第一篇：丹鳳中學 師德演講演講稿

我的信念

尊敬的各位老師：

大家好！今天我演講的題目是：我的信念。

1993年6月，我畢業于許昌師專，任教于偏僻的農村中學，在那里我埋頭苦干了八年。2001年我幸運的調入當時已經名聲斐然的丹鳳中學。時至今日，在這個藏龍臥虎、高手如云的優秀集體中，我又辛勤耕耘了整整十個春秋，十八年寒來暑往！我一生中最寶貴的黃金時光都奉獻給了教育，但我無怨無悔。因為，我有我的教育理想和追求：

一、要做一位有愛心的老師；

這似乎是個很古老的話題，我們已經聽過無數遍了，但這恰恰說明愛心對于教育的重要性。沒有愛就沒有真正的教育。我不敢自詡（xu）有多么高超的教育藝術，但說心里話，我熱愛教育，雖然曾經因學生犯錯誤而生氣，也曾因為學生的不聽話而埋怨工作的艱辛，但在內心深處，我是喜歡教育的。因為喜歡教育，所以我喜歡上課，喜歡學生。因為我喜歡，所以我愿意為上好一節課而付出，愿意為帶出個好班級而付出，愿意為糾正學生的錯誤而付出，愿意為解開學生的心結而付出??。學生呂向軍，一戶農民的兒子，幼年喪父，家境貧寒。但他卻不卑不亢，陽光開朗，學習勤奮，成績優秀。我非常同情這個這個爭氣的孩子，多次和他談心，還鼓勵他競選班干部，努力學習，報答母親。雙休日，別人都回家了，他卻愿意留下來學習。我知道他回家往返就得十多元的車費，有時他留校，我就把他領到我家吃飯，并送給他些本子和筆之類的文具。考高中那年，我推薦他報考專門資助貧困優秀生的廣東國華紀念中學并被錄取，三年高中全免費。今年高考，他以優異的成績國防科技大學錄取，國華紀念中學將在大學四年每年再資助他一萬元。當錄取通知書發到家時，他和他的媽媽馬上就給我打來電話報喜，電話中他媽媽哽咽的說“我家小軍一輩子也忘不了你呀！明天就讓小軍帶錄取書看你去！”

學生馬賀明，家境也很不好，衣服很破了還舍不得換件新的，平時不舍得亂花一分錢，成績卻很突出。開學不久不小心丟了100元錢，這個大個男孩忍不住 1 哭起來，我知道他是怕給家長說幾周的生活費全丟了。我在多方努力查找無果的情況下決定給他100元錢，他堅決不要，我說“我也不是白給你的，將來你考上大學了還我也不遲呀！”自那之后他更勤奮了。還當了學習委員，非常熱情的幫助同學，每到排座位的時候總有很多人找到我要求和他坐同桌。今年中招他以優異的成績升入漯河四高。

其實，在我們丹鳳中學，愛生如子的老師還有很多很多：孟學琴老師親自給遠鄉生病的學生熬藥治病，還把遠鄉的學生領到自己家里吃飯；天冷了，王桂紅老師把自己孩子的衣服送給穿著單薄（bo）的學生??，這樣的例子比比皆是、舉不勝舉。

二、要做一位有責任心的老師；

責任心對于老師的重要性是不言而喻的。一位老師只要擁有責任心，就算不是太聰明，他也會千方百計的動腦筋、想辦法，不惜、不怕付出精力和智慧干好自己的工作。無論是當班主任還是教課，不敢說一定非常出色，但一定不會太差。在我們學校，每天都有熙熙攘攘的三四千孩子，可在每個家庭，多數都只有一個孩子，對于我們來說，一個的孩子的成功與失敗只占千分之一，可對每個家庭來說他的孩子的成功與失敗卻是百分之百。每當想起這些，我就一點也不敢懈怠。這十八年來，我敢理直氣壯的說：對學生我是負責任的。學生劉肅，爸媽工作都很忙，疏于管教，孩子底子薄（bao）、習慣差，家長為此傷透了腦筋。入班后我便和他開始斗智斗勇的反復較量。每到周五下午離校時，他總特別忙，因為好幾科都要讓他留下來進行“周清”。三年下來，我是磨破了嘴皮子，操碎了心。讓我欣慰的是他有較大變化，特別是三年級時學習態度端正了，成績也進步不少。去年的一天，我突然接到一個電話，說是我多媒體班的學生劉肅，我猛的回憶不起來是哪個學生，直到看到他的那一刻，我才認出他來，小伙子更高了，更壯了，但還是那雙小眼睛，還留著那顆半截門牙。他顯得異常激動，上前一下子抱住我:老師呀！我早就想來看你了！可成績不好沒臉來呀！我今年終于考上了。在整個交談過程中他都很興奮，不斷地回憶起初中生活的片段。臨走時我送他到樓下，他說：“王老師，說實話，要不是你初中時對我要求嚴格，沒有放棄我！根本就 2 沒有我的今天!我要走了！您站好，讓我給您鞠個躬吧！”他退后一步，恭恭敬敬的給我深鞠了一躬。我心里頓時就像打翻了五味瓶一樣，鼻子猛地一酸——孩子！難道你忘了周清時我不耐煩的眼神了嗎？難道你忘了當初我對你的惡語相加了嗎？晚上，我久久不能入睡，是什么讓這個當初我經常批評懲罰的孩子對老師心存感激呢？只有一個答案——老師對他的負責任！僅僅是因為老師沒有放棄他而已！

