、麻醉、介入、腔鏡診療技術資格許可授權制度，審批程序。需要授權高風險診療技術項目的目錄，根據監管情況，定期更新，資料的動態管理 4.3.5.2 有診療技術資格許可授權考評組織，資格授權診療項目的考評與復 評標準，申請資格授權，有復評、取降低操作權利的規定，科室授權管理完整資料（考評認定，分級管理，主管部門審批）查5份高風險手術人員的資質81

4.3.6.1 技術項目完成當年資料，單項

5例。81 4.4.1.1 臨床路徑與單病種質量管理委員會和指導評價小組、相關制度，科室有實施小組、工作職責、活動記錄。臨床路徑入徑率不低于50%。有臨床路徑文本，82 4.4.2.1 臨床路徑文本、病種，入徑患者應履行知情同意的相關制度與程 序，有培訓考核。對本崗位臨床路徑工作流程知曉率。至少完成在4人以上，查病歷及管理日志。83有實施效果評價，修訂文本，優化路徑。調整病種。4.4.4.1 臨床路徑與單病種質量管理監測：平均住院日、診療效果、30日 內再入院率、再手術率、并發癥。查每季度的統計、分析及改進意見，查50份病歷，要有持續改進84 4.4.5.1 對病種療效、費用及成本進行統計、分析、評估，每季度匯總分析 并提出整改措施，有專人負責。及時上報。4.5.1.1 患者病情評估管理制度、操作規范與程序（包括評估的重點范圍、評估人及資質、評估標準與內容、時限要求、記錄文件格式）。首次病程錄及上級醫師第一次查房應有病情評估，記錄時間、簽名者資質。要有培訓。查5份病歷，診療方案是否與病情評估的結果一致。主要是查病歷，對患者的病情評估質量有提高86 4.5.2.1 臨床診療指南、疾病診療規范、藥物臨床應用指南。檢查10份病 歷，臨床檢查、診斷、治療、藥物、植入類器械是否符合規定。要有培訓，查重點病種質量持續改進，診療行為進一步規范，醫療質量持續改進。86 4.5.2.2 查20份病歷：臨床各項檢查是否有適應癥（檢驗、腔鏡檢查、影 像檢查、功能檢查、電生理、病理）。有創檢查知情同意，根據檢查、診斷結果對診療計劃的調整，重要的檢查、診斷陽性與陰性結果的分析與評價意見。有對大型檢查陽性率分析評價，有改進（CT、MR、DR、DSA）87 4.5.2.3

抗菌藥物使用的相關制度。抗菌藥物使用是否符合《抗菌藥物臨 床應用指導原則》，分級分線管理。三級處方權管理，87 4.5.2.4 胃腸外營養藥物應用規范 有主管部門監管記錄、分析、反饋、整 改。4.5.2.5激素類藥物與血液制劑的使用指南或規范；病歷中應有評價用藥情 況的記錄，使用是否規范。主管部門監管反饋。88 4.5.2.6化療等特殊藥物的使用指南或規范，病歷中規范、正確使用，對可 能發生的不良反應有處置預案。主管部門監管反饋記錄。89 4.5.3.1“三級查房”制度，科室分診療小組管理。治療組長對危急癥癥病 人應在24小時內完成查房，并提出診療意見。各級各類人員崗位職責及技能要求，查科室工作安排。科室要有檢查，分析，體現持續改進90 4.5.3.2 檢查50份病歷：首次病程錄有病情評估，制定適宜的診療方案（檢 查、治療、護理計劃等）。病程錄和醫囑應根據檢查結果分析，調整診療方案，并分析原因和背景。診療方案及其它重大變更由高級職稱負責評價與核準簽字，診療方案及時與患者溝通，出院時做好出院指導。診療計劃中有多種措施并落實。有科室質控小組監督管理記錄。91 4.5.4.1會診制度與流程：會診醫師資質與責任、時限、記錄書寫要求、會 診的必要性。查病歷看落實，重癥或疑難應多學科聯合會診。職能部門的監

管，相關科室溝通、及時性、有效性等整改。91 4.5.5.1診療指南：現場考醫生掌握情況。及時更新，培訓，查對落實落實 情況的追蹤、評價，體現改進。（同20、4.5.2.1）93 4.5.6.1出院指導與隨訪工作管理制度和要求，現場考醫師和責任護士出院 指導（用藥、營養、康復訓練，生活、工作注意事項）。隨訪與指導流程及隨訪資料，查出院記錄中進一步治療方案的合理性，要有多種隨訪形式。有隨訪記錄，有主管部門檢查、評價，改進措施 4.5.6.2出院病歷看出院小結內容的完整性，與住院記錄的一致性，出院告 知，詢問當天出院病人告知情況。主管部門總結、評價、改進。94 4.5.7.1科室質控小級名單，質量與安全管理小組工作職責、工作計劃、工 作記錄、定期手術質量評價。科室的各項規章制度、崗位職責、技術規范、操作規程、診療規范。質量與安全管理培訓與教育記錄。科室的自查、評估、分析、整改資料，科室管理有序，資料完整，水平不斷提高，主管部門的反饋及整改。手術并發癥預防措施與控制指標（見手術管理12，4.6.7.1）為科室質量與安全管理、評價的重點內容，有科室培訓與教育。（同2、4.1.1.3；4.6.8.1）95，106 4.5.7.2醫院對科室有明確的質量與安全指標：住院重點疾病的總例數、2 周1月內再住院、非預期手術例數；患者安全類指標；單病種質量監測指標；合理用藥監測指標；醫院感染控制監測指標。有科室檢查記錄、分析、改進。95 4.5.7.3病歷書寫規范（崗前培訓，熟知相關內容，質控活動有記錄，有主 管部門檢查反饋、改進）96 4.5.7.4；對縮短平均住院日有要求，有縮短平均住院日的措施（預約檢查、院內會診、檢查結果、手術前），作為臨床路徑的指標。4.5.7.5醫院對超過30天的進行管理評價的明確規定，作大查房重點，病歷 中有評價和分析記錄。有主管部門定期分析、評價97 4.6.1.1 手術醫師資格分級授權管理制度與程序，落實到每一位手術醫師（科室分級管理檔案，醫師對分級管理的知曉度）。動態管理（晉升、糾紛）。看病歷是否符合。99 4.6.1.2 手術醫師能力評價與再授權制度與程序，落實查科室檔案材料，查醫師的知曉度。4.6.2.1 病情評估制度，術前討論制度，術前討論：病情評估的重點范圍，手術風險評估、術前準備、臨床診斷、擬施手術方式、手術風險及利弊，是否需要分次完成等。2～3類手術治療組討論，4類以上和危重、致殘、新手術、特殊手術全科討論。疑難復雜在全科討論的前提下可申請全院會診討論。查科室術前討論規范、完整、質量持續改進100 4.6.2.2 查病歷：為手術患者制定手術治療計劃或方案，包括術前診斷、擬 施手術、可能出現的問題與對策。等在病歷中詳細記錄，要有職能部門的督查、分析、反饋整改，有改進。101 4.6.3.1 患者術前的知情同意：制度、程序。術前充分說明手術指征、風 險、利弊、高值耗材的使用與選擇、可能并發癥及其他可選擇的方案。腫瘤手術應以病理作手術方式的依據。術中冰凍為調整手術方式的依據。應充分說明血及血制品使用的必要性、風險、利弊及其他選擇辦法，簽“輸血治療同意書”，明確輸血次數。知情同意是醫生先簽，查病歷及患者及近親屬的

