第一篇：緒論 探索生物的奧秘

緒論 探索生物的奧秘

教學目標

知識目標

1.使學生初步了解生物，生物與人類的關系，有關生物學的科學成就。

2.使學生初步了解生物學的內容和學習生物學的意義

3.了解學習生物學的基本方法。

能力目標

1.通過觀察圖片或實物，對比生物與非生物的區別，培養學生的觀察、對比、判斷、歸納的思維能力。

2.通過學生分組討論，向全班同學介紹生物科學的發展及巨大成就，培養學生收集資料的能力及語言表達能力和思維能力。

情感目標

1.通過介紹我國生物科學研究的成就，啟發學生的求知欲和建設祖國的責任感，并使之成為學生學習生物學的動力。

2.通過學習科學研究的基本方法，提高學生們的科學素質。

3.通過學生活動,促進新同學相識，培養協作精神。

教學建議

知識體系圖解 教材分析

這一節是全冊教材的緒論課，分別講述為什么要學習生物科學知識，初中生物課的內容和學習方法兩部分內容，使學生對生物學有一個初步的認識。生物是義務教育初中階段必修的一門基礎科學，也是初一學生進入中學階段接觸的第一門實驗科學。這一節課也是整個中學階段學習生物知識的緒論課，將直

接影響學生在今后對生物科學知識的學習。

教法建議

通過生物教學，除了要使學生了解并獲得生物學基礎知識外；還要對學生進行思想教育，形成基本的生物學觀點；培養學生的能力和發展智力；并掌握一定的科學方法、生物學技能，以適應社會發展的需要。

要完成上述任務，必須通過認真學習生物學的重要意義，去激發學生對生物科學的求知欲和學習興趣。教師要極為重視這一節課的教學，精心準備、組織安排好，這將對激發學習興趣起著決定性作用，也為學生今后積極主動地以科學的方法去學好生物學打下良好的基礎。因此對本節課的教學作如下建議：

1．結合生物學教學特點，從學生升入中學開始，就激發他們對生物學的學習興趣。具體做法是：

（1）提前布置學生收集有關生物的照片、圖片，課前進行展示，激發學

生學習生物的興趣。

（2）課上，讓學生介紹他們身邊生物的趣聞。

2．對于生物學研究的主要內容，學習生物學的意義和學習生物學的基本方法，教師可以組織學生討論，在學生發表個人見解或小組意見的基礎上用學生的話加以歸納。教師在討論中注意引導學生從自己周圍的生物現象入手，從生活實例入手，可以使生物課密切聯系實際。教師還要引導學生將興趣向探究規律及原理方面發展。

3．學習生物學的意義，可以讓學生列舉自己從報刊、雜志、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學生的生活實際相聯系的事例，加以說明。以感受生物學的地位和作用。

4．教材中有些內容在一個課時內完不成，有的可以讓學生自己閱讀，有的可以貫穿在以后的教學過程中。

教學設計方案

課題：探索生物的奧秘

重點：為什么要學習生物科學知識？（生物與人類的關系）

難點：學會一些科學研究的基本方法，尤其是要了解實驗法的基本步驟。

教育過程：

引言：（從學生展示的生物圖片作為切入點）大家展示了這么豐富多彩的的生物圖片，可見，生物是與我們的生活是息息相關的。我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，同時，生物科學的知識也是日新月異，趣味無窮。

（可采取學生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

（一）為什么要學習生物科學知識？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

(通過討論方式，師生一起總結出科學的結論)

自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

同學們列舉身邊的生物，并說出生物與非生物的區別。

2．生物學的發展史。

補充資料：

近代生物學發展史上的幾件大事：

①17世紀文藝復興時期，英國醫生哈維開創了近代實驗生物學,建立了血液循環學說。

②18世紀瑞典植物學家林奈于1735年出版了《自然系統》一書，建立了新的動物、植物的分類系統，創立了生物命名法——雙名法。

③1665年美國物理學家虎克用其自制的顯微鏡，發現了軟木薄片的細胞壁，從而發現了細胞，將人們對生物的認識引入到細胞這個微觀領域中。

④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水、牙垢等，發現了細菌和原生動物，成為微生物學的創始人。

