第一篇：提高語文教學質量的設想1

夯實常規管理，構建有效課堂，確保教學質量的提高

金寨鎮中心校 孔令兵

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好，歡迎到金寨中心學校來指導工作。根據會議安排，讓我擔任語文學科指導組組長，深感責任重大，又不能推辭。所以在這里結合片區學校實際就“2012年如何提高語文學科教學質量”的一些想法與大家進行交流，懇請得到各位指正，同時也想為這次聯片教研工作會起到拋磚引玉作用，希望各位暢所欲言，共同交流，共同提高，真正達到聯片研修的目的。

眾所周知，語文強調工具性和人文性的統一，是所有學科中最基礎的學科。全力研究語文教育的教學策略，提高語文課堂教學實效，全面培養提升學生的語文素養，打造一支高素質的語文教師隊伍，是學校提高教學質量的保證，也是培養全面發展的學生的需要。下邊我就我校為例談談2012年如何提高語文學科教學質量的設想。

一、教學常規在“落實”上做文章。

我們發現，相同的年級，不同的班級，相同的管理制度，在語文學科教學質量上有時候卻有很大的差距。究其原因主要是在管理的精細化程度上，落實環節的力度不一樣。

管理的效能在于制度，制度的生命在于落實，從一定意義上講，注重細節、注重落實，比什么都重要！要將管理工作抓精抓細、落實到位，必須抓好教學常規的落實。校委會要成立檢查組，檢查組、教導處、教研處、教研組要進一步明確工作職責，認真做好常態課教學的檢查、指導和評估，從備、講、輔、練、考、評等基本環節入手抓好落實，在工作中要力求做到“三有三必”：即有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有改進。

建立健全學科教學質量監控制度。一是建立教學常規檢查通報制度。學校每學期至少組織4次全校性教學常規檢查，教導處不定期進行檢查，檢查情況及時通報。檢查組要對學校管理工作作深刻分析并提出整改意見；對出現嚴重教學事故的教師按有關規定給予嚴肅處理。二是教學質量視導制度。實行推門聽課，通過課后交流、研討、評價，促進教師專業成長，同時，形成簡要報告，定性反映教師教學績效。建立常態課堂教學情況抽查與反饋制度。不定期對各年級（班）進行教學視導，對教師的專業發展進行指導，對學校的教學管理進行檢查和督導。對存在問題及時與部門負責人、教師個人交流反饋，幫助改進教學管理，促進教師改善教學實踐。三是建立學生學習質量抽查與分析制度。每學期召開1－2次學科質量分析會，將情況及時反饋。教導處要建立質量分析制度，各科教師及時做好單元、期中、期末質量分析。

二、課堂教學在“有效”上下功夫。

目前的語文教學有一個非常突出的問題，那就是“教師很辛苦，學生很痛苦”。某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動式”、“研究性”等新型名稱的課堂教學在本質上仍沿用了傳統的“填鴨式”教學方式。

我們先不說語文課堂要高效，但不能是無效或負效。如何才能提高教學效率？教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”。教學效益不取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。這就要求我們深入研習課標、研讀教材入手。鉆研教材，鉆出自己的獨到之處。吃透重難點，找準切入點，培育生長點，激發創新點。對學生已有的知識經驗基礎，思維特點及身理心理狀況進行分析。將心比心、設身處地為學生著想，學生學習這一知識從哪里起點，思維在哪受阻，用什么樣的方法打開思路，克服思維障礙。這樣我們的課堂才會“小臉通紅、小眼發光、小手直舉、小嘴常開”；才能讓學生充分表達自己的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。學生才能自己發現問題，并在老師的引導下在讀讀、議議、辯辯中解決問題。這樣學生就會在不斷積累語文知識的前提下，形成語文能力，切實提高語文成績。

積極構建有效的課堂教學模式，要求每一位任課教師必須認真備好、上好每一節課，輔導好每一個自習，批改好每一本作業。高度關注教師“教什么”、“怎么教”、“教的怎樣”，想學生“學什么”、“怎么學”、“學的怎樣”等環節，積極貫徹“和諧有效”、“問題意識”、“以學定教”等先進科學的教學方法，把追求常態課堂教學的最大效益作為我們教師永恒的追求目標，把講究教學科學方法作為提高學科教學質量的主要途徑，積極組織開展“五課”活動，以公開課、研討課、匯報課、推門聽課、參賽課“五課”活動為平臺，進行課堂教學的實施與研究，實現教學效益最大化，教學模式科學化，教育技術現代化。語文教師要依據陽光師訓提供的模式，對識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際教學、習作教學、綜合實踐教學進行課例研究，并且經常性開展“一課兩上”、“同課異構”教學研討活動，促使課堂教學有效化。