知情情況。102

4.6.4.1 重大（包括急診）手術報告審批管理制度與流程，需要審批手術目 錄，4位不同級別醫師的知曉度，必要是主管部門參加術前討論。102 4.6.4.2 急診手術管理制度與流程，4個不同級別醫師的知曉度。急診手術 綠色通道保障措施和多部門協調機制，查病歷。103 4.6.5.1 手術預防性抗菌藥物臨床應用管理制度、規范，4個不同級別醫師 知曉度。1類手術（手術時間≤2小時）切口預防性抗菌藥使用率≤30%。查50份病歷。103 4.6.6.1 手術記錄24小時內完成，由主刀寫，特殊情況下一助寫，主刀簽 字。參加手術醫師在手術后即時寫成術后病程記錄，4個不同級別醫師知曉度。查病歷。4.6.6.2 手術后病理學檢查的規定與流程，病理報告與術中冰凍檢查及術 后診斷不一致時，有追蹤與討論的規定與程序，結果有記錄。腫瘤手術切除組織送檢率100%。查病歷。105 4.6.7.1 手術后患者管理制度與流程：手術后醫囑由手術醫師或其委托的醫 師開具；術后生命指標記錄在病歷中；術后適當時間，根據術后病情再評估，擬定術后康復、再手術或放化療方案；特殊治療、抗菌藥物、麻醉鎮痛藥品按國家規定執行。查病歷，4個不同級別醫師知曉度。105 4.6.7.2 并發癥：4個不同級別醫師對并發癥的知曉度，查病歷3～4類手 術并發癥的預防措施到位，高危手術患者有風險評估、有預防“深靜脈栓塞”、“肺栓塞”的常規與措施。科室要有重大手術并發癥的分析，改進，對督查的反饋和整改措施。術后并發癥降低。106 4.6.8.1 質量與安全管理 小組規章制度、崗位職責和相關技術規范、操作 規程、診療規范、工作計劃、工作記錄，定期手術質量評價。手術并發癥的預防措施與指標，科室要有培訓。定期自查、評估、分析、有整改措施，有對主管部門督查 反饋。體現改進。4.6.8.2手術科室質量與安全指標（醫院對科室有明確的），建立手術質量 管理的數據庫，建本：住院重點手術總例數、死亡例數、術后非計劃重返再次手術例數；手術后并發癥例數；手術后感染例數（按手術風險評估表要求分類）；圍手術期預防性抗菌藥物使用，單病種過程質量管理的病種。定期分析手術質量與安全指標的變化趨勢，衡量本科室的手術治療能力與質量水平。有改進措施，質量與安全指標呈正向變化的趨勢。107 4.6.8.3“非計劃再次手術”管理制度，流程；此為手術科室質量評價的重 要指標，為對手術醫師資格評價、再授權的重要依據，主管部門的監測、分析、反饋、整改。108 其他 4.10.2.3，4.10.4.1傳染病上報：注意門診病歷、工作日志、登記本、上報表。

查醫務人員的知曉137，139 4.19.1.1，4.19.1.3，4.19.3.1，4.19.3.2，4.19.4.3，4.19.6.2，4.19.7.1，4.19.7.2 輸血制度知曉，流程落實；輸血適應癥，醫師向患者、近親屬或委托人說明使用血及血制品的必要性，有輸血記錄：包括輸血原因、種類、血型、數量、過程觀察，有無反應；有不同輸短暫方式的選擇與記錄，輸血治療后病程記錄有效果評價描述。手術輸血者其手術記錄、麻醉記錄、護理記錄、術后記

錄中出血量與輸血理完整一致，輸血量與發血量一致。臨床科室每月對醫師合理用血的評價，部門對臨床科室的檢查評價。輸血管理制度的9條，控制輸血感染方案，輸血前的告知，輸血指征明確，記錄完整，237，239，259 4.20.1.1科室有醫院感染監控小組，兼職醫院感染管理質量控制員，有小組 活動記錄，按期召開，有對感染管理現狀分析、改進措施，查監控員職責。對主管部門檢查的整改252 4.20.4.1手衛生：手衛生知識掌握情況，查醫務人員在接觸不同病人時，是 否洗手或手消毒，暗訪六步洗手法。有院科兩級對手衛生的督查，記錄、整改259 4.20.5.3多重耐藥菌感染查：手衛生措施、隔離醫囑及措施、無菌操作、保 潔與環境消毒、抗菌藥物使用。269 4.20.6.1抗菌藥物合理使用：考抗菌藥物分級使用原則，科室培訓，考一個 使用原則，對科室督查的整改，前5位致病菌名稱及耐藥率。263 4.20.6.3圍手術期抗菌藥物使用：10份病歷，1類手術品種選擇，用藥時機，術后應用。對主管部門督查的改進措施，264 4.27.2.1門急診患者至少要保存患者姓名、出生日期、就診日期、科別等。科室有對病歷的檢查、改進320 4.27.2.2，4.27.2.3衛生部病歷書寫標準門診、急診、住院患者病歷，住院患 者應有患者姓名、性別、出生日期（或年齡）、盡可能采集2代身份證號、住址，聯系人、電話、住院科室。現場詢問病案書寫規范內容，20項單項淘汰。拒絕治療一定要簽字，自動出院也要簽字，知情應為本人或法定代理人（要委托）。常規檢查項目不能缺！科室自查及主管部門督查結果分析、改進。320 4.27.2.4查10份病歷：病歷封面完整性、主要診斷準確率，三級醫師簽名。診斷順序、主要診斷與主要手術，病案首頁中診斷在病程、檢查化驗報告中支持依據，不遺漏次要診斷、手術診斷、不良反應，查科室自查記錄及整改措施。322 4.27.2.5查病程記錄及時、完整、準確符合《病歷書寫規范》，三級查房的 診斷思路和處理方案，查科室對病歷評價及整改，主管部門的督查，現場詢部職責。322 4.27.2.6患者出院后3日內歸檔，323 4.27.4.2科室定期對病歷質量進行檢查與評價記錄。通報檢查情況，反饋到 責任醫師，及時改進。324 “三重一大”制度及相關資料：集體討論決定重大決策、重要干部任免、重 大項目投資，大額資金使用。應知曉