⑤19世紀30年代德國植物學家施萊登和動物學家施旺創立了細胞學說。

⑥ 1859年英國博物學家達爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生物進化理論。

⑦ 1865年奧地利人孟德爾經過8年的豌豆雜交實驗，發表了題為《植物雜交實驗》的論文，提出了兩個遺傳的基本規律。

當代生物學的重大成果和發展趨勢：

①DNA的雙螺旋結構。

1953年4月，美國的沃森和英國的克里克公布了他們在前人工作的基礎上的研究結果，建立了DNA雙螺旋結構模型。

②人類基因組的研究。

科學家估計，人類約有10萬個基因，編碼序列約為1億個堿基對。人體基因DNA全序列分析，即基因組研究。研究內容是：分析測定30億個核苷酸的排列順序，破譯每個核苷酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個遺傳信息的生物學功能。世界上已有一些國家先后立項

對此進行研究，我國也將人體基因組的研究列入國家研究項目。科學家預測，人類基因組研究有巨大的理論意義和應用價值，將是生物學發展史上的又一個里程碑。

③生態學的研究。

生態學是生物學中古老的分支學科。生態學創立于1869年，是德國進化論者海克爾創立的。本世紀30年代，生態學初具規模。50年代以后，數學被引入生態學的研究，生態學發展為定量的科學，近幾十年來，人口劇增、糧食短缺、環境惡化、資源危機，困擾人類的重大問題都離不開生態學的研究，生態學則顯得越來越重要了。1998年我國長江發生特大水災，損失巨大，更加引起我國對生態學研究的重視。

3．生活和生產實踐中需要生物學知識。（討論）

4．我國在生物研究科學中取得的成就。（參考課本）

5．世界面臨的重大問題與生物科

學的密切關系。（糧食、人口、污染、資源）

（二）初中生物課的內容和學習方法

1．生物課的內容(這一部分內容可由學生通過圖片、影像資料介紹)

2．什么是觀察法？

3．什么是調查法？（直接調查和間接調查）

4．什么是實驗法？它的基本步驟有哪些？

（發現問題、提出假設、通過實驗驗證假設、得出結論）

（三）教師總結

手段：以學生討論為主

設計思想

本節課是緒論課，是學生共同學習的開始，所以注意創設良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。這一課是以課小學生收集資料，課上學生討論為主線，再加以老師畫龍點睛的總結，采用設題――分組討論—－代表發言—－教師

總結的模式。

板書設計：

探索生物的奧秘

一、為什么要學習生物科學知識？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

2．生物學的發展史。

3．生活和生產實踐中需要生物學知識。

4．我國在生物研究科學中取得的成就。

5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關系。

二、初中生物課的內容和學習方法

1．生物課的內容

2．什么是觀察法？

3．什么是調查法？

什么是實驗法？它的基本步驟有哪些？ 探究活動

觀察光對鼠婦生活的影響

如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。當你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。為什么呢？是因為環境變明亮了嗎？

提出問題

光會影響鼠婦的生活嗎

作出假設

鼠婦適于生活在陰暗的環境中，光會影響鼠婦的生活。

作出假設的依據是：在花盆、石塊下等陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方沒有看到。當把花盆、石塊搬開后，鼠婦很快就爬走了。

制定計劃

這個假設是否正確呢？你也可能會說，把花盆搬開后鼠婦爬走，不一定是光的影響，因為搬動花盆本身就是對鼠婦的外來刺激。看來要檢驗假設是否正確，還需要通過實驗進行探究。

材料用具：每個小組10只鼠婦，濕土，鐵盤（或塑料盤、紙盒），紙板，玻璃板。

實驗裝置：在鐵盤內放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側蓋上紙板，另一側蓋上玻璃板。這樣在盤內就形成了陰暗和明亮兩種環境。

