第一篇：江西省中學一級教師職稱晉級資格評審條件[定稿]

江西省中學一級教師職稱晉級資格評審條件

來源：江西省會昌中學 發布時間：2013-03-22 15:12:36 查看次數：575

第一條 評定標準

中學一級教師須具有較扎實的基礎理論和專業知識；能勝任小學、初中或高中循環教學，掌握教育教學的基本功，能運用現代化的教學手段，教學效果良好；積極實施素質教育，所教班級形成較好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發展；努力學習新知識、新技能，積極參與教研活動，勇于承擔教學公開課，并承擔一定的教學研究任務。

第二條 適用范圍

本資格條件適用于我省普通中學、職業中學、特殊教育學校中學部、成人中等教育機構、以及各級教研室、電教、教育裝備、基礎教育有關的教育部門、校外教育機構和專業技術職務是中學教師系列的教育事業單位的在職在崗并取得相應層次教師資格證書的人員。

第三條 基本條件

一、思想政治條件

遵守國家法律和法規，擁護中國共產黨的領導，貫徹、執行黨的教育方針、政策。教育思想端正，師德良好，敬業愛崗，有高度的事業心和責任感。嚴于律己，為人師表，關心、愛護學生，教書育人，團結協作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。取得現資格以來，年度考核和績效考核均為“合格”以上。取得現資格以來，出現下列情況，在規定年限上延期申報：

(一)年度考核基本合格者，延期1年申報。(二)年度考核、教學工作質量與職業道德評估不合格者，或已定性為技術責任事故的直接責任人，延期2年申報。

(三)受警告以上處分者，弄虛作假，偽造學歷、資歷者，剽竊他人成果者，延期3年申報。

二、學歷、資歷條件 具備下列條件之一：

(一)獲碩士學位滿2年，且取得中學二級教師資格并受聘中學二級教師職務滿2年。

(二)獲大學本科以上學歷或學士以上學位滿4年，且取得中學二級教師資格并受聘中學二級教師職務滿4年。

(三)初中教師獲大學專科以上學歷滿4年，且取得中學二級教師資格并受聘中學二級教師職務滿4年。

(四)確有真才實學，教育教學業績顯著，貢獻突出，具備上述第(二)、(三)點學歷(學位)未滿4年或未具備上述規定學歷(學位)，取得中學二級教師資格并受聘中學二級教師滿4年；或具備大學專科及以上學歷滿4年，且取得中學二級教師資格并受聘中學二級教師職務滿3年，取得現資格以來，如其業績條件與論文、論著條件符合本條件第七條要求，則可破格申報。

第四條 專業技術工作質量(能力、水平)條件 取得現資格以來，具備下列條件：

一、專任教師完成教學計劃規定的工作量和學校規定每年的聽課數量；兼任管理工作的教師每周上課4節以上，每學期聽課10節以上；校級領導每周上課2節以上，每學期聽課15節以上。教研員、電教、裝備教師須有計劃地深入學校調查研究、指導教學、聽課、評課，每年不少于：縣級60天、市級40天、省級30天(提供基層證明材料)。

二、教育面向全體學生，有機結合教材內容，善于將思想政治教育滲透于教學之中，關愛學生，因材施教。根據教育教學需要，服從學校安排，積極承擔并勝任班主任工作(須提供所在學校評價意見)。

三、運用普通話進行教學，能使用現代化的教學手段，進行過學科循環教學或從事初三或高三年級的教學1年以上。職業中學專業課教師須參與1個實習場所的建設、革新實驗手段或開設新實驗項目；教研員、電教、裝備教師須承擔市級以上教育教學課題研究試驗工作1次以上。

四、進行過2次校級以上公開課教學(教研員、電教、裝備教師每年承擔1次以上)。在培養、指導二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力方面作出一定成績。

第五條 業績條件

取得現資格以來，具備下列條件之一：

一、教育教學業績顯著，被評為縣(區)級以上學科帶頭人、骨干教師；或獲縣(區)級以上榮譽稱號。

二、教育教學成果突出，教師本人在教育主管部門組織的本學科優質課、課件、自制教具、錄像課、實驗技能、教學案例和論文等綜合性競賽中獲縣(區)級二等獎以上獎勵；或指導學生獲教育主管部門批準舉辦的本學科競賽或綜合性競賽縣(區)級二等獎以上獎勵。

鄉鎮(不含城關鎮)教師本人在教育主管部門組織的本學科優質課、課件、自制教具、錄像課、實驗技能、教學案例和論文等綜合性競賽中獲縣(區)級三等獎以上獎勵；或指導學生獲教育主管部門批準舉辦的本學科競賽或綜合性競賽縣(區)級三等獎以上獎勵。

第六條 論文、論著條件

取得現資格以來，具備下列條件之一：

一、參與撰寫本專業教育教學論著1部(本人撰寫1萬字以上)。

二、在省級以上刊物發表本專業教育教學論文1篇。

三、在本專業教育教學論文評比中獲市級一等獎以上獎勵2篇。

四、鄉鎮(不含城關鎮)教師須在本專業教育教學論文評比中獲縣(區)級一等獎以上獎勵2篇或二等獎3篇。

第七條 破格條件

一、業績條件

取得現資格以來，具備下列條件之一：

(一)教育教學工作突出，獲市級以上榮譽稱號；或被評為市級以上骨干教師。

(二)教育教學業績顯著，教師本人在教育主管部門組織的本學科優質課、課件、自制教具、錄像課、實驗技能、教學案例和論文等綜合性競賽中獲市級一等獎以上獎勵；或指導學生獲教育主管部門批準舉辦的本學科競賽或綜合性競賽市級一等獎以上獎勵。