三、要做一位會育人的老師；

在座的各位都寒窗苦讀多年，但是，當年我們廢寢忘食讀背的英語單詞和語法，除了英語老師現如今我們用過幾次？當年我們夜以繼日學會的深奧數學派過幾次用場？又有幾位非專業人士計算過液體的濃度和物體的壓強呢？然而，作為每一個社會人，善良的心底，正直的人品，堅強的意志、高遠的理想、有責任感、有良好的習慣和文明素養、自信、樂觀、懂感恩、會交往、面對生活、工作和學習積極進取、昂揚向上的作風等等等等，卻從生到死、無時無處不在伴隨著我們。這些是什么？這些是健全的人格，這些是做人的良好素養，恰恰是每個人都要用到一輩的東西被我們忽略了。我們的眼睛在盯著卷子，盯著分數，盯著升學。我們在急功近利的重復著所謂的教育，而這可憐的教育啊！幾乎只剩下“做題”了！而事實上，優異的成績應該是成功素質教育的副產品！

我要做一位會育人的老師，不僅僅要讓學生喜歡數學，學會數學，學好數學，更重要的還要讓他們在學習數學的過程中學會做人。讓他們在走出丹鳳中學的大門的時候，擁有了一些良好的習慣和文明的素質以及基本健全的人格。若干年后，當他們回憶起學生時代的時候，會自豪的、慶幸的說：是丹鳳中學教會我怎樣做人，是丹鳳中學給我奠定了人生發展的堅實基礎，給了我厚積薄發的力量！

四、要做一位會教書的老師；

先給大家分享一篇文章，內容大致如下：記得“我”小時候曾住在山里，父親帶著“我”入城，去城里的路很長，走起來總要兩三個鐘頭。每次父親走在前面，“我”跟在后頭，父親的步伐大而且快，“我”必須兩眼不停地盯住父親那雙破舊布鞋，一路不停地趕。有一天，天色已晚，路過一道鐵橋，一根根枕木的間 3 隔比步子還寬，平時父親總會歇下來等“我”爬過去，或索性抱“我”過去，但這天不知父親心里牽掛些什么，等“我”爬過橋，抬頭一看，父親已經“失蹤”了.“這條路來回已跟著父親走過二三十趟了，怎么一下子變得如此陌生？”一陣恐懼突然涌來，哭著在橋端的田埂上等著，“我”苦苦回憶，卻辨不清家的方向，眼前呈現的總是那雙不停晃動的布鞋。午夜時分，總算由遠而近，傳來了母親苛責父親的聲音，后來才知道父親回到家竟還不知孩子早在半途就已丟失。我深信，如果父親像趕牛一樣讓我走在前頭，告訴我回家的路上哪里有大榕樹，哪里有土地廟，哪里有鐵橋，我哪怕走過一趟，必定能熟悉回家的路。再如果父親預先給我指明家的方向，畫一張草圖，指明哪條是近路，哪條是遠路，則我不僅不迷路，而且還可以代父親跑腿辦事。

從這篇文章我們有以下三點啟發：（1）、上課時首先要讓學生明白學習目標。

“我”只所以走了二十三趟后還是找不到回家的路，其原因之一就是父親沒有預先給“我”指明家的方向。同樣，如果我們在開始上課的時候，沒有讓學生明白“我們去哪里”，沒有讓學生明白學習目標，而是像開中藥鋪一樣簡單地羅列知識，那么學生也會陷入知識的泥坑。所以，我們在剛開始上課的時候，一定要讓學生明白本節課的學習目標，重點難點。（2）、盡可能做到“先學后教”。

“我”在迷路后總結說：“我深信，如果父親像趕牛一樣讓我走在前頭，告訴我回家的路上哪里有大榕樹，哪里有土地廟，哪里有鐵橋，我走過一趟，必定能熟悉回家的路。”這不正是我們目前倡導的“先學后教”嗎？從某種意義上講就是一種“趕牛”教學法。如果我們總是讓學生跟在我們屁股后頭，甚至背著學生走，那么我們一定很累而教學效果卻大打折扣。相反，如果我們像趕牛一樣，讓學生走在前頭，即讓學生自己先學，遇到問題老師再點撥糾正，這樣效果一定會更好些。當然，讓學生“尾隨”可能要比讓學生走在前面能早點到達目的地。然而那樣學生的自主學習能力卻很難培養起來，從而離開了老師就不會學習。“欲速則不達”，“磨刀不誤砍柴功”，短期的高效會帶來長期的低效，短期的低效可 4 能會帶來長期的高效。所以，在教學過程中，凡學生能自學的一定要先讓他們自學，先學后教；七年級還沒有自學能力的學生要先教他們學會自學，慢慢培養他們的自學能力，到一定時候，就慢慢放手，讓學生自己走在前面，教師跟在后面，進行點撥指導。即要由“抱著走”，到“扶著走”，再到“放手讓學生自己走”。這樣的教育才是為學生終生發展服務的教育，這樣的學生才是具備可持續發展力的學生。

（3）教學進度要適中。

“我” 找不到回家的路的另一個原因是父親的步伐大而且快，“我”的步子小而且慢，我跟不上父親的步伐因而迷了路。同理，如果我們在講課的時候，不考慮學生而一味按照自己的思路去講，讓學生處于忙于應付的狀態，那么我們給學生留下的印象也只能是老師那張不停抖動的嘴，對知識的印象卻很模糊。所以我們在教學過程中一定要注意進度適中。尤其是在開始學習一門新課或剛剛開學的時候，進度不要太快，要讓學生對這門課的學習有一個適應的過程，對老師的教學風格有一個適應過程，并逐步培養起對這門功課的學習興趣。也讓那些程度較差的學生有充足的時間打好基礎，為以后的學習做好鋪墊。

