第一篇：高三二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

高三二輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

? 大處著眼，小處著手。不要以為的看重目標(biāo)給自己增加壓力！

? 接受現(xiàn)狀，理性分析，制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。? 二輪復(fù)習(xí)切忌死記硬背,做題切忌題目過(guò)難,過(guò)多,要求學(xué)生在做題時(shí)要多分析,多思考,多理解,多歸納,還要注意答題的規(guī)范性,力爭(zhēng)容易題做準(zhǔn)確,難題理清思路！

? 復(fù)習(xí)密度大，作業(yè)多，難度不一，壓力大，擔(dān)憂多……這是高三學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題。? 進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，只能有限的時(shí)間內(nèi)要想使自己的成績(jī)得到一定程度的提高，就要學(xué)會(huì)如何復(fù)習(xí)了。

1、學(xué)會(huì)取舍，明確自己各科的強(qiáng)弱，合理安排復(fù)習(xí)的輕重。

? 牢牢抓住自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，使其鞏固中得到一定程度的提高，這是樹立信心的重要保證。對(duì)自己的弱勢(shì)學(xué)科要以基礎(chǔ)為重，做習(xí)題以中低檔題為主，放棄難題，把寶貴的時(shí)間不要浪費(fèi)中無(wú)用而低效的內(nèi)容上。

2、高度重視自己的錯(cuò)題，及時(shí)反芻，增強(qiáng)有效性 ? 二輪復(fù)習(xí)中要做許多習(xí)題，進(jìn)行多次各種類型的考試。這是暴露總結(jié)自己錯(cuò)誤的最好機(jī)會(huì)，所以要以良好的心態(tài)對(duì)待考試，避免對(duì)考試常常出現(xiàn)的逆反心理。

? 對(duì)于錯(cuò)題，要做好整理統(tǒng)計(jì)，定期進(jìn)行反芻，從而對(duì)這些錯(cuò)誤加深印象，減少再次出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率。這是迅速提高成績(jī)的一個(gè)有效途徑。?

3、重視過(guò)程，看淡成績(jī)

? 許多學(xué)生都對(duì)自己的成績(jī)和排名很重視，常常要和高考掛鉤，會(huì)聯(lián)想到自己的成敗。自己的情緒經(jīng)常會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的起落而變化，干擾了自己的正常復(fù)習(xí)，從而影響成績(jī)的提高。所以，要想擺脫這種不良情緒，要眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，行動(dòng)重現(xiàn)實(shí)，有效的辦法就是看重自己努力的過(guò)程，認(rèn)真對(duì)待每一次考試，重視錯(cuò)題的反芻……在這樣的積累中，為自己積攢實(shí)力，定會(huì)取得較好的成績(jī)的 ?

一、注意基礎(chǔ)知識(shí)的整合、鞏固。

一輪復(fù)習(xí)剛剛結(jié)束，但二輪復(fù)習(xí)要注意回歸課本，課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)。濃縮課本知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題的準(zhǔn)確性和速度。?

二、查漏補(bǔ)缺，保強(qiáng)攻弱。

在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，平衡發(fā)展，加強(qiáng)各章節(jié)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，針對(duì)“一診”考試中的問(wèn)題應(yīng)在二輪復(fù)習(xí)中得到很完美的解決，要根據(jù)自己的實(shí)際作出合理的安排，每天進(jìn)步一點(diǎn)。

三、提高運(yùn)算能力，加強(qiáng)訓(xùn)練。

歷年高考中運(yùn)算題型都占很大比例，高考中的17題（三角函數(shù)）、19題（立體幾何）、20題（解析幾何）、22題壓軸題，都要求很強(qiáng)的運(yùn)算能力。在二輪復(fù)習(xí)中一定要重視運(yùn)算技巧，粗中有細(xì)，提高運(yùn)算準(zhǔn)確性和速度。?

四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維方法。

第二輪復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是知識(shí)專題和方法專題的復(fù)習(xí)。兩個(gè)專題應(yīng)緊密結(jié)合進(jìn)行，總結(jié)提煉并構(gòu)建起數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)，使解題策略與方法明確化、系統(tǒng)化。如：注意函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等問(wèn)題的思想方法 ?

五、解題快慢結(jié)合，改錯(cuò)反思。

審題制定解題方案要慢，不要急于解題，要適當(dāng)?shù)剡x擇好的方案，多想就少算，一旦方法選定，解題動(dòng)作要快要自信，立足一次成功，平時(shí)要注意積累錯(cuò)誤，特別是易錯(cuò)點(diǎn)（如空集是任何非空集合的子集、對(duì)數(shù)的真數(shù)大于0等）糾正錯(cuò)誤要認(rèn)真，更重要的是尋找錯(cuò)誤原因，及時(shí)總結(jié)。取人之長(zhǎng)補(bǔ)我之短，把問(wèn)題解決。?

六、重視和加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練和研究。?

對(duì)于選擇題不但要答案正確，還要優(yōu)化解題過(guò)程，提高速度。盡量靈活運(yùn)用特值法、排除法、數(shù)形結(jié)合法、估算法等。

高三生物第二輪復(fù)習(xí)策略

高三生物備課組

高考復(fù)習(xí)已進(jìn)入到關(guān)鍵的第二輪復(fù)習(xí)，對(duì)于第二輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。那么如何進(jìn)行科學(xué)而有效的教學(xué)呢？

一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒(méi)有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：

1.時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；

2.有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

3.教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；

4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度，這也是我們教研活動(dòng)的重要內(nèi)容之一；

5.適時(shí)適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；根據(jù)模擬考試情況進(jìn)行分層次輔導(dǎo)安排等。

二、仔細(xì)研究《考試說(shuō)明》，把握高考命題趨勢(shì)

仔細(xì)研究09年《考試說(shuō)明》，搞清楚兩項(xiàng)內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對(duì)考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。同時(shí)，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過(guò)研究這些不同，更加準(zhǔn)確地把握高考的方向。在準(zhǔn)確把握大綱的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步研究了教材和教學(xué)大綱，以指導(dǎo)我們的平時(shí)教學(xué)，做到減負(fù)增效，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。

三、確立教學(xué)專題、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

第二輪復(fù)習(xí)大多是專題復(fù)習(xí)，根椐高中教材的知識(shí)體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成七個(gè)專題：細(xì)胞和細(xì)胞工程專題、生物的新陳代謝專題、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)專題、生殖和發(fā)育專題、遺傳變異和進(jìn)化專題、生物與環(huán)境專題、實(shí)驗(yàn)專題等。實(shí)際上這些專題的名稱就道出了大主干知識(shí)的標(biāo)題。如果說(shuō)第一輪復(fù)習(xí)中已強(qiáng)化了小主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么第二輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化大主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建大主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅(jiān)持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面，所以必然根椐某一主干知識(shí)考查能力。圍繞某一主干知識(shí)展開的試題，可以從多角度、多層面考查學(xué)生的能力，如知識(shí)遷移能力、理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等，同時(shí)也考查了一再?gòu)?qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)。

在教學(xué)中我們根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如“單項(xiàng)選擇題”、“計(jì)算題”、“材料信息題”、“實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題”、“曲線、圖表分析題”等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，進(jìn)行透徹分析，使學(xué)生真正把握解題技巧和規(guī)律。

四、注重選修的復(fù)習(xí)

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識(shí)是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，歷年高考選修都是必考內(nèi)容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對(duì)簡(jiǎn)單的選擇題向簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題過(guò)度。這就要求學(xué)生不但要準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)遷移和應(yīng)用，具備一定的綜合歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)對(duì)某一主干知識(shí)進(jìn)行考查，同時(shí)選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點(diǎn)，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。

