第一篇:2014—2015第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)
三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 2014-2015學(xué)年 張玉杰
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,未能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會(huì)主義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、采取措施
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料,明確目標(biāo)和任務(wù),理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實(shí)驗(yàn),一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在,體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料,布置探究式的課外作業(yè)。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式,我充分挖掘教材資源,使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,但是通過學(xué)生的自主探究,學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。
5、本學(xué)期在第二單元植物的一生第一節(jié)《果實(shí)和種子》中滲透中華人民共和國種子法》,第四單元關(guān)心天氣的第四節(jié)《今天刮什么風(fēng)》中滲透《中華人民共和國氣象法》。
三、取得成績
通過努力,本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績,四、存在的不足
1、是知識(shí)的全面性問題,特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容,有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí);
2、是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題;
3、是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持,但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求,如何去合理地解決好這一問題。
4、是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題,有待于進(jìn)一步去思考。
五、今年目標(biāo)
今后我將繼續(xù)保持,并爭取更大的進(jìn)步。
第二篇:三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)(第一學(xué)期)
2012——2013學(xué)第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)
年級(jí):三年級(jí)學(xué)科:科學(xué)教師:田鋒
緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,為了更好的做好下一個(gè)學(xué)期的工作,現(xiàn)作如下總結(jié):
一、教學(xué)個(gè)性:
1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,就要讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下,作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求,做好課前準(zhǔn)備,帶齊實(shí)驗(yàn)器具,然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式,就是改變過去以教師講、學(xué)生聽,死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào),太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下,勤于動(dòng)手動(dòng)腦,仔細(xì)觀察,就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
4、關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂,時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程,讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中,教師要精心設(shè)置問題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的,是好活動(dòng)的,在參與過程中,他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。
二、目標(biāo)達(dá)成 :
1、能夠用感覺器官或借助工具感知事物性質(zhì)與功能;能夠根據(jù)事物的性質(zhì)與功能對(duì)事物進(jìn)行分類,能對(duì)觀察的現(xiàn)象提出簡單的問題。
2、對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣,體驗(yàn)到了合作的好處。
3、知道了人體的基本組成和所需營養(yǎng),常見動(dòng)植物的名稱,土壤的基本組成和我國水源的分布概念,了解水、土壤、空氣在生產(chǎn)、生活中的作用。
4、認(rèn)識(shí)到了愛護(hù)其他生物,保護(hù)水資源、土壤及自身健康的重要性,能提出簡單的改善環(huán)境的方法。
三、困惑問題:
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,主要表現(xiàn)在:學(xué)生家庭的不配合,造成了學(xué)習(xí)差。
3、班級(jí)發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高。
四、改進(jìn)的具體措施:
1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,開學(xué)初,積極做好學(xué)生思想教育工作,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立科學(xué)意識(shí),提高認(rèn)識(shí)能力。
2、抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合新教材理論知識(shí),課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法,增強(qiáng)趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。