五、要做一位學生喜歡的老師；

在日常教學中，我們不難發現：有的老師教學藝術不算很高，甚至專業功底也不很扎實，但他的教學效果卻不錯。究其原因就是學生們喜歡他，他和學生的師生關系好。這說明好的師生關系就等于教育成功的一半。“親其師、信其道”說的就是這個道理。多年來，我一直努力做學生喜歡的老師。在認真備課，精心上課，用自己的業務贏得學生的前提下，努力做到課堂上多一些幽默和寬容，多一些耐心和公平；課下多一點友好與關心，多一些溝通與交流。學生會因為喜歡你這個老師而喜歡你教的科目。有些家長就反映：他的孩子雙休日喜歡學數學、做數學，有的還主動要求家長給他找數學輔導老師。學生知道我嗓子不好，有的就買來冬凌草片、潤喉片！有個學生媽媽在醫院藥房，這個學生就給我拿來治咽炎的藥，有個學生爸爸在農村當醫生，特意從家里帶來了一些曬干了的冬凌草，還交待如何熬制；有一年過生日，畢業的學生們竟來了一二十人??，每當這些 5 時候，我心里就涌起幸福和感動，我只是在做我應該做的，卻收獲了孩子們這么多的關心和信任，這些關心和感動就成為我以后更加努力工作的動力源泉。

六、要做一位快樂的、昂揚向上、積極進取的老師；

當前，社會對學校教育的評價依然聚焦于考試成績，在這樣的大環境中我們老師和我們的學生課業負擔重、心里壓力大，老師有時也可憐我們的學生，但更多的是雖不愿，但卻不得不隨波逐流。于是老師苦教，導致學生苦學，進而致使很多孩子厭學，和老師抵觸，使得我們也很心寒——我辛辛苦苦、費盡心血培養你，而你卻不領情。于是，我們缺少快樂，缺少幸福感。其實，快樂和幸福是每個人的終極追求。良好的教育就是要讓學校里的教師和學生因教育而更加快樂、幸福的生活。教師的快樂與幸福感是至關重要的，試想：如果教師不快樂，他的學生會有好日子過嗎？所以我們要努力讓自己做個快樂的老師，并把這種快樂傳播給我們的學生。那將是多少個孩子、多少個家庭的幸運啊！

我們常說：“身教重于言教”，初中生具有很強的模仿性，如果老師在學生面前永遠都表現的昂揚向上，積極進取，那勢必對學生是一種良好的影響和熏陶。他們也會用這種積極的人生態度面對將來的生活、工作和學習。多年來，我一直努力做到在學生面前有激情、有活力、有毅力、昂揚向上、積極進取，并不斷的把我的人生格言“人生沒有驛站”推薦給一屆又一屆的莘莘(shen)學子，希望他們也能生命不息、奮斗不止！學生馬路遙被廈（xia）門大學錄取了，臨走前來看我，要我送她幾句話，我除了再次發給她“人生沒有驛站”外，又特意發給她下面一段話：“不要總把自己當金子，這樣就會時常怕被埋沒（mo）；把自己當泥土吧！讓別人把你踩成路！把自己當礦石吧！讓熔爐把你煉成鋼！”這孩子進校便積極參加各種社團活動，現在已經擔任廈（xia）門大學文學社的社長了。今年暑假回來說：“老師，我一直保留著你發的短信！我準備考研了！”學生孟康，已經去韓國求學兩年了，春節回來聚會時他深情的告訴我“王老師，在國外我還記得您教育我們的格言“人生沒有驛站”。我沒有歇腳！我沒有給您丟臉！“我聽了這些話非常高興，因為在他們身上，我看到了我的教育痕跡！我相信，這種教育力量還會持續存在！

四季走過，留下燦爛與靜美;人生走過，留下夢想與熱愛；就像反比例函數的圖像無限接近坐標軸而永遠無法達到坐標軸一樣，我可能一輩子也沒有完全實現我的教育理想，但那仍將是我今后不懈努力地方向!

