第一篇：課題階段工作總結(雷晨)

創設教學情境，構建高效課堂

階 段 性 總 結

雷晨

情境教學隨著改革大潮進入課堂教學，通過教師調動學生，創造各種情境，激發學生的主動性和創造性，讓課堂在情在景中擴大，幻化成課文中的各種意境。教學中一旦出現“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。發揮好語文教學中的情境效應，不僅對激發學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質教育的深入發展，提高教學質量產生積極的影響。

一、課題研究的目的、意義

1、理論意義 本課題的研究，能大大的改變課堂教學單

一、封閉和學生被動學習的局面，煥發語文課堂教學的生命力，有利于培養學生的合作意識和實踐能力，激發學生學習的興趣和欲望。為學校全面推行素質教育，促進學生全面發展提供理論指導；同時通過課題的研究，有利于教師更新教育觀念，改變教學行為方式，從而發揮教師在教學上的創新能力。

2、實際意義

本課題的研究將會探索出中學語文課堂教學中情境創設的有效方法，找到使課堂教學生動起來、調動學生積極性的切入點，具有可行性和可操作性及應用價值。并以此為基礎不斷推廣，為學生學習創設良好的氛圍。同時也為當地學校全面推行素質教育、促進學生全面發展提供實踐依據。

二、課題研究方案的制定情況（包括子課題的確定、研究階段的劃分、階段目標、研究的預期成果及成果形式等）；

本課題是在學習大量的相關教育評價理論基礎上，結合教學實際中存在的問題提出的并制定出的研究方案。

研究階段及階段目標如下：實驗時間：本實驗自2013年11月啟動之日起到2014年6月止，共半年的時間。

實驗步驟：

（一）準備和啟動階段：（2013年11月——2013年12月）

1）學習全國創新學習的有關理論，確定課題實施方案和研究計劃。

2）組織課題小組，明確各自任務，落實實驗班，搞好教師培訓。

3）調查了解實驗班級、實驗教師的情況，進一步完善方案。4）建立實驗檔案（實驗教師、實驗班的檔案）。

（二）課題實驗階段：（2014年1月——2014年3月）1）指導實驗教師學習和領會方案的精神。2）采用觀察、測試、問卷調查、學生評議和教師評議等方法對實驗目標進行評估。

3）指導實驗教師備課，小組成員進行把關、審核，跟蹤聽課，記錄實驗過程備案。

4）小組成員聽課、指導、研討、評議、改進。

5）階段性評估，按階段寫出實驗報告，并收集記實資料裝入檔案中。

（三）總結階段（2014年3月——2014年6月）要求各實驗教師以實驗目標為標準，對實驗結果進行科學的歸因分析，寫出實驗報告報上級部門進行驗收，同時對可推廣的經驗要進行總結、推廣。

三、課題總體研究情況 從2013年11月，陜西省商洛市教育科學規劃領導小組批準我們對《創設 教學情境、構建高效課堂研究》的申請以來，課題組組長組織我們課題組試驗教師進行了如下研究工作：

1、召開課題推進會。2013年11月30日，在學校教研室召開了由教研室領導及實驗老師參加的開題報會。課題組組長對課題進行了詳細的介紹，并對課題研究的目的、意義、理論上和實踐上的價值都做了一一的論證。

2、具體研究活動過程：

1）要求課題組全體實驗教師在日常教學中潛心研究情境創設對本節課所起的作用，按規定的制度定期完成任務，按要求完成實驗和各種材料，從而建立完備的檔案。

2）定期召開會議進行階段性小結。

1）選一名實驗教師出一節情境創設研究的公開課，全體教師研討，并寫出反思材料。

2）定期召開會議進行階段性小結。3）小結之后，分配下一步工作任務。

四、進展情況、取得的成果和經驗

2013年11月4日，我們的科研課題《初中語文創設教學情境、構建高效課堂研究》在課題開題報告會上作了開題報告，標志著課題研究的正式啟動。課題的出臺，是經過全課題組教師集體智慧思考的，課題的確定，經歷了上上下下幾次的反復修改、討論，可以說，在課題的初始階段，大家獻計獻策，為課題的下一步深入開展做了充分的理論和輿論準備。根據開題報告的計劃安排，已順利完成了第一階段的有關準備工作?，F將2013年11月至2014年3月的課題研究工作進行階段小結。