3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,做好小結(jié)工作,使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階,進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之一學(xué)期來,工作中有得有失,在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,爭取做到更好。2013年9月1日
第三篇:三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
XXXX--XXXX學(xué)年第一學(xué)期 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
科學(xué)課是一門新課程,相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材的配備一時(shí)跟不上,導(dǎo)致了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不被重視,或是由教師演示了之,或是以接受式取而代之,更有甚者是避而遠(yuǎn)之------跳過不談.從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值,失去了學(xué)生獲取知識(shí),掌握技能,體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量老提不上去.一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)燒杯,量筒,漏斗,更有甚者把玻璃棒當(dāng)成溫度計(jì).鑒于這些情況的出現(xiàn),我想就重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性等方面談?wù)勛约旱目捶?首先,學(xué)校要努力抓好硬件和軟件建設(shè).在硬件方面,學(xué)校應(yīng)配齊,配足科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材.因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備相當(dāng)重要,實(shí)驗(yàn)器材的到位是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提.倘若這些實(shí)驗(yàn)的基本條件都不具備,實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無法正常開設(shè),更無從談起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量了.在軟件方面,多渠道的開展師資培訓(xùn),使教師能盡快適應(yīng)科學(xué)新課程的教學(xué).使其在主觀意愿上達(dá)到重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的.其次,要抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié).一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣.我們經(jīng)常會(huì)說“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力.實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,從而極大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,而有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證,所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)要特別加以重視.教師在教學(xué)過程中,要學(xué)會(huì)用激勵(lì)性語言,要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為生動(dòng)活潑,學(xué)生樂于從事的實(shí)踐活動(dòng).如我在教《物體在水中是沉還是浮》時(shí),我把鐵蓋先后以正面與反面的形式放入水中,結(jié)果出現(xiàn)了兩種不同的情況,使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,很多學(xué)生都想上來演示,使他們的實(shí)驗(yàn)興趣倍增,使本課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也上的非常成功.二是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣.學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)操作,懂得追求真實(shí)與科學(xué),使實(shí)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確反映自然現(xiàn)象及其規(guī)律.只有這樣才能使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,才能產(chǎn)生令人信服的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.同時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程,是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作,懂得經(jīng)歷一個(gè)猜測(cè)------制定方案------進(jìn)行實(shí)驗(yàn)------得出結(jié)論的一般的探究活動(dòng).學(xué)生通過親身經(jīng)歷這個(gè)活動(dòng)過程,就會(huì)使知識(shí)具體化,使觀察有意識(shí)化,使學(xué)生更能主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)操作中去.三是養(yǎng)成樂于實(shí)驗(yàn)的意志.學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)中都很興奮,對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)確實(shí)做的很成功,主動(dòng)參與性也很強(qiáng).但也有很多實(shí)驗(yàn)很容易失敗,使一些實(shí)驗(yàn)意力不強(qiáng)的學(xué)生放棄了實(shí)驗(yàn);也有很多實(shí)驗(yàn)與觀察不是一節(jié)課或是一天能完成的,學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)不可能都在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成,有些還需課外進(jìn)行,這就要求學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)家一樣探索科學(xué)的頑強(qiáng)意志,不怕失敗,勇于堅(jiān)持才能取得最后的成功.如三年級(jí)“植物的一生”單元,讓學(xué)生去種植鳳仙花并觀察它的一生,就是一個(gè)很好的考驗(yàn),只有實(shí)驗(yàn)意志強(qiáng)的學(xué)生才能完成這些工作.這就要求教師也要參與其中,以實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生,同時(shí)以科學(xué)家為榜樣教育學(xué)生,這就是成功實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常重要的方面。
