第一篇：楊辛莊小學教研計劃

辛立莊鎮楊辛莊小學

2016-2017學年第二學期教研工作計劃

一、指導思想

全面貫徹落實《辛立莊鎮總校學期工作計劃》和《楊辛莊小學教學工作計劃》，堅持以教學為先，以“規范是基礎，課改是靈魂，質量是生命”為總要求，突出抓好教學研究，大力推進課改實踐，提升教師隊伍專業化水平，提高教育教學質量。

二、工作任務

1.完善校級教研組，打造微型學習共同體。

2.重點引進“三梳雙問，多元互動”教學模式和教育思想。

3.開展主題研究，提高課堂教學的有效性。4.加強對青年教師和骨干教師的培養。

三、方法措施

1.加強教研組建設，打造微型學習共同體。

①語文、數學、英語在現有教研組設置的基礎上，吸收業務能力強的青年教師和骨干教師，組成學習共同體。②組織開展新課標學習，力求教研組成員熟知本冊教材的課標要求，并在課標的指導下備課，3月份重點組織2次對課標的學習。③利用網站或微信等平臺開展教材分析和集體備課，語文、數學、英語三個教研組成員統一教學進度，重點完成兩項內容，一是對每單元教材進行整體和分課分析，分析該單元所承擔的任務，教學的重點難點，課標要求以及自己的教學建議等內容；二是選取一篇重點課文進行集體備課。

2.開展“三梳雙問，多元互動”教學模式的深入研究。深入研究“三梳雙問，多元互動”教學模式和教育思想。發揮骨干教師的帶動作用，以點帶面，推動課堂教學改革深入開展。

3.加強主題研究，提高課堂教學的有效性。

本學期的研究主題設置為“新課堂背景下的教學目標設置與達成”，通過集體備課、匯報課等形式加強對教學目標的科學設置及圍繞達成目標所采用的教學法進行研究，提高課堂教學效果。

4.加強對青年教師和骨干教師的培養。

組織青年教師過關課和骨干教師匯報課等活動，深化課堂教學改革創新思想，推進我校課堂教學改革進一步發展。

5.加強科學實驗和音體美書法教學的指導。組織科學實驗培訓，提高科學教師的業務水平。

6.在本學期組織教學多媒體的使用培訓一次。

四、具體安排 三月份

1.完善組織建設，制定教研工作計劃。

四月份

1.實驗教學培訓。

2.語數英三科主題教研活動 3.音體美書法教學工作檢查。五月份

1.組織青年教師過關課。

2.組織“三梳雙問，多元互動”教學模式及合作教學模式匯報課暨校級優質課評選。

六月份

1.組織期末復習交流活動。2.完成教研工作總結。

第二篇：楊莊小學家長會計劃

楊莊小學家長會計劃

一、活動目的：

讓家長進一步了解學校辦學的一些主要措施和策略，深入了解孩子在校的學習態度、學習習慣、學習效果。同時通過家庭教育經驗交流，提高家庭教育水平。

二、活動時間：2011年4月中旬

三、活動過程：

1、家長到校

2、家長與老師經驗交流

3、分班級班主任、任課教師、班助介紹教育、教學情況；與家長相互交流；

4、各班教育學生中途不得回教室

5、家長離校.備注：考慮學生的兄弟姐妹在我校同時上學的較多及其他特殊情況，故家長會可以不同時間召開。但各班班主任必須協調好學生的時間，教育好學生的安全問題

楊 莊 小 學

2012年2月

第三篇：楊莊小學2017-2018學年第二學期英語教研計劃

2017—2018學第二學期

英語教研組計劃

坊子區九龍街道楊莊小學

一、指導思想

本學期我校英語教研組將以學校和課程部工作計劃為依據，以《英語課程標準》為具體指導，以搞好常態化教學，提高課堂教學質量為重點，進一步深化課程改革，通過教學研究，提高教師駕馭課堂能力，使教師盡心盡職，全身心地投入到教學、教育工作中去。全面提高各年級各階段學生的聽力、口語表達、英語閱讀和寫作能力，讓學生在“以人為本”的教學氛圍中，個性得到充分的發展，使“后進生”能夠順利摘帽。積極開展各項教研活動，提高小學英語教師隊伍素質，全面提高小學英語教學質量。

