第一篇：小托班異齡角色游戲——娃娃家(9月)

異齡角色游戲：娃娃家

游戲由來：

我們幼兒園先天條件：場地小，各班級少且近，便于幼兒互動游戲。在新指南的指導下，幼兒園通過異齡角色游戲組織與指導，順應了在園各年齡段孩子成長發展的需要，為孩子們提供了異齡觀摩的學習機會，促進了幼兒認知能力與社會品質的發展。

托班、小班的幼兒年齡小，剛到幼兒園，衣、食、住、行方方面面的不適應都會給他們造成心理壓力，影響他們的入園情緒，教師把他們需要學習的生活技能變成游戲吸引他們，而不是代替或剝奪他們學習和發展的權利，使他們在愉快的游戲中嘗試學習，體驗互相幫助、獲得成功的快樂和自信，因此本學期我們將角色游戲內容定位在娃娃家上。游戲總目標：

1、愿意參與角色游戲活動，對游戲活動感興趣。

2、圍繞“娃娃家”主題開展游戲，小班能力偏強的小朋友能幫助帶領托班小朋友，能用語言、動作再現爸爸、媽媽照顧小朋友的情景，反映自己對所扮演的家庭成員中各個角色的認識。

3、小班小朋友建立并遵守游戲常規，托班小朋友學會模仿小班哥哥姐姐遵守常規。

4、學習使用禮貌用語，培養幼兒良好的文明行為習慣。

異齡角色游戲：娃娃家

（一）：照顧娃娃

第三周 星期二 班級：托班、小班 教師:黃秀紅、辜麗雪

活動目標：

1、引導學習抱娃娃的方法。

2、小班幫助托班正確抱娃娃的姿勢。

3、體驗照顧寶寶的成就感。活動準備：

1、人手一個布娃娃

2、布置若干娃娃家的環境 活動過程：

一、出示哭了的娃娃導入活動，引起幼兒游戲興趣。引導語：寶寶哭了應該怎么辦？

二、引導幼兒學習抱娃娃：

1、幼兒自由抱娃娃并互相交流：“怎么抱娃娃才會更舒服？”

2、教師小結抱娃娃的要點：

娃娃的頭應靠在爸爸（或媽媽）的手臂上。爸爸（或媽媽）一只手拖著娃娃的頭，另一只手拖著娃娃的臀部。

三、教師講解娃娃家的布局，幼兒了解娃娃家的各種物品擺放和收放的標志。

四、分組進行游戲，教師巡回指導。

（一）幼兒按角色進行分組

（二）請小班能力強的幼兒幫助托班幼兒正確抱娃娃的姿勢。

（三）教師巡回指導

五、小結：抱娃娃的時候要一只手拖著頭，另一只拖著屁股和背，這樣寶寶才能舒服。

六、點評活動 觀察與推進：

這是小班和托班孩子剛入園后的第一次游戲，孩子們剛剛開始熟悉教室里面娃娃家的各種環境布置，包括娃娃家的廚房、客廳、臥室、玩具屋，每一個物品收放的具體位置；第一次游戲先學會如何抱娃娃。在觀察這兩個方面的過程中我發現多數小朋友能夠很快地按照標志收放玩具，但是托班的孩子不懂將各類東西按標志送回，或者送錯了，但是小班也有個別孩子沒有按照標志提醒，隨意收拾，沒有按照分類擺放好，但更多的是比較好動的小男生。這點下次游戲時候會繼續觀察；在抱娃娃這方面大家都做得很好，希望下次游戲繼續努力！

異齡角色游戲：娃娃家

（二）：照顧娃娃

第四周 星期二 班級：托班、小班 教師: 黃秀紅、辜麗雪

活動目標：

1、引導學習如何給娃娃喂飯等。

2、繼續鞏固游戲常規，能正確使用各種游戲材料。

3、懂得按照標志進行收放。活動準備：

1、布娃娃若干、炊具、餐具、食品

2、布置若干娃娃家的環境 活動過程：

一、以娃娃家環境導入活動，引起幼兒游戲興趣。師幼共同回憶娃娃家布局及環境創設，繼續熟悉娃娃家東西的正確擺放。

二、學習給娃娃喂飯：

（1）讓幼兒回憶平時爸爸、媽媽怎樣給自己喂飯的。（2）請個別幼兒示范給娃娃喂飯。

要求：一手拿碗，一手拿勺子，用勺子舀飯，一口一口喂到娃娃嘴里。

（3）啟發提問：“飯很燙時怎么辦，怎么喂寶寶？寶寶飯滴在身上，要怎么做？”

