第一篇：書法課說課稿

書法課說課稿---書法梯級培養(yǎng)

公共教研室---馬紹恒

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！我叫馬紹恒，在保衛(wèi)科帶領下做“平安校園”創(chuàng)建工作，兼職教師上書法課。

今天我說課的內容是硬筆書法梯級培養(yǎng)；此次說課我將從五個環(huán)節(jié)來展開：

1、說教材

2、說學生

3、說教學法與學法、4、說教學過程；

5、說教學反思；

一、說教材：

1、說教學背景：

書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導致現在中小學生、甚至大學生書寫水平嚴重下降，大多不能寫出一手漂亮整潔的規(guī)范漢字。因此，我校把書法教育列為我校的校本課程，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感、使學生對學習漢字有濃厚的興趣，使學生喜歡書法，從而練習書法。

我們的書法教材有兩種：軟筆書法和硬筆書法。學習過程按級別來分：分為初級、中級、高級三個級別。

初級主要內容：①掌握漢字的基本筆畫及運筆規(guī)律，單個獨體字及基礎漢字的書寫；②正確的坐姿與執(zhí)筆方法的掌握。

中級主要內容：①對漢字常見左偏旁的認識與書寫的掌握，左右結構字的理解與書寫；②掌握較復雜漢字的字形特點與書寫規(guī)律。

高級主要內容：①對漢字常見右偏旁的認識與書寫的掌握，左右結構字的理解與書寫；②掌握較復雜漢字的字形特點與書寫規(guī)律；③下冊進行系統(tǒng)的章法訓練。

2、說教學目標：

知識目標：（1）、掌握正確的坐姿與執(zhí)筆方法。這是基礎目標。（2）、知道寫好書法的三個要素：筆畫、結構、章法。（3）、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛。

技能目標：學習基本筆畫需要掌握兩點：一是筆畫的形態(tài)特點；二是運筆的方法。

情感目標：通過欣賞書法作品，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，增強民族自豪感。

3、說教學重難點：

教學重點：

1、欣賞漢字書法,感受漢字的美。

2、讓學生掌握正確的坐姿和執(zhí)筆方法。

3、感受寫好書法的三要素的重要性。

教學難點：

1、新生對漢字筆畫書寫的三個步驟（起筆、行筆、收筆）的理解與掌握。

2、班級課堂的實際掌控及學生學習效果的體現。

4、說課前準備：

對于這種欣賞類型的課，課前準備是最重要的，這次我準備了歷代書法

家作品的圖片、握筆姿勢的相關圖片等，力求給學生一個形象直觀的認識。

二、說學生：

我校學生絕大多數為書法初學者，雖然對書法有著濃厚的興趣，但總體基礎薄弱；所以需要老師注入更多的精力與科學的教法。

三、說教學法與學法：

書法課的特點是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生的學習最要以臨摹和練習為主。

本節(jié)課主要用了“書法卡片”和“漢字點畫書空圖”為教學輔助工具，以毛筆字的筆畫形態(tài)來展示所要學習的硬筆字，讓學生清楚的明白用筆的來龍去脈，同時運用田字格讓學生清楚的觀察老師的示范。

老師引領大家欣賞學習書法家的經典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學生感知，并以獎勵激趣。

學習書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導和示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。

四、說教學過程：

（一）、欣賞歷代書法

中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,其中凝聚了中華民族幾千年的智慧。這節(jié)課首先讓我們起來賞析古代的書法作品。帶著一個問題去欣賞：在這里你認識了幾種字體？

（二）、書法史的簡明介紹：

漢字的起源（倉頡造字的故事）→象形字（舉例日月二字）→甲骨文（書法藝術的誕生）→金文→篆書（秦始皇統(tǒng)一六國）→李斯是中國的第一位書法家→隸書（漢代漢字由此產生）→行書、楷書、草書→唐楷（四大家：歐陽詢、柳公權、顏真卿、趙孟頫（元代）

（三）認識古代書寫工具：筆墨紙硯

（四）與學生之間的互動交流，向學生展示優(yōu)秀的學生作業(yè)，讓學生欣賞優(yōu)秀的書法作品，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。（10分鐘）