方法步驟：

1．全班分成6－8個小組進行實驗。

2．將鼠婦放入實驗裝置，兩側的中央放同樣數目的鼠婦,靜置2分鐘。

3．每分鐘統計一次明亮處和陰暗處的鼠婦數目,統計10次。

實施計劃

按照上述實驗方案做實驗。實驗過程中要仔細觀察，認真記錄。你可以設計一個與下表類似的表格；記錄實驗數據。

不同時間、不同環境下的鼠婦 [1] [2] 下一頁

第二篇：七年級生物教案：探索生物的奧秘

教學目標

知識目標

1.使學生初步了解生物，生物與人類的關系，有關生物學的科學成就。

2.使學生初步了解生物學的內容和學習生物學的意義

3.了解學習生物學的基本方法。

能力目標

1.通過觀察圖片或實物，對比生物與非生物的區別，培養學生的觀察、對比、判斷、歸納的思維能力。

2.通過學生分組討論，向全班同學介紹生物科學的發展及巨大成就，培養學生收集資料的能力及語言表達能力和思維能力。

情感目標

1.通過介紹我國生物科學研究的成就，啟發學生的求知欲和建設祖國的責任感，并使之成為學生學習生物學的動力。

2.通過學習科學研究的基本方法，提高學生們的科學素質。

3.通過學生活動,促進新同學相識，培養協作精神。

教材分析

這一節是全冊教材的緒論課，分別講述為什么要學習生物科學知識，初中生物課的內容和學習方法兩部分內容，使學生對生物學有一個初步的認識。生物是義務教育初中階段必修的一門基礎科學，也是初一學生進入中學階段接觸的第一門實驗科學。這一節課也是整個中學階段學習生物知識的緒論課，將直接影響學生在今后對生物科學知識的學習。

教法建議

通過生物教學，除了要使學生了解并獲得生物學基礎知識外；還要對學生進行思想教育，形成基本的生物學觀點；培養學生的能力和發展智力；并掌握一定的科學方法、生物學技能，以適應社會發展的需要。

要完成上述任務，必須通過認真學習生物學的重要意義，去激發學生對生物科學的求知欲和學習興趣。教師要極為重視這一節課的教學，精心準備、組織安排好，這將對激發學習興趣起著決定性作用，也為學生今后積極主動地以科學的方法去學好生物學打下良好的基礎。因此對本節課的教學作如下建議：

1．結合生物學教學特點，從學生升入中學開始，就激發他們對生物學的學習興趣。具體做法是：

（1）提前布置學生收集有關生物的照片、圖片，課前進行展示，激發學生學習生物的興趣。

（2）課上，讓學生介紹他們身邊生物的趣聞。

2．對于生物學研究的主要內容，學習生物學的意義和學習生物學的基本方法，教師可以組織學生討論，在學生發表個人見解或小組意見的基礎上用學生的話加以歸納。教師在討論中注意引導學生從自己周圍的生物現象入手，從生活實例入手，可以使生物課密切聯系實際。教師還要引導學生將興趣向探究規律及原理方面發展。

3．學習生物學的意義，可以讓學生列舉自己從報刊、雜志、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學生的生活實際相聯系的事例，加以說明。以感受生物學的地位和作用。

4．教材中有些內容在一個課時內完不成，有的可以讓學生自己閱讀，有的可以貫穿在以后的教學過程中。

教學設計方案

課題：探索生物的奧秘

重點：為什么要學習生物科學知識？（生物與人類的關系）

難點：學會一些科學研究的基本方法，尤其是要了解實驗法的基本步驟。

教育過程：

引言：（從學生展示的生物圖片作為切入點）大家展示了這么豐富多彩的的生物圖片，可見，生物是與我們的生活是息息相關的。我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，同時，生物科學的知識也是日新月異，趣味無窮。

（可采取學生分組討論的形式，并明確各組討論的主題）

（一）為什么要學習生物科學知識？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

(通過討論方式，師生一起總結出科學的結論)

