第一篇：美術(shù)教師的課程改革總結(jié)

美術(shù)教師的課程改革總結(jié)

美術(shù)可以為學(xué)生的審美觀培養(yǎng)提供一個(gè)很重要的途徑，但是另一方面那也需要不斷地進(jìn)行課程改革。二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)不斷更新的社會(huì)1,因此，不僅需要教師掌握必要的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，起到優(yōu)化教學(xué)過程增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。

一、利用電教手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)

電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯。美術(shù)欣賞教學(xué)具有認(rèn)識(shí)、教育、審美三個(gè)主要功能。是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的突出美點(diǎn)，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，進(jìn)行多維的和有效的審美評價(jià)等一系列教學(xué)任務(wù)。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時(shí)間，地區(qū)，民族，文化，習(xí)慣和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的差別，特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和欣賞習(xí)慣，使學(xué)生難以理解作品所表達(dá)的思想。為了解決這一教學(xué)難題啊，采用錄象教學(xué)來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格爾尼卡》時(shí)，學(xué)生感到不可理解這種表象形式。為了引導(dǎo)學(xué)生讀懂畫家在表現(xiàn)什么，深刻體會(huì)作品的內(nèi)涵，啊首先利用幻燈機(jī)將作品投到幕布上。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象，拉近了學(xué)生與作品的距離，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。

二、借助微機(jī)講授技法，提高課堂教學(xué)效益

美術(shù)課中有很多知識(shí)比較抽象，學(xué)生不容易理解，但如今電腦有很多軟件如Photoshop6.0，F(xiàn)lash5，Microsoftpowerpoint等可以制成各中課件。如《形態(tài)的分析與構(gòu)成》一課，關(guān)于表現(xiàn)方法的教授，我利用Photoshop和Flash制作了三角形、形、方形的平移、分析，自由組合的過程，使學(xué)生一目了然，輕松掌握。

利用電腦教學(xué)不僅形象、直觀，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，激起創(chuàng)造欲望。在《漫畫》一課中我利用Flash制作各種動(dòng)畫效果，并加入生動(dòng)活潑的音樂，使學(xué)生置身與漫畫的世界，有一種想畫的沖動(dòng)。

三、學(xué)生利用微機(jī)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作更加簡單容易

好的設(shè)計(jì)構(gòu)思需要高品質(zhì)的制作來表現(xiàn)。學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中常常面臨著實(shí)際制作的效果同預(yù)先設(shè)想不同的情況，這樣就不得不重作。隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，制圖軟件具有設(shè)施齊全的工具庫和屏幕預(yù)視功能，學(xué)生利用微機(jī)來進(jìn)行美術(shù)的設(shè)計(jì)是一種快捷高效的方法。在《圖案》課中，應(yīng)用Photoshop6.0工具面板和色彩面板，利用復(fù)制和添色功能來

設(shè)計(jì)理想的圖案。當(dāng)顏色感覺不舒服時(shí)可更換顏色，為學(xué)生的設(shè)計(jì)提供了更大的選擇余地和更廣闊的想象空間。

四、利用網(wǎng)絡(luò)師生共同點(diǎn)評修改作品，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)

要想取得良好的教學(xué)效果，必須及時(shí)注意學(xué)生反饋的信息，并根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，做到教師和學(xué)生的雙向交流實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的良性互動(dòng)。

點(diǎn)評學(xué)生的作品，是學(xué)生進(jìn)行交流、檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段。校內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建立，將使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)里更直接的觀察、分析、修改別人的作品，發(fā)揮了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

電腦媒體的出現(xiàn)為美術(shù)教學(xué)增添了新的火力，為教與學(xué)創(chuàng)造了許多方便條件，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索，認(rèn)真鉆研，就能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。

第二篇：美術(shù)課程改革心得體會(huì)

美術(shù)課程改革心得體會(huì)

