第一篇：論文1(田鵬)

試論如何在初中思品課堂中進行案例教學

龍山縣石牌中學 田 鵬

案例教學法的基本理念案例教學法是指利用真實的事件為基礎的撰寫的案例進行課堂教學的過程，讓學生針對案例充分表達自己的見解，以達到高層次認知學習目標的一種啟發式教學方法。簡言之，案例教學法就是利用案例作為教學媒介的一種教學方法。這種教學模式的最大特點是：教師與學生在課堂中的關系是一種完全平等的師生關系。教師不再是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制訂者和學習成績的評判者。教師按照案例教學所提供的步驟進行教學。教師在教學過程中，由傳授者轉化為促進者、由管理者轉化為引導者、由“居高臨下”轉向“平等中的首席”。一改那種教師既當“導演”、又是“演員”，學生只是“觀眾”的課堂變為學生既當“導演”、又當“演員”，教師只充當主持人的角色。使課堂氣氛變得活潑、生動、快樂。

農村初中生沒有嚴重心理健康問題，而一些小的問題直接導致學生的學習生活不是很盡如人意；學生的自尊心都很強，但認識都不夠準確，對自己的缺點認識不足，虛榮心較強，維護自尊的方法不正確，很多學生的自信心不足，大多是有一定程度的自卑，有個別學生陷入自負的誤區，學生缺乏自信，認為自己不如別人而產生的慚愧、羞怯、畏縮，甚至心灰意冷的復雜情緒，也就很難做到自立和自強；中學生大都具有較強的法律意識，渴望或者愿意學習法律知識，中學生大都具備一定法律知識，中學生對法律知識多停留在層面認識，運用法律分析和解決實際問題的能力較差；學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感、責任意識等還沒有明確認識。部分學生存在逃避責任，缺乏責任意識，不能自覺承擔責任。表現之一是自我中心意識過重，社會責任意識淡化。

現代中學生對傳統政治教學課堂不敢興趣，感到政治課枯燥無味，學生重理論、輕實踐，缺乏解決實際問題的能力。現在的思想政治課的教學現狀卻令人擔憂，目前，在思想政治課堂教學中使用最多的方法是講授法。教師在教學中，往往也以“知識”為中心，忽視智力、能力、情感、態度等因素；往往重說理、輕情感；重結論、輕過程；這是一種以教師為主的灌輸式或稱為“填鴨式”的教學方法。采用講解式的教學方法固然有其合理之處，但是，這種方法的缺陷也是明顯的，首先表現在，這種靠教師講授，缺乏師生之間必要交流的教學方法，使學生不易掌握所學的內容，從而導致教學效果低下；其次還表現在，這種講解式的教學方法在教學過程中由于以講解理論為主，缺乏與實踐的銜接，只重視理論的掌握，學生雖然有了較扎實的理論功底，能應付各種條條框框，但卻不知如何在實踐中使用這些理論知識，在解決實際問題時顯得束手無策。教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》在其課程改革目標中明確規定：教學要使學生“形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程??倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與創作的能力。隨著素質教育的進一步推進，人們越來越清醒地認識到要切實提高素質教育的成效，在轉變教學觀念，改革教學評價體系的同時，還必須緊緊抓住課堂這一主陣地，通過優化課堂教學方法，一方面必須給傳統教學方法以新的內涵，另一方面必須引進一些發現、探索、歸納、推理的現代教學方法，從而建立科學、合理的教學模式，真正將素質教育落到實處。而從思想政治課理論性強的特點出發，科學地應用案例教學法，則不失為一個有效途徑。

案例教學法是一種啟發學生研究實際問題，提高學生分析問題和解決問題能力，注重學生智力開發及能力培養的現代教學方法，也是一個理論聯系實際，啟發式的教學相長的教學過程，它有著傳統教學方法所不具備的特殊功能，所以在研究中對學生能力的提高取得了較明顯的實效。

（一）通過案例教學,極大激發了學生求知欲。

案例教學法在具體實施中，可以有多種形式，既可以進行典型示范引導，又可以進行逼真模擬訓練；既可以進行個人練習，又可以開展小組討論。教師可根據不同的教學內容創設問題情境，激發學生的求知欲。例如，在《消費者權益》有關消費者享有的權利的教學中，若按傳統教學方法，則教師免不了要逐條介紹，學生會覺得枯燥無味，因而缺乏學習興趣。若采用案例教學法，先引導學生看漫畫《顧客是上帝》，然后讓學生充分發揮自己的相象，揣摩畫中的“沖突”的起因、經過、結果。選擇一位同學扮演攤主，一位扮演顧客??同學們興致勃勃地在模擬情境中學到了知識，而且學會了為人處世的原則，并培養了學生的應變和表演能力。

