第一篇：青年教師系統化培養大綱

青年教師系統化培養大綱

一、師德師風

1.及時掌握國家高等教育形勢政策、遵守高等教育法律法規和學校規章制度。

2.具備較高的思想覺悟、政治水平、道德品質和文化素養，具有集體精神、團隊意識和敬業奉獻態度。

3.遵守《高等學校教師職業道德規范》，認同學校共同價值觀。

4.取得“教師在線學習中心”指定課程的培訓證書。

二、專業知識

此模塊由指導教師和青年教師共同制定，根據青年教師主講課程的內容，統籌規劃，明確青年教師應掌握、熟悉和了解的知識、理論和技能。

......三、教學能力

1.能夠處理和取舍教材內容，了解和研究學生，根據學

五、社會服務 1.擔任書院學業導師；

2.赴企業行業掛職鍛煉，或參加院（系、部）內部學術報告（公開課）。

院長（）主任：

（蓋章）

指導教師：

-青年教師：

第二篇：青年干部系統化培養的思考

青年干部系統化培養的思考

摘要：煤炭企業青年干部培養受多方面因素的影響和制約，暴露出了一些較為突出的問題，已經不能適應當前新形勢、新任務的要求。青年干部能否培養好、使用好關乎企業發展大計。本文就構建青年干部系統化培養體系進行了思考和探討，提出了作者的看法和觀點。

關鍵詞：企業青年干部系統化培養

1.問題的提出

隨著煤炭企業內外發展環境的變化，青年干部的培養越來越受到重視。內部來講，煤礦“人才強企”戰略和“開放、融入、轉變”的黨建工作新思路的提出，對企業青年干部培養工作提出了新的要求，為創新青年干部培養指明了航向。外部來講，現代人力資源開發與管理日趨成熟，正在逐漸取代傳統的人事管理，對創新企業人才培養提供了契機。在這新老交替之際，引入系統論、人本管理理論和職業生涯管理思想，作為青年干部系統化培養的理論依據。

2.系統化培養的總體目標

2.1加強職業生涯管理思想的運用，形成科學化、系統化、制度化、特色化的青年干部培養體系。在培養工作中，始終貫穿職業生涯管理思想，保持個人與企業的有效溝通，實現個人發展與企業需要協調統一。不斷拓寬培養渠道，健全和完善培養管理制度，形成科學化、系統化、制度化、特色化的青年干部培養體系，為青年干部培養工作提供制度保障。

2.2突出理論學習和實踐鍛煉兩條主線，提高青年干部綜合能力素質。實施青年干部系統培養主要是通過學習和實踐鍛煉，實現學習、工作和培養的統一，在學習中提高理論水平，在實踐鍛煉中提高能力素質，重點使青年干部的學習能力、管理能力、專業能力、創新能力、組織協調能力和分析問題、解決問題的能力得到鍛煉與提高，以適應企業管理創新和技術進步的需要。

2.3加快各類青年干部培養，實現個人與企業的共同發展。通過提供學習鍛 1

煉的機會和展示才華的廣闊空間，加強企業發展所需的各類青年干部的培養，促進其全面發展，建設一支素質高、能力強、作風實、能承擔企業發展重任的優秀青年干部隊伍，始終保持企業干部隊伍的生機和活力，實現個人與企業的共同發展。

3.系統化培養的階段劃分

依據職業生涯管理思想，青年干部成長過程主要劃分為三個階段，即規劃階段、鍛煉階段和發展階段。

3.1規劃階段。規劃階段主要是企業通過與個人的互動式交流，了解其個人的愛好與特點，充分尊重個人意愿，并在充分考慮企業實際需要的基礎上，確定青年干部發展目標和培養計劃，設計符合青年干部成長特點的職業發展路徑，增強青年干部培養的長遠性和計劃性。在規劃階段明確青年干部的職業發展方向，實現個人目標與企業目標的有機結合，以提高青年干部學習提高和自我管理的積極性和主動性。