內(nèi)容摘要：課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程現(xiàn)代化的問題。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，對培養(yǎng)人才提出了新的要求，不僅要在個(gè)性等方面獲得和諧的發(fā)展，而且必須具有開拓、創(chuàng)新的精神和能力。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育不可替代的特殊作用。各國目前都在摒棄以往那種對美術(shù)教育狹隘偏頗的、功利性的理解，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育可以建構(gòu)人的健全的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力。它決不囿于培養(yǎng)幾個(gè)美術(shù)家或創(chuàng)造幾件偉大的藝術(shù)品，它的最終目的是造就個(gè)性完美的人，以及由此產(chǎn)生的整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 新課改

教育發(fā)展

通過學(xué)習(xí)了幾位老師的美術(shù)公開課。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特征——新穎而獨(dú)特。從多方面體現(xiàn)了新課程的理念，體現(xiàn)了美術(shù)基礎(chǔ)教育在素質(zhì)教育中的地位和價(jià)值。新時(shí)代美術(shù)課同時(shí)展示了新形勢下美術(shù)教育工作者的風(fēng)采,但我們也發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題：如一味求新、求趣。課上的五彩繽紛，形式多樣，課堂氣氛特別熱烈。但教學(xué)目的卻不太明確，不能實(shí)現(xiàn)即定的教學(xué)目標(biāo)，一句話，學(xué)生學(xué)得輕松，所得甚微。我認(rèn)為這些問題制約了“新課改”的不斷推進(jìn)。而且因其隱藏在師生共同創(chuàng)造的歡快愉悅的課堂氣氛之中，所以更值得我們關(guān)注。我們很多老師也會(huì)有同樣的困惑:這樣上美術(shù)課是不是有些過了,這樣老師備課是不是也太辛苦了？感覺像語文課了……對于這些我感受頗深,由此我從教學(xué)目的、現(xiàn)代化手段的運(yùn)用等幾方面，談?wù)劚救说男牡煤退伎肌栴}一:教學(xué)目標(biāo)不夠明確

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)美術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)化過程，它最能凸現(xiàn)教育者的智慧和創(chuàng)造性，教學(xué)目的細(xì)化下的教學(xué)目標(biāo)和登山者的登山意圖頗為相似，如何最優(yōu)化，省時(shí)省力的帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)是每一個(gè)教師必須且經(jīng)常思考的問題。就美術(shù)教學(xué)而言，有其獨(dú)特的學(xué)科性，教學(xué)的過程也就顯得十分重要。在新課程改革的過程中，廣大美術(shù)教師正嘗試著從美術(shù)學(xué)科的認(rèn)知、技能、情感等各方面“獨(dú)辟路徑”，以教學(xué)活動(dòng)的組織者的身份在課堂中發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，充分自由的向著美術(shù)教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

然而，在實(shí)踐探索新課改教學(xué)模式方法的過程中，我們在上課時(shí)出現(xiàn)了一些偏頗現(xiàn)象不能夠很好的把握課堂,可能自身就不是很明確其本課的主要教學(xué)目標(biāo),由此在課堂中過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“自主性”學(xué)習(xí)，夸大了新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的度,教師只是一個(gè)附屬的觀者一樣,只是偶爾的指點(diǎn),夸大了學(xué)生的力量而大大的降低了教師的作用,因此就出現(xiàn)了該強(qiáng)調(diào)的美術(shù)學(xué)科知識(shí)不講，對學(xué)生認(rèn)知上的錯(cuò)誤不予指正，課堂流程自由散漫，走到哪是哪,沒有一個(gè)完整的課堂教學(xué)過程.盡管一堂課學(xué)生都在忙碌,感覺很是熱鬧。但是下課后問其收獲也說不出個(gè)所以然來,教師缺乏對其過程進(jìn)行調(diào)控和必要的學(xué)法點(diǎn)撥，使孩子沒有得到有效的幫助和指導(dǎo)，多花費(fèi)了“探究”的時(shí)間和精力，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果，最終自然無法實(shí)現(xiàn)即定的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性決定了美術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)律和原則，決定了教學(xué)的模式和基本方法，課堂教學(xué)中組織的各種美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該為教學(xué)目的服務(wù)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)該有助于學(xué)生對美術(shù)知識(shí)技能的了解。只有這樣，美術(shù)活動(dòng)才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不可或缺的有機(jī)組成部分，才能真正的為學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)服務(wù)，成為美術(shù)“新課改”過程中創(chuàng)新教學(xué)的主旋律。可見，說明我們老師對于新課標(biāo)的新理念、新內(nèi)容、新方法 研究學(xué)習(xí)掌握的不夠好，還需進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

