第一篇：書法課有感

書法課有感

這個學期我選修了數碼媒體系開設的書法課，任課的是崔維國老師。經歷了幾周的學習，與老師同學們的交流和溝通，我有了不少心得體會。

書法是中國傳統文化的精粹，其高深莫測之間讓人為之嘆為觀止。崔老師在我們這個書法課上教授的是隸書，既流行于魏晉年代的一種十分有特色的字體。我國許多大字標語，都會使用它，可見其重要存在意義。老師上課主要以古代書法大家的介紹和隸書技法講解為主。他也會不斷到我們的課桌上給予我們指導。短短的兩個月左右的時間，對于我個人，進步是十分顯著的。衷心感謝老師的敦敦教誨，也分享我的一些心得。

先前我是沒怎么接觸隸書這種字體的，大概知道它是以蠶頭燕尾為表現特色，也就是在我們這節書法課上真正正規的、全面的接受字體教育。從橫豎筆畫，到整體結構的把握，我經歷了從不會，厭煩，躁動，到理解，入迷，提高的階段。起初連下筆都會抖，無法做到順暢運筆。也就是體會，感悟，不斷地模仿，相對其過去的自己，的確就提高了許多。

書法是一種十分考驗耐心和意志力的學科，要能真正到達境界，天賦重要，但后天努力和用功更是起著決定意義的。也許會急躁，無法如意提高，只要我們有方式，真正練習，積極與老師和同學們交流，能有所提高的夢想是絕對能夠實現的。當然，我不敢說我有多么優秀，未來要走的路還有很長很長，我會一而既往，用一種觀察的心態去學習，用一個思考的大腦來提高。我會將書法當做一種生活的習慣或者方式，讓它成為我的一種精神的陶冶法寶。

在往后的日子，我會繼續用心探究隸書的內在特點和技巧，我也同樣會涉獵其他字體進行開拓自己的視野。我會加油的！

最后，用最真摯的語言殷切期盼能將有更多當代新青年能加入到我們的書法研究行列。謝謝崔老師。

第二篇：書法課計劃

校本培訓計劃

一、指導思想

本學期我們將以黨的教育方針為指導，以教育局、教研室整體工作思路為依據，以全面推進素質教育為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質量為目的，開展扎實有效的教育研究活動。

二、培訓目標：

1．通過校本培訓，使教師群體形成共同的學習愿景，改善心智模式，轉變教育觀念，明確學校發展方向，樹立自我發展目標。

2．以新課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長和提高，建立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力。

3．通過培訓，了解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探索學科改革的突破點，促進每位教師專業發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革的需要，了解國內外教育科學研究新成果，能獨立開展教育教學研究，提高自我反思、自主發展能力。

4．通過學習、借鑒、研討、交流，進一步培養教師在工作中學習的意識與習慣，指導教師學會學習，學會反思，能取人之長，補己之短，提高教師的教育教學實踐能力和教育創新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。

5．解決教學實際中的困難和問題，總結推廣教學教育經驗，探索教育教學規律，推進學校教育改革的深入發展。

6．進一步探索以校為本的有利于教師專業發展與崗位成長的培訓實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓典型案例。

二、三、培訓形式

1、以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來知道教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

2、以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益達到同伴互助、共同提高。

3、鼓勵“同伴互助”教研方式。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象進行閑聊，發表評論。并努力獲取有價值的教育教學經驗。

三、工作重點

1、認真開展校本培訓工作，夯實教師培養梯隊。

（1）做好青年教師的在崗培訓。學校努力為新教師創造更多的學習機會，提供廣闊的學習空間，使青年教師盡快勝任教學工作。我們仍采用師徒結對“傳幫帶”的方法，師傅全程指導青年教師教育教學工作，切實提高青年教師的課堂教學水平，培養出高素質學習型的青年教師。

（2）通過開展“教師匯報課”、“說課”、“教研課”等教學競賽等活動，結合校本教研，以“賽”促“訓”，做好教師的培訓工作，創造機會給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。

（3）憑借學校名師、學科帶頭人及骨干教師組成的團隊培養優秀教師，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的專業化發展。

（4）利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗。創造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。

（5）關注教師的自身發展，積極組織廣大老師開展自學反思、學示范課、研實驗課，使他們在自反思中逐步成長和成熟，全面提高教育教學能力。

2、加大校本培訓力度，增加培訓人員，充實培訓力量，不斷提高校本培訓的實效性。

（1）針對學校青年教師增多的情況，學校增加培訓人員，加大校本培訓力度，專門抽出有經驗的老教師培訓青年教師，進行備課、上課、教學反思和教學基本功的培訓。

（2）對教師的情況進行綜合摸底，努力將學、教相結合，以學促教，以教促學；集中培訓與分點培訓相結合、集體培訓與個人自學相結合，不求大求全、力爭讓每個培訓教師都學有所獲、并能應用