進(jìn)行選修部分的復(fù)習(xí)，我們是從以下幾個(gè)方面入手的：一是在對(duì)大主干知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對(duì)選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。二是命題和選題時(shí)，多練習(xí)與選修有關(guān)的題目，同時(shí)講評(píng)時(shí)，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識(shí)記和理解為主，在復(fù)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)合理的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

五、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力

學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過(guò)的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。

當(dāng)然，在模擬訓(xùn)練時(shí)，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習(xí)中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高，題量過(guò)大，做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題要懂一題而會(huì)一類，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。所以老師要在學(xué)生做題過(guò)程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導(dǎo)他們掌握基本的解題方法。

六、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點(diǎn)問(wèn)題上多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無(wú)用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。基于此，我們生物組老師在進(jìn)行每個(gè)專題復(fù)習(xí)前，都要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，以更清楚地啟發(fā)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)，使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、形成有序記憶，從而把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、以不變應(yīng)萬(wàn)變。在客觀條件有限的情況下，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等通過(guò)課堂分析和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路，同時(shí)結(jié)合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

七、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

當(dāng)今生命科學(xué)的飛速發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，這就要求老師要善于借助此類熱點(diǎn)問(wèn)題為背景，通過(guò)編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問(wèn)題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問(wèn)題。所以我們?cè)诿恳粋€(gè)專題的復(fù)習(xí)中都特別強(qiáng)調(diào)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測(cè)定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會(huì)學(xué)生將這些情景與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)作解答的技巧和方法。

八、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ㄏ薅壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，不要過(guò)多關(guān)注分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞，從而在后面的復(fù)習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化。教育學(xué)生根據(jù)年級(jí)名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對(duì)優(yōu)勢(shì)科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢(shì)科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。

3.樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定合適的階段目標(biāo)，為自己的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。

4.引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。教育學(xué)生制定計(jì)劃要留有余地，不能過(guò)死，要具有強(qiáng)的可操作性。

5.做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。

總之，第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師多管齊下、科學(xué)教學(xué)，學(xué)生能動(dòng)性充分發(fā)揮，才能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。

2010屆高三物理第二輪復(fù)習(xí)方法

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)第二輪復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用；加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，訓(xùn)練解題規(guī)范和答題速度；總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃 第一階段：專題復(fù)習(xí)。

1．專題內(nèi)容：（1）牛頓運(yùn)動(dòng)定律、（2）能量、動(dòng)量、（3）復(fù)合場(chǎng)中的粒子運(yùn)動(dòng)、（4）實(shí)驗(yàn)、（5）熱點(diǎn)問(wèn)題。

2．復(fù)習(xí)方法是： “練、評(píng)、講、看”。

3．復(fù)習(xí)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺、整理糾錯(cuò)、深化提高。圍繞復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容編排復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)過(guò)程中做到：“精選精練、精練精批、精批精講”。在使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化的同時(shí)培養(yǎng)處理物理問(wèn)題的好習(xí)慣，包括慎密思考、耐心演算、規(guī)范答題的習(xí)慣，受力分析、動(dòng)量與能量分析、過(guò)程分析、狀態(tài)分析的習(xí)慣等。第二階段：專項(xiàng)訓(xùn)練。

1．訓(xùn)練內(nèi)容：（1）側(cè)重于各類題型的專項(xiàng)訓(xùn)練；（2）高考模擬試題的訓(xùn)練。

2．訓(xùn)練目的：通過(guò)配套對(duì)應(yīng)的例題解析和同步練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用自如，觸類旁通的目的。

（1）選擇題：對(duì)選擇題主要加強(qiáng)定性和半定量（直接判斷法、正反倒檢驗(yàn)法、篩選排除法、圖像圖解法、特殊值檢驗(yàn)法、單位檢驗(yàn)法、選項(xiàng)代入法）及求解比較法（精確求解比較法、估算求解比較法）的訓(xùn)練。

（2）實(shí)驗(yàn)：重點(diǎn)加強(qiáng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練和提高。側(cè)重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力和動(dòng)手能力的提高和培養(yǎng)。

（3）計(jì)算題：重點(diǎn)是指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題、學(xué)會(huì)分析物理狀態(tài)、物理過(guò)程、物理情景，學(xué)會(huì)建立物理模型、選擇物理規(guī)律。學(xué)會(huì)總結(jié)解題思路，歸納解題方法，提高學(xué)生分析具體情景，建立物理圖景，尋找具體適用規(guī)律的能力，特別強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。第三階段：回歸課本，考前輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，并在考前對(duì)應(yīng)試心理和應(yīng)試策略作具體的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和應(yīng)試水平。

2010屆高三物理第二輪復(fù)習(xí)方法

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)第二輪復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用；加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，訓(xùn)練解題規(guī)范和答題速度；總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃 第一階段：專題復(fù)習(xí)。

1．專題內(nèi)容：（1）牛頓運(yùn)動(dòng)定律、（2）能量、動(dòng)量、（3）復(fù)合場(chǎng)中的粒子運(yùn)動(dòng)、（4）實(shí)驗(yàn)、（5）熱點(diǎn)問(wèn)題。

2．復(fù)習(xí)方法是： “練、評(píng)、講、看”。

3．復(fù)習(xí)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺、整理糾錯(cuò)、深化提高。圍繞復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容編排復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)過(guò)程中做到：“精選精練、精練精批、精批精講”。在使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化的同時(shí)培養(yǎng)處理物理問(wèn)題的好習(xí)慣，包括慎密思考、耐心演算、規(guī)范答題的習(xí)慣，受力分析、動(dòng)量與能量分析、過(guò)程分析、狀態(tài)分析的習(xí)慣等。第二階段：專項(xiàng)訓(xùn)練。

1．訓(xùn)練內(nèi)容：（1）側(cè)重于各類題型的專項(xiàng)訓(xùn)練；（2）高考模擬試題的訓(xùn)練。

2．訓(xùn)練目的：通過(guò)配套對(duì)應(yīng)的例題解析和同步練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用自如，觸類旁通的目的。

（1）選擇題：對(duì)選擇題主要加強(qiáng)定性和半定量（直接判斷法、正反倒檢驗(yàn)法、篩選排除法、圖像圖解法、特殊值檢驗(yàn)法、單位檢驗(yàn)法、選項(xiàng)代入法）及求解比較法（精確求解比較法、估算求解比較法）的訓(xùn)練。

（2）實(shí)驗(yàn)：重點(diǎn)加強(qiáng)電學(xué)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練和提高。側(cè)重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力和動(dòng)手能力的提高和培養(yǎng)。

（3）計(jì)算題：重點(diǎn)是指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題、學(xué)會(huì)分析物理狀態(tài)、物理過(guò)程、物理情景，學(xué)會(huì)建立物理模型、選擇物理規(guī)律。學(xué)會(huì)總結(jié)解題思路，歸納解題方法，提高學(xué)生分析具體情景，建立物理圖景，尋找具體適用規(guī)律的能力，特別強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性。第三階段：回歸課本，考前輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，并在考前對(duì)應(yīng)試心理和應(yīng)試策略作具體的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和應(yīng)試水平。

高三物理備課組 高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)方法

第二輪復(fù)習(xí)的主要目的是激活已掌握的知識(shí)，使之成為系統(tǒng)并形成綜合能力。在這一輪復(fù)習(xí)中，考生要按照高考《考試說(shuō)明》和近幾年本省市高考題涉及的知識(shí)能力要點(diǎn)，將各個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)分成專題進(jìn)行整理和訓(xùn)練，并做一些綜合能力訓(xùn)練題，強(qiáng)化知能融合，全面提高綜合應(yīng)用能力。

二輪復(fù)習(xí)，可以采用以下方式進(jìn)行。

(一)歸納分類，強(qiáng)化記憶(字音、成語(yǔ)、名篇名句)