1、撰寫了課題的開題報告，并于2013年11月在教研會上交流了課題報告；還得到領導的肯定和贊賞。

2、圍繞總課題的思想核心，從理論上為教師開展課題研究提供資料幫助，從本學期教師遞交的論文看，有的論文確實從中受益，顯示出教師對課題研究思考的深度和高度。

3、確立了下列幾個方面問題的研究，雖然有的還不夠具體化，但有勝于無，我們可以邊研究邊完善，邊探索邊學習邊提高： a、創設情境，創新教育 b、情境、探究教學模式 c、情景教學法 d、創設情境、合作探新 e、合作 愉快 創新

4、初步的理論成果。怎樣才能發揮好語文教學中的情境效應，激活課堂，營造出生動活潑的教學氛圍呢？在研究中我們課題組成員感覺到應從語文教學中的課堂導入、課文講解、作文教學這三個方面來談談自己對情境教學的認識。

創設教學情境是目前教學中的常用手段，一個好的情境必須能與學習內容進行有效的結合，并且能有效地幫助學生促進理解。如果情境結束后，與例題之間沒有關聯，則該情境就不具備良好的應用價值。

1）導入情境

“好的開始是成功的一半”。一課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設計，調動學生，創造出學習、競賽、思考、優美等等各種與課堂教學目標相對應的情境，那就為一堂好課奠定堅實的基調。我們在教學實踐中常有這樣的體會，當一節課的開始學生們積極發言，那被調動不僅是學生，甚至還包括我們自己?？梢哉f，好的導入，是打開學生興趣之門的鑰匙?？墒侨f事開頭難，以下是我參考眾多名師結合個人教學實踐后的一點感想。

2）課堂情境創設

課文是每個語文教師教學上的重點，如何讓學生進入課文中的情境中去，僅僅像以往，靠老師的一根粉筆、一張嘴、一本課本，就能打動學生，就能讓學生進入情境，是很難實現的。情境教學的目的是在于學生，所以首先就要調動學生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學生們也是無動于衷的。所以在課堂教學中要針對學生的心理，結合課文內容，拓展教學思路，從而激發起學生的情感，創設各種情境，使學生深刻理解課文。

3）作文情境

作文在許多學生的心里一直都是一件可怕的事。他們害怕一板一眼的去寫作。對于初中學生來說，更多的時候不是沒有內容可寫，而是缺乏能引起他寫作欲望的情境。所以，如果在作文教學中能創設寫作情境，把孩子們內心中寶藏發掘出來，或者說情境只是一個觸點，從而激發了他們本身具備的寫作能力。

廣大教師圍繞課題，自覺思考深入探索，先行實踐即時總結。有一部分的教研論文結合課堂教學，做了一些嘗試，已經初具成果，如： 范老師的《創設情境激發興趣促進感悟》、方老師的《語文教學情境如何創設初探》、雷老師的《作文教學如何創設情境》、徐老師的《教學過程中情境的創設》等。

5、初步的實踐成果。有的教研組已經組織教師開了幾節課題模擬示范課。如徐艷老師的《散步》，具有一定的推廣價值和實踐意義。

五、研究過程中遇到的問題

1、怎樣才能在情境教學中突出教學的互動性、規范性和綜合性？

2、怎么在創設情境的同時更好的挖掘教材的蘊藏的教育因素？

3、怎樣利用教材的背景知識進行更好的教學？

六、下一階段的任務

1、各實驗教師要把教學和課題結合起來，要按既定的研究方案，具體安排落實研究的各項任務。確定課題觀摩課的人選、課題、班級、時間等方案；要開展組內說課、評課活動；要準備制作多媒體演示課件。

