第一篇：2015秋王慎建教學總結

2015春高二語文教學工作總結

王慎建

這一學期我擔任高二（13）（17）班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生的創新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務。

一、積極聽課，認真備課，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能及時發現和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個學期；近到上一節課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業批改、注重后進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發學生的學習熱情。

三、深入扎實的上好每一節課

語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生。

在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。最后，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。

語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發展；艱辛的是我們對課程改革曾經有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

（一）對課標的困惑

我們需要不用解讀的課程標準。現在的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的；要么是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂；我認為課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好；應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。

(二）對課堂的困惑

我們需要不是表演的課。現在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠；有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。可仔細一想學生真正學到的語文知識可能很少。有的研究課，教學的著力點主要是對課文內容的深究，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽；現在是學生主講（主要是尖子學生），教師插話補充。仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生，仿佛這是課內向課外的延伸。可是，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現在不知道語文課怎樣上了。

（三）對教材的困惑

1、對必修內容的困惑。

高二語文必修五和選修1 集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。

2、對教學重點的困惑。

現在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動性，但是對教師來說是增加了難度。我們的老師很難把握教學的重點。

第二篇：王建秋總結

2010-2011年學年上學期班主任工作總結

河北樂亭一中 王建秋

2010-2011學年第一學期，由于工作需要，上級領導安排我擔任高一（7）班班主任工作。作為一個剛畢業的年輕教師，昨天還是一個學生，今天卻要領導和教育一批學生，除了對上級領導的信任充滿感激之外我也感受到自己所承受的厚重希望，當工作撲面而來時，我沒有退縮，一學期來我“摸著石頭過河”，邊工作邊思考邊學習。雖然這其中也遇到了不少困難，但在學校領導和政教處的正確領導下，我順利完成了學校交給的各項任務，取得了階段性的成功，現將本學期的工作總結如下：

一、班級日常管理

1、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生

作為一名班主任，我首先尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，我自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，經常想想我自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今青年學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。

2、深入學生全面了解學生

自開學以來我幾乎每天晚自習之前都會到班里面來用這20分鐘的時間和

學生聊聊天，有時候和他們開開玩笑，這樣和學生關系就一天天的拉近，那么時間長了學生的一些不好的習慣自然就曝露出來了，一般我不會馬上指出來否則他下次有些地方就會注意了而且可能還會撒謊，我每次都是開玩笑的很委婉的告訴他，這樣學生在無形中就會注意，下次他就記住不在犯類似的錯誤。還有開始我沒有什么經驗學生犯錯誤時有時會向學生發火，但是后來我發現這種方法對現在這些學生不是很管用，后來他們犯錯誤的時候我一般不先直接找他們而是先從側面了解一下，然后找個機會用一些玩笑話或打個比方告訴他，這樣學生就意識到自己的行為了，這樣適用了一段時間后，學生犯了錯誤他們會主動告訴我他犯錯誤了并且原因是什么，我感覺這樣效果很好。經過半年的努力我基本上了解了每個學生的想法和存在的問題而且學生基本上不會對我撒謊了，我認為這是我做的比較成功的地方。開始我們班紀律差衛生差，由于我沒有正確的方法引導他們，后來發現大多數學生都嫌臟而且比較懶惰，所以我就親自動手給他們打掃做個標準，再讓學生嘗試怎樣才能達到標準，時間長了學生不好意思了，他們就會主動去做而且做的比以前好多了這樣你說話的力度就不一樣了，慢慢的我用自己的一些行為引導學生往好的方向發展。

二、學風的培養

一個班級的學風很重要，尤其是學習方法和學習效率，在這方面，因為國家組織的幾次大型考試我基本都經歷過了所以在這方面比較了解，因此在平時包括上課的時候經常引導學生往好的方向發展，具體一點：首先我引了老子道德經中的“道可道，非常道”，“名可名，非常名”無，名天地之始，有，名萬物之母。來告訴學生學習學什么應該如何學，首先要了解自然界及自然科學的起源、發展、演變和歸宿的道理。然后再深入的去了解每一個環節，這樣才能對它們有一個完整的認識否則高三的時候就很麻煩了。其次，在物理課上我用了復旦大學蘇汝鏗教授在講量子力學時開篇的一句話：“細推物理須行樂，何用浮名絆此身”，告訴學生正確的學習方法和學習態度，這句話道出了中國物理的起源，也告訴了大家學習物理的方法和態度，也就是學習物理要細細推敲不能糊里糊涂得過且過，這是學習方法，再有學習物理不是為了圖名圖利而是要追求宇宙的真理，這是學習態度。再次，我引了詩經中的“嚶其鳴矣，求其友聲”告訴學生要虛心謹慎，要在學習生活中去找自己的知音然后一起共同進步。最后，我用了華中科技大學前校長楊叔子院士答記者的一句話，告訴學生老師在教學中的作用，使學生能夠正確看待師生關系，就是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”所有這些都是為了使學生有一個正確的態度對待學習，從而可以獨辟蹊徑建立一套自己的學習方法不要受局限。

