第一篇：去北京學習心得

吳老師，我永遠的榜樣

聊城市東昌府區(qū)第二實驗小學

崔延菊

2010年的6月18日，在北京史家小學，我有幸參加了吳正憲小學數(shù)學教師工作站兩年總結匯報會——《在為基層提供專業(yè)服務中培養(yǎng)優(yōu)秀教師——與你分享》。整個會議分兩個會場，總會場是先由吳正憲老師和她的隊員作了兩年來的工作總結報告，然后由教育界知名人士孫曉天、文喆教授、張鐵道院長分別作了重要講話，并給予吳老師以及她的團隊高度評價，對其提出了更高的要求。分會場有兩個：一會場是論壇《小學數(shù)學課堂教學策略的實踐與研究》及說課，二會場是《教師專業(yè)成長——團隊研修促發(fā)展》及說課，作為一線教師當然最看重的是課堂教學的策略與方法，于是我選擇的一會場。所以我有幸又聆聽了昌平區(qū)教師進修學校的周衛(wèi)紅老師的《小學數(shù)學課堂教學策略》的課題研究報告，丁雁玲、王彥偉《數(shù)形結合的策略》、張嶺《追問的策略》、鄭衛(wèi)紅《評價的策略》等課堂教學策略的典型發(fā)言，劉勁苓、劉金玲、趙東三位老師的說課。總的一句話，這次去京學習，收獲多多，感慨亦多多。

吳老師樂教不疲的的精神感動著我。自2008年吳正憲小學教師工作站成立以來，吳老師帶領著她的團隊，默默地耕耘在小學數(shù)學這塊沃土上，研修、支教、上課、交流、探討，各種形式的活動，多少辛勞、辛苦和汗水，其行動可歌可泣，其事跡令人激動。同時也很振奮，通過這么多的活動，吳老師帶動了北京市乃至全國的一批又一批的骨干教師和農村老師們成長起來了，看著這些喜人的變化和成績，又怎能不讓人振奮呢!我為吳老師、為這個團隊感到無比的驕傲。吳老師的學識、做人及人格的魅力都堪稱為這個團隊的“領袖”。有這樣一個好的團隊首領，就像肌體有了健康的心臟一樣，迸發(fā)出生命的勃勃生機,同時也像有了大腦，她能點燃這個團隊無窮的創(chuàng)造活力。其次，吳老師和她的這個團隊，有著共同的追求——就是為小學數(shù)學教學做出自己應有的貢獻。大家喜歡學生、喜歡小學數(shù)學、喜歡教育工作??就是這個共同的愛好和志向把這些人緊緊地圍繞在了這個團隊下。再次，就是大家有一個共同的價值觀，在提高別人的同時不斷的提高自己，心甘情愿的愿意成為一個“成就別人的人”。在成就別人的同時，推動自己，在推動自己的同時，又不斷地成就別人。所以吳老師樂于奉獻，不計報酬，夜以繼日，默默付出，為別人而喝彩，為別人而高興，甘為人梯??在這種循環(huán)往復中，生命的價值在提高，人格的素養(yǎng)在提升。

吳老師勤于研究的態(tài)度震撼著我。回望吳老師的教育歷程，那可以說有這么三個過程：做教師、做教研、做學問。她勤于反思、勤于實踐、善于積累、善于筆耕，她是一個天生的學習者、研究者，學習、思考、研究已經成了她教育歷程的主旋律。更可貴的是，吳老師不僅僅滿足于自己的成就和業(yè)績，而且她有一顆愛心，她用自己滿腔的熱情，無私的奉獻去關心她的團隊、她的一批批的弟子，數(shù)不清有多少個休息日、節(jié)假日，她支教于邊遠山區(qū)，耕耘在三尺講臺，奔波在祖國各地，橫貫于大江南北，運籌于數(shù)學教育，真情真愛教學生，全心全意扶弟子，一點一滴做學問，腳踏實地譜人生。功夫不負有心人，僅僅兩年的時間她的團隊業(yè)績顯著，她的隊員個個都能沿著她的足跡走著，各個團員的數(shù)學研究也卓見成效，比如她的團員也是她的弟子張秋爽、趙振、李蘭英等現(xiàn)已成為小學數(shù)學界的佼佼者。

吳老師與人為善的人格魅力熏陶著我。作為小學界唯一一個享受國家教育津貼的吳老師，在我們普通的教育者心里是多么的神圣、多么的崇高，我們去京學習誰還能和她說上話，這是我去京前的猜測。可是剛到北京邊境，吳老師就給我們發(fā)來短信說不能親自接待表示歉意，并特別說明要行地主之儀，請我們吃飯。聽到這些，我著實感動了，吳老師這么忙的一個人，能把我們這些小人物放在心里，真是出乎意料之外。兩天的會議，吳老師那親切的笑容、和藹的語氣至今仍歷歷在目，她不僅對學生、對教育事業(yè)有一顆熾熱的心，對我們這些普通教師，更是有求必應、關心備至，她那寬大的胸懷、滿腔的熱情、博大的愛心，如此的讓我佩服、讓我感到自愧不如，我在心里喊道：吳老師你是我的偶像，你是我永遠的榜樣！

吳老師的教、學、研的點滴做法，傳、幫、帶的大師風格，形成了一種精神，匯成了一種靈魂，著實感動著我，震撼著我，激勵著我。她就像一盞明燈，照亮了我前進的路，作為吳老師的第二批弟子，我暗下決心，今后一定要把吳老師當作為一種資源去研究，認真學習吳老師精神，學習她愛心執(zhí)教、勤于筆耕，學習她與人為善、愛心助人，學習她的觀點、她的策略，踐行她的理論、她的方法，決不有愧于吳老師的引領之情。

第二篇：北京學習心得

北京學習心得體會

這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇。非常有幸，通過這次培訓使我受益匪淺，讓我一睹了名師的風采，為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就談談我的感受體會：