三、學習習慣在“養成”上重長效。

通過成績分析，學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。

做為語文教師更是有必要培養孩子們良好的語文學習習慣，如：課前預習的習慣、規范書寫的習慣、邊閱讀邊批注的習慣、認真、按時完成作業的習慣，仔細審題分析的習慣等等。當學生學習出現問題時，教師不要只從表面上、客觀上找原因，還要從學生學習習慣上找原因。據調查90％的學困生之所以學習困難，就是因為他們沒有養成良好的學習習慣，其中最常見的就是沒有養成上課專心聽講，按時完成作業的好習慣。

在語文教學中，為了使小學生獲得正確的知識和熟練的技能，今年我們要注重以下六種學習習慣的培養。

1、預習的習慣。從入學一開始，就著手進行預習習慣的培養——教給預習符號，提出預習要求，完成預習作業。

2、識字的習慣。為了走出長期以來“老師扶一扶，學生走一走；老師不扶，學生不走”的識字教字誤區，教師需要注重培養學生自學字詞的能力，讓學生取得識字的主動權。讓學生過好漢語拼音關，然后利用加一加、減一減、換一換等方法識學生字。

3、動口的習慣。在教學中，處處設置情境，營造氛圍，讓學生有成功感和自豪感，從而激發他們表達和表現的欲望。

4、不動筆墨不讀書的習慣。這是一種科學的閱讀習慣。一邊動筆一邊看書，可以延長集中精力的時間，同時可以促進思維，增強記憶力。拿到新的教科書，讓學生先看目錄和單元，大致了解全冊有多少篇課文、有幾個練習等。讀過的書留下讀書符號，做到圈圈、點點、寫寫，為做練習和實際應用作準備。

5、認真書寫的習慣。要想把字寫好，就得全神貫注，仔細觀察字的結構。將練習字融入日常的作業、日記等書寫活動之中，養成他們“提筆即練字”的良好習慣。

6、自查自改的習慣。學習如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤，這也是學生一種責任。

四、學業評價在“發展性”上求創新。

根據《旬陽縣教體局關于加強中小學學業質量監控的意見》精神，為了避免以單一的一次檢測，一份試題給學生定等次，去年我校完善了《學生綜合素質評價方案》，注重了全面評價學生學業成績。我們制定了《金寨鎮小學生綜合素質評價體系》，各學科結合實際有側重的開展了學生學業成績的發展性評價。“學科素養評價”按國家規定的課程內容建立了“綜合素質評價體系”。

語文學科分別從寫字、朗讀與背誦、古詩詞背誦、課外閱讀、期中期末學業水平測試五個方面進行評價。而這五個方面分別又有評價內容、評價辦法、等級評定這幾塊組成。經過師訓教研中心彭老師的指導，今年我們將增設“識字”、“課內閱讀”、“寫作”、“口語交際”四方面進行評價。語文教研組已經入手并計劃用兩個月的時間完善語文下冊各塊兒評價內容，計劃在10——11月份完成上冊各方面評價內容。

今年在實際操作中還需要解決以下幾方面問題。其一是語文綜合素質測評工作量大、任務重，如何在保證不影響其他工作正常開展的前提下圓滿完成素質測評工作，將素質測評工作融合到學校的日常教育、教學工作中，還有待我們進一步研討與落實。其二是盡管我們在工作中已經做了大量的宣傳，但還是有部分家長和學生不理解，家長們只看期末檢測學生語文試卷分數，如何在工作中消除這種觀念也有待我們思考。其三是在測評工作中，我們也確實遇到部分學生，語文質量檢測成績相當優秀，但在測評項目上相對落后，如何在今后的工作中減少這種現象的存在，讓這部分學生能得到全面發展，也是我們日后語文教學工作需要注意的一個重要方面。

提高語文學科教學質量是一個復雜的系統工程，需要教師、學生、家長、學校、課堂教學、課程資源、學習習慣等等因素的多方介入，形成一個有機的共同體，因此我們還需要在教師能力提高、課程資源開發等方面去探索。

我們的語文教師要在師訓教研中心的領導和組長校的指導下，通過聯片教研、校本教研搭建的平臺去探索新的研討模式，促進語文學科教學質量的提高，這既是教育體育局提出的“出名師、提質量、創特色、上水平”的需求，更是辦人民滿意的教育的要求。所以我們要齊心協力，善教勤研，把神河片區語文學科教學質量提升到一個更高層次。