第三篇：三級幼兒園自評表檔案細分目錄

三級幼兒園自評表

一、園舍空間與設施

1.園舍條件

1-1園舍相對穩定和獨立，產權明晰合法，設置在安全區域內。1-2園舍建筑安全，沒有安全隱患。

1-3園舍場地布局基本合理，日照基本充足，排水通暢，清潔整齊，遠離污染源。

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一、園舍空間與設施

2.戶外場地

2-1戶外活動場地生均面積不少于2平方米，建筑物二樓及二樓以上平臺面積按二分之一計算。

2-2戶外活動場地安全，布局基本合理。

2-3有一定比例的綠化面積（生均0.5平方米以上）。

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一、園舍空間與設施

3.體育設施

3-1戶外活動場地配備適合幼兒活動的體育活動設施和器械，數量能夠滿足全園四分之一以上幼兒同時活動的需求。

3-2體育設施布局基本合理，有基本的安全防護措施。3-3體育活動設施和器械沒有明顯的安全隱患。

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一、園舍空間與設施

4.配套用房

4-1有必要的輔助用房，包括辦公室、保健室、會議室（可兼做他用）、食堂、傳達室、成人廁所等。寄宿制幼兒園（班）必須有疾病隔離室、浴室、洗衣房等。

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一、園舍空間與設施

5.安防設施

5-1裝備緊急報警裝置、視頻安防監控系統及簡易實用的防護器械。5-2在緊急疏散通道、安全出口處等位置，設置明顯的指示標志。

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一、園舍空間與設施

6.工作條件

6-1教師有基本的辦公場所和設備。

6-2有一定的教學參考資料，師均擁有專業書籍10冊以上，幼教專業雜志達2種以上，有教學需要的音像資料。

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二、班級空間與設施

7.活動室

7-1班級活動室與午睡室合用，兩者使用面積之和不得低于生均2平方米，與午睡室分設，則活動室使用面積不得低于生均1.5平方米。

7-2有較好的采光、照明、通風條件，有基本的溫度控制設施，室內環境整潔。

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二、班級空間與設施

8.盥洗室

8-1兒童廁所臨近班級（至少在同一樓層）；設備數量夠用（可以是在輪流使用的情況下），有便器/蹲位4個以上或便槽2米以上，設施安全，基本清潔。

8-2至少有4個高度基本適宜的流水洗手設施，有肥皂/洗手液和每人專用的擦手毛巾。

8-3班級內有適宜的飲水設備和安全衛生的飲用水。

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二、班級空間與設施

9.午睡空間

9-1每位幼兒有自己鋪位和臥具。每位幼兒的臥具分隔存放。

9-2床鋪基本干凈衛生，按時清潔消毒。寄宿制幼兒園（班）必須有幼兒專用、每人一床的獨立寢室。

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二、班級空間與設施

10.家具教具

10-1桌椅、玩具柜等家具設備數量夠用，基本符合幼兒的身高尺寸。10-2教學設施設備按《浙江省幼兒園裝備規范（試行）》三級標準配備，基本滿足日常教育活動的需要。

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二、班級空間與設施

11.區角設置

11-1室內自由游戲時，可以布置出3個以上活動區角。

11-2活動區角有基本的家具設備和一些游戲材料，區角空間和材料能滿足班級一半幼兒同時進行區角活動的需要（以便分組輪流使用）。11-3區角適合幼兒閱讀的圖書有3種以上主題類型，生均1冊以上，每學期輪換更新10%以上。

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三、人員配備與待遇

12.人員配備

12-1每個班級配備2名以上保教人員；寄宿制幼兒園（班）每班至少配備3名保教人員。

12-2全日制幼兒園應配醫務保健人員1名（幼兒數在150名以下可以兼職）；寄宿制幼兒園應配2名，保證夜間有值班醫務保健人員1名，全園幼兒人數超過300名的酌情增加。

12-3有1名持證專職安全保衛人員。

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三、人員配備與待遇

13.園長條件

13-1 6個班以下設園長1名（3個班以下小規模幼兒園，園長可由教師兼任；幼兒數200名以上，可酌情增設副園長或園長助理）。13-2園長應具有中專及以上學歷，3年以上教育工作經驗。13-3持有適用的教師資格證。

13-4取得市級以上教育行政部門核發的《幼兒園園長崗位培訓合格證書》。

三級幼兒園自評表

三、人員配備與待遇

14.專任教師

14-1專任教師均持有幼兒園教師資格證。

14-2所有專任教師學歷合格（高中或中專及以上），50%以上專任教師具有大專以上學歷，其中學前教育專業占25%以上。14-310%以上專任教師有中級及以上職稱。

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三、人員配備與待遇

15.其他人員

15-1衛生保健人員具有高中畢業以上文化程度，經過衛生保健專業培訓，并取得上崗證。

15-2保育員具有初中以上文化程度、55周歲以下、受過保育專業知識培訓，并取得上崗證。

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三、人員配備與待遇

16.人員健康

16-1幼兒園所有工作人員須持有效的健康證，無慢性傳染病和精神疾病，無抽煙酗酒等不良嗜好，并每年進行體檢。

三級幼兒園自評表

三、人員配備與待遇

17.人員待遇

17-1幼兒園依法與在職非在編教職工簽訂勞動合同，并按規定為其辦理醫療、養老、失業等社會保險。

17-2非在編合格專任教師的工資收入達到當地在編教師工資標準的60%以上。

17-3其他人員工資不低于本地區最低工資標準。

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四、園務管理與教師隊伍建設

18.辦園規模

18-1幼兒園和班級規模適宜（全園幼兒總數不超過500名）。

18-2班級規模得到適當控制，小班不超過30人，中班不超過35人，大班不超過40人。

三級幼兒園自評表

四、園務管理與教師隊伍建設

19.園長指導

19-1園長重視對班級日常教育活動的指導。正、副園長承擔一定的教育教學任務，每月至少2個半日活動或累計6小時以上。

19-2園長每學期進班觀察與指導累計不少于10個完整的半日活動。19-3業務副園長或園長助理每學期不少于25個完整的半日活動。

三級幼兒園自評表

四、園務管理與教師隊伍建設

20.規范收費

20-1辦園經費來源合法穩定，幼兒園收費符合國家和地方的有關法規。20-2在正常教育時間內沒有以“興趣班”“實驗班”“特色班”等名義另行收費或超高收費。

20-3財務管理比較規范，賬目清楚，沒有非法挪用經費和經費流失現象。20-4經費使用比較合理，能安排一定的經費用于園舍維修、環境設備、教玩具、圖書更新等，沒有非法挪用經費和經費流失現象。