一、校園文化彰顯學校的靈魂。

1、“田有界，春無限”。這是教院附小的主題，以綠色為主，學校處處散發(fā)著春的氣息。孩子們很有活力，感覺很舒服。他們的校園文化建設的藝術性很濃厚，不論從學校的設施、氛圍等，處處都能受到藝術的感染，得到美的享受。如：教學樓大廳內燈、小報、墻壁都是校徽標志。

2、學校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學生生活的空間，也是培養(yǎng)學生文明素質的載體。我們能看見一草一木、一墻一板都在說話，都能起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關情”。教室里、走廊上，都是學生自己的作品，讓學生感受到成功的喜悅；通過個別訪談，我們了解到他們每個小組都有自己的地盤，個別學生有自己的小自留地，作品布局都由自己安排，我覺得這樣能充分調動學生的積極性，從審美、操作各方面得到培養(yǎng)。校園的墻壁上都是孩子們每次開展活動的剪影，如戲劇嘉年華，每個班都積極的表演課本劇，從選材上、人物的分配、服裝設計等，老師學生共同參與，共同創(chuàng)作。

3、走廊藝術，成為孩子們努力攀登的又一高峰。在我們每個班級外面的走廊里，都有自己班的海報，上面有他們的自我簡介，讀書感悟、課本劇宣傳等專欄，校園走廊成了同學們引以為豪的領地，他們時刻都在表現(xiàn)自己，揮灑自己。

4.教室布置，是孩子們各顯神通的絕佳時機。教室里分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字“優(yōu)作園地”、“我們的故事”、“成長的足跡” ……學生的優(yōu)秀作文、成長記錄、美術作品在這里展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的小組合作很有秩序，每個人都有自己的職責，每個人都是班級的小主人。汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航……我們的學生沒有他們的學生視野廣，但我想，我們的學生還是有自己的思想的，雖然語言表達沒有他們那么清楚，那么優(yōu)秀，繪畫沒有他們那么美麗，但經過我們的不斷培養(yǎng)，學生還是能形成自己風格的東西。所以在以后的教學中，尤其是在班級管理中，要制定出一套符合本班學生的管理制度，督促每個學生都能朝著一個方向發(fā)展，并且能積極主動地發(fā)展。當然在這個過程中，教師要細心指導，不斷摸索，根據(jù)學生的發(fā)展階段，引導學生不斷地提高對自己的要求，讓他們自己提出制度的限制，自己約束自己，并相互進行監(jiān)督和幫助，共同發(fā)展。最終，使每個學生都能充分體現(xiàn)出自己的特長，展現(xiàn)自己的個性，從而設計出別出心裁的自己的小作品，在班級的園地里展現(xiàn)自己。這樣做，不但對學生健康地成長能起到很大的作用，而且，學生的學習也會逐步提高。

5.“溫馨提示”，是孩子們品德形成的又一途徑。走進校園，你會發(fā)現(xiàn)門口的草坪上有著孩子們溫馨的提示：“建文明校，做文明人。”、“手上留情花自香，腳下留青草如茵。”、“珍惜一份綠，留于千人賞。”、“ 學校是我家，潔凈靠大家。”此時的噪音是多少分貝……這些兒童化的語言對學生良好品德習慣的形成起到了潛移默化的作用。同學們駐足觀賞或嬉戲玩耍時，那些提示語是他們無聲的老師，告訴孩子們其實它們也有生命。垃圾分類回收。環(huán)保形式多樣化，廢舊報紙換書香。學校開展廢報紙換圖書活動，每個學生把自己的廢紙放進回收箱然后兌換蕊幣，期末的時候在小超市兌換學習用品。這樣的作法我們是達不到，我們沒有那樣的經濟條件。但如果將這樣的做法變?yōu)閷W生“星”級評定的加分項，當然其它的很多小事都可以羅列進來，變?yōu)榧臃猪椇蜏p分項，從很多小事督促學生健康成長。并將此結果周小結，月總結，期末歸入學生“星”級評定和三好生等等的評定，這樣，雖然對學生很多小事進行了約束，但他們肯定還是非常樂意的。如此，對學生進行了發(fā)展性的評價，學生也能健康地成長。

二、讀書文化

學校每學期都要拿出一部分經費自購圖書，先讓學生寫一寫自己喜歡的書籍，然后班主任整理修改交到圖書管理員處，主管圖書的老師把各個年級的圖書分類并參考教學大綱，到書店自選圖書。學生有一個自己的借書卡，班級的圖書由借書員借到圖書柜里，學生自行借閱并登記，每個學生讀完一本書時，寫一個讀書分享貼在自己班的專欄內。讀書的時間不限，寫完作業(yè)就可以讀，課間活動也可讀，晚上回家也可讀。為方便同學們讀書，他們還專門做了一些泡泡墊，放在教室的后面還有走廊的讀書區(qū)域內。

我們學校學生能閱讀的圖書較少，尤其是低年級，缺少圖文并茂的圖書，但學生們能讀的書還是有的，并且學生自己買的書也很多，我們可以充分發(fā)揮這些書的作用，家校結合，讓學生能閱讀的書多起來。與此同時，規(guī)范借書制度，并要求學生保護好書，在閱讀之后，我們也可以讓學生說說自己讀書后的想法，然后寫出來，低年級的可以少寫一些，也可以用拼音代替，高年級的要求可以適當放高點。每周或每月對讀書情況進行總結，并與班級中的評價制度結合。這樣，在強制學生讀書，說、寫想法的過程中，使學生逐步養(yǎng)成愛讀書，愛說想法，愛寫想法的習慣，慢慢地養(yǎng)成一種學習的習慣，甚至人生的習慣。為了鼓勵學生，還可以讓學生將自己寫的話張貼在學習園地里，展現(xiàn)自己的魅力，同時樹立其他學生學習的榜樣。既鼓勵了學生，也豐富了班級文化。