第二篇：關于師德演講演講稿

師德演講

各位，大家好！剛才那位老師關于師德演講，有一位語文老師，他為了讓學生多學點知識，一次又一次的占用了學生自習課，學生開始還能夠理解老師，到后來實在無法忍受，便給校長寫信，訴說他們心中的苦惱，當校長向語文老師轉達學生的意見時候，這位白發蒼蒼，快要退休的老師流淚了，他說“我可一分錢的報酬都沒有要啊？我義務為學生補課，把我全部身心都給了學生，可換來竟是什么呢--”我一點都不懷疑這位老師對學生真誠的愛和他那無私奉獻的精神，但是我卻對他感到無限的悲哀，因為他在付出“愛心”的同時，又“愛你沒商量”的侵占了學生本應自己支配的自習課的時間，可這也是學生的權利啊！我們一些善良的教師在日常的教學生活中，往往在不知不覺地用自己無私的愛損害著學生的尊嚴和感情，甚至侵犯學生的權利。這又讓我想起了另一個故事。有一個非常愛養狗的人，花了很多的錢，來養他的狗。他聽說，深海魚油對狗的發育很有幫助，于是每天一大早，他都把狗抓過來，用兩條腿夾住它的頭，強迫它張開大嘴，然后使勁往它嘴里灌魚油。可是，每一次狗就是不肯吃。有一次，狗兒奮力掙扎，甩脫了主人的腿，魚油流得滿地都是。就在他回過頭來的時候，卻看到狗掉回頭，津津有味地舔著灑在地下的魚油，此刻他才明白，原來狗所抗拒的不是魚油，而是他喂食魚油的方法。這個故事，和我們教師教育學生是多么的相似啊！我們以為我們對學生是一片愛心，我們給他們的東西都是為他們好，可是末曾想到學生竟然那么抗拒甚至拚死不從。我們覺得很受傷，覺得學生不懂事，覺得我們的愛都付之東流，可是我們有沒有考慮過學生的心理感受？學生為什么會抗拒？是抗拒我們的愛心嗎？是抗拒我們給他的東西嗎？不是的！學生抗拒的，不是我們給他的內容，而是我們給它的方式。不懂得愛的方式，那就是變形的愛，那就是糊涂的愛，就算你愛學生愛得死去活來，學生依然是霧里看花，就像是一首歌唱的，你的柔情，我永遠不懂。這難道不是我們作為人師的悲哀嗎？陶行知先生的四顆糖果的故事，也許會給我們帶來深刻的啟示。他在育才中學做校長的時候，有一次，他發現一個男同學拿一塊磚頭正想打另一個同學，他及時制止了，要這個學生放學后到他辦公室去。放學后，這個男同學到了陶先生的辦公室，陶先生便掏出一顆糖，微笑著說：“這是獎給你的，因為你很尊重我，聽從了我的話。”當學生不知所措的時候，陶先生掏出第二顆糖接著說“這第二顆糖也是獎給你，因為你很守時，準時到了我的辦公室。”這個同學深感意外，陶先生掏出第三顆糖說：“據我了解，是一個男同學欺負一個女同學，你才想拿磚頭砸人的，這顆糖應獎勵你的正義感。”此時此刻這個同學聲淚俱下，激動地說：“校長，我知道錯了……”此刻，陶先生打斷了學生的話，掏出第四顆糖對他說：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果完了，我們的談話也就結束了。”陶行知的四顆糖果,帶給學生的是一份意外的甜蜜,一份發自內心的尊重、一份鼓勵、一份賞識、一分濃濃的愛。從這件事上，我們也可以看到，我們對學生的愛，應該關注學生情緒，走進學生的心靈，只有這樣才能給他們恰如其分的愛，只有這樣才能給他們充滿人性人情的愛。這種愛，就是寬容的愛，平等的愛，激勵的愛，正如陶先生用一顆寬容的心來對待學生成長道路上的錯誤--用平等、尊重、肯定、贊賞和鼓勵來激發學生的潛力，才有了這奇跡般的效果。周弘老師的常識教育，盧勤老師的告訴孩子你真棒，不正是用這種方式，感染著我們孩子。他們用獨特的愛成就了別人，也成就了自己。新時期的教育向新時期的教師提出更新更高的挑戰。當我們把愛灑向每個孩子心靈的時候，當我們有自己的人格魅力去感動孩子的時候。“春風化雨，潤物無聲”讓我們多一些和風細雨，多一些陽光雨露，不一定要狂風暴雨，不一

定要驚天動地。讓我們用恰到好處的愛。去發揮學校教育最大作用，讓我們一起用心靈托起明天的太陽。謝謝各位！

第三篇：師德演講活動演講稿

師德演講活動演講稿三篇：理想的教師理想的教育+我的教育理想+恪盡職守勇挑重擔

理想的教師，成就我心中理想的教育

大家好！

我不是詩人，不能用華麗的篇章謳歌我的職業；

我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；

我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位。我——一名從小就夢想著成為一名人民教師，在窄窄的三尺講臺上為每一個孩子開啟知識的大門的年輕教師，在夢變成現實的日子里，我才發覺教師這一職業并不是自己想象的那般光鮮亮麗，那般從容簡單，它需要太多的堅持與付出。透過種種艱辛我常常在動搖，自己當初的選擇是不是正確？透過一個個調皮的學生我常思忖，自己理想中的教育模式究竟是什么樣的？所謂理想的教育是不是應該有個理想的學校？是不是應該眾多理想的教師？是不是應該有理想的學生？是不是應該有理想的課堂？是不是……理想的學校？理想的教師？理想的學生？理想的課堂？可以肯定地說：眾多因素中教師是構建理想的教育的基石。實現教育的理想，要有理想的教師。于是，我無數次告訴自己，做一名合格的人民教師吧，成就自己心中的理想教育。今天，我演講的題目是：理想的教師，成就我心中的理想教育

一位教育學家說過：“教育之沒有愛，猶如池塘之沒有水。”作為老師，給予學生的愛，絕不是居高臨下的賜予，而是一種深層的信任和尊重。如果成就理想的教育，就讓學生在教師的愛中成長。

在我們身邊有許許多多這樣的教師。她們晨觀日出，暮看日落；

她們珍視生命，忙忙碌碌在這個鳥語花香的世界里。縱然心中曾經滿布傷痕，但也從不慨嘆命運的沉浮，像馬爾克斯一樣，用行動著就了新時代的“《百年孤獨》”。備課、上課、批改作業、輔導學困生，一天天、一月月、一年年……他們把學生當作朋友，不僅走進學生的心靈，也向學生敞開心扉。像保護荷葉上的露珠一樣，愛著每個生命個體的成長。哪個孩子父母不在身邊，她們便承擔起了照顧這個孩子的任務；

哪個孩子學習成績落下了，她們就利用休息時間幫他補習功課；

哪個孩子衣服臟了，她們就拿回家幫他洗；

哪個孩子頭發長了，她們就帶他去剪；

哪個孩子學習、生活用品缺了，她們就掏腰包為他買。這不是愛嗎？這愛正如一股股山間的清泉，又像一輪九天的明月，帶給學生一片清新、爽朗和光明。精誠所至，金石為開。在老師的關愛下，我們常常會看到這樣的一幕幕：捧著老師為自己買的午飯，學生哭了，從此以后，學習更努力了；