三、教師小結抱娃娃、給娃娃喂飯的要點。

四、幼兒分組活動，教師指導。

（一）在游戲過程中教師可扮演某種角色進入游戲與幼兒一同游戲，鼓勵小班能力強的小朋友幫助托班小朋友大膽參與游戲，體驗和同伴游戲的樂趣。

（二）教師創設若干個娃娃家，幼兒自由游戲練習抱娃娃、給娃娃喂飯，注意觀察托班孩子抱娃娃的姿勢和喂飯的方式。

（三）教師根據幼兒的需要以游戲的方式給予具體的幫助和指導。

（四）在游戲中及時糾正、指導幼兒正確使用游戲材料，提醒幼兒要輕拿輕放玩具。

五、能力強的小班幼兒帶領能力弱的托班進行整理收拾玩具

六、點評 觀察與推進：

本次游戲我重點觀察的是上次游戲的情況本次是否有所改進，但本次游戲我發現收放的情況有了明顯的好轉，看到小班小朋友能夠主動帶著跟自己一起玩的托班弟弟妹妹一起收拾，正確擺放，但是還是有個別小朋友不能自覺得按照標志收放，還有出現多種物品堆積在一個地方的現象。在喂寶寶吃飯的本領上，大家都學會了，都能夠用正確的方式喂寶寶吃飯。

異齡角色游戲：娃娃家

（三）：廚房

第五周 星期二 班級：托班、小班 教師: 黃秀紅、辜麗雪

活動目標：

1、嘗試玩煮飯的游戲,懂得煮飯時要點火，放上調味品。

2、能力強的幼兒能夠帶領能力弱的幼兒參與游戲，充當好一個家里的各種角色。

3、繼續鞏固學習看標記收拾游戲材料。活動準備：

1、請爸爸媽媽收集在家煮飯燒菜的照片，讓幼兒觀察并告訴幼兒爸爸媽媽是怎么樣煮飯的。請幼兒根據照片說說：煮飯需要哪些工具？爸爸媽媽在家都是怎么煮飯給小朋友吃的？他們給小朋友都煮了哪些好吃的東西？

2、增加灶臺、桌子，擴大娃娃家的壞境。增加鍋、鏟子、游戲道具的盒子（外有材料標志）若干 活動過程：

一、通過展示游戲材料和照片、回憶上次游戲的問題，引發幼兒對游戲的興趣。

（一）教師出示煮飯用具、照片和材料盒，引發幼兒游戲的興趣。

1、教師出示鍋和鏟子，激發幼兒開展煮飯游戲的興趣。

師：上次游戲，小朋友說想玩煮飯的游戲，今天老師帶來了鍋和鏟子，小朋友可以用它們來做什么？

2、介紹娃娃家的壞境，請個別幼兒根據照片來模仿爸爸媽媽煮飯的情景。

師：今天，我們的娃娃家里有了廚房，鍋和鏟子要放在什么地方？照片上爸爸媽媽是怎么樣煮飯的？誰愿意來學一學？

為了讓我們的飯菜煮出可口的味道，煮菜的時候我們要放上哪些調料。

3、展示材料盒，提醒幼兒看標記收拾游戲材料。

師：這些材料盒上都畫了材料的標記，告訴小朋友盒子里要裝哪些材料，游戲結束的時候請小朋友按照標記整理材料，看誰收拾得又整齊又快速。

（二）幫助幼兒回憶上次游戲出現的出現的問題，提醒幼兒注意改進。

師：今天我要看看爸爸媽媽會不會抱寶寶，會不會輪流抱寶寶、喂寶寶，把寶寶照顧得很好。

二、請幼兒按照意愿兩個兩個合成家庭，教師觀察分組情況并進行協調。幼兒分組游戲，教師以角色的身份介入幼兒游戲并進行觀察指導。

（一）觀察幼兒使用鍋和鏟子煮飯的過程，是否在煮菜過程中放入調味品，引導幼兒使用鍋鏟煮飯時不把食物鏟到地上。

（二）觀察幼兒煮完飯菜是否喂娃娃吃。

（三）有意識的請能力強的幼兒帶動弱的或者不熟悉該游戲的幼兒參與游戲。

（四）提醒幼兒使用玩材料后要及時的整理。

三、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

（一）整理游戲材料。

師：小朋友收拾玩具時一定要看玩具盒上的標記，按照標記收拾好今天的玩具。請小班的小朋友說說今天你帶領托班弟弟妹妹都做了些什么事情。

（二）交流游戲情況。

師：今天你們在娃娃家里都做了些什么？爸爸媽媽有去煮飯嗎？你們是怎么煮飯的？能給大家表演一下嗎？你們是怎么抱寶寶的？哪個家庭收拾得最整齊？爸爸媽媽要是發生爭搶游戲材料的事情，我們要怎么解決呢？

