第一篇：十二五讀書實踐工程總結（范文模版）

“十二五”讀書實踐工程活動總結

我校在辦學理念指導下，始終堅持“文化引領發展”、“品牌帶動提升”的發展思路，學校高度重視教師的讀書學習，廣泛開展了教師讀書活動。回顧我們一起走過的一串串腳印，回想研讀過程中的點點滴滴，我們感受到了艱辛，更體驗到了樂趣和收獲的喜悅。

一、建章立制，營造濃厚的讀書氛圍

科學有效的運行機制是學校規范管理的可靠保證，為促進教師全員參與讀書活動，及時表彰優秀個人和優秀團隊，學校制定了一系列的讀書實踐工程管理制度以此來推動學校讀書活動的有序開展。學校每年設立專項資金，為每個教師配置2—3本必讀書目。為了讓教師更廣泛地涉獵不同領域的書籍，鼓勵個性閱讀，學校每年還為每位教師提供200元的購書基金，教師可以根據自己的需要自行購買圖書。

二、深入研讀，推進“五環節”讀書實踐課模式

根據區教體局推出的“讀、思、行、議、寫”五環節的讀書實踐課模式，我校教師積極參與，勇于實踐，將自己閱讀所得在課堂上進行大膽地嘗試。

1.以“讀”為基礎，讓閱讀成為每位教師的生活習慣 2.以“思”為關鍵，“行”為核心，引導教師大膽實踐

3.以“議”為輔助、以“寫”為重點，鼓勵教師進行成果提煉

三、以讀書為依托 促教師專業發展 1.形成了一個酷愛讀書的教師群體

時代發展與教育改革要求教師轉型，新課標要求教師不應是個教死書的教書匠，應該成為教育教學的研究者。我們在“十二五”讀書實踐活動中，個個講學習，人人勤學習。形成了濃厚的學習氛圍，形成了一個酷愛讀書的教師群體。

2.博覽群書的教師隊伍在教學中游刃有余

讀書讓我們在改變、在提高、在完善、日漸成熟。這種改變不能確切地指出是哪一天，哪一刻，更為重要的是我們為師之道改變了。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。我們每個人的知識都是有限的，正因為這種有限才牽制住我們思維的前進。正因為我們讀書才對自己的專業知識、心理學、教育學乃至更精深的知識能足夠了解，那么在面對每一次的備課時，就會游刃有余，這樣不僅節約了大量時間，更提高了教學質量！

3.加強資料積累，做好總結，記錄教師成長足跡。

各讀書會做好各個層次的活動記錄，教師做好讀書筆記、優秀教學設計、典型案例分析、個案研究記錄、讀書論文等材料的整理，理性地分析自己的工作，把自己的實踐做法上升到理論的高度來認識。剖析做法就是自我反思，傾聽他人就是學習借鑒，相互探討就是深入思考。記錄我們點點滴滴的成長足跡，不斷積累豐富的經驗。

第二篇：2013讀書實踐工程總結

名著伴我行讀書呈紛彩

我校以《青島市中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以促進教師的全面發展為目標，借市實施“十二五”教師讀書實踐工程這股東風，以讀書促進教師專業成長為突破口，開展了形式多樣的讀書活動，并且使讀書活動與教師學習、生活、工作相結合，全面實施了“十二五“教師讀書實踐工程，更使這朵“讀書實踐”之花慢慢開放。

一、三個到位，保障實施

1．保障到位：學校成立以校長為組長、分管領導為副組長、中層領導和教研組長為組員的領導小組，監管教師讀書實踐工程的實施。

2．考核到位：為保障讀書實踐工程的實施，學校還建立完善了一系列制度，敦促激勵教師有序的開展讀書活動。一方面，學校通過建立考核細則的方式，將讀書工程納入學校的校本培訓活動，將此項成績和教師評優評先相結合，與年終績效相掛鉤。