三、禮儀文化法國作家大仲馬說過：有些人學習了一生，并且學會了一切，但沒有學會怎樣才會有禮貌。教院附小的學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，主動向老師行禮問好，還給老師揭門簾，每個學生都特別熱情，爭著問好，爭著給我們介紹他們班的特色，他們組的特色。他們的老師也特別親切，每次問好都要回問，感覺很舒服還不做作。老師和學生真的就像好朋友一樣相處，每個學生都敢于發(fā)表自己的看法和見解。所以我覺得我們首先要和學生站在同一起跑線上，從零開始學習禮儀，人人都做個講文明懂禮儀的人。在班級管理和學校管理中，也要制定詳細的評價制度，同時，與班級“星”級評定結合起來，共同督促學生形成良好的文明禮儀習慣。當然，這些不只是在學校，還要與家長聯(lián)合起來。家校結合，才能讓學生更快地形成良好的文明禮儀習慣。將此做法持之以恒，也必然會形成學生終身受益的良好的文明禮儀習慣。

四、社團文化

本次感受最深的還是他們的社團活動,每位教師都發(fā)揮自己的想象和特長創(chuàng)建一個自己的社團,也就是興趣小組,自己的社團有自己的成員,在開學時就擬訂好方案,第一周報名,第二周開課,社團的種類很多,形式多樣,學生根據(jù)自己的愛好報名參加.材料造價越低越好,比如舊報紙,電線,廢紙板,衛(wèi)生紙等。他們的社團有折紙社團、英語故事社團、英語電影社團、漢字研究社團、縫紉社團、泥捏社團、旗舞社團、笛子社團、十字繡社團、合唱社團、手工社團、繪畫社團、達爾文工作室、牛頓工作室、逗豆社、創(chuàng)意貼紙、葉畫社……只要有心，沒有什么能難倒我們，我們的生活并不乏味，學生的童年更加有趣。我們學校的專業(yè)音體美教師沒有，但教師的特長還是有的。對于我們來說，搞專業(yè)太難，但搞一些個人特長的東西還是完全可以的。所以，我們應該了解老師特長，讓老師帶領學生搞自己的特長，我們學生本來就不多，所以，每個小組中的人數(shù)不需要多，只要學生愛好就可以了。我們的目的就是讓學生干自己愛干的事，在其中能享受到快樂，并能學到一定的技能就可以了。這樣，豐富了我們自己的生活，豐富了學生的生活，也豐富了校園生活，使校園充滿了生機。

五、教研文化

談起教研，我不得不佩服老師的敬業(yè)精神，走路總是很匆忙，早上七點多到校，一直到晚上五點回家，期間沒有休息時間，每位教師除了上課就是做自己的研究，老師擔任的職務很多，每項工作是井井有條。比如上周甘肅教師培訓，內容的安排人手一份，到那個時間點該項負責老師會準時參加，時間觀念特別強，每人都在爭分奪秒做事。他們學校的教學以小組合作為主，學生的自主性很強，小組之間互相競爭，取長補短，對大課堂來說這樣的方式有利于學生的發(fā)展，像我們幾個人的課堂我們可以研究自己的特色，讓學生的才能盡可能的展現(xiàn)。我們可以借鑒他們的預習方法，教會我們的孩子怎樣預習。還要培養(yǎng)孩子回答問題大大方方，聲音洪亮，敢于說出自己不同的見解。我們也要像他們一樣，扎扎實實搞教研，將我們的集體備課和七課一反思活動落到實處，并且經常要搞，提高老師的教學能力。對于我們來說，主要是教學過程的設計，教師語言的設計，教學方法的設計。在這些方面，我們都還很欠缺，只有在不斷的探討中，不斷的相互借鑒中才能有所提高。

我想我們學校的教研必須從備課入手，全校老師每周給一位老師進行集體備課，要求是必須要有自己獨創(chuàng)的特色為主。具體做法我是這樣想的，首先做好教研安排表（包括科目、課題、年級），周一講課老師把自己的課文或內容及教學目標（單元教學目標和學段知識目標）復印出來，每位教師一份，教師在熟悉教材之后先聽聽主備老師就本節(jié)課自己設計的特色，然后聽他的說課和教學設計，老師對其進行點評和備課，應該緊扣每一個環(huán)節(jié)，凸顯他的特色，包括過渡語也要設計進去，然后讓主備教師再一次說課，老師對其點評。周三主備老師上課，其余老師點評后再幫助其改課，改的時候還要注重學生是二次上課，所以在深度上也要相對的提高，對后進生的預設要詳細，周五再上課，教師評課。我覺得只要我們長此以往的堅持下去，每位教師的課堂都會獨有特色的。，六、改進措施

1、規(guī)范升旗儀式。

首先，學校和班級都要制定出相應的評選制度，每個班競爭升國旗的機會。每個班再從本周班級的衛(wèi)生、好人好事、禮儀、作品創(chuàng)作等評定的結果中選出優(yōu)秀的學生作為升旗手，主持、國旗下的演講及名人故事都有本班主辦。升旗手、主持、演講者在班級中也要有相應的獎勵，以此來鼓勵每位同學爭做升旗手、主持和演講者。最后讓上周值周老師宣讀上周的學校形象大使名單以及上周各班表現(xiàn)和本周的要求等。

2、鼓勵學生做讀書分享的小報，張貼在學習園地上，供大家學習和借鑒。

3、每周少隊課老師和學生一起上禮儀課，學習待人接物常識，并制定相應的評價制度，學校和班級同時進行評定，周小結，月總結，期末匯總，形成一個長效機制，有力地督促學生形成良好的習慣。

4、每周星期五下午開展興趣小組活動，根據(jù)老師特長和學生少的實際情況，我們可開設健美操小組、乒乓球小組、羽毛球小組、繪畫小組、書法小組等。

5、制定學生日常行為規(guī)范評比欄。

班級制定班級各項的評比制度，作為班級學生日常行為評比的原則，詳細條款可根據(jù)班級情況，學生與老師共同制定，并制作評比欄，讓學生的表現(xiàn)一目了然，這樣能激勵學生，也能鞭策學生。學校也要制定學校的評比制度，將每個班的表現(xiàn)每天公布，周末總結，升旗時予以表揚。

