第一篇：幼兒教師名師成長之路

幼兒園名師成長解析

----解析幼兒教師的成長

一、幼兒成長的起點(一)愛：

作為一名幼兒教師心中必須充滿愛。愛是師魂，愛是做好任何事情的動力和源泉！

1、愛孩子：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是高尚，是職業賦予的要求。要與幼兒產生心與心的交流，一定要眼睛看著孩子微笑。不論是組織主題活動還是戶外活動，教師的身心都應該隨時跟孩子互動。要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，在愛孩子的同時，感受來自孩子的愛。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。幼兒的成長需要等待，體罰和變相體罰幼兒是我們不能碰的高壓線！

2、熱愛幼兒教師的職業：既然已經是一名光榮的幼兒教師了，就要愛這個職業，要有高度的責任感！如果只是把這個職業當成謀生的手段，抱著混的心態，那是成就不了自己的。

3、愛好廣泛：

要有廣泛愛好和興趣：如音樂、舞蹈、體育、繪畫、手工等。熱心參加各種活動：如演講比賽、集體活動、公益活動等，通過各種活動鍛煉自己，不斷提高自身的綜合素質和能力。

(二)學習習慣：良好的學習習慣是成就名師的基礎。堅持學習，通過學習少走彎路，不斷提升自己，促進教師可持續性發展。

1、學理論知識：幼兒教育學、幼兒心理學、《幼兒教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》等，并能把理論運用于教育實踐中，與幼兒共同成長。

2、學專業技能：《幼兒園教師專業標準》、《幼兒園案例分析》、教育教學技能、掌握普通話、計算機等技能。

3、善于學習他人的長處：不要認為別人都不如你，這樣會極大地阻礙你的成長和發展。學習（模仿）—反思(探索)—創新（積累）。

二、當代幼兒教師的核心價值觀。

（一）完善中華優秀傳統文化教育，是幼兒教師的己任

沒有不落的帝國，但是有永恒的文化。文化是一個民族的血脈，也是廣大人民的精神家園。

2013年11月12日中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，（42）深化教育領域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制。

（二）什么是當代幼兒教師的核心價值觀？

在當下深入學習科學發展觀和師德教育的背景下，我們賦予教師核心價值觀于新的詮釋就是，應具備良好的道德思想水平，不斷提高自己的思想覺悟，對知識鍥而不舍的追求精神，對孩子有愛心、責任心，有志向敢于創新，不怕失敗的勇氣！概括地說就是：忠誠教育，關愛幼兒，教書育人，為人師表，嚴謹治學。

（1）忠誠教育是教師核心價值觀的前提：要求教師忠誠于黨和人民的教育事業，甘為人梯，樂于奉獻；

（2）關愛幼兒是教師核心價值觀的靈魂：關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，公正對待幼兒；

（3）教書育人是教師核心價值觀的根本：要遵循幼兒教育規律，按照《3-6歲幼兒學習與發展指南》的要求，促進幼兒全面發展；

（4）為人師表是教師核心價值觀的關鍵：要堅守高尚情操，淡泊名利，自尊自律；

（5）嚴謹治學是教師核心價值觀的保證：要崇尚科學，誠實守信，終身學習，不斷提高專業素養和學術水平。

幼兒教師要進一步明確自己的責任和擔當，要靜心教書、潛心育人、立足本位、愛崗敬業，用自己的行動來證明一切，讓每一個孩子享受高品質的教育，在工作中實現自我價值。

三、自信--勤奮--堅持--總結：

自信：天生我材必有用；著名學家法蘭柯也曾說過：“每

個人都有特殊使命，他人無法代替”。學會揚長避短，不斷進步。

當一名優秀的幼兒教師很不容易，必須要勤奮加努力，要舍得把時間和精力用在這份事業中。幼兒教師也很辛苦，別人還沒有起床，你已經上班了，別人回家了，你還在加班，每天都要與幾十個孩子與家長打交道，要受得了委屈，換位思考，堅持不懈。在為人中要腳踏實地做人，專心致志做事：在教育中要以身作則，言傳不如身教；在工作中要團結協作，善于吃虧等。要經常總結，建立檔案—這是普通教師與今后是否名師成為的區別！

四、制定自己的三年成長規劃：

（一）什么是規劃： 規劃，即進行比較全面的長遠的發展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考、考量和設計未來整套行動的方案。

