第一篇：邢永娟發(fā)言稿

班級(jí)管理質(zhì)量分析報(bào)告

邢永娟

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

你們好！

我是來(lái)自鄭州七十六中的邢永娟，現(xiàn)擔(dān)任九年級(jí)一班的班主任。在這兩年多的班主任工作中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同志們的幫助下，我取得了一些成績(jī)。經(jīng)驗(yàn)自然是談不上的，下面我就把自己的班級(jí)管理工作進(jìn)行一個(gè)質(zhì)量分析，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

首先，做個(gè)簡(jiǎn)要的學(xué)情分析。

一、從初始成績(jī)來(lái)看。在七年級(jí)期末考試中，平均分是年級(jí)第一；進(jìn)入年級(jí)前五十名的學(xué)生有11名，全年級(jí)共八個(gè)班，也高出平均數(shù)一些；但是高分?jǐn)?shù)段所占人數(shù)并不特別占優(yōu)勢(shì)——我班的第一名是年級(jí)第十名，比年級(jí)第一少30分。這樣的成績(jī)優(yōu)勢(shì)在于：就整體而言成績(jī)普遍還可以；劣勢(shì)在于：沒(méi)有成績(jī)十分突出的學(xué)生，對(duì)于優(yōu)生培養(yǎng)不利。

二、從班級(jí)性格來(lái)看。學(xué)生性格整體偏內(nèi)向，缺乏自信，以致上課發(fā)言、參與活動(dòng)都不積極。

三、從男女比例來(lái)看。我班男生32人，女生16人，男女比例2：1嚴(yán)重失調(diào)。許多男生都沒(méi)有好的習(xí)慣，而且參與活動(dòng)不積極，下課卻異常活躍，打架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

四、從生源來(lái)看。48人中，本地農(nóng)村戶口10人，外地務(wù)工人員子女32人，這兩部分占全班人數(shù)87.5%。本地學(xué)生家境普遍較好，容易滋生“讀書無(wú)用”思想，家長(zhǎng)則是多溺愛(ài)孩子，對(duì)教育或重視不夠或方法不對(duì)；外地學(xué)生自身知道勤奮但父母往往忙于生計(jì)無(wú)暇過(guò)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致家庭教育的不力。

針對(duì)以上具體情況，我采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生很多老師都能做到，也很容易做到，但我覺(jué)得更重要的是尊重學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度對(duì)學(xué)生的性格形成和行為方式有很大的關(guān)系。我一直都認(rèn)為，學(xué)生雖然是孩子，但他們的自尊心甚至比成年人還要強(qiáng)，對(duì)于孩子，用刺激、損傷他的自尊的方法來(lái)達(dá)到教育的目的結(jié)果往往是適得其反，孩子們會(huì)用“破罐破摔”的無(wú)所謂態(tài)度來(lái)保護(hù)自己的自尊。所以想要達(dá)到好的教育效果，最好的辦法是時(shí)時(shí)注意維護(hù)孩子的自尊。許多老師都夸我班的學(xué)生懂事、聽(tīng)話，他們都問(wèn)我為什么很少訓(xùn)斥學(xué)生但是管理班級(jí)效果還這么好呢，我想可能就是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的態(tài)度是一種比較尊重、比較平等的態(tài)度，學(xué)生感受到了被尊重被重視的感覺(jué)，自律性就會(huì)增強(qiáng)。所以，我班的學(xué)生獨(dú)立能力強(qiáng)，整體比較懂事，班風(fēng)也比較正。

二、對(duì)癥下藥，激發(fā)自信

針對(duì)我班學(xué)生的性格沉悶內(nèi)向，自信心不足這一特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)之初，我就開(kāi)了“相信自己，激發(fā)潛能”主題班會(huì)。

在班會(huì)上我先帶領(lǐng)學(xué)生做了“兩個(gè)數(shù)字”的心理游戲，通過(guò)游戲讓學(xué)生意識(shí)到自己的實(shí)際能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己預(yù)料的，而平時(shí)自己對(duì)自己的期望值可能太低了，這正導(dǎo)致了自己潛能不能充分發(fā)揮。學(xué)生若有所悟之后，我又趁熱打鐵講了許多人在非常狀態(tài)下潛能被大大激發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己其實(shí)潛能無(wú)限，確立“我能行”的信念。

然后，我和同學(xué)們一起制定了班級(jí)的口號(hào)：“我非常聰明，我潛力無(wú)窮。我要在老師的教導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，加強(qiáng)鍛煉，全面發(fā)展，做最優(yōu)秀的中學(xué)生！”口號(hào)形成以后，每天上下午上課前全班齊呼一次，作為潛移默化的心理暗示。不斷的激勵(lì)和每天自我的心理暗示，使得學(xué)生的自信心大為增強(qiáng)，士氣也大有提高。在這樣的氛圍下，我鼓勵(lì)學(xué)生把各項(xiàng)指標(biāo)都奪得年級(jí)第一做為自己的奮斗目標(biāo)，有了這樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了很多，終于在進(jìn)入八年級(jí)的第一次期中考試，各科成績(jī)都居于領(lǐng)先地位，甚至有些科目遙遙領(lǐng)先，這又一次大大激勵(lì)了學(xué)生的自信心，為班級(jí)進(jìn)入良性循環(huán)打下了基礎(chǔ)。