（二）通過案例教學,有效深化了學生理性認識。

案例教學法是一種理論聯系實際的教學方法，在具體實施中，往往是從具體上升到抽象，即通過對具體案例的分析研究來探尋帶有普遍指導意義的內在規律，從中導出一般的原理、理論，所以比較易懂好記，生動形象，有助于理論學習的進一步深化。如在學習《公民的基本權利和義務》時，為了將抽象的理論形象化，我事先設計了一些案例，先讓學生看案例，然后把他們歸納起來。這樣不僅避免了傳統教學的枯燥乏味，而且學得輕松，記憶深刻，（三）通過案例教學，促進了學生分析能力、歸納能力、解決實際能力提高。

案例教學法是“以行為導向”的一種現代教學理論為基礎的現代教學方法。它強調在教學中應將教與學的過程視為一種社會的交往情境。在這樣的情境中，學生能夠主動參與學習活動，師生能夠相互交流，并且在此情境中學生能夠通過反復的練習，形成一定的學習能力、社會能力和職業能力。因此，在這樣的教學中，學生真正被擺到“學習主體”的位置上，他們不會被要求強記內容，但必須開動腦筋，苦苦思考，如此反復訓練，學生分析問題、解決問題的能力必然有所提高。例如在《公民依法繼承私有財產》關于繼承的程序和遺產的分配原則等內容的教學中，若采用傳統教學方法則免不了教師逐條講解，學生卻很不耐煩的局面，而在解決實際問題中，學生仍可能束手無策。如果采用案例教學法，則可將全班同學分成四組，分別扮演原告、被告、律師、小法官，讓其模擬整個審理過程。這樣一來，教學活動生動有趣，學生不僅熟練掌握了繼承的程序和遺產的分配原則等內容，還能在活動過程中發現課本中沒有提及的問題，并且熟悉了法庭審理的一般程序，培養了學生解決實際問題的能力。

（四）通過案例教學，有利于學生創新意識的形成。

案例教學法要求教師在教學過程中鼓勵學生自由探索、大膽質疑，及時提出自己的看法和見解，充分尊重學生的意見和好奇心。尤其是案例教學法中對問題的分析、解決往往不設標準答案，只要學生分析得有道理，即使與原方案相違背，也應該予以肯定。我國傳統的教學方法對教學過程統得過死，教師成了整個教學過程的主宰，教材、參考書及標準答案成了學術權威而不可懷疑；在教學過程中，學生幾乎不敢也沒有信心和意識對教師的講解和教材中的問題提出質疑，就更談不上什么創新了。有關研究表明，要想真正培養出有創新意識、創新精神和創新能力的創業人才，在教育過程中就必須采用民主、科學的教學方法，而案例教學法完全可以說是一種民主、科學的教學方法，有利于學生創新意識和能力的培養。

第二篇：田鵬忠（推薦）

讓三尺講臺 鑄就每一名教師的中國夢

保定市徐水縣崔莊中心學校 田鵬忠

去年暑假，教育局為提高我縣中小學幼兒園管理者的管理水平，于8月15、16日在徐水一中進行了培訓，會上不僅請來了北京的幾位我國著名的教育專家，而且我縣教研室、電教站、人事股、計財股、法制股、普教股等七個股室針對各自的業務知識對全縣600多名校園長進行了培訓，但不難發現這幾位股室長所做報告內容的共同點便是——千方百計想讓校長培養教師們對從事“太陽底下最光輝的職業”有職業幸福的認同感，尤其是人事股的王建中和計財股的劉文軍二位股長對涉及到校長教師切身利益的解釋，更明顯的是想突出這一點。我們都知道：教育是心靈的事業，一個不幸福的教師肯定無法讓學生獲得人生的幸福。只有教師感受到了尊重，感受到了關懷，感受到了幸福，他們才會把這些感受傳遞給自己的學生，以幸福塑造幸福。作為校長，要有“教師第一”的教育理念和管理智慧，讓教師擁有較高的幸福指數，讓我們的校園充盈幸福。那么如何培育教師的職業幸福感呢？筆者認為應從以下六方面著手：