（二）規劃與計劃的區別：

計劃：是指工作或行動以前，預先擬定的具體內容和步驟。例如：工作計劃 訓練計劃 教研計劃 五年計劃等。規劃：則是指比較全面的長遠的發展計劃。例如：制定教育發展規劃、幼兒園發展規劃、個人發展規劃等。因為規劃來得長遠一點，不是只看眼前。

（三）如何制定個人成長規劃：

1、認識自我。自我認識是教師制訂個人成長計劃的第一步。

每個人都是會隨著時間、環境等因素而發生變化。因此，能夠正確地認識現階段的自己，分析自己的優勢和劣勢，才能制定出切合自己發展的個人成長規劃。

認識自我也就是認識自己的愛好、興趣，自己工作中和性格中的不足，以及自己還可能有哪些潛能、自己未來想發展成什么樣，自己的人生價值觀等。我們除了對自己進行分析外，還可以從平時的工作中進行反思，或者和班組中的其他教師交流自己的工作狀況以便獲得更客觀的自我認識，為接下來有針對性地制訂個人成長規劃做準備。

2、確立發展目標。發展目標不能制訂得太大或者太籠統。

首先，要結合自我認識制訂近期目標，也就是自己能夠通過一段時間的努力完成的目標。比如新教師可以第一年制定：熟練組織半日活動、發展自己的語言組織能力等近期發展目標；第二年可以制定“區域活動的指導策略”、參與公開課、支教活動、加強家園聯系能力等方面的目標。第三年制定成為園級骨干教師、進行課題研究等目標。先完成容易的目標，高難的目標放在后面，逐步達成。這樣不僅能夠幫助自己有目的地發展，而且能夠促進自己的價值體現。．

3、具體內容和措施。要認真學習理論知識和專業技能，積極參加各類培訓、下鄉支教活動，虛心向老教師請教，經常聽聽其他教師的教育活動，主動參與公開課、優質課、論文等競賽活動，學會備課--聽課—評課，通過反思—探索—創

新，不斷提高自己，實施個人成長規劃。

同時，在實施自己的發展計劃的時候，要根據當時的條件、環境等進行調整，最終促使自己向著目標不斷地發展。然后，再根據現階段自己成長的情況，繼續制訂新的發展計劃。如此循環往復，使自己一步步走向成功。

（四）制定個人成長規劃的基本步驟：

1、個人剖析（個人基本情況、優勢、不足）

2、發展目標（結合文件精神及園本工作要求）

3、具體內容（包括采取哪些措施）。

（五）個人成長規劃案例：（僅供參考）《幼兒教師個人成長三年規劃》

1、個人基本情況

本人于2013年7月畢業于銅仁學院學前教育專業，同年9至考入銅仁市第一幼兒園工作。作為一名幼兒園的新教師,通過前半年的實習和后半年的實際工作，讓我深深感受到,要做一名幼兒教師不難,但要做一名優秀的幼兒園教師,就不是一朝一夕的事情,需要付出辛苦和汗水花。為此,結合自己的實際，特擬定以下個人三年發展規劃,希望能夠督促自己向一個優秀的幼兒教師邁進。

優勢：能歌善舞，擅長繪畫，性格開朗，關心愛護幼兒，對每個幼兒一視同仁。能按照園內制定的作息時間認真合理

地開展教學活動和組織戶外體育游戲活動。認真完成園里分配的各項工作任務，對待家長熱情，能與同事團結協作。不足：組織教學活動經驗缺乏，與家長的有效溝通能力較差。普通話、計算機都還有待加強學習，在課后反思，案例撰寫等方面也存在著嚴重不足，在撰寫論文上也需要多下功夫。、個人發展目標 2014年：

（1）熟虛心向同事學習，與搭班老師共同管理好班級，發揮本班的特色，培養幼兒良好常規。

（2）學習幼教理論知識，認真參與園內組織的園本培訓活動，認真做筆記。加強普通話、計算機的學習與運用。(3)積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平和能力。多向老教師討教上課經驗，讓自己能盡量把握住教學活動的組織，把握住孩子。

2015年：

(1)注重自身創新精神與實踐能力的發展，初步形成自己的經驗并提高自己的技能。

(2)不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。(3)在學習教參的同時，嘗試自己設計一些主題活動及主題下的各領域活動。多看一些關于案例、反思的書，讓自己的反思更深刻一些。2016年：