三、科學(xué)管理，嚴(yán)格自律

紀(jì)律是班級(jí)管理的前提和根本保證，一個(gè)班級(jí)有了良好的紀(jì)律才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。怎樣保證班級(jí)的紀(jì)律呢？我認(rèn)為一個(gè)班的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，一開(kāi)始一定要嚴(yán)抓紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能保證班級(jí)管理的有序。

于是，開(kāi)學(xué)之初，我就制定了一個(gè)非常細(xì)的班級(jí)管理細(xì)則，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都進(jìn)行了規(guī)范，并按照這個(gè)細(xì)則制訂了量化積分表，把學(xué)生的表現(xiàn)都量化為積分，并每周在班會(huì)上宣讀積分情況。事實(shí)證明，開(kāi)始的嚴(yán)格和細(xì)致是非常有效的，學(xué)生在形成了習(xí)慣之后，管理起來(lái)就輕松多了。

當(dāng)學(xué)生對(duì)日常行為已經(jīng)有了規(guī)范的時(shí)候，我就開(kāi)始放權(quán)。因?yàn)槿绻嘀魅螘r(shí)時(shí)事事都抓的話，只能引起學(xué)生對(duì)班主任的依賴，但班主任不可能時(shí)時(shí)在班上，學(xué)生有很多時(shí)間是需要自律的。這時(shí)，魏書生老師的《班主任工作漫談》給了我莫大的幫助，我按照魏老師的方法，實(shí)行班級(jí)管理責(zé)任制，把班級(jí)管理中的很多具體事務(wù)都交給學(xué)生。學(xué)生參與班級(jí)管理，熱情很高，同時(shí)也更加自律，也鍛煉了自身的能力，而我也從繁冗的班務(wù)中脫身出來(lái)。今年上半年，我請(qǐng)婚假一周，婚假結(jié)束的下一周就是期中考試，而學(xué)生在我不在學(xué)校的一周內(nèi)班級(jí)工作井井有條，還在考試中取得了好成績(jī)。

學(xué)生管理，雖有制度制約，但大部分還是靠學(xué)生的責(zé)任心，學(xué)生的責(zé)任心怎么保證呢？我認(rèn)為，對(duì)于班級(jí)的管理員，首先你要讓他感受到你的信任，熱切的期望和信任是他認(rèn)真工作的最大動(dòng)力；其次，對(duì)他們的工作要時(shí)時(shí)給予肯定。就拿我班的小組管理制度為例吧！

我班的小組是按成績(jī)紛呈的平行組，組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生全權(quán)負(fù)責(zé)。我經(jīng)常開(kāi)玩笑的稱小組長(zhǎng)是“各小組的班主任”。對(duì)于小組的考核分平時(shí)和考試兩方面，平時(shí)的各項(xiàng)都按班規(guī)給小組量化積分；到大型考試后，各小組算出平均分，按考試成績(jī)占70%，平時(shí)積分成績(jī)占30%的比例排出名次，對(duì)前三名的小組及組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的方法有多種，比如優(yōu)秀小組優(yōu)先挑座位，或者在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)，或者舉行頒獎(jiǎng)典禮。記得那次頒獎(jiǎng)典禮，我買了徐福記的金幣巧克力做金牌給獲勝小組頒獎(jiǎng)，由組長(zhǎng)做代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，小組長(zhǎng)除了金牌還有管理獎(jiǎng)以及獲獎(jiǎng)證書。頒獎(jiǎng)典禮上笑聲不斷掌聲連連，典禮后，各小組的競(jìng)爭(zhēng)激情和小組長(zhǎng)的管理熱情都空前高漲！

四、創(chuàng)設(shè)情境，有效德育

德育，是班主任工作的一個(gè)重要方面。傳統(tǒng)德育可能給人的感覺(jué)就是說(shuō)教，講些大話空話，難道德育必須得是一副道學(xué)家面孔嗎？我可不這樣認(rèn)為。我們新課改不是要求課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境嗎？其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，若能精心創(chuàng)設(shè)情境，更能起到事半功倍的效果。我最喜歡用做游戲、講故事、現(xiàn)場(chǎng)表演的方法進(jìn)行德育。就拿我做的“理想教育”的一系列班會(huì)來(lái)說(shuō)吧！

要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有持久的動(dòng)力，有個(gè)明確的目標(biāo)非常重要，并且針對(duì)本地孩子“讀書無(wú)用”思想，理想教育就顯得更為重要。理想教育是貫穿了這兩年的一個(gè)系列班會(huì)。第一次課，主題是“2020年的同學(xué)會(huì)”。這個(gè)創(chuàng)意來(lái)自任小艾老師。到了班會(huì)課上，要求每位同學(xué)到臺(tái)前表演2020年的自己。我被學(xué)生非凡的表演天才和創(chuàng)意深深折服了——有穿白大褂的醫(yī)生、有拿天文望遠(yuǎn)鏡的科學(xué)家、有穿宇航服的航天員、有光彩照人的巨星，還有帶著高高帽子的廚師??每一個(gè)理想都那么可愛(ài)而純真，我也被孩子們的理想深深感動(dòng)了，對(duì)每一個(gè)理想都做了最真誠(chéng)的贊美和鼓勵(lì)。這樣的場(chǎng)景表演，我想一定能在孩子們心中留下長(zhǎng)久的印象吧！

