第一篇：遼寧省2015年上半年幼兒《保教知識(shí)與能力》：游戲活動(dòng)指導(dǎo)模擬試題

遼寧省2015年上半年幼兒《保教知識(shí)與能力》：游戲活動(dòng)

指導(dǎo)模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、下列哪項(xiàng)不屬于幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則（）

A：有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神。

B：有利于改進(jìn)與發(fā)展課程 C：有利于教師的晉級(jí) D：要有利于幼兒的發(fā)展

2、下列屬于資源管理策略的是__。A．計(jì)劃策略 B．監(jiān)視策略

C．社會(huì)資源利用策略 D．調(diào)節(jié)策略

3、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種____ A：吸引的人際關(guān)系 B：合作的人際關(guān)系 C：溝通的人際關(guān)系 D：平等的人際關(guān)系

4、在班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)的__。A．法人 B．監(jiān)督人 C．輔導(dǎo)員 D．領(lǐng)導(dǎo)人

5、與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的強(qiáng)、平衡、靈活型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）A：膽汁質(zhì) B：多血質(zhì) C：黏液質(zhì) D：抑郁質(zhì)

6、每個(gè)概念都包含兩個(gè)方面，它們是內(nèi)涵和__。A．例證 B．外延 C．名稱 D．屬性

7、教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)圍繞的中心是（）A：系統(tǒng)的教育理論 B：現(xiàn)代教育理念 C：教學(xué)實(shí)踐

D：教師本人的教學(xué)技能現(xiàn)狀

8、以下關(guān)于四大發(fā)明的表述，正確的是（）A：西漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)

B：唐朝時(shí)主要的火藥武器有火箭和突火槍 C：隋唐時(shí)期已經(jīng)有了活字印刷的書籍 D：北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè)

9、操作技能就動(dòng)作的對(duì)象而言，具有__。A．外顯性 B．客觀性 C．展開性 D．觀念性

10、個(gè)體品德發(fā)展的關(guān)鍵期在（）A．初一年級(jí) B．初三年級(jí) C．初二年級(jí) D．高一年級(jí)

11、在現(xiàn)代社會(huì)中，影響一個(gè)國家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是__。A．科技 B．經(jīng)濟(jì) C．綜合國力 D．教育

12、影響教師心理健康的合理認(rèn)知有（）A：錯(cuò)誤的道德觀 B：錯(cuò)誤的學(xué)生觀

C：對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法 D：錯(cuò)誤的人才觀

13、是第一個(gè)把美育概念引入中國并對(duì)美育的獨(dú)特性質(zhì)和獨(dú)立地位作了進(jìn)一步闡發(fā)的思想家。A：王國維 B：蔡元培 C：朱光潛 D：陶行知

14、從鞏固所學(xué)知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)的提問是（）A：理解提問 B：回憶提問 C：分析提問 D：綜合提問

15、以道德情感為主線的道德教育模式是()。A．道德認(rèn)知發(fā)展模式 B．體諒關(guān)心模式 C．價(jià)值澄清模式 D．完善人格模式

16、我國教科書長期采用的是__。A．審定制 B．自由制 C．國定制 D．合作制

17、有“中國幼兒教育之父”之稱號(hào)的教育家是（）A：陶行知 B：陳鶴琴 C：魯迅 D：張雪門

18、”是故學(xué)而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也”這句話出自__。A．大學(xué) B．論語 C．學(xué)記 D．孟子

19、規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有__。A．規(guī)范 B．管理 C．控制 D．教育

20、和的坐標(biāo)分別為(一1，0)、(2，0)，⊙和⊙的半徑分別是2、5，則這兩圓的位置關(guān)系是。A：相離 B：相交 C：外切 D：內(nèi)切

21、國外研究表明，3歲兒童如果接受過鋼琴訓(xùn)練或合唱練習(xí)，那么他們?cè)谄雌咔砂鍟r(shí)，就會(huì)比沒經(jīng)過這方面培訓(xùn)的兒童動(dòng)作更加準(zhǔn)確、快捷，這表明（）A：音樂教育決定兒童的智力發(fā)展水平B：兒童的智力水平依賴于音樂教育的情況 C：美育影響體育 D：美育影響智育

22、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（）A：定向階段 B：模仿階段 C：熟練階段 D：整合階段

23、在教育起源的問題上，最古老的觀點(diǎn)是（）A：神話起源說 B：生物起源說 C：心理起源說 D：勞動(dòng)起源說

24、技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，下列與技能的三種類型不符的是__ A．身體協(xié)調(diào)能力 B．智慧能力 C．元認(rèn)知技能 D．自主能力

25、根據(jù)對(duì)小學(xué)思想品德學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以下描述中，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的是（）

A：課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的真實(shí)情境，讓他們?cè)谇榫持兄鲃?dòng)探索、相互交流

B：課堂活動(dòng)要在各種教學(xué)情境中為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們思維的獨(dú)創(chuàng)性 C：小學(xué)生的思想品德具有較強(qiáng)的塑造性，應(yīng)該按照課本對(duì)其進(jìn)行思想品德教育，以引導(dǎo)他們健康成長

D：課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，掌握了某些技能之后，可以讓他們通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得見的形式展示自己的能力

26、教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力的做法屬于。A：形成性評(píng)價(jià) B：相對(duì)性評(píng)價(jià) C：總結(jié)性評(píng)價(jià) D：診斷性評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、在下列操作中，不能打開Windows資源管理器的操作是。