一、求本溯源，努力探尋本校教師職業幸福感缺失的真正原因 培育教師職業的幸福感，首先要摸清教師職業幸福感缺失的根源，并對此進行歸因，然后對癥下藥。有人認為，教師職業幸福指數下降的主要原因是工資不高、待遇低，其實也不完全這樣。據報道新

加坡的工資收入水平是印度的80多倍，但是這兩個國家的幸福指數卻旗鼓相當。因此。如果我們校長僅僅將教師職業幸福感缺失僅僅歸結到工作待遇上，那我們校長絕對就無能為力了---很明顯我們左右不了上級有關部門而去讓他們加薪。其實我們完全可以從另一個角度入手，即：一個教師若想獲得職業幸福感就必須努力去實現自我價值，而自我價值的實現必須以職業為載體，以職業的價值認同、自己所具有的實際才能、個人興趣和意愿為前提條件。所以作為校長，在對其教職工進行職業幸福感培育時，必須要了解教師真正缺的是什么，學校為教師能做些什么，讓廣大教師在教學過程中時刻保持教學欲望和職業激情。

二、以人為本，滿足教師的社會和心理需求

堅持以人為本，首先要以教師為本，一切從教師發展出發，了解教師的個性，發展教師的特長。只要管理者將教師放在第一位，教師自然就會將學生放在第一位，以人為本就是注重人性化管理。例如，近來不少學校實行了指紋考勤，不可否認，指紋考勤對強化教師管理，規范工作秩序，約束教職員工準時上下班確實能起到一定的作用，但是指紋簽到是一種約束，不是一種激勵，只能留住人，不能留住心，給人一種冷冰冰的感覺，甚至給教師的心靈造成無法彌合的創傷。在倡導以人為本管理的今天，更多的應該注重教師職業道德提高，重視教師的社會、心理因素在管理中的作用，滿足教職員工社會和心理的需求，改善工作環境，提高他們的生活待遇，協調好人際關系，尊重

他們的人格尊嚴，提高職業幸福指數，激發群體士氣，培養組織凝聚力。

三、穩步推進，消除廣大教師追尋職業幸福的倦怠感

筆者認為：學校開展豐富多彩的活動是消除職業倦怠的重要舉措，如果一所學校聽不到教師的歌聲、笑聲，壓力得不到緩解和釋放，教師早晚會走向職業倦怠。

學校要努力改善辦公設施，保障教師基本的文體活動——去年我縣借省督導評估之機，為所有中小學配備了健身器材，學校一定要適時開展豐富多彩的活動，如：健身操、乒乓球賽、籃球賽、羽毛球賽、才藝展示等等。盡量減少考試的次數，取消考試排名，生活待遇上多關心教師，讓他們感到溫暖和體貼，心理上產生歸屬感、認同感、安全感、愉悅感和積極樂觀的向上感。當然，在當今舉國上下都圍繞高考、中考指揮棒轉的今天，能做到上述這點談何容易？因此作為管理者的我們深知肩上的擔子該是何等沉重！

四、努力構建校園文化，此舉是教師獲得職業幸福感的基礎 構建和諧的校園文化，使教師因為和諧而幸福，因為幸福而熱愛，因為熱愛而投入。一個學校人際關系不和諧，充滿個人主義色彩，教師間相互競爭加壓，甚至相互攻擊，這些都有可能喪失職業幸福感。作為校長，工作中要講公平，使教師能獲得心理平衡；講民主，使教

師能達到情緒上的飽和；講實踐，使教師能享受和諧的校園環境；講創新，使學校產生強大的發展后勁。

今年，我縣從初中開始，對各年級同科教師實施了“捆綁評價”，筆者認為此舉甚好！一則可有效激勵同科教師之間的相互協作、相互學習，有利于集體備課的有效實施，二則，避免了同科教師之間的相互“傾軋”，甚至于爾虞我詐，自然也有利于創造出和諧的人際關系，從而有利于讓教師在學校中找到一種歸屬感、幸福感。