第四篇:2012-2012學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)_教學(xué)工作總結(jié)
學(xué)習(xí)從分享開始
2012-2012學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
科學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐使我們時(shí)時(shí)能感受到前所未有的沖擊,同時(shí)能感受到一種振奮人心的變化,更深切地體會(huì)到了我們工作中那種由改革、由變化而帶來的激情,確有“一石激起千層浪”的感受。實(shí)踐中我們走過了一條鮮花與荊棘同生的短暫而又漫長之路,更在實(shí)踐中為我們帶來了一個(gè)個(gè)值得探討與深思的問題。也正是這些值得探討與深思的問題激勵(lì)著我們與科學(xué)課一路同行。
課程在學(xué)校教育中始終處于核心地位。教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。因此,課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,也是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵。改革中的小學(xué)《科學(xué)》課程,將課程性質(zhì)定位于“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教育”。強(qiáng)調(diào)呵護(hù)孩子與生俱來的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)。更加關(guān)注學(xué)生是否能將這些所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。如何在課程實(shí)施過程中少走彎路,將新課程理念很好的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中.我校著重做了以下幾項(xiàng)工作:
一、抓“準(zhǔn)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的支撐點(diǎn)——教師理念的更新 對(duì)于用全新思想觀念鍛造的新課程標(biāo)準(zhǔn)的《科學(xué)》新教材,教師在實(shí)施過程中,如果觀念得不到更新,那么就很難適應(yīng)課改要求下的課堂教學(xué)活動(dòng),新課改的理念就很難得到貫徹,改革就很難達(dá)到預(yù)期的目的。為此校領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),使實(shí)驗(yàn)教師清楚的掌握《科學(xué)》新教材的編寫意圖,感受到全新的課堂教學(xué),達(dá)到思想上“通”,觀念上“明”。
1、走出去,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
拓寬外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),走出去,多向拓展,老師觀念上的耳目一新,行動(dòng)上的良好借鑒?;貋砗?,試著上幾節(jié)模仿課,親自體驗(yàn)。從交流到課堂學(xué)習(xí),感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。
2、請(qǐng)進(jìn)來,加強(qiáng)指導(dǎo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視對(duì)科學(xué)教師的培養(yǎng),經(jīng)常請(qǐng)縣教研員來校指導(dǎo)教師的課堂教
微果網(wǎng) 人人都是好老師
學(xué)習(xí)從分享開始
學(xué),解決教師的疑難問題。教研員是我們的良師益友,經(jīng)常請(qǐng)教研員到學(xué)校為教師做悉心指導(dǎo),使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)方法等要求掌握到位。
3、個(gè)人做,加強(qiáng)內(nèi)化。
加強(qiáng)個(gè)人自學(xué),學(xué)校為科學(xué)教師征訂了科學(xué)雜志,科學(xué)教師能經(jīng)常閱讀摘抄,每學(xué)期寫自學(xué)筆記5000字以上,還經(jīng)常寫新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、個(gè)人反思等教學(xué)隨筆。在了解理論的同時(shí)還要落實(shí)到實(shí)踐中,確保一課一得,開展研討課,互相啟發(fā),互相促進(jìn)。
二、抓“實(shí)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的著力點(diǎn)——探索課堂教學(xué)新方法 科學(xué)教育,它以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親自經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。由此可見,科學(xué)教育是開放的教育,科學(xué)教學(xué)只有構(gòu)建起開放的教學(xué)體系,才能承載起科學(xué)教育的使命。
1、新的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的方式是玩中學(xué),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí),從講述性學(xué)習(xí)走向探究型學(xué)習(xí)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)探究是科學(xué)課的主旋律,面對(duì)妙趣橫生的科學(xué)世界時(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生無比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿,以開放的觀念和心態(tài),為學(xué)生營造寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激發(fā)者、個(gè)體成長的輔導(dǎo)者、探究能力與科學(xué)精神的培養(yǎng)者,要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學(xué)內(nèi)容的觀念,按照科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念發(fā)掘教材內(nèi)外蘊(yùn)含的深層次的功能,擔(dān)當(dāng)起科學(xué)課程開發(fā)者、開展對(duì)學(xué)生科學(xué)的啟蒙教育和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)價(jià)值等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教師要紿學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在一種自信、安全的心理狀態(tài)下積極發(fā)展。讓學(xué)生身處有限的教室,思維卻遨游在無限的空間里。