在老師的輔導下，班級的差生一躍成為中等生，不再打仗，罵人，還成了班級紀律監督員；

進步學生的家長會逢人就說：“我家寶子有福氣啊，遇到了一位好老師”。就這樣，老師以愛心，寬容和尊重貼近自己的學生、貼近自己的班級，使班級的學生慢慢走入了正軌，成績穩定了，學習風氣也濃厚了……可是，我們老師們，夕陽的余輝里，身影更加瘦小而背以略彎；

微微的晨風中，飄飛的白發，拂過眼角額頭，深深的皺紋更加清晰；

但是永遠不變的是老師們的堅定從容。而在人們為擁有這么多好的老師而感到驕傲和自豪的同時，不禁感慨：理想的教師，成就我們心中的理想教育。

每每此時，我又慶幸自己是一名教師，慶幸能夠每天和一群朝氣蓬勃、充滿活力、調皮可愛的孩子們在一起，這份充滿愛的事業將伴隨我實現自己心中理想的教育。

教育的根本目的，在于幫助學生發展個性品質與道德行為。一位哲人說過：“只有真實的贊美才能打動人的心靈。”贊美是促進學生養成良好的習慣，形成道德品質的有效途徑。因此，為了實現理想的教育，我們的教師應該是有這樣的習慣：習慣于欣賞與贊美學生，習慣于尊重與關懷學生，習慣于幫助與激勵學生。作為教師的我們應盡力擦亮自己的眼睛，盡力抓住機會，衷心地、實事求是地贊美做得好的學生，讓他們從小學會“莫因善小而不為”。我們的贊美越具體，學生對哪些是好的言行就越清楚，遵守這些言行要求的可能性就越大。昨天我們贊美某個同學把從圖書角借到的有些掉頁的書粘接好，那以后圖書破壞的狀況就會減少；

今天我們贊美某同學把季羨林爺爺懷念母親的心情讀得太生動了，那么在今后的教學中，學生帶著理解、感情去讀的要求就會進一步得到深化；

明天我們贊美某同學做操時提醒旁邊沒能站好的同學，那么整個班級的隊形就會越來越整齊；

如果我們贊美某同學把她媽媽的外貌、動作、語言在《我的媽媽》中寫得那樣真切、細致入微，那么在今后的學生作文中空的、假的、抄襲的東西就少多了……每一句贊美、每一件小事，其實都是進步的印記。我們的心越貼近自己的學生、越貼近自己的班級，就越能感受到自己在與陽光同行，就越能感受到一抹抹希望破土萌生……這就是我心中理想的教育-----讓-每個學生都能張開隱形的翅膀，在言與行、知識與愛中學習、提高、不斷成長，不斷飛得更高，為自己以后的人生畫上最為亮麗的一筆。

今天，當我讀繼續教育人文讀本—教育的真諦這本書，我深刻地認識到：讀書，可以促進教師專業成長；

讀書，可以加快實現理想教育的步伐。手執一本書，凝神靜氣，或立于風中，或坐于夕陽里，或靠一棵樹，或獨坐窗前，這時你便可細細傾聽書的動聽訴說，如天籟、如仙樂、如蟬鳴、如鳥語、如風聲、如鶴唳，世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。心靈隨之波動，感情隨之震撼。之后的無數次的讀書中，我們洗滌了自己的心靈，提高了自己的素養，培養了自己的氣質，增強了自己的教育教學能力。于是，我又深刻地認識到，成就自己心中理想的教育，需要教師有廣博的知識。知識面不廣，很難真正給學生以人格上的感召力。在學生的眼里，我們是百科全書，無所不知。如果一問三不知，學生該有多失望。因此我們要努力通過讀書來充實自己。讀《論語》、讀陶行知、讀杜威、讀蘇霍姆林斯基，努力通過讀書讓自己變得更優秀，讓自己的知識更豐富，讓自己的心胸更廣闊，讓自己的愛更豐盈。可以說，追求理想的教育是每個人的目標，而實現這一目標，若不多讀書，是很難成就的。

我心中的理想教育，是那神圣光環下的一份沉甸甸的責任，是要有許許多多理想的教師來實現-----讓那一張張童真的臉上寫滿智慧又不失笑容，讓那一雙雙求知的眼里閃爍知識的火花又不失慧黠，讓自己對這樣一份任重道遠的工作投入百分之百的熱情，讓自己蓬勃的青春和無悔的奉獻去見證這份殊榮。一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，我們應該這樣說，更應該這樣做：讓理想的教師，成就自己心中的理想教育。我衷心的祝愿我們的每一位老師都能因為付出愛而獲得愛，因為贊美別人而獲得別人的贊美，因為讀書而博學，因為追求教師的理想而享受心中理想的教育。讓我們一同奏響理想教師的樂章吧，讓這華美的樂章奏出最美的音符，帶領我們走入理想教育的殿堂。

謝謝大家！

我的教育理想

由一名師范生磨練成一名教育戰線的前沿戰斗者。這里有領導的關愛與教導,也有前輩和同行的指導和幫助,更有我的學生用質樸的愛推動著我前進。工作至今，風風雨雨、酸甜苦辣，永葆對對教育的執著，不忘初心，砥礪前行。

