第一篇：防控

（教師）這些戰爭都是侵略者對落后國家實施的侵略行為，而促進他們完成侵略的就是危害嚴重的化學武器。由于這種武器的殺傷效果有目共睹，所以很快許多國家就開始涉足對其的研究。同樣也正是因為它的危害性很強，也越來越引起普通人們的關注，也就正式誕生了化學武器這一概念。那什么是化學武器呢？

（二）化學武器概念：（用時：2分鐘）

在戰爭中以毒性殺傷人、畜，破壞植物的化學物質叫做軍用毒劑（簡稱毒劑），裝有毒劑并能施放毒劑的武器、器材統稱為化學武器。

（三）認識化學武器及化學毒劑（用時：8分鐘）

1、化學武器的特點：通過對這些慘絕人寰的事例的閱讀，我們不難發現，侵略者之所以選擇化學武器就是因為它有了區別于其他武器的優點，這也就是它的特點：

（1）劇毒性——化學武器以毒劑的毒害作用殺傷人員，它對在毒襲區內的無防護集群目標的殺傷率可達50％ˉ90‰。

（2）中毒途徑多——毒氣可呈氣、煙、霧、液態使用，通過呼吸道吸入，皮膚滲透、誤食染毒食品等多種途徑使人員中毒。

（3）殺傷范圍廣———般情況，化學彈與同等口徑的普通彈比較，其傷害范圍可大十幾倍。它能傷害襲擊地域內和下風方向一定范圍內未加防護的人員，還能透入不密閉的工事內，傷害隱蔽的有生力量。

（4）作用時間長——毒劑污染的地面、水源、物體表面可持續幾分鐘，幾小時，甚至持續的時間更長。

（5）影響因素多——化學武器雖然是大規模的殺傷武器，但它受天氣和地形地物影響較大，有很大的使用局限性。如下雪蓋，下雨沖都能夠大大削弱化學武器的殺傷作用。高山叢林可把毒氣擋，殺傷范圍變小，但持續時間變長。

（教師）之所以化學武器具有這些特點，與它選用的毒劑是密不可分的。軍用毒劑按其毒理作用分為七大類，我們就以簡單的代表毒劑加以說明。

2、化學毒劑的分類：

（1）神經性毒劑：塔崩（速殺性，其蒸汽能使人在數分鐘內死亡）、沙林（沙林的揮發度較大，使用后主要造成空氣染毒）。（2）糜爛性毒劑：是一類能直接損傷組織細胞，引起皮膚、黏膜炎癥、壞死。吸收后造成全身吸收中毒的物質。芥子氣（作用廣泛，能以液滴和蒸汽兩種狀態為殺傷形式對人體的各部位都能引起傷害）、路易氏氣。

（3）全身中毒性毒劑：主要破壞全身細胞對氧的正常利用，特別是呼吸中樞對毒劑最為敏感，造成吸入的氧不能利用而致呼吸衰竭死亡。氫氰酸（在使用時不會造成地面液滴染毒。氫氰酸屬于典型的暫時性毒劑。它主要通過呼吸道吸入引起中毒）和氯化氰。有害氣體一氧化碳。

（4）失能性毒劑：失能性毒劑是一類暫時使人喪失戰斗能力的毒劑。分為軀體性失能劑和精神性失能劑。畢茲（主要通過呼吸道引起中毒）

（5）窒息性毒劑：是一類對肺有刺激作用并能引起肺水腫，從而導致呼吸障礙，使人窒息的毒劑。光氣、雙光氣、氯化苦、氯氣。

（6）刺激性毒劑：是指一類對眼睛及上呼吸道有強烈刺激作用而被用于軍事目的的化合物。它能使人員因強烈的流淚、噴嚏、咳嗽、胸痛等癥狀而暫時失去戰斗力。西埃斯、西阿爾。

（7）植物殺傷劑：是使植物落葉、枯萎或生長反常，從而導致損傷或毀壞植物的一類化學物質。

（四）看你了解多少：（用時：8分鐘）

1、閱讀事例：

（1）1918－1919年的世界性流感流行，造成2100萬人死亡，這個數字是第一次世界大戰中傷亡人數的三倍。（2）“切爾諾貝利事故”∶1986年4月26日位于烏克蘭首府基輔市西北約130公里處的切爾諾貝利核電廠的第四號RBMK－1000型壓力管式石墨沸水堆，由于反應堆設計的缺陷和違反運行程序等原因，發生了歷史上最嚴重的一起特大事故。這次事故造成237名職業受照人員得了急性放射性病，其中28人死亡，其余209人繼續在觀察中。

（3）1995年10月23日19∶20，某化工有限公司職工接反應崗位需用煙酸的通知，即開啟煙酸大庫通往低位槽之間的管道閥門。但未及時關閉，致使低位槽煙酸盛滿從頂部泵軸封處大量溢出。由于煙酸具有強腐蝕性，并形成了大片有毒濃煙，一般人員無法靠近關閉，造成煙酸外溢7個小時，14.4噸煙酸流淌到地面和下水道。

（4）在第二次世界大戰中，德國法西斯為了大肆屠殺猶太人、戰俘和平民，在波蘭境內的奧斯威辛集中營，設置了一間外表整潔雅致的房子，入口掛著“浴室”的牌子。被叫去“洗滌”的人們脫去衣服后，在音樂伴奏中進入室內，大門緊閉后噴頭噴出一種有苦杏仁味的氣體，片刻，人們便騷亂起來，開始流淚、流鼻涕、惡心、嘔吐、瞳孔散大、行動不穩，以至強烈抽筋，大小便失禁，20－30分鐘后便紛紛死亡。這種具有苦杏仁味的氣體就是氫氰酸，據說該集中營用這種方法殺害了250萬人。

（5）1932－1933年，日本在我國哈爾濱附近成立了一支以“東鄉”為代號的細菌部隊，即“731”部隊，他們瘋狂的研制多種生物戰劑：如鼠疫桿菌、霍亂弧菌、傷寒桿菌、結核桿菌、白喉桿菌、流行腦膜炎菌等，并慘無人道地用被捕的中國人做實驗品，據有關文件證明，每年要殺害600多人，從1940年起至日本投降為止，總共殺害了2000多名中國人。

2、分組選擇：

（1）將班里學生分為5組，每組在紙上寫上你們自己認為是化學戰爭或與化學毒劑有關的選項；小組通過什么方式確定哪些是化學戰爭或與化學毒劑有關的事件？（2）小組討論，然后選出該小組代表分析說明該組答案。

（3）通過小組討論，以小組為單位，能否歸納出化學武器的特點？（4）通過對事件的了解，你們組對毒劑了解多少了呢？

（五）教師總結活動：（用時：2分鐘）

1、上面列出的事件有關于核武器、關于生物武器、關于化學武器的，還有關于化學事故的，讓學生從中選擇哪些是化學戰爭或與化學毒劑有關的事件就是為了檢測學生對化學武器以及化學毒劑的了解。

2、不同的武器有不同的殺傷特點，不同的毒劑有不同的作用效果，通過讓學生分析化學武器及化學毒劑的事例，幫助學生掌握歸納其特點。

3、事物都是不斷發展變化的，“好戰” 的人類還在不斷的改進它，所以讓學生了解如何防護是我們學習的關鍵。

（六）化學武器是一種應用于戰爭的殺傷性極強的武器，在歷史戰爭中給人類造成了不可彌補的創傷，所以了解化學武器的特點，在戰爭中正確的防護、消毒、急救成為了我們學習的重點。（用時：15分鐘）

化學武器的防護其實就是防毒的一個過程。防毒的基本原理也就是設法將人體與毒劑隔絕，同時，保證人員呼吸到清潔空氣。首先我們要了解人類染毒的幾個渠道，然后針對這幾個方面進行防護。