句這些識(shí)記層級(jí)的考點(diǎn)，要?dú)w納整理，以強(qiáng)化記憶。

記憶，還要在理解和賞析的基礎(chǔ)上，分類整理。

(二)結(jié)合語(yǔ)境，辨析細(xì)微(實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ))

正確使用實(shí)詞，要注意對(duì)于名篇名句，要準(zhǔn)確對(duì)字音、成語(yǔ)、名篇名準(zhǔn)確辨別詞義，分清詞語(yǔ)的搭配關(guān)系，明確具體語(yǔ)境，弄清語(yǔ)體，辨清輕重，辨明色彩。近義詞的辨析，重在區(qū)別不同語(yǔ)素，如“遏制”與“遏止”，前者重在“制”，即“控制”，后者在“止”，即“阻止”。要根據(jù)上下文來(lái)推斷，在具體語(yǔ)境中確定應(yīng)該使用的詞語(yǔ)。對(duì)于虛詞，要注意辨明語(yǔ)法關(guān)系，弄清搭配組合，明確位置順序，注意成分完整。對(duì)于熟語(yǔ)，要注意感情色彩，不要褒貶不分，要準(zhǔn)確理解詞義，不能望文生義，故意曲解，不要謙敬失度。

(三)熟記類型，掌握方法(辨析并修改病句)

要熟記病句的六大類型，掌握辨析和修改病句的一般方法。辨析病句是客觀題型，可以采取語(yǔ)感感知法、句子成分分析法和邏輯推斷法來(lái)確定病句的類型。修改病句是主觀題型，原則是不改變句子的原意，要對(duì)癥下藥，一般方法是“增”“刪”“換”“調(diào)”四個(gè)字。辨析并修改病句是語(yǔ)言表達(dá)題中綜合性很強(qiáng)的題目，歷年來(lái)得分率都很低。考生要掌握規(guī)律，并抓住典型題目和重點(diǎn)病句反復(fù)訓(xùn)練，以提高辨析和修改病句的能力。

(四)抓住意象，善于表達(dá)(詩(shī)歌鑒賞)

要學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，能夠分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，特別是詩(shī)歌的抒情方法，表現(xiàn)手法，用典和詩(shī)歌的風(fēng)格。同時(shí)，還要能夠評(píng)價(jià)詩(shī)歌的內(nèi)容，分析詩(shī)歌的主題，以及詩(shī)人的思想情感。在本輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該以抓住意象，體悟意境和書面表達(dá)為重點(diǎn)。要特別注意表達(dá)訓(xùn)練，答題要有觀點(diǎn)有材料，用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，用材料說(shuō)明觀點(diǎn)。

(五)注重遷移，舉一反三(文言文閱讀)

對(duì)于文言實(shí)詞，平時(shí)要結(jié)合教材認(rèn)真積累，特別是要能夠根據(jù)具體語(yǔ)境確定詞義，注重遷移訓(xùn)練。對(duì)于18個(gè)文言虛詞，要反復(fù)訓(xùn)練，掌握規(guī)律。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓(xùn)練。綜合題是文言文閱讀的難點(diǎn)，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，樹立得分意識(shí)，加強(qiáng)踩點(diǎn)訓(xùn)練。要把文言實(shí)詞、虛詞和句式的有關(guān)知識(shí)落實(shí)到譯文之中，做到直譯與意譯結(jié)合，力爭(zhēng)信達(dá)雅。

(六)警惕陷阱，弄清題旨(社科文、科技文閱讀)

要整體閱讀，宏觀把握文意，同時(shí)弄清

各段的側(cè)重點(diǎn)和段落的轉(zhuǎn)換過(guò)渡。從題型上看，除了北京、上海、廣東、江蘇、寧夏、海南是主客觀綜合題外，其余都是客觀題型。做客觀題要讀懂題干，弄清說(shuō)明或評(píng)論的對(duì)象，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)間。要對(duì)照題目研讀原文，注意細(xì)心核對(duì)。要熟悉并善于識(shí)別命題者設(shè)置的偷換概念、以偏概全、轉(zhuǎn)移話題、無(wú)中生有、斷章取義、張冠李戴、因果倒置、強(qiáng)加因果、武斷絕對(duì)、誤用模式、錯(cuò)用時(shí)態(tài)等陷阱，做題時(shí)能夠?qū)μ?hào)入座，迅速準(zhǔn)確地找到答案。

(七)分清類型，有的放矢(文學(xué)作品閱讀)

文學(xué)作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關(guān)鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達(dá)技巧、審美鑒賞等類試題，考生要分清類型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結(jié)合語(yǔ)境深入領(lǐng)會(huì)，注意上下文的過(guò)渡和照應(yīng)。命題者設(shè)題，有的是簡(jiǎn)答題，只需問(wèn)什么答什么即可;有的是論述題，還需要到原文中去找材料來(lái)證明你的觀點(diǎn)。要按要求答題，有的放矢，不能掛一漏萬(wàn)。

(八)明確題型，有備無(wú)患(語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用)

語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用包括擴(kuò)充語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用和變換句式，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體，正確使用修辭手法幾個(gè)考點(diǎn)，是近年來(lái)考查的重點(diǎn)。命題形式新穎多樣，每年都會(huì)出現(xiàn)新題型。命題的語(yǔ)言材料貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。具體形式有寫廣告語(yǔ)、串臺(tái)詞、情景對(duì)話、增補(bǔ)文段、寫點(diǎn)評(píng)等。這類題多屬于應(yīng)用文，在本輪復(fù)習(xí)中要對(duì)可能出現(xiàn)的各種題型進(jìn)行必要的訓(xùn)練，做到有備無(wú)患。

(九)勤于動(dòng)筆，規(guī)范訓(xùn)練(作文)

寫作是高考語(yǔ)文的半壁江山，平時(shí)必須嚴(yán)格訓(xùn)練。基礎(chǔ)等級(jí)的六項(xiàng)要求，要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，打好寫作的底子。在本輪復(fù)習(xí)中，要按文體訓(xùn)練，認(rèn)真寫好幾篇記敘文和議論文，并適當(dāng)訓(xùn)練說(shuō)明文，熟練掌握這些文體的基本寫法。同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練發(fā)展等級(jí)的“深刻”“豐富”“有文采”“有創(chuàng)新”四個(gè)方面的內(nèi)容，力爭(zhēng)在一個(gè)方面有所突破。另外，還要特別注意兩個(gè)方面。一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書本材料;二是訓(xùn)練寫作技巧，如擬題、開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等。可以采取大小作文結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練，如等級(jí)訓(xùn)練、文體訓(xùn)練采取大作文方式，技巧訓(xùn)練采取小作文方式。總之，在本輪復(fù)習(xí)中，要將作文的重要性真正地體現(xiàn)在訓(xùn)練中。