自然界中，凡是有生命的物體都叫生物。

同學們列舉身邊的生物，并說出生物與非生物的區別。

2．生物學的發展史。

補充資料：

近代生物學發展史上的幾件大事：

①17世紀文藝復興時期，英國醫生哈維開創了近代實驗生物學,建立了血液循環學說。

②18世紀瑞典植物學家林奈于1735年出版了《自然系統》一書，建立了新的動物、植物的分類系統，創立了生物命名法——雙名法。

③1665年美國物理學家虎克用其自制的顯微鏡，發現了軟木薄片的細胞壁，從而發現了細胞，將人們對生物的認識引入到細胞這個微觀領域中。

④1683年荷蘭人列文虎克用其自制的顯微鏡觀察污水、牙垢等，發現了細菌和原生動物，成為微生物學的創始人。

⑤19世紀30年代德國植物學家施萊登和動物學家施旺創立了細胞學說。

⑥ 1859年英國博物學家達爾文出版了《物種起源》這一名著，提出了生物進化理論。

⑦ 1865年奧地利人孟德爾經過8年的豌豆雜交實驗，發表了題為《植物雜交實驗》的論文，提出了兩個遺傳的基本規律。

當代生物學的重大成果和發展趨勢：

①DNA的雙螺旋結構。

1953年4月，美國的沃森和英國的克里克公布了他們在前人工作的基礎上的研究結果，建立了DNA雙螺旋結構模型。

②人類基因組的研究。

科學家估計，人類約有10萬個基因，編碼序列約為1億個堿基對。人體基因DNA全序列分析，即基因組研究。研究內容是：分析測定30億個核苷酸的排列順序，破譯每個核苷酸序列中包含的遺傳信息，搞清每個遺傳信息的生物學功能。世界上已有一些國家先后立項對此進行研究，我國也將人體基因組的研究列入國家研究項目。科學家預測，人類基因組研究有巨大的理論意義和應用價值，將是生物學發展史上的又一個里程碑。

③生態學的研究。

生態學是生物學中古老的分支學科。生態學創立于1869年，是德國進化論者海克爾創立的。本世紀30年代，生態學初具規模。50年代以后，數學被引入生態學的研究，生態學發展為定量的科學，近幾十年來，人口劇增、糧食短缺、環境惡化、資源危機，困擾人類的重大問題都離不開生態學的研究，生態學則顯得越來越重要了。1998年我國長江發生特大水災，損失巨大，更加引起我國對生態學研究的重視。

3．生活和生產實踐中需要生物學知識。（討論）

4．我國在生物研究科學中取得的成就。（參考課本）

5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關系。（糧食、人口、污染、資源）

（二）初中生物課的內容和學習方法

1．生物課的內容(這一部分內容可由學生通過圖片、影像資料介紹)

2．什么是觀察法？

3．什么是調查法？（直接調查和間接調查）

4．什么是實驗法？它的基本步驟有哪些？

（發現問題、提出假設、通過實驗驗證假設、得出結論）

（三）教師總結

手段：以學生討論為主

設計思想

本節課是緒論課，是學生共同學習的開始，所以注意創設良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。這一課是以課小學生收集資料，課上學生討論為主線，再加以老師畫龍點睛的總結，采用設題――分組討論—－代表發言—－教師總結的模式。

板書設計：

探索生物的奧秘

一、為什么要學習生物科學知識？

1．什么是生物，它具有哪些特征？

2．生物學的發展史。

3．生活和生產實踐中需要生物學知識。

4．我國在生物研究科學中取得的成就。

5．世界面臨的重大問題與生物科學的密切關系。

二、初中生物課的內容和學習方法

1．生物課的內容

2．什么是觀察法？

3．什么是調查法？

什么是實驗法？它的基本步驟有哪些？

第三篇：探索生物的奧秘教學設計

《探索生物的奧秘》

教學目的：

了解大自然的多姿多彩與神奇奧秘,激發學生對生物的興趣。o 為什么要學習生物 o 怎樣學習生物 o

教學重點：

了解大自然的多姿多彩與神奇奧秘,激發學生對生物的興趣。o 為什么要學習生物 o 怎樣學習生物 o

教學難點：

教具準備：電腦軟件

教學方法：談話法與講授相結合

教學過程： 1.引言

（歡迎新同學到莞中，自我介紹）2.多姿多彩與神奇奧秘的生物界

說起生物，相信大家都太熟悉不過了，在我們生活的周圍處處存在有生物，那什么叫生物呢？――凡是有生命的物體就叫生物。下面給大家欣賞一些圖片（電腦軟件）。大家看完這些圖片有什么感覺呢？（非常漂亮）