2、組長要負責總結材料；觀摩課教師要撰寫聽課心得；要組織動員全組教師全員參與，開展互學互評，形成濃厚的教科研氣氛，促進教學質量的提高。

3、召開師生座談會，總結經驗。

4、階段成果匯總。

七、幾點要求

1、本著實事求是的精神，以踏實的作風搞教研，不走過場、不搞形式主義，哪怕是一點兒的成果，也是我們的教科研的收獲。所以，要以課堂為出發點，以學生為主體，以成效為宗旨。

2、各教研老師要發揮引領的積級性，群策群力，不搞個人主義不吹毛求疵。共同提高共享成果是我們的追求。

3、做好研究材料的收集、整理、歸檔工作。

第二篇：雷麗娜---課題研修階段總結[推薦]

課題研修階段性總結

這學年我們語文組貫穿教育主旨，著力于新課標的學習和研修，經過大家不斷的努力和創新，使得我校的教研課改如火如荼的進行著。這學期我有幸參加了這次研修活動，明確新課改中的核心就是學生的全面發展和個性發展，及著眼于語文素養的整體提高。使得我對課改有了新的認識，現將我這段時間學習的成果做一總結。

首先，課題研修對工作要求細致具體，研修內容分為三板塊，課程標準與內容，教材研修性的學習和拓展，教學建議的多樣化和完善性。這些都基于在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面，相互滲透、融為一體。梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。與過去的教學大綱相比，新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經驗教訓，對語文教學目標、教材編寫、教學指導、語文評估與考試等都有一些明確的規定。它致力于全面提高學生的語文素養，在強調培養語文能力的同時，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內涵。

其次，作為初中一線的語文教師，我致力于將這些新的要求融會貫通在我的課堂中。例如：我在講授《傷仲永》這節課時，我出示本節課的學習目標，讓學生結合課本提供的資料及自己的工具書、課外搜集的資料等，自學翻譯理解文章的中心；合作交流溝通完善自己的學習成果；對此教師提出具有針對性的問題和

學生共同學習研究，且讓學生談自己學后的收獲，引申到自己在以后的學習生活中應持有什么樣的態度；教師制定合理的習題，當堂檢測學生自學的效果，及時補充完善。整個過程主要突顯學生這位主人公，教師只是起到引導、糾正等協助身份。

我認為，在進行語文新課程的教學中,不必每節課都要用多媒體進行教學,也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學生去表演。特別是像沒有先進教學設備的農村學校,能結合當地學校和 學生的實際,用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學就是啟發式教學,也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現新課改的精神。教法和教具的選用應基于以下幾點來考慮看看，能不能有利于學生的學習,是否有利于調動學生的學習積極性,是否有利于培養學生的聽、說、讀、寫的能力,是否有利于充分利用當地的教學資源,是否有利于提高課堂的教學質量。

語文課程改革要加強現代意識，要引進現代教育技術。新技術新方法在開始階段可能是幼稚的，但是如果沒有初級階段的幼稚，就不會有將來的成熟。課題研修活動還在有條不紊的進行著，我的學習也只是初級階段，但是我會更為努力的將這項革命進行到底。

課題研修階段性總結

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雷麗娜

埝橋初中

第三篇：晨訓總結

晨訓總結

2012年9月，我來到了湖南機電職業技術學院。為期20天的軍訓生活結束后，我選擇了學生會，一種我所向往的生活。30多天的晨訓，說不長也不短。其中的日子，讓人感想頗深。晨訓定于早上6點30集合，每天起床都很困難，但貴在堅持。從開始的還要在床上磨蹭10分鐘以上到最后的聽到鬧鐘就起床，我想，這也是個進步吧。