第二次課，主題“美麗的紅絲線”。是以一個(gè)心理游戲?yàn)橹鳌４笾戮褪且髮W(xué)生在不用尺子的情況下分別剪出15厘米，1.8米和13米的紅絲線，剪完之后再拿尺子量，比較三段繩子的誤差程度，很快就得出了結(jié)果15厘米誤差最小，13米誤差最大的結(jié)論。然后是同學(xué)們思考：為什么會(huì)這樣？并布置日記，寫游戲心得。

第三次課，根據(jù)學(xué)生日記中的反饋情況，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲的目的，越遠(yuǎn)大的理想在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候越容易出現(xiàn)偏差，越小的目標(biāo)則越容易完成。隨后又給他們讀了一篇?jiǎng)⑾璧奈恼拢f(shuō)他自己如何從全隊(duì)最小最弱的隊(duì)員一步一步樹(shù)立目標(biāo)，超過(guò)自己的隊(duì)友，超過(guò)亞洲的跨欄冠軍，最終超過(guò)世界冠軍，成為“亞洲飛人”的，學(xué)生聽(tīng)的激情澎湃，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，只有把自己的理想分割，在一定的時(shí)間完成一定的目標(biāo)，理想才有可能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)布置作業(yè)，思考自己打算實(shí)現(xiàn)理想的時(shí)間，把理想合理分成若干小目標(biāo)。

第四次課，每人用一張紙寫出自己的理想，并寫下階段目標(biāo)，尤其是初中階段，要細(xì)到每個(gè)學(xué)期都必須完成的目標(biāo)。隨后，我用了一個(gè)錦囊裝起了全班的“理想”，并在每次考試前發(fā)給學(xué)生重溫并修訂。

經(jīng)過(guò)一系列的理想教育，學(xué)生從思想上有了追求和進(jìn)取的欲望，在學(xué)習(xí)上有了明確的目標(biāo)和積極的動(dòng)力。整個(gè)班風(fēng)都顯得昂揚(yáng)而進(jìn)取！

五、家校聯(lián)系——兩條腿走路

前面學(xué)情分析中，我已經(jīng)分析到學(xué)生家庭教育的缺乏，但是學(xué)校教育如果不和家庭教育結(jié)合起來(lái)，其結(jié)果肯定是“5+2=0”，五天辛辛苦苦的教育，周末回家兩天全部抵消。為此，我特別注重家校聯(lián)系，可以說(shuō)是逼著家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的在校情況，關(guān)注孩子的教育。

首先就是家長(zhǎng)會(huì)上的動(dòng)之以情，曉之以理，講家庭教育的重要性和一些基本的教育理念教育方法。緊接著就推出了家校聯(lián)系卡和家校聯(lián)系本。家校聯(lián)系本，學(xué)生每人一個(gè)，每天記上早上到校時(shí)間，一天的具體課程以及每節(jié)課的自我評(píng)價(jià)，然后是各科作業(yè)，最后是一天的紀(jì)律學(xué)習(xí)衛(wèi)生自我綜評(píng)。每天帶回家讓家長(zhǎng)逐項(xiàng)檢查作業(yè)并在家校聯(lián)系本上簽上到家時(shí)間及意見(jiàn)。每周收一次，我都會(huì)給每個(gè)學(xué)生寫上評(píng)語(yǔ)，以激勵(lì)為主，在學(xué)校有問(wèn)題的也會(huì)給予提醒。這樣的互動(dòng)能使學(xué)生得到更好的監(jiān)督，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也使家長(zhǎng)把檢查孩子一天的學(xué)習(xí)情況當(dāng)作每天的必備功課。

家校聯(lián)系卡不是常規(guī)性的。每當(dāng)孩子在學(xué)校受到了表?yè)P(yáng)，取得了成績(jī)，我會(huì)發(fā)給他一張紅色的激勵(lì)卡，當(dāng)孩子在學(xué)校有不良行為，我會(huì)發(fā)給他一張綠色的提醒卡。家校聯(lián)系卡是需要孩子帶回家給家長(zhǎng)簽字的。我發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)卡能放大表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)力度，而提醒卡便于家長(zhǎng)和老師雙管齊下，幫助孩子糾正行為。

家校聯(lián)系增強(qiáng)了，孩子的家庭教育有了一定的保證，兩條腿走路的教育是全面的，對(duì)于學(xué)校教育是一個(gè)強(qiáng)有力的支持。

在采取了一系列具有針對(duì)性的措施以后，我欣喜的看到了效果。各個(gè)任課老師都對(duì)我反映說(shuō)，班上學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，自覺(jué)性好，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。這種良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)很快也反映在了成績(jī)上。

在八年級(jí)上學(xué)期期中考試中，進(jìn)入年級(jí)前50名的學(xué)生增加到13名；八年級(jí)上期末增加到15名，八年級(jí)下期中和八下期末都穩(wěn)定在14名，每次都超過(guò)平均數(shù)的一倍還多。八年級(jí)下期期末考試平均分399.86分，高出第二名19.25分。更讓人欣喜的是高分?jǐn)?shù)段的成績(jī)有了突破——八年級(jí)下期期末考試中400-600分?jǐn)?shù)段的24人，排全年級(jí)第一；而在八年級(jí)下期期中考試中更是實(shí)現(xiàn)了年級(jí)第一零的突破！就學(xué)科來(lái)看，我班不管是中考科目還是非中考科目，不管是平均分還是優(yōu)秀率，也經(jīng)常拿年級(jí)第一。

面對(duì)成績(jī)，我沒(méi)有驕傲，有的只是是更深刻的反思，在兩年多的班主任工作中，的確是有得，也有失。從學(xué)生的成績(jī)反饋來(lái)看，班級(jí)還存在一些問(wèn)題：