對了，讓大家看這些圖片的目的只是告訴大家，我們的生物界是多姿多彩。在我們的地球上曾經出現的生物有五百多萬種, 現存二百多萬種,也正是這些種類繁多的花草樹木和千變萬化的魚蟲鳥獸,使得我們的地球絢麗多姿,盎然生機。如果我們仔細觀察自己周圍，總會碰到不少引人思考的問題，比如：

? 為什么植物的根總是向下生長的呢？（播放視頻）? 與植物的根相反，為什么植物的莖總是向上生長的呢？

? 為什么一粒小小的種子會長成一棵參天的大樹呢？（播放視頻）?平常只是看到動物吃植物，那有沒有植物吃動物呢？（播放視頻）? 動物捕食的花招（擬態），你能在視頻的第一幅畫面上發現某種動物嗎？（播放視頻）

? 為什么不同的鳥能織出形狀各異的巢呢？（播放視頻）為什么蜜蜂能不借用任何工具就能筑成標準的正六邊形？諸如此類的問題還有很多，? 為什么花草樹木的葉子大都是綠色的？ ? 為什么蜘蛛能結網？ ? 為什么人會思考？ ? 為什么人會做夢？

? 為什么子女總是與其父母相似？

自然界中的這些紛紜眾多的生物現象，看起來十分平常，但仔細想起來卻又感到神奇奧秘，饒有趣味。以上所說都是我們平常看得到的現象，如果你在顯微鏡下觀察生物，你會發現更多神奇奧秘的地方：

? 示圖片1：桿菌

? 示圖片2：人的表皮（電子顯微鏡）? 示圖片3：白細胞正穿過血管壁 ? 示圖片4：黑松花粉粒

好，所有給大家看的這些視頻和圖片，都是告訴大家，生物界也是充滿奧秘的，要想探索生物的種種奧秘，就得跨進生物知識的寶庫，去尋求揭示奧秘的知識。那我們的生物課就是帶領大家跨進生物知識的寶庫，并為大家指路，讓大家能更好地在生物知識寶庫中遨游。

初中生物我們要學三本生物書（示書本），初一上學期主要學習植物，下學期主要學習動物，初二一學年，我們主要學習與我們自己有關的人體生理衛生。3.為什么要學習生物知識？

除了剛才我們講的學習生物可以揭示生命的奧秘外，還有：

a.個人生活的衣食住行都離不開生物知識。（請同學們自己聯系生活實際舉例）

b.國家建設離不開生物知識。物質生產的許多行業都要用到生物知識，農林牧漁，醫療衛生．食品加工不用說，就是采礦和冶煉行業都要用到生物知識。發展先進的科學技術，如遺傳工程，基因工程更要用到生物知識。21世紀將是生命科學的世紀，生物技術將對我們人類的生活和生產產生重大影響，以后有時間，我會更詳細地為大家解釋。

c.當今世界面臨的四大難題（人口，環境，資源，糧食）都與生物知識有關。

4.怎樣學習生物知識？

板書設計： ? 上課認真聽講，邊聽邊記。? 認真做實驗，仔細觀察。

? 多閱讀一些有關生物的科學普及讀物，多收看聽有關生物的電視和廣播節目。（電腦軟件）

第四篇：前言探索生物大分子的奧秘[教案]

愛的海洋精品教案

探索生物大分子的奧秘

一、教學目標：

知識方面

1、初步了解分子與生物學之間的關系

2、了解中國合成牛胰島素事件。

技能方面：培養分析分析資料的能力。情感態度價值觀

1、了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感；

2、初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標；

3、閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。

二、教學重難點：激發學生對高中生物的興趣是本課的重點。

三、教學用具：

四、教學準備

五、教學課時：1課時。

六、教學過程：

（一）以概述《細胞與分子》模塊作為引入。

師：比較初中階段所學習的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經學過細胞了嗎？為什么高中還要再學呢？初中的生物知識著重讓學生了解生物學的大概情況，而且因為學生沒有相關的化學知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細胞結構來說吧，初中的時候，老師只能讓學生知道動物細胞是由細胞膜、細胞質、細胞核構成，至于細胞為什么是有生命的，細胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學們在初