A：右擊“我的電腦”圖標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令 B：在“開始”菜單的“文檔”選項(xiàng)菜單中選擇任意一個(gè)文檔后。右擊。在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令

C：在“開始”菜單的“程序”選項(xiàng)菜單中選擇“Windows資源管理器”命令 D：右擊“開始”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令

2、活動(dòng)性原則源自于的“做中學(xué)”教育思想。A：皮亞杰 B：夸美紐斯 C：福祿貝爾 D：杜威

3、素質(zhì)教育的時(shí)代特征是____ A：面向全體學(xué)生

B：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D：促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

4、聞一多在《詩的格律》中提出了“三美”主張，不包括。A：音樂美 B：繪畫美 C：語言美 D：建筑美

5、戰(zhàn)國時(shí)期，主持修筑都江堰的歷史人物是。A：李冰 B：管仲 C：吳起 D：商鞅

6、__教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。A．專制型 B．放縱型 C．民主型 D．集體型

7、德育過程的真正開端和起點(diǎn)是____ A：說服教育 B：情感陶冶 C：榜樣示范 D：實(shí)際鍛煉

8、對(duì)所學(xué)過的材料用列提綱的方法進(jìn)行歸納的是__ A．元認(rèn)知策略 B．復(fù)述策略

C．精細(xì)加工策略 D．組織策略

9、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%這說明____ A：教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧 B：教師尚不具有崇高的道德境界 C：教師缺乏信心 D：教師缺乏愛心

10、現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）A．小型化 B．個(gè)別化 C．現(xiàn)代化 D．心理學(xué)化 E．個(gè)性化 11、1924年我國出版的第一本《教育心理學(xué)》的作者是____ A：桑代克 B：房東岳 C：廖世承 D：陸志韋 E：潘菽

12、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型主要有（）。A．雙軌制 B．單軌制

C．分支型學(xué)制 D．交叉型學(xué)制 E．三軌制

13、丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是__ A．宏觀策略和微觀策略 B．知識(shí)理解的策略和知識(shí)記憶的策略 C．通用策略和專用策略 D．基本策略和支持策略

14、世界乒乓球錦標(biāo)賽男子團(tuán)體賽的決賽前，S國的教練在排兵布陣，他的想法是：如果4號(hào)隊(duì)員的競(jìng)技狀態(tài)好，并且傷勢(shì)已經(jīng)痊愈，那么讓4號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)：只有4號(hào)隊(duì)員不能出場(chǎng)，才派6號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)。如果決賽時(shí)6號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)，則以下哪一項(xiàng)肯定為真? A：4號(hào)隊(duì)員傷勢(shì)比較重 B：4號(hào)隊(duì)員的競(jìng)技狀態(tài)不好 C：6號(hào)隊(duì)員沒有受傷

D：如果4號(hào)隊(duì)員傷已痊愈，那么他的競(jìng)技狀態(tài)不好

15、安德森的心理技能形成三階段論的第一個(gè)階段是__ A．認(rèn)知階段 B．聯(lián)結(jié)階段 C．評(píng)價(jià)階段 D．自動(dòng)化階段

16、人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）A：專業(yè)結(jié)構(gòu) B：布局結(jié)構(gòu) C：層次結(jié)構(gòu) D：需求結(jié)構(gòu)

17、《論語·侍坐》中性格既恬淡又瀟灑放達(dá)的弟子是（）A：子路 B：公西華 C：冉有 D：曾皙

18、中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）A：必修課 B：選修課 C：活動(dòng)課 D：班會(huì)課 E：社會(huì)活動(dòng)

19、教育自身的現(xiàn)代化具體包括（）A：教育條件設(shè)備的現(xiàn)代化 B：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化 C：教育觀念的現(xiàn)代化 D：教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

20、在我國新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段課程以哪一類為主：A．分科課程 B．綜合課程

C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 D．選修課程

21、對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是__。A．關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格

()B．平等公正對(duì)待學(xué)生

C．對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。做學(xué)生的良師益友

D．保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益 E．不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生

22、以下表述中正確的是__ A．獎(jiǎng)勵(lì)越多越有利于學(xué)生進(jìn)步 B．獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)適度

C．只應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)等生

D．某一行為連續(xù)的獎(jiǎng)勵(lì)有助于增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

23、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想．以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是。A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

24、教學(xué)策略不是“萬金油”式的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有__。A．綜合性 B．可操作性 C．層次性 D．靈活性

25、班級(jí)管理的構(gòu)成要素有（）A：教育者 B：受教育者

C：班級(jí)活動(dòng)環(huán)境

D：班級(jí)教育與管理的內(nèi)容 E：班級(jí)規(guī)范

26、教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力的做法屬于。A：形成性評(píng)價(jià) B：相對(duì)性評(píng)價(jià) C：總結(jié)性評(píng)價(jià) D：診斷性評(píng)價(jià)

第二篇：2017年上半年遼寧省幼兒保教知識(shí)與能力：常見活動(dòng)區(qū)模擬試題

2017年上半年遼寧省幼兒保教知識(shí)與能力：常見活動(dòng)區(qū)模

擬試題

本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1.()是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A.親子關(guān)系的發(fā)展 B.性別角色的發(fā)展 C.親社會(huì)行為的發(fā)展 D.社交技能的發(fā)展

2.幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以()為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展。A.認(rèn)識(shí)事物 B.具體形象 C.直接接觸 D.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

3.3—4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起秒左右。()A.10 B.15 C.20 D.25