五、學會包容，讓教師找到職業幸福回歸之路

作為校長，我們必須懂得海納百川，有容乃大的道理，當老師偶爾因為路上堵車來晚了一分鐘，不妨睜一只眼閉一只眼，或者善意地笑一下；當年輕教師工作中表現出急躁時，你可以先表揚他所付出的努力，然后再告訴他怎樣去做……

包容是一種境界，一種藝術，一種智慧，更是一個管理的訣竅。校長應該理解、體諒、關懷和尊重教師，加強自身道德修養，提高人格感召力和教化力，做個善良寬容而又不乏智慧的校長。

六、開好生活會，努力讓所有老師們心態保持平和，真正能讓他們耐得住寂寞，守得住清貧。

作為校長，應該多開生活會，努力讓廣大教師感受到今天的教學環境、生活待遇比過去好多了。經常給教師積極的心理暗示，讓教師

獲得心理滿足感，以良好的心態投入工作和學習。相反，如果總是做橫向比較，覺得今天不如這個單位，明天不如那個同學，越比越喪氣，越比越沒有信心。所以我們還不如實在一點，熱愛自己的工作，心存感恩地過好每一天。時時告訴他們：你既然無法改變現實，那么我們只能改變心態！因為你開心這一天得過，不開心這一天還得過。

當然，筆者深知：說永遠比做容易的多，以上只是我粗淺的認識，只想從當今廣大教師職業幸福感普遍下滑的今天，提供幾點不成熟的建議，如果諸位同仁能參照實施一二，或許會有些許成效吧。

附簡介：

田鵬忠，男，47歲，中教一級，自2001年任南亭中學校長，2010年至今任崔莊鎮普教校長，本科畢業。

通訊地址：保定市徐水縣崔莊中心校郵編072550

第三篇：國學演講稿田梓鵬

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好，我今天演講的題目是《傳承國學經典》

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”歷史的滾滾長河，民族的浩瀚星空，人生的坎坷歷程，無不浸透著中華文化的精神。于是，千百年中國傲立于東方，歷史長河金鯉化龍，浩瀚的廣宇群星燦然，炎黃挺起五岳的脊梁！“會當凌絕頂，一覽眾山小。”是杜甫吟唱的盛唐清韻；“了卻君王天下事，贏得生前身后名。”是辛稼軒吶喊的兩宋悲歌；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”是譚嗣同面對民族衰微的浩然肝膽。父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。

父母教，須敬聽；父母責，須順承。

這是《弟子規》里面的一段，也是我最喜歡的一段。它告訴我尊重父母的道理。它主要告訴我們在家里，父母呼喚我們的時候，我們必須馬上回應，絕不能不理不睬，或慢慢吞吞；父母有事情吩咐我們時，我們要立刻行動，決不能出現懶散的情況，父母教導我們時，必須洗耳恭聽，當我們犯錯時，在父母面前要大膽承認錯。

做大事的人都知道，要做大事要先懂得尊重別人，而尊重別人必須要從尊敬父母開始啊！如果連尊敬父母都不會，就會成為一個沒有誠信的人，一個失去誠信的人怎么能干成一番大事業呢？所以，我們不應該太小看此事。

國學經典是中國的瑰寶，是中華民族生生不息，傳承國脈的精神紐帶，是炎黃子孫奮斗不息，富國強兵的力量源泉！它猶如一束光芒潤澤著一代又一代華夏兒女！

還記得精忠報國的岳飛，力抗金兵，保家衛國，即使皇帝昏庸，奸臣當道，卻依然誦出“三十功名塵與土，八千里路云和月”的民族氣概！

還記得一代梟雄曹操，東臨碣石，釃酒臨江，即使歲月染白了他的須發，仍舊高唱“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”的壯懷高歌！

那或鏗鏘或柔美的詞章，濺落在歷史的長河里，激起遙遠的絕響！

國學的經典，華夏的輝煌，成就了偉人的不朽，締造了民族的昌盛。國學文化，是華夏民族的靈魂，是炎黃子孫的精神脊梁！讓我們一起誦讀國學經典，傳承中華文化，肩負起民族復興的偉業，讓中華這條巨龍騰飛在世界東方！