3．激勵到位：學校還建立了讀書激勵機制，制訂了評選辦法，設置了“讀書標兵”獎項，根據教師讀書筆記的完成質量和參與讀書活動的情況，民主評選，學期末進行表彰。

二、啟動儀式，拉開序幕

隨著青島市、平度市實施“十二五”教師讀書實踐工程以來，我校也踴躍參與其中，認真學習貫徹了市“十二五”教師讀書實踐工程方案，根據學校教師實際情況，制訂了切實可行的教師讀書實踐工程方案，并且在2013年4月，我們舉行了“長樂中學‘讀教育名著 做智

慧教師’教師讀書實踐工程啟動儀式”，儀式上由張兆日校長宣讀了讀書方案，吳順國副校長向全體教師發布了讀書倡議，為全校教職工提出了讀書活動的具體要求，拉開了我校讀書工程的序幕。

三、豐富活動，分享成果

讀書工程實施以來，我校按照“品讀推薦書目、撰寫讀書感悟、撰寫讀書筆記、精選上交內容和交流閱讀經驗”的順序，開展了一系列的相關活動。讓教師的讀書步驟都能在學校的組織下有機開展。

1.創造條件，保障閱讀。學校還排除萬難，在沒有配備齊完整的書目以前，建立了網上教育圖書館，由具有相關專業知識的老師們從網絡開發圖書資源，搜集到權威出版社的相關書目的影印資料，制成電子圖書館，放在網上鄰居，供教師們分享閱讀。圖書一配齊，我們馬上利用了教師們“書非借不能讀”的心理，開展了校內圖書漂流活動，將教育名著分發到各個辦公室，而且每個辦公室和教研組配備的書目不盡相同。如此一來，大大加強了教師們對圖書的好奇感。他們閱讀的積極性也就更強了。

2.校長帶頭讀。啟動儀式之后，校長提議開展“相約星期三”讀書日活動，校長帶頭閱讀，每周三下午，校長會放下手中一切工作，自主閱讀教育名著。凡是校長讀過的書，都有勾勾畫畫的標記。在他博客中經常還瀏覽到校長的文章和讀書感言。校長還定期向全體教師暢談自己的讀書感受，推薦優秀書目。下面是校長向全體教師推薦《走在行知路上》的一段話：眾所周知教書育人是一項持久的工作。今天我想向大家推薦高等教育出版社出版的《走在行知路上》。古人云：

“讀萬卷書，莫若行萬里路。”我們的教育是塑造孩子未來的事業。因此，大家應該秉承“知行合一”的理念，將自己的所學作用到實踐工作中，為學生們終身發展奠基。這本書的作者本著全心全意為學生服務的精神，扎根山村，奮發圖強，為人民教師做出了典范，相信你會在閱讀中有所收獲。

3.讀寫結合讀。在校長親力親為的讀書引導下，學校形成了濃厚的讀書氛圍。“相約星期三”就是最好的例證。每個周的周三下午兩節課后，教師們開始自覺讀書，自由閱讀學校配備的書目。久而久之，就養成了教師讀書的習慣，避免了“沒空讀”的現象。這種無聲的自覺性勝過有聲的管理。讀寫結合，事半功倍。在自主讀書的基礎上，倡導教師寫讀書筆記和讀書感悟。我們打破了以往字數限制的條條框框，只是要求教師寫出自己的“真實感悟”就行。讀書筆記，由分管領導月月定時審批檢查，并且讀書筆記堅決杜絕從網站下載。這項活動一經和績效考核掛鉤，取得了立竿見影的效果。

4.創建平臺，相互借鑒。學校創設了“每月一文”投稿活動，要求全體老師每月底通過網上鄰居向負責讀書實踐工程的教科室投稿一次，可以是自己閱讀教育名著的感悟，也可以是自己用教育名著中的理論、方法解決實際問題的案例，也可以是自己教學或管理工作中，做的和名著中的實例有契合之處。教科室會及時的將教師的文章進行匯總，選出其中有時效性和前瞻性的文章匯編成集，供大家學習交流。另外，學校還號召老師們用好已經創辦的教育博客和微博，將自己在讀書活動中的一些思想的火花記錄下來，以供大家點評分享。這種貼