4.在健康領(lǐng)域，幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)，并且能夠在老師的幫助下較快的適應(yīng)集體生活的年齡階段是()A.2～3歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6歲

5.作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的是。A：諸葛亮一《誡子書》一漢 B：賈誼一《過秦論》一漢 C：韓愈一《秋聲賦》一宋

D：王安石一《捕蛇者說》一宋

6.寢室每天紫外線消毒多長時(shí)間()A.30分鐘 B.40分鐘 C.50分鐘 D.1小時(shí)

7.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)?)A.基本活動(dòng) B.教育活動(dòng) C.主要活動(dòng) D.生活活動(dòng)

8.幼兒的學(xué)習(xí)是以()為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。A.自身興趣 B.直接經(jīng)驗(yàn) C.實(shí)際操作 D.組織活動(dòng)

9.上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是()A.昂首挺胸 B.雙腳并攏 C.把手放背后 D.坐穩(wěn)且端正

10.自制玩教具的特點(diǎn)有可玩性、創(chuàng)新型()等。A.安全性 B.美觀性 C.實(shí)用性 D.趣味性

11.下列朝代中，發(fā)生“焚書坑儒”事件的是。A：商 B：周 C：漢 D：秦

12.幼兒結(jié)構(gòu)游戲的主要材料來源于()A.形象 B.體育 C.建筑 D.娛樂

13.()是一種很危險(xiǎn)的癥狀，如果患者未能得到及時(shí)的救治，可以致命。A.燙傷 B.中暑 C.休克 D.切割傷

14.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A：獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 B：團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力 C：溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D：辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

15.幼兒午睡一般應(yīng)達(dá)到()小時(shí)左右。A.1小時(shí)左右 B.2小時(shí)左右 C.1.5小時(shí)左右 D.2.5小時(shí)左右

16.()是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A.生源 B.師資 C.園所文化 D.信譽(yù)

17.()是幼兒園工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。A.教育目標(biāo) B.教育過程 C.教育結(jié)果 D.教育評(píng)價(jià)

18.在兒童的游戲中，“娃娃家”“理發(fā)店”“醫(yī)院”等各種游戲?qū)儆?)A.移情訓(xùn)練 B.角色扮演 C.模擬活動(dòng) D.玩耍活動(dòng)

19.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是()A.扮演角色 B.表演文學(xué)作品 C.動(dòng)手造型構(gòu)造物體 D.說唱繪畫

20.兒童心理發(fā)展與的增長有著密切的關(guān)系。()A.兒童年齡 B.兒童身高 C.兒童體重 D.兒童發(fā)育

21.語言是()的工具。

A.交流和思維B.語言發(fā)展 C.各個(gè)領(lǐng)域

22.幼兒園適齡幼兒為三周歲至()周歲。A.4 B.5 C.6 D.8

23.5—6歲幼兒能單腳連續(xù)向前跳米左右。()A.2 B.3 C.5 D.8

24.在社會(huì)領(lǐng)域，幼兒有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友，有問題愿意向別人請(qǐng)教，有高興的或有趣的事愿意與大家分享的年齡階段是()A.2～3歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6歲

25.幼兒午睡一般應(yīng)達(dá)到()小時(shí)左右。A.1小時(shí)左右 B.2小時(shí)左右 C.1.5小時(shí)左右 D.2.5小時(shí)左右

26.1903年中國第一個(gè)幼兒園社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在()創(chuàng)立 A.武昌 B.北京 C.上海 D.廣州

27.自制玩教具的三個(gè)特點(diǎn)是()： A.可玩性、創(chuàng)新性、安全性 B.可玩性、創(chuàng)造性、經(jīng)濟(jì)性 C.可玩性、創(chuàng)新性、經(jīng)濟(jì)性 D.可塑性、創(chuàng)造性、經(jīng)濟(jì)性

28.保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與()A.合作精神 B.愛心 C.專業(yè)素質(zhì) D.豐富的知識(shí)

29.關(guān)于計(jì)算機(jī)“防火墻”的表述，正確的一項(xiàng)是。

A：它是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所在的機(jī)房中建立的一堵用于防火的墻 B：它用于限制外界對(duì)某特定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的登錄與訪問 C：它不限制其保護(hù)范圍內(nèi)主機(jī)對(duì)外界的訪問與登錄 D：它可以通過在域名服務(wù)器中設(shè)置參數(shù)實(shí)現(xiàn)

30.好奇好問、活潑好動(dòng)是幼兒()。A.氣質(zhì)特征的表現(xiàn) B.能力特征的表現(xiàn)

C.性格的年齡特征的表現(xiàn) D.思維特征的表現(xiàn)

31.下例哪項(xiàng)屬于社會(huì)教育()A.認(rèn)識(shí)周圍自然環(huán)境 B.形成積極的態(tài)度 C.加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)他人的認(rèn)識(shí)

32.游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行()教育的重要形式。A.集體 B.個(gè)別 C.全面發(fā)展 D.個(gè)體發(fā)展

33.是迄今為止出土的世界上最大的藝術(shù)寶庫，被譽(yù)為世界“第八大奇跡”。A：秦始皇陵兵馬俑 B：敦煌莫高窟 C：故宮

D：明十三陵

34.尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求。A：尊重幼兒的基本權(quán)利 B：尊重幼兒的人格尊嚴(yán) C：尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見 D：同意幼兒的主張、決定