三級幼兒園自評表

四、園務管理與教師隊伍建設

21.經費管理

21-1師生伙食賬目分開。

21-2幼兒伙食費全部用于幼兒伙食，除開支食堂必需的水電氣外，沒有開支工作人員工資和食堂設備的現象。21-3每月盈虧比例不超過4%。

21-4定期向家長公示伙食費（一般每月1次）和代管費（每學期至少1次）的收支情況。

21-5近3年生均公用經費均達到250元/年（農村為200元/年）以上。

三級幼兒園自評表

四、園務管理與教師隊伍建設

22.教師培訓

22-1重視教師繼續教育和專業發展工作，有教師培訓、研修和教科研制度。22-2重視教師繼續教育和專業發展工作，有教師培訓、研修和教科研制度。22-3每年有一定的教師培訓經費。22-4有教師專業發展規劃并付諸實施。

22-5每位教師平均每5年繼續教育不少于360學時。

三級幼兒園自評表

四、園務管理與教師隊伍建設

23.師德師風

23-1重視師德建設，近2年內沒有任何經舉報查實的師德不良或違法事件（如，體罰和變相體罰、恐嚇、辱罵兒童；索要收受家長紅包或禮品等）。

三級幼兒園自評表

五、安全與衛生保健

24.安全管理

24-1安全管理制度基本健全，責任到人。24-2按要求配備消防設施設備。

24-3園內各種建筑、設施設備均有安全防護措施，教育活動所提供的場地、材料、教玩具等均能確保安全。

24-4定期進行安全檢查，及時消除安全隱患。24-5近2年內沒有發生安全責任事故。

三級幼兒園自評表

五、安全與衛生保健

25.安全教育

25-1在各類活動中，教師為幼兒提供足夠的安全監護。

25-2各班級有計劃地對幼兒進行安全教育，教導幼兒基本的自我保護方法，幫助幼兒樹立自我保護意識。每學期進行一次適合幼兒年齡特點的防災演練。

三級幼兒園自評表

五、安全與衛生保健

26.衛生設備

26-1幼兒園保健室有基本的設備、器械、藥品。

26-2班級的衛生保健和消毒設備安全、衛生、齊備，按規定使用。

三級幼兒園自評表

五、安全與衛生保健

27.衛生保健

27-1建立并執行健康檢查、衛生消毒及衛生保健登記統計等各項衛生保健制度。

27-2幼兒每年體檢一次，受檢率100%，預防接種率達100%。

27-3做好晨檢及全日健康觀察等日常衛生保健工作，配合衛生部門做好計劃免疫工作。

27-4取得縣級衛生行政部門核發的《托幼機構衛生保健合格證書》。

三級幼兒園自評表

五、安全與衛生保健

28.營養與膳食

28-1重視幼兒的飲食營養與健康，根據時令及幼兒特點制訂食譜，為幼兒提供合理膳食。

28-2全園幼兒生長發育各項指標基本正常。

三級幼兒園自評表

五、安全與衛生保健

29.食堂管理

29-1食堂做好飲食衛生管理，幼兒食品有48小時的留樣。29-2開展食品安全監督量化分級管理并達到C級以上。29-3近2年沒有發生食品安全事故。

三級幼兒園自評表

六、班級保育和教育

30.入廁盥洗

30-1入廁、洗手、飲水的時間安排和組織方式基本合理。30-2根據幼兒的年齡特點和需求，提供必要的安全監護和護理。30-3在需要洗手的環節，保教人員和大多數幼兒能洗手。

三級幼兒園自評表

六、班級保育和教育

31.幼兒進餐

31-1進餐時間安排合理。

31-2進餐環境清潔，餐具衛生、數量夠用。

31-3進餐護理方式基本適當，不強迫、催促幼兒吃飯。

三級幼兒園自評表

六、班級保育和教育

32.幼兒午睡

32-1午睡時間安排符合大多數幼兒的需要。32-2午睡環境沒有明顯干擾睡眠的因素。

32-3幼兒午睡期間有足夠的成人監護，護理方式平靜溫和，不具有懲罰性。

三級幼兒園自評表

六、班級保育和教育

33.活動安排

33-1一日活動安排基本合理（如，動靜交替，每天至少有一次室內的區角游戲，每天都有戶外活動和體育活動）。

33-2一日活動內容多樣（至少涉及3個課程領域），有利于促進幼兒多方面的發展。

33-3生活環節組織基本有序，活動間轉換過渡基本順利。

三級幼兒園自評表

六、班級保育和教育

34.班級環境

34-1班級環境創設和展示的作品適合幼兒。

34-2有一些班內幼兒作品被展示（占班級幼兒數的三分之一，至少5件以上）。

三級幼兒園自評表

六、班級保育和教育

35.自由游戲

35-1一天中幼兒有一些時間 自由游戲活動。

35-2教師能夠為幼兒的自由游戲活動提供多種選擇（至少3種以上）。35-3教師對幼兒自由游戲活動的監護與指導基本適當，與幼兒有較多的積極互動。

三級幼兒園自評表

六、班級保育和教育

36.戶外活動

36-1如果天氣條件允許，一天中有多次、累計90分鐘以上的戶外活動，其中自由活動不低于30分鐘。

36-2惡劣天氣，幼兒有30分鐘以上的室內體育活動。

36-3保教人員能夠為戶外活動和體育活動提供足夠的安全監護，指導方式基本適當。

三級幼兒園自評表

六、班級保育和教育

37.集體教學

37-1所使用的教師教學指導用書經省教材審定委員會審定通過。37-2集體教學目標基本合理，對大多數幼兒而言具有發展意義。37-3教學內容和教學方法基本適宜，至少半數幼兒能夠有興趣和參與。教學過程基本合理，至少半數幼兒能夠獲得有效的學習機會。

三級幼兒園自評表

七、家長工作和社會服務

38.家長工作

38-1重視家園關系，家長工作形式多樣（如，家園聯系欄、家長會、家訪、開放日、親子運動會等），有計劃、有落實、有記錄。38-2通過多種途徑與家長進行雙向溝通。38-3家長有機會參與幼兒園和班級的活動。38-4家長滿意率較高。