（1）虛心接受各位老師的指導和幫助，不斷學習新的教育理念，提高自己專業化水平，在論文寫作上取得良好的成績。（2）知道教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，創新教學設計，形成了自己獨特的教育風格。

（3）努力進取，積極參與各種教學活動、下鄉支教活動。創造條件，積極申報園級骨干教師。

3、具體內容和措施

（1）努力撰寫教科研論文，爭取獲獎和發表，積極參加各種教研活動和課題研究，在活動中提升自己。

（2）提高自己的教學水平，不斷反思自己的教學行為，及時記錄自己的反思、體會。多觀摩優秀教學活動，多學習現代教育理論，改進自己的教學方式，提高自己的教研能力。（3）多向有專長的教師學習。

三人行必有我師，園里每一位老師都有自己的長處，多和同事交流、合作，多聽優秀教師的課，學習別人的優點和特長，整合自己的特點。充分發揮自己的長處，使自己得到鍛煉和提高，為自己創造更美好的人生舞臺。

要想成為一名優秀的幼兒教師，不是一日之功，在2014年---2016年第二輪學前教育三年行動計劃中，努力學習，不斷提高，在幼兒教育這塊熱土上辛勤耕耘，讓自己在這一片天空里開出最美的花，結出豐碩的果實！

總之，幼兒教師辛苦并快樂著，通過自己的勤奮和努力，你們都是幼兒園未來的名師！

銅仁市第一幼兒園

胡國華

2014年1月10日

第二篇：名師成長之路

而名師的成長、成才、成名，從普通到優秀再到卓越，需要有好的外部環境和教師銳意進取的精神。培養名師、成就名師，敢問路在何方？

一、機制——搭建名師成長平臺

名師的成長、培養和管理，需要有好的外部環境，也就是有好的機制。在我們龍南縣，以縣委縣政府的名義出臺了《關于在新的起點上推進教育事業健康、穩定、可持續發展的決定》這樣一個文件，文件以決定的方式規劃了龍南縣今后五至十年學科名師的培養和管理辦法，構建了名師的評價考核機制。我堅信，縣里這么好的機制一定可以使名師的培養力度不斷加強，名師隊伍不斷壯大；也可以促進名師群體的自我專業發展；還可以使名師的引領輻射作用得到有效發揮。要想出名師，我覺得還必須要有一個能促進名師成長與發展的培訓基地，因為它是名師成長的搖籃。而作為教育主管部門，應該加強“名師培養基地”場所、設施、設備和資源等各方面的建設，打造一支專職兼職相結合的高水平名師培養隊伍，讓“名師培養基地”真正成為名師成長和發展的重要陣地。同時，以基地為平臺，定期組織名師沙龍，開展名師交流活動，引導他們就某既定專題互通有無，開拓視野，共同提高。另一方面要建立 “名師工作站”，以名師為龍頭，以促進全體教師專業發展為目的，引導廣大教師自覺參與教科研活動。而作為學校層面，則要在機制上從三個方面去做工作：一是多形式樹名師。名師的出名不僅需要老師本身的努力，還需要嶄露頭角的機會。學校要提供多種形式的舞臺，讓名師上臺唱戲。可以舉辦“某老師教學藝術展示周”、“教學經驗報告會”、“課堂教學觀摩課”、“教師素質風采展”、“送教下鄉”等活動，介紹教師的教育教學經驗和學術成果，展示教學風格。每學年要讓省市縣級學科帶頭人、骨干教師上好示范課、研究課和專題講座課，不斷推進課堂教學改革，促進一大批教師特別是青年教師業務水平的提高。二是全方位推名師。名師不僅要樹，還要靠推。學校要讓有一定水平的教師走出去，在與外地教師競爭、學習、交流中得到鍛煉，提高水平。同時，要落實名師承擔教科研課題研究工作，讓教師在課題研究的過程中，更好地學習教育教學理論，提高教科研水平，推廣研究成果，提高學術研究的知名度。三是多層次育名師。比如開展師徒結對活動；推薦教師參加各種形式的骨干教師研修班和業務培訓活動，學習外地的成功經驗，學成歸來后，再通過匯報會、摩仿課、嫁接課等形式介紹外地經驗，展示學習成果；邀請名師來校開展講座交流活動；舉辦教學大比武活動，選拔好苗子等等。