2、新的教學(xué)方式:為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景,科學(xué)課教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材,必須建立開放性的課程資源。教師應(yīng)主動(dòng)走出封
微果網(wǎng) 人人都是好老師
學(xué)習(xí)從分享開始
閉型的課堂資源空間,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間,使學(xué)生多渠道、多媒體、多方位、個(gè)性化體驗(yàn)科學(xué)探究過程,變“講課”為“上課”,變學(xué)“答”為學(xué)“問”;即:改變過去教學(xué)中的教師以灌輸為主,學(xué)生以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主,要體現(xiàn)教師知識(shí)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,并形成能力。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到“精”、“實(shí)”、“活”,即內(nèi)容精、方法精、活動(dòng)精。訓(xùn)練實(shí)際、知識(shí)扎實(shí)、有實(shí)效。教法活、學(xué)法活,解決問題靈活,不流于形式,注重課堂的實(shí)效性,有利于學(xué)生能力的形成。經(jīng)常組織學(xué)生開展有創(chuàng)造性的活動(dòng),刺激學(xué)生的靈感,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐中充分得到鍛煉,為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造寬松的空間環(huán)境,并提供良好的實(shí)踐條件。
三、其他工作:
1、本學(xué)期,學(xué)校完成了實(shí)驗(yàn)室的改建工作,建成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室并經(jīng)驗(yàn)收合格。
2、本學(xué)期,科學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技活動(dòng)的培訓(xùn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)教學(xué)工作很支持,也很重視對(duì)科學(xué)教師的培養(yǎng)。但是,一個(gè)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)要搞上去,光憑一兩個(gè)科學(xué)教師是不可能的,學(xué)校除了各個(gè)方面的硬件設(shè)施要配備齊全以外,學(xué)校在今后還要選取適當(dāng)場(chǎng)地,開辟學(xué)生喜歡的科普樂園,放飛心愛的小鳥,飼養(yǎng)可愛的小動(dòng)物;開辟種植試驗(yàn)田,讓學(xué)生親自種各種植物,觀察他們的生長,體會(huì)科學(xué)的奧秘。盡一切能力為科學(xué)課走進(jìn)新天地創(chuàng)造空間。
微果網(wǎng) 人人都是好老師
第五篇:2012-2012學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)_教學(xué)工作總結(jié)
學(xué)習(xí)從分享開始
2012-2012學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
科學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐使我們時(shí)時(shí)能感受到前所未有的沖擊,同時(shí)能感受到一種振奮人心的變化,更深切地體會(huì)到了我們工作中那種由改革、由變化而帶來的激情,確有“一石激起千層浪”的感受。實(shí)踐中我們走過了一條鮮花與荊棘同生的短暫而又漫長之路,更在實(shí)踐中為我們帶來了一個(gè)個(gè)值得探討與深思的問題。也正是這些值得探討與深思的問題激勵(lì)著我們與科學(xué)課一路同行。
課程在學(xué)校教育中始終處于核心地位。教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。因此,課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,也是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵。改革中的小學(xué)《科學(xué)》課程,將課程性質(zhì)定位于“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教育”。強(qiáng)調(diào)呵護(hù)孩子與生俱來的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識(shí)。更加關(guān)注學(xué)生是否能將這些所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。如何在課程實(shí)施過程中少走彎路,將新課程理念很好的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中.我校著重做了以下幾項(xiàng)工作:
一、抓“準(zhǔn)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的支撐點(diǎn)——教師理念的更新
對(duì)于用全新思想觀念鍛造的新課程標(biāo)準(zhǔn)的《科學(xué)》新教材,教師在實(shí)施過程中,如果觀念得不到更新,那么就很難適應(yīng)課改要求下的課堂教學(xué)活動(dòng),新課改的理念就很難得到貫徹,改革就很難達(dá)到預(yù)期的目的。為此校領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),使實(shí)驗(yàn)教師清楚的掌握《科學(xué)》新教材的編寫意圖,感受到全新的課堂教學(xué),達(dá)到思想上“通”,觀念上“明”。
1、走出去,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
拓寬外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),走出去,多向拓展,老師觀念上的耳目一新,行動(dòng)上的良好借鑒?;貋砗?,試著上幾節(jié)模仿課,親自體驗(yàn)。從交流到課堂學(xué)習(xí),感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。