二、論文論著條件

取得現資格以來，具備下列條件之一：

(一)出版本專業教育教學論著(作者之一，或本人撰寫不少于3萬字)；

(二)在市級以上刊物發表本專業教育教學論文4篇。

江西省中學高級教師職稱晉級資格評審條件

來源：江西省會昌中學 發布時間：2013-03-22 15:11:32 查看次數：1692

第一條 評定標準

中學高級教師須具有所教學科堅實的基礎理論和專業知識，具有一定廣度的相關學科知識;教育教學水平高、能力強，勝任中小學循環教學，熟練掌握教育教學基本功，掌握現代化的教學手段和教育技巧，在面向全體學生，提高教育教學質量、培養學生創新精神和實踐能力、促進學生全面發展等方面取得顯著成績;積極參與繼續教育，不斷追蹤教育科研信息，積極開展教研活動，具有教育教學課題研究和試驗的能力;指導和培養青年教師有成 效，是學校的骨干教師。

第二條 適用范圍

本資格條件適用于我省普通中學、職業中學、特殊教育學校中學部、成人中等教育機構、以及各級教研室、電教、教育裝備、基礎教育有關的教育部門、校外教育機構和專業技術職務是中學教師系列的教育事業單位的在職在崗并取得相應層次教師資格證書的人員。

第三條 基本條件

一、思想政治條件

遵守國家法律、法規，擁護中國共產黨的領導，貫徹、執行黨的教育方針、政策。教育思想端正，師德良好，敬業愛崗，有高度的事業心和責任感。嚴于律己，為人師表，關心、愛護學生，教書育人，團結協作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。取得現資格以來，年度考核和績效考核必須均為“合格”以上。

取得現資格以來，出現下列情況，在規定年限上延期申報：

(一)年度考核基本合格者，延期1年申報。(二)年度考核、教學工作質量與職業道德評估不合格者，或已定性為技術責任事故的直接責任人，延期2年申報。

(三)受警告以上處分者，弄虛作假，偽造學歷、資歷者，剽竊他人成果者，延期3年申報。

二、學歷、資歷條件 具備下列條件之一：

(一)獲博士學位滿2年，且取得中學一級教師資格并受聘中學一級教師職務滿2年。

(二)獲大學本科以上學歷或學士以上學位滿5年，且取得中學一級教師資格并受聘中學一級教師職務滿5年。

(三)初中教師獲大學專科以上學歷滿5年，且取得中學一級教師資格并受聘中學一級教師職務滿5年。

(四)確有真才實學，教育教學業績顯著，貢獻突出，具備上述第(二)、(三)點規定學歷(學位)未滿5年或未具備上述第(二)、(三)點規定學歷(學位)，取得中學一級教師資格并受聘中學一級教師職務滿5年;或具備本科及以上學歷或學士以上學位滿5年，取得中學一級教師資格并受聘中學一級教師職務滿3年，取得現資格以來，如其業績條件與論文、論著條件符合本條件第 七條要求，則可破格申報。

第四條 專業技術工作質量(能力、水平)條件 取得現資格以來，具備下列條件：

一、專任教師完成教學計劃規定的工作量和學校規定每年的聽課數量;兼任管理工作的教師每周上課4節以上，每學期聽課10節以上;校級領導每周上課2節以上，每學期聽課15節以上。教研員、電教、裝備教師須有計劃地深入學校調查研究、指導教學、聽課、評課，每年不少于：縣級60天、市級40天、省級 30天(提供基層證明材料)。

二、教育面向全體學生，有機結合教材內容，善于將思想政治教育滲透于教學之中，關愛學生，因材施教，結合學科實際形成教育特色。根據教育教學需要，服從學校安排，積極承擔并勝

任班主任工作(須提供所在學校的評價意見)。

三、運用普通話進行教學，能使用現代化的教學手段，進行過循環教學或從事初三或高三年級的教學3年以上;職業中學專業課教師須指導和參與一個實習場所的建設、革新實驗手段或開設新實驗項目;教研員、電教教師須承擔市級以上教育教學課題 研究試驗工作1次以上。

四、每年進行1次校級以上公開課教學或學術報告(教研員每年承擔3次以上，電教、裝備教師每年承擔2次以上)。指導、培養1名青年教師并取得明顯成效。

第五條 業績條件

取得現資格以來，教育教學成績突出，在所在縣(區)范圍內有較大影響，并具備下列條件之二：

一、被評為市級以上學科帶頭人、骨干教師。

二、教師本人在教育主管部門組織的本學科優質課、課件、自制教具、錄像課、實驗技能、教學案例和論文等綜合性競賽獲市級一等獎或省級二等獎以上獎勵。教研員、電教員、裝備教師獲得省級有關部門指導教師獲獎的證書。

三、指導學生獲教育主管部門批準舉辦的本學科競賽或綜合性競賽市級一等獎或省級二等獎以上獎勵。教研員、電教員、裝備教師應獲得省級有關部門指導教師獲獎的證書。

鄉鎮(不含城關鎮，下同)教師本人在教育主管部門組織的本學科優質課、課件、自制教具、錄像課、實驗技能、教學案例和論文等綜合性競賽中獲市級一等獎或省級二等獎以上獎勵;或指導學生獲教育主管部門批準舉辦的本學科競賽或綜合性競賽市級一等獎或省級二等獎以上獎勵(多位教師指導的須列前2位)。

第六條 論文、論著條件

取得現資格以來，具備下列條件之一：

一、出版本專業教育教學論著(主編或第一作者;或本人撰寫3萬字以上)。

二、在省級以上刊物發表本專業教育教學論文3篇或在市級以上刊物發表本專業教育教學論文6篇。

三、在市級以上刊物發表本專業教育教學論文4篇，并在省級以上本專業教育教學論文評比中獲省級二等以上獎勵1篇或在市級本專業教育教學論文評比中獲市級一等獎2篇。

四、鄉鎮中學教師在市級以上刊物發表本專業教育教學論文4篇;或在本專業教育教學論文評比中獲市級一等獎以上獎勵1篇并獲市級二等獎以上獎勵2篇;或在本專業教育教學論文評比中獲市級一等獎以上獎勵1篇并獲縣級一等獎1篇。