謝謝大家。

第二篇：加強教研活動提高教學質量設想

加強教研活動提高教學質量設想

一、教師任課多元化

1、鍛煉、提高、豐富自身專業知識，為以后定向發展打基礎。如：以前講工藝，現在講印刷機結構；以前講印刷機結構，現在講工藝；以前講印刷材料，現在講印刷概論。

2、探索各科知識交叉融匯講授的路子，總結過去教學的過程，理出新的教學方式。過去是各講各的，互相之間交流溝通少。講授的多少、深淺難以把握，人為性強，故采取目前措施，進行一下改變。

二、理論講授、技能實操并肩同行

1、擔任主要專業課的教師，同時亦擔有技能課。授課創新，改革力度極大，目的作用不言而明。

2、探索技能教學新路子，使之更加的系統化、科學化、規范化，為撰寫技能教學的校本教材做好充分的準備。

三、認真選擇教材、結合實際、穩定鞏固

1、本學期的印刷概論、印刷材料、印刷機結構、印刷色彩、印刷工藝等主干課程均換用新教材，進行優中選優。

2、學習新教材，分析吃透其思路，結合學校實際情況，使所用教材相對穩定，科學規范。

四、組織個別科目教學研討小組促進教研發展

以印刷概論課為對象，組織該科的所有任課教師，定期進行交流，探求最佳的教學方式、進度的快慢、內容的多少、問題的難易。待條件成熟，繼續建立其它主要專業課的教研小組。

以上教學活動設想，有許多不足，需領導、同仁、業內人士指正；更需給予支持、理解、幫助，這里我代表教研室全體教員表示感謝。

第三篇：淺談提高語文教學質量

淺談提高語文教學質量

（八）你對孩子好，他們就對你好，老師與學生其實就是心與心地交流，心與心地碰撞，這種火花的能量是無法估計的。老師與孩子們有了真感情，彼此了解，彼此信任，彼此理解，對你教的語文課，只要點到學生就會自己去學習，自己去探究。在我教書的生涯中，我不會說：你真笨；你是全班最差的；看到你我就頭痛；我恨死你了；你真丟人；出言罵人。同學錯了，我就會慢慢地給他們講道理，讓他們慢慢感悟，慢慢去改。我在平時是這樣做的：

孩子們有困難的時候就有我的出現。學習上遇到不懂得問題，我會坐下來，耐心地給他慢慢的講解，直到他懂為止；那位學生吃飯沒有碗，我會第一時間把碗送到他的面前；那位同學的衣扣掉了，我會高高興興地蹲下來給他縫上；那位學生生病了，我會放下飯碗，騎車送醫院看醫生，化糖水給他喂藥，還不停問她好了沒有，嚴重的我會送他回家。

孩子們只要需要我的地方，我會毫無怨言的為他們服務。晚上睡覺沒有蓋好被子，我會給他們請輕輕蓋上；同學們之間鬧了意見，我會給他們調解；記得，我班的李少亭的鞋子掉在廁所里，我聽說后，給他家里打電話，把他從一樓背到三樓，李少亭感動的流淚了；還有一個女孩的肚子疼得很厲害，正好他爸媽出差去了，我在衛生院整整陪了她一晚上，到第二天的9點，小女孩的爸媽才趕回來；還有我班的一個同學的爸媽鬧離婚，這個同學告訴我，我又忙于奔波在他的爸媽之間，他爸媽在我長時間的勸說下，終于破鏡重圓。

是啊，你對每一個孩子點點做起，有感情了，孩子們信任你，崇拜你，你做什么他們都會相信，都會聽你的。可想，你教的語文課還有什么擔心教不好呢？老師放下自己的身價，與自己朝夕相處的孩子們說說唱唱，關心關心，交流交流，你一定收到意想不到的效果。

第四篇：淺談如何提高語文教學質量

淺談如何提高語文教學質量平羅四中侯春媛

語文課標中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此在小學階段加強語文教學，提高學生的語文綜合素質尤為重要。作為一名語文教育工作者深感肩上責任的重大。下面就我個人的觀點，結合我十幾年來的教學生活，對如何提高初中語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、增加知識儲備，更新教育觀念