二、工作目標

1、深入學習《英語課程標準》，認真進行教材分析、教學模式探討及教法、學法的研究工作。

2、積極開展英語聽課、評課活動和反思型教研活動，提高教師的課堂教學質量。

3、學期初，要求學生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫,做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標點和格式正確,養成良好的書寫習慣，提高學生的語言運用能力。

4、提高學生開口說英語的能力，加強口語輸出訓練，提高小學生的演講水平。

5、改進聽力教學方法，教授聽力技巧，提高學生的英語聽力水平。

6、加強四至六年級學生的寫作訓練，有針對性的提高學生常見話題的寫作能力。

7、以探索小課題實踐研究，以課堂為主陣地，積極探索、注重實效性，及時結題。

8、努力提高英語教學質量，爭取六年級畢業考試取得優異的成績。

9、三四年級基礎英語教學保證全體學生 “零”分化，五六年級深入英語教學重點轉化后進生，減少班級兩極分化現象。

三、工作措施：

（一）加強理論學習，提高教師專業素養

1、組織教師繼續學習《英語課程標準》等精神，充分認識課程改革的重要意義，關心并參與當前的課程改革研究；要認識到英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉化為積極可行的教學實踐活動。以課堂為主要陣地，積極開展教學改革實踐，根據小學生的學習特點探討小學英語教學，并用這些理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。認真做好理論筆記，對學習心得、體會能及時小結，能聯系實際積極撰寫教育教學論文和案例，從實踐上升到理論。將教學、學習、研究融為一體。

2、明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，建立學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發展服務。

(二)落實常規教學，提高教學效益

開展以“實施有效教學”和“常規內容”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。

1、有效地組織好教研組常規工作，抓實業務學習、建立“個人初備——集體研究——個性發揮”的集體備課制度、聽課等工作，發揮團隊協作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。在各年級的備課中，做到教學資源共建、共享。

2、規范作業的布置與批改，嚴格按照我組制定的“英語作業批改要求”。在作業布置中由單一性作業向綜合性作業轉變。

3、在整個教學過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，而是要積極參與到新教材的學習與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。

4、防止分化現象，積極探索轉化學困生的策略是我們要面臨的一大課題。現在我校各個年級都存在兩極分化現象，年級越高，兩極分化越嚴重，部分學生學習時難度較大。所以我們在教學中應重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本，盡可能使每個學生在原有基礎上獲得最大發展。

其次，改進課堂教學。本學期繼續推進課堂教學的探索：（1）確立課堂教學思路：著眼于培養學生綜合語言運用能力，通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。

（2）采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動可以適當滲透其中。

（3）課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。

（三）加強教研組建設，提升教師水平

1、教研組長要做好對本組教師教學常規的指導、督查工作，帶領本組教師扎扎實實地進行教研，切實提高教研活動的實效性。通過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理能力，以促進英語教研組建設。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉移到研究課堂、研究學生上，促進學生主動、全面、充分地發展。

2、注重發揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。組織青年教師學習常規，并加強檢查督促，通過說課、聽課、評課、集體備課、教材分析等活動，讓新教師過好大綱關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規范，適應小學英語的教學要求，不斷提高業務素質。

3、以各項團隊活動為平臺，增強我們英語教研組的凝聚力、戰斗力、研究能力和團隊精神。

（四）拓寬發展渠道，促進學科建設

1、繼續提高對英語學科的重視程度。我們英語教師要正確面對現在的英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。一些家長對英語教學要求還不甚了解，我們要多與家長聯系，通過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。

2、加強中小學英語教學的銜接（重點是六年級）。如果中、小學對英語教學互不了解，容易造成學生學習脫節或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯系，增進了解，互相借鑒。

3、積極利用網絡平臺。近年來，網絡教研已經走進了我們的教學生活。網絡給我們提供了交流的平臺，使我們能夠共享教學資源，更好適應課改的需要。我們全組教師要立足于網絡平臺，通過學習、交流、探討，形成研討氛圍，促進學習、實踐、反思相結合。

（五）提高學生英語聽說讀寫的基本技能

在提高學生的聽說能力方面做了一些思考和實踐，認為以下方法有利于提高學生的聽說能力。教師要對學生的學習給予正確的評價，用評價激勵學生，用評價培養學生聽說的信心。掌握相關知識及能力根據教學要求，使學生掌握相應的語音知識，加強對英語的整體審美感，同時把音感和義感相結合。（湯建萍，2008）