近生活而又具有幽默氣息的撰寫方式，改變了以往傳統的“費時筆耕”模式，贏得了廣大教師的喜愛。

5.開展沙龍，暢談心得。我們還在五月份開展了讀書沙龍展示活動，由九年級的全體教師，從各自所讀教育名著中整理出尊重學生的方法、案例，以“尊重”為主題，站在自己的班級管理和所教授學科的基礎上，開展了讀書沙龍活動，在廣大教師中取得了積極的反響。讀書沙龍觀摩活動的開展，為每位老師暢談讀書心得提供了一個展示的舞臺，同時也為老師們彼此的溝通搭建了一個交流的平臺。讓我們在享受的同時也深深地體會到：讀書是我們教師專業成長過程中的一個重要方式，不僅提高我們的理論素養、反思能力，還提升了我們的科研意識和思想境界。

6.誦讀比賽，鼓舞士氣。我校在十月份還舉行了“感悟名著，澆筑中華”的教師誦讀比賽。青年教師們將自己對讀書的感悟化作激情，從而萌生出對中華民族未來的責任感。比賽中，教師們激昂陳詞，飽含熱情的誦讀，感動著大家。教師們對教育大家的崇敬油然而生。這項活動不但提高了教師們閱讀教育名著的熱情，從主觀上加強了教師的使命感和光榮感，起到了鼓舞士氣的作用，使研讀教育名著與加強教師職業道德建設有機結合起來。

四、讀書實踐，實踐讀書

既然讀書的目的在于促進工作，我們便將工作落到了實處。學校通過“先行課”的形式給了教師一個展示的平臺。老師們在觀摩課堂教學之后，通過對課堂亮點的發掘，根據閱讀經歷，結合自己身邊的真實故事，講述了閱讀教育名著對自己教育觀念的啟發，從而對教師教學工作的飛躍產生了推動。尤其是老師們在課堂教學展示中，他們巧妙的運用了“拿來主義”，將一些名師的教育管理方法結合自身特點和學生狀況，作用于教學實踐，取得了較好的成果。這些進步充分顯示了讀書活動對我校教師教學工作的促進作用。

五、收獲成果，播種憧憬

兩年來，我校有5篇論文在國家、省級刊物上發表，6多篇在國家、省、市級評選中獲獎。4位教師獲平度市優質課比賽一等獎，有4位教師成功地舉行了市級公開課、研究課、開放課堂，12位教師舉行了區級公開課、研究課。許多老師被評為青島市學用《紅蕾 教育文摘》讀書人物。

通過讀書活動的開展，我校教師增強了閱讀教育名著的熱情，更好的促進了班級管理和課堂教學，并且教師的活動帶動全校形成一種閱讀的熱潮。我校將繼續秉承“教書育人”的理念，將讀書實踐工程作為一項長期工程，納入校本培訓，常抓不懈，為建設智慧型教師團隊提供一個良好的平臺。

第三篇：讀書實踐工程總結

“十二五”讀書實踐工程工作總結

平度市仁兆鎮仁兆中學

2016.12 我校以《青島市中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以促進教師的全面發展為目標，借市實施“十二五”教師讀書實踐工程這股東風，以讀書促進教師專業成長為突破口，開展了形式多樣的讀書活動，并且使讀書活動與教師學習、生活、工作相結合，全面實施了“十二五“教師讀書實踐工程，更使這朵“讀書實踐”之花慢慢開放。

一．三個到位，保障實施

1．保障到位：學校成立以校長為組長、業務副校長為副組長、中層領導和教研組長為組員的領導小組，監管教師讀書實踐工程的實施。

2．考核到位：為保障讀書實踐工程的實施，學校還建立完善了一系列制度，督促激勵教師有序的開展讀書活動。一方面，學校通過建立考核細則的方式，將讀書工程納入學校的培訓活動，將此項成績和教師評優評先相結合，與年終績效相掛鉤。