三級幼兒園自評表

七、家長工作和社會服務

39.社區工作

39-1加強與社區的溝通，積極爭取社區的支持。

39-2充分利用社區資源，為幼兒提供豐富的活動場所、材料及其他教育資源和條件。

三級幼兒園自評表

加分項目

40.幫扶指導工作

40-1鄉鎮中心幼兒園有比較健全的輔導網絡，負責指導本鄉鎮內各類幼兒園（班）或村教學點的業務工作，管理基本規范，指導有一定成效。40-2通過統一的業務培訓、集體教研、教學觀摩等形式，努力做好本鄉鎮各類幼兒園（班）的教師培訓工作，提高教師隊伍的整體素質。

三級幼兒園自評表

加分項目

41.服務弱勢群體工作

41-1支持弱勢群體子女入學，不斷提高針對特殊需求兒童的教育服務水平。凡接收特殊兒童達在園總人數的5%以上、接收貧困兒童或流動兒童達總人數的10%以上，并力所能及地提供針對性的教育服務，可酌情加分。

第四篇：黨員自評表

黨員開展自我批評主要從以下幾個方面來寫:

一是黨的意識和大局觀念問題。基本理論功底不扎實，對“三個代表”重要思想和黨的基本理論、基本路線和基本知識理解不夠深、不夠透；黨的意識、執政意識、憂患意識有所淡薄，還不善于從提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的高度謀劃工作。

二是服務意識和宗旨觀念問題。執政為民意識淡薄，宗旨觀念、群眾觀念樹立的還不夠牢，還沒有真正把人民群眾的利益放在首位，不同程度的存在著個人主義、官僚主義、形式主義；服務意識不夠強，思想作風不夠端正，對基層和群眾感情還不夠深，不能設身處地的為基層著想，深入基層和群眾解決實際問題還不夠。

三是精神狀態和思想觀念問題。思想觀念上還不能與時俱進，發展意識和機遇意識還不夠強，缺乏發展的危機感、緊迫感和責任感；事業心不夠強，缺乏應有的工作熱情和自強不息的精神；還缺乏敢為人先，奮發有為、強抓機遇、爭創一流的精神和氣魄。

四是創新意識和工作作風問題。新知識、新理論的學習和積累不夠，不能很好地適應新形勢、新任務的要求；思想不夠解放，不愿開拓進取，缺乏創新意識；工作標準、工作質量和效率不夠高，甚至工作紀律散漫，作風漂浮，工作不扎實。

五是法律意識和依法行政問題。法律意識還不夠強，依法行政的水平不夠高，嚴格貫徹落實行政許可法還不夠。在制定規劃和項目審批上有時出現錯位和越位的問題。

六是艱苦奮斗和廉潔自律問題。保持和發揚艱苦奮斗的優良傳統不夠，在公務和參與接待遵守有關規定不夠嚴格，嚴格遵守中央和省、市委廉潔自律的有關規定還不夠。

七是黨組織戰斗力和黨建工作問題。基層黨組織戰斗力還不夠強，民主決策制度落實不夠，不注意聽取群眾的意見和反映；黨建制度不健全，落實不力，缺乏有效的監督約束機制；對黨員教育不夠，管理不嚴，失之于軟，失之于寬；政治和思想教育形式呆板，缺乏創新。

黨員領導干部、普通黨員和離退休黨員都要對照黨員先黨進性標準，結合面上存在的七個方面的問題，深入查找并切實解決自身存在的問題。通過開展先進性教育活動，要達到中央提出的“提高黨員素質、加強基層組織、服務人民群眾、促進各項工作”的目標要求。

發展觀自我批評

我通過前一階段對科學發展觀的學習，對這次教育活動的目的和意義有了更深刻的認識。通過認真學習發展觀，緊密聯系個人實際，認真查擺落實科學發展觀方面存在的問題，開展批評與自我批評，深刻剖析問題存在的主客觀原因，對于自身不足有了更清醒的認識。現結合本人的思想狀況、工作實際、學習生活中的問題，提出整改措施，已要求自己在黨組織的教育幫助下，能在今后各方面得到更大的進步和提高，時時處處發揮共產黨員的先鋒模范作用，做一名合格并優秀的黨員。

二、通過學習科學發展觀，充分認識了目前加強職業教師職業道德建設的必要性和重要性

隨著新世紀的來臨，教育事業的飛速發展，全民素質的整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師職業道德建設提出了更高的要求。身為全面推進素質教育的主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業道德素質的高低，直接關系到國家素質教育的順利實施，直接關系到億萬青少年的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。當前，有些教師的行為嚴重損害了人民教師的形象，降低了教師在人民心目中的地位，給教育事業帶來了不良的影響。通過學習，我認識到，花大力氣加強中小學教師職業道德建設，糾正行業不正之風，端正校風、教風、學風，重塑教師往日良好形象，正我師德，鑄我師魂，是當前擺在我們每個教育工作者面前的一項重大的政治任務，是勢在必行的一大舉措。

三、存在的主要問題：

1、政治思想意識不夠強。

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善于運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學習“走過場”,停于形式，敷衍了事，平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

2、宗旨觀念不夠牢固。

我有時對待學生和自己的同事不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多,稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己為學生服務、為同事服務的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急。總覺得自己是一個基層的預備黨員，也干不了什么大事,沒有深刻理解全心全意為人民服務”的宗旨.以至于為群眾服務意識的淡薄.“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切為了群眾”是要求我們真正做到全心全意為人民服務，拿出百分之百的熱情對待每一個學生，每一位同事,做到樹立黨員一面旗的良好形象.3、業務知識不夠鉆研。

對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復雜的事情，會抱有可拖就拖的心態，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用：一方面，自認為是專業院校畢業，又念了這么多年的本專業，用起專業知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研；另一方面,缺乏敬業精神，在實際工作中常常得過且過,在業務方面存有依賴性，認為領導會有具體的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學習業務知識的計劃，所以在工作、學習中比較盲目.還有一方面，缺乏創新精神。對已經成為一種傳統的教學模式很依順，不太動腦筋去創新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

4、工作作風不夠扎實。

工作時間久了，沒有新鮮事物出現，會有一種厭倦的情緒產生，對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負擔，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

5、創新意識不足，缺乏亮點。可能就是個人性格的問題，不會很大膽的表達自己的想法，或者就是不會去重視這個創新問題，覺得總會其他的同學來一起解決問題。而自身不會在問題出現時，想辦法解決尋求更好的路徑。

6、對新知識、新技術的學習上熱情不夠。表現沒有真正的沉下心認真的學習理論知識，東西一知半解，知其然不知其所以然。工作中遇到問題的時候去翻書。

黨員自我批評與鑒定

XXXX年X月X日——我站在人生又一個新的起點上，我光榮加入了中國共產黨，在支部黨員的悉心幫助下，通過一系列的理論知識學習和活動，我的政治、思想水平都有了很大提高，也增強了自身的黨性修養，更進一步的認識到做一名合格的黨員不僅要解決組織上入黨的問題，更重要的是要從思想上入黨。一直以來，我都按照黨員的標準來嚴格要求自己，加強政治理論學習，對工作積極主動，認真負責。下面我就這幾年的工作、學習情況，談談自己的感受，再剖析一下自身的不足之處，希望各位領導、各位同志給予中懇的批評：