在方法上，要做到五結(jié)合。一是“訓(xùn)練點(diǎn)”與“能力點(diǎn)”結(jié)合。要把“能力點(diǎn)”作為訓(xùn)練的目標(biāo)，注意總結(jié)“類型題”的解題思路，解題訓(xùn)練中著眼于提高某種能力或某幾種綜合能力，能夠舉一反三，觸類旁通，摸索更多的解題技巧。二是“著力點(diǎn)”與“考查點(diǎn)”結(jié)合。做每一道題，都要清楚這道題和《考試大綱》中哪一部分有關(guān)系，弄清試卷結(jié)構(gòu)，清楚每一部分的考查重點(diǎn)和每一道題的“考查點(diǎn)”。三是“常考點(diǎn)”與“新特點(diǎn)”結(jié)合。“常考點(diǎn)”是重點(diǎn)，不要因?yàn)橐呀?jīng)考過(guò)而忽視它。同時(shí)，每年的高考題也有創(chuàng)新的一面，應(yīng)該密切注視每個(gè)考點(diǎn)的“新特點(diǎn)”。四是“得分點(diǎn)”與“失分點(diǎn)”結(jié)合。我們平時(shí)訓(xùn)練，關(guān)注得比較多的往往是“得分點(diǎn)”，很少注意失分點(diǎn)。就拿高考作文來(lái)說(shuō)，很多考生往往把重點(diǎn)放在如何審題立意和語(yǔ)言表達(dá)方面，而忽視了減少“失分點(diǎn)”，造成已經(jīng)得到的分?jǐn)?shù)又一點(diǎn)一點(diǎn)地流失。有的不擬題目，造成丟分;有的無(wú)視字?jǐn)?shù)要求而失分;有的錯(cuò)別字多，卷面不整潔，結(jié)果被扣分。本輪復(fù)習(xí)時(shí)，要建立自己的“錯(cuò)題本”，把錯(cuò)誤的地方分類記載下來(lái)，經(jīng)常對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。五是“解題訓(xùn)練”與“心理訓(xùn)練”結(jié)合。高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練不要只關(guān)注解題，還要關(guān)注心理訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)中，特別是語(yǔ)文學(xué)科，有些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一種焦慮和急躁的心態(tài)，覺(jué)得自己好像什么都不會(huì)，處處是漏洞。有些考生無(wú)法建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法形成系統(tǒng)，總覺(jué)得自己掌握的知識(shí)是一盤散沙。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科雖然涉及的面廣，但是還是有規(guī)律可循的。只要引起重視，不斷積累，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真梳理，就可以使語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化。

總之，第二輪復(fù)習(xí)不僅僅是積累知識(shí)，更重要的是要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握解題方法，形成能力。只要我們了解自己，有的放矢，用科學(xué)的方法復(fù)習(xí)，不斷積累，語(yǔ)文是能夠得到理想的分?jǐn)?shù)的。2010年3月16日

第二篇：高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

距離高考還有150天，也進(jìn)入了高三的二輪復(fù)習(xí)，針對(duì)同學(xué)們復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，我想需要給他們以下的特別指導(dǎo)。

一、作文的提高

有同學(xué)提出了這個(gè)問(wèn)題，“作文是高考語(yǔ)文的半壁江山，我是一個(gè)作文不太好的學(xué)生，能否通過(guò)必要的訓(xùn)練提高提高寫作水平？”

首先要明確，作文是高考各科試卷中分值最大的題，語(yǔ)文又是第一科考，作文考好了，語(yǔ)文就成功了一半，這對(duì)穩(wěn)定考生的心理至關(guān)重要。而且，同學(xué)們要堅(jiān)信，高考作文是容易得分。高考作文平均分在43-45之間，而07年我教的兩個(gè)畢業(yè)班除個(gè)別同學(xué)外得分都在平均分以上，50分以上的也不少。那么如何提高寫作水平，給同學(xué)們提供以下三個(gè)方法：

1、掌握材料作文的分析方法，保證立意（中心思想）準(zhǔn)確。通過(guò)多次考試同學(xué)們應(yīng)該有領(lǐng)悟，立意（中心思想）是作文的第一要素，如果立意（中心思想）不跑題、偏題，那么作文的得分就有了最大的保障。如何做到材料作文的立意準(zhǔn)確呢？我總結(jié)的了三種方法，這是經(jīng)過(guò)歷屆高考得高分的同學(xué)實(shí)踐證明過(guò)的極其簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法：

1)整體把握材料。材料是一條素材的，要分析其中心，材料是兩條素材以上的，要找出其共性，例如2009年全國(guó)卷二。

2)抓住關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞即材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，例如北京群力卷的有關(guān)“故鄉(xiāng)、淪陷”的材料作文。

3)以果推因。針對(duì)材料的結(jié)果問(wèn)為什么，原因就是你作文的立意。

同時(shí)必須要牢記，這三者缺一不可。例如，1995年高考題《鳥的評(píng)說(shuō)》。閱讀寓言詩(shī)《鳥的評(píng)說(shuō)》，完成1、2題。

麻雀說(shuō)燕子

是怕冷的懦夫

燕子說(shuō)黃鸝

徒有一身美麗的裝束

黃鸝說(shuō)百靈

聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純

百靈說(shuō)最無(wú)原則的 要算那鸚鵡

鸚鵡說(shuō)喜鵲

生就一副奴顏媚骨

蒼鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目

......如果立意為“妒忌”的，是沒(méi)有整體把握材料，“老鷹說(shuō)麻雀寸光鼠目”就看不出妒忌的意思；立意為“評(píng)價(jià)”的，是沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞“說(shuō)”的內(nèi)涵，即批評(píng)、諷刺、挖苦，而評(píng)價(jià)是有褒貶兩方面含義的；以果推因的意思是，這些鳥都相互批評(píng)、諷刺了對(duì)方，原因是不懂得欣賞、寬容對(duì)方，不會(huì)全面辯證地看問(wèn)題，那么這些原因就是你立意的準(zhǔn)確角度，寫“做好自己”、“發(fā)現(xiàn)光明”等的就跑題、偏題了。

2、狠抓卷面。高考3秒鐘批一篇作文，標(biāo)題——頭尾——中間，印象分是得分第一要素。因而要保證書寫規(guī)范、字跡美觀、不能有一處不按高考要求的勾抹。

3、積累素材。素材可以使作文內(nèi)容豐富充實(shí)，優(yōu)美新穎，有說(shuō)服力的素材則展現(xiàn)個(gè)人知識(shí)底蘊(yùn)，為作文加分。尤其，自己的語(yǔ)言不好，就更要懂得修飾，要積累名言和詩(shī)詞。積累了自己獨(dú)有的有文采有深度的素材，作文分?jǐn)?shù)才能一直較高。二、二輪復(fù)習(xí)中要注意的其他問(wèn)題

1、跟住老師，領(lǐng)悟答題方法，別做聰明的愚蠢人。

有的同學(xué)有自己的想法打算，上課時(shí)卻在學(xué)其他科，尤其是有的尖子生，實(shí)際上你是自作聰明，這樣做是得不償失、事倍功半的，兩科都學(xué)不好。我們的老師都是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)高考十分熟悉，別說(shuō)不聽講，就是少聽?zhēng)拙湓挘v的也有可能正是關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)或做題方法，所以，千萬(wàn)跟住老師，別做聰明的愚蠢人。

2、分析題目及答案，總結(jié)教訓(xùn)，舉一反三，事后100分。

有的同學(xué)試卷得分不高，看到題目時(shí)一頭霧水，不了解出題者意圖，不知道考什么，不知如何作答，因而分析題目及答案就顯得至關(guān)重要了。雖然高考試卷千變?nèi)f化，但考察的題型和基本能力是萬(wàn)變不離其宗的，是有規(guī)律可尋的。每次講題時(shí)我都會(huì)領(lǐng)著學(xué)生分析：題干中的哪些信息告訴我們考什么，而答案是如何作答的，有哪些角度、思路和方法。如果學(xué)生每次都能這樣認(rèn)真的思悟和總結(jié)的話，那么就能做到彌補(bǔ)漏洞，舉一反三了。所以，事后100分必須做到。

3、梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以前講過(guò)的考點(diǎn)要隨時(shí)復(fù)習(xí)。

二輪復(fù)習(xí)關(guān)注的是重要的，同學(xué)們掌握不扎實(shí)的考點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練，但之前復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)，要跟住老師及時(shí)復(fù)習(xí)，不能撿了芝麻丟了西瓜。

第三篇：2014高三二輪復(fù)習(xí)物理學(xué)史

物理總復(fù)習(xí)高中物理學(xué)史銀川二中潘康

一、力學(xué)