三、高一學習了化學的基礎知識后我們才可以對生命進一步的學習。學習科學就是這樣，當你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。

這個學期開設的《分子與細胞》模塊，將為我們在化學分子的層面上，解釋細胞的結構以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團，也為后面的學習打下基礎。

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（二）人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄

師：要了解分子與生物學之間的關系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。

學生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導：人工合成牛胰島素在生物學上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學習高中生物，在方法上有什么啟發呢？

（三）簡單介紹高中生物的教材、學習方法和意義

1、教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細胞、遺傳與進化、穩態與環境，簡述三者之間知識結構上的關系；必修：

2、高中新教材的特點：需要學生更多的參與到教學活動中來；增加了探究活動（什么是探究活動、探究活動的流程：發現問題，作出假設，設計實驗，作出結論）、模型制作等，這些都要求學生全身心地投入到教學活動。

3、學習生物學的意義：生物學在現代社會中的地位和相關領域的成果，各個學科之間的邊界已經模糊，而出現了多學科的交叉；學習生物學不僅僅是知識的互動，更加是能力培養和思維方式不斷完善的過程。

愛的海洋精品教案

第五篇：探索月球奧秘

探索月球奧秘

月亮，地球的近鄰，人類的朋友。孩提時代，我們唱著“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”的兒歌，不知不覺中長大了。讀了《月亮上的足跡》，可能引發你對這顆星球產生更大的興趣，想揭開它更多的秘密，了解自古以來人們賦予它的豐富的文化內涵。北宋大文學家蘇東坡說：“明月幾時有？把酒問青天。”現在，讓我們對這顆神秘星球，也進行一番追問。

大家可以根據自己的興趣和條件，在老師、專家的幫助下，借助圖書館或互聯網，搜集、整理有關材料，從下面的活動中任選一項。

一、月球奧秘知多少

月球的奧秘非常多，諸如月球的起源、地質構造、月貌、月相、月食、潮汐、人類登月、開發月球、月球與人類關系，等等。班上同學可按興趣分組，分別探究其中一兩個方面。然后開一個專題匯報會，各組推選代表將搜集整理的資料和研究成果作匯報。如有不同意見，可以展開辯論。不求意見統一，只求有所收獲。

二、觀察月亮運行情況，參觀天文臺或天文館

１．細看下面的月球運行圖（最好觀測一段時間的月球運行，與下面的運行圖對照），想一想：這些圖各指哪一運行階段的月球形狀？現在一般使用什么名稱？我國古代分別用哪兩個字來命名哪兩個重要階段？

（思考：觀察月球運行后，你有什么體會？）

２．有條件的可參觀天文臺或天文館，向專業人員了解人類觀測天體的歷史，了解有哪些著名的天文學家及常見的天文觀測儀器和天文現象等，并觀看關于月球的錄像資料。

（思考：為什么天文臺大多建在山頂上？為什么天文臺觀測室大多為圓頂？通過這次參觀，你對月球有什么新的認識？）

三、豐富多彩的月亮文化

自古以來，人們賦予月亮各種文化意義，許多民族都有關于月亮的神話傳說、文章詩賦、對聯、謎語、音樂、繪畫，還有與月亮有關的民風民俗、風景名勝。搜集以上各種資料，班上開一個交流會。

討論：在科學技術高度發達的今天，人們為什么仍然喜歡關于月亮的神話傳說、民風民俗和文藝作品？

四、我是月球小專家

組織一次月球知識擂臺賽。成立組委會，將班上同學分成幾個參賽小組，并準備競賽題、小卡片和獎品。

五、月亮照著你，月亮照著我（第一項必做，二、三項任選其一）

１．班上準備一個本子，以“我在月球上的一天”為題，全班同學每天輪流寫一段話，進行故事接龍。

２．圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇五六百字的文章。

３．在你的日記本上，寫下你參加這次活動的心得體會。

參考資料

一、月球的幾大謎團

月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說，月球被捕獲說、地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說——“月球椨鈧娣紗彼怠?/P>

月球年齡之謎：從月球帶回的巖石標本，可據以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90%年齡最大的巖石相比，月球巖石99％的年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