1、成績(jī)上：高分段人數(shù)雖然比起入班時(shí)有了提升，但還是不太理想，雖然在期中考試中出現(xiàn)了一次年級(jí)第一，但沒(méi)有保持，在期末考試中又回到了年級(jí)第八。這直接影響到中招能考上的高中的層次。所以在這方面我的目標(biāo)是：繼續(xù)保持全班同學(xué)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)勁頭，保證平均分的領(lǐng)先；促進(jìn)中上游的學(xué)生力爭(zhēng)上游；在進(jìn)入年級(jí)前50名的人數(shù)保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上提高進(jìn)入年級(jí)前十名的人數(shù)及分?jǐn)?shù)。

2、進(jìn)入九年級(jí)之后，班里又出現(xiàn)了新的問(wèn)題是：中游及偏下的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，自信心不足。這就要求我更進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)這一部分同學(xué)的積極性，幫助他們樹(shù)立切實(shí)可行的目標(biāo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中看到成績(jī)，獲得自信。

兩年多的帶班經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作的繁忙與瑣碎，更讓我收獲了珍貴的學(xué)生的愛(ài)，個(gè)人的成長(zhǎng)與成熟。我喜歡這個(gè)崗位，我愿意當(dāng)好這個(gè)世界上最小的主任，悉心品味其中的苦于樂(lè)。

第二篇：邢永亮安全事故有感

2011.3.25鄭州工廠包裝車間B線發(fā)生機(jī)械傷害事故，造成一明維修工死亡。事件發(fā)生后讓

我對(duì)安全有了更深的認(rèn)識(shí)。

事故原因表明我們的職工在安全生產(chǎn)過(guò)程中違章較多但后果是嚴(yán)重的難以挽回的。安全生產(chǎn)的前提是遵章守法。切實(shí)做到安全生產(chǎn)提高安全意識(shí)從每一天的工作做起，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始。職工生產(chǎn)在第一線，現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜有時(shí)存在著不確定的因素，這就要求我們?cè)诠ぷ骱吞幚韱?wèn)題時(shí)，應(yīng)時(shí)刻保持冷靜的頭腦并不斷提高業(yè)務(wù)技能以不變應(yīng)萬(wàn)變，防范各種突發(fā)情況。每一位職工都要有危機(jī)意識(shí)，事故是對(duì)思想麻痹者的懲罰。切莫讓一時(shí)的疏忽，成為你

終身的遺憾。

這次觀看完之后還使我認(rèn)識(shí)到班組安全管理是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要保證（更多精彩文章來(lái)自“秘書不求人”）。作為企業(yè)各項(xiàng)制度的執(zhí)行者，班組安全第一責(zé)任人，班組長(zhǎng)必須實(shí)實(shí)在在，認(rèn)認(rèn)真真的作好班組的安全管理工作是在工作中，班組長(zhǎng)應(yīng)多留心，隨時(shí)掌握組員的情緒和行為變化等情況。發(fā)現(xiàn)有波動(dòng)者，必須采取不同方式加以疏導(dǎo)和解決，避免事故的發(fā)

生。只有這樣班組這個(gè)集體才會(huì)更有活力，長(zhǎng)期安全才能有保障。

活動(dòng)中我們乙班每一位員工立足于本崗、深刻體會(huì)遵章守法對(duì)于安全生產(chǎn)的重要性，安全生產(chǎn)關(guān)愛(ài)著每一位家庭的幸福和美滿，幸福是人生最大的愿望，安全生產(chǎn)才是人生幸福的基礎(chǔ)。

安全教育是企業(yè)安全管理的“第一道工序”。職工通過(guò)安全教育，不斷強(qiáng)化安全意識(shí)，才能為安全生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。安全教育要從各種方式，把職工的健康和生命安全方在第一位，讓職工真正意識(shí)到安全生產(chǎn)對(duì)自己的重要性，將思想工作和安全教育工作融會(huì)貫通，通過(guò)改變教育方式和形式來(lái)引導(dǎo)受教育者產(chǎn)生思想共鳴，激發(fā)內(nèi)心動(dòng)力達(dá)到良好的安全

教育效果,實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)由被動(dòng)到主動(dòng)。

六月份是全國(guó)安全月，安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)同時(shí)也理解加大安全檢查力度的必要性。在工作中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題但是我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，首先要把安全放在第一位，不要有麻痹大意心理。如果在這起事件中，相關(guān)人員都以安全為前提，作好協(xié)調(diào)工作，那么這起事故是完全可以避免的。還有一些違章行為雖然沒(méi)有造成安全事故，但是他們一些違章行為雖然沒(méi)有造成安全事故，但是他們的做法是安全事故的導(dǎo)火索，一旦發(fā)生后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，會(huì)給國(guó)家和個(gè)人帶來(lái)重大的經(jīng)濟(jì)損失和危及生命安全事故，所以我們要通過(guò)這次展覽進(jìn)行舉一反三，認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)，實(shí)實(shí)在在的搞好安全生產(chǎn)工作，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都要保持清醒的頭腦，時(shí)刻把安全工作放在第一位，加強(qiáng)自我防范意識(shí)，不斷累積安全生