作為教師，應該始終把學習放在第一位，如果現在我們不認真學習《語文課程標準》，不認真學習現代教育理念，不掌握現代化教學手段，我們將落后于時代。特別是科學技術的發展，學生的知識面越來越寬，不努力學習，我們的一桶水就遠遠滿足不了學生的要求，所以，我們教師還必須加強自身的業務素質學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。教師還應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發展；二是學生是學習活動的主人，教師應該放下自己的師道尊嚴；三是充分發揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關系；四是樹立一種大語文觀。

二、多管齊下，上好每一節課

要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂40分鐘落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創新，組織形式創新、找切入點，過程設計創新，教學手段創新，板書設計創新，教學語言風格創新等。要有所創新，課堂教學教師要上得輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題等。在教學中讓學生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創造條件給學生，讓學生在同學之間、師生之間交流意見，發表不同的看法。這樣學生學習的主動性、積極性、課堂效率會不斷提高。如果我們每一節課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如。

三、要注重提高學生的閱讀與寫作能力

俗話說得好“書讀百遍，其義自見。”可見閱讀對學生來說是不容忽視的。對學生閱讀能力的培養，一是利用課堂教學，二是多進行課外閱讀。課堂教學的每一篇文本教材，都是經過專家篩選的，具有一定代表性的，也是對學生實施能力鍛煉與思想教育的典范，在教學中應該想方設法，利用好這些文本。我一般采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學生積累課文中的好詞好句。在課外閱讀方面，我采取以下措施：一是讓學生每周至少閱讀二篇課外的文章或者一本書，并做好讀書筆記；二是每周選一節語文課進行讀書交流會，交流自己的讀書體會，讀書心得；三是把自己積累的好詞好句寫在卡片上在班上張貼，大家共同學習。在作文指導方面，結合課外閱讀讓學生每周寫一篇讀后感；讓學生多觀察身邊的事物每周至少寫一篇小日記，以記身邊的事物為主；上完一單元后，在老師的提示學生的討論后，限時在課堂上完成一篇大作文。平時在教學中注意培養學生的閱讀興趣，調動學生寫作的積極性，學生的語文能力也就會有所提高。

人的意志無可限量，人的想象奇異無邊，人的智慧永遠自由馳騁。要提高語文的教學質量，就要抓住教育的真諦，抓住培育生命，為人生、為民族、為未來奠基的教育真諦，那樣我們的語文教育之樹就會永遠綠滿人間。

第五篇：如何提高語文教學質量（模版）

如何提高語文教學質量

陳懷新

教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質量，對站在教育第一線的我們，是義不容辭的職責。我們很多教師都在以自己最大的力量努力著，也包括我自己。下面就我個人的觀點，結合我多年來的教學生活，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：

首先我認為要提高語文教學質量，備好課，上好課是關鍵。要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。而上好課教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。我在備課時深入了解學生，鉆研教材，精心設計課堂教學思路，同時在教學中，注意教給學生的不僅僅是知識，更要注重學生語文能力的培養。在教學中讓學生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創造條件給學生，讓學生在同學之間、師生之間交流意見，發表不同的看法。教學時，我總是激發、鼓勵學生提出問題，哪怕是離題較遠的問題，我也總是耐心地聽取他們的看法。這樣學生學習的主動性、積極性有了明顯的提高，課堂效率也會不斷增長。

其次，我認為要提高語文教學質量，要注重提高學生的閱讀能力與寫作能力。有一句話說得好“書讀百遍，其義自見。”可見閱讀對學生來說是不容忽視的。對學生閱讀能力的培養，一是利用課堂教學，二是多進行課外閱讀。課堂教學的每一篇文本教材，都是經過專家篩選的，具有一定代表性的，也是對學生實施能力鍛煉與思想教育的典范，在教學中應該想方設法，利用好這些文本。我一般采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學生積累課文中的好詞好句。在課外閱讀方面，我采取以下措施：一是讓學生每周至少閱讀二篇課外的文章或者一本書，并做好讀書筆記；二是每周選一節語文課進行讀書交流會，交流自己的讀書體會，讀書心得；三是把自己積累的好詞好句寫在本子上在班上交流，大家共同學習。在作文指導方面，結合課外閱讀讓學生每周多寫讀后感；讓學生多觀察身邊的事物多練寫一些小日記，以記身邊的事物為主。平時在教學中注意培養學生的閱讀興趣，調動學生寫作的積極性，學生的語文能力也就會有所提高。

最后，我認為要提高語文教學質量，要重視培養學生良好的學生習慣。俗話說：“習慣成自然”，良好的學習習慣，能使學習從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子·道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理地去安排自己的學習生活，會受益終身。我認為作為教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，把我們的語文教學質量越搞越好。