在這幾年里，經過長時間系統的、理論與實際相結合的思想教育對我來說是一次徹底的思想境界深化，使我的政治思想水平有了一個較大的飛躍，登上了一個更高的臺階。注重利用業余時間和休息時間進行自學。學習內容既包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等黨的指導思想、《中國共產黨黨章》、通過這一系列的學習，我提高了自己的政治思想水平，更加堅定了對共產主義的信念，并且懂得了理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的清醒來源于穩固的理論基石。工作上能盡心、盡力、盡責完成領導下達的目標任務及日常崗位工作任務，團結同志，虛心向老同志學習。

我在黨組織、黨員同志的幫助下，不斷的成長，同時取得了一定的成績，但我知道還存在著一些缺點和不足，主要有以下幾點：

1、沒有很好體現黨員的先鋒模范作用

2、政策理論水平不能滿足工作需要，理論聯系實際的能力較差。

3、實踐中，存在經驗不足的現象，還需要多向老同志們學習。

認清差距，才能明確努力方向；克服不足，才能完善自己。上述問題的存在，雖說不是主流，但它確實有一定的影響，必須在今后的工作、學習、生活中加以克服、改正。在今后的日子里，我要時刻牢記自己是一個共產黨員，嚴格要求自己，時刻遵守黨的章程，向優秀黨員學習，認真履行黨員的義務，今后要多開展批評與自我批評，多與群眾和老同志談心、溝通，積極參加黨組織的活動，自覺維護黨的形象。在此也希望各位領導、各位同志在平時的工作中多加批評和指導。以上就是我對自己幾年工作的自評，請予以批評和指導。

年/月/日

大學生黨員自我批評

雖然通過前段時間的學習動員較比增強了自己的黨員意識，提高了自律能力，思想覺悟有了一定的進步，但按照此次專題會議的內容，聯系自己思想及學習、工作實際，仍然存在很多問題。

一、預備黨員隊伍中存在的共同不良現象

1、黨員意識淡薄

作為一名大學生預備黨員，這既是壓力也動力。預備黨員應該以身作則，不僅在學習上、工作方面要有優異的表現，而且更重要的是認真地從身邊的小事做起，努力在各主面不斷充實自己、完善自己，這樣才能順利成為一名合格的、優秀的中國共產黨員。而我們黨員中人卻沒有做到，黨員意識淡薄，組織紀律觀念淡薄，部分黨員存在理想信念淡化的傾向。有些黨員只顧管好自己，不能帶動群眾共同進步，把自己混同普通群眾，帶領學生群眾前進的能力不強，難以發揮先鋒模范作用。

2、自我約束力差

黨的政治紀律和組織紀律是鐵的紀律，是自覺的紀律，需要黨員時刻以黨員的行為準則來約束自己，時刻保持黨員的自覺性，而在實際學習生活中，部分同學把黨員的身份拋在腦后，我行我素，認為只要不違反學校紀律，自己做什么事情都可以。不能擺正個人與集體、與他人的關系，過于計較個人得失，忽視政治理論學習，導致黨性修養、宗旨觀念等方面出現問題。

3、對同學中不良現象視為不見，“老好人”現象嚴重

思想作風軟弱，自身思想作風建設缺乏力度和緊迫感。有的黨員對不良傾向不敢管，明則保身，不愿得罪人也不愿管，有的學生黨員身在同學之中，但對于有違反紀律的現象不僅不去制止而且知情不報，“老好人”現象嚴重。對于不損團結的言行，同學們看到了，聽到了，從內心深處講，這些種種不符合發展主流的不和諧因素和不正常現象令人反感，但怕得罪人，怕損害同學間的關系的錯誤觀念仍在作祟，認為“事不關己，高高掛起”，凡是和自己沒有利害沖突的事情還是少管為妙。說到底是“個人利益”在作怪，使黨員不能挺身而出，旗幟鮮明的進行抵制和反對，所以說明黨員忽視了思想建設和作風建設，在世界觀、人生觀和價值觀的改造上缺乏力度。

4、工作責任心、工作積極性主動性有所下降 作為一名共產黨員，一名大學生，對學習、對生活，對自己所從事的工作應該始終保持積極向上、奮發有為的精神狀態，不能得過且過，應付了事。有些黨員滿足于現狀，缺乏立足本業，開拓創新精神，只滿足于本專業學習的要求，不求專和精，在學習任務繁重、時間緊、頭緒多的時候，牢騷滿腹，怨天尤人；在工作方面缺乏熱情，推著走，工作不扎實，不細致不到位，有的黨員表率作用不突出，缺乏大局意識和全局觀念，在思想政治水平、政治修養和組織活動的能力水平總是停滯不前，甚至有的倒退。

二、我在平時的學習和工作中暴露出的缺點和不足

通過會上黨員互評，我認真聽取了群眾對我的意見，主要有以下幾方面意見：

1、個性太強，脾氣急躁，缺乏耐心。

2、易武斷行事，對事實情況未作詳細了解之前便枉下結論，導致事與愿違，使事情未收到預期結果。

3、工作雖然積極響應，但太講究速度，不講求質量，總的來說辦事效率不高。

4、原則性不強，遇到事情不敢堅持原則，工作怕苦怕累，有個人主義思想傾向。

5、不成熟、不穩重，做事風風火火，走馬觀花，不認真不細致。

6、對同學疏于關心愛護。

7、不愿虛心接受群眾意見，易主觀臆斷。

此次會議后，結合黨員內部和我自身存在的問題，進行了嚴肅、認真、有針對性的學習和查擺，對照黨員要求，發現自己還存在以下問題：

1、忽視政治理論學習，學習主動性和自覺性不強，理論學習缺乏深度和系統性，不能堅持經常，持之以恒，有時緊有時松，政治覺悟有待進一步提高。主要表現在：（1）主動學習的意識弱，自覺性差。對理論學習沒有擺在相應的高度，沒有從一名黨員應有的思想政治水平和政治理論修養的高度出發，政治水平和思想意識有待進一步提高；（2）學習流于表面。滿足于黨支部政治理論學習，滿足于閱讀著作和摘抄讀書筆記，缺乏對科學體系和精神實質的領會和把握；（3）理論聯系實際的本領不強。不能將理論應用于實際，解決實際問題，理論學習與現實工作相脫節。