二、學習——夯實名師成長基礎

名師的成長，還跟教師自身的努力學習密不可分。沒有政治修養和理論素養、沒有強烈的責任使命、沒有扎實的學科智慧和先進的教學理念的教師不能成為名師。而成為了名師，不加強學習，也會被教育的不斷深化改革所淘汰。

勤奮鉆研，虛心好學，才能提高認識，更新觀念。要成長為一個名師，首先必須學習古今中外教育家的教育思想，特別是近代教育家的教育理論，加深自己對教育的理解，充實自己的教育理念。其次必須學習新課程教學大綱和教材知識，準確理解和把握教材，加強對教材結構和教材橫向縱向知識的運用。第三必須學習教育學心理學知識，了解學生的認知規律和心理特征，樹立生本教育的思想。第四必須學習教學論文和科研文章，研讀教育科研雜志，學習教育科研的基本理論和基本方法，從別人的科研成果中獲取有價值的教學方法和實踐經驗，培養自己的科研能力。

教學學習是教師生存發展的重要實踐活動，也是教師成長為名師的一個重要途徑。教師學習的方式有閱讀書籍、參加培訓、網上學習和同伴互學等。在多樣化的教師學習方式中，我們認為任務導向型的學習是比較有效的方式。它融學習于任務之中、融理念于實踐之中、融反思于活動之中，能充分調動教師的參與、互動、交流、合作、體驗，具有很強的針對性和可操作性，也能讓教師體會到學習的幸福與愉悅。

三、堅守——激發名師成長動力

江蘇省特級教師王兆正堅守的人生信念：“我是一只蝸牛，雖生于田野，卻志向遠大！我是一只蝸牛，雖行動緩慢，卻始終保持爬行的姿態！”是啊，要成為名師，只有堅守自己的人生信念，堅守自己的道德準則，追求生命的長度和寬度，為學生播撒愛的種子，保持一顆向上、向善的心態，你才能擁有成就名師的動力。

課文《百合花開》中有這樣一段話：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”百合花永不放棄、堅守目標的精神不正值得我們欣賞和贊美嗎？

我們經常說：“行動能改變現狀。”是啊，只要我們確定目標，建立自己心中的燈塔，努力增加自己的強度和高度，讓自己不平庸，從平凡走向優秀直至卓越。當然，在成長的過程中，難免會受各種因素的影響，但我們要保持良好的心態，不抱怨環境，不抱怨社會，更不抱怨他人，不停留自己成長的腳步，不滿足于一時的榮耀，用一種進取的精神，成就自己名師的夢想。

四、反思——加快名師成長步伐

近年來，反思一詞出現的頻率越來越高。新課程的實施需要教師不斷反思，教師的專業成長離不開反思，要成長為名師更離不開反思。可以說，反思是教師自身發展的基礎和前提，也是教師成長的新起點。教師的反思能力主要體現在教師把自我和教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節等方面。我們認為，反思能力是教師以自己和自己的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為、方法以及由此產生的結果進行審視、分析、調整的能力。它可以分為教師的自我反思能力、德育反思能力、教學反思能力、課程資源開發反思能力和生活反思能力等等。擁有較強的反思能力，可以加快教師成為名師的步伐。具備了對教育教學中多個領域的反思能力，教師就會對自身的教育教學思想和行為不斷地進行矯正，不斷探索和走向新的境界。

教師要熟悉反思過程，掌握反思方法，并形成職業活動中的反思習慣，在反思中探索教育規律，在反思中提高教學效率，在反思中完善自我，培養教育科研能力。我們認為，反思要有深度追問，反思要有個性張揚。在教學反思中，可以有教學前的反思、教學中的反思和教學后的反思。我們可以用這樣的句式“我以前??，我現在??”；“我過去??，但是我意識到??，所以現在我??，因為??”；“我使用的傳統教學方法是??，最喜歡的方法是??，我想作出的改變是??”梳理自己的思維脈絡，反觀自己的教學行為。