3.2鍛煉階段。鍛煉階段主要是針對青年干部的不同特點，采用多種培養途徑，通過加強理論學習和實踐鍛煉，提高其崗位勝任能力、管理能力、專業能力和組織協調能力等綜合能力，增強青年干部培養的針對性和系統性。在鍛煉階段將學習、工作、培養有機地融為一體，實現學習、工作、培養的有機結合，促使其綜合能力、綜合素質在學習與實踐中不斷提高。

3.3發展階段。經過一系列有意識培養鍛煉，青年干部都取得了一定進步，個人的發展目標也得到不同程度的實現，或被晉升，承擔更大責任；或走上重要崗位，承擔更重要的任務；或成為所在領域的管理或專業技術骨干。在發展階段實現培養與使用的有機結合，有效地促進了個人目標與企業目標的共同實現。

4.系統化培養的主要途徑

在青年干部成長的不同階段，針對培養的側重點不同，培養的途徑也應不同。主要途徑包括理論學習、崗位培養、職務擴展、輪崗鍛煉、課題攻關和外部交流。

4.1理論學習：理論學習主要是結合企業實際，以興趣小組活動為主要載體，采用個人自學、知識講座、案例分析、脫產學習等方式，加強管理理論和專業理

論的學習，掌握和深入理解管理的基本原理，培養系統的思維方式，不斷改進工作的方式方法，提高理論水平和分析問題、解決問題的能力，以科學的理論指導工作實踐，為事業發展打下堅實的理論基礎。

4.2崗位培養：崗位培養主要是立足本崗，加強職責范圍內的業務學習和業務鍛煉，以勝任本職崗位工作要求。每名青年干部均要加強專業理論的學習與運用，熟悉自己職責范圍及職責范圍內的各項業務，加強實踐鍛煉，積累一定的工作經驗，做到本崗業務精、底數清，鍛煉現場管理能力和組織能力。

4.3輪崗鍛煉：輪崗鍛煉主要是從豐富青年干部工作經歷，提高其綜合管理能力的角度出發，將其調配到不同崗位上任職，使其了解不同單位、不同崗位的不同特點和及其相互的業務關系，學習不同單位、不同崗位的實際管理經驗，全面提高自己的實際管理能力或專業技能，以及組織協調能力和對新環境、新工作的適應能力。

4.4職務擴展：職務擴展主要是從崗位接續或豐富相關工作經驗的角度出發，結合青年干部個人特點，在青年干部立足現職崗位的同時，在一定時期內安排其到其它崗位上進行兼職性實踐鍛煉。職務擴展是輪崗鍛煉的有益補充，在具體形式上可以采取跨專業、跨單位、跨管理類別、跨職務層次的“四跨型掛職鍛煉”形式，使青年干部更廣泛地了解和參與企業的各類業務，了解和掌握相關業務特點、基本工作流程，拓寬工作思路，增加工作閱歷，豐富相關業務知識和業務技能，增強管理意識，提高綜合素質，避免優秀青年干部一旦被晉升到更高一級職位上后所產生“彼得原理”現象。

4.5課題攻關。課題攻關是為企業優秀青年干部提供展示自己才智的一個有效平臺，也是企業相信青年干部潛力，敢于給他們壓擔子的具體體現，通過針對企業實際工作中存在的問題，提出攻關課題，組織優秀青年干部開展調查研究，吸取借鑒成功經驗和先進理論，謀劃最佳解決方案的形式，促進青年干部理論聯系實際能力、創新能力和分析問題、解決問題能力的提高。

4.6外部交流：見多識廣是青年干部應具備的重要素質，而外部交流是開闊眼界，增長才智的重要途徑。外部交流主要是根據企業實際，采用參觀考察、學

術交流、參加會議等方式，組織企業青年干部走出去，學習外界先進的經營理念、先進的管理方式和先進的科學技術，通過交流，了解行業最新動態，開闊眼界、拓寬思路，取長補短，提高企業其創新意識和創新能力。