2、遇事不敢堅持原則，對于學校的各項規章制度沒有全面身體力行，有活動時怕這怕那，工作怕苦怕累，圖輕閑，這些歸根到底是個人主義在作怪。由于世界觀改造的忽視和放松，黨性鍛煉和修養的忽視和放松，導致是個人與集體，個人與他們的關系錯位，非界限模糊與顛倒。

3、宗旨觀念樹的不牢，關心同學，幫助同學解決困難的意識不強，幫助同學解決問題的情況少，有時態度生硬，應付。工作作風飄浮，中心意識樹得不牢。艱苦樸素的作風淡化，不怕苦怕累貪圖安逸的思想，工作中雖然沒有不作為、亂作為、責任心不強、不積極響應的問題，但做事瞻前顧后，對分配的工作滿足于過得去，工作一般化，低標準，工作中缺乏與同學悉心交流和溝通的能力。

4、與其他黨員聯系少、配合少，只顧抓好自己的學習，常常獨來獨往，不擅于主動幫助同學共同進步，只埋頭學好自己的專業知識，關注個人發展。

三、存在問題的原因分析

1、對理論學習不夠，心存僥幸，認為只要跟著組織學習就已足夠，沒有將加強自我學習，提高政治素養放在完善自我的高度對待，主動學習，擠時間學習的精神亟待提高。對政治理論學習的放松，使自己對“三個代表”重要思想的精神實質領會不夠，理解不深，導致對自身世界觀、人生觀和價值觀的自我改造重視不夠，從而使思想水平在較低層次徘徊。看待問題、分析問題、解決問題的能力不夠。

2、放松了對自身世界觀、人生觀和價值觀的自我改造。學習目的、個人人生追求不明確，根本原因在于沒有用黨的理論的科學體系改造自己，沒有牢固樹立無產階級的世界觀。

3、開拓創新意識不足。剖析思想根源，主要在于解放思想，開拓進取的精神不足。不能將實事求是的思想應用、解決于現有實際學習和工作問題，安于現狀、計較個人利益得失的思想在作怪，導致學習和工作中瞻前顧后，患得患失，心態失衡。

四、個人整改措施

1、加強學習、提高理論水平，提高自律能力。充分認識理論學習對于黨員的極端重要性和緊迫性，增強學習的系統化和自覺性，堅持搞好自學，發揚理論聯系實際的學風。通過堅持不懈的學習，不斷提高馬克思主義理論水平，堅定共產主義、建設有中國特色社會主義理想和信念，增強政治敏感性和政治鑒別力，保持堅定正確的政治方向。

2、加強世界觀的改造，發揚艱苦奮斗的作風，密切聯系群眾，克服和杜絕一切不良現象。用英雄模范人物的先進事跡鞭策自己，以他們為榜樣，努力學好、做好各項任務。另外，對自己所超過的路經常開展回頭望，看看自己的所作所為哪些是正確的，哪些是錯誤的，堅持好的，改正錯的，以此激勵自己不斷進步。

3、改進工作作風，提高工作積極主動性，提高工作質量、辦事效率。工作中敢于克服困難，迎難而上。求真務實，開拓創新，努力拼搏進取。

4、樹立集體觀念和團結互助意識。從大學生活集體的大局觀念來看待和處理問題，加強與其它黨員同志的聯系和配合，充分發揮個人主觀能動性，深刻認識社會主義榮辱觀“八榮八恥”的重要論述，本著“熱愛祖國、服務人民、祟尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的精神，提高思想政治素質和道德水平。

五、總結

雖然作為一名學生黨員的基本任務是學習，應該明確學習目的，勤奮刻苦，爭取優良的學習成績。作為一名預備的黨員的我在學習上表現還不盡人意，用黨員的標準來要求自己，但是僅僅學習好，對于一名黨員的標準是遠遠不夠的。黨對黨員的考察并不只看一時一事的表現或某一方面的突出成績。作為一名學生黨員，更多地應該考慮發揮黨員的先鋒模范作用。正如黨校培訓班上，指導老師所說的那樣，組織入黨一次，思想入黨一生。學生黨員在作好自己的本職工作，學好科學文化的同時，還應該樹立榜樣的作用，帶動周圍的人，帶動身邊的人，認真學習、馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習科學文化和業務知識等，積極向黨組織靠攏，這樣才能發揮學生黨員的作用，才能體現黨的積極性和優越性。作為一名預備黨員，應該為身邊的同學老師，為學校、為社會做些力所能及的事，積極參與社會活動，不斷地要求自己，并認識到自己的不足之處，敢于批評和自我批評，改正存在的不足之處，更加明確地了解自己，不斷地完善自我、提高自我。以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失。以上自查錯誤和遺漏之處，請老師和同學批評指正！

共產黨員批評與自我批評

要把批評和自我批評開展起來首先要從思想上消除顧慮，一個人有點缺點、毛病并不可怕，可怕的是諉疾忌醫，以致小病拖成大病，甚至病入膏盲，不可救藥。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行這句格言大家都知道，只有經常地開展批評和自我批評，虛心地接受批評才能不斷地改造自我，提高自我，完善自我，敢于亮丑。嚴于解剖自己是自我覺悟的表現，是進步的開始，得到的將是組織和同志的贊許和肯定。善意地、實事求是地指出別人的缺點和錯誤是關心和幫助同志的善舉，得到的將是同志的理解和感激。虛心地、自覺地接受別人的批評展示的是自己的寬廣的胸懷和知錯就改的勇氣，得到的也將是自己的進步和同志的信任。所以真正的共產黨員是不怕批評和自我批評的。應該說我們絕大多數黨員對批評和自我批評的重要性是有正確認識的，有一些地方批評和自我批評開展不起來，特別是批評開展不起來，主要原因還是沒有把黨和人民的利益放在第一位，一事當前先替自己打算，批評上級怕穿小鞋，批評同級怕傷和氣，批評下級怕丟選票，于是就事不關己，高高掛起，這種態度是不應該的。我們應該放下包袱，消除顧慮，勇敢的拿起批評和自我批評的武器，嚴肅認真的搞好評議整改。

要把批評和自我批評開展起來，關鍵是領導帶好頭。黨員領導干部嚴于律己，亮出自己的缺點和問題，誠心誠意的聽取批評意見，廣大黨員才會消除顧慮，敞開心扉，真心實意地給領導提意見，黨員才會以領導干部為榜樣，認真查擺自己的問題。黨員領導干部敢于實事求是地指出其它同志的缺點和錯誤，于人為善地幫助同志進步，廣大黨員就會從中受到黨性煅練，學到正確方法，使黨員之間的批評很好地開展起來。