3．激勵到位：學校還建立了讀書激勵機制，制訂了評選辦法，設置了“讀書標兵”獎項，根據教師讀書筆記的完成質量和參與讀書活動的情況，民主評選，學期末進行表彰。

二．啟動儀式，拉開序幕

隨著青島市、平度市實施“十二五”教師讀書實踐工程以來，我校也踴躍參與其中，認真學習貫徹了市 “十二五”教師讀書實踐工程方案，根據學校教師實際情況，制訂了切實可行的仁兆中學教師實踐工程方案，并且在2016年9月，我們舉行了“仁兆中學‘讀教育名著 做智慧教師’教師讀書實踐工程啟動儀式”，儀式上由遲偉青校長宣讀了讀書方案，姜美新老師向全體教師發布了讀書倡議，王生榮校長為全校教職工提出了讀書活動的具體要求，拉開了我校讀書工程的序幕。

三．豐富活動，分享成果

讀書工程實施以來，我校按照“品讀推薦書目、撰寫讀書感悟、撰寫讀書筆記、精選上交內容和交流閱讀經驗”的順序，開展了一系列的相關活動。讓教師的讀書步驟都能在學校的組織下有機開展。

1.創造條件，保障閱讀。學校圖書一配齊，我們馬上利用了教師們“書非借不能讀”的心理，開展了校內圖書漂流活動，將教育名著分發到各個辦公室，而且每個辦公室和教研組配備的書目不盡相同。如此一來，大大加強了教師們對圖書的好奇感。他們閱讀的積極性也就更強了。

2.校長帶頭讀。啟動儀式之后，校長提議開展“相約星期二”讀書日活動，校長帶頭閱讀，每周二下午，校長會放下手中一切工作，自主閱讀教育名著。凡是校長讀過的書，都有勾勾畫畫的標記。校長還定期向全體教師暢談自己的讀書感受，推薦優秀書目。

3.讀寫結合讀。在校長親力親為的讀書引導下，學校形成了濃厚的讀書氛圍。“相約星期二”就是最好的例證。每個周的周二下午兩節課后，教師們開始自覺讀書，自由閱讀學校配備的書目。久而久之，就養成了教師讀書的習慣，避免了“沒空讀”的現象。這種無聲的自覺性勝過有聲的管理。讀寫結合，事半功倍。在自主讀書的基礎上，倡導教師寫讀書筆記和讀書感悟。我們打破了以往字數限制的條條框框，只是要求教師寫出自己的“真實感悟”就行。讀書筆記，由分管領導月月定時審批檢查，并且讀書筆記堅決杜絕從網站下載。這項活動一經和績效考核掛鉤，取得了立竿見影的效果。

4.創建平臺，相互借鑒。學校創設了“每月一文”投稿活動，要求全體老師每月底通過網上鄰居向負責讀書實踐工程的王校長投稿一次，可以是自己閱讀教育名著的感悟，也可以是自己用教育名著中的理論、方法解決實際問題的案例，也可以是自己教學或管理工作中做的，和名著中的實例有契合之處。

5.誦讀比賽，鼓舞士氣。我校在十月份還舉行了“感悟名著，愛我中華”的教師誦讀比賽。青年教師們將自己對讀書的感悟化作激情，從而萌生出對中華民族未來的責任感。比賽中，教師們激昂陳詞，飽含熱情的誦讀，感動著大家。教師們對教育大家的崇敬油然而生。這項活動不但提高了教師們閱讀教育名著的熱情，從主觀上加強了教師的使命感和社會主義核心價值觀，起到了鼓舞士氣的作用，使研讀教育名著與加強教師職業道德建設有機結合起來。