1、染毒途徑：（1）吸入；（2）食入；（3）傷口染毒；（4）接觸染毒

2、個人對化學武器防護的具體措施：（1）發現：

①、使用化學武器的跡象。敵機布灑毒劑時，低飛，機翼下面噴出煙霧等。②、動植物染毒的特征。

（2）防護：我們根據歷史戰爭的經驗，大致把專業防護方法分為兩種：集體防護和個人防護。

①、集體防護：就是用有密閉、濾毒通風等防護設施的工事進行防護。如：人防工事。②、個人防護：就是用個人防護器材進行防護。包括對人員呼吸道進行防護；對人員眼睛的防護；對全身皮膚的防護等。具體方法如穿防毒衣，配戴防毒面具等。（3）消毒：為了減少或避免毒劑對人員的傷害，必須及時、妥善地進行消毒。消毒時，要根據不同種類的毒劑和染毒對象，選擇不同的消毒劑和消毒方法，做到簡便易行，既能消毒，又不損害染毒對象。

①、對人員的消毒。皮膚染毒時，應先用布、紙、干土等吸去皮膚上的毒液，再用棉花蘸消毒水（或大量清水）擦洗染毒部位；如眼晴染毒時，可用2％的小蘇打水或涼白開水沖洗。②、對服裝的消毒。染毒服裝通常用水煮沸半小時到一小時即可消毒，也可用火烘烤消毒。注意在服裝消毒時下風方向不能有人，而且操作人員需要穿戴防護器材。③、對食物、飲水的消毒。

④、對武器、器材、生產工具的消毒。用消毒劑或水沖、水煮、日曬等。

③、對人員活動地域的消毒。室內染毒空氣滯留時要通風；室外可使用消毒劑或鏟除、覆蓋、沖洗等。

（4）急救：當人員中毒時，要及時自救互救。急救時，要幫助傷員使用個人防護器材；迅速撤離染毒區（危重傷員應先搶救再撤出）。在急救過程中，要求急救人員根據中毒癥狀，判斷出化學毒劑的類型，做到對癥下藥，針對不同的毒劑采用不同的急救方法。前面我們也講了，我們的毒劑大致分為幾大類，我們把它們的中毒癥狀和防護急救方法也大致歸納如下： 毒劑類別 防護急救方法

神經性毒劑 穿戴防毒面具和防毒衣；用解磷針和阿托品等進行急救。必要時輔以人工呼吸 全身中毒性毒劑 配戴防毒面具；吸入亞硝酸異戊酯進行急救

窒息性毒劑 配戴防毒面具；撤離毒區，吸氧、保暖并保持安靜 糜爛性毒劑 穿戴防毒面具和防毒衣；用2%小蘇打水洗眼睛，用氯胺或三合二澄清液對皮膚消毒

失能性毒劑 配戴防毒面具；急救可肌肉注射加蘭他敏或口服依色林

刺激性毒劑 配戴防毒面具；盡快脫離毒區，不要揉眼睛，眼部染毒時，可用2%小蘇打水

沖洗

（七）本課小結：歷史戰爭已經結束了，但是戰爭在給人類帶來無法抹去的災難的同時也給地球、環境造成了破壞，尤其是化學武器更是如此。所以人們不應忘記歷史慘痛的教訓，不要再拿自己的生命和地球的未來開玩笑了，世界需要和平，我們人類更需要和平。讓我們一起努力吧?。ㄓ脮r：2分鐘）

八、板書設計：

第一節——化學武器及其防護

一、化學武器的概念：在戰爭中以毒性殺傷人、畜，破壞植物的化學物質叫做軍用毒劑（簡稱毒劑），裝有毒劑并能施放毒劑的武器、器材統稱為化學武器。

二、化學武器的特點及化學毒劑的分類

（一）化學武器的特點：

1、劇毒性

2、中毒途徑多

3、殺傷范圍廣

4、作用時間長

5、影響因素多

（二）化學毒劑的分類：

1、神經性毒劑：塔崩、沙林

2、糜爛性毒劑：芥子氣、路易氏氣和氮芥氣。

3、全身中毒性毒劑：氫氰酸和氯化氰。有害氣體一氧化碳。

4、失能性毒劑：畢茲

5、窒息性毒劑：光氣、雙光氣、氯化苦、氯氣。

6、刺激性毒劑：西埃斯、西阿爾、7、植物殺傷劑：

三、化學武器的防護、消毒、急救：

（一）染毒途徑：

1、吸入；

2、食入；

3、傷口染毒；

4、接觸染毒

（二）個人對化學武器防護的具體措施：

1、發現：

（1）使用化學武器的跡象。（2）動植物染毒的特征。

2、防護方法：

（1）集體防護：就是用有密閉、濾毒通風等防護設施的工事進行防護。（人防工事）（2）個人防護：就是用個人防護器材進行防護。包括對人員呼吸道進行防護；對人員眼睛的防護；對全身皮膚的防護等。（具體方法如穿防毒衣，配戴防毒面具等）（3）消毒：①、對人員的消毒；②、對服裝的消毒；③、對食物、飲用水的消毒；④、對武器、器材、生產工具的消毒；⑤、對人員活動地域的消毒。

第二篇：防控自查報告

金峰路小學關于加強預防甲型H1N1流感的自查報告

為進一步加強學校防控甲型H1N1流感的工作，根據9月20日教育局關于《關于格爾木市防控甲型H1N1流感的通知》精神，我校認真組織實施，成立預防甲流的工作領導小組，制訂了預防甲型H1N1流感工作應急預案，進一步明確了責任，現將我校預防甲型H1N1流感工作情況匯報如下。

一、強化思想認識。

2100多名師生在校園內生活、學習和工作，學校防控工作任務極為艱巨，社會關注程度十分集中，絕不能有任何的松懈和疏忽。我們必須從關心下一代健康的高度，進一步認清防控的形勢，提高認識，統一思想，理順和建構學校機制，做到環環相扣，點點相連，密而不繁，疏而不漏，確保萬無一失，確保學校防控工作的有效性。二，高度重視，健全機構

金峰路小學甲型H1N1流感防控工作領導小組。

組長：朱序忠（校長）

副組長：王秀蘭（副校長）

組員：邱建國許雄國張峰 趙煥珍 楊小龍 東果

李占業 王黨國各班班主任

消毒 人員： 陳孝福鄭從榮

疫情報告員:王黨國

領導小組下設辦公室于醫務室，王黨國同志兼辦公室主任。

三、明確職責，落實責任

組長職責:全面負責學校甲流防控工作，認真落實各項甲流防控措施，將工作落實到學校各部門、各班級、各人頭；組織召開學校相關會議。

副組長職責：協助校長工作，指導、檢查、考核組員的工作，按照各級文件要求和組長的安排，具體落實各項防控措施，及時匯報工作、上報信息、總結甲流防控的經驗，及時處置突發事件。

成員職責：

1、班主任職責：按照學校安排認真做好以下工作：

（1）堅持做好每天兩次的體溫檢測工作，對發熱、發燒學生報醫務室登記并及時送人民院診治，并通知學生家長，生病康復學生返校必須由醫生簽名，醫務室同意，證實痊愈方可入校。

（2）加強學生教育，教育學生養成良好的衛生習慣，讓學生掌握防控甲流感的正確方法，消除學生恐懼心理，并要求學生自帶水，注意每天在家自行消毒。

（3）加強環境衛生整治，保證所分配清潔區域不留衛生死角，做好保潔工作。

（4）做好教室通風、透氣工作。

（5）教育學生遵規守紀，嚴禁隨意出入校門，嚴禁不請假離校，有發熱、咳嗽、頭痛等癥狀及時報告。

（6）承擔因工作不到位、不負責而造成的一切責任。

2、門衛職責：

（1）24小時堅持門衛值班，關鎖好校門，上班期間嚴禁閑雜人

員進入學校。

（2）對凡有事確需進入校園的人員進行體溫檢測，有發熱、發燒癥狀的不得進入校園，同時做好記錄。

（3）嚴格控制學生進出學校，學生出校門必須持班主任審批的假條，學生進校門必須進行體溫檢測，生病康復學生返校必須持醫院開據的治愈證明，并做好記錄。

（4）嚴禁校外摩托車、三輪車進入校園。

（5）禁止野狗進入校園。

（6）實行甲流感報告制度，若有發熱、發燒等癥狀的人員，立即報告甲流感防控辦公室。

（7）承擔因工作疏忽而造成的一切責任。

3、疫情報告員:

（1.）、負責各班主任對于學校部署的甲型H1NI流感防治工作的具體落實。

（2.）、負責學校甲型H1NI流感防治具體工作，及根據上級要求部署甲型H1NI流感防治工作。

（3.）、負責學生晨檢制度、表格的制定以及匯報工作的落實。負責各班晨檢表格的收集，學校晨檢總表格的填寫匯總與上報。

4、消毒 人員：

（1）、主要對全校的樓道及教室、廁所進行統一消毒。

（2）、每天保證不少于3次。

（3）、對學校的防控工作進行物資的保障工作。

四、做好防控工作的積極宣傳與普及工作。

1.搞好宣傳，普及防控知識

我校采取了多種形式進行防控知識的宣傳，在全校師生中廣泛普及衛生知識，并收到了較好的效果。

（1）采用紅領巾廣播站、板報、手抄小報等學生喜聞樂見的方式，開展經常性的防控知識宣傳工作。做到：每天一廣播，每班辦一期有關甲流知識的板報。

（2）發揮課堂主渠道作用，進行防控知識學習與教育。

通過《學校公共衛生》課和《小學生心理健康教育》課的課堂教學，使學生對生活衛生、飲食衛生、甲流預防、環境衛生等常識有了更系統的了解，能自覺運用于日常的學習、生活之中，起到防控作用。

五、進一步美化校園，發揮環境育人作用。

為了使學生養成良好的衛生習慣，我校對學生提出了“責任到人，物放有序，一塵不染，處處亮點”的衛生“十六字”要求，形成了《衛生清掃制度》，并作為學校環境衛生檢查評比依據。以此引起全校學生對衛生的重視，規范個人行為。

充分發揮值周檢查評比工作的作用。對校園內的每一塊分擔區都劃分到班級，落實到個人負責，學校還要不定期地進行檢查，特別是廁所、等公用場所及室外分擔區，學校有明確的要求和規定，采取檢查、打分、評比相結合的方法，嚴格按照檢查標準進行。凡是“三好班級”、“三好學生”、“先進班級”等評比都有相關的衛生標準要求。每周的流動紅旗評選都將衛生與紀律情況作為依據，使全校師生自覺

維護學校的公共衛生。

今后，我們將繼續結合學校實情，認真貫徹教育局防控工作精神，扎扎實實落實好《學校衛生工作條例》，使學校防控工作再上一個新臺階。

金峰路小學甲型H1N1流感防控工作領導小組

2008.9.22

第三篇：防控整改措施

中東呼吸綜合征醫療救治整改報告

為做好后宰門社區衛生服務中心中東呼吸綜合征疫情防治工作,全面落實各項防控措施，有效遏制疫情的發生與蔓延，按照國家衛計委、及市、區衛生局相關工作要求，對我中心中東呼吸綜合征防治工作開展自查，對檢查中發現的問題，立即整改，并進一步完善各項措施，做到切實從思想上做好防控的充分準備。具體整改措施如下：

一、成立以中心主任為組長，分管副主任為副組長，全科組長、護理組組長為組員的中東呼吸綜合征醫療救治領導小組，進一步提高認識，明確責任，繼續加強對東呼吸綜合征防控工作的組織領導。加大對專業技術人員東呼吸綜合征相關知識的培訓工作力度，通過授課、文件學習等培訓，了解防控知識，掌握處置流程。利用午休時間，多次對全中心職工開展培訓，做到全員參與，以增強防控意識，克服松懈、麻痹思想。

二、建立健全應急值守制度，切實加強疫情監測和報告制度，中心實行 24 小時值班，確保信息暢通，發現情況及時報告，力爭做到早發現、早報告、早處置。

三、進一步規范發熱門診和預檢分診工作。加強對發熱病例的篩查，要合理設置發熱門診，強化預檢分診工作，制定切合本單位實際情況的預檢、接診、排查、報告、會診、轉診等工作流程，各司其職、無縫對接。

四、進一步加強健康教育宣傳，充分借助基本公共衛生健康教育服務平臺，采用多種方式，繼續廣泛宣傳中東呼吸綜合征防控知識，引導群眾形成健康的生活和行為方式，避免疾病的發生。

五、加強應急物資的儲備，及時購買了一次性乳膠手套、護目鏡、呼吸頭罩等相關防護用具。對已有的防護用品、消毒用品和藥品及時核查，確保無誤。

六、完善東呼吸綜合征防控相關資料，并整理歸檔。

第四篇：防控工作方案

關于加強新型冠狀病毒感染的肺炎疫情

防控工作方案

為做好 xx 公司新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，切實維護職工群眾的身體健康和生命安全，根據疫情形勢和我公司實際，特制定本方案：

一、目的

及時發現和報告新型冠狀病毒感染的肺炎病例，了解疾病特征與可能的感染來源，規范密切接觸者管理，防止疫情擴散蔓延。

二、適用范圍

適用于指導公司各個重點區域開展防控工作。本方案將根據疫情形勢的變化和評估結果，及時更新。

三、防控措施

（一）加強組織領導 高度重視新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作。按照集團公司會議精神，公司及時召開了防疫部署會議，成立了肺炎疫情防控工作領導小組。按照“預防為主、及時防護”的工作原則開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作。

1.深入細致做好湖北返鄉人員的摸排登記工作，做到排查全覆蓋、無死角，確保數據及時、準確并實行動態管理； 2.強化對湖北返鄉人員的監測工作，發現發熱、乏力、咳嗽等癥狀，第一時間組織到縣人民醫院就診；

3.加強聯防聯控和應急值守，領導小組要提前上崗，全員待命； 4.全力以赴做好科學防控工作，集中落實早發現、早隔離、早治療和集中救治措施，保證職工健康穩定； 5.干部職工中有武漢返鄉的親屬，或者與武漢人員有過接觸的要及時向疫情防控領導組說明，并及時上報； 6.及時組織排查員工個人信息及出行情況向公司防控疫情辦公室匯報，匯報形式可以是電話或者微信。

（二）具體病例發現與報告方式 1.病例發現。領導小組對于不明原因發熱、咳嗽等癥狀的病例，應注意詢問發病前 14 天內的旅行史，了解本人近期有無赴新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發生地區的旅行史，有無哺乳動物、禽類等接觸史，尤其是野生動物接觸史，以及有無與類似病例的密切接觸史，并做好記錄。

2.病例報告。發現新型冠狀病毒感染的肺炎疑似病例應當立即匯報公司疫情防控辦公室。

（三）宣傳教育與風險溝通 領導小組積極開展輿情監測，普及疫情防控知識，以微信群的方式向職工解疑釋惑，回應社會關切，及時向職工傳達省、市、縣的相關文件精神，做好疫情防控風險溝通工作。

（四）強化落實疫情防控工作 1.公司統一購置消毒液、口罩。疫情防控期間，所有在崗人員都要佩戴防護口罩，并注意個人衛生，堅持不定期洗手，工作區域內不定期噴灑消毒液。

2.設立體溫監測點，嚴格登記在崗職工和外來人員體溫情況，如發現異常，不得放行并及時通報公司疫情防控領導小組。

3.每日進行零報告。按照集團公司部署，及時匯報個人健康信息卡、陽泉市追蹤管理和健康服務工作臺賬、湖北返盂人員跟蹤記錄日報表。

疫情就是命令，防范責任重于泰山。疫情防控工作目前是公司的頭等大事。全體干部職工在疫情防控期間，都要無條件配合公司防控領導小組安排和指導，都要做到及時學習防控知識并做好個人防護，都要做到及時監督身邊的人做好個人防護，以身作則為公司疫情防控工作做出有益而積極的貢獻。