總而言之，通過這次的學習，我覺得我們應該做一個有個性的教師，自己要有想法，并能大膽的去實踐，更應該有追求，要不斷的給自己充電，加強自己的業(yè)務水平。我們不僅要提升學歷，還要研究教材。這次我們聽了教材編寫教授的講座，她要求我們認真的梳理課程。我覺得要想提高自己，這是迫在眉睫的首要任務。所以后半學期我的目標是梳理一至三年級的語文課程，并讓我校老師也從梳理課程為起點，做一個有個性、有思想、有創(chuàng)新的教師。

第三篇：北京學習心得

北京行

——參加“中國德育與班主任大會”心得

暑假不但是避暑休息的時候更是“充電”“修煉”提高自身素養(yǎng)的最好時間。為了提高學校德育教育質量，提高班主任的德育教育認識和技能，學校組織中層干部和班主任到北京參加了為期三天半的“中國德育與班主任大會”。雖然說天氣有些炎熱，上午、下午、晚上連續(xù)的培訓學習有些勞累，但親自聆聽了國內知名專家學者的報告，高層次的見解、闡釋，理論聯(lián)系實際的分析研究，又讓自己大開眼界、受益匪淺。如絲絲涼風吹走了心頭的煩躁和炎熱，又如陣陣夏雨帶來了涼爽的愜意。今選取幾位專家的報告，淺談自己的收獲和心得。

馮恩洪《教育轉型期的優(yōu)秀教師發(fā)展》報告心得

第一天在開幕式后聽了三場報告，上午是曾先后擔任上海培光中學副校長、上海建平中學校長兼上海建平（集團）學校總校長，現(xiàn)任全國教育專家委員會會長，全國中小學德育研究會副理事長等職務的馮恩洪作的《教育轉型期的優(yōu)秀教師發(fā)展》報告。馮恩洪畢業(yè)于上海華東師范大學，曾擔任上海建平中學校長兼上海建平（集團）學校總校長，現(xiàn)任全國教育專家委員會會長。馮恩洪先生致力于中國基礎教育改革，注重研究經濟發(fā)展的不同階段對教育的不同要求，主張人的社會化和人的個性化和諧發(fā)展，主張優(yōu)質教育資源社會效益最大化，在實踐中探索了建平模式。曾先后六次獲國家教育部、上海市教科院頒發(fā)的教育科研成果獎一、二等獎，著有《探索明天的教育》專著。先后被評為全國模范班主任、上海市特級教師、上海市優(yōu)秀教師標兵、上海市勞動模范、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國勞動模范、全國“十大教育英才”。報告中馮恩洪教授將自己精深的學術研究成果和獨特的人生體驗結合起來，以生動的語言、形象的比喻、翔實的案例給與會者上了精彩的一課。他淵博的學識和精辟睿智的語言贏得了與會教師的陣陣掌聲。“人皆有才，人無全才；揚長避短，人人成才；求全責備，無有人才”,“簡單思維包含深刻內涵”，“合適的才是最好的”，“讓每個學生享受適合自己的教育”，“做最好的自己”“播種幸福的人能不幸福嗎”??馮恩洪先生這些富含哲理的話，啟發(fā)著并感動著每一位教師。聽完馮恩洪教授的報告，有三點深受啟發(fā)。一是“讓每個學生享受適合自己的教育”，也就是尊重學生差異。尊重學生差異就要研究差異，正視差異，包容、善待差異。什么樣的教師教出什么樣的學生，一個沒有愛心的教師怎么能教育出心理健康的孩子呢？教育無痕，花開有聲，讓學生釋放個性，這就是最美麗的教育。讓學生獲得快樂的課程文化，無疑是最美的課堂。由于各方面的原因造成了“差異”，雖然說“相對無言難開口，各有心事在心頭”，但我們教師不能犯“嫌貧愛富”的錯。耗一生心血磨好一節(jié)課，課堂中處處呈現(xiàn)人性美就是我們不懈的追求和目標。二是培養(yǎng)學生的實踐能力。雖然說“知識就是力量”，但知識轉化為力量是有條件的，只會積累知識永遠不會轉化為力量，只有學會應用才能轉化為力量。新課改以來，非常重視綜合實踐活動的原因想必也在這里。作為學校、老師，不但要傳授給學生豐富的知識，更重的是還要給學生提供更多的實踐機會、時間、項目。三是教師要好學。隨著學生獲取信息、知識的途徑增加，在某些方面學生的認知要超過教師。“能者為師”，老師要敢于承恩學生的有些知識超過老師，這也就給我們教師提出了更高的要求。怎么辦？只有學習。馮恩洪教授每天自學一小時。身兼數(shù)職，日理萬機，可沒有忘記學習。這也許是成為名師、專家的重要原因之一，也是理念、思想一直超前的原因之一。為了更好的教育學生，更好地適應新形勢下的教育，我們也要“逼”自己學習。“欲窮千里目，更上一層樓”前提就是要更新自己的知識結構，就是讀書學習。

孫蒲遠《美麗的教育》報告心得

第一天下午聆聽的是北京市史家小學孫蒲遠老師的《美麗的教育》報告。作為一線老師，孫老師理論聯(lián)系實際，語言樸實，通過一個個生動、鮮活的例子給我們講解了教育之所以美麗的含義。在這里孫老師教給我們更多是作為班主任在日常工作應怎樣做，為什么這樣做的具體可以操作的東西。孫老師說“教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)，而且，我覺得，這是陽光下最美麗的事業(yè)。”“我們所從事的事業(yè)是把孩子引向光明、引向高尚、引向創(chuàng)造之路的事業(yè)。”“班主任是世界上級別最低的主任；班主任在一個人成長的過程中也是最重要的主任。”從這些簡單卻又深刻的話語中，可以看出孫老師致力于教育、致力于班主任工作的心態(tài)。因此她說“成功始于心態(tài)”。報告中孫老師明確提出了班主任工作中應注意的幾點。一是熱愛學生。“愛”是班主任工作的前提。關于“愛”孫老師提出了六點要求。