（五）學習書寫要求：（1）書寫要求： ①坐姿十二字 ②執(zhí)筆歌 頭正身直，拇指食指把筆夾，臂開足安，中指首節(jié)墊筆桿，心靜氣緩。無名小指自然彎，（2）田字格的認識與理解 ①橫中線②豎中線

作用：更方便、迅速的掌握筆畫的位置，提高書寫練習的精確度，以達到快速提高的目的。

（3）進入課本教材的講解，老師示范，學生練習，教師進行巡回指導。個小組進行比賽。3.小結：

（1）學習基本筆畫需要掌握兩點：一是筆畫的形態(tài)特點；二是運筆的方法。

（2）楷書的每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個步驟。（3）書法既是寫字，更是寫字的升華和高級階段，硬筆書法的發(fā)展是建立在

毛筆書法基礎之上的。

（4）學好書法要有正確的方法：楷書開始→循序漸進→信心、恒心、毅力。

六、說反思

書法課貴在培養(yǎng)學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我重視引導學生通過看帖、臨摹、欣賞書法內在的美，培養(yǎng)學生的興趣。

在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫。注重課堂實際，老師示范。做到示范準確，講解清楚，同時指導學生練、寫，扎實、有效。

注重學生對作品鑒賞與評價。

以上是我的說課內容，不足之處，希望各位老師多提寶貴意見。

六、教后反思

縱觀本課教學，教學目標明確，漢字，中華民族的瑰寶，通過本次教學，使學生了解了漢字的演變歷程，明白了學習漢字、寫好漢字的重要和其在中國文化中的地位。別是通過直觀的比較方法，讓學生對書法和寫字有了一個全新的認識，學生對書法就多了一層理解。

第二篇：偏旁爪字頭 書法課說課稿

書法課《偏旁的學習》說課稿

說課人：劉鵬

一、說教材

本課主要以偏旁的練習為主，穿插回顧結構的個別知識點。教材由內蒙古自治區(qū)九年義務教育學校課程實驗教科書《中小學生書法入門》以及教師自行整理。本課主要通過了解漢字起初造字的內在含義激發(fā)學生對漢字學習的興趣，在教師的引導下學生觀察歸納書寫要點，然后教師補充講解、示范，再由學生練習，達到鞏固之目的。1.教學目標：

（1）知識與技能：理解爪子頭、建字底、走之底的書寫規(guī)則，學會運用所學偏旁的書寫要求書寫包含此偏旁的漢字；（2）過程與方法：激趣——觀察——講解——示范——實踐——

輔導——展示——講評；

（3）情感態(tài)度價值觀：通過通俗易懂的講解和實踐中的感悟，使學生對以上所學偏旁有初步掌握，有成功的喜悅。2.教學重點：

學生對各偏旁字形的把握和對書寫要求的理解。3.教學難點：

（1）爪子頭中平撇角度的控制以及三點的照應關系；（2）建字底平捺的書寫；（3）走之底中橫折折撇的正確書寫； 克服以往書寫定勢，運用新規(guī)則進行書寫。

二、說學生

六年級學生大多數為書法初學者，在本學期的前半學期僅對書法的基本筆畫和基本結構進行了初步了解。總體基礎薄弱；在之前的學習寫字過程中或多或少養(yǎng)成了一些或好或壞的習慣及定勢，所以需要老師注入更多的精力與科學的教法，學生也要克服壞習慣，戰(zhàn)勝自我。

三、教法與學法

（一）說教法

本課我以“漢字溯源”導入新課，先讓學生猜測古文字對應的是什么字，再猜古人創(chuàng)造該字的用意，激發(fā)學生對古今漢字的學習的興趣，通過觀察、歸納、教師補充、教師示范、學生練習、示范性糾正、再練習達到鞏固理解的學習目的。

（二）說學法

學生在初步第一次的練習時，總會將以前的書寫習慣或多或少的帶入到實踐中，在練習數量上我會讓學生先練習書寫三個字，在此過程中教師將最容易寫錯的地方在黑板上進行糾正，并強調書寫要求，然后再讓學生練習，此時套用書寫規(guī)則和第一次書寫時會有較大的區(qū)別，往往第二次書寫的要比第一次書寫的要好，在兩次書寫中進行對比發(fā)現以前自身存在的不足，激發(fā)學生繼續(xù)學習的渴望。