產(chǎn)知識(shí)，使我們廣大職工真正做到高高興興上班來(lái)，平平安安回家去。

邢永亮

第三篇：【余永娟】個(gè)人工作計(jì)劃

辦公室主任工作計(jì)劃

辦公室工作雖瑣碎繁雜，可它承擔(dān)著人事、宣傳報(bào)到、檔案管理、文件接待等工作是信息傳遞，政策落實(shí)，是上下內(nèi)外溝通的窗口，更是為各處室起輔助的作用的綜合部門，作為一個(gè)剛剛上任的辦公室主任，心中充滿欣喜，因?yàn)檫@個(gè)職位代表著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的認(rèn)可，然而我心中又多了重重的責(zé)任和壓力。為了不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)厚望，盡快適應(yīng)這一角色，現(xiàn)將個(gè)人工作計(jì)劃制定如下：

一、自身學(xué)習(xí)經(jīng)常化

以學(xué)習(xí)為主，努力更多的掌握各方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)全局意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任感及服務(wù)意識(shí)，積極主動(dòng)地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處，盡最大的能力減輕領(lǐng)導(dǎo)的壓力。

二、檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化

檔案的歸類、存檔是辦公室的一項(xiàng)重要工作，作為檔案室管理員，我將根據(jù)檔案工作要求，進(jìn)一步完善和規(guī)范檔案管理，及時(shí)做好各類檔案的歸檔工作，提高檔案的查閱效率。

三、日常工作常態(tài)化

1、及時(shí)、準(zhǔn)確、高效地完成園長(zhǎng)交辦的各項(xiàng)工作。

2、認(rèn)真做好各種報(bào)告、文件的打印、復(fù)印、教育教學(xué)所需的各類文印工作。

3、認(rèn)真負(fù)責(zé)園長(zhǎng)布置的幼兒園日常事務(wù)工作的落實(shí)，切實(shí)做好上情下達(dá)、下情上報(bào)工作。

4、認(rèn)真組織安排各種會(huì)議，做好每次會(huì)議的記錄工作。

5、實(shí)事求是地做好園務(wù)記錄，確保各項(xiàng)考核、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)有據(jù)可依。

6、完善護(hù)導(dǎo)日志，并及時(shí)的將護(hù)導(dǎo)表分發(fā)給各值周教師。

7、統(tǒng)計(jì)全園教職工月出勤情況，匯總教職工常規(guī)管理考核情況。

8、協(xié)助做好園內(nèi)各項(xiàng)宣傳及活動(dòng)的組織工作。

9、以“團(tuán)結(jié)、合作、求實(shí)、創(chuàng)新”的幼兒園精神為核心，積極營(yíng)造“積極向上、健康和諧、富有活力、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的辦公室文化。

10、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助，助人為樂(lè)的精神，讓教師形成“愛(ài)園如愛(ài)家，一人有難眾人幫”的良好氛圍。

我相信只要認(rèn)真履行辦公室工作職責(zé)，以園務(wù)工作為根本，認(rèn)真做好本職工作，我的將來(lái)不是夢(mèng)。

辦公室主任： 余永娟

2017年2月20日

第四篇：聽(tīng)音樂(lè),寫作文(劉永娟)

聽(tīng)音樂(lè)，寫作文

——由《時(shí)間都去哪兒了》描寫練習(xí)說(shuō)起

摘要：音樂(lè)與作文的共同之處在于，它給欣賞者、閱讀者留下了豐富的想象空間。

品味歌詞，學(xué)習(xí)描寫。

將音樂(lè)與作文有效的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極表達(dá)。關(guān)鍵詞：音樂(lè) 情境 想象 作文 描寫

在剛剛跨入初中孩子們的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們寫作表達(dá)方式的單一，他們用的最多的就是記述，內(nèi)容空洞、死板，對(duì)于描寫的運(yùn)用僅僅停留在判斷這個(gè)層次。農(nóng)村孩子們閱讀量太少，缺乏運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但他們很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，我進(jìn)行了一個(gè)小小的嘗試。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，由于方式方法陳舊，引導(dǎo)媒介單

一、枯燥，或過(guò)少考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，或過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練等，使許多學(xué)生患上了“作文恐懼癥”。在作文課上播放音樂(lè)，會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，變排斥對(duì)立為參與接近，使我們達(dá)成作文訓(xùn)練目標(biāo)的可能性大大增強(qiáng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

音樂(lè)最善于細(xì)膩地表達(dá)情感，貝多芬稱它為“人類精神的火花”。文章亦是作者充沛感情的自然流露。任何一篇作品都包含著作者的豐富感情。古人云：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”那么，如果在作文教學(xué)中引入音樂(lè)，去探索音樂(lè)與文學(xué)兩種門類的結(jié)合點(diǎn)，去整合音樂(lè)教育與語(yǔ)文教育這兩種資源，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)、想象、書面表達(dá)中，把“語(yǔ)感”與“樂(lè)感”完美統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)“樂(lè)感”引發(fā)積累的“語(yǔ)言模塊”，積極進(jìn)行作文表達(dá)，就能在這一審美體驗(yàn)中，完成對(duì)美的感知、理解與表達(dá)。

音樂(lè)，作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它 優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。音樂(lè)與文學(xué)有許多相同之處：二者都具有廣闊的情感空間、想象空間，在審美與表達(dá)上易產(chǎn)生共鳴。在特定的情境中，音樂(lè)更能啟發(fā)人的想象和聯(lián)想，更能觸發(fā)人的共鳴。