1、老師要愛每一個學生。無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，也無論他來自什么樣的家庭。也就是要愛的平等。

2、學生需要老師的愛。老師的微笑是陽光，老師的愛是孩子的希望。什么是教育？孫老師說：教育是教育者的價值引導和被教育者的自我建構的結合。教育是引導、影響、感染、熏陶，是對孩子內心真善美的呼喚。言談舉止——影響（文明的行為）喜怒哀樂——感染（健康的情感）好惡愛憎——熏陶（鮮明的態(tài)度）。

3、給特殊的學生以特殊的愛。不管是有生理心理機能障礙的，學習吃力的，還是單親家庭的，愛也要有的放矢。

4、寬容學生。孩子小，正處于身心發(fā)展時期，難免還會發(fā)生這樣和那樣的問題甚至錯誤，這個時候教師去教育或批評孩子要以“愛”為前提，學會寬容，給孩子機會。

5、關心學生的心理健康。通過各種渠道我們可以看到現(xiàn)在的好多大中學生有心理疾病，并導致走上不歸路。在小學關注學生的心理健康，從小培養(yǎng)學生健康的心里就顯得特別重要。

6、嚴格要求也是愛。這就要求我們老師做到嚴愛有加，嚴愛有度。二是尊重學生。“尊重”提了八條要求：

1、尊重學生的人格；

2、尊重學生的情感；

3、尊重學生的愛好；

4、尊重學生的需求；

5、尊重學生的意見；

6、尊重學生的權利；

7、尊重學生的幼稚；

8、尊重學生的創(chuàng)造。看看哪一條都點到了要害上，哪一條都需要我們去做到。孫老師的實例中，我們也看出了孫老師做班主任的用心。想一想，作為班主任如果這些都做到了能不是一個好班主任，一個好老師嗎？最后孫老師給與會者提出了要求，也是她大半生當班主任的心得：善于思考，勤于學習；樂于反思，勇于創(chuàng)造；敢于探索，肯于總結。

孫學策《中小學德育基本理念和實踐》報告心得

第一天晚上聆聽了德育專家、教育部原基礎教育司德育處處長孫學策的《中小學德育基本理念和實踐》的報告。報告中孫處長重要圍繞中小學德育工作的理念講了五個方面的要求。一是要明確中小學德育工作的基本任務或者說培養(yǎng)目標是培養(yǎng)好公民，也就是培養(yǎng)愛國、守法、遵守公德、文明禮貌的公民。二是抓基礎。三是從大處著眼從小事著手。四是抓實。五是貼近學生。應該說好公民的培養(yǎng)在小學階段尤為重要。好公民的標準中，側重了“德”，這卻是我們小學教育中欠缺的地方。孫處長所舉的例子中不管是隨地吐痰、亂寫亂畫、喧嘩起哄還是加塞、搶座等不文明行為，都是一個人道德品質的表現(xiàn)。而一個人道德品質和行為規(guī)范的養(yǎng)成在小學階段就想學習文化知識打基礎一樣，都是關鍵時期。事實上各學校都知道德育的重要性，但真正去抓、去落實，或者說效果顯著的卻很少。隨著經濟的高速發(fā)展，物質文明程度的顯著進步，精神文明也就是國人素質越顯重要了。聽著孫處長的報告有這樣幾點感受。在抓學生的行為習慣的養(yǎng)成時，提出的要求或標準要具體，不能遠、大、空。例如培養(yǎng)學生熱愛祖國。如果不具體到某些事情上去，小學生怎么去理解，怎么才能做到熱愛祖國呢？再如讓學生幫助家長做力所能及的家務事，年齡不同所做到事情就不一樣，沒有具體的要求學生怎么去做？還有要求學生遵紀守法，哪些紀哪些法都應明確。這使我想到了深圳“央校”培養(yǎng)好公民提出的“52“條標準，條條具體，可操作，都是學生日常學習生活中應做到的具體事情。二是抓學生的品德養(yǎng)成要形成系列，實實在在去抓。在小學階段學生要度過六年的學習時光，隨著年齡不同，隨著文化知識和社會經驗的增加，學生在各個不同年齡段德行和習慣養(yǎng)成的側重點有不同，這就應該由低到高設計好層次和側重點，有系統(tǒng)有系列地訓練學生的品德養(yǎng)成。而不是想著抓什么了就抓什么，愿意抓什么就抓什么。這樣一來，就會有漏洞，效果也不好。再就是學生品性的養(yǎng)成需要學校實實在在去抓。德育是個無形的東西，具有長期性，效果緩慢性。所以經常導致抓學生的行為習慣也好，品德養(yǎng)成也好容易走形式，容易忽緊忽松，效果可想而知。除了這兩點以外，我覺得學生品德的養(yǎng)成還有一個關鍵，那就是家長的配合。我們老師都有這樣的體會，家長素質高的學生素質就高。當然這個素質不僅指學生的學習，或者說智力。應該說有什么養(yǎng)的家長就有什么樣的學生，畢竟學生和家長在一起的時間長，家長的脾氣性格、為人處世都會影響到孩子。要想讓孩子養(yǎng)成一個好的習慣，有一個好的德行，家長的影響、教育、引導非常重要。這就需要學校和家庭，老師和家長相互配合，共同努力。學校在抓學生的某些習慣時，應讓家長明確，并讓家長配合。只有家校達成一致意見，有了共同的目標，那效果才會顯著，才不會出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象。