教師工作，教書育人，平凡而又偉大。在學生眼里，老師“不會錯”；

在家長眼里，孩子成長“全靠”老師；

濟南教育還賦予了我們“做有溫度的教育”神圣責任。正因為學生、家長和社會對教師的期望這么高，這就決定了當一名好老師不容易。他不僅要有淵博的知識，精湛的專業水平，更需要有有高尚的師愛。

在孩子的童年記憶和青春回憶中，會留下許多教師的畫面：老師慈愛的目光，老師甜美的微笑，老師信任的神情，老師嚴厲的教導，老師大聲的呵斥……這一些可能會給學生留下美好的回憶，也可能會給學生留下不可磨滅的陰影。工作十余年，我時常反思，我給我的學生留下的是什么？很多教過的孩子，我印象都模糊了，也有很多都想不起名字來了。我曾發表在《濟南教育》上一篇文章《教育從記住學生的名字開始》。用心、用情記住每一位學生的名字，走進每一位名字的背后，你也一定能走進學生一顆顆善良而求知的心靈。心與心的交流，和學生一起成長是教師最大的幸福。

吳老師說，教師是一盞燈，首先要先照亮自己。教師要在不斷學習和不斷反思中審視自己的教育之路，成為一位有智慧的思考者。因為如果我們亮一點，學生們就能走得遠一點；

如果我們過于暗淡，學生們可能不得不徘徊不前。“我們教過的學生，在遙遠的未來，會依稀記得我們那可能已經微弱的光亮，也就是說，他們已經能走得很遠了。”這是我畢生的教育追求。

“落紅不是無情物，化做春泥更護花”，教育的沃土滋養了我，也培養了我，三尺講臺是我失志不逾的王國,我將在這里繼續用凝重的師魂托起明天的太陽，放飛無限的希望……

恪盡職守勇挑重擔

大家好！我是xx號選手,我發言的題目是《恪盡職守，勇挑重擔》。

雷鋒的日記里有這樣一段話——如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；

如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗；

如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你的崗位。”它告訴我們無論在什么樣的崗位都要發揮最大的潛能，做出最大的貢獻！

教書育人責任重大不言而喻，因為“你教室里的每一個孩子都是一個家庭的整個世界”。俗話說“打鐵還需自身硬”，在不斷提高自身業務水平上，我不因年齡的增長而放松對自己的要求，二十多年來我始終保持一顆永遠在路上的初心，砥礪前行。上班第三年我成為全校最年輕的教研組長；

1998年我人生中的第一篇論文在局里獲獎，2000年在局講課比賽中獲得二等獎，2003年被評為局級骨干教師；

2009年我指導的教師在滄州市講課大賽中獲二等獎，我因此獲得“優秀輔導教師獎”；

在2015年分局質量抽測中我的班級取得第三名的成績；

去年我參加了分局組織的班主任素質大賽，我是小學組13名選手中唯一的男性，在“情境答辯”中我憑借多年積累的經驗獲得一等獎。

崗位就是責任，就是擔當，做好自己的本職工作是我們應有的本份。2012年我被任命為教務副主任，2014年我又成為學校的工會委員，肩上的擔子更重了，加班加點成為常態。面對千頭萬緒的工作，我必須按照輕重緩急合理安排，做到忙而不亂，絕不讓顧此失彼的情況發生。作為管理者首先要有強烈的服務意識，其次要嚴謹細致、講究方式方法。學校每年選拔選手，參加分局的漢字聽寫大賽和作文競賽，都由我全程負責，每次都能取得優異的成績。學校的“遠程培訓”和“一師一優曬課”工作在我的熱情服務、耐心指導下，每年都能圓滿完成任務，學校因此獲得分局“校本教研先進集體”“教學管理先進集體”和滄州市“示范性教師專業發展學校”稱號。這學期我接了一年級新班，人數又是全校第一，務工子女占了近七成。離開學還有半個月我就犯了“焦慮癥”，為了“不打無準備之仗”，我利用假期時間進行家訪，提前熟悉孩子和家長。開學第一天我就從坐姿、站姿、文具擺放這些細節入手，規范學生的行為，班級工作很快步入正軌。為此我也付出了代價——我的慢性咽炎又發作了。以誠待人、踏實做事是我的一貫宗旨：我把學生當成自己的孩子去愛，但卻以成人的方式與他們平等交流，剛送走的畢業班學生都喊我“曹哥”——把我當成他們最信任的伙伴；

我把家長當成朋友，因為我們有著共同的育人目標，我要爭取他們最大的支持和配合——家長說我“是負責任的老師”是對我最高的評價，因為我深深地知道“責任重于泰山”；

我把同事當成親人，不管是工作還是生活中當他們遇到困難時，我都會伸出熱情的雙手——同事們都說我是“熱心腸”，稱我為“暖男”。得到大家的認可，讓我覺得工作再苦再累都是值得的。

朱永新先生曾經說過：“教師，是一個能夠把人的想象力、創造力和全部智慧、能量發揮到極致的永無止境的事業。”我會執著于我的教育理想，堅定我的教育信念，恪盡職守，勇挑重擔，無愧于“人民教師”這一光榮稱號!

