第一篇：詞性轉化總結篇

V.-N.exist

prefer

differ

appear

perform

resist

enter

assist

produce

introduce

reduce

assume

destroy

describe

interrupt

prevent

receive

solve

suggest

exhibit

intend

recognize

define

protect

direct

construct

object

connect

collect

inspect

select

elect restrict

imagine

preserve

observe

organize

civilize

realize

examine

determine

inform

invite

prepare

declare

relax

apply

combine

educate

calculate

separate

translate

contribute

impress

expand

permit

decide

advertise

astonish

develop

encourage

equip

manage

require

treat

aware

happy

sweet

homesick

marry

pass

please

adj.---n.absent

expect

explore

decorate

communicate

imply

operate

locate

appreciate

celebrate

donate

promote

express

extend

conclude

confuse

agree

announce

disappoint

entertain

invest

improve

settle

achieve

bitter

crazy

ill

kind

thick

tired

careless

selfish short

store

warm

true

fail

press

present

imitate

consider

inspire

satisfy

recommend

hesitate

indicate

associate

congratulate

concentrate

devote

discuss

admit

divide

explode

amaze

arrange

employ

govern

involve

punish

state

accomplish

eager

fair

lonely

lazy

weak

nervous

pack

carry

dead

grow confident

fit

sad

convenient

different

diligent distant

evident

excellent important

independent

innocent intelligent

patient

silent

V.-N.offend

defend

advise-dom.free

king

wise-hood

child

neighbor-ship

relation

hard

friend

scholar-ing paint

mean

draw

wed

train

cloth

earnings

savings

findings

greetings

surroundings-ibility

-bility

adj.-n.able

possible

responsible

-y difficult

popular

real

safe

certain

loyal anxious

various

accurate v.-n

arrive

propose V.-N.不規則變化

sell

respond

weigh

compare

lose

succeed

choose

affect

behave

complain

apologize

discover

adj.-n.proud

n.-adj.ice

dust

condition

medicine

person

occasion

type

mind

peace

end

power

meaning

nerve

adventure

caution

religion

n.-adj.-able ible

favor

access

-tive

v.-adj.produce

attract

alter

relate

-n.-adj.effect

-tic

science

adj.-v.-ize

real

adj.-n.-v deep

long

wide

stable

capable

flexible

secure

social

curious

approve

pursue

serve

laugh

fly

think

injure

angry

hungry

taste

globe

agriculture

origin

practice

emotion

finance

office

benefit

physics

success

faith

home

care

use

pain

regret

harm danger

poison

disaster nutrition

ambition comfort

suit

value

reason

protect

create

compete expense

romance

energy

modern

global

high

strong

第二篇：學困生轉化總結篇

學困生轉化總結

為了使學困生能早日脫貧，跟上班級前進的步伐，本學期除了認真貫徹課堂常規外，根據學困生的年齡特征和學困生的實際狀況，采取了以下幾條措施：

一、樹立正確的學困生觀

首先教師要正確看待學困生，學困生并不是什么都很差的學生，學困生并不是無可救藥的學生，學困生也有他們一片施展才華的天空，差學困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不好岐視差生，與學困生建立平等、和諧、民主的師生關聯，正確評價差生，公平對等差生，要把機會留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進步。

二、用愛心溫暖差生

愛，能夠產生巨大的教育力量，“愛的效應”在學困生身上尤為明顯。經常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰，對學習語文充滿著熱情。

三、深入了解，對癥下藥

要轉化學困生，需要對他們進行深入了解，針對不一樣學困生的狀況，解除他們的疙瘩。盡量用他們喜愛的方式來幫他們耐心輔導，一步一個腳印，逐步提高他們的成績。

四、捕捉亮點，正面教育

要用發展的眼光認識學困生，善于發現他們身上的閃光點，創設情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點”，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉化工作。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。

五、抓準時機，因材施教

⒈對待學困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感人，提高自我認識，促使自我反省，實行自我控制，使其內心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。

⒉給學困生提出適當的目標，結合其實際狀況，根據可理解性和發展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。發現進步及時表揚，使其享受成功感，促使他們用心向上。

⒊善于抓住教育契機，做好轉化工作。契機恰當，教育時感情融洽，學生才能敞開心扉，鼓勵學困生大膽創新，多提寶貴意見和獨立見解，這樣教育才能收到預期的效果。

六、加強家訪，促使轉化

學困生的轉化是一項復雜的工作，務必求得學校、家庭、社會等各方面的密切配合。與家長經常聯系家訪，采取走出去，請進來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解學困生學習狀況，以便與家長共同教育好學生。

七、持之以恒，勤抓不懈

轉化學困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，務必遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使其始終維持不斷前進的勢頭

學困生轉化輔導工作總結

自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。正因我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下方是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。

一、深入細致了解學困生特點：

本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，正因學困生多。期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規范；作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發展經過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點：

（1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能為力。

（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其因此，養成好逸惡勞的習慣。

（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養成教育，缺乏上進心。

二、適時教育

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的明白和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。

于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其用心獨立思維潛質和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1、與學困生建立和諧融洽的關聯。(經典散文)

關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，因此教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學困生的情感交流。

有個故事能夠啟發我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿個性地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“正因我最了解他的心。”進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時我注意觀察學生的動態，根據學生不一樣的性格特點，采用不一樣的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時刻、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

3、提高課堂藝術，激發興趣。

采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時刻長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學習。

4、幫忙學困生列計劃定目標。

學生有了學習的興趣，得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們為到達自己的目標而發奮，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。

5、增進家校配合，共同督促。

對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的發奮，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