第五篇：慢性病防控

東胡集中心小學

慢性病示范區綜合防控工作領導小組

組長：戴承東

副組長：嚴仁伍、朱宏程、徐文彬

成員：

黃伍朋、徐鵬、周建偉、羅紅梅、王芳、尚留成、朱文娟、吳海、祖海英、紀禮艷、徐敏求、吳倩、姜菊平、李亞洲、黃在冰、朱延成、周海瓊、馮寶姝、別廣前、郁佃忠、朱太來

東胡集中心小學

慢性病示范區創建培訓計劃

2013.09 為認真貫徹落實慢性病防治工作總體要求，積極參與創建“慢性疾病綜合防控示范區”工作，結合學校教育的特點，落實與加強慢性病防治知識的普及，幫助師生樹立正確的健康觀，采取健康的生活方式，從群體防治著眼，個體服務入手，認真組織實施慢性病干預項目，特制定2013年工作計劃。

一、建立組織、完善網絡、落實責任

為加強對慢性病綜合防治工作的領導，我校專門成立了慢性病防治工作領導小組，負責全校慢性病綜合防治工作的組織領導、工作協調；責成專門科室負責項目工作的組織落實。開展綜合防治工作具體安排、業務指導、人員培訓、質量控制、檢查考核等。將慢性病防治、健康教育等工作納入學校工作計劃，明確了各處室在慢性病防治工作中的職責與任務，從而建立起了上下貫通、各司其職、協調聯動的慢性病防治網絡和工作隊伍。

二、摸清底數、建檔建卡、實施干預管理。

為了實現對慢性病患者的干預與管理，采取多種途徑發現慢病患者。通過每年一次的師生體檢，及時統計，對確診高血壓、糖尿病患者，進行登記，然后報鎮人民醫院及時建檔管理。之后，配合鎮人民醫院醫生嚴格按照防治方案相關要求及患者的臨床評估級別、類別制定個體化隨訪管理方案，實行分類、分級、動態管理與干預，填寫慢病管理卡（冊）。

我校對高血壓、糖尿病等慢性病患者干預措施主要有以下方面：一是發放健康教育處方；二是要求患者定期隨訪指導，了解患者病情變化及用藥情況，復查或了解患者血壓或血糖控制水平，督促其堅持用藥，并根據治療效果給予相應指導，同時填寫慢病管理手冊和管理卡；三是實施面對面干預，針對每名患者的病情及其主要病因進行面對面、個體化干預，如指導其戒煙限酒、低脂低鹽飲食、適量運動、心理平衡以及鹽勺、油壺的具體使用方法等；四是開展防治知識講座，定期邀請專業人士為師生進行慢性病防治知識講座，講解相關防治知識并接受咨詢。

三、廣泛宣傳，開展教育活動，提高自我防病意識。

為提高廣大師生特別是慢病高危人群的自我防病能力，根據校內慢性病高危人群特點，利用各種形式如廣播、講座、健康專欄等，有針對性的開展健康教育，普及慢性病防治知識，倡導合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡等健康生活方式，減少危險因素。全面落實健康教育課，保證每學期8-9學時，結合地方及學校特點，保證有2課時的慢性病防治健康內容。有統一教案、有教師、有考核。

四、開展“小手拉大手”慢性病防控知識宣傳活動。以“走家庭、走社區”宣傳教育活動為載體，以校園網、宣傳展板、家長會等為宣傳平臺，讓學生及家長在學習生活中更便捷、更自覺地提高對慢性病的認識，形成學校、家長、社區的三方全力，建立持久、和諧的健康互動關系。

五、改善師生教學、學習條件，經常督促學生學習習慣。努力改善學生學習，教師教學的硬件條件，保證空氣清新，無噪音，光線充足，學具合格。要求教師經常性督促學生良好學習習慣的養成。如注意書寫要求，坐姿正確等。

六、深入開展全民健身運動。認真組織好陽光體育一小時活動，保證時間，保證項目，要有檢查，要有成效。實施體育、藝術2+1項目。重視學校體育工作，上好體育課、組織好大課間及體育活動，冬季長跑等。

八、做好學生常見病、多發病的防治工作。對學生中常見病、多發病，如近視、齲齒、肥胖、營養不良等，加強監測，努力實施矯治計劃。

慢性病簡介

慢性病

本詞條涉及醫療衛生相關專業知識，認證工作正在進行中，當前內容僅供參考。

誠邀更多本領域專家幫助我們共同完善詞條，為網民提供更多權威可信的知識。（現在加入）慢性病專門是指不構成傳染、具有長期積累形成疾病形態損害的疾病的總稱。慢性病會導致巨大危害，一旦防治不及，會造成經濟、生命等方面危害。而一些學者發現，慢性病的發生與消化系統有重大關聯，并提出了發生規律的研究理論。1概述 慢性病

慢性病全稱是慢性非傳染性疾病，不是特指某種疾病，而是對一類起病隱匿，病程長且病情遷延不愈，缺乏確切的傳染性生物病因證據，病因復雜，且有些尚未完全被確認的疾病的概括性總稱。2定義 慢性病主要指以心腦血管疾病（高血壓、冠心病、腦卒中等）、糖尿病、惡性腫瘤、慢性阻塞性肺部疾?。詺夤苎?、肺氣腫等）、精神異常和精神病等為代表的一組疾病，具有病程長、病因復雜、健康損害和社會危害嚴重等特點。3危害

慢性病的危害主要是造成腦、心、腎等重要臟器的損害，易造成傷殘，影響勞動能力和生活質量，且醫療費用極其昂貴，增加了社會和家庭的經濟負擔。

由于某些慢性疾病，病理解剖、生理特點的變化，都會導致性功能受到損害的。

除此之外專家介紹，性功能障礙有時往往并不是單一的疾病，很多疾病都可能會直接或間接的造成性功能障礙。比如有些患脫髓鞘病變(如多發性硬化)時，常使經中樞神經系統的傳出沖動和傳入沖動受到損害，因而引起男性陽痿或女性性欲高潮缺失。又如，某些妨礙盆腔血液供應的疾患，由于性器官血管的充血作用(這對男女雙方的性反應都十分重要)發生障礙，這些疾病都是可以直接對性功能造成影響。許多疾患可間接地影響性功能。例如，慢性阻塞性肺疾患病人，可能因缺氧十分嚴重，以致不能耐受性生活時的需氧增加;慢性關節炎病人可能因體位和活動受限而難于進行性交;極度肥胖(肥胖癥)的人也可因機械性障礙，性器官不能接觸而無法性交。凡是出現疲乏、軟弱無力的任何疾患，都可能影響男性或女性的性興奮，正如在疲乏時不愿參加其它形式的體力活動—樣。凡是有疼痛、發燒、全身不適、食欲不振、皮膚發疹等癥狀的疾患，都可能使患者對性生活的興趣減少，甚至出現性功能減退。因素