第七條 破格條件

一、業績條件

取得現資格以來，具備下列條件：

(一)教育教學成績突出，在所在設區市范圍內有較大影響，被評為市級以上學科帶頭人、骨干教師，并獲省級以上榮譽稱號。

(二)教育教學業績顯著，教師本人參加教育主管部門組織的本學科優質課、課件、自制教具、錄像課、實驗技能、教學案例和論文等綜合性競賽中獲省級一等獎以上獎勵;或指導學生獲教育主管部門批準舉辦的本學科競賽或綜合性競賽省級一等獎以上獎勵(多位教師指導的須列第一)。

二、論文、論著條件

取得現資格以來，具備下列條件之一：

(一)出版本專業教育教學論著2部(主編或第一作者，或本人撰寫不少于4萬字);(二)在省級以上刊物發表本專業教育教學論文4篇。

第二篇：中學一級教師職稱評審述職報告

中學一級教師職稱評審述職報告

我大學畢業后就來到我們學校工作，經過各方面考核，去年就具備中一教師職稱資格評審，現將這幾年的工作第二次向大家作匯報。

一、政治思想，具有良好的思想政治素質，遵守憲法和法律，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國。堅持“四項基本原則”，堅持改革開放，始終站穩立場，與黨中央保持高度一致。具有良好的思想品德，遵守《教師法》、《義務教育法》，忠誠黨的教育事業，以黨的“xxxx”重要思想和xx大精神為指南開展教育教學工作，認真執行黨的教育方針、路線，有強烈的事業心和責任感，以身作則、為人師表，幾年來辛勤耕耘、默默奉獻。由于各方面比較優秀，早在學生時代，我就光榮地加入了中國共產黨，實現了自己的愿望。

二、學校工作，我與周圍教師的關系融洽，尊敬領導，對學校領導布置的各項工作都能樂意接受，從無怨言，我尊重同事，團結同事，樂于助人，能積極參加學校的各項活動，無論是學校黨員活動、全校師生活動還是教研組的業務學習，從未缺席過。能自覺遵守學校的各項規章制度，沒有無故遲到、早退、曠課現象。

三、教學工作，能經常鉆研教材，認真備課，既備教材，又備學生。在平時教學中，注重結合德育教育，嚴格課堂常規，使學生養成守紀、認真的好習慣。特別是初三的教學，每天早上都能6點半到校為學生準備好場地器材進行晨訓，從無遲到現象。上屆的體育中考成績在領導和班主任的共同努力下，也有了歷史性突破！在特長生訓練中，認真示范、講解，搞好組織教學，認真糾正學生在學習中的錯誤動作，使學生在比賽中能獲得好成績的同時找到符合自己身體鍛煉的方法，養成鍛煉身體的好習慣，形成終生體育的意識。幾年下來，學生的訓練成績和自己的訓練水平有了長足的進步！去年在平湖中小學生運動會也前所未有的殺進了前6名。作為青年教師，我還能經常虛心地向老教師學習，在教學上請他們指導，在他們身上，我學到了不少豐富的教學經驗。曾先后多次參加過市級、校級、科組教學公開課，獲得了聽課老師們的好評，還獲得過xx市體育教師教學比武大賽二等獎和教案設計大賽三等獎。

四、教研工作，幾年來，本人能認真鉆研業務，了解體育教育最新的發展趨勢，不斷的更新知識。訂閱了大量有關資料，認真學習使自己的業務能力和教學水平不斷提高，并撰寫了大量的反思性教育教學文章，分別在省、市、縣、校等級別的專題研討會和比賽中交流，還承接過兩個課題，通過研究，也提高了自己的專業水平。

五、業績方面，幾年下來，在校領導和老師的幫助下，通過自己的努力不管是專業方面、教學方面還是科研方面都取得了一點成績：

1、專業方面，自工作以來，在同行業的教師比賽中，獲得過多項獎勵，就是在xx市教職工田徑運動會中也能在高手如云的青年組中獲得一個第一名和一個第五名。在田徑和籃球兩個普及率非常高的項目中，都取得了國家一級裁判證書，具備國家級比賽裁判資格，同時在市級的各類比賽中，經常為嘉興、平湖和乍浦的體育賽事提供了力所能及的幫助，得到同行們的廣泛贊譽。

2、教學方面，(1)在XX年,獲得xx市級“優秀新教師”榮譽稱號；(2)在XX年撰寫的教案《xxx》獲得xx市級二等獎；(3)在XX年學校青年教師比武中獲得過三等獎；(4)在XX年參加xx市級教師教學設計大賽中獲得過二等獎；（5）在XX年，獲得“xx市新教育實驗先進個人”榮譽稱號。〖1〗〖2〗

3、科研方面,總共有十二項科研成果,它們分別以比賽交流和文章發表及課題研究等形式體現。通過撰寫反思性文章和課題研究，有力的推動了自己的教學能力培養。

論文獲獎:(1)XX年9月論文《xxx》獲嘉興市三等獎；(2)XX年1月論文《xxx》獲xx市級二等獎；(3)XX年11月論文《優化課堂教學，實施大課間體育活動xx》獲嘉興市級二等獎；(4)XX年1月論文《xxx》獲xx市級一等獎；(5)XX年1月論文《乍浦初中體育社團建設的思考》獲xx市級一等獎；(6)XX年12月論文《xxx》在嘉興市級二等獎；（7）XX年6月《xxx》獲嘉興市級二等獎。

文章發表：(1)本人和就讀母校體育學院黨委書記康輝斌教授合作的文章《xxx》發表于《xx學報》XX年第一期；(2)文章《xxx》發表于XX年《體育教學》第六期；(3)文章《xxx》發表于《教師教育科研》XX年第五期。