6、發揮小老師的作用，幫忙學困生提高。

讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫忙促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關聯。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

四、捕捉閃光點

能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否用心主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜愛亂發言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。

五、抓反復，反復抓

學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，因此，轉化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜愛欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，透過教育本來已經好轉，但過了一段時刻，他又故態復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調皮搗蛋的機會。在學校舉行的戶外會中，我有意重用他，發揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們對他也產生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理功戰為他尋找回自信，令他趕上了先進。

總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師務必看清這一點，并堅信我們的發奮不會白費，即使我們的轉化沒有到達預期的效果，孩子也必須會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。因此，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并發奮做好它。

學困生轉化工作總結

為了全面提高六年級全體學生的學習質量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據后進生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了超多工作，也取得了必須的成績。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本期學困生的轉化工作總結如下:

一、分析學困生特點:

我班的學困生存在的主要毛病就是:學習目的不明確，態度不端正，作業拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:

（1）自尊和得不到尊重的矛盾。

（2）好勝而不能取勝的矛盾。

（3）上進心與意志薄弱的矛盾。

二、有的放矢地采取措施:剖析學困生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。

1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關聯。關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，因此教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都能夠找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進心。

2、重視課內課外的與學困生的情感交流。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時刻長短適當。

3、優化課堂，激發興趣。

采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧簡單的氣氛中學習。

4、列計劃，定目標。

學生有了學習數學的興趣，幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之因此差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經常到達自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。

5、家校配合，共同督促。

對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的發奮，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

6、同學間的互助。

讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學關聯。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。但是作為教師我們有職責教好每一個學生，幫忙每一個學生實現自己的人生價值。對于數學學困生的轉化工作勢在必行，而且務必做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一齊探討，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

學困生轉化總結

轉化學困生是全面提高教學質量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段。讓每個學生都全面地發展，是時代賦予教育工作者的職責。而學困生的轉化工作，考驗著我們教育的職責心和潛質。那里，我結合自己轉化學困生的教學實踐談幾點淺見。

一、學困生需要教師在情感態度上給予關照

作為學困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內心十分缺乏自信，有的還出現自卑和逆反心理。在這種陰影下，學困生體驗不到成功的滿足和進步的喜悅，無法對學習產生興趣，厭學情緒始終強烈，最終導致惡性循環，學習成績進而受到影響

學困生需要教師在情感態度上給予關照?！坝H其師，信其教。”人與人之間的情感態度是相互作用的，教師對學困生關心和照顧，必然受到學困生的親近和信任，從而構成融洽的師生關聯，為轉化工作打好基礎。

二、學困生需要教師在教學要求上降低標準

教師在教學要求上以統一的標準去衡量每位學生，不利于學生潛能的開發，不適合學生的全面發展。畢竟學困生的理解潛質較差，要求他們同優等生一樣學習以及到達成績優秀的標準，既不可能實現，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學困生的教學要求，要適當降低標準，實行分層教學的策略，采取因材施教的教學方法。

學困生重在激發學習興趣，強化學習意志，養成良好的學習習慣。那么，教師在作業練習的設計上要善于顧及學困生的理解潛質，降低學困生作業練習的難度，讓他們做簡易的習題。如在作文教學中，我要求優等生的日記100字以上，周記400字以上，而學困生的日記50字以上，周記200字以上。當學困生完成布置的學習任務，他們就會獲得成功的滿足感，對學習更有興趣了。

“一分耕耘，一分收獲。”只要發奮學習，就會有所進步。衡量學困生的進步，教師不能采取優等生的評價標準，要認識到他們學習成績的提高是循序漸進的，且會有反復進退的現象。教師要讓學困生自己與自己比，過去與此刻比，只要他們有一點進步，就要及時地鼓勵。如一個學困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚他經過發奮進步了10分?？梢?，教師要客觀地看待學困生與優等生存在的差距，區別對待。以促使學困生取得新的進步為預期目的。

三、學困生需要教師在課外輔導上多下功夫

課堂教學是轉化學困生的主陣地，改善課堂教學策略能夠有利于學困生的轉化。然而，學困生的理解潛質較低，反應速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學困生掌握和鞏固所學的資料知識。這就需要教師在課外時刻里加以輔導。

應對學困生的課外輔導，教師“重在耐心，貴在堅持”。對于他們在學習的過程中遇到的疑難，教師要耐心細致地幫忙解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導策略，不僅僅要注重基礎知識的輔導鞏固，還要注重學習方法的輔導運用。但是，教師的時刻和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。這時，教師要善于引導學生來教學生，充分借助優等生的潛質輔導學困生。

為此，我在班里長期開展“結對子”輔導活動，讓一個優等生輔導一個或兩個學困生，幫忙解決學習中的疑難。另外，我成立了五個“學習興趣小組”，每組組長由組織管理潛質突出的優等生擔任，他們負責督促、檢查和評價本組組員的學習狀況，布置課外作業或練習讓組員來做，然后收上來批改。到必須時期，我就會對各組組長的輔導狀況進行總結和評比，獎勵表現出色的。實踐證明，讓學生輔導學生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅僅促使學困生獲得明顯進步，而且促使優等生不斷提高。更重要的是，他們的學習興趣和用心性在互相學習中被充分地激發起來。

總之，學困生的轉化工作是一項艱難、復雜和長期的工作，需要教師、學生、家長多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效。只要我們對學困生始終付出愛心、耐心和恒心，學困生轉化就必將走向成功。