1．1638年，意大利物理學(xué)家伽利略在《兩種新科學(xué)的對(duì)話》中用科學(xué)推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個(gè)不同質(zhì)量的小球下落的實(shí)驗(yàn)，證明了他的觀點(diǎn)是正確的，推翻了古希臘學(xué)者亞里士多德的觀點(diǎn)（即：質(zhì)量大的小球下落快是錯(cuò)誤的）2．1683年，英國(guó)科學(xué)家牛頓在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》著作中提出了三條運(yùn)動(dòng)定律。

3．17世紀(jì)，伽利略通過(guò)理想實(shí)驗(yàn)法指出：在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體若沒(méi)有摩擦，將保持這個(gè)速度一直運(yùn)動(dòng)下去；同時(shí)代的法國(guó)物理學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步指出：如果沒(méi)有其它原因，運(yùn)動(dòng)物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，既不會(huì)停下來(lái)，也不會(huì)偏離原來(lái)的方向。

4．20世紀(jì)初建立的量子力學(xué)和愛(ài)因斯坦提出的狹義相對(duì)論表明經(jīng)典力學(xué)不適用于微觀粒子和高速運(yùn)動(dòng)物體。

5．17世紀(jì)，德國(guó)天文學(xué)家開普勒提出開普勒三定律；牛頓于1687年正式發(fā)表萬(wàn)有引力定律；1798年英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許利用扭秤裝置比較準(zhǔn)確地測(cè)出了引力常量（體現(xiàn)放大和轉(zhuǎn)換的思想）；1846年，科學(xué)家應(yīng)用萬(wàn)有引力定律，計(jì)算并觀測(cè)到海王星。

6．17世紀(jì)荷蘭物理學(xué)家惠更斯確定了單擺的周期公式。周期是2s的單擺叫秒擺。

7．奧地利物理學(xué)家多普勒（1803-1853）首先發(fā)現(xiàn)由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象——多普勒效應(yīng)。（相互接近，f增大；相互遠(yuǎn)離，f減少）

二、電磁學(xué)

1．1785年法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵隼门こ訉?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律——庫(kù)侖定律。2．1826年德國(guó)物理學(xué)家歐姆（1787-1854）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律。

3．1841～1842年焦耳和楞次先后各自獨(dú)立發(fā)現(xiàn)電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生熱效應(yīng)的規(guī)律，稱為焦耳——楞次定律。

4．1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍的磁針偏轉(zhuǎn)的效應(yīng)，稱為電流的磁效應(yīng)。安培發(fā)現(xiàn)兩根通有同向電流的平行導(dǎo)線相吸，反向電流的平行導(dǎo)線則相斥；同時(shí)提出了安培分子電流假說(shuō)。

荷蘭物理學(xué)家洛侖茲提出運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng)和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點(diǎn)。

5．湯姆生的學(xué)生阿斯頓設(shè)計(jì)的質(zhì)譜儀可用來(lái)測(cè)量帶電粒子的質(zhì)量和分析同位素。

1932年美國(guó)物理學(xué)家勞倫茲發(fā)明了回旋加速器能在實(shí)驗(yàn)室中產(chǎn)生大量的高能粒子。最大動(dòng)能僅取決于磁場(chǎng)和D形盒直徑。帶電粒子圓周運(yùn)動(dòng)周期與高頻電源的周期相同；但當(dāng)粒子動(dòng)能很大，速率接近光速時(shí)，根據(jù)狹義相對(duì)論，粒子質(zhì)量隨速率顯著增大，粒子在磁場(chǎng)中的回旋周期發(fā)生變化，進(jìn)一步提高粒子的速率很困難。

6．1831年英國(guó)物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了由磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律——電磁感應(yīng)現(xiàn)象； 1834年楞次發(fā)表確定感應(yīng)電流方向的定律。

7．1832年亨利發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象，即在研究感應(yīng)電流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)因電流變化而在電路本身引起感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的現(xiàn)象。日光燈的工作原理即為其應(yīng)用之一。雙繞線法制精密電阻為消除其影響應(yīng)用之一。

8．1864年英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋提出了電磁場(chǎng)的基本方程組，后稱為麥克斯韋方程組，預(yù)言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎(chǔ)。電磁波是一種橫波。1887年德國(guó)物理學(xué)家赫茲用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了電磁波的存在并測(cè)定了電磁波的傳播速度等于光速。★伽利略（意大利物理學(xué)家）①發(fā)現(xiàn)擺的等時(shí)性

②物體下落過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)情況與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)

③伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)：將實(shí)驗(yàn)與邏輯推理結(jié)合在一起探究科學(xué)真理的方法 ★胡克（英國(guó)物理學(xué)家）：胡克定律 ★牛頓（英國(guó)物理學(xué)家）

①牛頓在伽利略、笛卡兒、開普勒、惠更斯等人研究的基礎(chǔ)上，采用歸納與演繹、綜合與分析的方法，總結(jié)出一套普遍適用的力學(xué)運(yùn)動(dòng)規(guī)律——牛頓運(yùn)動(dòng)定律和萬(wàn)有引力定律，建立了完整的經(jīng)典力學(xué)（也稱牛頓力學(xué)或古典力學(xué)）體系，物理學(xué)從此成為一門成熟的自然科學(xué) ②經(jīng)典力學(xué)的建立標(biāo)志著近代自然科學(xué)的誕生 ★卡文迪許：測(cè)量了萬(wàn)有引力常量 ★亞里士多德（古希臘）：①重的物理下落得比輕的物體快；②力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 ★開普勒（德國(guó)天文學(xué)家）：開普勒三定律 托勒密（古希臘科學(xué)家）：發(fā)展和完善了地心說(shuō)哥白尼（波蘭天文學(xué)家）：日心說(shuō) 第谷（丹麥天文學(xué)家）：測(cè)量天體的運(yùn)動(dòng) ★庫(kù)侖（法國(guó)物理學(xué)家）：發(fā)現(xiàn)了庫(kù)侖定律——標(biāo)志著電學(xué)的研究從定性走向定量 富蘭克林（美國(guó)物理學(xué)家）

①對(duì)當(dāng)時(shí)的電學(xué)知識(shí)（如電的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)移、感應(yīng)、存儲(chǔ)等）作了比較系統(tǒng)的整理 ②統(tǒng)一了天電和地電

密立根：密立根油滴實(shí)驗(yàn)——測(cè)定元電荷歐姆：歐姆定律（部分電路、閉合電路）★奧斯特（丹麥物理學(xué)家）：電流的磁效應(yīng)（電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)）★法拉第①用電場(chǎng)線的方法表示電場(chǎng) ②發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象

③發(fā)現(xiàn)了法拉第電磁感應(yīng)定律（E=n△Φ/△t）★安培（法國(guó)物理學(xué)家）

①磁場(chǎng)對(duì)電流可以產(chǎn)生作用力（安培力），并且總結(jié)出了這一作用力遵循的規(guī)律 ②安培分子電流假說(shuō)

★洛倫茲（荷蘭物理學(xué)家）：1895年發(fā)表了磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力公式（洛倫茲力）★楞次：發(fā)現(xiàn)了楞次定律（判斷感應(yīng)電流的方向）★湯姆生（英國(guó)物理學(xué)家）

①發(fā)現(xiàn)了電子（揭示了原子具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)）②建立了原子的模型——棗糕模型 ★盧瑟福（英國(guó)物理學(xué)家）

指導(dǎo)助手進(jìn)行了α粒子散射實(shí)驗(yàn)（記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）提出了原子的核式結(jié)構(gòu)（記住內(nèi)容）；發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子 ★波爾（丹麥物理學(xué)家）：波爾原子模型（很好的解釋了氫原子光譜）★普朗克：量子論