提高聽力策略是提高聽力能力的保障，認為學生應掌握以下聽力策略：一是有目的地去聽，聽前首先確定聽力目的，提高聽力效率；二是聽具體信息，如具體事件和具體地點等；三是預測，在聽的過程中對下文進行預測是整體理解的保證。從聽的方面來看，首先，英語基礎不扎實。這是影響聽力提高的最為關鍵的因素。

從說的方面來看，開口比較難，這是最大的障礙。學生對自己沒有信心，總擔心不會說，說不好，不愿開口，害怕出錯。另外，還有一些不愿用英語講話，害怕發音不準而受到老師的批評和同學的嘲笑。這些心理障礙影響了學生學習的積極性，影響了正常交際活動和學習效果。有的學生在被叫起來回答問題的時候，一聲不響的站著，他們不會用簡單的英語呼應，不會把學過的知識表達出來，完全沒有說的意識。

提高讀寫的方法與策略：學生補充的練習聽，說，讀的方法有在某處看到一些單詞或句子時讀一讀，不會的地方去問父母；讀的時候要大聲，不能學成“啞巴英語”；上課外的英語班，增加練習的機會；用復讀機將自己的聲音錄進去，再與原版錄音進行對比；盡量和會說英語的人說英語。在英語教學過程中，學習者的聽，說，讀，寫能力的發展是不平衡的。小學階段，采取聽說領先，讀寫跟上的原則。其中說與寫作為口頭語言和書面的輸出方式，小學階段側重書寫，所以本調查不包括寫的認識策略。（尹翠端，2005）所以，提高聽說讀寫的方法與策略是依照自己個人讀寫而言，閱讀時碰到的難句，很多是其中一個關鍵詞或詞組看不懂。閱讀時可以把不懂的句子摘抄下來，并進行分類，找出它們的中心，讀多了就能把握它們的特點了?？傊處熞幸庾R地培養學生的聽說讀寫的能力，在英語教學中必須加大聽力教學力度，將聽，說，讀，寫結合起來，形成一個相互作用，相互促進的教學體系，使學生語言能力得到全面發展。綜上所述，英語聽說讀寫可以使一個人很擅長英語，那么他應該是能夠熟練運用這門語言，無論是在聽說方面還是在讀寫方面，從模仿，交流，應用，關系方面都有一定的技能。讓學生掌握聽說讀寫的基本技能，對應于學習者尤為重要。從這方面把“要我學英語”變成“我要學英語”，這樣就更對英語聽說讀寫更用以了解，也體現了英語的重要性。

四、每月具體工作安排： 第1周—第3周：

1、制定教學計劃、教學進度和初步備課。

2、開學初，進行英語教師的聽評課活動和反思型英語教研活動。

3、各年級學生積極備戰英語書寫比賽。

4、常規教學檢查。第4周—第6周：

1、舉行英語書寫比賽，評選出書寫小明星，組織學生英語優秀作品展覽，要求各年級同學分年級段參觀學習。

2、各年級英語教師積極指導學生進行英語朗讀、口語、書寫、作文、演講等方面的訓練，也可以組織課本劇表演、歌曲演唱等活動，積極準備坊子區2018年中小學生英語風采展示活動。