六年級下學期學困生轉化工作總結

這學期我擔任的是六年級的班主任工作，是一個畢業班，也是第二學期，做好學困生轉化工作尤其顯得重要，下方是我這學期學困生轉化工作的總結。

一、分析原因，進行分類。

要解決學困生問題，必須要找好學困生的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾發奮過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好，這天猛學到深夜，明天，后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學，但他們的總結、歸納潛質差，應變潛質差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好，平時回答問題用心，做題也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生身體素質差，但學習很刻苦，經常學到深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經常耽誤學習，最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。

二、有的放失，因人施教。

采取相應的措施，對“無興趣型”的學生，讓他們重振學習的信心，解決學習上的困難，經常利用課余時刻給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成績趕上來，逐漸培養他們的學習興趣。對于

“不良習慣型”給學生制定時刻表，定計劃，定任務，這天完成這天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時刻。對于“三差型”，先做基礎題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質差型”經常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質。對于“體質差型”的學生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結合。

三、重視學困生改善過程

1、分層次教學，分層次作業，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質獎勵，使他們持續學習的熱情。

2、組成學習小組。我們全班分成4個學習小組，每組人數不一樣，三人四人不等，成員有優有差，能夠互相幫忙，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

3、尊重學困生的保密，每次測驗不公布他們的成績，和學困生談話，交流，消除他們的心理負擔，并幫忙他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實際問題。

4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經過以上的措施和方法，這學期的學困生轉化工作收獲很大，原來的學困生在原有的基礎上都得到了十分明顯的發展。在以后的工作中，我會繼續加油，爭取把自己的工作做得更加出色。

小學學困生轉化工作階段總結

為了解決學困生這一問題，特制定農村小學學困生轉化工作研究方案，經過一學期的發奮，取得了顯著成效。現總結如下:

轉化方法:

（1）確定學困生名單，分析確定學困原因，幫忙學困生制定進步計劃。

（2）根據班內學生狀況進行分組，分散學困生，制定“兵教兵”結對幫扶方法。

（3）每周一節“助學課”，專門指導學生結對幫扶學習。

（4）每月定期召開學困生會議、學困生家長會，隨時掌握學困生轉化狀況。

（5）建立助學成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。

（6）對于學困生增加有針對性和鼓勵好處的批語，增加學習自信心。

二、取得的成效

近一學期的學困生轉化工作，對于學困生的學習成績提高起到了較大的推動作用。學困生學習成績的大幅提高，有效的促進了學校教學成績的全面提高。

三、存在的問題

1、學困生轉化成績不均衡。主要有兩方面原因:一是對于學困生轉化工作重視程度不夠，不能夠把關注學困生的工作持續有效地開展起來。二是學困生轉化工作開展時刻短，長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。針對以上問題，下學期要加強理論學習，從學困生轉化工作的好處、方法策略兩方面入手，掌握方法，自覺地把學困生轉化工作有重點地、持續地開展下去。

2、轉化工作監督檢查和評價獎懲制度不完善。例如助學檔案袋的檢查以及評價方法，“兵教兵”的幫扶方法的指導是否到位，幫扶結果的評價激勵機制是否建立，都沒有相應的檢查、評價制度。下學期，將更好的開展學困生的轉化工作。

第三篇：詞性

詞類 句子成分

為什么講詞類（詞性）？

對單詞的分類是根據單詞在句子中所起的功能來分類的。

英語句子：通過單詞的詞性 判斷這個單詞在這個句子里面充當的成分。

詞類

詞類：名詞、動詞、代詞、數詞、形容詞、副詞、介詞、連接詞、感嘆詞。粗略的講解：

感嘆詞interj.用于表達各種感情的詞，與后面句子的其余成分無語法聯系。代詞pron.代指一類人,事或物的詞。

動詞v.是用來形容或表示各類動作的詞匯。數詞num.表示數目多少或順序多少的詞。

形容詞adj.修飾名詞或代詞，說明事物或人的性質或特征。

名詞n.指待人、物、事、時、地、情感、概念等實體或抽象事物的詞。

連詞conj用來連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子、表示某種邏輯關系的詞。副詞adv用來修飾動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞等單詞或短語，以說明動作性質或狀態的特征的詞。

介詞prep又稱前置詞，在句中不單獨作任何句子成分。介詞后面必須有名詞、名詞性詞組或名詞性從句作它的賓語，構成介詞短語。冠詞art置于名詞之前，對名詞起限制作用的一種詞。名詞

表示人、事物、地點、團體或抽象概念的名稱的詞，叫做名詞。

專有名詞 名詞

普通名詞

個體名詞：表示某類人或東西中的個體，如：gun。集體名詞：表示若干個個體組成的集合體，如：family。

物質名詞：表示無法分為個體的實物，如：air。抽象名詞：表示動作狀態品質感情等抽象概念，如：work。

專有名詞：

專有名詞表示特定的人名、地名或組織機構的名稱，專有名詞一般具有獨一性。除個別外，專有名詞通常沒有復數形式。1.人名、地名：

Jenny 珍妮 Smith 史密斯

China 中國 Asia 亞洲 London 倫敦 the Great Wall 長城

2.組織機構、時間、書籍報刊等的名稱： the United Nations 聯合國

Bank of China 中國銀行 一月January 二月February三月March四月April五月May 六月June 七月July八月August 九月September 十月October 十一月November十二月December 星期一Mon.=Monday 星期二Tues.=Tuesday 星期三Wed.=Wednesday 星期四Thur.=Thursday 星期五Fri.=Friday 星期六Sat.=Saturday 星期天Sun.=Sunday Time《時代》周刊

the Guardian《衛報》

3.家庭關系名稱、個人頭銜： Mum 媽媽 Grandpa 爺爺

Doctor Black 布萊克大夫 Captain Grey 格雷船長

Mr.Hopkins 霍普金斯先生 Miss White 懷特小姐 4..專有名詞具有專有獨一性 一般情況下，專有名詞的第一個字母要大寫，不能在專有名詞的前面加上不定冠詞“a”，也不能在專有名詞詞尾加上表示復數形式的“-s”。如：Beijing is the capital of China.北京是中國的首都。