★愛(ài)因斯坦：①用光子說(shuō)解釋了光電效應(yīng)；②相對(duì)論

★麥克斯韋：①建立了完整的電磁理論；②預(yù)言了電磁波的存在，并且認(rèn)為光是一種電磁波

第四篇：臨沂市高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)

臨沂市高三二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)

語(yǔ)文學(xué)科會(huì)議小結(jié)

會(huì)議時(shí)間：3．20—3．21 會(huì)議地點(diǎn)：蒙陰一中

組織單位：臨沂市教研室，蒙陰縣教研室

我校參與人員：賈長(zhǎng)科、陳杰、孫寶華、劉軍本、田緒彩、亓云嶺、孫宗麗、譚英玲、雷榮環(huán)、付銀花、陳東祥、韓宗峰、張曉東等13位高三語(yǔ)文任課教師 會(huì)議日程：3．20日上午，報(bào)到（地點(diǎn)：汶河大酒店）。3．20日下午，4節(jié)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，評(píng)課，兩場(chǎng)專題發(fā)言。3．21上午，四場(chǎng)專題發(fā)言，經(jīng)驗(yàn)交流，一場(chǎng)報(bào)告。會(huì)議總結(jié)：

一、觀摩四節(jié)示范課。

學(xué)術(shù)報(bào)告廳

第一節(jié)，作文語(yǔ)言訓(xùn)練；(執(zhí)教：蘭山補(bǔ)習(xí)學(xué)校 王雪松)第二節(jié)，文學(xué)作品閱讀訓(xùn)練；

(執(zhí)教：臨沂二中 劉靖)專題發(fā)言，作文審題與結(jié)構(gòu)訓(xùn)練（發(fā)言人： 莒南二中 袁統(tǒng)照）

階梯教室

第一節(jié)，實(shí)用類文本閱讀訓(xùn)練；(執(zhí)教：蒙陰一中 徐杰)第二節(jié)，作文審題立意訓(xùn)練；

(執(zhí)教：蒼山一中 李復(fù)運(yùn))專題發(fā)言，作文素材運(yùn)用與語(yǔ)言訓(xùn)練（發(fā)言人： 河?xùn)|三中 王鵬）

二、主題發(fā)言，報(bào)告交流。

1.基礎(chǔ)知識(shí)的備考（發(fā)言人：臨沭一中 王夢(mèng)云）2.科技文與名言名句的備考（發(fā)言人：平邑二中 王小英）3.文言文備考（發(fā)言人：沂水一中 譚樹旺）4.文學(xué)類文本的備考（發(fā)言人：臨沂一中 劉 溱）

三、智慧決策，有效備考

（主講人：臨沂市教科研中心 朱成廣老師）

（一）備考指導(dǎo)思想

（1）采點(diǎn)復(fù)習(xí)，專項(xiàng)突破；（2）以學(xué)定教，以情論教；（3）以綱設(shè)教，分“層”施教；（4）有效教學(xué)，智慧備考；（5）提升自覺(jué)，養(yǎng)成能力。

（二）復(fù)習(xí)原則 ．全面性、全體性原則。

知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)覆蓋面要廣，要全面、扎實(shí)、到位；面向全體學(xué)生，既要注意培養(yǎng)本學(xué)科尖子學(xué)生的促優(yōu)拔尖，又要努力使本學(xué)科成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生的補(bǔ)弱提高，使全體學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)有較大進(jìn)步； 要特別關(guān)注尖子生語(yǔ)文“返弱”問(wèn)題。2 ．基礎(chǔ)性、經(jīng)典性原則。

復(fù)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)、一味用高難度的訓(xùn)練題難為學(xué)生；用好經(jīng)典題。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要有足夠的重視，“舉一”方能“反三”，“本立”才能“道生”，基本的篇目、基本的知識(shí)、基本的方法和規(guī)律掌握好了，學(xué)生自然就會(huì)嘗到復(fù)習(xí)的甜頭，成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步提高；注意克服三種病癥：無(wú)題恐懼癥、舊題厭惡癥、消化不良癥 3 ．主體性、主導(dǎo)性原則。

要發(fā)揮師生兩個(gè)主體的作用，將尊重學(xué)生主體地位與體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位科學(xué)地結(jié)合起來(lái)。落實(shí)“三講三不講”原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成知識(shí)的梳理和技能的提高。能背不講。同時(shí)，教師的點(diǎn)撥、講解要到位，教師的主導(dǎo)地位要有充分體現(xiàn)。當(dāng)講必講。4 ．有效性、達(dá)標(biāo)性原則。

“傷其十指，不如斷其一指”；當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋、及時(shí)補(bǔ)償；“外圍戰(zhàn)打完了，你打攻堅(jiān)戰(zhàn)吧”。5 ．層級(jí)性、統(tǒng)整性原則。

閱讀備考要堅(jiān)持層級(jí)備考思維，學(xué)習(xí)庖丁解牛，以“層級(jí)”入“文本”，最終達(dá)到游刃有余之境地；在層級(jí)備考的基礎(chǔ)上，要有清醒的文體、文風(fēng)意識(shí)，把握不同的文體特征。在保證常規(guī)閱讀的同時(shí)，現(xiàn)代詩(shī)歌、戲劇、外國(guó)小說(shuō)和散文、新聞訪談等學(xué)生相對(duì)陌生、不習(xí)慣的文體，教師要適當(dāng)予以補(bǔ)充、強(qiáng)化，以免在這個(gè)方面出現(xiàn)應(yīng)考盲區(qū)。6 ．不貪不饒、笑到最后。

對(duì)多數(shù)同學(xué)而言，語(yǔ)文是速效學(xué)科。但實(shí)際考試中，好多學(xué)生的母語(yǔ)素養(yǎng)、母語(yǔ)積累卻大大“縮水”，這有學(xué)生的原因，更有教師的因素。案例：名牌大學(xué)自主招生學(xué)生的語(yǔ)文一模成績(jī)，104分。誰(shuí)笑道最后，誰(shuí)必將笑得最甜。

（三）復(fù)習(xí)策略

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，說(shuō)到底無(wú)非是基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法。圍繞基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，形成三輪復(fù)習(xí)策略，即：一輪課本為主，專題為輔。重在找準(zhǔn)參照，發(fā)現(xiàn)不足；二輪專題為主，教材為輔。重在摸索方法，專題跨越；三輪綜合提升，回歸教材。重在綜合訓(xùn)練，全面提升。1 ．整理、積累、反思策略——增強(qiáng)成本意識(shí)。

得基礎(chǔ)者得天下，但并不是要求二輪復(fù)習(xí)全將精力用在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上。以往我們發(fā)現(xiàn)好多這樣的操作，導(dǎo)致前緊后松，缺乏規(guī)劃。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，要重視，但不一定作為重點(diǎn)在課堂上操作。

應(yīng)充分重視“艾賓浩斯遺忘曲線”所揭示的心理學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生自己將學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)等，做好整理和記錄，合理安排時(shí)間，讓學(xué)生在有規(guī)律率的流程中進(jìn)行復(fù)習(xí)，以求花最少的時(shí)間獲得最大的學(xué)習(xí)效益。（尤其是二輪最為重要）（最小的投入，最大的收獲）打個(gè)比方，教師是“理財(cái)顧問(wèn)”，幫助學(xué)生將自己的利益經(jīng)營(yíng)到最大。要充分利用市編學(xué)案所提供的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和打包內(nèi)容，敦促學(xué)生完成“保值”、“升值”。好多學(xué)生在最后關(guān)頭，丟了“根”（多年的母語(yǔ)素養(yǎng)），忘了“本”（個(gè)人的積累本），是根本不對(duì)，殊為可惜，應(yīng)引以為戒！2 ．及時(shí)修正策略。對(duì)于學(xué)習(xí)和考試中遇到的技巧性難題，要讓學(xué)生養(yǎng)成自我修正的習(xí)慣，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)部分、翻譯、閱讀還是寫作，在教師指導(dǎo)下，按照各自的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行有效的修正，是提高成績(jī)最好的方法。但是，這個(gè)方法卻往往受到忽視。在修正的過(guò)程中形成有效的方法，正是新課程“過(guò)程和方法”的精神內(nèi)涵。為此，必要的重復(fù)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練是十分有效的。學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新（《論語(yǔ)》）改錯(cuò)先于求美，閱讀重于寫作，日札優(yōu)于作文。（黎錦熙）3 ．統(tǒng)計(jì)學(xué)策略。