5.系統化培養的制度體系

系統化培養還要構建系統的培養制度體系，并在運行中不斷完善和改進，以提高培養工作的質量與效果。

5.1實習生管理制度。加強對新引進青年干部的教育管理工作，使其盡快適應新的環境，掌握工作必需的業務技能，增強組織歸屬感，樹立職業心。

5.2區科培養責任制度。明確區科單位在青年干部培養工作中的責任，立足日常崗位的培養與管理，實現培養與使用的統一。

5.3上班長崗位鍛煉制度。促進青年干部深入現場，深入實際，了解和掌握各工種實際操作技能，豐富現場管理經驗，提高現場管理能力。

5.4“四跨型”掛職鍛煉制度。通過跨專業、跨單位、跨管理類別、跨職務層次的“四跨型”掛職鍛煉，進一步加大技術與管理、行政與政工、機關與基層間的掛職力度，擴大掛職范圍，增強職務擴展的作用與效果。

5.5輪崗鍛煉制度。加強輪崗鍛煉的規劃與管理，通過在不同部門、不同崗位的任職和實踐鍛煉，不斷豐富工作經歷，提高綜合管理能力。

5.6學習制度。轉變學習觀念，規范學習行為，加強對外出學習、集中學習、專家授課的管理，營造濃厚的學習氛圍，提高個人自學的積極性。

5.7課題攻關制度。開辟培養工作的新途徑，針對工作中的實際問題提出攻關課題，在課題攻關過程中培養創新能力、在團隊工作方式中培養協作精神。

5.8外部交流制度。加強外出參觀考察、學術交流、參加會議的規范管理，促進與外界的交流，切實達到開闊眼界，增強創新意識和發展意識的目的。

第三篇：青年教師培養

求真務實，開拓創新的黨員們

大同小學黨支部

中共中央關于在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨先進性教育活動的意見中指出；開展先進性教育活動目標之一是提高黨員的素質，這個素質包括黨員的思想覺悟，工作業績和業務能力。新時代不僅需要勤勤懇懇苦干的黨員，還需要掌握現代化教育理念，能適應社會發展，在業務上起引領作用的黨員骨干教師。把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成骨干教師是黨組織賦予新時代的黨員的任務。大同小學黨支部認識到“雙培”工程是新時期加強和改進學校黨支部建設的一個重要途徑，是保持黨員先進性和加強基層黨組織建設的一個重要載體。20012年9月，大同小學黨支部對大同小學的黨建工作進行了認真調研，召開了有大同小學行政領導、黨支部班子成員、黨員教師座談會，11月發放了調查問卷，了解黨員教師自己的特長和自己的奮斗目標。黨支部對調查表進行匯總分析后發現年輕的黨員教師個人業務技能好，但是對學習抓的不緊，展示平臺不夠；中老年黨員教師工作有經驗但是工作“闖”進不足，為此，大同小學黨支部開展了《把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究》。

（一），研究目標

進行黨組織培養和發揮黨員在教育教學中“三高”作用的實踐研究。全面領會二期課改的精神，把年輕的黨員教師培養成教有專長的學校或區的骨干教師，學科帶頭人，把中年教師的特長發揮出來，使黨員成為學校二期課改的領先者。

（二）研究內容

1，黨員教師自身的師德素養的提高的研究。2，黨員教師引領作用的發揮的研究。

3，黨員教師業務能力的提高的研究。

（三）研究方法：主要運用深度訪談法、調查研究法，行動研究法，經驗總結法。

（四）研究過程：

1，研究時間：20012.9-2013.6 2，第一階段成立課題小組，確立課題的名稱，計劃和方案（20012.9-10月）。3，第二階段收集相關的資料，書籍，并分析大同小學支部的特點，形成二個不同年齡黨員教師小組。制定出調查表(20012.11)。4，第三階段自20012.9月起