四．讀書實踐，實踐讀書

既然讀書的目的在于促進工作，我們便將工作落到了實處。學校通過“先行課”的形式給了教師一個展示的平臺。老師們在觀摩課堂教學之后，通過對課堂亮點的發掘，根據閱讀經歷，結合自己身邊的真實故事，講述了閱讀教育名著對自己教育觀念的啟發，從而對教師教學工作的飛躍產生了推動。尤其是老師們在課堂教學展示中，他們巧妙的運用了“拿來主義”，將一些名師的教育管理方法結合自身特點和學生狀況，作用于教學實踐，取得了較好的成果。這些進步充分顯示了讀書活動對我校教師教學工作的促進作用。

通過讀書活動的開展，我校教師增強了閱讀教育名著的熱情，更好的促進了班級管理和課堂教學，并且教師的活動帶動全校形成一種閱讀的熱潮。我校將繼續秉承“教書育人”的理念，將讀書實踐工程作為一項長期工程，納入校本培訓，常抓不懈，為建設智慧型教師團隊提供一個良好的平臺。

第四篇：2014讀書實踐工程總結

名著伴我行 讀書呈紛彩

為了提高我校廣大師生的人文素養，帶動全體師生養成“好讀書，讀好書”的學習習慣，同時營造良好的文化氛圍，達到以環境育人的目的，我校根據市文件精神，結合學校實際，于本學期開展了讀書活動。

一、活動宗旨

1、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師業務素質的提高，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2、在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，讓學生在深厚文化熏陶中成長、積累，豐富自身的底蘊，提高整體素養。

3、營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

二、活動宣言

在活動中閱讀，在閱讀中品味，在品味中感悟，在感悟中提升。

三、實施過程

（一）教師方面

1．保障到位：學校成立以校長為組長、分管領導為副組長、中層領導和教研組長為組員的領導小組，監管教師讀書實踐工程的實施。

2．考核到位：為保障讀書實踐工程的實施，學校還建立完善了一系列制度，敦促激勵教師有序的開展讀書活動。一方面，學校通過建立考核細則的方式，將讀書工程納入學校的校本培訓活動，將此項成績和教師評優評先相結合，與年終績效相掛鉤。3．激勵到位：學校還建立了讀書激勵機制，制訂了評選辦法，設置了“讀書標兵”獎項，根據教師讀書筆記的完成質量和參與讀書活動的情況，民主評選，學期末進行表彰。

（二）學生方面

1、班級成立圖書角。

為了讓學生有書可讀，學校要求各班成立圖書角，圖書來源均為師生自愿捐獻，據教務處3月13日檢查數據顯示，基本達到人手一本的藏量，一定數量的圖書儲備已初步形成。

2、開展主題班會

學校要求各班不定期開展關于讀書活動的主題班會，進行宣傳，組織學生進行討論，從而引導學生進一步認識閱讀的重要性，并且學會讀書，真正做讀書的主人。

3、開設閱讀指導課

教務處每周安排一節閱讀課，由語文教師指導學生閱讀經典名著，并要求學生多做批注，勤寫讀后感，培養邊讀邊動筆的習慣，幫助他們創設良好的閱讀氛圍，培養學生的閱讀興趣。

4、組織讀書征文活動

四月中旬，教務處響應學校號召開展了“讀書與做人”征文

暨普通話演講比賽活動，活動集合當下社會較為關注的能體現新時期高中生整體素養的“讀書”、“做人”和“普通話”等三個熱點，引導學生通過閱讀完善自我，幫助學生借助文字吐露心聲，鼓勵學生走上舞臺展示風采，從而活躍了課余文化生活，提升了學校教育品位。

四、豐富活動，分享成果

（一）教師方面

讀書工程實施以來，我校按照“品讀推薦書目、撰寫讀書感悟、撰寫讀書筆記、精選上交內容和交流閱讀經驗”的順序，開展了一系列的相關活動。讓教師的讀書步驟都能在學校的組織下有機開展。