遺傳因素：與遺傳基因變異有關。

環境因素：年齡、體重超重與肥胖、長期過量飲食、運動量不足、營養失衡、吸煙與飲酒、病毒感染、自身免疫、化學毒物接觸等因素。

精神因素：精神緊張、情緒激動及各種應激狀態。4范圍 慢性病

慢性疾病范圍：內分泌及代謝疾病，甲狀腺機能障礙，糖尿病，高血脂癥，威爾遜氏，痛風，天皰瘡，皮肌炎，泌乳素過高癥，先天性代謝異常疾病，腎上腺病變引發內分泌障礙，腦下垂體病變引發內分泌障礙，性早熟，副甲狀腺機能低下癥，性腺低能癥(hypogonadism)，精神疾病，精神病，神經系統疾病，腦瘤并發神經功能障礙，巴金森氏癥，肌僵直萎縮癥，其他中樞神經系統變質及遺傳性疾病，多發性硬化癥，嬰兒腦性麻痹及其他麻痹性癥候群，癲癇，重癥肌無力，多發性周邊神經病變，神經叢病變，三叉神經病，偏頭痛，脊髓損傷，循環系統疾病，心臟病，高血壓，腦血管病變，動脈粥樣硬化，動脈栓塞及血栓癥，雷諾氏病，川崎病并發心臟血管異常者，呼吸系統疾病，慢性鼻竇炎，慢性支氣管炎，肺氣腫，哮喘，支氣管擴張癥，慢性阻塞性肺炎，肺沈著癥，外因所致之肺疾病，過敏性鼻炎，消化系統疾病，消化性潰瘍，肝硬化，慢性肝炎，胃腸機能性障礙，(含慢性胰臟炎、各種胃腸息肉癥、急躁大腸癥候群、胃腸糜爛性炎癥、慢性大腸炎癥)，慢性膽道炎，泌尿系統疾病，慢性腎臟炎，腎臟感染，骨骼肌肉系統及結締組織之疾病，關節炎，多發性肌炎，骨質疏松癥，紅斑性狼瘡，慢性骨髓炎，骨髓分化不良癥候群，眼及其附屬器官之疾病，青光眼，干眼癥，視網膜變性，黃斑部變性，葡萄膜炎，玻璃體出血，角膜變性，傳染病，結核病，甲癬，先天畸形，先天性畸形疾病，皮膚及皮下組織疾病，干癬，全身性濕疹，烏腳病，白斑，脂漏性皮膚炎，類淀粉沉積癥，(限病灶超過體表面積百分之三十以上者)，類天皰瘡，皰疹性皮膚炎，家族性良性慢性天皰瘡，表皮分解性水皰癥，嚴重性魚鱗癬，(含層狀魚鱗癬及魚鱗癬狀紅皮癥)，毛囊角化癥，進行性全身硬皮癥，血液及造血器官疾病，慢性貧血，紫斑癥，持續性血液凝固障礙，(血友病)，原發性血小板增生癥，耳及乳突之疾病，慢性中耳炎，內耳前庭病變，其他，臟器移植后藥物追蹤治療，癩病(麻瘋)，痔瘡，攝護腺(前列腺)肥大，子宮內膜異位癥，停經癥候群，尿失禁，油癥(多氯聯苯中毒)，先天性免疫不全癥，慢性攝護腺炎(需經攝護腺按摩取攝護腺分泌液證實者)。5心理特點 主觀感覺異常

.主觀感覺異常，注意力轉向自身健康人精力集中于工作或學習，心理活動經常指向外界客觀事物。人患病后，注意力轉向自身，感覺異常敏銳，甚至對自己的心跳、呼吸、胃腸蠕動的聲音都能聽到，心中總想著自己的病，而對其他事物很少關心，這容易被別人誤解為自私或冷漠。心境不佳

心境不佳，情緒不穩生病屬于負性刺激，勢必影響病人的情緒，形成不良的心境，容易看什么都不順眼，好生閑氣，好發脾氣，給人以不近人情的感覺。病情越重，病程越長，這種異常情緒反應越嚴重。這種消極情緒，不僅容易被人誤解，使人不愿意接近，而且還不利于病體康復。被動依賴 被動依賴，情感脆弱由于不斷受到親人的關懷與照顧，病人會變得被動、依賴性增強，本來自己可以做的事情也不愿意動手；情感變得脆弱，甚至幼稚，像個孩子似的，總希望親友多照顧、多探視、多關心自己。多疑、神經過敏

.多疑、神經過敏病人往往會變得神經過敏，疑慮重重，聽人低聲談話，就以為是談自己的病，對醫護人員和親友的好言相勸也常半信半疑，甚至無端懷疑醫護人員給自己開錯了藥、打錯了針。這種異常心理不僅會對醫患關系起破壞作用，也不利于病人安心養病。緊張、焦慮、恐怖

.緊張、焦慮、恐怖許多病人入院后會感到緊張，特別是看到周圍的病人死亡時，會產生恐懼心理，怕疼痛、怕開刀、怕變殘、怕死亡。這種心理對康復極為不利，會削弱病人的主觀能動性，使機體免疫力降低。

醫護人員及家屬應多安慰、多鼓勵、多做過細的思想工作，使病人振作精神，正確對待疾病。6典型疾病 糖尿病 是由最常見的慢性病之一，隨著人們生活水平的提高，人口老齡化以及肥胖發生率的增加，糖尿病的發病率呈逐年上升趨勢。糖尿病在中國的 發病率達到9.7%，據統計，中國已確診的糖尿病患者達9200萬，并以每年300萬的速度遞增。糖尿病是由遺傳和環境因素相互作用而引起的常見病，臨床以高血糖為主要標志，常見癥狀有多飲、多尿、多食以及消瘦等。糖尿病若得不到有效的治療，可引起身體多系統的損害。引起胰島素絕對或相對分泌不足以及靶組織細胞對胰島素敏感性降低，引起蛋白質、脂肪、水和電解質等一系列代謝紊亂綜合征，其中以高血糖為主要標志。臨床典型病例可出現多尿、多飲、多食、消瘦等表現，即“三多一少”癥狀。糖尿病系一慢性進行性疾患，除Ⅰ型起病可較急外，Ⅱ型一般起病徐緩，難于估計時日。后者早期輕癥常無癥狀，但重癥及有并發癥者則癥狀明顯且較典型。病程漫長，無癥狀期困難于估計，至癥狀出現或臨床上確診后常歷時數年至數十年不等。有時可始終無癥狀，直至腦血管或心臟等嚴重并發癥而在臨終前不久才被發現有糖尿病基礎。體 征

早期輕癥，大多無體征。久病者常可發現因失水、營養障礙、繼發感染、心血管、神經、腎臟、眼部、肌肉、關節等并發癥而出現各種體征。肝臟可腫大，尤多見于Ⅰ型病者，適

[1]當治療后可恢。國內病例中呈皮膚黃色瘤及胡蘿卜素血癥者罕見。7發生規律

黎黍勻等人的臨床和調查都證明，消化系統是所有系統中最早發病的。即消化系統是最早發生慢性病的系統。如果人體出現亞健康狀態或者發病，首先是腸胃出現亞健康狀態或發病，然后逐漸影響到全身。不過，到了第五個系統開始，慢性病的發病可能出現全身性發生。據人體的功能及原理，人體的八大系統發病順序可以簡單列表如下： 第一：消化系統 消化系統包括口腔、咽 慢性病

喉、食管、胃、腸道、消化腺。原因：消化第一大關是胃，接著是腸道，如果胃和腸道受到損傷，就會影響食物營養的吸收，無法保證各個器官獲得足夠的營養成分，從而引發其他系統機能的衰退和病變。疾病列舉：胃脹、胃酸分泌混亂、胃潰瘍、慢性胃炎、十二指腸潰瘍、腸道炎、痔瘡等。第二：免疫系統 免疫系統包括淚、粘膜、淋巴、肝、脾等。原因：由于持續的營養缺乏，鋅鐵硒等無法正常吸收，免疫系統就受到傷害。疾病列舉：易感冒、肩部酸痛、腰痛、淋巴疼痛、淋巴結腫大、皮膚黑斑、體質虛弱等。第三：呼吸系統

包括鼻、喉、氣管及支氣管、肺、胸膜和縱膈等。原因：免疫系統受到損傷，呼吸氣管受到堵塞，大量毒素不能通過呼吸道有效排出體外，蓄積于呼吸道薄弱地方，該系統開始出現肺功能衰弱、氣管發炎、肺部出現垃圾堆積等。疾病列舉：哮喘、肺炎、肺虛、肺結核、上呼吸道感染、下呼吸道感染等。

第四：神經系統

神經系統包括腦干、間腦、小腦、大腦、脊髓、腦神經、植物神經、脊神經等。原因：免疫系統、呼吸系統無法從營養中得到保證，減弱了對神經系統的保護能力；神經系統開始受到損傷、衰退。疾病列舉：過度壓力感、煩躁、易怒、失眠、消極、神經衰弱、抑郁癥、神經性疼痛等。第五：循環系統 循環系統包括心臟、動脈、靜脈、血液、淋巴系統等。原因：神經系統混亂，對營養需求反應遲鈍、血液循環系統對排毒反應能力減弱，循環系統開始受到損傷、破壞。疾病列舉：微循環障礙、低血壓、高血脂、貧血、中風、心律不齊、心臟病等。