名師的培養不僅有機制的打造，而且更多地要教師不斷地學習、堅守自己的信念、養成自我反思習慣。成為省級教育名師，我愿為此而不懈努力！

第三篇：《小學名師成長之路》心得體會

《小學名師成長之路》心得體會

吳瑩瑩 13年秋

開學前，學校組織進行學習，學習了《名師的教學成長之路》，讓我印象深刻，我想對我以后的教師之路將會產生很大的影響。所以我在以后的教學中有以下三點體會：

一、愛崗敬業，奉獻教育

沒有愛就沒有教育。名師們的事跡，讓我感受到師愛有時比母愛更偉大，一切都是以學生的需要以及他們的未來發展為出發點的，而且是默默地、無私的、全身心的投入，在短短相處的一年半載中做的事情足以影響學生的一生，這就是偉大。每一屆學生，他們都這么做，這就是對教育事業真摯的愛。

唯有學而不厭的先生，才能培育出學而不厭的學生。每位名師都有一個共同的特點就是在工作崗位上不斷學習，努力提升自己的素質，他們都有終身學習的理念。有的名師在教學成績已經不錯的情況下還不斷學習，用自己的工資買來多媒體輔助教學方面的書籍進行自學，逐漸掌握了多媒體課件制作技術并應用到教學中，取得了不小的成績。

只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。

二、加強學習，提高素養

我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。唯有通過自身學習與有效的實踐訓練,才能在教學中輕車熟路，游刃有余。

在今后的教學中，我將采取以下措施提升自己的專業素質：

1、充分利用節假日閱讀名家大作，豐富自己的文化積淀，錘煉自己的課堂語言。同時閱讀一些刊物比如《新發現》，拓展自己的視野，作為生物老師更需要了解一些現代的生物技術及其所帶來的社會效應；

2、閱讀專業書籍和教育理論書籍，在工作中用理論指導實踐，用實踐豐富理論；

3、及時的進行教學反思，來規范自己的教學行為，提高自己的教師修養；

4、多想出智慧，勤奮產智慧，在教學過程中勤于動腦，記錄自己的教學成長過程；

5、“一個人的智慧，就像禁錮在黑暗的盒子中一般無法發光，如果把大家的智慧都集中起來，或許會有另一片天空。”我相信溝通的力量，在以后的生活和工作中，我要努力克服自己性格上內斂的特點。多與同事研討、探究，把自己的觀點說出來，也認真吸取別人的精華，多與學生溝通，對象了解的越多對我們教育工作的開展越是有利。

我相信凡事態度和方法都有了，就一定能做好！

第四篇：名師之路

“名師之路”小學語文觀摩課堂培訓心得體會

帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，我很榮幸地參加了2015年中小學“名師之路”培訓學習。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一個難得的機遇。區教育局為我們搭建了一個高層次的學習的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝區領導和學校領導給我這次學習的機會。本次培訓我們認真聽取了幾位名師和專家的報告，經歷了理論學習、現場觀摩、評課互動等等的系統培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享： 感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。

第一，教師要有對自己職業的熱愛。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。

感受之二：變，有變革才有創新。

第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發，挖掘蘊含在教材中教育素材，創造性地利用教材，不斷地開發新的教材資源，讓教學內容貼近學生的生活實際，與時代的發展合拍。改變對學生的評價方式與評價內容，重視學生學習能力的形成和各種素養的養成……

第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者。恢復學生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。第三、轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。

感受之三：思，有反思就有進步。

第一，反思是一名教師專業成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師。”反思是教師成長的關鍵，一名優秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業成長的一個有力的抓手。

第二，善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對教學的再設計。感受之四：讀，會讀書的人是幸福的。

第一、讀書是提高教學能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀我國著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想，讀各位專家的教學設計、教育專著可以啟迪我們的思路……一本好書就是一個精彩的世界！蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講。”可見教師要擔當歷史和時代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學習和研究過的某一專業，是根本不能適應教學需要的，教師職業本身就決定了教師必須以積極的態度正確對待知識和不斷增加新知識。科技迅猛發展，新知識迭出不窮，所以，我們要用敏銳的目光，學習、了解、掌握大量的學科知織，使自己成為知識面廣、專業知識深厚的“T”型人才，從專業型教師逐步向綜合型、學者型教師過渡，以適應未來社會和教育系統內部的競爭。這次培訓，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學習無止境，教學無止境。

第二、讀書可以提高我們的文化素養。“腹有詩書氣自華”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為，讓書香伴隨我們的教育事業一路同行。感受之五：協作，眾人拾柴火焰高。