第二篇：角色游戲“娃娃家‘

角色游戲“娃娃家”反思

吳群玲

最近我在關注孩子們區角活動的情況,發現去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察，我發現孩子們在娃娃家游戲時總是重復類似的活動內容比如：燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識到這樣的游戲活動狀況處于停滯狀態，于是我在游戲分享的時候，引導幼兒一起討論關于娃娃家孩子們能作什么事情的討論！

幼兒們聽了紛紛舉手，樣子十分激動，很想說給大家聽。通過討論，孩子似乎對娃娃家又有了新的游戲欲望，過了一段時間，我發現到“娃娃家”的孩子越來越多.而且還會換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當它不再前進的時候，我們老師就像是一縷海風輕輕的吹動它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內心祝福每個孩子走好人生！

作為教師,要求我們應該保持一點兒童的興趣。幼兒期是“疑問期”，它突出的表現是好奇、好問和好嘗試，在這一時期，許多成人看來是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因為對他們來說，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的，都是新鮮的。“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什么對孩子的教育影響。” 多營造一個兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時，當你把兒童的世界還給兒童，兒童越會對你油然而生親切之感——這，正是教育成功的起點。

第三篇：中班角色游戲：娃娃家

娃娃家

-----中班角色游戲

活動目標：

1、加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿材料準備：

活動過程：社會角色的語言、行為，反映角色職責。

2、培養獨立性，能在教師啟發下獨立提出主題，按意愿選擇角色；在教師指導下，初步學會解決關于角色、玩具方面的爭端。

3、懂得扮演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規則，增強規則意識。

4、培養愛惜玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。娃娃家的娃娃、日用品、電話機、以及各種廢物和自然物等等。1組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，他分別是

誰。從而進入題。

2、引導幼兒按意愿組成家，協商分配家庭成員角色。

教師可以從旁引導分配。

3、引導幼兒進入角色，教師以角色口吻啟發幼兒模仿、想象角色的語言、動作，表現角色職責。引導主要角色

與其他角色交往，反映家庭良好的人際關系，如：尊敬

長輩、關心年幼的孩子等。一：

4、教師講評，重點評價角色間相互關系及收拾、整理

玩具的情況。

二：

1、教師和幼兒一起來回顧上次活動中所存在的問題，讓幼兒自由理說應該什么做才對。

2、請幾位能力較強的幼兒來表演娃娃家的角色，其他

幼兒來當觀眾，和他們一起再來鞏固活動中一些常規知

識。請做觀眾的幼兒對表演者提出表演中的不足，及讓

幼兒討論改進的方法。

3、引導幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參

與。教師與幼兒一起評價。

小結：幼兒對娃娃家很感興趣，在活動中，他們對游戲的規則已經很清楚，而且很會表演了但是在活動的過程中幼兒對娃娃家中的物品不是很會整理，通常都弄的滿地都是東西。所以需要加強游戲的常規訓練。

注：如需交流 請加QQ號1447528190此號為小號 加入時請備注幼兒教案

第四篇：角色游戲：娃娃家(一)

活動名稱：娃娃家

（一）（角色游戲)活動目標：

1、學習抱娃娃，喂娃娃吃飯。

2、在教師的幫助下分配角色初步明確自己的角色。

3、初步會收拾娃娃家的餐具。活動準備：

布置“娃娃家”環境，娃娃一個，“娃娃家”中的玩具八套，活動過程：

一、教師出示娃娃并引出話題，激發幼兒玩“娃娃家”游戲的興趣。

二、“以誰來照顧娃娃”的問題引導幼兒玩“娃娃家”主題游戲。

“寶寶還小需要大人照顧，那么誰來照顧寶寶？誰來當把爸爸媽媽呢？我們今天來玩“娃娃家”的游戲吧。女朋友當媽媽，男朋友當爸爸。。

三、教師談話回憶爸爸媽媽照顧寶寶的情景。

“你們看照片上的爸爸媽媽都在干什么？他們是怎樣喂寶寶，哄寶寶睡覺的？請個別幼兒示范表演。

四、教師介紹場地材料，幼兒在教師幫助下組合，分配角色，并知道自己的角色。

五、幼兒分組游戲，教師以角色的身份介入游戲，觀察指導游戲的開展。

1、觀察指導幼兒使用娃娃家材料和抱娃娃的動作。

2、以角色的身份介入游戲，通過提建議幫助幼兒學習交流與溝通。

六、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

提醒幫助幼兒按照物體的名稱整理游戲材料。

交流游戲情況：今天你們玩的開心嗎？你們抱寶寶了嗎？你是怎樣抱的？小朋友覺得他這樣寶寶舒服嗎？還可以怎么抱/你們是怎樣喂寶寶吃東西的？下次游戲你們還會怎樣照顧寶寶？