謝謝大家！

第四篇：師德演講稿(即興演講)

學高為師 德高為范

張燕華

尊敬的領導、老師們：

大家好！英語組的同仁們一致推薦由我來代表八年級英語組來展現自我風采，為我爭光為我組添彩，雖然我的才能不及其他同仁之十一，但既然站在這里了，權當跟大家聊聊心里話。今天我演講的題目是《學高為師，德高為范》。

這個題目大家并不陌生。在座的各位基本都是師范專業科班出身，想必各位同仁求學時徜徉的校園里都會有這樣醒目的標語。它本來的出處是啟功先生為北師大所題的校訓——“學為人師，行為世范”。后來又衍生出“學高為師，德高為范”“學高為師，身正為范”等，對于師范生或教師們來說都是意義相當的必修的行為準則。

說起“師范”“師德”，毫無疑問我們更強調的是“德”。

記得湖南相聲演員大兵有一個很有趣的相聲，講的是什么內容我已經不記得了，但是那個相聲結尾的段子我印象特別深刻，他的搭檔說：大兵多一點念犬兵，犬兵缺一點念大兵，大兵你說你是“缺得”呢還是“缺不得”呢？這個段子很巧妙地運用了漢字的諧音來博大家一樂，很是有趣。大兵是左右為難了，因為他不愿被說“缺德”，可要是缺不得，他又成了“犬兵”，看來這人啊對自己的品德還是很注重的。即便自己做了虧心事，也要讓自己占足了理，顯得是別人缺德而不是自己。或許這就是幾千年來我們很多中國人的現實心態。可見，道德品質是評判我們交往對象的首要標準。

對于我而言，選擇教師這個職業的初衷并沒有大多數老師更為高尚，僅僅是因為，在我還是小孩子還在求學的時候，我的學校的老師們大多沒有讓我心悅誠服的，他們僅僅是為了考試成績，因為我成績較好而去關注我，不是因為我們所期望的那樣，而且在很多中小學生時期特殊問題的處理方法很不恰當，因而給很多同學帶來了陰影。那是我就想，如果我是老師，我一定會如何如何，至少比我的老師強！

想必很多老師們都會說，要是當初我上學的時候遇見一位像我這樣的老師，那我現在如何如何??可現如今，當我們真正成為了一名人民教師，我們才真正懂得，我們應該做的，還有太多太多??如果非要我在這太多的事情中選擇一個切入點，毫無疑問，那一定還是“德”！

就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學家韓愈在師說中講：師者，所以傳道授業解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優良的道德，愛國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無德，又以何傳于學生？當代著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教導學生，用真誠的愛去呵護學生。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”大家都在引用這些話，因為我們都想借圣賢的言語來說明教師在學生心目中占

有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

正因為學生們以老師為榜樣，所以具有高尚師德的老師必定能帶出更多具有高尚品德的學生，這些學生在以后的社會工作和生活中又會以自己的言談舉止來影響他身邊的人，如果學生長大以后也當了老師，那么將會有更多品德高尚的人來教育學生，從而影響更多的人，能影響多少人？2也不一定。正如愚公移山里愚公那句著名的“無窮匱也”一樣。所以，教師的“德”，遠比相聲里的“德”更具重要意義。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺，日復一日地講授知識，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風范正是在這平凡的本職工作中體現出來。莎士比亞說過：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世”；汪國真說過：“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”；今天我代表所有敬愛的教育者們說：“既然選擇了當老師，就必須只顧教書育人”。

這是我們的責任。n

第五篇：中學師德師風演講稿

中學師德師風演講稿一

中學師德師風演講稿題目一有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是傳道，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對怎樣做一名好教師這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。

俗話說：教育是一個良心活！這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生，傳授學生，使學生受益匪淺;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？

言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的示范性和學生特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在第二職業上，對本職工作得過且過，敷衍了事;學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會親其師，信其道。

教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了愛的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：這是獎勵你的，因為你比我按時來了。接著又掏出一塊糖給男生，這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說：你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。通過這個小，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。在我校爭創國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映著我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖！

中學師德師風演講稿題目二自古綠葉配紅花。不管是紅花，還是綠葉，站在這三尺講臺上，我就感到由衷的高興，由衷的自豪，黨和人民給了我們神圣的使命，我們是太陽底下最光輝的人。

中學師德師風演講稿二

今天我演講的題目是《我驕傲我自豪，我是光榮的人民教師》。人們都說老師是園丁，是工程師，是太陽底下最光輝最神圣的職業。是啊，教師是神圣的，教師是崇高的。只是我無法用學者那深邃的語言去闡述教師的價值，也無法用詩人那優美的謳歌這崇高的職業。但是，我卻可以用自己最大的努力去開拓，去創造，去耕耘，去收獲，因為我是教師！！人民教育人民辦，辦好教育為人民。一句話就概括了黨對人民的關心，對教育的關注和對教師的關愛。在這樣的國度里，在這樣的社會中，作為一名教師，我又怎能不感到光榮、自豪呢？

師者，傳道授業解惑也。初為人師的日子里，我一直為教師這個冠以清貧的職業而迷惑！在出手闊綽的大款群體里，看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中，尋不著教師的足跡教師，仿佛只是生活的配角！

可是，當我面對那一群群天真爛漫的孩子，那一雙雙求知若渴的眼睛，那一張張綻放如花的笑臉，您說，我們能不動情嗎？于是，慢慢地，心中的迷惑消失了，疑團疏解了，心情舒暢了！慢慢地愛上了這份工作，也慢慢地享受到了其中的快樂。遠離了城市的繁華，卻聆聽了清新美妙的鄉間小曲;遠離了耀眼的霓虹，卻收獲了求知若渴的期盼眼神。

我喜歡，聞到鄉間泥土散發的陣陣清香！我喜歡，看到孩子們甜甜的張張笑臉！我喜歡，聽到學生親熱地聲聲呼喊！我喜歡，見對學生積極努力的滴滴進步！在這三尺講臺，我為學生傳道解惑，給學生噓寒問暖，與學生打成一片因為我終于有機會能釋放青春的夢想，踐行人生的價值。縱然兩袖清風，縱然一身粉末，縱然清貧如水，縱然浮華散盡但我知足，我是教師，一位光榮的人民教師！