但是有時專有名詞可以轉化成為普通名詞，轉化后它就具有普通名詞的特性了，即可以在其前面加上不定冠詞“a”，在其詞尾加上表示復數形式的“-s”。以下是專有名詞轉化成可數普通名詞的例子： A Mr Green called just now.剛才有位格林先生打來電話。（此時 a Mr Green = a man called Mr Green）I knew a John Lennon, but not the famous one.我認識一個叫約翰·萊農的人，但不是著名的那一位。There are three Johns in this class.這個班里有三個叫約翰的人。（此時 three Johns = three persons called John）There are many Edisons in our country.此句有兩種不同的意思：

其一、我們國家有許多叫愛迪生的人。

其二、我們國家有許多像愛迪生一樣的發明家。

5姓氏是專有名詞，一般沒有復數形式，而且也不能加定冠詞“the”。但是，當姓氏的前面加定冠詞“the”，在后面加上“-s”，表示“一家人”。如： the Smiths 史密斯一家人

The Blacks have moved house.布萊克一家已經搬走了。

6.有些專有名詞表面上看是復數形式，但是在實際使用中謂語動詞通常采用單數形式。例如：

the United States 美國

The United Nations was organized in 1945.聯合國是1945年組建起來的。這里把“the United Nations”看成一個整體。集體名詞

集體名詞是同一類許多個體的集合的總稱。

集體名詞中有的是可數名詞，如：family 家庭 group 小組 team 隊 police 警察 有的是不可數名詞，如：clothing 衣服 furniture 家具 集體名詞的注意事項：

1.有的集體名詞通常用作復數形式。如： The police are questioning everyone in the house.警察正在盤問房間里的每一個人。

Domestic cattle provide us with milk, beef, and hides.家牛為我們提供牛奶、牛肉和皮革。常見的同類詞匯有：

vermin 害蟲 poultry 家禽

2.有的集體名詞可以用作單數形式，也可以用作復數形式。比如 Family 如果把family看成家庭成員，謂語用復數。如果把family看成一個整體，謂語用單數： His family are waiting for him.他的家人正在等他。（把family看成家庭成員）I've got to make it clear that my family was very poor.我得說清楚，我的家是很窮的。（把family看成一個整體）

常見的同類詞匯有：

army 軍隊 data 數據 jury陪審團 audience 觀眾 enemy 敵人

media 媒體 bacteria細菌 navy 海軍 committee 委員會 flock 羊群 nobility貴族 community共同體 firm 商號 party 政黨 company 公司 gang 一群 press 新聞界 council 理事會 government 政府 public 公眾

couple 對、雙 group 組 staff 全體職員 crew 全體人員 herd 牧群 team 隊

3.有的集體名詞只能用作單數形式。這類詞匯屬不可數名詞。如： Our clothing protects us from cold.衣服保護我們免受寒凍。

Then the furniture was moved in.然后家具被搬進來。常見的同類詞匯有：

mankind 人類 foliage 葉子；植物 machinery機械 merchandise 貨物

可數名詞

可數名詞的語法特征

1.可數名詞可以受不定冠詞“a，an”的修飾。This is a book.這是一本書。

Pass me an egg, please.請遞給我一個蛋。2.可數名詞可以受基數詞的修飾。

There are four pears on the plate.盤子上有四個梨。3.可數名詞有復數形式。

Who are those women under the tree? 樹下那些女人是誰？ How many people are there in your family? 你們家有幾口人？ I don't like pineapples.我不喜歡菠蘿。

4.可數名詞的單數形式不能獨立使用，必須有“a，the，my”等的修飾。She never wears a hat.她從不戴帽子。（泛指）Be careful of the dog.當心那條狗。（特指）That's her bag.那是她的提包。

5.復數名詞可以獨立使用，表示泛指。Horses are useful animals.馬是有用的動物。（泛指）復合名詞改成復數形式

一.在詞尾加-s 或-es 1.主體名詞在詞末

bedroom → bedrooms 臥室 toothbrush → toothbrushes 牙刷 greenhouse→ greenhouses 溫室 letter-box → letter-boxes 信箱 2.沒有主體名詞

go-between → go-betweens 中間人 break-in → break-ins 闖入

has-been → has-beens 過時的人、過時的物 forget-me-not → forget-me-nots 勿忘草 hand-me-down → hand-me-downs 舊衣 二.在主體名詞詞尾加-s 或-es son-in-law → sons-in-law 女婿

editor-in-chief → editors-in-chief 總編輯

commander-in-chief → commanders-in-chief 總司令 passer-by → passers-by 過路人

vice-premier → vice-premiers 副總理 三.兩個構成部分都要變成復數形式 a woman cook → women cooks 女廚師 a man nurse → men nurses 男護士 常用復數的可數名詞：

有些衣物和工具，如褲子、剪刀等是由相似的兩部分組成的，通常用復數。briefs 貼身短內褲 compasses 圓規

glasses 眼鏡 jeans 牛仔褲

leggings 綁腿

pants 短褲 pajamas 睡衣

scales 天平

scissors 剪刀 shorts 短褲

spectacles 眼鏡

sunglasses 太陽鏡 tights 緊身衣

tongs 鉗子

trousers 褲子，長褲 如：

Where are my pajamas? 我的睡衣在哪里？ My trousers are too long.我的褲子太長了。

如果要表示一件衣服或一件工具，要用“a pair of”，如：

He was wearing a pair of gray trousers.他穿一條灰色的長褲。Lisa has three pairs of jeans.莉薩有三條牛仔褲。有關名詞可數性的三個易錯點：