35.幼兒每日所需的五谷類大約是()克。A.100-200克 B.200-300克 C.300-500克 D.400-600克

36.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容是哪個(gè)年齡段所具備的閱讀能力()。A.3-4歲 B.4-5歲 C.5-6歲 D.7歲以后

37.值班教師嚴(yán)格執(zhí)行午睡巡查制度每()巡查一次。A.10分鐘 B.15分鐘 C.20分鐘 D.30分鐘

38.幼兒在()能用筷子吃飯

A.3---4歲 B.4---5歲 C.5---6歲 D.6---7歲

39.在語言領(lǐng)域，幼兒具有書面表達(dá)的愿望和初步技能目標(biāo)中，在成人提醒下寫字和畫畫姿勢(shì)正確是()年齡階段。

A.2～3歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6歲

40.()是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動(dòng) B.家長委員會(huì) C.家長學(xué)校 D.電話聯(lián)系

41.幼兒午點(diǎn)水果一次攝入量不得超過()克 A.200克 B.150克 C.300克

42.幼兒一日膳食中蛋白質(zhì)占總熱量的()A.12%~15% B.15%~20% C.25%~30% D.60%~70%

43.活動(dòng)性原則源自于()的“做中學(xué)” A.皮亞杰 B.夸美紐斯 C.福祿 D.杜威

44.教師對(duì)新的教育內(nèi)容從頭到尾的示范，這種示范形式屬于()。A.分解示范 B.部分示范 C.不同方向示范 D.完整示范

45.“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”出自。A：《論語》 B：《孟子》 C：《學(xué)會(huì)生存》 D：《體育之研究》

46.幼兒園環(huán)境條件要為()服務(wù)。A.幼兒 B.教師 C.家長 D.保育和教育

47.幼兒每天油脂類食物攝入不超過()克 A.20克 B.30克 C.25克 D.35克

48.在攝取多種食物的同時(shí)，注意食物之間的搭配，做到平衡膳食，幼兒一日膳食中脂肪占總熱量的()A.25%～30% B.30%～45% C.40%～55%

D.60%～70%

49.《幼兒園工作規(guī)程》中講：以()為基本活動(dòng)作為幼兒園教育工作的基本原則。A.園本課程 B.戶外活動(dòng) C.區(qū)域活動(dòng)D.游戲

50.選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是()A.教材順序

B.教學(xué)計(jì)劃的安排

C.幼兒園的要求

D.幼兒的興趣與水平

第三篇：2014教師資格幼兒保教知識(shí)與能力模擬試題三

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014教師資格幼兒保教知識(shí)與能力模擬試題三

一、單項(xiàng)選擇題

1.從詞性上說，幼兒對(duì)()掌握最早。

A.名詞

B.動(dòng)詞

C.形容詞

D.副詞

【答案】A。解析：在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，最后才是副詞。

2.下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是()。

A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作

B.從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作

C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作

D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作

【答案】C。解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作，從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作;從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作;從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊緣部分動(dòng)作;從無意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。

3.幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是()。

A.閱讀訓(xùn)練

B.書面言語的學(xué)習(xí)

C.口語的學(xué)習(xí)

D.識(shí)字學(xué)習(xí)

【答案】C。解析：幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語的學(xué)習(xí)。

4.“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是()。

A.兒童心理落后的表現(xiàn)

B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)

C.“超?！钡谋憩F(xiàn)

D.父母教育不當(dāng)所致

【答案】B。解析：“童言無忌”符合兒童年齡的特征。

5.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是()。

A.創(chuàng)造性游戲

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B.有規(guī)則游戲

C.表演游戲

D.個(gè)人游戲

【答案】B。解析：教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。

6.下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最易辨別的是()。

A.長方形

B.三角形

C.梯形

D.半圓形

【答案】D。解析：很小的嬰兒已經(jīng)能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。

7.兒童的發(fā)展是通過()。

A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的 C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

【答案】A。解析：兒童的發(fā)展是通過對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。

8.()是我國學(xué)前教育所特有的一條原則。

A.獨(dú)立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

【答案】C。解析：保教結(jié)合是我國學(xué)前教育特有的教育原則。

9.()不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。

A.活潑好動(dòng)

B.喜歡交往

C.好奇好問

D.穩(wěn)定性較強(qiáng)

【答案】D。解析：幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問和模仿性強(qiáng)。

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10.兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷，而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于()。

A.動(dòng)作的概括

B.生活情景的概括

C.情緒性的概括

D.功用性的概括

【答案】B。解析：這是幼兒對(duì)熟悉的事物進(jìn)行的概括，是在自己的生活情景之內(nèi)進(jìn)行的概括。

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二、解答題

1.如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長期的、整體性的工作?

【答案要點(diǎn)】

幼小銜接工作是一項(xiàng)長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：

(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說，要以兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼兒園來講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。

(2)整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨(dú)立性等，對(duì)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活是至關(guān)重要的。兒童入學(xué)后適應(yīng)不良的主要原因是對(duì)新環(huán)境所需的身體、心理素質(zhì)、獨(dú)立自理能力等準(zhǔn)備不足。幼兒入學(xué)適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，還有可能是由于身體、態(tài)度、習(xí)慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨(dú)立自理能力等方面的準(zhǔn)備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必需的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯(cuò)誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。

2.簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則。

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【答案要點(diǎn)】

幼兒園課程評(píng)價(jià)總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在：

(1)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;

(2)評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性;

(3)評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展。

3.在創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)的過程中應(yīng)注意哪些問題?