第六：內分泌系統

內分泌系統包括腦垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺、胰道腺、性腺、胸腺等。原因：循環系統出現混亂時，內分泌系統平衡能力就會降低，內分泌系統開始出現血糖混亂、胰島素功能衰退、性腺混亂。疾病列舉：痘疹、激素失調、甲亢、腎虛、子宮肌瘤、胰島素功能衰退、糖尿病等。第七：泌尿生殖系統

泌尿生殖系統包括腎、輸尿管、膀胱、尿道、男女生殖系統。原因：泌尿系統受到損傷，泌尿系統平衡能力降低，該系統開始出現腎功能衰退、前列腺混亂。疾病列舉：腎虧、尿頻、尿路結石、膀胱炎、前列腺疾病等。第八：骨骼系統

包括骨、關節、骨骼組成。原因：以上個系統及泌尿系統受到損傷，骨骼系統平衡能力降低，疾病真正侵襲入人體深層骨組織，該系統開始出現骨骼細胞增生速度加快、鈣流失過度、骨關節膠原蛋白受損，造成骨質疏松、增生等。疾病列舉：骨質疏松、缺鈣、骨質增生、腰椎增生、關節炎、骨膜炎等。總結。

即人體八大系統慢性病發生的順序為：消化系統——免疫系統——呼吸系統——神經系統——循環系統——內分泌系統——泌尿生殖系統——骨骼系統

實際上，每個系統都有最長的承受期限，比如腸胃功能可以有12年，免疫系統最長承受期限是20年。如果在初期一兩年出現不良現象，人體一般不會有特別的癥狀表現，即處在潛伏期，直到病重癥狀才被發現，但是那時患者往往要付出較大的治療代價。但是，如果人體的八大系統已經病變到第五個系統還沒有進行護理，八大系統將全面出現病變癥狀，所以提前護理十分重要。根據人體慢性病的發病順序知道，消化系統是人體的第一系統，有且只有當消化系統出現病變時，才會引發其他系統的病變；病變從低級到高級，從簡單到復雜，從單一病種到多樣病種，從一系統到多系統，逐步形成復雜的慢性疾病。消化系統的代表器官是胃和腸，人體八大系統慢性疾病的發病順序以此簡稱為“腸胃中心論”，即慢性病是以腸胃為中心，逐步形成并擴散到各個系統的，當其他系統出現病變時，腸胃是首先進入疾病狀態或發生病變的。

同時，需要指出的是，八大系統是處于一個動態平衡過程，可以不斷地重復“健康—亞健康—疾病—痊愈—健康”的循環。隨著患者用藥、營養食品的治療過程，人體各個系統會自動出現調整現象。不可一成不變地對待。8項目

針對慢性病的發生規律，衛生部等部門投入大量資金和人力，率先于2009年1年在中國各省進行了為期數年的跟蹤研究項目。該項目的實施將是慢性病規模性研究的第一次，我們將從該項目中獲取更多慢性病預防、治療等信息。獲得科技部國家“十一五”支撐計劃子課題和市衛生局“臨床流行病學重點學科建設”課題兩項資助的這一大型項目，被命名為“上海長風研究”。這是國內首次有關社區中老年人多種慢性疾病患病情況的大樣本、前瞻性研究，目的是期望對我國目前常見的幾種慢性疾病的流行趨勢、遺傳背景、環境因素、發展規律、預測標志等，尋找到可靠的循證醫學依據和政府決策依據。在未來的歲月里，這些中老年人將定期獲得免費的抽血、尿液、心電圖、眼底攝片、血管超聲、骨密度測定等檢查，以及他們可能發生的肥胖、糖尿病、心臟病、中風、骨質疏松癥、慢性肝病、眼底病變等慢性疾病，也都將一一被記錄下來。“長風研究”第一周期的基礎調研計劃歷時3年。參與其中的復旦大學附屬中山醫院、普陀區長風社區衛生服務中心、街道居委會工作人員將從今天起登門造訪，逐一為符合條件又知情并同意的居民先做問卷調查，然后安排去醫院進行詳細體檢。

在相關研究領域享受國際聲譽的荷蘭Erasmas大學團隊的加盟，也給予整體調研技術方面的重要保證。Erasmas大學為中方先后培養了7名公共衛生碩士研究生和2名針對項目數據庫建設及管理的IT人員，并合作舉辦了3期研究者學習班。

作為全球開展多種疾病研究的典范與模式，著名的“荷蘭鹿特丹研究”（“Rottrdam Study”）已堅持對一個社區1萬多名中老年人的健康狀況進行了長達19年的觀測，在西方人群中證實了營養、代謝與多種疾病的關系，對中老年人群多種常見病的形成和發展方向獲得了許多新的重要發現

東胡集中心小學控煙規章制度

2013.09

為進一步落實“為每一位學生的成長奠定良好的人生基礎”的辦學理念，促進《學校衛生工作條例》的深入落實，把我校建設成為深圳市無吸煙單位，努力建設和諧校園，特制定學校禁煙規章制度如下：

1、校園內上班時間禁止吸煙，任何人（包括外來人員）都不得在校園內吸煙。

2、教職工在校內不得在學生面前吸煙。

3、在學校圍墻內不準吸煙

4、校園內設置醒目的禁煙警示標志；并張貼“吸煙有害健康”、“禁止吸煙”等警句。

5、按照“誰主管誰負責”的原則，各年級組長負責本組的禁煙工作。

6、外來人員的禁煙工作，由負責接待的有關部門負責，進行逐級管理，責任到人。

7、控煙禁煙情況作為評比文明辦公室及文明教職工的條件之一

8、本制度從2013年9月1日起生效。

東胡集中心小學健康教育主題班會

為了普及健康教育知識，增強廣大師生的衛生意識和素質，我校于2011年5月23日早上利用班會課組織開展“健康教育知識講座”活動，活動中師生共同學習了健康行為的實際操作，不僅讓師生們對相關的健康衛生知識有了深入的了解，同時也認識到健康和衛生對于我們生活和自身的重要性，為我們的校園吹進了一股愛健康，講衛生的文明之風。

東胡集中心小學健康教育手抄報 東胡集中心小學健康教育櫥窗 東胡集中心小學健康教育專題板報 東胡集中心小學健康教育課

東胡集中心小學健康教育教案

第一課

團結友愛、尊敬師長

教學目標：

讓學生明白人與人之間文明禮貌、團結友愛、尊敬師長的重要性。

教具準備：掛圖 重點、難點：

掌握團結友愛的基本道理。掌握常用的文明禮貌行為和用語。

德育滲透：

培養學生使用文明禮貌用語和文明禮貌行為的好習慣。

教學過程：

一、為學生講發生在我們身邊的有關文明禮貌用語和行為的小故事引入。

二、帶讀課文，講解課義：

1、團結、友愛、尊敬之間的相互關系：團結是以人與人之間的，互相幫助、互相愛護、互相關懷的友愛行為作基礎。友愛的大前提又在于人與人之間應有的禮貌和尊敬。

2、禮貌和尊敬體現在日常生活和學習的語言和行為中。因此同學們一定要學會禮貌用語，用好禮貌用語，杜絕說粗話，自己取得了好成績不驕不躁，同學有了失誤，不能幸災樂禍，嘲笑攻擊，與人鬧矛盾時應自省，不能推卸責任。我們應該用禮貌用語和行動作為人與人之間心靈溝通的橋梁，促進友誼維持正常的人際關系。