1.創造條件，保障閱讀。

學校還排除萬難，在沒有配備齊完整的書目以前，建立了網上教育圖書館，由具有相關專業知識的老師們從網絡開發圖書資源，搜集到權威出版社的相關書目的影印資料，制成電子圖書館，放在網上鄰居，供教師們分享閱讀。圖書一配齊，我們馬上利用了教師們“書非借不能讀”的心理，開展了校內圖書漂流活動，將教育名著分發到各個辦公室，而且每個辦公室和教研組配備的書目不盡相同。如此一來，大大加強了教師們對圖書的好奇感。他們閱讀的積極性也就更強了。2.校長帶頭讀。

啟動儀式之后，校長提議開展“相約星期三”讀書日活動，校長帶頭閱讀，每周三下午，校長會放下手中一切工作，自主閱讀教育名著。凡是校長讀過的書，都有勾勾畫畫的標記。在他博客中經常還瀏覽到校長的文章和讀書感言。校長還定期向全體教師暢談自己的讀書感受，推薦優秀書目。下面是校長向全體教師推薦《走在行知路上》的一段話：眾所周知教書育人是一項持久的工作。今天我想向大家推薦高等教育出版社出版的《走在行知路上》。古人云：“讀萬卷書，莫若行萬里路。”我們的教育是塑造孩子未來的事業。因此，大家應該秉承“知行合一”的理念，將自己的所學作用到實踐工作中，為學生們終身發展奠基。這本書的作者本著全心全意為學生服務的精神，扎根農村，奮發圖強，為人民教師做出了典范，相信你會在閱讀中有所收獲。3.讀寫結合讀。

在校長親力親為的讀書引導下，學校形成了濃厚的讀書氛圍。“相約星期三”就是最好的例證。每個周的周三下午兩節課后，教師們開始自覺讀書，自由閱讀學校配備的書目。久而久之，就養成了教師讀書的習慣，避免了“沒空讀”的現象。這種無聲的自覺性勝過有聲的管理。讀寫結合，事半功倍。在自主讀書的基礎上，倡導教師寫讀書筆記和讀書感悟。我們打破了以往字數限制的條條框框，只是要求教師寫出自己的“真實感悟”就行。讀書筆記，由分管領導月月定時審批檢查，并且讀書筆記堅決杜絕從網站下載。這項活動一經和績效考核掛鉤，取得了立竿見影的效果。

4.創建平臺，相互借鑒。

學校創設了“每月一文”投稿活動，要求全體老師每月底通過網上鄰居向負責讀書實踐工程的教科室投稿一次，可以是自己閱讀教育名著的感悟，也可以是自己用教育名著中的理論、方法解決實際問題的案例，也可以是自己教學或管理工作中，做的和名著中的實例有契合之處。教科室會及時的將教師的文章進行匯總，選出其中有時效性和前瞻性的文章匯編成集，供大家學習交流。另外，學校還號召老師們用好已經創辦的教育博客和微博，將自己在讀書活動中的一些思想的火花記錄下來，以供大家點評分享。這種貼近生活而又具有幽默氣息的撰寫方式，改變了以往傳統的“費時筆耕”模式，贏得了廣大教師的喜愛。5.開展沙龍，暢談心得。

我們還在五月份開展了讀書沙龍展示活動，由九年級的全體教師，從各自所讀教育名著中整理出尊重學生的方法、案例，以“尊重”為主題，站在自己的班級管理和所教授學科的基礎上，開展了讀書沙龍活動，在廣大教師中取得了積極的反響。讀書沙龍觀摩活動的開展，為每位老師暢談讀書心得提供了一個展示的舞臺，同時也為老師們彼此的溝通搭建了一個交流的平臺。讓我們在享受的同時也深深地體會到：讀書是我們教師專業成長過程中的一個重要方式，不僅提高我們的理論素養、反思能力，還提升了我們的科研意識和思想境界。6.誦讀比賽，鼓舞士氣。