晨訓的目的不僅僅是強身健體，更重要的是要培養同學們吃苦耐勞的精神和團隊合作意識，使全體學生干部特別是新生干事的綜合能力得到提升。晨訓主要內容是熱身運動跑步、俯臥撐，蛙跳，再就是游戲。每天組織人員都盡心盡力地為大家服務著，引導著全體學生干部向更高更遠地目標堅持并前進著。我們這些新干事也不甘落后，無論天氣如何，依舊堅持每天早起，按時到達指定場所進行訓練。

持續一個月的晨訓結束了，這次晨訓給我留下了很深的影響。從12級的新干事身上我看到了青春的活力，我看到了我們要求進步的渴望，也看到了那種虛心求學的態度。其中給我留下影響最深的是學長學姐的態度。態度決定一切，認為他們的態度在感染，引導著我們。雖然剛開始有很多不情愿，或許是習慣成自然吧。隨著一天一天的度過，對于晨訓對于早起已經是習慣的不能在習慣了，如同吃飯一般。一個多月的晨訓雖然很累很辛苦，晨訓剝奪了我美好的睡覺時間，可是從另一方面來說是晨訓教會了我堅持這兩個字。晨訓其中的艱辛，不去體會是感覺不到的，每天早上六點多起床然后開始跑步、俯臥撐。而就是在這樣的情況下我堅持了下來。每一次當我快撐不住了，當我早上睜開迷糊糊的雙眼，實在不想拖著沉重的步伐去做早訓的時候，我都告訴自己，堅持下去。其實也就那么一會，不辛苦不累的。這股意志每天都支撐著我到早訓結束。

其實，在剛剛開始晨訓的時候我也想過要放棄，我也想過逃避，也有幾次我也確實賴在床上沒有去參加早訓，但是每次看著同班的人都堅持參加晨訓，漸漸的，我也沒有臉面安心的在寢室里睡下去。我心想，為什么別人可以堅持去參加早訓而我卻要賴床呢。早訓的生活鍛煉了我的意志，學會了堅強。也明白了其實一切問題都是可以去克服了。哪怕擺在自己面前的一座大山，我們依然可以翻越過大山。

這次的晨訓，不僅鍛煉了我自己，還鍛煉了學生會整個團體。團隊需要合作，相互信任是團結合作的基礎。我們都來自不同的系部和班級，在這之前，我們并沒有建立起充分的信任，通過這次活動，我想這種信任感就建立起來了；在我們日后的工作中，各部門都會相互信任，因為我們需要合作，有了這種信任作為橋梁，我們才會更積極更高效的完成每一個目標。學生會的晨訓就是培養了我們的團隊精神。通過一系列的游戲，讓我們從快樂中懂得相信對方，信任整個團體。也讓我們學會了交流，展現自己。雖然晨訓只有一個多月，但是把我們作為學生干部不怕苦不怕累的精神一一表現出來，在以后的工作學習中，我們會更好的發揚這種精神。同時，本次晨訓給我們的經驗和啟發又是一筆永久的財富。大家通過親身體會每一份心酸，在短短的30多天里，用實際行動詮釋了作為學生干部應具備的素質，信任，責任。讓我們又深刻的懂得一個團隊的成功單靠某個人的力量是不夠的，一個人的成功并不代表整個團隊的成功，只有通過每一個成員一起努力，相互幫助才能實現的。

學生會的晨訓是很有意義的，不但鍛煉了大家的體魄，更磨練了大家的意志。晨訓雖然結束了，但是學生會的各項工作還得繼續堅持和奮斗，我想我以后會更加努力并充滿信心，把心中的激情傾注到熱愛的崗位上去，把學生會的各項工作做的更好。