問題二 ： 看重成功效果,忽略過程體驗(yàn)

新課程重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和時(shí)間性,讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的過程，并通過體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子的世界是自己去探索、去發(fā)現(xiàn)問題的、他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真實(shí)的，這樣的來的知識(shí)才是真知識(shí)，可實(shí)際上有的教師在開展繪畫教學(xué)活動(dòng)事，往往忽略了這一點(diǎn)。

現(xiàn)象一：在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到教育學(xué)生的好機(jī)會(huì)，但由于課堂的安排，常常忽略了。《快樂時(shí)光》一課中，讓學(xué)生講經(jīng)歷過的快樂的事。各種各樣的趣事，會(huì)讓同學(xué)在傾聽別人敘述中分享到快樂，對于培養(yǎng)學(xué)生的畫德很有益。比如一位學(xué)生講：一次他看見一位孩子掉進(jìn)臭水溝里，搞得很狼狽，他覺得很快樂。在這里，對學(xué)生“真、善、美”的心理引導(dǎo)、認(rèn)識(shí)引導(dǎo)，顯然是非常有必要的。老師不能為了下步的技法引導(dǎo)，放棄了思想教育。如果我們只要求兒童畫好，而不顧及畫德教育，教出來的學(xué)生就是畫得再好，也離我們教育的目的相差甚遠(yuǎn)。

現(xiàn)象二：很多時(shí)候，因?yàn)橐惶谜n的時(shí)間關(guān)系。如學(xué)生正在專心作畫，教師按照備課計(jì)劃，選幾幅完成的作品開始講評，另一部分學(xué)生，只好 在教師的強(qiáng)令下停筆，可又有誰在看在聽呢？有的煩躁不已，有的意猶未盡......教師在對少部分作品評價(jià)并給予表揚(yáng)的同時(shí)，打擊了大部分孩子的積極性，使他們對繪畫的熱情降低，對自己的作品失去信心。對策：我覺得我們教孩子繪畫，不是為了培養(yǎng)小畫家，而是培養(yǎng)他們對繪畫的興趣，對他們進(jìn)行心靈的熏陶以及健康人格的塑造。通過畫畫使孩子的認(rèn)知、情感等得到健康發(fā)展。在每次的繪畫活動(dòng)中，可以從以下幾點(diǎn)來做：

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境。讓孩子自始至終瀟灑自如地作畫，尋找靈感，把自己對生活的體驗(yàn)與感受表現(xiàn)在自己的繪畫作品中，達(dá)到教學(xué)的目的。

2、遵循兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，恰如其分地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是獨(dú)特，教師要樂于對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。讓孩子自主學(xué)習(xí)，合作探究，體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)兒童健康成長。重視他們的創(chuàng)作體驗(yàn)，教師要與他們一起感受作畫的樂趣。

3、評價(jià)時(shí)面向個(gè)體，多層次、多角度進(jìn)行。一幅兒童畫，就是一個(gè)小心靈的展現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)生活在孩子們的幼小心靈里留下許多美好的印象，形成了他們獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，使他們獲得了大人們所體驗(yàn)不到的生活情趣，他們的畫也因此而透露出一股天真浪漫的稚氣。因此需要多樣的評價(jià)方式，比如看學(xué)生的作品是否有自己的兒童情趣，想象力是否豐富，作品是否給人以美感等等。問題三:現(xiàn)代化教學(xué)手段正確使用問題