韓珍德《德育引領學校教育中的理念創(chuàng)新與實踐》報告心得

第二天晚上，聽了膠州市向陽小學校長韓珍德作的《德育引領學校教育中的理念創(chuàng)新與實踐》報告。什么是德育？怎么落實德育？聽了韓校長的報告心中豁然開朗了許多。一所農村小學，一幫農村教師，一個農村校長，就靠德育爭創(chuàng)了全國名校。個人覺得，主要的不在于這是一所全國名校，重要的是這里的孩子從小受到了好的德育教育。現(xiàn)在好多人都在說中國人的素養(yǎng)相對別的國家要低，好多實例也證明了這些說法。那怎么改變這一狀況？這就需要從小抓起。可現(xiàn)在卻存在著“德育說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了問題大喊大叫”的現(xiàn)狀。就像韓校長報告中一開始提到的我國小學目前德育的狀況：一是內容空洞、目標遙遠。1.只講共產主義、愛國主義、集體主義，缺少聯(lián)系現(xiàn)實生活，只講如何處理理想與現(xiàn)實，集體與個人等復雜關系，對個人的自尊、自信、利益避而不談或予以否認。2.只講共同的規(guī)范、守則或千篇一律的教導，缺少從個性的發(fā)展、個人的實際、個體的特點出發(fā)進行培養(yǎng)引導。3.注重樹立正面的典型、解釋正確的規(guī)范，忽視對反面例子的剖析、對錯誤觀點的認識。二是重智輕德、忽視育人。學生沒有信仰，做人沒有標準。幾句話點出了我們德育教育中存在的問題或弊端。向陽小學的德育是怎么去抓的？韓校長理論聯(lián)系實際，圖文結合地講解讓參會者大開眼界，沒想到一所農村小學的德育搞得這么好。一是德從理念開始。學校要抓住愛國主義這條主線。從養(yǎng)成教育入手，教育學生從身邊的小事做起，愛家、愛校、愛他人、愛學業(yè)，重點做好知與行的統(tǒng)一，培養(yǎng)其良好的公民道德意識；健康的心理和健全的人格。說到底就是做一個仁、義、誠、智、信、忠、孝、志、學、勇的人。二是德從感恩做起。感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會??三是德在愛國中進行。結合多難興邦、愛國激情等素材實實在在地通過活動培養(yǎng)學生的愛國之情，不虛不空。四是德在知行統(tǒng)一中。守則、規(guī)范匯編成兒歌，懸掛在顯眼處，每天耳聞目染。五是德在寓教于樂中。豐富多彩的實踐活動、文體活動，增長知識的同時陶冶學生情操。六是德在寓教于技中。通過培養(yǎng)學生的各種技能提高學生的德行、品質。七是德在寓教于美中。在我們的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。通過“美的教育”從而塑造孩子們完美的人格，把一個個有著優(yōu)良素質的“人”貢獻給社會。“美的教育”不同于“審美教育”。“審美教育”主要是培養(yǎng)人的感受美、認識美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，它只是“美的教育”的一個部分。“美的教育”強調的是把整個教育教學過程變成一個無論施教者，還是受教者，都能感受美、享受美的過程。八是德在網絡活動中。現(xiàn)實中，學生都迷戀于網絡，硬性禁止會適得其反，合理、正確的引導是必須的。九是德在人生“不”字中。按26個英文字母的先后順序進行排列，匯編校本德育教材。《人生“不”字知多少》，通谷易懂，明確指出不應該做的事。十是德在學生行為中。十一德在視覺文化中。校園文化的布局、設置、內容可謂用心至極。十二德在行走腳印中。給學生留下了成長的痕跡。十三德在獎勵機制中。及時肯定、表揚是促進孩子養(yǎng)成好習慣所必須的。十四德在管理人員中。管理人員的用心、責任讓人佩服，有這樣的管理人員不愁德育落實不下去。十五德在班子隊伍中。不文人相輕，不損人利己，（以和為貴）不議論領導，不妒忌害人，（以容為大）一人在慎獨，群體中自律。（以譽為美）成事不誤事，善后不指后。（以善為懷）工作事無巨細，對人霧中看花。（以情為本）十六德在空間拓展中。十七德在讀書求理中。十八德在家庭教育中。重視家長培訓，提高家長的教育水平。十九德在孩子幸福中。二十德在教育人的呵護中。二十個方面，可謂全面、細致入微。從中不但知道了向陽小學為什么能成為全國名校，更看出了向陽小學從領導到老師對教育的一片赤誠。韓校長的講話具有農村人的樸實，具體使用，雖沒有高深的理論但句句深入人心，條條有根有據(jù)，事事觸動聽者的心靈。從韓校長的報告中確認了德育無處不在，學校無小事，處處是教育的事實。從觀念到行動，從校長到教師，從前親到后勤，從校園文化到校本教材，從制度到活動的開展，時時處處體現(xiàn)德育，事事處處圍繞德育。學校有著這樣的辦學思路和理念，德育肯定會出成效。韓校長的報告中我也看得出好多東西我們也在搞，但由于缺乏用心、恒心、細心，卻沒有多大的效果。也就是說無論做什么事不下真功夫是不行的。我們?yōu)檫@樣的好校長、好學校而驕傲。我們更應該從中受到啟發(fā)、教育，以更好地開展好我們的德育教育。

除以上四位專家愛學者的報告外，其他的報告也同樣精彩。總之北京沒有白來！

第四篇：北京學習心得

北京學習心得

倪邱中心學校田少華

2013年11月12-13日我們一行四人開始了在《中國教師報》支持下，在北京陳經綸中學（本部校區(qū)），參加了以“加強教研組和學科建設，提升數(shù)學學科素養(yǎng)和學習能力”為主題的研討活動。從沒到過北京的我特別興奮，心底里暗自高興著。這高興源于兩個方面