課題研究：(1)XX年申報的課題《xxx》于XX年2月順利結題；(2)XX年6月申報的課題《xxx》于XX年1月7日順利結題并獲得xx市優秀課題二等獎。

以上所述材料，事實清楚、理由充分，符合申報中學一級教師的條件，懇請領導及評委審查批準。12

第三篇：2016江西省中小學教師職稱評審辦法

江西省中小學教師職稱評審辦法

第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，加強中小學教師隊伍建設，根據《江西省人民政府辦公廳轉發省人社廳省教育廳關于江西省深化中小學教師職稱制度改革實施意見的通知》（贛府廳發〔2016〕19號），特制定本辦 法。

第二條 本辦法所稱中小學教師職稱評審是指對通過參加崗位競聘，擬聘為一級教師、高級教師或正高級教師職務人選進行品德、知識和專業水平的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節。

第三條 中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第四條 中小學教師職稱評審要堅持民主、公開、競爭、擇優，鼓勵優秀人才脫穎而出；堅持重師德、重能力、重業績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平，確保評審質量。

第五條 中小學教師職稱評審按人事隸屬關系和職稱層級實行分級管理，省人力資源社會保障廳、省教育廳負責全省正高級教師、省直單位高中級教師職稱評審工作；設區市人力資源社會保障局、教育局負責所轄區內高中級教師職稱評審工作。

第六條 學校根據人社部門核定的教師崗位空缺數量和工作需要，公布擬聘崗位數及競聘條件，并制定競聘工作方案，競聘工作方案須經學校全體職工大會或代表大會討論通過后組織實施。

第七條 教師（含改革前已取得相應專業技術資格但未被聘用到相應崗位的教師）對照競聘條件，按照規定程序向聘用學校提出申請競聘。

第八條 學校成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少于7人），通過多種方式，對參加競爭教師的師德、能力、業績、貢獻等方面進行綜合考核評價，提出推薦意見。

第九條 學校根據推薦委員會的推薦意見，集體研究等額確定推薦人選，并在學校進行公示，時間不少于5個工作日。

第十條 經公示無異議或經查實無問題的推薦人員，在改革前已取得相應專業技術資格但未被聘用到相應崗位的，可由學校直接聘用；未取得相應專業技術資格的須參加評審，其職稱申報材料按單位隸屬關系報相應的主管部門和政府人力資源社會保障部門逐級審查后，送相應的中小學教師職稱評審委員會辦事機構。

設區市正高級教師由設區市人力資源社會保障部門、教育行政部門擇優排序推薦。

第十一條 評審委員會辦事機構根據要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案。正高級教師、高級教師職稱評審經省人力資源社會保障廳審核同意后組織實施；中級教師職稱評審經設區市人力資源社會保障局審核同意后組織實施。

第十二條 中小學教師職稱評審根據需要組建中小學正高級、高級、中級職稱評審委員會。評審委員會委員應由從事基礎教育教學研究和長期在中小學一線任教、教育教學能力突出、具有一定知名度的同行專家組成。

第十三條 評審委員會應采取材料評議與說課講課、面試答辯等相結合的方式對推薦人選進行綜合評價，實行差額評審，通過投票表決，確定評審通過人員。

第十四條 評審通過人員名單按職稱層級由政府人力資源社會保障部門負責向社會公示，公示時間不少于5個工作日。

第十五條 經公示無異議或經查實無問題的評審通過人員，正高級教師、高級教師由省人力資源社會保障廳審核確認，其中正高級教師報人力資源社會保障部、教育部備案；中級教師由設區市人力資源社會保障局審核確認。

第十六條 考核認定按《江西省專業技術資格考核認定辦法》（贛人社發〔2013〕30號）執行，在學校有相應教師崗位空缺的前提下進行。

二、三級教師職稱全部實行考核認定。

第十七條 社會力量舉辦的中小學可參照本辦法組織教師參加中小學教師職稱評審。

第十八條 本辦法自發布之日起實施。

附件：江西省中小學教師專業技術資格條件

附件： 江西省中小學教師專業技術資格條件

一、適用范圍

本資格條件適用于江西省普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、基礎教育教學研究機構、電化裝備教育機構和其它教育機構等從事教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應教師資格的人員。

二、基本條件

（一）擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律。

（二）具有良好的思想政治素質和職業道德，遵守《中小學教師職業道德規范》和《江西省中小學教師職業道德“八不準”》，愛崗敬業，關愛學生，教書育人。

（三）具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

（四）任現職以來考核和師德考核為稱職（合格）以上等次的次數，達到申報上一級職稱基本任期年限的要求，并至少各有1次優秀（正高級教師2次）。

（五）學生（家長）評教優秀率達到75%以上（正高級教師85%）。

（六）按照規定參加繼續教育培訓，并達到規定要求。

（七）身心健康，堅持正常工作。

任現職以來，出現下列情況，在規定年限內不得申報：

1.凡有違反《江西省中小學教師職業道德“八不準”》、以非法方式表達訴求等嚴重影響損壞教師形象和聲譽行為的，當年及次年均不得申報。

2.考核或師德考核被確定為不稱職（不合格）等次者，當年及次年均不得申報。

3.偽造學歷、資歷、業績，剽竊他人成果等弄虛作假者，從當年起3年內不得申報。

三、正高級教師具體條件

（一）學歷經歷方面

1.獲大學本科以上學歷或學士以上學位滿5年，取得高級教師資格并受聘高級教師職務滿5年。

2.義務教育學校教師從教以來，有3年以上鄉村學校任教（交流）經歷且考核合格。

3.從教以來，擔任班主任等工作8年以上（其中任現職以來2年以上），并取得突出成績。

4.從教以來，有2次以上循環教學經歷，或擔任畢業班教學工作3年以上。

（二）工作任務方面

1.完成教學計劃規定的工作量和學校規定每年的聽課數量，其中校領導授(聽)課時數不少于本學科教師標準工作量的三分之一；兼管理工作的教師授課時數不少于本學科教師標準工作量的二分之一。教研人員應有計劃地深入學校調查研究和指導教學，完成規定的聽課量和評課量。