第一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)以“品”為主

在PPT上出示《時(shí)間都去哪兒了》的歌詞，孩子們看到歌詞，就有別個(gè)學(xué)生小聲的哼唱，可見(jiàn)歌曲的熟識(shí)度很高。隨即播放歌曲，孩子們完全沉浸在歌曲的情境中，有的學(xué)生還默默留下淚水。曲閉，要求他們?nèi)ふ易约鹤钕矚g的句子去品味。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們找出自己喜歡的句子，大多數(shù)都是文中的描寫。如：“門前老樹(shù)長(zhǎng)新芽，院里枯木又開(kāi)花”屬于環(huán)境描寫，還有“記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴”屬于人物描寫??借此讓學(xué)生明白在作文中描寫的重要性。

二、以情促說(shuō)

說(shuō)話既是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式，也是交流學(xué)習(xí)的方式。

音樂(lè)廣闊的想象空間激活了學(xué)生的思維。在音樂(lè)的感染下，由于學(xué)生的個(gè)體生活環(huán)境不同，同一個(gè)樂(lè)曲在不同學(xué)生的頭腦里產(chǎn)生的畫面各不相同。

第二環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)以“說(shuō)”為主。

（一）“說(shuō)”，《時(shí)間都去哪兒了》這首歌曲表現(xiàn)了什么主題。學(xué)生們有的說(shuō)是珍惜時(shí)間，有的說(shuō)是表現(xiàn)父母對(duì)孩子的愛(ài)，還有的說(shuō)是表現(xiàn)孩子對(duì)父母的愛(ài)。

（二）“說(shuō)”，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何愛(ài)自己的？

隨著問(wèn)題的拋出，教室里頓時(shí)七嘴八舌了起來(lái)。各小組各抒己見(jiàn)，相互交流自己的感受。有的同學(xué)說(shuō)：“我媽媽很愛(ài)我。”有的同學(xué)說(shuō)：“我媽媽每天都給我做好吃的。”還有同學(xué)居然描述了自己生病，媽媽是如何照顧自己的過(guò)程。其中抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生自己進(jìn)行比較，為啥有的同學(xué)說(shuō)的生動(dòng)具體，能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，而有的同學(xué)就一個(gè)愛(ài)字表達(dá)。原來(lái)是運(yùn)用了描寫。

借此機(jī)會(huì)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了描寫這個(gè)表達(dá)方式。通過(guò)交流，學(xué)生間相互借鑒、相互啟迪。一些學(xué)生在同學(xué)描述的啟發(fā)下，頭腦里對(duì)愛(ài)有了更豐富的認(rèn)識(shí)：“描寫不僅讓愛(ài)說(shuō)的出，還更要讓別人看得到，體會(huì)得到。”

三、以情促寫

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為應(yīng)試而作文，被束縛了個(gè)性，寫作興趣全無(wú)。作文變成了與個(gè)性、心靈毫不相干的東西，因而也失去了生命。

傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)課，課堂上教師往往是注重教給學(xué)生怎么寫的一些基本知識(shí)與技能，而不注意為學(xué)生提供寫作的情境和語(yǔ)言環(huán)境，忽視了它們對(duì)寫作的重要影響。而創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境和語(yǔ)言環(huán)境的重要方法是用音樂(lè)來(lái)渲染。一位心理學(xué)家曾經(jīng)這么說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)使愁苦人快樂(lè)，膽怯者勇敢，輕浮者莊重。”上課時(shí)，教師如果選用與作文教學(xué)內(nèi)容相吻合的音樂(lè)，可以把學(xué)生輕松地引入寫作的情景中去，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生產(chǎn)生“一吐為快”的心境。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以“寫”為主。寫下父母對(duì)自己的愛(ài)，讓愛(ài)不僅自己都感受到，更重要是讓別人也能聽(tīng)得見(jiàn)，看得見(jiàn)，感受到。

循環(huán)播放《時(shí)間都去哪兒了》的鋼琴曲，讓學(xué)生去實(shí)踐描寫，讓“愛(ài)”的表達(dá)化為文字，練習(xí)環(huán)境描寫和人物描寫的表達(dá)。

我們先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相分享，推薦組內(nèi)較好的作品進(jìn)行全班展示，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也引導(dǎo)他們樹(shù)立和提高對(duì)美文的鑒賞水平。

語(yǔ)文能力是生活、學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，作文能力是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。農(nóng)村大部分學(xué)生怕作文，究其原因： 沒(méi)話寫、不會(huì)寫和寫不好，三個(gè)難題。音樂(lè)是孩子們很喜歡的一種表現(xiàn)形式，我于是抓住他們喜歡的形式和作文相結(jié)合，盡量讓他們改變厭寫的態(tài)度，通過(guò)音樂(lè)的魅力找到作文的共鳴。當(dāng)然一節(jié)作文課不能解決所有問(wèn)題，我將繼續(xù)嘗試，一路摸索。

（四川省宜賓市翠屏區(qū)菜壩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校

劉永娟）

第五篇：學(xué)習(xí)陳琳同志的心得體會(huì) 邢雨娟

學(xué)習(xí)陳琳同志的心得體會(huì)

農(nóng)安師范附屬小學(xué)

邢雨娟

學(xué)習(xí)陳琳同志的心得體會(huì)