1.面包bread不可數的，不能相應地用a bread, two breads表示以上意思，而要說a loaf of bread, two loaves of bread。2.paper不可數，newspaper是可數名詞 water不可數，tear是可數的。

3.aim表示“目的”時是可數名詞，表示“瞄準”時是不可數名詞 experience表示“經驗”時不可數，表示“經歷”時則可數

fortune，當它表示“運氣”和“財產”時不可數，當它表示“命運”時就 可數。不可數名詞

不可數名詞的語法特征

1.不可數名詞不能接受不定冠詞“a, an”的限制。如果不可數名詞的前面出現不定冠詞“a, an”，則說明這個不可數名詞已經轉化了。如：

There is snow on the ground.地上有雪。

There was a heavy snow last night.昨晚下了一場大雪。I don't like coffee.我不喜歡咖啡。A coffee, please.請來一份咖啡。

2.不可數名詞沒有復數形式。有的以“-s”結尾的不可數名詞并沒有復數的概念。如：There's good news tonight.今晚有好消息。

3.不可數名詞受“the”限制時，表示特指；不受任何冠詞限制時，表示泛指。如： We can't live without air.沒有空氣我們就不能活。

Open the window.The air is so bad.打開窗戶吧。里面的空氣很不好。It's pleasant to walk in soft snow.在松軟的雪里走很舒服。Let's take a walk in the snow.咱們去踏雪散散步。

4.不可數名詞作主語時，謂語動詞用單數形式。如：

Physics is a difficult subject for me.對我來說物理是一門難學的科目。

5.不可數名詞不能受基數詞的修飾，如果確實要表達數量關系，必需加上表示個體性的單位詞。如：

I'd love a piece of bread.我要一個面包。

There are five bottles of milk on the table.桌子上有五瓶牛奶。這種單位詞有四類：

(1)表示個數，如“piece, bit, item, article”等。例如： a bit of wood 一片木頭 an item of news 一則新聞

(2)表示形狀，如“cake, slice, block, ear, bar, drop, heap”等。例如： a cake of soap 一塊肥皂 a slice of meat 一片肉 a block of ice 一塊冰 an ear of wheat 一穗麥子

a bar of chocolate 一條巧克力

(3)表示容積，如“cup, bottle, bowl, bag, glass, box, tube, bucket”等，例如： a cup of tea 一杯茶

a bowl of rice 一碗飯

a bag of rice 一袋米

two glasses of water 兩杯水 a tube of toothpaste 一管牙膏

*注意：可數名詞后可加“-s”，不可數名詞后不能加“-s”。如：two boxes of books 兩箱書

(4)表示動作或狀態，如“burst, gust, flash, fit”等，例如： a burst of laughter 一陣笑聲

a gust of wind 一陣風

單復數意義不同的名詞 advice 忠告 advices 消息

air 空氣 airs 風度、神氣 ash 灰燼 ashes 骨灰

beef 牛肉 beeves 食用牛，菜牛

blue 藍色 blues 煩悶，憂郁 brain 腦髓 brains 腦力 colour 顏色 colours 旗幟

compass 羅盤 compasses 圓規

custom習慣，風俗 customs 海關，關稅 damage 損害 damages 賠償金 effect 效果 effects 動產，家產 experience 經驗 experiences 經歷 foot 腳 foots 渣滓

force 力 forces 軍隊，兵力

good 善行，利益 goods 貨物 green 綠色 greens 蔬菜

ground 土地 grounds 根據，理由 heaven 天國 heavens 天空

honour 榮譽 honours 優等成績 iron 鐵 irons 鐐銬

letter 信，字母 letters 文學 look 臉色，看 looks 容貌 manner 方式 manners 禮貌 minute 分鐘 minutes 會議記錄 oil 油 oils 油畫

pain 痛苦 pains 辛苦，努力 paper 紙 papers 文件

physic 藥品 physics 物理

quarter 四分之一 quarters 居住區 return 回來 returns 利潤 ruin 毀滅 ruins 廢墟

sand 沙 sands 沙灘 saving 節約 savings 儲金 scale 風度 scales 天平silk 綢 silks 綢衣

spectacle 景象 spectacles 眼鏡 spirit 精神 spirits 烈酒 time 時間 times 時代 water 水 waters 海域

drawer 抽屜 drawers 襯褲

名詞的所有格

1.在詞尾不是s 的單數或復數名詞之后加-s Tom's bike 湯姆的自行車 a women's hospital 婦女醫院 a children's palace 少年宮 oxen's temper 牛脾氣

2.在詞尾是s 的單數名詞之后加' 或's 都可以 my boss' office 或 my boss's office 我老板的辦公室 Dickens' novels 或 Dickens's novels 狄更斯的小說 3.在詞尾是s 的復數名詞之后加' a girls' high school 女子中學 birds' nets 鳥窩

4.在復合名詞或是名詞短語最后的一個詞的詞尾加-s my brother-in-law's hat 我姐夫的帽子 somebody else's bag 別人的包

a year or two's absence 一兩年的離別

the President of America's car 美國總統的座車 但是，最后一個詞的詞尾若是s，只加' go-betweens' arrangements 中間人的安排