2.任現職以來，至少每學年承擔1次校級以上公開課（其中至少有1次市級以上公開課）。

3.任現職以來，至少開設過一門選修課程或主持開發一門地方、校本課程并在校級以上使用一年以上。能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。（職業中學專業教師系統掌握一門專業技能，能獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生實驗實訓指導任務）。

（三）教育教學方面

系統掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教書育人成果突出，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行一致公認，為促進學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用。并具備下列條件中的三項（鄉村教師具備兩項）：

1.獲得省特級教師或其他省級以上榮譽稱號，或作為班主任其所帶班級獲得省級以上表彰獎勵。

2.被評為省級學科帶頭人。

3.獲得國家級教學成果獎三等獎以上，或獲得省級教學成果獎二等獎以上獎勵。

4.被聘為高校或教育學院兼職教授，承擔培養碩士研究生工作。

5.擔任經教育行政部門認定的市級以上名師工作室、名校長工作室負責人；或被評為市級以上名師、名校長。

6.所領導的學校獲得省級以上教育系統先進集體稱號。

7.具有對本學科（或專業）各種層次的測試題目的命制、評價和分析的能力，作為命題組長完成過市級或作為命題組核心成員完成過省級試題命制任務，并較好地完成學業（或技能）成績檢測的監測評價工作。

8.參加本學科教育教學類競賽獲得省級一等獎或國家級二等獎以上獎勵，或指導學生在本學科競賽或綜合性競賽中獲省級一等獎或國家級二等獎以上獎勵。

（四）教研科研方面

具有主持、指導和引領本學科領域或一定區域內教育教學研究的能力和水平。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐。并具備下列條件中的兩項（鄉村教師具備一項、教研人員需具備三項）：

1.出版過或在全國中文核心期刊上發表過獨創性的教育教學研究著作或論文合2部（篇）（教研人員合4部（篇））。

2.參加經省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫1次（教研人員需2次）。

3.主持完成1項或參加完成（排名前三）2項省級以上教育教學科研課題，取得創新性的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐（教研人員需主持完成2項省級以上教育教學科研課題）。

4.主編的地方、校本課程獲省級一等獎或國家級二等獎以上。

5.主持校級以上課題改革實驗，并在縣級以上進行專題講座或經驗介紹。

6.從事技術創新、科研成果轉化或技術推廣，受到省級以上有關部門表彰，或取得2項發明專利授權并取得良好的社會效益和經濟效益。

（五）示范引領方面

在本學科領域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，在指導、培養中青年骨干教師方面做出突出貢獻。并具備以下條件中的一項：

1.開設過省級以上教學示范課、觀摩研討課或學術講座，并獲得好評。

2.指導青年教師在本學科教育教學類競賽中獲省級一等獎或國家級二等獎以上獎勵。

3.擔任過省級以上中小學教材審定委員會委員。

四、高級教師具體條件

（一）學歷經歷方面

1.獲博士學位滿2年，取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿2年；或獲大學本科以上學歷或學士以上學位滿5年，取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿5年；或獲大學專科學歷滿5年，取得一級教師（幼兒園、小學、初中）資格并受聘一級教師（幼兒園、小學、初中）滿5年。

2.義務教育學校教師從教以來，有1年以上鄉村學校任教（交流）經歷且考核合格。

3.從教以來，擔任班主任工作6年以上（其中任現職以來2年以上），并取得顯著成績。

4.從教以來，有循環教學經歷，或擔任畢業班教學工作2年以上。

（二）工作任務方面

1.完成教學計劃規定的工作量和學校規定每年的聽課數量，其中校領導授(聽)課時數不少于本學科教師標準工作量的三分之一；兼管理工作的教師授課時數不少于本學科教師標準工作量的二分之一。教研人員應有計劃地深入學校調查研究和指導教學，完成規定的聽課量和評課量。

2.任現職以來，至少每學年承擔1次校級以上公開課。

3.積極參與校本課程研發，能獨立指導學生開展研究性學習、綜合實踐活動等。(職業中學專業教師熟練掌握一門專業技能，能獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生實驗實訓指導任務）。

（三）教育教學方面

具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識，教學經驗豐富，教學業績顯著，教書育人成果比較突出，形成一定的教學特色。能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，受到學生普遍歡迎，得到同行認可。并具備下列條件中的兩項（鄉村教師具備一項）：

1.獲得縣級以上榮譽稱號，或作為班主任其所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵。

2.被評為縣級以上學科教學帶頭人，或市級以上骨干教師，或省級以上“雙師型”教師。

3.獲得縣級教學成果獎一等獎，或獲得市級教學成果獎二等獎以上獎勵。

4.參加本學科教育教學類競賽獲得縣級一等獎或市級二等獎以上獎勵，或指導學生在本學科競賽或綜合性競賽中獲縣級一等獎或市級二等獎以上獎勵。

5.擔任經教育行政部門認定的市級以上名師工作室、名校長工作室核心成員或擔任縣級以上名師工作室、名校長工作室負責人，或被評為縣級以上名師、名校長。

6.具有對本學科（或專業）各種層次的測試題目的命制、評價和分析的能力，作為命題組核心成員完成過縣級以上試題命制任務，并較好地完成學業（或技能）成績檢測的監測評價工作。

（四）教研科研方面

具有較強的創新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。并具備下列條件中的一項（教研人員需具備兩項）：

1.出版過或在省級以上學術期刊發表過獨創性的教育教學研究著作或論文（教研人員需2部（篇））。

2.主持完成1項或參與完成（排名前三）2項市級以上教育教學科研課題，取得創新性的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐（教研人員需主持完成過省級以上教育教學科研課題）。

3.參加經省級以上中小學教材審定委員會審定通過，并列入中小學用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫（教研人員為主持編寫）。

4.從事技術創新、科研成果轉化或技術推廣，受到市級以上有關部門表彰，或取得發明專利授權。

（五）示范引領方面

具有指導與開展教育教學研究的能力，勝任教育教學帶頭人工作，在教學團隊建設中發揮骨干作用。指導培養青年教師在思想政治素質、業務水平和教育教學能力方面取得進步。并具備以下條件中的一項（縣及縣屬以下學校教師降低一個層次，即市級降為縣級）：