農(nóng)安師范附屬小學(xué) 邢雨娟

我是一名參加工作21年的老教師，需要學(xué)習(xí)的東西依舊很多。在工作中一直對(duì)師德的理解進(jìn)行摸索，而通過(guò)對(duì)教育家陳琳教授的師德情懷的視頻，使我認(rèn)識(shí)到，師德就是一位老師的道德品質(zhì)，不是空的理論，而是很實(shí)際的問(wèn)題。陳琳教授給人謙和、淡定，平易近人，毫無(wú)架子的作態(tài)，這本身就體現(xiàn)出了其作為教育家的高深修養(yǎng)和素質(zhì)，展現(xiàn)崇高的師德，尤其陳琳教授本人的一些教育經(jīng)歷和事例，特別是有一學(xué)生當(dāng)面指出其講授知識(shí)的錯(cuò)誤，他不但不覺(jué)得沒(méi)面子，而且以此為戒，從此不犯類似的錯(cuò)誤，尤其感人致深，值得我等教書人思考體味學(xué)習(xí)，給人言傳身教和現(xiàn)身說(shuō)法的模范示范作用，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有張的成分，樸素平實(shí)。這給我們教師親身垂范的表率示范，就如雅安地震中的一些老師，他們能很鎮(zhèn)靜的安排學(xué)生逃出教室，而這些都是靠日積月累的結(jié)果，才會(huì)有如此的舉動(dòng)。這就要求我們，既然進(jìn)入了教育工作崗位,就意味著愛(ài)與付出，就意味著奉獻(xiàn)，意味著要一生甘于平淡，樸實(shí)無(wú)華，與世無(wú)爭(zhēng),勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的干好本職工作。

就拿我自己這二十多年自身的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，如果一個(gè)老師自身的德育方面做的不好的話，那么他所教的學(xué)生又會(huì)學(xué)出什么東西，又怎么會(huì)以他為榜樣呢？有些老師，不管是批評(píng)學(xué)生時(shí)還是和別人閑聊時(shí)，嘴里老是說(shuō)出一些讓人無(wú)法入耳的話語(yǔ)，我覺(jué)得這就是個(gè)人的師德品行問(wèn)題，老師是為人師表的，那么我們就應(yīng)該給學(xué)生做好榜樣。老師就應(yīng)該是無(wú)私奉獻(xiàn)，而學(xué)生給老師最好的回報(bào)就是學(xué)生們所學(xué)到的東西能學(xué)以所用，老師也會(huì)感到喜悅，就覺(jué)得自己有成就感，我覺(jué)得對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這就是我所收獲的最大的回報(bào)。我是一名縣城老師，上班以來(lái)一直教小學(xué)數(shù)學(xué)，最近幾年由于身體原因改教科學(xué)學(xué)科，我總是充滿著那份激情，我渴望我的孩子們能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，特別渴望把自己所學(xué)到的東西傳授給他們，而在這當(dāng)中自己也從中獲得了不少的歡樂(lè)，我想這就是陳琳教授所說(shuō)的看到自己學(xué)生的成功，自己就能收獲到快樂(lè)吧。

教師道德也是一種職業(yè)道德。教師職業(yè)道德簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范應(yīng)遵守的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則的總要求。教師職業(yè)道德規(guī)范的形成并不是簡(jiǎn)單的出自某個(gè)行政機(jī)構(gòu)或單位領(lǐng)導(dǎo)的意愿和要求，而是教育者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中提煉出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。在中國(guó)，高尚師德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。孔子時(shí)期就已總結(jié)了一整套教師道德行為規(guī)范，形成了我國(guó)最早的教師道德體系。如：“有教無(wú)類”、學(xué)而不厭誨人不倦”、“三人行必有我?guī)熝伞钡鹊取＿@些思想流傳幾千年，魅力依舊。盡管時(shí)代變遷，要求發(fā)展，但由教師這個(gè)職業(yè)本質(zhì)屬性決定的教師職業(yè)道德的精髓是永恒的。

教育部頒布的小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范八條。概括講，教師職業(yè)道德規(guī)范就是： 1.依法執(zhí)教——方向正確 2.愛(ài)崗敬業(yè)——盡心竭力 3.熱愛(ài)學(xué)生——關(guān)心學(xué)生 4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——刻苦鉆研 5.團(tuán)結(jié)協(xié)作——攜手共進(jìn) 6.尊重家長(zhǎng)——共同育人 7.廉潔從教——以身作則 8.為人師表——明得惟馨 我認(rèn)為教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容如下: 1.教師愛(ài)崗敬業(yè)。

(1)情感上——愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生

對(duì)自己從事的職業(yè)，有一種情感上的接納，甚至“迷戀”；對(duì)從事職業(yè)活動(dòng)的場(chǎng)所有一種剪不斷的“情結(jié)”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學(xué)校的興衰聯(lián)系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂(lè)而樂(lè)。以校為家，把學(xué)生當(dāng)兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛(ài)崗敬業(yè)最根本的動(dòng)力源泉。這種情感是內(nèi)在的，也是持久的，不會(huì)因教師職業(yè)待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動(dòng)。教師只有熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，并為之而自豪；熱愛(ài)自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責(zé)，才能對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。

（2）理念上——教書育人

教師對(duì)職業(yè)的愛(ài)心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學(xué)和清醒頭腦的前提下，否則這種愛(ài)就會(huì)盲目和沒(méi)有方向.教師愛(ài)崗敬業(yè)要體現(xiàn)在既要培養(yǎng)學(xué)生具有符合社會(huì)要求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合素質(zhì)，又要開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展.教師愛(ài)崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，千方百計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要體現(xiàn)在注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德上，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的教育性上，體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界上。教師愛(ài)崗敬業(yè)不僅要教會(huì)學(xué)生做事，還要教會(huì)學(xué)生做人，要培養(yǎng)學(xué)生形成做事、做人應(yīng)具備的良好品德。(3)態(tài)度上——認(rèn)真負(fù)責(zé)