第一，他山之石，可以攻玉。協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。

第二、合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。一個人的孤軍奮戰難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，前途一定無限光明。

一天的培訓結束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。

第五篇：《名師之路

《名師之路 ——美術》學習心得體會

通過這次的兩天名師之路全國小學美術新課程教學研討會培訓，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓心得。

在這兩天幾位老師給我們上了精彩的觀摩學習課。第一位講課的是深圳寶安區的骨干教師李雅凡，她講了精彩的《變照片為黑白畫》一課，在課程中利用老師自己的照片轉變為黑白畫，體現出了黑白畫的黑白分明、簡練概括魅力。在創作環節，給學生小組合作的機會，在大紙上創作。最后感覺孩子們的畫面很有震憾力！

接著來自深圳福田區的校長胡陸葆講的《心想事成的小魚》培養全面素質的創新型人才，引領學生觀察自然和社會，提升人文修養。教育是藝術，藝術的生命在于創新，在一步一步的的提出問題解決問題中讓學生體會水墨情趣，水墨變化中展現孩子們的童趣，最后用孩子們的作品做成整個一本繪本畫《心想事成的小魚》，而這些小魚的心愿也正好是孩子們的心愿，極大的帶動了他們的積極性，這種巧妙的課堂設計是我們努力的方向。

讓我最影響深刻也是最感動的是來自臺灣的陳致豪的一節課《外太空奇遇記》，從課堂的開場音樂就很能調動學生的興趣，整個場面很熱，這種狀態能很好的集中孩子們的注意力，其次陳老師的語音詼諧幽默，讓孩子們沉浸其中。另外讓人最感動的是陳老師的課堂對孩子習慣的培養很重視，尤其是低年級孩子的習慣問題，在美術課長尤為重要，在我們平時的課堂實踐中，經常會出現細節問題全部注意到了，這其實是我們小學美術教育中最缺少的部分，而現在出現的誤區是把技法理論甩不開，但是從這次培訓給我的感受是，小學美術教育需要注重的是孩子們的天性，孩子的筆墨情趣，童真童趣，以及習慣的培養，比如怎么使用顏色怎么樣把顏色擠進顏料盤，這么細小的細節，都是我們平時最容易忽略的細節，但是又是那么重要，陳致豪老師在課堂中也是不厭其煩的去教去講，這些正是我們去學習的去改進的地方。

另外在任何時候不能遺忘我們的傳統藝術文化，而是要把傳統藝術文化創新，所以作為一名美術老師，要告訴我們的學生們傳統民俗藝術的美。

整個培訓充滿了濃濃的藝術氣氛，學生們對民俗藝術很有興趣！興趣是學習美術的基本動力，在課堂上就應該充分發揮美術教學的特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，用真心真情去教美術。

來自天津的 魏瑞江老師上了《流水作畫》魏老師經驗豐富，讓我感受到了不一樣的美術課！他的課程很有震撼力！課前讓學生們整齊報數，報數就是一條流水線，他要帶著學生們流水作畫。每個人的畫紙不是固定的，紙上寫上號碼，每個同學畫一部分再傳給下一位同學，下一位同學根據上一位同學的畫面來添畫。流水作畫體現同學們之間的默契。

學生們的思維被一張張畫紙打開，老師給了學生們想象力的空間，一張張畫紙里面有學生們無數的思維想法。這樣畫了一會，繪畫方式改變了，畫紙不動，人移動。讓學生們動起來，這樣的美術課堂充分調動了學生的學習積極性！

課程結束后，魏老師現場拍賣了兩幅學生作品，學生們都很開心自己的畫作得到了大家的認可！魏老師的這個環節設計的很精彩！

在教學中，教師要有創新意識，專業精神，同時要注重師生互動，充分調動孩子的積極性。，精心組織、準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學中，向魏老師學習盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。盡可能給學生創造一個寬松的學習空間，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美、主題豐富的作品。

美術名師的成長路徑，做到四個修：修理、修藝、修心、修德。教師有專長，學生有特長，學校有特色！

通過本次《名師之路》學習培訓，在今后工作中，我將會不斷學習，多體會感受所學的知識，并用于課堂實踐中，全面提高自身的綜合藝術素質，為學生帶來更多精彩的美術課程！