（1）各自確立自己的奮斗目標和制定帶教目標。

（2）支部幫助黨員完善計劃，邀請有經驗老師專家，引領黨員教師開展多形式成果匯報。撰寫論文；全校教學活動展示；選出支部內的骨干教師。（3）思想上敢為人先。通過共產黨員的先進性教育使每個黨員都擁有較高的思想覺悟。他們急大同小學之所急，想大同小學之所想，承擔大同小學難度最大的工作任務。并與青年教師訂立結對計劃，幫助他們共同成長。5，第四階段2013，2（1）開展黨員示范崗，業務上精益求精。作為黨員，應帶頭鉆研業務，在工作中嚴格要求自己。黨支部提出：業務上不過硬的共產黨員不是合格的共產黨員。在吸收黨員的工作中，把精通教學業務作為發展黨員的必備條件之一。（2）學習上孜孜不倦。業務上的精通來源于孜孜不倦的學習。提高黨員的科研能力，每一個黨員都有自己的科研課題。

（五）研究成果： 形成研究報告一篇。

三、《把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究》的成果

（一）加強政治和道德修養,做師德師風建設的模范。1，加強自身的師德建設。

教師是一種社會職業，是一種服務社會并因此取得回報的工作選擇，表示一種職業身份。如同其他行業自身需要具備的職業道德一樣，教師也有自己的師德標準和要求。江澤民在《論黨的建設》一文中也十分重視黨性鍛煉，他指出：“共產黨員的黨性鍛煉，說到底是樹立和堅持正確的立場、世界觀的問題。”

黨支部重視黨員教師的政治學習，二周一次組織生活，保質保量。根據大同小學二個園所，工作量大的特點，開展多種形式的學習交流，如網絡交流，二個園所創設黨員學習體會交流的專欄。學習方法方法多樣，自學和集中學習結合，導讀和競賽結合。每個黨員一年來寫了各類學習心得6篇以上，在各個年級組中引領，導讀二次。多種形式的學習增強了黨員教師的政治素養和學習能力，在群眾中樹立了良好的學習示范作用。

加強教師的職業道德教育，黨員成為樹立為人師表的良好形象的良好典范，大同小學黨支部以加強教師職業道德建設為重點，對教師進行“以德治教、以德治校”的教育，引導教師自覺加強師德修養，以良好師德推動“教風、學風、校風”建設。黨支部根據教育局領導的指示、黨總支的意見，在大同小學大同小學舉行了黨員、群眾積極分子的座談會，對黨建工作進行了認真深度的訪談，倡導開展了“責任比能力更重要“的讀書活動，組織黨員和群眾召開黨員先讀、先學、先做、先討論，以此為挈機引起對大同小學校園文化的大討論，在黨支部的引領下，黨員教師示范下，大同小學團結、協作、求真、務實的校風蔚然成風。

2，言傳身教,做群眾師德的楷模。

黨員教師首先應當努力加強自身的師德建設。“為師先修德”、“德高為范”,這是對教師師德的最好寫照,也是教師的基本行為準則。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念,有為祖國培養現代化人才的責任感和使命感,要忠誠教育事業,愛崗敬業,盡職盡責;堅守高尚情操,廉潔從教,精于教書,勤于育人;發揚奉獻精神,不斷探索,勇于進取,為教育事業的改革和發展貢獻聰明才智。

大同小學黨支部要求黨員在各項工作中做在群眾的前列，為此黨員們付出比常人更多的心血，她們是來園最早的一群，離園最晚的一個，學校無論什么任務黨員付出最多。如科研中期論證、是文明園的創建，她們以自身的行動展示黨員的風采，3，通過“師德建設”主題實踐平臺,做師德標兵。