數(shù)學(xué)家的話：一門學(xué)科真正用上數(shù)學(xué)，才算科學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)容易粗放式經(jīng)營(yíng)，每一次復(fù)習(xí)、每一次講評(píng)都是大水漫灌式，結(jié)果每一次都是水過(guò)地皮濕，效益不高。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)策略，就是有效解決這個(gè)問(wèn)題的好方法。一模考試統(tǒng)一閱卷的意義也就在于其導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)等功能，而這些是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的。從不同班級(jí)來(lái)看，教師要統(tǒng)計(jì)自己所教不同班級(jí)成績(jī)的差異，尤其是薄弱環(huán)節(jié)；從自己與不同教師所教班級(jí)成績(jī)的差距上，統(tǒng)計(jì)自己所教班級(jí)的不足；同一個(gè)班級(jí)哪些知識(shí)點(diǎn)是薄弱的，同一個(gè)學(xué)生不同的考試中暴露了哪些共同的弱點(diǎn)。這些都是我們有的放矢、對(duì)癥下藥的根據(jù)。對(duì)每個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，市編學(xué)案在“體悟高考”這一部分做出了很好的統(tǒng)計(jì)，要用好。4 ．全面滲透策略。

全面滲透還包括：五類并舉，多頭推進(jìn)，內(nèi)化外顯。讀：教材、時(shí)文、經(jīng)典、現(xiàn)代。思：文章表達(dá)、詞句運(yùn)用、謀篇布局。聽：人言、廣播、電視；說(shuō)：感受、喜怒、見聞；寫：寫生活、寫情意、寫認(rèn)知。同時(shí)，要強(qiáng)化吸收試卷營(yíng)養(yǎng)：試卷涉及內(nèi)容往往比一般的練習(xí)題更有價(jià)值，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生搜集整理試卷中的可再生資源，也是復(fù)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)文學(xué)科比其他學(xué)科更有優(yōu)勢(shì)的地方。經(jīng)過(guò)測(cè)試之后的材料，在學(xué)生大腦中的印象會(huì)更深一些。老師要充分重視它的價(jià)值。（滿分卷追求）5 ．心理養(yǎng)護(hù)策略。

語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的靈性。強(qiáng)度高、壓力大、枯燥機(jī)械的復(fù)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)有很大影響，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為不利，對(duì)閱讀、寫作的影響有很大的負(fù)面影響，直接影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，語(yǔ)文教師要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)成績(jī)負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，運(yùn)用各種手段，調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理狀態(tài)。6 ．團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略。

授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以欲。教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。（蘇格拉底）

合作出大智慧、大成績(jī)，最好的老師在身邊。合作出幸福和健康。合作省時(shí)省力。爭(zhēng)是在課堂落實(shí)上。教師只會(huì)做題教不好，要出題。學(xué)生只會(huì)做題學(xué)不好，要會(huì)批卷子、評(píng)卷子 7 ． 經(jīng)典軸心策略

“軸心時(shí)代”（雅斯貝爾斯）注意回歸課本；重視經(jīng)典習(xí)題。

（四）二輪復(fù)習(xí)分要點(diǎn)點(diǎn)擊 基礎(chǔ)知識(shí)

毋忘毋助，重在自我梳理、整理；

注意打包內(nèi)容，如《當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中常見的100個(gè)錯(cuò)字》、市編學(xué)案的附表、一些統(tǒng)計(jì)性的內(nèi)容等。現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀可能更多地側(cè)重社科類文章，而“說(shuō)明類文章”（自然科學(xué)類文章）則放到“實(shí)用類文本閱讀”中作為“科普文章”的一個(gè)組成部分考查。

“訪談”與“社科論文”不再考查，“社科論文”放在現(xiàn)代文閱讀中考查，表述更嚴(yán)密；“報(bào)告”比“調(diào)查報(bào)告”外延更寬泛；新增加“科普文章”，外延比原“說(shuō)明類文章”要小，將文章限定為“科普文章”，更加符合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際。

【“科普文章”長(zhǎng)期淡出我們視野，應(yīng)該加以重視，特別是其問(wèn)題特征及語(yǔ)言特點(diǎn)。建議重新學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》《南州六月荔枝丹》等經(jīng)典文章】 科普文章閱讀的要義：信息閱讀

棗莊八中張振（山東省高考理科狀元）的學(xué)習(xí)經(jīng)：

社科文閱讀與科技文閱讀往往有些難度，但只要掌握住方法，就會(huì)成為得分比較容易的地方。無(wú)論什么時(shí)候，我都牢記一條：一定要從文章找到判斷的依據(jù)。除了一些常識(shí)，盡量將自己放在對(duì)文章內(nèi)容一無(wú)所知的位置上，千萬(wàn)不要用自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。只要做到這一點(diǎn)，就可以避免出錯(cuò)了。

文言文閱讀；詩(shī)歌鑒賞；名句默寫。

“氣以直養(yǎng)而無(wú)害”

（1）思想要重視，態(tài)度要端正。（2）準(zhǔn)確記憶，準(zhǔn)確書寫。（3）增加有效積累。（4）從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上對(duì)重點(diǎn)篇目加強(qiáng)記憶（見附表）。（5）用好《必背篇目表》，勤讀養(yǎng)氣。（6）反復(fù)寫，無(wú)別字，無(wú)錯(cuò)字（7）留心處處皆學(xué)問(wèn)（名句。錯(cuò)別字、作文）語(yǔ)言表達(dá)。選考內(nèi)容。作文

訓(xùn)練審題，訓(xùn)練點(diǎn)題（開門見山，當(dāng)頭棒喝；迂回入題，托物起興）把握合理的思維結(jié)構(gòu)，避免虎頭蛇尾（起承轉(zhuǎn)合，“寫兩例，不雷同”）重視個(gè)性化備考 注意語(yǔ)言和構(gòu)段訓(xùn)練

（五）二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 關(guān)于復(fù)習(xí)課與講評(píng)課

1、復(fù)習(xí)課要梳理考點(diǎn)知識(shí)，總結(jié)解題規(guī)律，掌握答題方法。復(fù)習(xí)的落腳點(diǎn)是訓(xùn)練，是學(xué)生思維和操作的訓(xùn)練。

2、講評(píng)課的目的是通過(guò)講評(píng)和變式訓(xùn)練、遷移訓(xùn)練等查漏補(bǔ)短，鞏固提高。關(guān)于精講與精練

如何上好高質(zhì)量的講評(píng)課？

（1）講評(píng)前要求學(xué)生完成以下工作：

①考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，從哪個(gè)角度、以什么形式考查的；②題型有什么特點(diǎn)；③分析錯(cuò)誤：知識(shí)理解錯(cuò)誤、方法選擇失誤、非智力因素失誤等。④查實(shí)字音字形近義詞、成語(yǔ)。（2）講評(píng)課不能上成單純的公布答案課，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行解疑、糾錯(cuò)和查缺補(bǔ)漏。①答案為什么是這樣的？根據(jù)是什么？閱讀題要研究信息區(qū)域，信息篩選，答案的構(gòu)成和語(yǔ)言的組織。②閱讀題，能較為清晰地把握文章結(jié)構(gòu)、行文思路和文章主旨、作者觀點(diǎn)態(tài)度，是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵。何為精講？當(dāng)講則講。何為精練？舉一反三，以一當(dāng)十。