1.開設過市級以上教學示范課、觀摩研討課或學術講座。

2.指導青年教師在本學科教育教學類競賽中獲市級一等獎或者省級二等獎以上獎勵。

在鄉村學校任教30年以上，且現仍在鄉村學校任教的教師除需具備上述學歷經歷方面和工作任務方面條件外，只需具備上述教育教學方面或教研科研方面或示范引領方面所列條件中的一項。

五、一級教師具體條件

（一）學歷經歷方面

1.獲博士學位見習期滿；或獲碩士學位滿2年，取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿2年；或獲大學本科學歷或學士學位滿4年，取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿4年；或獲大學專科學歷滿4年，取得二級教師資格（幼兒園、小學、初中）并受聘二級教師職務（幼兒園、小學、初中）滿4年；或獲中師學歷滿5年，取得二級教師資格（幼兒園、小學）并受聘二級教師職務（幼兒園、小學）滿5年。

2.從教以來，擔任班主任工作3年以上（對碩士、博士不作要求）。

（二）工作任務方面

1.完成教學計劃規定的工作量和學校規定每年的聽課數量。

2.任現職以來，至少每學年承擔1次校級以上公開課。

3.積極參加校本培訓、校本教研活動，校際教學交流和縣級以上教研機構組織的教研、進修和交流活動。(職業中學專業教師能夠承擔一門專業技術課的理論教學和對學生實驗實訓指導任務）。

（三）教育教學方面

對所教學科具有比較扎實的基礎理論、專業知識和專業技能，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，能結合教學開展課外活動。并具備下列條件中的兩項：

1.獲過縣級以上榮譽稱號。

2.被評為校級學科帶頭人或縣級骨干教師。

3.獲得縣級教學成果獎二等獎以上獎勵。

4.參加本學科教育教學類競賽獲縣級二等獎以上獎勵。

5.指導學生在本學科競賽或綜合性競賽中獲縣級二等以上獎勵。

（四）教研科研方面

具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。并具備下列條件中的一項：

1.參與過縣級教育教學科研課題，取得一定的研究成果。

2.在學術期刊上發表過獨創性的教育教學論文，或在教育教學論文評比中獲縣級一等獎或市級二等獎以上獎勵。

3.參與編著出版教育教學類學術著作、教材、教學參考書，或參與編著校本教材，地方教材。

（五）示范引領方面

具有指導與開展教育教學研究的能力，在教學團隊建設中發揮骨干作用。指導培養青年教師在提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

對在鄉村學校任教20年以上，且現仍在鄉村學校任教的教師除需具備上述學歷經歷方面、工作任務方面和示范引領方面條件外，只需具備上述教育教學方面或教研科研方面所列條件中的一項。

六、破格條件

（一）正高級教師

未具備正高級教師學歷條件，但取得高級教師資格并受聘高級教師職務滿5年；或具備正高級教師學歷條件，取得高級教師資格并受聘高級教師職務滿3年的教師，符合下列條件，可破格申報：

1.具備正高級教師具體條件（除學歷資歷條件外）。

2.任現職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、教研成果獲得國家級政府獎勵（均要求排名第一），或獲得國家級榮譽稱號。

（二）高級教師

未具備高級教師學歷條件，但取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿5年；或具備高級教師學歷條件，取得一級教師資格并受聘一級教師職務滿3年的教師，符合下列條件，可破格申報：

1.具備高級教師具體條件（除學歷資歷條件外）。

2.任現職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、教研成果獲得省（部）級政府獎勵（均要求排名第一），或獲得省（部）級榮譽稱號。

（三）一級教師

未具備一級教師學歷條件，但取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿4年；或具備一級教師學歷條件，取得二級教師資格并受聘二級教師職務滿3年的教師，符合下列條件，可破格申報：

1.具備一級教師具體條件（除學歷資歷條件外）。

2.任現職期間，在教育教學和科研工作中取得突出成績，教學、教研成果獲得市（廳）級政府獎勵（均要求排名第一），或獲得市（廳）級榮譽稱號。

七、附則解釋

（一）本條件中所稱“市” 均指“設區市”，“縣”指“縣、縣級市、區”，所稱“以上” 均含本級。

（二）鄉村學校是指鄉鎮及以下公辦中小學、幼兒園的教師，不含縣（區、市）中心城區學校教師。

（三）無鄉村學校的城區的區屬學校或省、市直學校教師在薄弱學校任教（交流）經歷視同為鄉村學校任教（交流）經歷。距法定退休年齡不足5年的教師不作鄉村學校任教（交流）經歷要求。

（四）擔任過班主任工作的確認方法：

1.校級領導、中層管理人員、團委書記、少先隊總輔導員、年級組長、教研組長可按班主任工作計算年限。

2.藝術、體育、心理健康、勞動技術、信息技術、通用技術等特殊學科教師因學校工作安排，不能擔任班主任的，憑學校證明，可減免擔任班主任年限。

3.擔任行政干事、社團指導教師、實習指導教師2年折算擔任班主任1年。

4.教研人員、幼兒教師不作班主任年限要求。

（五）校級領導是指學校的正、副校長，正、副書記。管理工作是指在經教育行政部門備案的學校內設管理機構工作。

（六）教研人員是指在基礎教育教學研究機構、電化裝備機構和其它教育機構等從事教育教學及教研工作的人員。

（七）循環教學是指幼兒園小班-大班，義務教育1-6年級、7-9年級，普通高中1-3年級教學。教學點教師、職業中學教師、教研人員不作循環教學要求。

（八）本條件所述的教育教學類競賽均是指由各級教育部門舉辦，且省級及以下的獲獎須教育行政部門頒發獲獎文件和證書的競賽活動。包括從事藝術、體育教育工作的教師，在文化、體育部門主辦的專業匯演、作品展或比賽中獲獎。