現(xiàn)在的小學(xué)都有相應(yīng)的多媒體輔助教學(xué)，可以肯定的說，運(yùn)用多媒體教學(xué)大大豐富了美術(shù)課堂教學(xué)，提高了美術(shù)課堂教學(xué)的效率，給基礎(chǔ)美術(shù)教育注入了新的生機(jī)，是實(shí)現(xiàn)“新課改”的重要手段。巧妙的運(yùn)用“多媒體”使課堂教學(xué)容量增大，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供了新的保障。但是現(xiàn)在好些老師一提到多媒體教學(xué)就有很多的抱怨,其也有很大副作用,只是有些教師沒有把握好這個(gè)度,一上公開課就大量的使用多媒體教學(xué),沒有多媒體教學(xué)似乎這就不是一堂好課,我覺得這種思想需要轉(zhuǎn)變,并不是所有的課都需要多媒體輔助教學(xué)，多媒體要會(huì)用，要正確的用。同樣不需要用的就不能用。我個(gè)人認(rèn)為這是一門技術(shù)，需要我們廣大美術(shù)老師專研和探索。

經(jīng)過多次實(shí)踐和交流，我發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用多媒體教學(xué)所出現(xiàn)的一些問題如:

（1）、運(yùn)用“多媒體”教學(xué)似乎成為部分美術(shù)教師實(shí)施“新課改”的唯一手段。

教師一味地在教學(xué)手段上標(biāo)新立異，沒有深思多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮了什么樣的作用，是否促進(jìn)了課堂教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有些教師展示新課改理念的公開課時(shí)，似乎離開了現(xiàn)代化的教學(xué)工具就不能上課。教育的現(xiàn)代化不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)手段上，更主要的體現(xiàn)在教育理念上。沒有先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)何從談教育的現(xiàn)代化？

（2）、“多媒體”帶來的大量的知識(shí)信息量，沖淡和淹沒了課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

美術(shù)教學(xué)同樣應(yīng)該有建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué) 難點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用使大量的學(xué)科知識(shí)更易展示，是實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的一種保障。然而多媒體的運(yùn)用也是一柄雙刃劍。如果媒體帶來的太大知識(shí)量或教師對大量的知識(shí)信息不加歸納、篩選、整理直接拋給學(xué)生，學(xué)生對信息的接收和處理就會(huì)有問題，出現(xiàn)信息采納的偏移，最終使課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)被忽略。

（3）、“多媒體”的運(yùn)用，使教師在課堂上的聲音越發(fā)減少。

"新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中雙向交流，主張教師與文本對話，學(xué)生與文本對話，師生對話。教學(xué)過程本身就是學(xué)生和教師之間的一種互動(dòng)，從教育科學(xué)的角度出發(fā)，教師是學(xué)生通往知識(shí)的一座橋梁，教師在教學(xué)過程中的動(dòng)作、語言（甚至語調(diào)）都應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，不能以為有了多媒體，就實(shí)現(xiàn)了新課改。教師成為普通的放映員。課堂教學(xué)中缺少了老師的講解和指導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)的完成是難以想象的，這就削弱了教師在課堂教學(xué)中的地位。

沒有觀念的更新，就沒有創(chuàng)新的行動(dòng)。美術(shù)學(xué)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)觀念，建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。綜上所述，我們在參與新課改時(shí)，要正確定位新課改的內(nèi)涵，切實(shí)研究實(shí)施新課改的有效途徑，研究深化教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)方法，先實(shí)現(xiàn)自身的教育現(xiàn)代化，從而培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)，全面發(fā)展的全新的合格人才。課改教材是適應(yīng)現(xiàn)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，課改使師生關(guān)系處在平等的地位，使我們在審美觀念上有更進(jìn)一步的升華！