治保部:佘望海

二零一二年十二月六日

第四篇：晨會總結專題

晨會總結

同學們：

上午好！禮儀銀行和陽光天使行動在我校啟動已經整整兩周時間了，老師感覺到我們大部分班級的大部分同學都已經積極地行動起來了，老師是怎么看出來的呢？其實，我會悄悄地觀察，我走在校園里，發現微笑行禮、向老師禮貌問好的同學越來越多了，同時也悄悄地涌現出了一些隨手撿起地上的垃圾紙屑的同學。然而，我也看到不乏有上下樓梯橫沖直撞的同學，摘掉校園里校訓字的同學，破壞柱子上的綠化草的同學，將垃圾扔進水池造成水池堵住的同學……

當我們許許多多積極努力地爭做文明禮儀少年的同學不斷地獲得禮儀積分時，形成鮮明對比的，也有部分同學可能不僅沒有獲得積分，反而是扣分。我們禮儀銀行的積分只要是得到20分、30分、50分……不同的積分，你就可以到營業廳換取相應的小禮物，現在我們的禮物獎品正在訂制中，馬上出爐，我們也比比看，哪些是第一批得到禮物的同學！學期結束時，我們不僅要表彰積分多的同學，同時，我們也請各班在班會中，讓大家也拿出自己的存折曬一曬，看看哪些是積分獲得最少的同學。今后，我們同學之間不僅要比學習，更要比道德，比禮儀，也只有禮儀積分達到了一定的標準的，這樣的同學你才有評選最美綜優生的資格，希望同學們加油！那么要獲得禮儀積分可以從哪些方面去努力呢，建議同學們可以去看一看我們手中的禮儀銀行存折，上面有加分的條款，其實我們只要做到一些每個人都能做到的小事，就可以獲得積分，而你的每一次得分也標志著你向文明又邁進了一步，希望有越來越多的同學，把越來越多的笑臉、問好帶給身邊的人，讓更多的好人好事出現在校園的每一個角落。每個同學都能真正地成為文明禮儀小使者！

第五篇：晨會總結

龍里縣第二小學2014-2015學第二學期

三年級晨會課工作總結

羅

瓊（語）

晨會課雖然短短的十分鐘，但對于學生良好習慣的養成，思想道德建設，班集體建設等具有不可替代的作用。為了發揮晨會課的教育功能，提高學生的綜合素質，本期我開展了以下晨會課活動：

1.利用晨會課，我讓學生交流最近班級中的“熱點”問題，讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，培養他們的主人翁意識。

2.利用晨會課，我鼓勵學生以“小管家”的身份上臺交流，既發現了同學身上的閃光點，也指出了最近班級中存在的不良言行。如有學生看到勞動委員每天早晚仔細檢查班級衛生工作，為我們班獲得“衛生流動紅旗”立下了功勞，號召大家學習他做事情認真負責，一絲不茍的態度；有學生發現最近班級中流行玩“溜溜球”，個別同學甚至上副科還在玩，提醒大家合理安排游戲時間；有學生看到部分男生在食堂吃飯有哄搶現象，提倡大家文明用餐……短短十分鐘，學生在交流中明辨是非，反思自己的品行，糾正自己的言行，激勵每個同學揚長避短，不斷進步。

3.利用晨會課上暢談讀書收獲，激發了全班同學的讀書興趣，掀起了班級讀書熱潮。

4.晨會課，我還將一些衛生、健康、安全等生活常識介紹給學生，提高學生生活、生存的技能、本領，使學生成為“生活百事通”。

如有學生介紹怎樣預防感冒，有學生介紹防觸電的方法，有學生介紹如何人工呼吸，有學生介紹如何巧妙清除茶垢……讓學生了解一些生活常識，可讓他們學會關注生活，成為一個熱愛生活的人。

總之我讓短暫的十分鐘晨會課變得絢麗多姿，充滿人文關懷，涌動生命旋律，贏得了學生的喜愛。學生享受著這樣的“精神早餐”，定會以飽滿的情緒，充沛的活力投入一天的學習。2015、6、27