三、家校聯系

在每次考試前后我一般都會給一部分家長溝通一下最近有問題的一些學生，并且要家長協助我用恰當的方法鼓勵他們認真的準備考試，還有些紀律散漫的學生一般我會時不時和他開個玩笑委婉的告訴他要他認真準備尤其是他比較薄弱的學科要他們提前就做準備復習。在班里發現有些同學有惡習比如抽煙等我一般會專門找一兩個學生監督他們有什么不好的情況一般會及時告訴這些學生，這樣下來很多學生就比較自覺，至少減少了抽的次數。

四、存在的不足

然而，人孰無過，書孰無誤何況本人的水平有限，精力有限再加上第一次帶班沒有什么經驗，很多地方不如人意也在所難免，比如由于我剛剛畢業很多地方沒有經驗導致開始學生打架抽煙等現象沒有及時的預防，再次組織協調能力還有待于提高很多活動組織的不是很完美。

五、致謝

“衷心藏之，何日忘之”，在寫完這份材料之時，《詩經》中的這兩句詩自然涌上心頭，我衷心的感謝王校長、李主任以及高一物理組各位老師對我一個學期以來工作的鼓勵支持與幫助，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！各位領導和老師給予我的教誨將成為指引我前進的燈塔。在此，我謹向所有幫助過我的老師再次表示誠摯的謝意和深深的祝福！

第三篇：王建秋,高一物理期末總結Word 文檔

高二物理上學期教學總結

王 建 秋

由于工作需要，上級領導安排我擔任高二十六班的物理教學工作。作為一個年輕教師，今天卻要領導和教育一批學生，除了對上級領導的信任充滿感激之外我也感受到自己所承受的厚重希望，當工作撲面而來時，我沒有退縮，一學期來我“摸著石頭過河”，邊工作邊思考邊學習。雖然這其中也遇到了不少困難，但在學校領導和政教處的正確領導下，我順利完成了學校交給的各項任務，取得了階段性的成功，現將本學期的工作總結如下：本學期的物理教學重點是培養學生學習物理興趣。在這一學期的教學中，發揮去年的教學經驗和創新教學。靜心回顧過去的一學期中，我個人認為有些措施還是有收效的。

一、注意初高中教學的銜接

初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，因此，初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易于學生接受。

高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高中物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高中的教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

二、熱愛學生，平等相處，親密合作

在過去教學中都熱愛學生，只有對學生熱愛,投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性。常言道,親其師信其道,現在的學生，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識.所以,師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的學習態度,能在學習方面收到較好的效果。

三、培養學習興趣和學習習慣

物理是一門科學性和知識性的學科。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學。學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師。培養學生有美商的學習習慣，以往教學中不少學生在考試或作業書寫不規范，在改考試卷或作業因看不清楚缺乏美感被扣分，教學過程為了不必錯誤，強調形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法。

四、教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則

高

一、高二教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力。

五、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力

在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

六、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。

講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

七、換位教學

針對學生基礎差，底子薄的特點，我特別注重換位教學。

老師對課本的知識非常熟悉，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到。老師在教學上進行換位，假如我現在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學了解學生學習狀況，為以后教學發現問題及時改正，提高教學質量。通過換位教學，老師多為學生的學習思考，改變學生不良好的學習習慣，提高學生的學習效率。

經過一學期的努力，不同的方法和措施，學生對我的教學還是非常滿意，無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習，腳踏實地地工作。致謝

“衷心藏之，何日忘之”，在寫完這份材料之時，《詩經》中的這兩句詩自然涌上心頭，我衷心的感謝王校長、郭主任以及高一物理組各位老師對我一個學期以來工作的鼓勵支持與幫助，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！各位領導和老師給予我的教誨將成為指引我前進的燈塔。在此，我謹向所有幫助過我的老師再次表示誠摯的謝意和深深的祝福！