5.名詞之后有同位語時，將同位語變成所有格

Have you seen my sister, Mary's bike? 你有沒有看見我姐姐瑪麗的自行車？ 6.共同擁有或是個別擁有的區別

Mary and Betty's parents（兩人父母相同）Mary's and Betty's parents（兩人各自的父母）John and Mary's school（兩人同在一所學校）

John's and Mary's schools（兩人分別在不同的學校）7.“of + 名詞”構成的所有格 the door of the room 房間的門 the tittle of the film 影片的名字 's與of 所有格之區別

一、“'s 所有格”的用法

1.表示人、由人組成的集體、動物真正所有的： the boy's mother 男孩的母親

the government's policy 政府的政策 the cat's neck 貓的脖子 2.表示時間：

a day's journey 一天的旅程 today's newspaper 今天的報紙 3.表示自然現象： the moon's rays 月光

the earth's atmosphere 地球的大氣層 4.表示國家、城市等實體：

the country's tax system 國家的稅制 the city's park 城市的公園 5.表示工作群體：

the ship's crew 船上的工作人員

the newspaper's editorial policy 這家報紙的編輯方針 6.表示度量衡及價值：

a mile's distance 一英里的距離

twenty-five pounds' weight 25磅的重量 thirty dollars' value 30美元的價值 7.表示擬人化：

Nature's works 大自然的作品 sorrow's tear 悲哀的淚水 Fortune's favorite 幸運的寵兒 8.一些固定詞組： a bird's eye view 鳥瞰 a stone's throw 一箭之遙 at one's wit's end 不知所措

in one's mind's eye 在某人的心目中 at arm's length 疏遠

二、“of結構”的用法 1.用于無生命的東西：

the rocket of the space shuttle 航天飛機的火箭 the subject of the sentence 句子的主語 2.用于名詞化的詞：

the livelihood of the poor 窮人的生計 3.修飾語較多時：

the tail of the old black cat 老黑貓的尾巴

the direction of a man with a whistle 一個吹哨子的男子的指示

the advice of the man I met on the train 我在火車上遇見的那個男子的建議 4.為避免出現“所有格+所有格+名詞”的結構： the father of my father's father 我祖父的父親

the car of my father's lawyer 我父親的律師的小車 5.用于代詞賓格之前：

three of them 他們當中的三人

三、注意特殊區別

the Queen's English 標準英語

the English of the Queen 女王所說的英語 today's newspaper 今天的報紙 newspapers of today 現代的報紙

an old worker's story 一個老工人講述的故事 the story of an old worker 關于一個老工人的故事

雙重所有格&獨立所有格

雙重所有格由非生物的所有格(即 of+名詞)與生物的所有格(如 mother's, To m's 等)共同構成的

1.雙重所有格表示部分關系

a friend of Jenny's 珍妮的一位朋友

a favorite of my father's 我父親的最愛之一 2.雙重所有格避免和限定詞沖突

下列單詞是限定詞，其前后都不可有名詞的所有格，所以必須采用雙重所有格：a, an, the, this, that, these, those, each, every, any, some, either, neither, no, another, several, enough, much, many, more, most, such。that friend of my father's 我父親的那位朋友 any friends of my son's 我兒子的任何朋友 this watch of my uncle's 我叔叔的這塊手表 3.雙重所有格表示感情色彩

this lovely child of your sister's 你姐姐的這個可愛的孩子 that big nose of David's 戴維的那個大鼻子 4.雙重所有格與“of結構”表達不同的內涵

He is a friend of my husband's.他是我丈夫的一個朋友。（強調我的丈夫的朋友不止一個）

He is a friend of my husband.他是我丈夫的朋友。（強調他對我丈夫的友好）獨立所有格

在我國的英語語法學界通常把“獨立所有格”理解為所有格后面名詞的省略。1.使用獨立所有格能避免重復

This doll is my sister's.（避免doll的重復）這是我妹妹的洋娃娃。

John's is a very large family.（避免family的重復）約翰的家是個大家庭。

I am using my car.You'll have to borrow somebody else's.（避免重復使用car）我正在用我自己的車。你得去借別人的。

2.在不引起誤解的情況下，可以使用獨立所有格

“Whose is that?” “That's Mary's.”（當面對話，不會產生誤解。）那是誰的？ 那是瑪麗的。

3.所有格名詞后的營業場所如商店，旅館，事務所，戲院，學校，醫院，教堂常被省略，這種獨立所有格常在介詞at或to之后；若在場所、建筑之前加上“the”，其后的“'s”多半可以省略 我得去看牙醫。

I have to go to the dentist's.I have to go to the dentist.我在理發店遇見一位老朋友。I met an old friend at the barber's.I met an old friend at the barber.4.談到主人和客人的關系時，代表主人的所有格名詞后的house通常省略

I had a lovely evening at Peter and Helen's(house).我在彼得和海倫家過了一個愉快的夜晚。

注意，以下的house不能省略，因為句子中沒有表示主人和客人的關系： My uncle's house is at the foot of the hill.我叔叔的家在山腳下。

第四篇：德語詞性總結

如何判斷名詞的性

一，陽性名詞

按照名詞的意義：

I-大多數表示陽性生物的名詞：

如der Mann ,der leher ,der Hahn公雞 II-表示方位，風，霜，雨，雪的名詞：

如der Osten東方，der Regen雨，der Nebel 霧 III-表示四季，月份，曜日的名詞：

如der Fu”ling春季，der Januar 一月，der dermontag IV-大多數山嶺的名稱屬于陽性名詞： 如 der Himalaja 喜馬拉雅山脈，但屬于陰性名詞的山嶺名稱有：die Rho”n 瑞恩山，die Hardt 哈特山 V-表示土壤和演示的名詞