3、人與人之間為什么要團結友愛？首先用小竹簽或小木片做一個“團結就是力量”的小[實驗，為學生演示一根竹簽易折，而多條扎在一起折不斷，講解這就是竹簽團結起來了的道理。如果同學朋友之間、家庭成員和鄰居之間，都能做到、做好以上幾點并長期堅持、養成習慣，自然就會形成一個良好的團結友愛、文明禮貌環境。生活在這樣和睦的大家庭中，是溫馨幸福的，身心是愉快健康的。有利于大家的生活、學習，也有利于所有成員的性格健全和心理健康。

4、尊敬師長是中華民族數千年的優良傳統，也是中國人民的美德。我們要學會珍惜師長的愛心和勞動，好好學習，成為有知識、有文化的人才。

三、作業：

你能掌握禮貌用語嗎？在日常的學習生活中我們應該怎樣對老師表示禮貌？

第二課 人體的結構

教學目標：

讓學生了解正常人體的基本結構，為學習其他涉及人體生理的課程打基礎。

教具準備：掛圖 重點、難點：

人體各部分的劃分和位置。

各部分的名稱的基本功能。

德育滲透：

養成正確的坐、立、行姿勢，保持良好的形體美。

教學過程：

一、以與形體有關的話題引入。

二、對照掛圖，朗讀課文，選擇生長發育指數達標的學生作正常人體模特，以動態形象化吸引學生的注意力，提高學習效果和記憶率，講解課義：

1、人體分哪四個部分？

唱兒歌加深記憶：我們有個聰明的頭，長在人體最高處，頭發耳朵眼睛嘴，靈敏的鼻子在正中。頸部重要又脆弱，食菅氣管在中間，如果沒有保護好，生命健康有危險。軀干前面胸膈腹，后面背部和腰臀。

上肢：肩部長出兩只手，一左一右分兩邊，上臂前臂和手掌，十個指頭緊相連。

下肢：臀部連著大小腿，腳掌耐勞又靈活，膝蓋結構真巧妙，方便站立和跑跳。

三、作業

正常人體分哪四大部分？心、肝、肺各器官長在哪里？各有什么主要功能？

第三課 保護視力

教學目標：

讓學生了解正確用眼和保護視力的重要性 教具準備：掛圖模具 重點、難點：

教會保護視力的具體方法

注重用眼衛生

德育滲透：

從小養成保護視力的良好習慣 教學過程：

一、看圖思考，分析模具引入新課。

二、講解課義：

1、保護視力的重要性：

2、引起視力不良的原因：

（1）、長時間、近距離、看書、寫字，書寫的字體太小。（2）、乘車時走路時或姿勢不正確時看書、寫字，如躺著看書，爬著寫字等。

（3）、看電視或玩電腦游戲時間過長，導致視力疲勞或被電磁波幅射損傷眼睛。

（4）、學習環境不良的影響：如采光不足室內太暗或陽光直射反光刺眼，黑板反光等。（5）、學習用具不合適所致，如筆芯色彩太淺、線條太細或長期書寫的字體太小、太潦草，致眼睛疲勞。

（6）、嚴重的沙眼及其他眼疾，沒有及時治療或治療不徹底，用不干凈的手或手帕揉擦眼睛，細菌感染誘發炎癥，導致視力下降。

（7）、體質瘦弱或長期營養不良，特別是維生素A等缺乏。

3、保護視力的主要方法： 《 眼保健操 》

三、思考：

1、我們在日常學習和生活中用眼不衛生的現象有哪些？

2、有哪些地方做得不夠好，需要調整？

3、看書、寫字眼睛距書本的正確距離是多少？

四、作業

你的裸眼視力能達到5、0嗎？如果不能，快到眼科去檢查原因。

第四課

養成良好的個人衛生習慣

教學目標：

讓學生懂得從小養成良好的個人衛生習慣的意義

自覺養成良好的個人衛生習慣

教具準備：掛圖 重點、難點：

讓學生懂得從小養成良好的個人衛生習慣的具體內容

教育學生經常保持良好的個人衛生習慣

德育滲透：

常規自我保健教育 教學過程：

一、教師帶讀課文，首先要讓學生明白，個人衛生習慣于與生長發育和健康有著密切的聯系，誘發學生的學習興趣，看圖導入。

二、以圖為引，講解課義：

1、為什么睡前和早起要洗漱？清潔口腔是保護牙齒和預防口腔疾病的重要措施之一。

2、勤更衣的目的是：保持整齊干凈的儀表美和降低細菌數，杜絕細菌的繁殖機會，內衣每天換洗一次，外衣隔天一次。

3、洗手是個人衛生行為的第一關，因為人類的手，會接觸自己生活環境中的所有必須物件，而這些東西上面染有大量的細菌，會污染我們的雙手，如果飯前便后不洗手，就有直接污染食物和其他干凈物品的可能性。

4、指甲：是藏污納垢的所在地，許多肉眼看不見的寄生蟲卵、細菌藏在指甲縫里，且不易清洗，所以指甲長了要剪短。

5、勤洗澡、勤洗頭、勤理發，是為了保持皮膚的正常生理功能和清潔的需要。

6、飲食應有好習慣，盡量做到一日三餐定時定量，不偏食、不挑食、不暴飲暴食，少吃零食。預防營養不良或過剩的情況出現，影響身體的生長發育。

7、讀書、寫字、坐、立、行時都要講究正確的姿勢，除可保持儀表美之外，對健康也大有好處。

8、要養成良好的自我衛生保健習慣，不與別人共用毛巾、臉盆、水杯，預防消化道和皮膚傳染病的發生，如肝炎、疥瘡等。

四、作業

我們要養成哪些良好的個人衛生習慣？

第五課 維護公共場所衛生

教學目標：

讓學生了解維護公共場所衛生與健康的關系。

從小養成維護公共場所衛生的好習慣好品質。

教具準備： 掛圖 重點、難點：

讓學生了解維護公共場所衛生與健康的關系。

培養學生維護公共場所衛生的好品質。

德育滲透：

常規衛生保健教育

教學過程

一、首先讓學生懂得保護環境講衛生、愛清潔、愛集體、愛勞動是一種美好品質。

二、請學生講一講自己身邊有哪些不衛生的現象，當見到這種現象時，自己有什么不舒服的感覺，參照實例，形象地講解課義：

1、哪些地方是公共場所？

2、為什么說要保持公共場所衛生；首先要做到不隨地吐痰？隨地吐痰和摁鼻涕是不文明的壞習慣。對不干凈的東西表現出厭惡，是人類的天性和本能，因為聰明的人類知道，凡是不潔的東西與疾病是孿生兄弟，會給人類帶來身體的傷害和痛苦。

3、保護公共設施、不亂畫亂刻：公共場所的優美和潔凈要靠大家來共同維護，隨意刻畫會損壞公共設施和公眾共同享有的美好環境。

4、不隨地大小便：大小便不但又臟又臭，造成環境污染，其帶有大量的病菌和病毒及寄生蟲卵，會混在灰塵中，通過空氣到處飛揚，或蒼蠅的攜帶、雨水的沖刷傳播疾病。

5、講究文明不亂丟瓜皮果殼：在公共場所用餐或燒烤后把廢棄物品統統帶走，扔到垃圾桶里，保護優美的環境。

6、不隨意踐踏和采摘花草樹木。

三、作業

維護公共場所衛生與健康有什么關系？要注意哪5個方面？

第六課 飲食衛生習慣

教學目標：

讓學生了解良好的飲食衛生習慣與營養的吸收、身體的生長發育、疾病的預防有密切的關系。

從小養成良好的飲食衛生習慣，防止“病從口入”，保障身體健康。教具準備：掛圖

重點、難點：

讓學生了解良好飲食衛生習慣的意義。

在日常生活中注重飲食衛生，養成并堅持良好的飲食衛生習慣。德育滲透：

養成良好的飲食衛生習慣

教學過程：

一、以常見的胃腸道疾病如：腹痛、嘔吐、腹瀉等為實例，引入新課。

二、讓學生對照健康與不健康的兩組彩圖，與現實生活聯系起來分析、思考，哪些飲食情況不符合衛生要求？為什么？在設疑與直觀對比的情境中，講解課義：“病從口入”分為兩大類，一是細菌感染性的，二是“非感染性”的，后一種情況比較復雜，多以飲食無規律性、無節制所致，如暴食暴飲、酗酒、偏食、挑食，一日三餐不定時定量等引起的“胃腸功能失調綜合癥”。按本課的要求是以，細菌感染性和非感染性“病從口入”均為為討論主題：