第三篇：美術(shù)系課程教學(xué)模式改革總結(jié)和計(jì)劃

《書籍裝幀設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式改革總結(jié)和計(jì)劃

美術(shù)系

（結(jié)合課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式等方面的改革和研究，完成不少于2000字的教學(xué)總結(jié)和計(jì)劃。）

一、課程設(shè)置情況（主要包括教學(xué)目的、學(xué)時(shí)學(xué)分、教學(xué)要求等內(nèi)容）

《書籍裝幀設(shè)計(jì)》課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視覺傳達(dá)方向的必修課程。教學(xué)目的是使學(xué)生了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史，熟悉古今中外代表性的書籍裝幀設(shè)計(jì)風(fēng)格及流派，初步具備書籍裝幀設(shè)計(jì)的鑒賞能力和基本的理論研究能力；系統(tǒng)掌握書籍裝幀設(shè)計(jì)的規(guī)律和方法，并對書籍裝幀的生產(chǎn)工藝和制作流程有初步的了解；通過實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力和對新材料、新工藝、新潮流的敏感性及對材料和工藝應(yīng)用的創(chuàng)新意識(shí)；提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美觀，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)。該課程共80學(xué)時(shí)，計(jì)2.5學(xué)分。教學(xué)方面要求學(xué)生了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史和當(dāng)前書籍裝幀設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，掌握書籍裝幀設(shè)計(jì)的原則和方法，能夠?qū)b幀設(shè)計(jì)進(jìn)行整體把握，結(jié)合具體課題獨(dú)立完成書籍作品的設(shè)計(jì)和制作。

二、課程教學(xué)改革情況（包括教學(xué)內(nèi)容的完善和優(yōu)化、教學(xué)方式方法的有效運(yùn)用與改革、考核方式的改革等以及教學(xué)效果評價(jià)和教學(xué)研究中所取得的主要成果）

根據(jù)學(xué)生所使用教材，在教學(xué)過程對中國傳統(tǒng)線裝書、歐洲線裝書以及現(xiàn)代書籍形態(tài)加工三部分內(nèi)容的介紹比以往教學(xué)更加詳細(xì)和深入。通過增加以上三部分內(nèi)容的介紹使學(xué)生對中外傳統(tǒng)線裝書有了深入了解.該課程主要是以理論講授、信息收集、專業(yè)調(diào)研、草圖構(gòu)思、討論講評、材料選擇、作業(yè)制作、課程總結(jié)等方面構(gòu)成綜合與多樣的教學(xué)方法，同時(shí)通過學(xué)生自評、互評相結(jié)合，盡量提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過學(xué)生的自評、互評與師生的討論，教師可以充分的了解學(xué)生存在的各種問題，以便及時(shí)制定出解決辦法，提高教學(xué)效果。

考核內(nèi)容的改革：

通過學(xué)習(xí)相關(guān)資料，對考核內(nèi)容進(jìn)行了必要的調(diào)整。原來的考核內(nèi)容主要是考勤+課程練習(xí)+最后作業(yè)效果，以次為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。調(diào)整后實(shí)行“2+1”考

核評價(jià)。“2”是學(xué)生自我展示和設(shè)計(jì)作品展示，學(xué)生自我展示將展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)理論水平、綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達(dá)、溝通能力和社交能力，提高學(xué)生對表達(dá)構(gòu)圖的重視度，而設(shè)計(jì)作品展示可以展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)技能，對崗位的理解，展示學(xué)生創(chuàng)意思維和效果再現(xiàn)的控制力。

經(jīng)過教學(xué)改革，教學(xué)效果逐步提高，任課教師在教學(xué)評價(jià)中受到學(xué)生的好評，通過評價(jià)與考核效果看，學(xué)生考試的不及格率明顯下降，學(xué)生能較好地掌握理論知識(shí)，形成了良好的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力顯著提高。

三、存在的主要問題與不足

目前，在教學(xué)過程中遇到的問題主要有；

1、學(xué)生對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性較差，在理論知識(shí)方面掌握不夠深入。