（九）本條件所述的教學成果獎是指由教育行政主管部門設立的，對反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方法進行的獎勵，不包括學科競賽。

（十）國家級榮譽稱號是指由中共中央、國務院或國家教育行政部門與國家人社行政部門聯合代表政府頒發的與中小學教育教學相關的榮譽稱號，國家教育行政部門頒發的與中小學教育教學相關的且在系統內有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同國家級榮譽稱號。省級榮譽稱號是指由省委、省政府、國家部委或省教育行政部門與省人社行政部門聯合代表政府頒發的與中小學教育教學相關的榮譽稱號，省教育行政部門頒發的與中小學教育教學相關的且在系統內有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同省級榮譽稱號。市級榮譽稱號是指由市委、市政府、省廳局或市級教育行政部門與市級人社行政部門聯合代表政府頒發的榮譽稱號，市教育行政部門頒發的與中小學教育教學相關的且在系統內有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同市級榮譽稱號。縣級榮譽稱號是指由縣委、縣政府、市局或縣級教育行政部門與市級人社行政部門聯合代表政府頒發的榮譽稱號，縣教育行政部門頒發的與中小學教育教學相關的且在系統內有較高知名度得到廣大教師認可的榮譽稱號，視同縣級榮譽稱號。

（十一）國家級政府獎勵是指國務院獎勵。國家教育行政部門與黨、政、群等部門聯合頒發的與中小學教育教學相關的獎勵視同國家級獎勵；省（部）級政府獎勵是指省委、省政府及國家部委獎勵。省級教育行政部門與黨、政、群等部門聯合頒發的與中小學教育教學相關的獎勵視同省（部）級獎勵；市（廳）級政府獎勵是指設區市市委、市政府及省廳（局）獎勵。市級教育行政部門與黨、政、群等部門聯合頒發的與中小學教育教學相關的獎勵視同市(廳）級政府獎勵；縣局級政府獎勵是指縣委、縣政府及市局獎勵。縣級教育行政部門與黨、政、群等部門聯合頒發的與中小學教育教學相關的獎勵視同縣（局）級獎勵。以上獎勵均以獲獎證書和文件為準。

（十二）公開課是指由學校及上級教育教研機構組織的，本學科組教師、教育教學管理相關人員參加的優質課、研究課、示范課、觀摩課、保教活動等。

（十三）本條件所述的教育教學科研課題是指通過縣（市）教育行政部門推薦上報，科技部門或教育部門組織立項的科研課題。課題應有立項證明材料和結題證明材料。

（十四）教材包括文字教材和電教教材，有國家正規刊號的教育教學影視作品視同教材，有國家版權號或軟件著作權證書的教育教學軟件視同教材。

（十五）論文是指以獨著或第一作者在具有CN刊號（國內統一連續出版物號）、ISSN刊號（國際標準連續出版物號）的專業期刊上公開發表本專業研究性學術文章（專輯、論文集上收集的論文不在此列）。國內公開發行學術刊物可在國家新聞出版廣電總局網站上查詢。

核心期刊指北京大學“中文核心期刊要目總覽” 所列的刊物。在《人民日報》、《光明日報》等國家級報紙理論版上發表的學術論文，《新華文摘》、《中國人民大學復印報刊資料》、《高等學校文科學報文摘》全文轉載或詳細摘要的學術論文視為在“核心刊物”上發表的論文，在《中國教師報》、《中國教育報》上發表的論文（其它報紙上發表的論文無效）。

省級以上學術期刊指省級以上有關部門主辦的公開出版的學術期刊和高等學校主辦的公開出版的學報（須有ISSN和CN刊號）。在市級教育部門主辦出版的學術期刊上發表2篇論文視同在省級以上學術期刊上發表1篇論文。

（十六）本條件中有效學歷、任職年限、業績成果等取得時間均截止至申報上一12月31日。

（十七）本條件由江西省人力資源和社會保障廳、江西省教育廳負責解釋。

（十八）本條件自發布之日起實行。

第四篇：中學一級教師職稱申請

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中學一級教師職稱申請范文

我于XX年6月畢業于常州技術師范學院計算機科學教育專業，獲學士學位。XX年8月分配至無錫市河埒中學6年來，一直從事中學計算機的教學工作。XX年8月被評為中學計算機二級教師職稱，現任職將近五年，符合申報中學一級教師的條件，下面將任現職以來的工作小結如下：

一、思想政治和組織紀律

思想政治上積極向上。關心國家大事。積極參加政治學習和學校組織的各項政治活動。在此間，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學習xx同志關于xxxx的重要講話，堅持“思、識、行”相統一，提高堅持“xxxx”的素質、能力。

遵紀守法，嚴格執行學校的各項制度。尊敬師長，嚴于律己。為人師表，努力以良好的師德修養影響學生。以xx的“xxxx”時刻警示自己，為創建新時期和諧社會作出努力。

二、教學工作

在教學工作中，我能虛心主動地向老教師請教，學習專業技能和教學方法，培養自己嚴謹的教學態度。在教學過程中，我認真備好每一節課，上好每一節課，在教學實踐中，摸索體會教學方法。堅持運用電子教案及電教手段，教學目的明確。在學生實際操作時，我注意巡視，耐心主動輔導學生，及時解決學生在學習中的問題。教學中注重啟發調動學生學習的積極性，培養學生的靈活創新的學習意識，使他們保持積極努力求知的心態，因此教學效果較好，順利通過了青年教師業務達標活動的考核。

教學軟件的設計與制作是現代教育中不可缺少的一個部分，我經常幫助老師們制作其他專業的教學課件，幫助他們使用計算機軟件。組織和參與了老師們各類計算機考核的培訓輔導工作。

積極參加繼續教育，樹立終身學習觀念。獲繼續教育培訓優秀學員等。積極參加上級和學校組織的教研教學活動。論文《計算機課中關于自主學習的研討》獲XX年江蘇省優秀教育論文三等獎;論文《提高課堂教學效果的幾點淺見》獲XX年無錫市“中小學信息技術教育、教研研究論文評比”三等獎;論文《發現教學法的原理與中學計算機教學實踐》獲XX年學校教研工作年會優秀論文三