如der Sand 沙土 der kalk 石灰石 der Ton 陶土 VI-大多數表示貨幣名稱的名詞

如 der Dollar 美元，der Franken法郎

Aber：die Mark馬克，das Pfund 英鎊，die Dracheme 古希臘貨幣名

按照名詞的形式：

I-表示生物，帶有后綴 –er,-ler,-ner的名詞：

如der Fischer 漁夫，der schu”ler 學生，der Amerikaner美國人 II-帶有后綴 –ling的名詞：

如der Lehrling學徒，der Fremdling陌生人 III-帶有德語后綴-ig：

如der Ko”nig 國王，der Honig 蜂蜜 IV-帶有德語后綴-ich的名詞： 如der Teppich地毯，der Kranich鶴 V-帶有德語后綴-s的名詞：

如der Schnaps 燒酒，der Klaps 輕拍 VI-從動詞派生而失去前后綴的名詞：

如der Fall 墮落，der Grang 步伐，der Sieg勝利，der Schlaf睡眠 Aber：das Lob贊揚，das Spiel 游戲，die Tat 行為，das Verbot 禁止 VII-帶有下列外來語和國際語后綴的名詞，如：

-ent：

der student，der Dozent 講師，der Referent報告者-ist：

der Sozialiet社會主義者，der Kapitalist資本家

-ismus： der Kommunismus共產主義，der Realismus現實主義-og（e）： der Phildog（e）語言學家，der Pa”dagog（e）教育學家-or： der Doktor博士，der Professor教授

-a”r：

der sekreta”r書記秘書，der Milita”r軍人

-ast：der Palast宮殿，der Kontrast對照，der Kandidat候選人

二，陰性名詞

按名詞的意義：

I-大多數表示陰性生物的名詞：

如: die Frau，die Katze母貓，die Henne母雞

aber：das Ma”dchen女孩，das Fra”ulein小姐，dasFrauenzimmer（貶）女人，das schaf綿羊母羊，das Huhn母雞

II-大多數表示花，數目和水果名稱的名詞：

如die Rose玫瑰，die Lilie百合，die Birke樺樹，die Eiche橡樹，die Birne梨，die Banane香蕉

aber：der Ahon槭樹，der Lorber月桂樹，der Apfel蘋果，der Pfirsich桃子，der Ku”rbnis南瓜，das VergiBmeinnicht勿忘草，der Phlox草夾竹桃，der Mohn 罌粟花。III-表示德國河流名稱的名詞：

如 Die Elbe易北河，die Ober奧得河，die Donau多瑙河

Aber：der Rhein萊茵河，der Main美因河，der Neckar 內卡河

PS：表示外國河流的名稱絕大多數是陽性名詞：

如 der Mississippi，der Nil 等，但如以-a或-e結尾，屬陰性名詞，如 die Wolga，伏爾加河 IV-名詞化了的數詞：

如 die Vier 四，die Zehn 十。

按名詞的形式：

I-帶有后綴-in的名詞：

如 die Arbeiterin，die Studentin II-帶有后綴-er的名詞: 如 die Bu”cherei圖書館，die Malerei繪畫

PS：國家名稱帶有-ei的，也屬陽性名詞：die Mongolei蒙古，die Slowakei斯洛伐克，die Tu”rkei III-帶有后綴-ung的名詞：

如die Zeitung報紙，die Achtung注意 IV-帶有后綴-heit的名詞：

如 die Kindheit童年，die Einheit 統一 V-帶有后綴-keit的名詞： 如die Ho”flichkeit禮貌 客氣 VI-帶有后綴-schaft的名詞：

如 die Freundschaft 友誼，die Herrshcaft統治 VII-從形容詞和動詞派生而來，帶有后綴-e和-t，或從動詞派生而來，帶有后綴-t的名詞，均有陰性名詞。

-e：die Frage問題，dieGabe捐贈的禮物，die Gro”Be大小，die Ho”he高度，die Lo”nge長度

Die libe愛情，die Sprache 語言

-t：die Fahrt旅行，die Flucht逃走，die Schlacht戰役 VIII-帶有以下外來語派生詞后綴的名詞，均為陰性名詞：-tion：die Nation民族，die Revolution革命，die Station站-ur: die Natur自然，die Kultur文化，die Temperatur溫度-sion：die Exposion爆炸，die Kommission委員會，die Vision幻象-sis：die Basis基礎，die Analysis分析，die Genesis 創世紀（《舊約》）-ta”t：die Fakulta”t學院 系，die Qualita”t品質，die Universita”t大學-ie：die Familie 家庭，die Phantasie 幻想，die Melodie曲調-ik：die Musik 音樂，die Politik政治，die Mathematik數學

-ode：die Schokolade巧克力，die Marmelade果醬，die Ballade歌謠-enz：dieExistenz存在，die Konsequenz結論，die Exzellenz閣下

三，中性名詞

按照名詞的意義：

I幼小生物的名詞：

如das Kind，das Kalb牛犢，das Lamm羊羔，das Fu”llen小馬

II各大洲，國家，城市，村莊，島嶼和半島的名詞，一般不加冠詞，但它們與賓語連用時要加冠詞：

如das tropische Afrika熱帶的非洲，das neun china 新中國，das scho”ne Deutschland美麗的德國

Aber：1-國名和地名以-ei，-ie和-e結尾的屬于陰性名詞：

如 die Mongolei蒙古，die Tu”rkei土耳其，die Lombardie倫巴第，die Normandie諾曼底 die Pikardie，die Ukraine烏克蘭