2、部分學(xué)生電腦軟件不熟，作業(yè)制作緩慢或效果不佳。

3、教師缺乏印刷方面的知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生缺乏實(shí)踐基地的訓(xùn)練。

四、課程改革計(jì)劃（圍繞存在的問題和不足，制定本課程的教學(xué)改革計(jì)劃）

1、深入研究書籍教學(xué)的現(xiàn)狀，建立適合本專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的書籍教學(xué)體系，逐步完善書籍教學(xué)的相關(guān)文檔與教學(xué)資料；

2、加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

3、請印刷方面的專業(yè)人員進(jìn)行面對面講解，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

4、實(shí)行“2+1”考核評價(jià)，真正做到對學(xué)生整體能力的衡量。

2012年6月3日

第四篇：課程改革總結(jié)

某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、全面 推進(jìn)基

礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

回顧和總結(jié)這一年來的工作，我校的基礎(chǔ)教育課程改革之所以能夠比較順利地實(shí)施并取得初步成效，這主要是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大一線教師、校長、教研人員團(tuán)結(jié)奮斗、積極參與的結(jié)果。課改帶給大家的，不僅僅是教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的可喜變化，它還使一批教師養(yǎng)成了“反思”的習(xí)慣，反思自己的角色定位，反思學(xué)校的教學(xué)研究，反思我們的校園文化，反思我們的課堂教學(xué)是無意中抵制了學(xué)生特長的發(fā)揮還是真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。可以說，沒有課改，就沒有這種深層次的反思，沒有這種深層次的反思，就不可能從過去的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)中走出來。通過實(shí)踐，我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將為我校課程改革發(fā)揮重要作用。

（一）更新教育觀念是課程改革順利實(shí)施的基礎(chǔ) 課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新，課程改革的全過程都要不斷地更新教育觀念。參加課程改革實(shí)驗(yàn)的廣大教育工作者深切體會(huì)到，實(shí)施新課程，必須樹立新型的人才觀，自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；必須樹立新型的教學(xué)觀，自覺地關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系；必須樹立新型的評價(jià)觀，自覺地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師素質(zhì)提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用；必須樹立新型的課程資源觀，鼓勵(lì)教師跳出封閉的教材和教室，貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，開發(fā)利用課程資源。廣大教師、校長、教研人員、科研人員和教育行政管理人員，就是在不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念的基礎(chǔ)上，推進(jìn)課程改革并獲得較大成果的。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織是課程改革順利實(shí)施的重要

保證

課程改革作為一項(xiàng)全方位的改革，牽一發(fā)而動(dòng)全身，社

會(huì)各界十分關(guān)注。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能清醒地認(rèn)識(shí)到課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，自覺地以課程改革為抓手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為保證課程改革的順利實(shí)施，我校專門成立了由主管教育的副校長任組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)組織，課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃實(shí)驗(yàn)方案，制定工作計(jì)劃，指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作，為課程改革的整體推進(jìn)提供

了組織保障。

（三）開展培訓(xùn)、提高師資素質(zhì)是課程改革和實(shí)施的關(guān)

鍵

教師培訓(xùn)工作在課程改革實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作中處于重中之

重的地位。我們在實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)中十分注重師資培訓(xùn)工作，并積極探索、多樣化的培訓(xùn)途徑與方法，基本做到了“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”，把培訓(xùn)與教研相結(jié)

合，邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高，為課改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施創(chuàng)造了條件。我們建立了研、訓(xùn)一體化的校本培訓(xùn)制度，立足崗位，采用“說課說評”、“教后反思”、“課題研究”、“教學(xué)研討”、“案例分析”等形式提高教師專業(yè)發(fā)展水平。在培訓(xùn)中，堅(jiān)持把集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)科培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合，把理論學(xué)習(xí)與參與研討相結(jié)合，并注重以點(diǎn)帶面，把培訓(xùn)工作由課改教師向全體教師輻射。為了將新課程理念化為教師的教學(xué)行為，以教學(xué)方式的變革帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，我們還開展了“課改教師匯報(bào)課”、“新課程教學(xué)大賽”、“新課程理論論壇”等系列化主題活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，用新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)理念影響并引導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，“以人為本、以學(xué)定教、和諧施教”的教學(xué)理念已形成共識(shí)，這為推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)，提供了有力的智力支撐。