3、英語教研活動各年級總結近階段的日常教學情況及培優情況，反思討論疑惑之處，群策群力，解決教學工作疑難雜癥，有好的做法，也進行英語教學經驗交流。

4、常規教學檢查。第7周—第10周：

1、全體師生積極準備期中考試。

2、英語教師進行期中考試質量分析會，認真反思，扎實下一步的教學工作。

3、常規教學檢查。第11周—第13周：

1、小學英語手抄報活動，并評選出優秀作品予以評獎鼓勵。

2、組織學生積極準備英語寫作，教研組集思廣益，設定不同的寫作專題訓練，指導學生盡快掌握英語寫作的技巧。

3、各年級教師根據學生年齡特點，自定話題，舉行英語寫作大賽。

4、組織好后進生轉化工作。第14周—第16周：

1、根據學生聽力薄弱的現狀，教研組搜集各年級有效聽力材料，任課教師在日常教學中授予學生聽力的小技巧，并強化學生的聽力訓練。

2、任課教師組織學生進行聽力測試，不斷反思聽力教學的方式方法。

3、組織教研活動，英語教師交流討論學生的聽力訓練情況，反思自己的教學方法。

4、教研組成員討論期末復習計劃與措施，抓好期末英語復習工作。第17—第19周：

1、教師組織學生高效復習，迎接期末考試。

2、各年級教師加強學生的閱讀訓練，逐步提高學生的閱讀速度和效率。

3、組織好期末英語測試的閱卷及評析工作并形成書面分析表。

4、本學期工作總結。

第四篇：辛莊小學教師培訓計劃[推薦]

辛莊小學小學教師培訓計劃

一、指導思想

以全國農村教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂于奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

二、目標與任務

1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進缺精神。

2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。

4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師“粉筆字、板畫、鋼筆字”的基本功培訓。

5、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式.6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。

7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。

三、管理辦法

1、加強領導

學校成立以校長為組長，教育主任為副組長的教師培訓領導小組，教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教充主任負責。

2、加強管理與督查

學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。

四、具體措施

1、教育主任牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行小學課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。

2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。

3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網絡設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。

4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，并加強管理，做到“學有收獲，學以致用”，而且教師培訓要求后能在本組業務學業論理中交流經驗體會。

5、開放學校圖書室，并向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，并作出相關讀書筆記。

2012年9月

第五篇：常莊小學校本教研計劃

常莊小學2011--2012年上學期

校本教研計劃

一、指導思想:

以“三個代表”思想為指導，以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導，素質教育為核心，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、總體目標：

通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯系，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展。

三、總體思路：

突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合 一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

四、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以教研組為單位，進行集體備課活動。主備教師要提前兩天把“導學互動”教案送到組內教師手中，組內教師要認真閱讀教案，并提出改正意見，在上課前進行討論交流，進一步完善教案設計，經過大家討論形成共識，再進行上課。

②反思交流：通過前一階段組內的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇一單元中內容進行備課，再選擇這一單元中的重點內容進行上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

④理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指導。理

論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

五、主要工作措施:

1、本學期課堂教學研究的重點是“導學互動”課堂教學實驗、提高課堂教學的效率。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。

4、實施“七個一”工程，學——每周學習一篇教育教改理論文章；記——寫好每堂課教學札記及教后反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比；聽——每周至少聽課2節；講——每學期主講一堂高質量的公開課；編——每學期擬一份標準的考試試卷；讀——每學期精讀一本教育專著；研——每學期寫一篇研討文章。

5、鼓勵“隨機式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，隨機就某個教學問題或教育現象，進行閑談，發表評論，并努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

六、加強教學常規管理，全面提高教學質量

1、備課。做到每科有備課，課課有教案。做到每科有備課，課課有教案。

2、上課。課堂教學要按照“導學互動”的“四步十環節”組織上課，改革傳統的教學，關注每個學生的發展，要落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學習方式，給每個學生提供均等的學習和發展的機會，面向全體學生。

3、作業。要求每次作業量適中，教師精心設計作業內容，學生書寫工整，作業批改及時認真仔細，紅筆下無誤。家庭作業有布置有要求有檢查，作業量適中。

4、輔導。教師輔導既是對學生的負責，也是對學生的尊重，教師輔導要做到“三心”，“兩性”即：細心、耐心、恒心；及時性，針對性。

5、評價。要改革以往單一的以考試成績為主的評價方法，將評價方法，評價手段和方式由單一的、定量的、靜態的變為多元的、定性的、動態的。要以課堂表現、技能測試、紙筆測試三者相結合，進一步完善學生學業評價標準。

七、完善教研機構，充分發揮教研組的作用

學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。

八：工作安排：

9月份:

1、做好開學準備工作。

2、秋季開學常規檢查。

3、制訂教研計劃。

10月份：

1、舉行“導學互動”研討課聽評課活動。

2、舉行校本教研活動（語文數學綜合）。

11月份：

1、校本教研工作交流。

2、期中考試。

3、公開課、教師備批、學生作業檢查。

12月份：

1、做好優秀論文、優質教學案例評選活動。

2、舉行新課程學習活動。

2012元月份：

1、期末檢測。

2、常規檢查。

3、做好學期末各項準備工作。