2-另外還有一些屬于陰性的國家和地名：

如 die ehemalige Sowjetunion前蘇聯，die Schweiz瑞士，die Sahara撒哈拉，die Gobi戈壁，die Krim克里米亞，die Lausitz勞其茨，die Pfalz法爾茨

3-屬于陽性的國名和地名：

如der Sudan蘇丹，der Iran伊朗，der Irak伊拉克，der Jemen也門，der Kongo剛果 Der Balkan巴爾干，der Haag海牙，der Kaukasus高加索

III-幾乎全部金屬的名稱均為中性 如 das Gold金，das Silber銀

Aber：der Stahl鋼，die Bronze青銅，der Schwefel硫磺

按照名詞的形式

I-名詞化了的動詞不定式：

如 das Leben 生活，das Fargen捕獵，das Leben閱讀 II-表示抽象概念或實物的名詞化可得形容詞或分詞:

如das Scho”n美麗的東西，das A”uBbere外表的事物，Das Gedachte想到了的東西，das Gru”n綠色 III-名詞化了的其他此類（副詞介詞連詞感嘆詞）

如das Heute今天，das Auf und Nieder時升時落，das Weh und Ach悲傷 IV-名詞化的字母：

如das A und B始末初終

V-帶有縮小后綴-chen和-lein的名詞：

如das So”hnchen小兒子，das Ha”uschen小屋子

VI-帶有前綴Ge-表示集合概念或表示整個過程的名詞： 如das Gremu”se，das Gebirge山嶺

VII-帶有后綴-icht，-tel-tum的名詞：

如das Dickicht叢林，das Viertel四分之一，das Eigentum所有權 Aber：der Irrtum錯誤，der Reichtum財富 VIII-帶有后綴-sal（sel），-nis的名詞： 如das Schicksal命運，das Ereignis事件

Aber：die Erlaubnis許可，die Besorgnis憂慮，die Kenntnis知識

IX-帶有下列外來語后綴的名詞：

-ment：das Argument理由，das Dokument文獻，das Bombardement轟炸-ma：das Klima氣候，das Thema題目，das Asthma哮喘癥-um：das Studium學習，das Datum日期，das Album紀念冊

-ett：das Quartett四重奏，das Bankett宴會，das Ballett芭蕾舞。-in（多半是化學名詞）：das Benzin，das Nikontin尼古丁

第五篇：德語名詞詞性總結

德語名詞詞性總結

I)(語法：格)

2)動詞去掉詞尾en，加er，形成陽性名詞，指做動作的人，復數不再改變詞尾：

besuchen-> der Besucher lehren-> der Lehrer

3)大多數以en結尾(但不包括動名詞或以chen結尾的詞)，為陽性：

der Hafen 港口 der Laden 商店

4)陽性名詞前加erz，表示大，為主或首要的意思，復數和原詞相同：

der Bischof der Erzbischof die Erzbischoefe

5)大多數表示陽性生物的名詞，都為陽性：

der Arbeiter 工人 der Loewe 雄師 der Vater 父親 der Hahn 公雞 6)四季，月份，周日，都為陽性：

der Fruehling 春天 der Mai 五月 der Montag 周一 der Sonntag 周日 6)表示方向的詞，都為陽性：

der Osten 東方 der Westen 西方

der Sueden 南方

der Norden 北方 7)表示風霜雨雪的詞，巖石，大地，外國河流：

der Regen 雨 der Wind 風 der Schnee 雪 der Reif 霜

der Fels

巖石

der Boden 大地 8)各種汽車名詞，都為陽性：

der VW(Volkswagen)大眾汽車

der LKW(Lastkraftwagen)載重汽車

9)大多數帶er, el, ling, s, ich, ig 詞尾的名詞，為陽性：

der Lehrer 老師 der Schluessel 鑰匙，密碼

der Lehrling 學徒 der Teppich 地毯

Der Koks 焦炭 der Honig 蜂蜜

10)特殊的國家der Irak, der Iran, der Sudan, der Jemen, der Kongo, der Libanon, der Senegal, der Tschad, der Vatikan II形成不同詞性的前綴和后綴

1)形容詞或動詞后加nis形成的詞為陰性或中性，復數形式為：nisse

wild 野生的，未開發的 die Wildnis 荒地 die Wildnisse

kennen 認識，了解 die Kenntnis 知識，學問 die Kenntnisse

bilden 制作

das Bildnis 畫像 die Bildnisse

2)名詞前加ge形成集體性或聯合性名詞，復數形式按其不同詞尾來定：

das Wasser

das Gewaesser 積水 die Gewaesser das Spiel 賭博，比賽 der Gespiele 玩伴 die Gespielen 3)動詞前加ge形成表示動作的名詞，復數形式按其不同詞尾來定：

reden 講，說 das Gerede 廢話，空話，流言蜚語 die Gerede bauen 建筑 das Gebaeude 建筑物 die Gebaeude beten 祈禱 das Gebet 祈禱，禱告 die Gebete 4)名詞前加un形成相反意思的名詞，復數形式與原來的詞相同：

der Dank 感謝 der Undank 忘恩負義 die Undank

5)名詞前加ur形成的名詞，表示原始，本源或古老的意思，復數形式與原來的詞相同：

das Volk 人民 das Urvolk 原始人 die Urvoelker

6)帶后綴ett, ier, il及ment的名詞多為中性，少數為陽性，復數在后綴上加e:

das Skelett 骨骼，骨架 die Skelette

das Papier 紙

die Papiere

das Experiment 實驗

die Experimente

das Reptil 爬行動物 die Reptile

等