于教育教學實踐中去，使教師的教育教學不斷得到更新與發展。

（3）立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，培訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量。

（4）積極組織教師參加自治區、市、區各學科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

3、充分利用課堂主陣地，扎實開展校本研修活動，促進“有效課堂”的形成。

（1）精心安排扎實開展校本研修活動，切實做到研修時間內容落實、研修方式靈活多樣、研修效果扎實有效。

（2）充分利用好學科研修活動，精心準備課堂教學展示，精心選調執教教師，精心設計研討程序，讓展示研討活動發揮它的最大效益，提高教師的課堂教學水平。

（3）深化課堂教學研究，促進教師的專業化成長。

（4）充分利用本校資源優勢，通過說課、作課、評課，達到相互促進，共同提高的目的。

（5）結合舉辦公開課、經驗交流會、座談會等形式多樣的學科研討交流，有效開展各種活動（即改進一個教學實踐問題；總結一個教育（教學）成功案例；上一堂體現自己教學模式和風格特點的展示課；制作一個可供交流使用的電子教案），切實提高教師的專業能

力。

附、具體工作安排

四、管理方式

我校教研活動實行三級管理模式：校長室——教導處——備課組。本學期，我們主抓語、數、外三個教研組的教研活動。語文教研組由六個備課組組成。數學教研組由六個備課組組成。所有的英語老師既是一個備課組也自成一個教研組。

每學期每個備課組根據本組教師反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。每一次活動都要有記錄期末整理好相關資料上交到教導處。

五、具體安排 二月份：

1、制定學校教研計劃

2、制定教研組活動計劃

3、召開備課組長會 三月份:

1、骨干教師示范課

2、組內研討課

3、開展校級研討課

4、理論學習四月份：

1、校級研討課

2、教研組教研活動

3、參加區語文能力競賽

4、理論學習五月份：

1、教研組教研活動

2、校級研討課總結

3、理論學習

4、教師撰寫經驗或論文 六月份：

1、期末復習考試

2、優秀教案評比

3、教研工作總結

4、質量分析

5、整理教研組相關資料歸檔

第三篇：書法課教學計劃

2013-2014學年第二學期書法課教學計劃

尚義三中 崔向東

一、指導思想

全面落實素質教育和《全日制義務教育語文課程標準》，提高師生書法水平，加大書法教學力度，不斷提高教師的書法教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿 ”，培養學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善書法教學評價，培養學生形成正確的書法姿勢和具有基本規范的書法技能，樹立學生“端端正正書法，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。

二、工作要點

1、進一步明確書法教學的重要性。

（1）每位任課教師都要樹立“學校每位教育工作者都是書法教育工作者”的思想，把書法教學作為學校教育工作的一個重點，要求全員參與，形成良好的書法教學氛圍，訓練學生把字寫得端正、美觀。

（2）書法教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》，明確書法要求，并對照實施。

（3）全校師生共同努力，探索出一條切實可行的書法教學之路。有前人的經驗，有今天的實踐，學生書法力爭達到優秀率在60%以上，合格率在95%以上。

2、上好書法指導課。

（1）上好每周一課的書法指導課，教學要依據《語文課程標準》的要求，著力優化書法指導方法，致力于學生行為習慣和基本技能的培養。

（2）鍛煉書法技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規范；字體、字形端正美觀；作業、卷面整潔）

（3）強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要誤認為練字是語文老師的事。共同重視學生作業的書法質量，糾正學生不良的書寫習慣，推動書法教學的發展。

（4）優化教學方法。書法教學做到“四個結合”，即課內與課外結合；講解與示范相結合；練習與運用相結合；普及與提高相結合。

（5）定期組織學生的書法比賽，及時展示各班學生的優秀習字作品。

第四篇：書法課教學計劃

書法課教學計劃

一、教學指導思想：

隨著素質教育的深入發展，從小培養學生“寫一手好字”成了一項很重要的基本功訓練。我們立足于學生書寫能力的提高、培養良好的書寫習慣、養成堅忍不拔持之以恒的毅力，立足于創建有特色的藝術培訓中心為出發點，將學生學習書法作為實施素質和藝術教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發揚我們中華民族的優秀文化精粹。