在教師黨員加強自身師德建設的同時,黨支部為黨員教師搭建“師德建設”平臺,通過開展設立“黨員教師示范崗”、“黨員志愿者”為的主題實踐活動,黨員教師“亮身份,樹形象”,推動“師德示范”工程的開展,發揮黨員教師在思想、政治、道德、作風上的“旗幟”作用,做更高層次道德規范的實踐者。支部書記被評為區優秀黨務工作者，一名黨員被評為“好黨員”，一名黨員被評為“總支優秀黨員”

（二）提升專業和業務水平,做業務骨干。

做業務骨干,就是教師黨員要在教學、科研等工作中發揮“骨干”作用。特別是要將共產主義信念、全心全意為人民服務的情操和無私奉獻的精神轉化為對教育教學工作的熱愛,帶頭學習新理論、新知識和新經驗,帶頭鉆研業務知識,提高業務技能,創造一流業績。作為教師黨員,要勇于開拓,不斷努力提高自己的專業水平和業務水平,保持與時俱進的精神狀態。要加強業務學習,增強改

革意識,積極參與教育改革,在實踐中提高自己的服務育人能力。要增強創新意識,在工作和實踐中與時俱進,走在普通教師的前面,主動進行思想政治教育工作改革,成為教育改革的先行者。黨員教師群體應該成為教育創新和改革的示范者,學術、科研、教育、教學都要起到帶頭作用。

“讓黨員成為骨干”這是我們考核黨員的一個標準，也是我們對所有的黨員提出的一個基本要求。我們要求每個黨員都不能把“黨員”的稱號僅僅掛在口頭上，必須落實在行動中，落實在為人處事的每個細節上，能讓周圍的人都能夠清楚地看得出你是一名黨員，時刻體現出黨員的素質和價值。要求每個黨員都必須勤勤懇懇地工作，扎扎實實地做事，老老實實地做人，做一名對學校發展有利、對社會進步有用之材，努力成為單位的一名骨干，能挑重任，敢挑重任，才能不愧為一名合格的黨員。

1，具備深厚的學科專業知識和廣博的相關領域知識。

教師黨員首先應當具備深厚的學科專業知識和廣博的相關領域知識,在教學工作中要牢固樹立以孩子為本、以質量為本的教育思想;在學科建設、課程設置、教學內容、教學實踐環節等方面要勇于改革創新,突出對幼兒綜合素質、創新能力和動手能力的培養;要有科學的施教技能,掌握教育學、心理學、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學過程,使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來;熟練掌握現代教育技術的操作和應用,能夠利用現代教育技術,恰當有效地選擇教學方法和方式,直觀形象地展示教學內容,使教學知識傳授與創新思維結合起來,培養幼兒的創新精神和創新能力。大同小學的黨員教師對自己嚴格要求，在學校的各月的專項考核中，總是名列前茅。如教師環境的創設中王傳霞和郭俊梅老師被大家推薦，自然角評比中李奇偉，呂霞仙老師被大家推薦，黨員用自己的行動展示自己風采。2，開展黨員示范崗，增強黨員的改革意識和創新意識。

教師黨員應增強改革意識和創新意識,積極參與教育改革,根據社會要求和教育對象的變化,不斷更新自己的知識、觀點,提高自己的科學文化素質和科研能力。在工作和實踐中與普通教師、孩子共同成長,走在普通教師的前面,主動進行教育教學改革,成為教育創新和改革實踐的示范者,從所涉及的專業或講授課程的實際情況出發,結合幼兒的特定情況,研究教學規律,利用現代教育技術,創造出靈活多樣的教學風格和教學方法,從而充分調動幼兒的學習熱情,使學生積極主動地投入學習。大同小學黨支部26名黨員，老、中、青結合，在調查中中老年黨員教師總認為自己的創新意識不如青年，因此工作不怕苦、累，但是公開亮相和參與比賽積極性較差，黨支部分析黨員教師的業務能力后對不同的教師制定不同的展示要求，既讓每一個黨員能發揮自己的特長，又讓每一個教師主動去創新，如讓王傳霞展示自己的家長工作特色，讓郭俊梅向家長上公開教學活動，因為家長工作是二位中年教師的特長，但是寫成論文和上展示課是他們的弱項，二者結合，黨支部進行幫扶，既讓大家看到他們的長處，又讓群眾看到他們的善學，體現黨員的“三高“風范。3，黨員人人參與課題研究，努力爭做學科引路人和帶頭人。