四、教學過程

（一）導入：漢字溯源（說文解字），了解漢字起初造字的意思。

1.教師出示“采”字的甲骨文，同學們猜猜這是什么字？ 2.誰能試著說出古人起初造這個字的意思？（教師補充）3.擦去“采”字下半部分“木”字，導入新課爪子頭的寫法。

（二）授新課

1.教師畫出放大的空心爪子頭圖請學生觀察，教師總結書寫的要點，并用紅色粉筆標注于圖上；

2．教師示范書寫“采”字，學生練習書寫3——6遍（此中間教師巡視學生中最常見的代表性錯寫）3.將常見錯寫在黑板上糾正警示，并強調正確的書寫要點，示范其他三個帶爪字頭的字，學生空三行再次練習書寫。

4.找出錯寫原因鞏固練習，教師巡視輔導。（其他偏旁教法同上）

（三）展示作品

1.推薦寫字優(yōu)秀的學生讓學生自己評價自己的練習優(yōu)缺點。

2.教師補充評價。

（四）作業(yè)

對照字帖將包含今天所學的偏旁的漢字每字練習6遍。

五、說反思

書法課貴在培養(yǎng)學生興趣，重在交給學生練習書法的方法，教學中，我重視引導學生通過對比觀察培養(yǎng)學生自主發(fā)現文字的內在美，激發(fā)學生的習字興趣，在此基礎上，我著重引導學生正確的書寫，注重課堂實際、教師示范，做到示范準確，講解清楚。同時指導學生練習扎實有效，注重提高學生對書法審美的發(fā)現與評價。

第三篇：書法課優(yōu)質說課稿

《豎心旁》說課稿

一、說教材：

1、說教學背景：

書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統(tǒng)藝術的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導致現在中小學生、甚至大學生書寫水平嚴重下降，大多不能寫出一手漂亮整潔的規(guī)范漢字。至此近幾年來國家教育部門也多次提出關于加強青少年漢字書寫教育的提案或意見，書法教學逐漸被受重視。

2、說教學目標：

知識目標：（1）、掌握正確的坐姿與執(zhí)筆方法。這是基礎目標。

（2）、知道寫好書法的三個要素：筆畫、結構、章法。

（3）、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛。

技能目標：正確書寫豎心旁及帶豎心旁的例字,要求寫得正確、美觀,有一定的速度。情感目標：激發(fā)學生對漢字書寫的熱愛，初步培養(yǎng)審美能力。

3、說教學重難點：

教學重點：

1、讓學生掌握正確的坐姿和執(zhí)筆方法。

2、按筆順正確書寫豎心旁及帶有豎心旁的漢字。教學難點:正確書寫豎心旁及帶有豎心旁的漢字。

二、說學生：

我校學生絕大多數為書法初學者，總體基礎薄弱；所以需要老師注入更多的精力與科學的教法。

三、說教學法與學法：

書法課的特點是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生的學習最主要以臨摹和練習為主。

本節(jié)課主要用了形象直觀的視頻，以毛筆字的筆畫形態(tài)來展示所要學習的硬筆字，讓學生清楚的明白筆畫形態(tài)及用筆的來龍去脈，同時運用田字格讓學生清楚的觀察老師的示范。

學習書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導和示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。

四、說教學過程：

整個教學過程分為五個小活動： 活動1【導入】

一、視頻導入

1、我國是個文明古國,我國的漢字有四千多年的悠久歷史,經歷了漫長的演變過程。今天老師給大家?guī)硪粋€甲古文(出示),你能猜出是什么字嗎?(播“心”字演變視頻)

2、古人認為思考要用心,所以但凡與思考、感情有關的字都有“心”的偏旁。今天,我們就要學習一個與“心”有關的偏旁。(播豎心旁視頻)(板書課題)活動2【講授】講授新課 領悟新知