我校在六月份還舉行了“感悟名著，澆筑中華”的教師誦讀比賽。青年教師們將自己對讀書的感悟化作激情，從而萌生出對中華民族未來的責任感。比賽中，教師們激昂陳詞，飽含熱情的誦讀，感動著大家。教師們對教育大家的崇敬油然而生。這項活動不但提高了教師們閱讀教育名著的熱情，從主觀上加強了教師的使命感和光榮感，起到了鼓舞士氣的作用，使研讀教育名著與加強教師職業道德建設有機結合起來。

四、讀書實踐，實踐讀書

既然讀書的目的在于促進工作，我們便將工作落到了實處。學校通過“先行課”的形式給了教師一個展示的平臺。老師們在觀摩課堂教學之后，通過對課堂亮點的發掘，根據閱讀經歷，結合自己身邊的真實故事，講述了閱讀教育名著對自己教育觀念的啟發，從而對教師教學工作的飛躍產生了推動。尤其是老師們在課堂教學展示中，他們巧妙的運用了“拿來主義”，將一些名師的教育管理方法結合自身特點和學生狀況，作用于教學實踐，取得了較好的成果。這些進步充分顯示了讀書活動對我校教師教學工作的促進作用。

（二）學生方面

1、課外閱讀開拓學生視野。

課外閱讀可以讓學生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果，豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力，以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。

2、課外閱讀陶冶了學生情操。

學生通過課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的；近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛家的；現代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠大的理想打下了深厚的基礎。讀書不僅對學生的學習有著重要作用，對他們的道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”

3、課外閱讀提高了學生的寫作能力。

讀書不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高他們的認讀水平和作文能力,乃至對于各個學科的學習,都有極大的幫助。“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀擴大了學生的閱讀面，開拓了學生的視野，增強了學生思維的敏捷性，豐富了學生的知識儲備，使學生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。

4、課外閱讀讓學生形成了能力。

我們的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握 的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化才會吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體系，直至形成良好的能力。

5、培養學生的閱讀習慣。

課外閱讀可以提高學生的寫作能力；課外閱讀可以提高學生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閱讀可以使學生的知識得到積累；課外閱讀給學生帶來了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學生明白事理，增強能力，讓學生學會做人，學會做事。

今后，我們會繼續完善此方面的工作，在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師業務素質的提高，享受閱讀、享受教育、享受人生。

在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，讓學生在深厚文化熏陶中成長、積累，豐富自身的底蘊，提高整體素養。營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。

店子鎮盤古莊小學

第五篇：十二五讀書工程心得體會

“十二五”讀書工程心得體會

****中學

**** 書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。作為一名教師，我們每天面對的是我們的學生，要學的東西太多，有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水，這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候，書到用時方恨少，事非經過不知難，教師不僅要有一桶水，還要細水長流。

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養靈性，因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是不變的。書籍是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。歌德這樣說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話”，讀書是一次難得的精神之旅，會讓人受益匪淺。

堅持讀書是作為教師最起碼的職業底線，尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，讀書，能夠促進我們的精神生長，信息飛速發展，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業發展。

讀書對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝。我們不能向學生那樣天天坐在課堂里學習，而讀書就成了我 們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展自己新的思路。讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

書本中的知識可謂是包羅萬象，能夠極大的拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯系的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發展，作為教師更應該掌握多方面的知識，從讀書中提高自己。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發現，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現，通過對他們的學習，通過閱讀，發現對自己有用的東西，并運用到教學中。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，可以大大的促進個人的成長。

教育需要知識淵博的教師，教育要培養出智慧的人材，而只有知識淵博的教師才能培養出智慧的學生，多讀書，讀好書，一本好書就如一個好的導師，一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，身為教師，我們從事著神圣的職業，我們更要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，才能做一個稱職的人民教師。

讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，不讀書，就不知道當今教育觀念變化之大，教育形勢發展之快，要讀教育改革的理論，讀優秀教師的教學經驗總結，在與大師、優秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來，才能更好的進步。