1、要做到精講精練，必須精選復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的題目。

①已經(jīng)做過(guò)的高考題可以用作研究題型、題干要求、答案組織、規(guī)律總結(jié)和方法引導(dǎo)，不宜作為訓(xùn)練題目；訓(xùn)練題最好選用沒(méi)做過(guò)的高考題和各地模擬題，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是新穎、典范，有思維價(jià)值，切中考點(diǎn)。

②不管什么題目，都必須由教師先做。不但要做題，還要研究答案，要敢于補(bǔ)充完善，錯(cuò)誤的要敢于否定。

③如果整套試題很好，可不重組，因?yàn)橹亟M的題，可能每個(gè)題都很好，但合在一起可能打破試題的整體平衡。

2、不管復(fù)習(xí)課還是講評(píng)課，都必須重點(diǎn)講解，講后跟上檢測(cè)性、鞏固性或拓展性訓(xùn)練。主觀題的訓(xùn)練問(wèn)題

主觀題要?jiǎng)涌趧?dòng)腦又動(dòng)手。

1．一定要讓學(xué)生動(dòng)筆做。2．講評(píng)時(shí)，要和學(xué)生一起研究解題思路、答 案的構(gòu)成要素和參考答案的賦分標(biāo)準(zhǔn)。必要時(shí)可讓學(xué)生板演，或運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行對(duì)比修改。3．修改答案時(shí)，在自己答案的基礎(chǔ)上修改，使自己的答案向參考答案靠攏。4．向規(guī)范要質(zhì)量，向落實(shí)要成績(jī)?cè)谥饔^題上顯得優(yōu)為重要。5 ．主觀題先打草（沂南經(jīng)驗(yàn)）6 ．一定要整理出規(guī)范答案，使思維成果固化。

合理安排，縝密計(jì)劃，將落實(shí)進(jìn)行到底。

1．合理安排，將復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)劃到每一天。2.精心編制教學(xué)案。3.批閱、反饋、講評(píng)要及時(shí)。做到日日清，周周清。綜合考練以兩周左右一次為宜，最好把綜合考練從時(shí)間也選題也納入復(fù)習(xí)計(jì)劃。考和練都要限時(shí)。

（五）巧用多媒體，增加課堂容量

1、如能精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)密度大、效率高，學(xué)生當(dāng) 堂練習(xí)、消化、鞏固的時(shí)間多。強(qiáng)化注意力，加強(qiáng)記憶力，又能提高復(fù)習(xí)效率。

2、要注意實(shí)用。該讓學(xué)生看的看得清，要讓學(xué)生記的記得下。注意背景、字體字號(hào)、顏色。總結(jié)人：賈長(zhǎng)科

第五篇：高三地理二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

高三地理二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。以下是查字典地理網(wǎng)為大家整理的高三地理二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問(wèn)題，加油，查字典地理網(wǎng)一直陪伴您。

一、指導(dǎo)思想：

以高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，山東省高考考試說(shuō)明為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革為目標(biāo)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持有效的訓(xùn)練，使我校學(xué)生在2018年高考中地理成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

二、學(xué)生現(xiàn)狀：

本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績(jī)不甚理想，要想在高考中具備一定的競(jìng)爭(zhēng)能力，還有很多事情要做，基礎(chǔ)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，能力還需進(jìn)一步提高。

三、工作目標(biāo)：

通過(guò)本輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)三基深刻的理解、系統(tǒng)的把握、靈活的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的邏輯思維能力，答題規(guī)范化程度，力爭(zhēng)在今年的高考中取的好的成績(jī)。

四、具體措施：

1、堅(jiān)持集體備課

以《世紀(jì)金榜二輪復(fù)習(xí)》為主要素材，堅(jiān)持集體備課，精心編寫教學(xué)案，每周定期備課兩次，時(shí)間分別是周五晚和周二下午。一備目標(biāo);二備知識(shí)體系;三備知識(shí)點(diǎn)定位;四備精選試題習(xí)題。由一人主備一人審核，二人共同挑刺。強(qiáng)調(diào)集體備課后的再備課，交流每周的教學(xué)情況、周練情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)反饋。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)突出

課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復(fù)習(xí)的效率，近年的高考試題充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生三基四能的考查，作為高三復(fù)習(xí)，應(yīng)該將之貫穿與教學(xué)的始終。

3、精選試題，與高考接軌

精心組織練習(xí)，練習(xí)的目的是有組織的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題及時(shí)解決。通過(guò)練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力。通過(guò)練習(xí)不段擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力，遷移能力的培養(yǎng)。通過(guò)練習(xí)的批改及時(shí)反饋信息，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。

五、內(nèi)容與時(shí)間安排： 附表如下： 模塊 小專題號(hào) 分解專題內(nèi)容 課時(shí)數(shù)

日期安排/主備人 模塊一 世界地理 專題1 世界地理概述 2 元月8、9日/李 專題2 世界分區(qū)地理 4 元月10、15日/周 模塊二 中國(guó)地理 專題3 中國(guó)地理概述 3 元月16~18/李 專題4 中國(guó)分區(qū)地理 4 元月19~24/周 專題綜合檢測(cè) 元月25~26 模塊三 基本技能 專題5 圖像圖表分析 2 元月29~30/李 專題6 區(qū)域定位 1 元月31周 專題7 等值線的判讀與分析 1 2月1日/李 專題8 地理計(jì)算 1 2月2 日/周 模塊四 地球儀和地圖 專題9 地球儀 1 2月5日/李 專題10 地圖 1 2月6日/周 專題綜合檢測(cè) 2月7~8日 模塊五 宇宙中的地球 專題11 光照?qǐng)D的判讀 2 2月9、22日/李 專題12 太陽(yáng)高度角計(jì)算利用直射點(diǎn)坐標(biāo)的確定 3 2月23~26/周

晝夜長(zhǎng)短的變化太陽(yáng)高度的變化 專題綜合檢測(cè) 2月27~28日 模塊六 從地球圈層看 地球環(huán)境 專題13 地質(zhì)循環(huán)與地質(zhì)作用 1 3月2日/李 專題14 大氣運(yùn)動(dòng)與氣候 3 3月5~7日 專題15 自然環(huán)境的整體性與差異性 2 3月8~9/李 專題16 水循環(huán)與海水運(yùn)動(dòng) 2 3月12~13日/周 專題綜合檢測(cè) 3月14、15日 模塊七 人口與城市 專題17 人口 1 3月16日/李 專題18 城市 2 3月19、20日/周 專題綜合檢測(cè) 3月21、22日 模塊八 生產(chǎn)活動(dòng) 專題19 交通 2 3月23和26日/李 專題20 農(nóng)業(yè) 2 3月27和28日/周 專題21 交通運(yùn)輸 1 3月29日/李 專題綜合檢測(cè) 3月30和4月2日 模塊九

區(qū)域與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 專題22 區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) 3 4月3~5日/周 專題23 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 3 4月9、10日/李 模塊十地理信息技術(shù) 專題24 地理信息技術(shù) 1 4月11日/周 專題綜合檢測(cè) 4月12、13日

注：

1、由于本備課組人數(shù)較少，只有兩個(gè)人，集體備課每一小專題的主

備人為周和李二人間一分配，專題綜合檢測(cè)題由二人共同協(xié)商制作。

2、時(shí)間安排大致不變，個(gè)別可能微調(diào)。其中3月初要進(jìn)行二調(diào)

考試，中間要進(jìn)行大約最后，希望小編整理的高三地理二輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃對(duì)您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。10天的綜合測(cè)試訓(xùn)練。