第四篇：2011秋教學總結

白灣子鎮學校2011——2012學年第一學期

教學工作總結

這學期，在“三個代表”重要思想和科學發展觀的指導下，教務處依據學校工作要點和教學工作計劃，深化教育教學改革，全面推進了“雙20”教學模式改革，使學生德智體美得到了全面發展，教育教學質量穩步提高。現就本學期教學工作做如下總結。

一、狠抓畢業班教學工作，確保了中考的順利進行。

畢業班工作是學校工作的重中之重，關系到學校的興衰存亡，關系到全體教師的榮辱，更關系到全體畢業生的前途命運。因此，在畢業班教學工作方面做了以下幾點：

1、鼓舞士氣，營造氛圍。第二大周及時召開八九年級教風、學風動員大會，大會后學生的紀律、學風大有改變，師生士氣大有好轉，全體畢業班教師能以主人翁的態度全身心投入到教育教學工作中去。

2、各班班主任加強學生的思想工作，使學生有目標、有信心，在學習過程中學生能夠發揚拼搏精神，形成了良好的班風、學風。各班主任和科任教師能夠依據學校出臺的畢業班復習方案搞好趕課工作，并在品學兼優學生的培養、學生紀律的管理上都做了扎實的工作。

二、推進教學改革，提升教學質量。

1、推行“雙20”課堂教學模式，實行校長走課制、課堂督查組聽課、評課制和教研組全員聽課制。校長親臨一線聽課，準確了解課堂教學信息，并給予科任教師思想上方法上的指導；課堂督查組深入一線量化打分、指

3、嚴格執行了國家課程計劃，開足開齊了規定課程，開展了豐富多彩的特長教育，使學生的個性特長得到充分發展。

七、八年級共開設計算機、奧數、體育、書法、美術、英語、寫作、音樂16個特長班，小學部開設舞蹈、聲樂、體育、書寫、繪畫5個特長班。

4、各功能部室全面開放，圖書室、“模三”教室和微機室、網吧都能夠按時開放，開通了學生綠色網吧。

5、認真組織了月考、期中、期末考試，加強了考試的各項工作。對各年級考試成績認真分析，做出了正確客觀評價，將質量分析落到了實處，對同頭課成績差距較大的老師及時談話跟蹤指導，每次考試后對成績突出的學生予以了獎勵，獎勵了每次考試年級總評前十名。

四、充分發揮教研組作用，加強教研強教戰略。

本學期，申報一個省級課題《農村學校運用“模三”進行語文教學的有效性研究》，課題立項一個《課堂問題設計的研究》。各教研組在原基礎上加強了校內教研組課題的研究，繼續開展了以立項的校級課題，學校繼續落實了縣教研室的“一人一題”制度，同時，積極組織教師參加了縣上的教育教學成果評選活動和各級各類論文大賽，鄭鳳玲、谷曉慧、趙晶、等同志分別獲獎，鄭國軍、付世明、潘士祥、付彪、王彥平等同志的論文分別在縣級省級國家級刊物發表。

五、制度修訂和崗位職責考評。

1、本學期，重新修訂和整理了常規管理制度。

2、依據《白灣子學校常規管理制度》和《白灣子鎮中學獎勵性績效工資考核實施方案》，本著多勞多得、好勞好得的原則，全面公正公平地

第五篇：2010秋教學總結

2010年秋季學期七年級思想品德教學工作總結

莫幫榮

不知不覺中,一個學期即將過去。這個學期擔任七年級八班、十班的思想品德科教學。在教學工作中，我勉力耕耘、不斷進取，以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，并取得了良好的教學效果，圓滿地完成了教學任務。在工作中，我主要作好了以下幾個方面：

一、認真備課

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課,不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富、現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、增強上課技能，提高教學教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。為提高每節課的進行效果，教學質量，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還想方設法 1 采用多媒體教學，通過培養學生學習思想品德的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性

每一個單元布置一至二次作業。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極推進素質教育

積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

六、積極參加課題研究

在參加課題研究的過程中，認真制定課題研究計劃，積極參加課題研究開展的各項活動，通過電視、報紙、網絡等渠道收集時政素材，滲透到課堂教學之中，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2011年1月12日