第五篇：小班角色游戲：娃娃家

游戲主題（預定）：娃娃家 游戲目的：

1、愿意參與角色游戲活動，對游戲活動感興趣。

2、初步學習扮演家庭成員角色，反映簡單的現實生活。

3、初步會遵守簡單的游戲規則。

4、學會在游戲中使用禮貌用語。

游戲準備：（1）物質準備：

娃娃家玩具：娃娃數個，奶瓶數個

用具：毛巾、臉盆、鏡子、梳子、枕頭、被子、雞毛撣、抹布、掃把、簸箕等 食品: 水果、蔬菜、雞蛋、肉、面包、炊具：鍋、碗、碟、勺、鏟、煤氣灶、湯匙等 家具：桌、椅、床、柜等 電器：電視機、錄音機等

（2）知識經驗準備：

已認識過炊具、餐具，在早接待，區角活動時玩過“抱娃娃”的游戲

第一次活動指導：

1、布置幾家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸媽媽去上班,請小朋友幫忙照顧為題吸引幼兒興趣.2、教師提出游戲要求：

① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。② 做到不爭強玩具。

3、幼兒分組游戲，教師重點觀察幼兒是不是都參與游戲了，并以“客人”的角色參與游戲，進行間接指導。

4、以表揚的形式評價幼兒參加游戲的情況。

觀察與推進：

本班的娃娃家，整個的環境布置幼兒很喜歡，參與游戲的興趣也非常的高，由于對角色游戲沒有概念，也不理解，游戲的時候只有小部分的幼兒對角色有所了解，游戲后不會將物品歸位。第二次活動指導:

2、出示玩具“今天老師帶了幾個新朋友，現在讓我們來認識一下好嗎？”引起幼兒游戲的興趣。

3、教師介紹幾種玩具的名稱和使用方法。

4、教師提出游戲要求：

① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。② 做到不爭強玩具。

③ 聽到訊號能馬上開始收玩具。

5、幼兒分組游戲，教師重點觀察幼兒是否有爭強玩具的現象，是否能正確地使用玩具。

觀察與推進：

通過上次的游戲，部分幼兒已能對角色進行分配（如：爸爸、媽媽、阿姨等），玩具扔滿地的現象已好些了，可物品整理歸位還不是很好，有待加強。（今天游戲時林睿小朋友提出家里可以有小客人嗎？說：小客人不可以亂動別人家的東西。）第三次活動指導：

1、談話引入，以“娃娃的肚子餓了，誰能幫他做飯吃啊？”為題，啟發幼兒模仿爸爸媽媽做簡單的家務，如洗菜、切菜、煮飯等。

2、教師提出游戲要求：

① 請幼兒正確使用櫥具。② 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。③ 聽到訊號能馬上開始收玩具。

3、幼兒分組游戲，師重點觀察幼兒模仿動作情況，并以“小幫手”的角色參與游戲進行間接指導。

4、組織幼兒和教師一起收拾玩具，并進行簡單的歸類。

5、以“玩具笑了”評價游戲情況 觀察與推進：

幼兒特別喜歡玩娃娃家，游戲時出現家里有好幾個媽媽、好幾個爸爸，陳悅涵、樂樂小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當媽媽爸爸，并能模仿成人的日常生活，游戲環節比前兩次好些了。第四次活動指導:

1、談話引入主題：爸爸媽媽帶自己去做客的時候應該怎樣？別人是怎么招待你的 呢？引導幼兒說出簡單的禮貌用語，如“您好、請坐“等。

2、教師請幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。

3、分配角色：讓幼兒根據自己的興趣和意愿來選擇角色，教師適當協調。

4、幼兒游戲，教師指導。

a、教師以角色身份參與游戲，重點知道在游戲中學習使用禮貌用語，并根據情況及時給予幫助。b、仔細觀察幼兒的表現，增強幼兒的角色意識。c、注意加強幼兒間的聯系，發展交往關系。

5、結束，評價。階段小結

由于小班幼兒的年齡特點,決定了孩子愛模仿的特征,教師提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼兒能夠唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，個別幼兒還能在教師的啟發下，大膽發揮想象，但有少部分幼兒比較被動的進行游戲，教師會在下一次游戲中特別關注這些孩子，讓他們能很好的進行游戲。