1、細菌在什么地方？

2、致病菌是怎樣污染我們的食物的呢？致病菌在溫暖、潮濕不清潔的環境中繁殖，它們的傳播途徑有很多，這里重點談談，昆蟲和接觸傳播兩種類型。

3、預防“病從口入”的主要措施：（1）保持雙手干凈，常剪指甲，做到飯前便后都洗手。（2）不能用飲料代替飲用水，喝水要喝符合衛生標準的飲用水。（3）不吃過期、變質的食物和不清潔的食物。（4）水果及其他一些生吃的食品，一定要徹底洗干凈，除細菌外，農藥和防腐劑殘留物也會使人生病。（5）一日三餐要定時定量，吃好吃飽吃科學，不挑食、不偏食。（6）情緒不良和過多進食零食或冷凍食物會影響食欲，導致腸胃功能失調，影響營養的消化吸收，甚至引起消化系統的疾病。

三、作業

1、食品清潔、餐具和手不清潔行嗎？

2、為什么飯前便后要洗手？

第七課 游戲與安全

教學目標：

讓學生明白在游戲和課外活動時要注意安全

避免意外事故的發生

教具準備：掛圖 重點、難點：

了解日常生活中的安全知識

怎樣避免意外事故的發生

德育滲透：

常規安全教育 教學過程：

一、了解學生平時喜歡什么游戲，在游戲中得到了什么樣的快樂和啟示，有沒有遇到過什么類似意外傷害的麻煩？

二、以學生所熟悉的事例為引，講解課義：小學生的心理和生理還處于發育未成熟階段，易沖動、缺乏分析、解決問題的能力，也缺乏安全意識和應變能力，在游戲中易受傷或傷及他人。所以在游戲時一定要注意安全：

1、先要選擇合適的場所，不要不分場所、時間隨意游戲。注意做到游戲活動安全“七個不”：

（1）、不要在馬路上追逐打鬧、踢球、玩耍，也不能在馬路上騎單車、溜旱冰玩。馬路上車多人雜，易出意外。（2）、不要玩尖銳具有傷害性危險的物品。如：竹桿、木棒、鐵條、小刀、剪子等。以免傷人傷已。

（3）、不要玩易燃易爆物品。如火柴、打火機、煙花、爆竹等。易燃易爆物品，可能引起火災、損傷眼睛或身體其他部位的殘疾，造成無法挽回的損失。

（4）、不要攀爬樹木和工地棚架，以免墜落，引致傷亡。（5）、不要在危房及高壓線、水塘、山崖邊、附近玩。（6）、不能單獨到游泳池或江、河、湖、海中去游泳。（7）、不要追逐擁擠，如上下樓梯，上學放學注意交通規則等。

2、思考：在沒有老師監督的節假期及課外時間里，我們在游戲活動中要注意哪些安全事項？

三、作業

游戲時要注意哪些安全事項？為什么要注意安全？

第八課 計劃免疫

教學目標：

讓步學生了解打預防針可以預防多種疾病，消除怕打針的恐懼心理，愉快接受各種預防接種。教具準備：掛圖 重點、難點：

打預防針與健康的關系。

打預防針為什么可以預防疾??？

德育滲透

常規保健教育

教學過程：

一、教師向學生了解他們接受接種的親身體驗，對表現勇敢的同學，給予贊揚和鼓勵，讓那些有怕打針恐懼心理的同學有了仿效的榜樣，以后就會堅強起來。

二、指導學生看圖，以學生自己的體驗為實例，講解課義

1、什么是計劃免疫？

計劃免疫是國家防疫部門，針對某些疾病流行及病理特點，有計劃性的接種疫苗或菌苗，使人體產生對疾病的免疫力。（抵抗力）

2、為什么要打預防針或吃防疫糖丸？ 傳染病是由致病微生物引起的一系列疾病的統稱。有一些烈性傳染病危害極大，它不單給患者自己帶來病痛，甚至留下后遺癥，還會通過患者傳播給健康的但沒有抵抗力者，打預防針或吃防疫糖丸，就是增強人體對某種疾病的抵抗能力，使他們不得病、少得病或既使發病也很輕微、快痊愈。

3、哪些重大疾病可以接種疫苗來預防？

小兒麻痹癥（脊髓灰質炎）乙型肝炎、乙型腦炎、麻疹、肺結核、百日咳、白喉、破傷風、狂犬病等。這些病一旦發作，輕則痛苦萬分，病程重且長，難以痊愈。重則奪人性命或留下終身殘疾，如小兒麻痹癥，會使患者留下不同程度的肢體變形殘疾，甚至殘廢。結核病、白喉所致肺心病，終身不愈，甚至縮短壽命。乙腦會致智力缺陷。乙肝經久不愈會誘發或轉變成肝硬化、肝癌等。

4、接受預防接種時要注意什么呢？

感冒發燒不舒服不宜接種。注射部位要保持清潔，不要用手摳，以免感染發炎。用為了身體健康的信念來戰勝怕打針的恐懼心理，勇敢地接受預防接種。

三、作業

為什么要打預防針？對我們有什么好處？

第九課 牙齒的構造與功能

教學目標：

讓學生了解牙齒的構造和功能，為保護牙齒掌握理論知識。

指導學生掌握正確的口腔保健方法、從小培養良好的口腔衛生習慣。教具準備：掛圖模具 重點、難點：

牙齒的功能與健康的關系

指導學生掌握牙齒的基本構造，如何保持口腔清潔，預防齲齒。德育滲透：

從小養成良好的個人衛生習慣

教學過程

一、以與牙齒有關的實例，引入新課。

二、看圖、對照模具講解課文：

1、牙齒的分類和構造：分類：前切牙（門牙）側切牙（尖牙、犬牙）磨牙（臼齒）。

人的一生有兩副牙齒，第一副是出生到7——8歲時的乳牙，6——7歲時開始更換的是恒牙。無論是乳牙還是恒牙其構造是一樣的，主要成份是鈣質，最里面的是牙髓腔，中間是牙本質，最外面的是牙釉質，是保護牙齒的堅硬外衣。

2、牙齒的功能：為了身體的健康和生長發育的需要，我們所需的營養要靠吃很多的食物來補充，這些食物進到體內的第一關，就要靠牙齒來幫助咀嚼，咀嚼得越細就越容易消化、吸收和利用。

3、各類牙齒的分工：第一種切牙，也是叫門牙，主要是切斷食物，第二種是側切牙，也叫尖牙或犬牙，主要作用是撕碎食物；第三種是磨牙，也叫臼齒，作用是磨碎食物。

4、為什么要早晚刷牙？牙齒的使用率高，使用時間長，恒牙幾乎要伴隨我們一生。進食后，殘留在牙齒上的食物殘渣，會腐蝕牙齒引起牙病，要好好地保護自己的牙齒。

5、牙齒堅固耐用要注意什么？注意：營養均衡、口腔衛生、選擇合適的含氟含鈣牙膏、以增強牙齒的硬度，提高牙齒的抗腐蝕能力。有了牙病及早治療，采取補救措施，不讓有問題的牙齒散失功能或累及健康的牙齒。

三、作業

牙齒的主要功能是什么？齲齒是怎樣發生的？

健康教育教材 健康教育試卷

舉辦心理健康、控制吸煙、保護環境、遠離毒品、預防艾滋病、防止意外傷害、全理膳食與口腔保護知識講座（有圖片）

設立健身場所，組織開展群體的健身活動

1、把學生帶到小區等健身場所進行拍照

2、陽光體育運動圖片

對學生進行口腔檢查（做好表格存檔）