【答案要點(diǎn)】

(1)活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的選擇：①培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，要考慮活動(dòng)區(qū)能體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的教育目標(biāo)，提供給孩子們?cè)谏眢w、語言、認(rèn)知、社會(huì)和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。②本班的實(shí)際情況。在我國幼兒園的現(xiàn)有條件下，由于活動(dòng)室空間的狹窄擁擠，不可能同時(shí)容納滿足幼兒各方面發(fā)展需求的活動(dòng)區(qū)，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人的經(jīng)驗(yàn)。③本階段的教育重點(diǎn)。如9月份是小班幼兒入園的第一個(gè)月，教育重點(diǎn)是幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，與此相適應(yīng)，教師可選擇娃娃家、積木區(qū)、小小扮演區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)域，讓新人園的幼兒在像“家”一樣的活動(dòng)區(qū)內(nèi)自由活動(dòng)，使他們感覺到溫暖熟悉，并逐漸喜歡幼兒園?？傊?，活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創(chuàng)設(shè)兒童化的活動(dòng)區(qū)。

(2)活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)注意以下問題：①材料和玩具多樣化。教師應(yīng)當(dāng)在各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)。②材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。

(3)活動(dòng)區(qū)的布置要注意合理：①所謂界限性即各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄缦廾鞔_，便于幼兒開展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理。②各活動(dòng)區(qū)之間的相容性。所謂相容性是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。所謂轉(zhuǎn)換性即教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要。

此外，應(yīng)確定活動(dòng)區(qū)規(guī)則，因?yàn)橐?guī)則是保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)順利開展的重要因素。

4.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則。

【答案要點(diǎn)】

(1)尊重家長和他們正確的育兒方式。①每個(gè)家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。②家長一般會(huì)歡迎并接受教師的建議，但是并不會(huì)改變太多。③教師應(yīng)當(dāng)把自己看做是家長教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當(dāng)“裁判”的角色。⑤如

茂名中公教育 maoming.offcn.com 果你不是家長，你就沒有家長的親身經(jīng)歷;如果你是家長，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長的經(jīng)驗(yàn)和感受。⑥教師應(yīng)當(dāng)尊重所有的家長。絕大多數(shù)家長，包括那些打罵孩子的家長，都是在用自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆绞焦芙毯⒆印＝處煵荒茌p易地否認(rèn)家長的教育方式。

(2)注重教師與家長及家長之間的相互作用。教師不僅要影響家長、干預(yù)家庭教育，而且要吸取家長的教育經(jīng)驗(yàn)，聽取家長的教育意見，與家長共同討論問題，共同解決問題，共享教育成功的快樂。

(3)開拓家長工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵(lì)家長參與園所的管理，而且使家長參與園所教育活動(dòng)的開展和設(shè)計(jì)。要在行動(dòng)上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。

5.如何樹立正確的游戲教育觀?

【答案要點(diǎn)】

樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因?yàn)椴簧俳處熀图议L對(duì)游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的正?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹立正確的觀念。

(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯?，游戲是他生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。

(2)愛玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)做一項(xiàng)重要的指標(biāo)。

(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。[page]

三、材料分析題

一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對(duì)醫(yī)生說：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學(xué)來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你?！眠@位尚未結(jié)婚的朋友(女)’滿臉尷尬?！薄白蛱煸诠珗@玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’??唉!這

茂名中公教育 maoming.offcn.com 孩子這么小就??真急死人啦!”心理醫(yī)生說：“不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正?，F(xiàn)象??”這位年輕媽媽聽后，頓時(shí)開朗了許多。

根據(jù)上面的材料，回答下面問題：

(1)年輕媽媽從緊張到開朗說明了什么?

(2)材料中反映的情況說明了孩子的什么表現(xiàn)?

(3)你認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)對(duì)這位媽媽說些什么?

【答案要點(diǎn)】

(1)聽了生理醫(yī)生的話，“年輕媽媽”從緊張到開朗說明：①幼兒期心理變化迅速;②心理學(xué)常識(shí)急需普及。

(2)讓客人尷尬說明：孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開;

“替小狗玩一次”說明孩子在模仿學(xué)習(xí)語言的過程中具有創(chuàng)造性。

(3)這是小孩心理發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象，不必著急，應(yīng)注意教育引導(dǎo)，特別是對(duì)小孩創(chuàng)造性，要注意保護(hù)、培養(yǎng);多學(xué)習(xí)幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識(shí)。[page]

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

圍繞玩水的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

【參考答案】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具，并在運(yùn)水的游戲中，體驗(yàn)成功的樂趣。

2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.四大箱水，四個(gè)大盆，幼兒每人一個(gè)籮筐。

2.幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥。

輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等。

活動(dòng)過程：

(一)提出問題，幼兒第一次探索。

1.導(dǎo)入活動(dòng)，提問引發(fā)幼兒思考。

師：這里有一些材料，請(qǐng)小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?

幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)

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2.集體驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題。

師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水?

(二)提出要求，引導(dǎo)幼兒再次探索，教師指導(dǎo)。

1.提出問題。

師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?

幼：(你一言我一語)桶上有洞，會(huì)漏;塑料袋是破的，水都漏出來了?

師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!.大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個(gè)辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會(huì)兒介紹給其他的小朋友。

2.幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒互相合作，教師可給予指導(dǎo)幫助。

A拿著小籮筐：“這個(gè)洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子;C拿透明膠帶在補(bǔ)桶上的洞;D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞;??