第四篇：優秀團員主要事跡-田業鵬

參評沈陽市優秀團員事跡材料

渾南實驗學校田業鵬同學事跡材料

我是渾南實驗學校的一名共青團員，自入團以來積極參加團組織的各類活動。努力完成團組織交給的任務，時時刻刻記住我應該做什么，如何做好的思想理念？我深刻認識到：共青團作為共產黨的后備主力軍，有著不可替代的作用。作為共青團中的一名，我首先感覺無比的自豪，更主要的是要嚴格要求自己，政治上要先進，活動中要積極，時刻不忘團員的職責，嚴格遵守團員的守則，牢記團員是黨的后備軍，應該繼承黨的先進性，應該擁有高尚的人品和情操。我能積極參加團委組織的各項紀念活動,在活動中通過認真學習和思考,不斷提高自己各方面的能力和素質,爭做社會主義事業的合格接班人.我加入團組織以來深深感受到了這個大家庭的溫暖。團組織使我健康成長，使我正確認識世界觀、人生觀、價值觀。下面是我的基本情況匯報如下：

一、思想上：首先，端正思想，提高思想覺悟水平，樹立起作為共青團員應該起到的帶頭和模范作用；其次，積極參與學校組織的各項團員活動，在活動中學習理論，在活動中實踐理論，這樣做到學以致用，也符合馬克思的理論與實踐相結合的原則；再次，按時繳納團費，不拖后腿，爭取為團的事業貢獻自己的微薄之力；此外，努力提高自身思想素質，弘揚社會主義道德風尚，嚴于律己，揚善抑惡、求實創造、與時俱進，將優秀的中華民族傳統美德發揚光大。認真遵守學院各項規章制度，不參加非法組織。認真學習《團的章程》，自覺履行團員的義務，執行團的決議，遵守團的紀律，完成團組織交給的任務，發揮團員的模范作用也是一個團員應盡的責任。本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，積極要求進步。

二、學習上：從入校以來學習一直未松懈，學習成績優異，學習目標明確，認真鉆研專業知識，刻苦學習，樂于幫助其他同學，取長補短，達到共同進步的目的。上課時認真聽講、做好筆記，積極思考并回答老師提出的問題，從而帶動同學們上課時與老師之間的互動，不僅自己收獲頗豐，整個班級的學習氣氛也大大提高；課后及時完成作業，做到認真復習，預習一起抓，并經常去圖書館看各類報刊雜志，不僅陶冶了自己的情操，也開闊了自己的視野。不僅學習上努力進取，同時努力做到德智體全面發展，曾多次代表學校參加區級或市級的各項比賽，在剛剛舉辦的“2016年渾南區中小學生十百千萬強身健體”活動中榮獲初中男子組第二名。

三、生活上： 在校團結同學，積極與同班同學及兄弟班級的同學搞好關系，由于平易近人、待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽；在家尊敬父母、孝敬長輩，自己的事情自己做，養成獨立的生活能力，幫助父母做力所能及的家務，是父母心中的男子漢；在社會上，愛護公物、遵守社會秩序，樂于助人，盡自己所能幫助有需要的人。平時生活中勤儉節約，不亂花一分錢，積極參與各項社會活動，不斷鍛煉自己，增長見識。課余時間喜歡閱讀，不斷豐富自己的精神世界。身體是革命的本錢！作為一名合格的共青團員需要有健康的體魄，我熱愛運動，平時注意鍛煉身體，增強體質，永遠保持陽光、健康、樂觀、積極向上的生活態度。此外，我對時間觀念性十分重視，合理安排好工作、學習、圖書、鍛煉身體及娛樂等的時間。最重要的是，我相信：敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰！

四、工作上：由于同學們對我的信任我被光榮當選為班長，為了不辜負同學們對我的期望，我勤懇踏實積極做好自己的本職工作，勞動時自己總是沖在最前面，并且把班級里的工作安排的有條不紊。同時我積極配合其他班干部完成各項工作任務。既鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團隊合作的精神及凝聚力。工作中我一直盡心盡責，做事追求完美。

知識無止境，學習更無止境。作為一名團員，我要做的就是不斷的適應時代的發展，跟上時代的步伐，不斷的去擴充自身的知識儲備，以提高自身的修養。在個人成長的路上，我們不但要敢于創新，而且要勇于反思自己的言行舉止。作為團員必須具有積極的心態，樂觀的精神，和敢于向困難挑戰的精神，而且勝不驕，敗不餒，發揚團結友愛，關心他人的精神，具有團隊精神和集體榮譽感。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為！”良好的道德習慣不是一朝一夕，而是長期的養成過程。從我做起，帶動別人。只有這樣才不會違背于作為新一代光榮的共青團員的精神。