1、交流豎心旁的書寫筆順,梳理書寫要領。(1)教師示范書寫豎心旁,學生觀察,交流書寫筆順。(2)觀察豎心旁的筆畫組成及筆畫間的位置關系。

2、教師示范,學生練寫。（提醒學生正確的書寫姿勢）

(1)教師示范書寫豎心旁,學生書空,再練習書寫一行,教師巡視輔導。(2)交流評價。

活動3【講授】

三、教學例字“悟”、“快”、“悅”

1、學會了豎心旁,現在我們來寫帶有豎心旁的字(出示:悟)

2、仔細觀察,你有什么要提醒大家的?(課件出示書寫注意事項)，師示范講解。

3、學寫范字“快”（課件出示書寫注意事項），師示范講解。

4、學寫范字“悅”（課件出示書寫注意事項），師示范講解。

5、生練習,師巡視。（背景音樂）

6、展示、點評。

活動4觀看視頻，激發(fā)學習興趣

1、觀看視頻《王羲之的故事》

2、看完視頻說說感受。

3、教師總結：在學習書法過程中,只要我們了解漢字的結構規(guī)律，掌握正確的方法，再加上勤學苦練，相信在座的每位同學都能書寫好中華漢字。活動5布置作業(yè)

用今天學習的方法，寫一張帶有豎心旁的字,每字各一行。

六、說反思

書法課貴在培養(yǎng)學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我重視引導學生通過看帖、臨摹、欣賞書法內在的美，培養(yǎng)學生的興趣。

在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫。注重課堂實際，老師示范。做到示范準確，講解清楚，同時指導學生練、寫，扎實、有效。注重學生對作品鑒賞與評價。

第四篇：書法課計劃

校本培訓計劃

一、指導思想

本學期我們將以黨的教育方針為指導，以教育局、教研室整體工作思路為依據，以全面推進素質教育為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展扎實有效的教育研究活動。

二、培訓目標：

1．通過校本培訓，使教師群體形成共同的學習愿景，改善心智模式，轉變教育觀念，明確學校發(fā)展方向，樹立自我發(fā)展目標。

2．以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長和提高，建立現代教育思想，優(yōu)化知識結構，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3．通過培訓，了解基礎教育課程改革與本學科發(fā)展動態(tài)，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探索學科改革的突破點，促進每位教師專業(yè)發(fā)展，提升創(chuàng)造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革的需要，了解國內外教育科學研究新成果，能獨立開展教育教學研究，提高自我反思、自主發(fā)展能力。

4．通過學習、借鑒、研討、交流，進一步培養(yǎng)教師在工作中學習的意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補己之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。

5．解決教學實際中的困難和問題，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規(guī)律，推進學校教育改革的深入發(fā)展。

6．進一步探索以校為本的有利于教師專業(yè)發(fā)展與崗位成長的培訓實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓典型案例。

二、三、培訓形式

1、以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來知道教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

2、以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益達到同伴互助、共同提高。

3、鼓勵“同伴互助”教研方式。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象進行閑聊，發(fā)表評論。并努力獲取有價值的教育教學經驗。

三、工作重點

1、認真開展校本培訓工作，夯實教師培養(yǎng)梯隊。

（1）做好青年教師的在崗培訓。學校努力為新教師創(chuàng)造更多的學習機會，提供廣闊的學習空間，使青年教師盡快勝任教學工作。我們仍采用師徒結對“傳幫帶”的方法，師傅全程指導青年教師教育教學工作，切實提高青年教師的課堂教學水平，培養(yǎng)出高素質學習型的青年教師。

（2）通過開展“教師匯報課”、“說課”、“教研課”等教學競賽等活動，結合校本教研，以“賽”促“訓”，做好教師的培訓工作，創(chuàng)造機會給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。

（3）憑借學校名師、學科帶頭人及骨干教師組成的團隊培養(yǎng)優(yōu)秀教師，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。

（4）利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗。創(chuàng)造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。