認真開展批評和自我批評必須堅持走群眾路線，以誠懇的態度，確實的措施，廣泛地征求群眾意見，認真地對待群眾意見，虛心地接受群眾意見。不僅要充分聽取本單位群眾的意見，而且要廣泛聽取下級單位和服務對象的意見，特別是聽取老同志的意見，聽取黨外人士、普通群眾的意見。不僅要廣泛收集群眾的意見和建議，而且要認真分類整理，反饋給黨員個人，不僅要虛心接受群眾的批評和監督，而且要負責任地研究解決問題，讓廣大群眾實實在在地感受到黨組織和黨員接受批評和解決問題的誠意和先進性教育的成效，充分調動和保護群眾參與先進性教育活動的積極性。

開展批評和自我批評必須堅持理論聯系實際，廣大黨員要緊密聯系自己在黨性修養和作風方面的實踐，恰如其分的分析造成問題的原因，要從世界觀、人生觀、價值觀上深入剖析造成問題的主觀原因認真整改。

認真開展批評和自我批評必須把握正確的出發點和落腳點，要以增進團結為出發點和落腳點，與人為善，治病救人。通過批評和自我批評在提高認識、統一思想的基礎上達到新的團結。要以改進和推動工作為出發點和落腳點，嚴格要求，實事求是通過批評和自我批評找準黨員和黨組織中存在的影響加強黨的先進性建設和執政能力建設、影響改革發展穩定、影響群眾切身利益的突出問題，以提高黨員素質為出發點，知無不言，言無不盡。通過開展批評和自我批評引導和鼓勵廣大黨員增強政治意識和大局意識，講黨性、講原則、講真話、講實話，自覺地經受黨內生活煅煉，自覺增強黨性修養。

只要我們認真開展好批評和自我批評，使教育活動成為弘揚黨的優良作風的生動實踐，加強黨性煅煉的嚴肅課堂，教育活動就一定能夠扎實推進，取得實實在在的效果。

黨員批評與自我批評

尊敬的黨組織：

批評和自我批評，是我們黨在長期革命和建設實踐中形成的優良作風，是增強黨的生機與活力的一大法寶，也是搞好先進性教育活動的重要指導原則。如果說我們的生活中存在多面“鏡子”，我認為走進組織讓我的生活中又多了一面“鏡子”。他可以照到我們的腐朽思想、自身錯誤。讓我們去消除自身的缺點和不足。從而增強黨員黨性鍛煉、促進黨的團結和同志進步。也保持了黨的先進性純潔度。實事求是地開展批評與自我批評，是每個黨員講政治的重要表現。

本人在學校黨支部的正確領導下，通過自己的努力，在工作上取得了一定的成績。回顧已經過去一年的工作、學習，作一自我剖析。

在思想上，我堅決擁護中國共產黨的領導，擁護四項基本原則、改革開放；了解國家的方針、政策的頒布及實施、教育界的新動態，以此進一步端正自己的工作動機，嚴肅自己的工作態度，提高自己的思想素質，努力提高自身的思想水平；我還認真學習《中國共產黨章程》，了解內容，明確成為一位優秀黨員有那些要求，在日常工作中怎樣去做，并努力以這些標準來嚴格要求自己。

在教育教學工作上，我認真學習新課標并撰寫學習心得，力求備好每一節課，提高課堂教學的效益；在教學工作中，盡量從學生的學習興趣、學習積極性著手；在平時多向有經驗的老教師請教，多聽課，多學習有益于提高自身教學水平的教學經驗。

在有所收獲的同時也發現了自己的不少不足，認真分析存在的問題，從自身找原因：

1、工作的經驗積累還不夠，這需要我平時多向經驗豐富的教師請教，與群眾關系欠溝通。

2、學習態度不夠端正，缺乏深刻的認識，理論學習與實踐操作存在距離，有些只能是想法，并沒有演化為具體的做法。

3、工作上不夠踏實。膽子不夠大，有瞻前顧后的思想，惟恐事情做的不到位。而實際上思想包袱背的越重，工作反而越難開展。這需要我解放思想，放下包袱，本著只要立足點站穩，基本點站牢的原則，大膽、細致地開展本職工作。

四、產生以上問題的原因：

1、放松了政治理論和業務知識的學習，缺乏學習的自覺性。

2、重業務工作，輕作風建設。

意識到自己的不足之后，改進最重要！所以我在今后的學習中努力成為勤奮學習的表率，堅持用先進科學的理論武裝頭腦，加強政治理論素養、增強用馬克思列寧主義的立場、觀點方法和解決實際問題的能力。自己是一名普通的教師，也要不斷地學習，學習好黨的政策、方針，我反思過去在工作中的經驗和教訓，在一定程度上是自己忽視和放松了政治理論和業務知識的學習，缺乏學習的自覺性。由于學習上的忽視和放松，造成對業務理論知識理解不透、組織領導和發展業務的能力不強，工作質量和工作效果，存在一定的偏差，工作缺乏創造性，接受和面臨的是大量的新工作，使自己比較被動，都是平時忽視和放松學習帶來的結果。在工作中我更應轉變工作作風，徹底改掉因循守舊、不思進取的陳舊習氣。要樹立敢于創新的思想。

在工作中暴露出問題是正常的，關鍵是如何面對這些問題，更好地提升自己的認識，加強理論學習，增長自己的才干。認真開展正確的批評和自我批評，使教育活動成為弘揚黨的優良作風的生動實踐、加強黨性鍛煉的嚴肅課堂，教育活動就一定能夠扎實推進，取得實實在在的效果。作為一名黨員，應當時刻牢記黨的使命，不斷更新自己，做一個有價值的黨員！

第五篇：黨員自評表

某某同志的個人自評：

1.遇事不冷靜，容易急躁，情緒激動。比如說有的學生底子薄，接受能力差，可能一兩遍的講解還是不能讓他明白。這個時候我就開始心急，沒有耐心再和學生講解。從而導致差生更差。我認為自己應該根據學生實際情況進行輔導教學，而不是一味地以自己的方式進行，應該時常反省自己的教學思路，思考教學方法，如何能讓每個學生弄懂題目，會應用。有的時候為了趕教學進度，只為了完成教學任務，而忽略了學生的感受。

2.說話過于直率，容易得罪身邊的人。與同事相處的時候，本來一句話換一種委婉的方式能夠得到更好的效果，更利于別人接受，而我卻直來直往，讓別人聽了心里很不舒服，自己結果也不舒服。其實絕大部分的人都好面子，有些意見應該點到為止，或者可以等別人自省自悟也未嘗不可。否則不利于自己團結群眾，反而使人討厭。

3.教學上應該虛心求教，不能停滯不前。盡管作為新人，能夠帶來新的思想和理念，但是在教學經驗還是很欠缺，所以應該向有經驗的老師學習，逆水行舟，不進則退。