教師黨員應成為所從事專業的學科引路人和帶頭人。要使幼兒對所學東西有一個逐步深入的認識和理解,教師黨員應首先對該幼兒教育的起源、發展過程、基本理論、基本方法和國內外發展趨勢有一個明確而透徹的理解和掌握;能夠將二期課改精神化為教學行動,進而創造性地分析和解決問題,教師黨員必須在理論聯系實際方面進行深入研究和探討,將科研和教學有機地結合起來,以科研帶動教學,以科研方法作為教學的源動力,以科研成果作為教學的奠基石,進而用自己的研究成果來激發孩子們的學習熱情,用自己的思維方式和研究方法來引導孩子們思考和分析問題,從而不斷提高幼兒獨立思考和解決問題的能力,為幼兒今后創造性地進行工作奠定堅實的基礎。大同小學黨支部邀請專家每周一次來園指導黨員們進行科研，每周一次的專家來園手把手教老師們怎樣做課題，給了黨員們提高科研積極性和進行課題研究的機會。目前7名黨員都參與了學校的科研課題，并形成了一批科研論文。一批市，區級課題正在

研究中，2010年3位黨員的論文被評為全國教師的優秀獎、一等獎、二等獎。黨員教師成為學校科研工作的帶頭人。4，以賽促學，以賽促培,做業務骨干。

在教師黨員提升自身業務能力的同時,黨支部為黨員教師搭建“業務能力”平臺,通過給黨員教師壓擔子，搭舞臺的方式的方式，促進黨員教師的成長。如青年黨員教師呂霞仙參加了市青年教師優質課比賽，多次向校外展示公開教學活動，每一次活動對每一個黨員都是一次自我提高的過程，從教案的設計，教學方法的選取，教學過程的修改，都是對教師的一個歷練過程，雖然參賽是有壓力的，但是壓力變成動力，最后提升經驗，黨支部通過一次一次給黨員們創設平臺，使得黨員的業務能力迅速提高。2名黨員教師成為區骨干教師，一名成為校骨干教師，支部書記呂維濤成為大同小學唯一一名中高級教師，黨員無愧為自己的稱號。

五：把黨員教師培養成骨干教師的實踐研究的成果

二年的課題研究大同小學黨支部獲得了累累碩果，大同小學黨支部從5名黨員發展到目前13名黨員，全部獲得本科文憑，一名黨員被評為中高級教師，多名黨員被評為省，市級骨干教師，6名黨員成為縣骨干教師，1名成為校骨干教師。

總之，我校黨員充分起到了模范帶頭作用，為我校的發展做出了突出的貢獻！

第四篇：青年教師培養

綏化八中青年教師培養計劃

一、指導思想

我校根據工作需要，近兩年都在聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學歷層次較高、工作熱情高，但經驗不足。為了讓這些教師盡快適應學校的教育教學工作，學校將采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺，促使其脫穎而出，成為學校教學的骨干力量。為使青年教師培養有條不紊的進行，特制定本計劃。

二、培養目標

1．培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。

2．使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新 思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。

3．促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快適應新形勢下教學工作需要。4．青年教師經過培養成為學校的骨干力量。

三、培養內容

學校為培養對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合能力，教育技術運用能力和教育教學改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

四、培養對象的選定

學校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

五、培養方法及措施

學校本著注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們，調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。

1、加強青年教師的教育教學理論培訓。

每學期組織青年教師進行1-2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內外最新教育教學動態。

2、為青年老師精心挑選“教學導師”，開展一幫一活動。建立青年教師成長檔案，使其成長更具科學性。

3、強化對青年教師專業教學基本功的培訓。

每月份學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。積極發揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從各學科中取之精華，吸各學科之所長。