二、課程目標：

1、傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。

2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。

3、掌握正確的執筆、運筆方法和良好的姿勢。

4、掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結構。

5、學會正確使用書法用具，并養成整潔的習慣。

6、了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。

7、培養欣賞碑帖和讀貼的興趣。

三、本學期教學內容安排 第1—4課時：（1）漢字的起源

（2）漢字的構造

（3）正確的握筆、站立姿勢

（4）簡單線條的練習第5—8課時：（1）漢字的點畫（2）漢字的筆順、結構（3）漢字形體的演變 第9—11課時：（1）文房四寶

（一）（2）介紹楷書的幾種書體（3）指導學習臨帖 第12—18課時：（1）文房四寶

（二）（2）學習基本筆畫各種橫、豎的寫法以及基本要領（3）介紹篆、隸書的幾種書體（4）指導學習臨帖 第18—20課時：

學生對書法的了解程度以及書法基本筆畫的掌握情況，進行期末評價和考核。

四、在教學中采用的方法以及手段：

1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學者宜從正書（楷、隸、篆）學起，選擇的字帖需做到點畫準確正規，字形平穩嚴整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖；漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》；秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。但字體選擇還應根據各自的興趣為主。

2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結構以及整體字的結構（如漢隸是扁平結構，取橫向勢，篆書是上下細長結構，取縱向勢）。筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度；最后總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”

3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。不過這種教學方法一般不采用，只針對年齡較小的幼兒。

4、“臨”，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，先整體后部分；自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養。

5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看后寫，而后師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。對當堂或課后的練習作業教師可采取用朱筆對寫的好的字進行圈勾。這樣既是對學生的鼓勵，也可以對掌握正確寫法的字一目了然。

6、“創”，即運用所學進行創作，活學活用，達到一定要求，并非出奇創新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數“集字式”創作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。

備注：一課時為兩次課，一次課為一小時

第五篇：2016書法課總結

2015——2016學書法課

總結

本學，我校利用多媒體教室，采用講座、演示的形式，面向全體學生開展了“走進書法，走進傳統文化”為主題主題的藝術課程。該課程采用講座、PPT、作品鑒賞、學生習作等多形式結合的慕課呈現給廣大學生。

這一課程的實施，不僅讓我校學生認識到了是一種“無聲的音樂”和“紙面上的舞蹈”，更是古典藝術殿堂的璀璨明珠。書法藝術以抽象而靈動、變化而協調的風格，以豐富的線條、強烈的視覺沖擊給人以多樣化的審美感受。比如通過隸書的婉曲端莊，楷書的莊重肅穆、行書的靈動多變和草書的飄逸鮮活，讓學生感知美的多種風格，借此提升學生的審美能力和審美價值觀。

不止如此，我們還通過對書法作品的介紹和書法歷史的了解，可以通過書法家個人的成長過程和風格形成過程來完成學生素質的培養，也可以加強對個人的人格塑造，起到潛移默化的教育作用。比如《蘭亭集序》的欣賞，可以讓學生感知人與自然的和諧共存，了解魏晉風流的原始風貌，了解小我和大我的辯證關系；比如通過《祭侄稿》的學習，感知顏真卿的英風烈氣，幫助學生樹立浩然正氣，樹立高尚的氣節。當然通過這門課程，還提高了學生的細微觀察力和想象力，多方面培養學生能力。通過書法課程，讓學生慢慢走進了中國傳統文化的藝術長廊，盡情領略古人的智慧和歷史的魅力，增強了民族自信心。

當然，畢竟不是成熟的課程體系，這個課程也存在一定問題。通過教師們的反思和語文教師的集體教研，以及對部分學生的調查問卷，發現該課程存在以下幾個方面的問題：首先，是興趣的問題。職高的學生相對而言文化課偏弱一些，學生的素質參差不齊，對藝術的興趣方面也很難同普通高中

相媲美。因此，有相當部分同學對書法并不感興趣，不僅如此，對音樂，對美術，對學習等稍高雅一點的都難以提起汲取的動力。這或許是九年義務教育在應試教育重壓下兩極分化的必然惡果。其次，因為條件所限，只能理論大于實踐，而且只能采取大課堂的方式，這就造成讓學生僅停留在任職、欣賞的階段。而且，和書法相關的比賽、展覽等活動較少，難以讓學生的興趣和成果得到進一步的鞏固和延續。對此，經過共同深入研究，制定出以下改進措施：第一，讓書法從高雅的象牙塔里走出來，更加接地氣，能貼近實際情況，貼近學生實際能力，走出一條雅俗結合的道路，讓學生感覺到書法就在身邊，并非高不可及，寫好規范字是每一個學生的必然義務和高尚權力。書法也具有時代性，具有實踐性，和我們的生活息息相關。第二，爭取加大投資，改善條件，打造富有特色的書法課堂，建立完整的課程體系。第三，把課堂向縱深發展，縱橫延伸，圍繞漢字書寫這一主題，開展形式靈活多樣的比賽活動，并建立內涵豐富的課程體系，提升教育效果，從而達到提高學生職業素質的目的。