教師對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的態(tài)度是教師愛(ài)崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。中國(guó)古代著名思想家朱熹強(qiáng)調(diào)“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。”教師工作的對(duì)象是人不是物，容不得半點(diǎn)疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過(guò)程中的任何輕率、差錯(cuò)和隨意性都會(huì)給學(xué)生造成不良影響，因此教師的職業(yè)態(tài)度除“認(rèn)真”二字，別無(wú)選擇。具體講：教師在工作上要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，決不敷衍了事，在行動(dòng)上，科學(xué)規(guī)范、遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)以律己，為人師表。在學(xué)生面前，教師沒(méi)有個(gè)人行為，教師的言行舉止在學(xué)生的視野之中，教師應(yīng)隨時(shí)注意完善自己的職業(yè)形象。

我雖然沒(méi)有達(dá)到師德的楷模水平，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”的師德的極高境界，也沒(méi)有達(dá)到師德的優(yōu)秀水平，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這樣的較高的師德水平，但我做到了師德的基本水平，“認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)”。

總之，愛(ài)崗敬業(yè)體現(xiàn)著教師積極向上的人生觀追求。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，是每一位教師應(yīng)有的人生態(tài)度，也是我們要求和教育學(xué)生努力的基礎(chǔ)。2.教師的博愛(ài)（師愛(ài)）。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”。師德是教師素質(zhì)的靈魂，師愛(ài)是師德的靈魂，因此說(shuō)師愛(ài)是教師魂中之魂。

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生始終堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。

愛(ài)每一個(gè)學(xué)生就要了解每一個(gè)學(xué)生。了解他們的愛(ài)好、才能、了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、了解他們的精神世界。只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好，不了解學(xué)生、不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。理性是師愛(ài)的方向。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。但教師只有“愛(ài)的情感”和“奉獻(xiàn)”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，師愛(ài)還要求教師尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。這才是師愛(ài)的正確方向。情感與理性的融合是師愛(ài)實(shí)現(xiàn)共同教育功能的保證。即情理相融，嚴(yán)慈相濟(jì)。師愛(ài)是雙向交流，動(dòng)情效應(yīng)。愛(ài)生是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。學(xué)生得到教師的愛(ài)，也會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。這種動(dòng)情效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的結(jié)果。首先，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自覺(jué)尊重教師的行動(dòng)，十分愿意接近教師，希望與教師合作。就是所謂的親其師；隨之而來(lái)的就是“信其道”教師的教育影響很容易被學(xué)生同化，教師的要求學(xué)生心甘情愿地接受，教育的目標(biāo)也正是在這種雙向交流的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。愛(ài)心的雙向交流更重要的效應(yīng)還存在于它能使教師人格的升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能使人變得偉大、完美。奉獻(xiàn)之心、牢記使命。愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)。教師的愛(ài)更是一種只講付出不計(jì)報(bào)酬，只講學(xué)生，不求回報(bào)的充滿奉獻(xiàn)的愛(ài)。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解，尊重是教育成功必不可少的條件，但不是教育的最終目的。對(duì)學(xué)生的愛(ài)最終還要體現(xiàn)在為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，為民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。也就是：愛(ài)心是教育成功必不可少的條件，最終還要體現(xiàn)在為社會(huì)培養(yǎng)出人才。

3.教師的公正。

教師公正問(wèn)題關(guān)系很大。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要方方面面協(xié)調(diào)和配合，在形成良好教育環(huán)境的過(guò)程中，教師對(duì)人對(duì)己的公正顯得十分重要。假如教師能夠公正的對(duì)待家長(zhǎng)，做到尊重、理解、真誠(chéng)地相互合作，就有利于形成良好的外在教育環(huán)境。假如教師能夠公正的對(duì)待同事，做到團(tuán)結(jié)、協(xié)作，就有利于協(xié)調(diào)不同的教育職能而形成良好的教育氛圍。

公正的對(duì)待學(xué)生是教師公正的重點(diǎn)。在一個(gè)群體中，總有優(yōu)中差，假如教師不能做到公正、偏愛(ài)優(yōu)生、歧視差生，就往往會(huì)造成教育教學(xué)秩序的混亂，不利于正常教育活動(dòng)的開(kāi)展，教師的公正決定著教師在學(xué)生中的威信，學(xué)生對(duì)教師公正的期望值相當(dāng)高。教師公正與否與教師在學(xué)生心目中的形象息息相關(guān)。

教師的公正可以促進(jìn)良好班級(jí)體的形成，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的不公正會(huì)使學(xué)生懷疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要內(nèi)涵。長(zhǎng)期以往，教師的不公正必將對(duì)學(xué)生的道德成長(zhǎng)受到影響。教師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會(huì)公正的重要組成部分。所以教師公正，可為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正做貢獻(xiàn)。

總之，我覺(jué)得老師應(yīng)該要不斷的鼓勵(lì)自己的學(xué)生，要讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心，給他們更多的關(guān)愛(ài)。所以我覺(jué)得不管是在學(xué)習(xí)還是在生活方面我們都應(yīng)該給學(xué)生更多的愛(ài)，更多的關(guān)懷。

學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，希望在以后網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多像陳琳同志這樣有奉獻(xiàn)精神的老師的榜樣精神。