4、認真落實集體備課。

備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實處，本期一開學教學校長親自主持召開各學年教師會議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時間（每周周一至周四上午第三節分別為數學、語文、英語、理化學科，周五上午第一節為政史地生學科）、定內容（主要說下一周的教學內容、確定雙周測出題內容、交流、探討教學心得）、定課件（說完課后每人根據內容制作一個課件，）。為檢查教師的備課情況，學校除了教導處檢查教師上課情況和包級領導推門聽課，對課堂教學情況不佳的教師進行談話，以此促使每一位教師備好課。

5、典型引路，示范帶動。

本期由于工作需要，我校各學科新進了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛，但缺少教學經驗，為提高教師課堂教學水平，我校一開學就讓學校的名師上示范課。典型引路，示范帶動。用示范課引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

6、跟蹤聽課，提高新來教師的課堂教學技能。

每周包級領導和業務領導一起到年輕教師班中聽課，聽課時，聽后就評，評課時，指出優點，點明不足，讓新進教師看到希望，體驗到成功的快樂。

7、為青年教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。

通過多種形式讓青年教師上匯報課。學校將給青年教師提供各種鍛煉的機會，積極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。如 “創新教學設計賽”、“優質課比賽”、“現場說課比賽”等。

我校領導十分重視青年教師的培養和成長，形成校長親自領導、教學校長負責、教務主任主抓的培養機制，每位領導都有直接負責的培養對象，時刻關注青年教師的成長水平，并及時作出培養方向、內容的調整，使他們能迅速的提高教學水平適應新的教學環境。

青年教師的培養是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、積極、濃厚”教育教學研究氛圍，根據每位青年教師的的專長與教學特點，為他們提供廣闊的參與各級各類教育教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。

綏化市第八中學

2017年10月

第五篇：青年教師培養

青年教師計劃

一、指導思想

作為一名剛剛工作的青年教師，在組織教學的同時最重要的就是學習。學習教學的方法與技巧。作為一名青年的體育教師，就要從體育學科的實際出發，確立“健康”第一的指導思想，以增進學生身心健康，增強學生體質為目標。使學生在校期間能掌握相關的體育基本知識，提高學生體育活動的能力和養成終身體育的習慣。培養學生積極向上，勇敢頑強的進取精神，使之成為符合時代需要的合格人才。

二、理論要求

要求青年教師認真鉆研教材及有關材料，與時俱進，研究新的教學思想與教學手段，并運用到教學中用去。積極參加進修學習，提高自己的教學理論水平，以便更好的組織教學活動。作為一名體育教師，還要不斷的進行身體等練習，保持好的體力。積極練習教材所涉及的動作技術，保持良好的專業技能水平。

三、體育教學

從《體育與健康》教材出發，結合《國家體育鍛煉標準》，制定符合學生身心特點的體育教學內容。根據場地器材情況合理安排教學計劃和進度。不斷改進教學方法，積極探索新的教學模式。教學方法手段靈活多樣，切實提高教學質量。加強對體育制度的管理，嚴格執行各項法規、條例。切實抓好《國家體育鍛煉標準》的達標工作，使全校學生的達標率逐年提高。

四、課外體育

定期與其他教師協作組織相關的課外體育比賽，以豐富學生的課外體育活動。如跳繩比賽、廣播操比賽、籃球比賽、拔河比賽等等。通過豐富的體育課外活動來帶動學生對體育的興趣及一些行為習慣的養成，使學生得到全面的發展。從而提高學生的身體素質，促進學校體育的發展。

五、業余訓練

體育業余訓練，參加各種體育比賽，是學校體育的一大組成部分，也是一所學校學生體育技能、身體素質，組織管理能力的體現。根據學校發展的需要，與其他教師合作組建校級各個項目的運動隊，積極參加各項比賽。并爭取在區級比賽中取得好的名次。

音體美勞計組

2009.1