一直以來我都以一個優秀團員的標準來嚴格要求自己，但是距離一個優秀團員的標準還有差距，所以在今后的工作中我們要實事求是，戒驕戒躁，努力克服自己的缺點，始終保持團組織的先鋒模范作用，腳踏實地、積極進取、不斷創新、默默的奉獻，力爭使自己在各項工作中取得新的成績，努力使自己成為共青團組織的優秀先鋒。今后我會堅持勤奮努力踏實工作的優良作風，認真而努力地做好組織交給的每一件事，帶著激情和責任感對待自己的本職工作,不辜負團組織和廣大師生對我的期望.東陵區（渾南新區）實驗學校 田業鵬 2016年04月23日

第五篇：田論文提綱

論文提綱。

標題：建設與優秀企業文化深度融合的校園文化研究 正文提綱：

一：企業文化與校園文化融合的意義。

論據一：優秀企業文化和中職校園文化的深度融合，使學生在思想上實現對接，提高學生的實踐能力。

論據二：中職校園文化建設應該順應職業教育的發展方向，這是中職校園文化與企業文化深度融合的必然性。

論據三：教育人才的培養要求中等職業學校辦學與就業市場實現零距離對接，這就決定了中職校園文化必須與企業文化對接和融合。

論據四：中職校園文化建設的理論研究和實踐探索較為緩慢，目前國內在中職校園文化與企業文化對接方面的研究和實踐相對較少。

二、企業文化與校園文化的聯系。

論據一：校園文化與企業文化的內涵。我們把校園文化的概念定義為：企業在長期的生產經營過程中逐步形成并得到員工普遍認可的企業物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。

論據二：、校園文化在建設主體上區別于企業文化。

論據三：、校園文化在建設目標上區別于企業文化。校園文化是一種教育文化，其最高目標是如何有效地利用各種資源培養更多更好的人才，以最大限度地滿足社會需要，因此學校追求的最大目標是社會效益。

論據四：校園文化在建設途徑上區別于企業文化。二者的建設主體、目標不同，所以在建設途徑上也必然各有差異。

論據五：校園文化在本質特征上區別于企業文化。校園文化本質上是一種研究文化，而企業文化則是一種實踐文化。

三、用校園文化培育企業文化。

論據一：學校文化培育“寬容”文化。知識經濟時代，企業和員工的心態已發生了很大的轉變，雇用關系的自愿性和工作的主動性越來越大，這在學歷基本在本科以上的大學科技園企業表現得更加明顯。

論據二： 用學校文化培育“大家”文化。大學科技園企業要學習學校不斷從海內外引進人才的決心和勇氣，學習學校比較透明的人才選擇機制，學會善于運用全世界的人才資源，引進管理高手。要允許個性化存在的空間，讓個性得到釋放。

論據三：用學校文化培育“人本”文化。科技園鑒學校促進學生與社會共同發展的人本文化，尊重個性，追求知識創造財富，并快樂的享受財富。追求個人價值和目標的本性應該得到尊重，否則，人就會失去發展的動力。

論據四：用學校文化培育“創新務實”文化，科學技術的最新成就和應用，使產業結構不斷優化，勞動生產率大為提高，成為推動經濟增長與社會可持續發展的強大動力。企業要像學校一樣，鼓勵鉆研，讓每個員工無時不在為工作的方式方法尋求更大的突破。

四、研究與實踐取得的成效。

論據一：中職校企文化的融合，對中職生的成人與成才、就業與創業具有積極的意義。

論據二：校文化與企業文化融合，打造了學生管理制高點，創造了學校的管理品牌，提高了學校的辦學效益，贏得了社會各界的一致認可。

論據三：學校文化與企業文化融合，鑄就了學生打拼未來職場的高強素質。

五、由于校園文化的主體和環境具備上述特性,其內涵基本表現為求知、求真、求和與求存。校園文化和校企合作的概念已經越來越多地被教育家們所關注，校園文化與企業文化對接的問題更是越來越廣泛地受到人們的重視。但是，要真正實現校園文化與企業文化的對接，就必須弄清校園文化與企業文化的聯系和區別，科學界定校園文化建設的主體、目標、途徑及其本質特征，這對于確保人才培養的規格質量和辦學特色的形成是至關重要的。