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等獎;論文《對優化信息技術教學的幾點思考》獲XX-XX校教科研大會論文評比優秀獎。

關心培養學生，全心全意搞好教學，完成教學任務。平時注重學習教育理論，能刻苦鉆研教學業務，主動投身到教科研之中，進行教改實踐，不斷改進教學方法，提高教學質量。積極組織學生參加省市信息學奧林匹克的競賽活動，獲省級三等獎2人，獲市級一等獎8人，二等獎6人，三等獎9人。通過參加這些活動提高了學生的學習熱情和培養學生的實際操作能力。XX年5月組織初二年級學生參加了市會考試點工作，所教班級的學生也獲得了較好的成績。

認真組織和開展校園“綠色網吧”活動，讓學生在上網遨游和成功交流中，產生充實的情感體驗，在獲得文化知識和操作技能時，感悟愉悅的人文情懷

三、教育工作

在平時教學中，我能注意對學生進行思想品德教育。教育內容與教學內容銜接自然。

對學生的聽課情況，我及時與班主任聯系，對于學生中不重視副課的現象及時引導、轉化。對學生平時上機的違規現象能及時制止，耐心、和顏悅色地批評教育。愛學生，對學生無親梳、無偏見，與學生感情融洽，建立了良好的師生關系，受到學生的敬重。

四、機房的管理和電教資料室的管理：

對機房的管理是我教學以外的工作之一，為管好機房，我每天下班前都整理機房，使之整潔有序;定期組織打掃，保持衛生與清潔;做好計算機管理維修記錄;并能自己動手解決軟、硬件問題。工作雖繁瑣，卻能鍛煉自己的韌性，培養細致入微的觀察能力。

XX年9月以來，我接手管理學校的電教資料室，重新整理了電教資料室的各類資料，實現了電教資料室的計算機化管理。

以上是本人任現職以來思想、工作方面的總結，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優秀的人民教師。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/sbcl/

第五篇：評審中學一級教師公示

公 示

為了加強職稱工作的公平、公正、合理性，現將申報人資歷公示如下： 高志軍，男，1978年4月24日生，2001年6月加入中國共產黨，2001年7月畢業于廊坊師范學院漢語言文學教育專業。畢業后一直在香河四中從事初中語文教學工作并擔任班主任，任現職期間，學生的語文素養得到了很大的提高，語文成績在縣統考中名列前茅。自參加工作以來，一直參加省內繼續教育。2007年8月份，我參加了廊坊市第一期中小學骨干班主任培訓班和河北省專業技術人員創新能力培訓，經考核，成績均合格。

考核情況：

2004年優秀，2005年優秀，2006年優秀，2007年合格。獲獎情況：

2004——2006，連續三年受到香河縣人民政府嘉獎獎勵。2004年12月，被香河縣教育局評為2004縣級優秀德育工作者。2005年12月，被香河縣教育局評為2005香河縣教研教改先進個人。2007年1月和2008年7月，分別被中共香河教育局機關黨委評為2006和2007優秀共產黨員。2007年9月，被中共香河縣委、香河縣人民政府評為2007縣級師德標兵。

2007年7月21日，與何鳳娟老師合作完成的《淺議如何加強教師道德素養》在國家教師科研基金2007工作會議上經中國教師獎勵基金會專家委員會評審，榮獲階段性成果二等獎。2005年1月，參加張寶霞老師主持的香河縣教育科研一般課題《初中階段培養學生自信心策略的研究》并取得階段性成果，2005年12月，與李玉蘭老師合作撰寫的《心理健康教育對初中生自信心培養的研究報告》在香河縣教育科研階段性成果評比中榮獲一等獎，2006年12月，獨立撰寫的《心理健康教育對初中生自信心培養的研究報告》在香河縣教育科研階段性成果評比中榮獲二等獎，2007年5月結題。2007年12月，又參加了張玉珍老師主持的香河縣教育科學“十一五”規劃課題《構 建初中語文自主創新閱讀教學模式的研究》，現在正參與研究中。

2006年1月，與李玉蘭老師合作制作的課件《蒹葭》，在2005年香河縣中學優秀教學課件評比中榮獲一等獎。2006年4月，榮獲第七屆“華人少年作文比賽”指導獎。2004年12月和2006年4月，分別在第七屆和第八屆“語文報杯”全國中學生作文大賽中榮獲優秀指導獎。2006年3月20日，被河北省教育廳基礎教育處、河北省教育科學研究所授予第一屆“河北省中小學生優秀作文大賽”優秀指導教師稱號。2006年1月，在2005學用教育報刊征文活動中，被香河縣教育局評為優秀指導教師。2005年5月，在廊坊市教育局教研室主辦的“廊坊市語文教師語言文字基本功大賽”中榮獲一等獎。

論文發表及獲獎情況：

2008年6月27日，論文《在語文教學中滲透愛國主義教育》發表在《中學生報》（教師版）第52期第6版，全國統一刊號為：CN44——0088，郵發代號：45——135。2006年5月，獨立撰寫的論文《語文教學應該滲透愛國主義教育》在全國中小學思想道德建設優秀成果展評活動中榮獲二等獎。2006年3月，獨立撰寫的論文《立足閱讀

提高素養》在廊坊市教育科研、教研優秀論文評比中榮獲二等獎。2006年6月，獨立撰寫的論文《改革評語評價

促進學生發展》在全縣中小學生素質綜合評價論文評選活動中被評為一等獎。2004年12月，獨立撰寫的《教師應成為學生學習活動的支持者和幫助者》在香河縣優秀案例評比中榮獲三等獎。

公示時間為：8月18日——8月28日

接受舉報單位：香河縣職稱改革領導小組辦公室 監督舉報電話：8321737 經辦人簽字：

單位蓋章：香河縣第四中學