1、終于可以一睹北京這座文化古都的風采。

2、一直以來就有北方的教育強于南方的觀點，我真的很想看看北京的兄弟學校在教育、教學上是怎樣的一派亮麗風景。經過一夜顛簸，第二天到了北京，北京的天氣很冷。11月12日上午，我們報道，下午舉行了開幕式和專家報告。中國教育學會中學數(shù)學專業(yè)委員會副理事長，人教社數(shù)學編輯室主任、編審，章建躍博士，作“數(shù)學教育的取勢明道優(yōu)術”的報告。他講數(shù)學在基礎教育課程教育中不可替代性，它是發(fā)展學生的潛力培養(yǎng)學生邏輯思維能力的主要學科。數(shù)學學科的最大用處是育人，它不僅能培養(yǎng)學生的幾何直觀能力、運算能力、邏輯推理能力、數(shù)據(jù)處理能力等，而且在鍛煉學生的心智、培育理性精神上也是不可替代的。“ 取勢”。“勢”是方向，“取勢”則是“順勢而為”。善教數(shù)學者，首先要能“謀勢而動，因勢利導”。那么，數(shù)學教育發(fā)展的大勢是什么?我認為，回歸數(shù)學教育的本來面目，發(fā)揮數(shù)學的內在力量，實現(xiàn)數(shù)學育人的目標，這就是大勢所趨。具體而言，就是要為學生的終生發(fā)展考慮，著眼于學生的長期利益，充分挖掘數(shù)學所蘊含的價值觀資源，以培育學生的理性精神、發(fā)展學生的邏輯思維能力為核心，使學生在掌握數(shù)學知識、學會數(shù)學思考的過程中，成為善于認識問題、解決問題的人才。那種離開數(shù)學談數(shù)學教育，把人文精神與理性精神對立起來，弱化“運算”“推理”“邏輯”“結構體系”等關鍵詞的做法，是逆勢而行，應徹底糾正。數(shù)學教改的一個永恒主題是“數(shù)學課如何教好數(shù)學”，這是一個沒有最好只有更好的“循序漸進”厚積薄發(fā)的過程，不能投機取巧。試圖走捷徑，借助于社會轉型期各種功利化需求造勢，搞割斷歷史的“改革”，結果必然給數(shù)學教育帶來不可挽回的損害。

“明道”。明即明白、懂得，道即規(guī)律、原則。明道者，明白原則、掌握規(guī)律也。老子說，“人法地，地法天，天法道，道法自然”。因此，凡“明道”者一定懂得按客觀規(guī)律辦事。“數(shù)學是自然的，數(shù)學是清楚的”，這也要求廣大教師努力掌握數(shù)學的內在規(guī)律，并按這樣的規(guī)律展開教學。數(shù)學教學首先要遵循“數(shù)學的道”，懂得數(shù)學研究的“基本套路”。

“優(yōu)術”。“術”的基本解釋是方法、技藝，如技術、藝術、學術、戰(zhàn)術、心術等，是知識、經驗、技術、方法、手段等的集合體，也是解決問題的流程和策略。“術”是“明道”后轉化而來的具體操作方法，是可以提高辦事效果和效率的技巧。“優(yōu)術”即提升方法、技藝的水平，積累實用的策略，總結經驗并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律(經驗之中有規(guī)律)等等。數(shù)學教學中，在引人課題、激發(fā)興趣、問題引導、啟發(fā)思考、有效訓練、鞏固提高等方面的研究與實踐，變革教學方式、改進教學方法、提高教學水平等追求，以及信息技術與數(shù)學教學的整合等

等，都是“優(yōu)術”的體現(xiàn)。當前的主要問題是，將“術”局限于“解題技巧”，把教學過程演化成“一個定義，三項注意，幾個例題，大量習題”的流程，缺乏“以道為魂”的追求，導致方法、技巧的僵化，“術”失去了變通性，使數(shù)學教學的效果、效率雙低下。

最后，取勢、明道、優(yōu)術的關系是辯證的。取勢務虛，明道求實，虛實結合，方可行事；道為術之魂，術為道之體，以道統(tǒng)術、以術得道才能相得益彰，道不明，術再優(yōu)也難免功虧一簽．取勢，遠見也；明道，真知也；優(yōu)術，實效也．取勢明道優(yōu)術并重，則數(shù)學育人可如愿成功。

12月13日上午，聆聽了山東省杜郎口中學特級教師徐利老師公開課《平行四邊形的性質》和北京基教研中心特級教師吳正憲老師公開課《行走中的路程》。教學中兩位老師都把學生放在主體地位，真正把課堂還給學生，教學中關注每一位學生。非常注意啟發(fā)教育。兩位教師在談高效課堂時，徐利老師介紹杜郎口三三六自主教學模式。學案導學，變教為學，先學后變，當堂拔高。他在講設計導學案時，1、一定要多設計一些課本上沒有現(xiàn)成答案的問題；

2、要把導學案與練案融為一體；

3、做好新舊知識之間的銜接，搭建起新知識與舊知識之間的橋梁；

4、編制學案由易到難，由簡到繁。他強調教學方式很重要，比如一個人一天需要5克鹽，這5克鹽，你是直接放到學生嘴里，還是把這些鹽分別放到湯、菜等里面讓學生吃，這就是方法、方式的問題。吳正憲老師介紹她的兒童教育主張，兒童是活生生的人，要尊重、理解、善待、讀懂兒童。讓每個兒童尤其是學習有困難的學

生，有尊嚴的生活在集體中。兒童是發(fā)展中的人，有潛力，但尚未成熟，充分相信，開發(fā)潛能，包容錯誤，給兒童尤其是犯了錯的重新躍起的機會。她的兒童教育觀，教育即度人，教育即喚醒，教育即點燃。兒童應學聽得懂的數(shù)學：