3.請(qǐng)幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法。

“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗(yàn)，他們爭(zhēng)先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。)

F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包??”G高高舉起手里的瓶子：“看!這個(gè)沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了?！盚說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口??”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。

(三)用自己改裝的工具做運(yùn)水游戲，體驗(yàn)成功的快樂。

1.提出要求，討論要注意的事情。

“剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運(yùn)到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面?！?/p>

2.幼兒自由結(jié)伴做運(yùn)水游戲。

第四篇：2014教師資格幼兒保教知識(shí)與能力模擬試題四

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一、單項(xiàng)選擇題

1.兒童記憶容量的增加，主要由于()。

A.記憶范圍的擴(kuò)大

B.記憶廣度的擴(kuò)大

C.工作記憶的出現(xiàn)

D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展

【答案】C。解析：兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。

2.學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是()。

A.教師與兒童的關(guān)系

B.教師與家長的關(guān)系

C.教師與教師的關(guān)系

D.家長與兒童的關(guān)系

【答案】A。解析：師幼關(guān)系是學(xué)前教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。

3.兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。

A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系

B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物

C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)

D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系

【答案】A。解析：原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系。

4.對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是()。

A.家庭生活方式

B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家庭主要成員的文化程度

【答案】D。解析：家庭主要成員的文化程度是對(duì)兒童身心發(fā)展影響最大的家庭因素。

5.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作()。

A.記憶的潛伏期

B.回憶

C.客體永久性

D.習(xí)慣化

【答案】D。解析：對(duì)多次重復(fù)出現(xiàn)的刺激的反應(yīng)強(qiáng)度減弱的現(xiàn)象叫習(xí)慣化。

6.下面不屬于幼兒社會(huì)性需要的形式是()。

A.安全

B.交往

C.游戲

D.尊重

【答案】A。解析：安全的需要不屬于社會(huì)性需要。

7.幼兒園的()應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

A.智育

B.美育

C.體育

D.品德教育

【答案】D。解析：以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主是幼兒園的品德教育。

8.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是()。

A.蒙臺(tái)梭利

B.福祿貝爾

C.陳鶴琴

D.陶行知

【答案】B。解析：福祿貝爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。

9.兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。

A.2-3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

【答案】C。解析：兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。

10.在兒童教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于()的教學(xué)活動(dòng)方法。

A.游戲法

B.操作法

C.直觀法

D.發(fā)現(xiàn)法

【答案】B。解析：操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

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二、解答題

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。

【答案要點(diǎn)】

(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。

(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識(shí)的傳授。

(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。

(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)?

【答案要點(diǎn)】

(1)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺;(2)幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā);(3)學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性;(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性;(5)語言指導(dǎo)下的直觀形象性;(6)對(duì)環(huán)境的依賴性大;(7)個(gè)別差異性顯著。

3.簡(jiǎn)述家長參與幼兒園教育的形式。

【答案要點(diǎn)】

家長參與幼兒園教育的形式，是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。

(1)園所內(nèi)參與。園所內(nèi)參與是指家長親自到園所主持一些教學(xué)活動(dòng)或者參與一些教育教學(xué)活動(dòng)。

(2)園所外參與。園所外參與是指家長間接地協(xié)助配合園所進(jìn)行教育，包括：協(xié)助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動(dòng);回答幼兒的提問;帶領(lǐng)幼兒做實(shí)地觀察，增加幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，等等。

(3)親子活動(dòng)。親子活動(dòng)是指家長直接參與到幼兒教育活動(dòng)中。通過一些組織形式，使家長參與活動(dòng)，了解園所的工作。增加家園互相了解的透明度，加強(qiáng)雙向溝通。

4.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。

【答案要點(diǎn)】

(1)保教結(jié)合的原則;

(2)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則;

(3)環(huán)境育人的原則;

(4)整體綜合教育的原則;

(5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。

5.為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?

【答案要點(diǎn)】

我們很少認(rèn)識(shí)到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對(duì)自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會(huì)因素及對(duì)保育工作范疇的認(rèn)識(shí)不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。

許多教師與保育員在社會(huì)的壓力下，往往貶低了自己的價(jià)值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對(duì)于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對(duì)保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理，使得她們?cè)谌粘９ぷ髦校粌H不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針鋒相對(duì)，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對(duì)保育員工作處處挑剔，甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個(gè)人問題”，但從長遠(yuǎn)來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會(huì)性的正常發(fā)展。因?yàn)閮和瘡慕處熒砩蠜]有學(xué)習(xí)到正確的為人處事之道，導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己與社會(huì)、與周圍人的關(guān)系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認(rèn)識(shí)自己的工作與本身的價(jià)值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個(gè)正確的社會(huì)關(guān)系，讓兒童的社會(huì)性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。

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三、材料分析題

大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期，幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末，教師邀請(qǐng)家長一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)——“大手拉小手”?；顒?dòng)過程如下：

出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì)，每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手，看哪對(duì)好朋友的小手拉得緊?

到公園體息一會(huì)兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。

首先，教師與家長搭山洞，請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。

自由活動(dòng)時(shí)，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見聞。

根據(jù)上述材料回答下列問題：

1.上述活動(dòng)中，運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類?

2.家長參加這次活動(dòng)的意義是什么?

3.活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么?

4.活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么?