國運興衰，系于教育。教師，她傳播著人類的文明，承載著歷史的更替，撐起的是中華民族的擎天大廈。試想：有多少孩子在我們手里呀呀學語，蹣跚起步;多少顆潔白的心靈被除數我們打上了深深的烙印青春的熱血在這里沸騰，生命的凱歌在這里奏響，人生的童話在這里也得到淋漓盡致的體現。

春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時。一日為師，終身為父。聽到這些，身為教師的你，難道不感到光榮與自豪嗎？

老師們，同行們，是春蠶，就讓我們抽盡最后一根絲;是蠟燭，就讓我們發出最后一片光;是人梯，就讓我們為學生架起人生成功的橋梁吧！春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。選擇這個職業，我矢志不渝，從事這份事業，我無怨無悔！我驕傲，我自豪，我是光榮的人民教師！

中學師德師風演講稿三

中學師德師風演講稿題目三各位領導，各位老師：

下午好！

今天我作為五年級的代表，能在這里和大家交流師德師風建設的一些感受。我感到很榮幸。

面對教育系統開展的師德師風教育月活動，倡導師德師風建設。也許我們想得很多很多。但是我感覺師德師風不是，它離我們并不遙遠。在這個校園里，在我們身邊，我每時每刻都會被一些細小的事情感動著。

我們年級組一共十位老師，可以說是老、中、青的結合。

像我們的楊老師已經50歲，但她沒有感到絲毫厭煩，始終對工作充滿了熱情。她的心里始終裝著全班學生，孩子的一點小小的進步，她報之以鼓勵的話語，真誠的夸獎。一個小小的過失，更會牽動她的心。

記得去年低年級的一位同學被樓上的學生過失打傷了，為了配合學校查出實情，又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊老師在班上說：是你做的就勇敢地承認，要敢于說實話。其它的你不用擔心，治傷的錢楊老師幫你出。她一方面耐心細致地找學生談話，用真誠的話語引導學生，另一方面又耐心地和家長溝通，圓滿地處理好了這件事。

俗話說人生的中年是多事之秋我們有些老師舍小家為大家，一心撲在教育事業上。五(三)班的徐老師是半路接手，面對的是不理解的家長和一群吵鬧的孩子，自己的孩子又面臨中考，但她沒有半點怨言。不畏困難，知難而進，默默無聞地做作一切工作。兩年來五(三)班的紀律好了，成績也提高了。

我們還有一些年青的老師，也充滿熱情，積極投入到工作中。比如五(一)班的汪老師，在教育孩子時也傾注了一片愛心，她班上有一位學生鄢景亮經常不做作業，幾次叫到辦公室談話也不見成效。汪老師放學后跟著這位學生到他家去了解情況，了解到這位學生是跟著爺爺奶奶的，缺少關心和愛護。在汪老師的細心關心和愛護下，最終轉變了這位差生。現在這位學生也能按時完成作業了，成績也提高了。

當然，我們校園里每天都發生了這些感人的事情，在這里由于時間關系我不能一一列舉，也無法在很短的時間說得非常全面。正是由于有很多我們這樣的老師，雖然不是教育家，雖然不像名師那樣眾所周知。但是他們在自己生活的每一天傾注的是同樣的熱情，播撒的是同樣的愛的種子。當學生求知時，我們引導他;當學生傷心時，我們安慰他;當學生生病時，我們照顧他。這一切的一切的行為，不也是師德的體現嗎？這一切的一切的投入。不也是師德的升華嗎？

師德師風的建設除了需要我們每個人從自己做起，從小事做起。還需要大家發揚團隊精神，創造一個良好的氛圍。我們深知，五年級組是一個有活力，有實力的團體，每個人都有自己的才干：有的老師經驗豐富，兢兢業業;有的老師溫柔大度，吃苦耐勞;有的老師敢想敢做，有開拓精神;有的老師有板有眼，踏實認真;有的老師熱情大方，充滿愛心;有的老師善良樸實，穩重老練。

說實話我們每個老師都是很優秀的，在每個老師身上都有閃光的東西。我們只有將每個老師的優點整合在一起才能形成合力，才能形成良好的風尚。師德師風建設才能出新的成果。

大家知道我們五年級參加了數學奧林匹克競賽活動。活動中，我們的老師都集思廣義，拿出方案，然后分工協作，盡職盡責。有的老師上網查資料，有些老師去新華書店找題目，有的老師去向經驗豐富的老師請教，有的老師對學生進行個別輔導。通過大家的通力協作，共同努力，加強了交流，促進了相互了解，不僅使教學成績得到了提高，而且增強了團隊精神，師德師風得到進一步體現。

當然我們目前的師德師風建設也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，我們在合作時也曾有摩擦，我們的業務水平有待于不斷提高，我們的教育理念有待于不斷更新，我們有待于不斷地完善自己，還有許多的難題擺在我們面前。我想師德師風的建設也不是通過一次活動，一次交流能夠完成。但是我相信有我們學校領導的大力重視，有老師們的全力配合。愛崗敬業，無私奉獻。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。一定使我們年級組以至我們學校的師德師風建設再上一個臺階，更好地提高我們的教學水平，辦學能力。建一個人民滿意的學校。

以上是我在日常工作中對師德師風建設的一點感受和體會。當然這些僅僅是我個人的一些體會，不夠全面，有些地方還不夠正確，希望大家批評指正。幫助我提高思想和教學水平。

謝謝大家！