1、用兒童的語言系統(tǒng)解讀數(shù)學；

2、說兒童能聽得的話；

3、讓兒童說自己的話。學簡單一點的數(shù)學：

1、用熟悉的解釋陌生的；

2、用具體的解釋抽象的。學數(shù)與形結合的數(shù)學：

1、數(shù)缺形時少直觀；

2、形少數(shù)時難入微。學動手做的數(shù)學：

1、聽見了，就忘記了；

2、看見了，就記住了；

3、做過了，就理解了。學“不太嚴格的數(shù)學”，學“與兒童經驗對接”的數(shù)學。

總之，這兩天的學習時間已過去，但我在北京所親身經歷的一些事情定會讓我受益終生，我將用在北京學習的經驗去努力指導自己的教學，積極參加到集體備課中去，把自己的想法充分展示給同仁們，同時也認真聽取同科老師好的建議和方法，使自己的教學水平更上一層樓。，

第五篇：北京學習心得

赴北京師范大學學習的心得體會

2013年10月20日有幸能參加由教育局組織的“赴北京師范大學”的學習中，在這次歷經五天的學習培訓及參觀學校中受益匪淺，現(xiàn)將一些心得體會總結如下：

在高金英老師生動的講座中《靜下心來教書，潛下心來育人》內容中：“靜下心來教書”，是對我們教師心理素質的要求，要求我們在經濟浪潮的沖擊下，淡泊名利，保持內心的平和、寧靜。古往今來，人們總把教師比作蠟燭，我們既然選擇了教師這個職業(yè)，也就應該選擇奉獻。“潛下心來育人”，是對我們工作態(tài)度的要求，要我們志存高遠，樹立高尚的道德情操和精神追求。“潛心”就是要用心專注、深入。沒有崇高的理想，就沒有執(zhí)著的追求，又何談“潛心”呢？教育的根本任務就是育人。俗話說“十年樹木，百年樹人。”可見育人仁重而道遠。由此可見，我們教師的職業(yè)又是何等的崇高。高老師說“教學工作沒有訣竅，我們面對的學生是活生生的人，不是機器也不是電腦，完全可以人為去操控，那是不可能的，要說訣竅，那就是做為教師要有人情味”。

高老師的書中有一篇題目是《陽光的味道》的文章說：“一個有人情味的人是充滿魅力的”。那么，什么是人情味呢？高老師講了一則寓言。“北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出渾身的力氣，刮得天地間飛砂走石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果它失敗了。然后是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖，行人終于脫下大衣”。人情味就是陽光的味道。在我們的教學工作中，這種陽光的味道是不可少的。

我們要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感的無比幸福。

作為教師，我們都知道，也都能感受到身邊教育的變化。汪克良老師的講座中，體現(xiàn)在新課標的實施，教師角色、教學方式和學習方式的轉變，乃至以“應試教育”向“素質教育”的轉變。但無論是怎么改、怎么變，教學質量始終是教學的主旋律。提高教學成績，提高教學質量是素質教育的必然結果。但是說起來容易，做起來難。面對新課標、新課程，如果你穿新鞋走老路，就勢必使教學質量下滑，越來越不會教學。通過學習，個人深深懂得，教師只有學會掌握現(xiàn)代課程理論標準，轉變教師的觀念和角色，課堂上努力開展以“自主學習、合作學習、探究學習”等新的教學方式開展教學。只有這樣，才能更好地發(fā)揮學生學習的積極性、主動性；才能培養(yǎng)學生合作的能力；探索發(fā)現(xiàn)新知的能力。也只有這樣，才有可能提高成績，提高質量。課堂上，開展“自主學習”的教學方式，有利于學生主動學習的積極性。自主學習具有選擇性、開放性、能動性和情感性。能針對自己感到困惑的內容，主動尋求幫助，改變了“讓我學”為“我要學”的新的學習動機。“合作學習”是以小組為基本單位的教學組織形式，它能系統(tǒng)的利用教學中的各個積極因素，體現(xiàn)各因素之間互動和協(xié)調，促進學習群體中的個體成員的全面發(fā)展，來達到預期的教學目標。對于“探究學習”是以學生為主體，教師為主導的類似模擬科學探究的方式，來獲得知識結果，目的在于培養(yǎng)學生科學的世界觀和科學的學習態(tài)度，對待學習，對待人生。教學中無論采用哪種教學方式，教師都要發(fā)揮“組織者，參與者，合作者”的作用。只有這樣，也只有這樣，開展“自主學習、合作學習、探究學習”的課堂教學方式才有實效，才能提高教育教學質量。

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。徐長青老師對高效課堂進行了剖析，他認為，高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

1.讓高效教學落實到每節(jié)課，教什么？怎么教？要行動與策略相結合。2.基于最近發(fā)展的簡約數(shù)學要以人為本，以知識為線索。簡約就是教給孩子真東西讓孩子真的學，快快樂樂的教，簡簡單單的學。聽了徐老師的講座讓我知道了簡約數(shù)學力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

陳紀英老師雖然年紀將近70但從她本人的心態(tài)上根本感覺不到，這緣起于她開朗的性格，她的課堂上沒有那么嚴肅，緊張，讓人感覺輕松互動，這也讓我明白了在教學中不能以傳統(tǒng)的方式教學，應該與學生建立一種和平相處的關系，我深深感到作為班主任應該也必須用心去做好本職的工作。學生是教學過程中的最為活躍的因素，思想復雜，視野廣闊，因此我們現(xiàn)代教學工作尤其不易。我想只要用心

去開拓教學的新思路，不愁沒有好的辦法去搞好教學的工作。課堂是教師傳道授業(yè)的主陣地，教師要用心去馭駕課堂，拉近與學生的心距。

通過這次培訓學習，我體會到“教師作為太陽底下最光輝的事業(yè)”說明教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師要象陶行知志說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。加強師修養(yǎng)的形成，在有關教師素質的調查中發(fā)現(xiàn)，無論是學生、家長還是教師自身，認為教師最重要的品質，排在第一位的是教師的職業(yè)道德。作為教師應該記住一句話：人格的高度決定事業(yè)的高度，“師德”需要的是反璞歸真，是教師在生活工作中積淀出來的真情實感。作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師要自敬自重，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2013.10.28