5.請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)。

【答案要點(diǎn)】

1.上述家園合作方式是活動(dòng)法。活動(dòng)法指幼兒家長與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。

2.有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強(qiáng)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。

3.體現(xiàn)了兩個(gè)原則：(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。

4.社會(huì)、健康、藝術(shù)等。

5.提示：能在上述活動(dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，而且合理、有操作性。

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四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

以動(dòng)物的生存本領(lǐng)為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

【參考答案】

活動(dòng)：防御敵人

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道動(dòng)物們生存的條件及自我保護(hù)的本領(lǐng)。

2.了解一些動(dòng)物的防御本領(lǐng)。

3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)形式：集體

活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料

設(shè)計(jì)意圖：

1.通過已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些動(dòng)物自身的防御武器。

2.知道想生存必須要防御敵人的進(jìn)攻。

3.萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物的情感。

師幼互動(dòng)：

1.教師先同幼兒談話：你們喜歡小動(dòng)物嗎?小動(dòng)物們生活在哪里?它們有敵人嗎?它們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己，怎樣生存?

2.出示一些小動(dòng)物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動(dòng)物，是使用什么樣的辦法保護(hù)自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們自己的身體上有防御敵人的武器。

3.教師再出示一些小動(dòng)物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動(dòng)物，是使用什么樣的辦法保護(hù)自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。

4.出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會(huì)使用分身術(shù)讓敵人誤以為是捕到了獵物。激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的品德和情感。

第五篇：河北省《幼兒保教知識(shí)與能力》歸納六模擬試題

河北省《幼兒保教知識(shí)與能力》歸納六模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、學(xué)生心理發(fā)展主要表現(xiàn)出四個(gè)基本特征：一是連續(xù)性與階段性，二是定向性與順序性，三是不平衡性，四是。A：不同步性 B：規(guī)律性 C：共同性 D：差異性

2、劉老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語言的危害”，形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)語言”的認(rèn)識(shí)，共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可。這種品德培養(yǎng)方法是。A：有效說服 B：樹立榜樣 C：群體約定 D：價(jià)值辨析

3、一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可分為三個(gè)方面，一是認(rèn)知策略，二是元認(rèn)知策略，三是。A：組織策略 B：資源管理策略 C：計(jì)劃策略 D：調(diào)節(jié)策略

4、把測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是（）A：測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 B：測(cè)驗(yàn)?zāi)康?C：規(guī)范程度

D：結(jié)果解釋參照標(biāo)準(zhǔn) 5、2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃；不會(huì)穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（）。A.情緒的發(fā)展? B.動(dòng)作的發(fā)展? C.自我意識(shí)的發(fā)展? D.認(rèn)知的發(fā)展

6、教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的__。A．愛好 B．忠誠 C．熱愛 D．興趣

7、小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于__。A．焦慮 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫觀念 D．強(qiáng)迫恐懼

8、CAI的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）A：交互性 B：即時(shí)反饋

C：所呈現(xiàn)信息生動(dòng)形象 D：機(jī)器規(guī)定速度 E：自定步調(diào)

9、小學(xué)班主任工作的具體任務(wù)包括（）A：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 B：教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)

C：指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動(dòng) D：管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作 E：協(xié)調(diào)各任課老師的工作

10、據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于。A：殷周時(shí)代 B：秦代 C：漢代 D：宋代

11、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家__。A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克

12、一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是____ A：代表學(xué)習(xí)B：機(jī)械學(xué)習(xí)C：命題學(xué)習(xí)D：概念學(xué)習(xí)

13、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是__ A．班主任工作 B．教學(xué)管理

C．思想品德教育 D．各科教學(xué)

14、下列判斷有錯(cuò)的一項(xiàng)是____ A：聽說讀寫光榮而艱巨輕松愉快全是并列短語

B：他們能否按時(shí)完成這項(xiàng)工作，是整個(gè)計(jì)劃成功的關(guān)鍵一句沒有語病 C：心靈天地成都病人都是名詞

D：他雖然成績不怎么好，但是有著一顆熱忱助人的心這是轉(zhuǎn)折復(fù)句

15、看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（）。A．習(xí)慣 B．定勢(shì) C．功能固著 D．定向

16、人家告訴你電話號(hào)碼，你打通電話后，電話號(hào)碼就忘了，屬于____ A：瞬時(shí)泛憶 B：短時(shí)記憶 C：長時(shí)記憶 D：感覺記憶

17、在胎兒期、預(yù)產(chǎn)期或出生后直至18歲前損害了大腦的結(jié)構(gòu)或功能，造成精神發(fā)育受阻或不完全，突出表現(xiàn)為智力缺陷及兒童學(xué)習(xí)困難、社會(huì)適應(yīng)不良。此種癥狀稱為（）A：孤獨(dú)癥 B：肥胖癥 C：恐懼癥 D：發(fā)育遲滯

18、（）能夠有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。A：學(xué)校教育 B：遺傳素質(zhì) C：環(huán)境

D：內(nèi)部因素 E：學(xué)校師資水平

19、”補(bǔ)充抗氧化劑維生素或模擬抗氧化酶的藥物可能會(huì)延緩衰老。其實(shí)，這只是一種理論?！睂?duì)此句中的“理論”闡述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A：文字上有其合理的因素，有其成立的理由，但實(shí)踐上行不通 B：是一種研究領(lǐng)域的假設(shè)和推理，實(shí)際工作中并非如此 C：言之有理，自成體系，指導(dǎo)實(shí)踐的真理

D：依據(jù)科學(xué)研究衍生的某種設(shè)想，實(shí)踐難以證明 20、與講授法相比，布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關(guān)注__ A．學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)B．學(xué)習(xí)結(jié)果 C．學(xué)習(xí)過程