（5）關注教師的自身發(fā)展，積極組織廣大老師開展自學反思、學示范課、研實驗課，使他們在自反思中逐步成長和成熟，全面提高教育教學能力。

2、加大校本培訓力度，增加培訓人員，充實培訓力量，不斷提高校本培訓的實效性。

（1）針對學校青年教師增多的情況，學校增加培訓人員，加大校本培訓力度，專門抽出有經驗的老教師培訓青年教師，進行備課、上課、教學反思和教學基本功的培訓。

（2）對教師的情況進行綜合摸底，努力將學、教相結合，以學促教，以教促學；集中培訓與分點培訓相結合、集體培訓與個人自學相結合，不求大求全、力爭讓每個培訓教師都學有所獲、并能應用

于教育教學實踐中去，使教師的教育教學不斷得到更新與發(fā)展。

（3）立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，培訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量。

（4）積極組織教師參加自治區(qū)、市、區(qū)各學科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

3、充分利用課堂主陣地，扎實開展校本研修活動，促進“有效課堂”的形成。

（1）精心安排扎實開展校本研修活動，切實做到研修時間內容落實、研修方式靈活多樣、研修效果扎實有效。

（2）充分利用好學科研修活動，精心準備課堂教學展示，精心選調執(zhí)教教師，精心設計研討程序，讓展示研討活動發(fā)揮它的最大效益，提高教師的課堂教學水平。

（3）深化課堂教學研究，促進教師的專業(yè)化成長。

（4）充分利用本校資源優(yōu)勢，通過說課、作課、評課，達到相互促進，共同提高的目的。

（5）結合舉辦公開課、經驗交流會、座談會等形式多樣的學科研討交流，有效開展各種活動（即改進一個教學實踐問題；總結一個教育（教學）成功案例；上一堂體現自己教學模式和風格特點的展示課；制作一個可供交流使用的電子教案），切實提高教師的專業(yè)能

力。

附、具體工作安排

四、管理方式

我校教研活動實行三級管理模式：校長室——教導處——備課組。本學期，我們主抓語、數、外三個教研組的教研活動。語文教研組由六個備課組組成。數學教研組由六個備課組組成。所有的英語老師既是一個備課組也自成一個教研組。

每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教導處。

五、具體安排 二月份：

1、制定學校教研計劃

2、制定教研組活動計劃

3、召開備課組長會 三月份:

1、骨干教師示范課

2、組內研討課

3、開展校級研討課

4、理論學習四月份：

1、校級研討課

2、教研組教研活動

3、參加區(qū)語文能力競賽

4、理論學習五月份：

1、教研組教研活動

2、校級研討課總結

3、理論學習

4、教師撰寫經驗或論文 六月份：

1、期末復習考試

2、優(yōu)秀教案評比

3、教研工作總結

4、質量分析

5、整理教研組相關資料歸檔

第五篇：書法課教學計劃

2013-2014學年第二學期書法課教學計劃

尚義三中 崔向東

一、指導思想

全面落實素質教育和《全日制義務教育語文課程標準》，提高師生書法水平，加大書法教學力度，不斷提高教師的書法教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿 ”，培養(yǎng)學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善書法教學評價，培養(yǎng)學生形成正確的書法姿勢和具有基本規(guī)范的書法技能，樹立學生“端端正正書法，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。

二、工作要點

1、進一步明確書法教學的重要性。

（1）每位任課教師都要樹立“學校每位教育工作者都是書法教育工作者”的思想，把書法教學作為學校教育工作的一個重點，要求全員參與，形成良好的書法教學氛圍，訓練學生把字寫得端正、美觀。

（2）書法教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》，明確書法要求，并對照實施。

（3）全校師生共同努力，探索出一條切實可行的書法教學之路。有前人的經驗，有今天的實踐，學生書法力爭達到優(yōu)秀率在60%以上，合格率在95%以上。

2、上好書法指導課。

（1）上好每周一課的書法指導課，教學要依據《語文課程標準》的要求，著力優(yōu)化書法指導方法，致力于學生行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。

（2）鍛煉書法技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面整潔）

（3）強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要誤認為練字是語文老師的事。共同重視學生作業(yè)的書法質量，糾正學生不良的書寫習慣，推動書法教學的發(fā)展。

（4）優(yōu)化教學方法。書法教學做到“四個結合”，即課內與課外結合；講解與示范相結合；練習與運用相結合；普及與提高相結合。

（5）定期組織學生的書法比賽，及時展示各班學生的優(yōu)秀習字作品。