三、正確審視課改實(shí)驗(yàn)存在的問題

我們看到，課改工作給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來了可喜的變化，教育教學(xué)工作取得了豐厚的成果，但來自課改一線的信息反饋，也使我們深感困難和問題不容忽視。

（一）課改資金投入不足，制約著教育教學(xué)設(shè)施裝備，影響著教師外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，不能滿足新課程改革的需要。

（二）教材內(nèi)容的開放性和教材配套資源不足，給教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)帶來困難，表現(xiàn)為課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性乏力無術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)難以真正減下來。

（三）師資隊(duì)伍素質(zhì)仍然是課改實(shí)驗(yàn)的瓶頸，絕大部分教師對新課程理念是接受的，但是，教師的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力與新課程要求下的教育教學(xué)能力之間的落差是明顯的，對于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀能力、對于教材的駕馭能力、對于過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能力，有相當(dāng)一部分教師深感底氣不足。

（四）機(jī)制改革與運(yùn)行相對遲緩，評價(jià)制度、升學(xué)制度還需進(jìn)一步研究和改進(jìn)，對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)還沒有完全落到實(shí)處。

（五）課程改革的均衡發(fā)展問題，教師之間，學(xué)校之間，特別是城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、小學(xué)和初中之間的不平衡性客觀存在。這種種不平衡性固然有來自于管理機(jī)制、硬件條件，但是，也不得不承認(rèn)，觀念層次上的差異，影響著學(xué)校課程改革的進(jìn)程。

可見，新課程改革問題和困難客觀存在，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，我們?nèi)绾螒?yīng)對，已是擺在面前不可回避的問題。這需要

我們堅(jiān)定課程改革的信心，有必要從教育哲學(xué)層面上來分析和認(rèn)識(shí)課程改革的目的和意義，從教學(xué)論層面上來分析課程改革實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的種種困惑和方法問題，多從學(xué)校管理層面上來研究新課程背景下學(xué)校教學(xué)管理的重新構(gòu)建。

基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，是大力推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)。回顧過去的工作，需要我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，珍惜成績，正視不足，鞏固成果，堅(jiān)定全面實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)的信心；展望將來的工作，更需要我們振奮精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，重道務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革工作進(jìn)程，共同為我校教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：課程改革總結(jié)

課 程 改 革 總 結(jié)

（2013——2014學(xué)）

果香峪中心小學(xué)

劉全利 2014.07

2013--2014學(xué)課程改革總結(jié)

一學(xué)年以來，課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新；扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我們進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評比、專題研討，為我們搭建了交流的平臺(tái)；成長記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我們走上一條研究之路；課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思；研究方式的改變帶動(dòng)了我的工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作。一學(xué)年以來，我有必要對自己的工作進(jìn)行一次總結(jié)，找出在課改教學(xué)中的成功之處，使其能繼續(xù)在今后的教學(xué)中能夠得到發(fā)揚(yáng)，查找出教學(xué)中不當(dāng)之處，以便加以改正，使自己在今后的工作中能更好的為學(xué)生服務(wù)。

一、我轉(zhuǎn)變了教育觀念

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新，樹立全新的教育觀。

1、樹立了新的教學(xué)觀

我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動(dòng)的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享。課堂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、樹立了新的學(xué)生觀

由于我校地處農(nóng)村，父母外出打工較多，無暇照顧孩子，全由爺爺、奶奶照料。因此我們立足于學(xué)生的發(fā)展，以和藹、親切的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在學(xué)習(xí)中迸發(fā)。我努力做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí)。