D．對(duì)學(xué)習(xí)過程結(jié)果同等關(guān)注和重視

21、(2005年)艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是。A：均衡發(fā)展 B：先慢后快 C：先快后慢

D：先慢后快又慢

22、在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是（）。A．赫爾巴特 B．洛克 C．盧梭 D．杜威

23、教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和__。A．可操作性 B．時(shí)代性 C．創(chuàng)造性 D．方向性

24、小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌螅淠掣械酵饶_發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對(duì)這起事故，（）應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任? A：陳某 B：老師

C：陳某和老師 D：陳某和學(xué)校

25、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是____ A：教學(xué)方法 B：教學(xué)原則 C：教學(xué)任務(wù) D：教學(xué)目的

26、高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的。A：開始階段 B：中間階段 C：結(jié)束階段 D：整個(gè)過程

27、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的____ A：個(gè)別差異性 B：順序性 C：不平衡性 D：互補(bǔ)性

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、課堂教學(xué)中有交流傳遞可分為（）A：提問方式 B：程序?qū)W習(xí)方式 C：小組學(xué)習(xí)方式 D：研究方式 E：討論方式

2、教學(xué)研究的第一步是__ A．研究方法的設(shè)計(jì) B．研究課題的選擇 C．研究方案的實(shí)施 D．論文報(bào)告的撰寫

3、桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的__。A．能力 B．技能 C．興趣

D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)

4、問題的三個(gè)基本成分包括（）A：起始狀態(tài) B：中間狀態(tài) C：目標(biāo)狀態(tài)

D：存在的限制或障礙 E：答案

5、正確的提問操作應(yīng)當(dāng)是__ A．和個(gè)別學(xué)生互相問答

B．面向全體提問，大家一起回答 C．面向全體提問，指名個(gè)別回答 D．教師自問自答

6、課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是____課程觀的觀點(diǎn)。A：人文主義 B：科學(xué)主義 C：知識(shí)本位 D：能力本位

7、戰(zhàn)國后期興起的夜郎國，其范圍主要在今天哪個(gè)省? A：廣西 B：云南 C：四川 D：貴州

8、學(xué)生王林因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥“你又違反紀(jì)律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長請(qǐng)來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來讀書了?！睂W(xué)生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用方法是____ A：疏導(dǎo) B：導(dǎo)向性 C：因材施教

D：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

9、Professor Smith explained the movement of light____ that of water． A：by virtue of B：by analogy with C：in terms of D：in line with

10、整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)策略稱為__ A．組織策略 B．復(fù)述策略 C．計(jì)劃策略． D．調(diào)節(jié)策略

11、群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為__ A．領(lǐng)導(dǎo)方式 B．成員情感 C．認(rèn)同感 D．歸屬感 E．力量感

12、在五育中起方向和動(dòng)力作用的是（）A：德育 B：智育 C：體育 D：美育

13、某同學(xué)計(jì)算出兩變量的積差相關(guān)系數(shù)r=－l．20，這表明（）A：相關(guān)程度高 B：相關(guān)程度低 C：變化趨勢(shì)相反 D：計(jì)算有誤

14、下列歸因因素中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定因素的是__ A．能力 B．努力 C．任務(wù)難度 D．運(yùn)氣

15、（）發(fā)明了電報(bào)機(jī)，并于1844年5月24日拍發(fā)出世界上第一封電報(bào)。A：貝爾 B：西門子 C：莫爾斯 D：馬可尼

16、潛伏學(xué)習(xí)的概念是由__提出來的。A．托爾曼 B．布魯納 C．維果茨基 D．班杜拉

17、我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是__。A．德育

B．勞動(dòng)技術(shù)教育 C．體育 D．智育

18、要打開一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000 001 002逐一嘗試直到998 999，最終便會(huì)找到一個(gè)正確答案，這種能解決問題的策略是__。A．推理式 B．算法式 C．演繹式 D．啟發(fā)式

19、下列行為中屬于品行性問題行為的有__ A．不守紀(jì)律 B．欺侮同學(xué) C．偷竊

D．考試做弊 E．說謊 20、能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為____ A：需要 B：動(dòng)機(jī) C：強(qiáng)化 D：誘因

21、教師資格證書的適用的地域范圍是____ A：在全國范圍適用 B：只在本地區(qū)適用 C：只在本校適用 D：在外國也適用

22、《丘克和蓋克》是____ A：一部中篇童話

B：一篇幼兒生活題材的小說 C：前蘇聯(lián)作家蓋達(dá)爾的名作 D：前蘇聯(lián)作家阿列克辛的作品

23、提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，發(fā)展他們的個(gè)性，增進(jìn)他們的個(gè)性價(jià)值的教育觀點(diǎn)是。

A：個(gè)人本位論 B：社會(huì)本位論 C：形式教育論 D：實(shí)質(zhì)教育論

24、以下哪種觀點(diǎn)不符合“主體教育觀”的內(nèi)涵____ A：民事責(zé)任 B：刑事責(zé)任 C：一般責(zé)任 D：行政責(zé)任

25、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是__。A．《太陽城》 B．《理想國》 C．《政治學(xué)》 D．《烏托邦》

26、高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的。A：開始階段 B：中間階段 C：結(jié)束階段 D：整個(gè)過程

27、教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的____ A：個(gè)別差異性 B：順序性 C：不平衡性 D：互補(bǔ)性