另外，還有月球環形山形成之謎、月球土壤的年歲比巖石年歲更大之謎、月球受撞擊發出巨響之謎、月球上不銹鐵之謎、干燥的月球上大量水氣之謎等。

二、不少文獻記載，月亮并非自古就有

●古代美洲瑪雅人留下了極發達的文化，可是在他們的始于大洪水之前的《編年史》中，人們奇怪地發現，里面竟然沒有關于月亮的記載。

●距今大約4000年左右，亞歷山大里亞大圖書館的第一位館長在他留下的文獻中這樣寫道：“古時，地球的天空中看不到月亮。”

●《金史·天文志》中記載了一條十（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）分驚人的資料：“太宗天會十一年十五月乙丑，月忽失行而南，頃之復故。”意思是：金太宗天會十一年（公元1133年）五月（公歷6月）乙丑日（15日），月亮忽然偏離了運行軌道，向南而去，不一會，又回到原來的軌道上。

三、與月亮有關的神話傳說

●中國關于月亮的神話最早載于《山海經》《楚辭》《淮南子》等古籍中。

●關于月亮，民間流傳著許多傳說和神話故事。其中有嫦娥奔月、朱元璋抗元起義等故事。

●傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學習，被貶到月亮上砍月桂，但月桂隨砍隨合，后世因而得以見到吳剛在月中無休止砍伐月桂的形象。

四、我國古代關于月亮的富有幻想色彩的詩歌

● 夜光何德，死則又育？厥利維何，而顧兔在腹？（屈原《楚辭·天問》）

（意思是：月亮具有什么特性，消亡了又再長起？那好處是什么，而撫育一個兔兒在懷里？）

● 斫卻月中桂，清光應更多。（杜甫《一百五十夜對月》）

●老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。玉輪軋露濕團光，鸞佩相逢桂香陌。（李賀《夢天》）

●可憐今夕月，向何處，去悠悠？是別有人問，那邊才見，光影東頭？是天外，空汗漫，但長風浩蕩送中秋？飛鏡無根誰系？姮娥不嫁誰留？ 謂經海底問無由，恍惚使人愁。怕萬里長鯨，縱橫觸破，玉殿瓊樓。蝦蟆故堪浴水，問云何玉兔解沉浮？若道都齊無恙，云何漸如鉤？（辛棄疾《木蘭花慢》）

五、賞月佳對

● 月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。

● 中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。

● 天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。

● 北斗七星，水底連天十四點；南樓一雁，月中帶影一雙飛。

●樓高但任云飛過；池小能將月送來。

●滿地花陰風弄影；一亭山色月窺人。

●水憑冷暖，溪間休尋何處來源，詠曲駐斜暉，湖邊風景隨人可；月自圓缺，亭畔莫問當年初照，舉杯邀今夕，天上嫦娥認我不？

六、月亮的美稱與雅號

玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顧兔、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥、玉羊等。

七、月球外星文明的傳說

●傳說，登上月球的阿姆斯特朗，在和代號休斯敦的指揮中心聯系時，突然吃驚地說：“這些東西大得驚人！天哪！簡直難以置信，我要告訴你們，這里有其他宇宙飛船，它們排列在火山口的另一側，他們在月球上，他們正在注視著我們??”此時，電訊信號突然中斷。阿姆斯特朗看到了什么？

●1968年12月21日，美國在肯尼迪航天中心向月球發射了第一艘探測飛船，當這艘飛船進入月球軌道之后，宇航員在100公里高空用望遠鏡照相機拍攝了第一張月球背面照片。許多年后，人們在研究這些照片的時候意外發現，在火山口中有一個巨大的圓形物體，它十分規則，不像是自然之物，看上去好像正在著陸或起飛。

●從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形飛行器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，前蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建筑。

參考書目和推薦網站：

《自然科學寶庫》（太陽·月球·星球卷）

《億萬個為什么》（天文地理卷）

《牛津現代科技大百科》（宇宙科學卷）

《新編十萬個為什么》（天文卷）

《當代博物館叢書》（天文博物館卷）

《從地球到月球》（凡爾納）

《月球人》（彼埃爾·布勒）

《飛向月球》（J.普特卡梅）

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