3、樹立了新的教師觀

通過學(xué)習(xí)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實(shí)踐者。新課程的綜合化和探究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，使我不能像以往那樣完全單獨(dú)地完成教學(xué)工作，因?yàn)閱蝹€(gè)的教師不能駕馭對學(xué)生在知識(shí)、方法、過程、情感、價(jià)值觀等方面的所有指導(dǎo)工作。針對這一方面的情況，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際，我們制定了集體備課制度，由備課組長制定備課和聽課、評課計(jì)劃，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容。每周一次集體備課，討論備課情況，并及時(shí)交流上周教學(xué)情況，并且重視教學(xué)反思。每學(xué)期兩次公開教學(xué)，聽課、評課，積極參加教師之間隨堂聽課。平時(shí)常常通過各種渠道了解信息，到電腦室、圖書館查閱先進(jìn)的教學(xué)資料。

4、樹立了新的評價(jià)觀

評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，著眼于引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自我評價(jià)的能力，評價(jià)必須貫穿教學(xué)過程的始終，應(yīng)該是形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。因此我在評價(jià)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：首先，評價(jià)方法要多樣化。變單一的考試考核為多種途徑考核。考核成績與平時(shí)的課堂表現(xiàn)、英語學(xué)習(xí)檔案本，家長評價(jià)等結(jié)合起來。考核形式以學(xué)生自評與小組互評結(jié)合教師評價(jià)與家長評價(jià)，使評價(jià)形式更全面，考核方法更科學(xué)。其次，評價(jià)內(nèi)容要科學(xué)化。變以前的單純考試為日常考核與期中、期末評價(jià)相結(jié)合，將學(xué)生平時(shí)在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與考試成績進(jìn)行綜合考評，使評價(jià)更科學(xué)，更接近學(xué)生學(xué)習(xí)水平。再次，評價(jià)方式要人性化。變由學(xué)校的單方面評價(jià)為學(xué)校與家庭共同評價(jià)。通過英語達(dá)標(biāo)評價(jià)，家長隨時(shí)抽查，家長意見反饋等形式，將學(xué)生在校的學(xué)生情況及時(shí)向家長通報(bào)，同時(shí)將家長的意見及時(shí)反饋給任課教師，并通過發(fā)放喜報(bào)、等激勵(lì)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使快樂英語成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

二、我們更新了教學(xué)方法

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中我們讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)。課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，組織學(xué)生到電子閱覽室上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語，讓教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。通過課改以來，我的課堂教學(xué)有了明顯變化

1、我注意了教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂變得生動(dòng)有趣。以前每堂課有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。現(xiàn)在我們以師生共同探討問題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起組織、示范、引導(dǎo)的作用。我們根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如知識(shí)競賽、辯論會(huì)、動(dòng)手做、游戲等等，教室里有笑聲、有掌聲，氣氛活躍，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“學(xué)著并快樂著”的思想。

2、我注重了課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了與人交流的能力，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù)，注重新舊知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生“溫故知新”。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮埽瑥牟粣坶_口，到積極發(fā)言，踴躍參與，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、探究和解決問題，尤其是在探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面得以提高。

三、課程改革中的困惑與思考

1、課改中，我在參加了各級(jí)各類的培訓(xùn)之后，在實(shí)施階段似乎全憑教師摸索，缺少專家指導(dǎo)，難免要走彎路。能否給我們一線教師多一些實(shí)質(zhì)性的幫助。

2、課改要求減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也確實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但教師卻在新課程的教學(xué)中更苦了，更累了，教師如何在課改中減輕負(fù)擔(dān)。

3、在新課程的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，智力較好、反應(yīng)較快的學(xué)生，在課堂教學(xué)中可能掌握較多的方法，學(xué)到較多的知識(shí)，進(jìn)步很快，但對個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來講，很可能一種方法也沒有掌握，有的甚至連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能掌握，兩極分化現(xiàn)象明顯。