2、請(qǐng)進(jìn)來,加強(qiáng)指導(dǎo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視對(duì)科學(xué)教師的培養(yǎng),經(jīng)常請(qǐng)縣教研員來校指導(dǎo)教師的課堂教
微果網(wǎng)人人都是好老師
學(xué),解決教師的疑難問題。教研員是我們的良師益友,經(jīng)常請(qǐng)教研員到學(xué)校為教師做悉心指導(dǎo),使實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)方法等要求掌握到位。
3、個(gè)人做,加強(qiáng)內(nèi)化。
加強(qiáng)個(gè)人自學(xué),學(xué)校為科學(xué)教師征訂了科學(xué)雜志,科學(xué)教師能經(jīng)常閱讀摘抄,每學(xué)期寫自學(xué)筆記5000字以上,還經(jīng)常寫新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、個(gè)人反思等教學(xué)隨筆。在了解理論的同時(shí)還要落實(shí)到實(shí)踐中,確保一課一得,開展研討課,互相啟發(fā),互相促進(jìn)。
二、抓“實(shí)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的著力點(diǎn)——探索課堂教學(xué)新方法科學(xué)教育,它以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親自經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲,發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。由此可見,科學(xué)教育是開放的教育,科學(xué)教學(xué)只有構(gòu)建起開放的教學(xué)體系,才能承載起科學(xué)教育的使命。
1、新的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的方式是玩中學(xué),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí),從講述性學(xué)習(xí)走向探究型學(xué)習(xí)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)探究是科學(xué)課的主旋律,面對(duì)妙趣橫生的科學(xué)世界時(shí),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生無比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿,以開放的觀念和心態(tài),為學(xué)生營造寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激發(fā)者、個(gè)體成長的輔導(dǎo)者、探究能力與科學(xué)精神的培養(yǎng)者,要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學(xué)內(nèi)容的觀念,按照科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念發(fā)掘教材內(nèi)外蘊(yùn)含的深層次的功能,擔(dān)當(dāng)起科學(xué)課程開發(fā)者、開展對(duì)學(xué)生科學(xué)的啟蒙教育和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)價(jià)值等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教師要紿學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在一種自信、安全的心理狀態(tài)下積極發(fā)展。讓學(xué)生身處有限的教室,思維卻遨游在無限的空間里。
2、新的教學(xué)方式:為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景,科學(xué)課教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材,必須建立開放性的課程資源。教師應(yīng)主動(dòng)走出封
閉型的課堂資源空間,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間,使學(xué)生多渠道、多媒體、多方位、個(gè)性化體驗(yàn)科學(xué)探究過程,變“講課”為“上課”,變學(xué)“答”為學(xué)“問”;即:改變過去教學(xué)中的教師以灌輸為主,學(xué)生以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主,要體現(xiàn)教師知識(shí)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題,并形成能力。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到“精”、“實(shí)”、“活”,即內(nèi)容精、方法精、活動(dòng)精。訓(xùn)練實(shí)際、知識(shí)扎實(shí)、有實(shí)效。教法活、學(xué)法活,解決問題靈活,不流于形式,注重課堂的實(shí)效性,有利于學(xué)生能力的形成。經(jīng)常組織學(xué)生開展有創(chuàng)造性的活動(dòng),刺激學(xué)生的靈感,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐中充分得到鍛煉,為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造寬松的空間環(huán)境,并提供良好的實(shí)踐條件。
三、其他工作:
1、本學(xué)期,學(xué)校完成了實(shí)驗(yàn)室的改建工作,建成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室并經(jīng)驗(yàn)收合格。
2、本學(xué)期,科學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技活動(dòng)的培訓(xùn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)教學(xué)工作很支持,也很重視對(duì)科學(xué)教師的培養(yǎng)。但是,一個(gè)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)要搞上去,光憑一兩個(gè)科學(xué)教師是不可能的,學(xué)校除了各個(gè)方面的硬件設(shè)施要配備齊全以外,學(xué)校在今后還要選取適當(dāng)場(chǎng)地,開辟學(xué)生喜歡的科普樂園,放飛心愛的小鳥,飼養(yǎng)可愛的小動(dòng)物;開辟種植試驗(yàn)田,讓學(xué)生親自種各種植物,觀察他們的生長,體會(huì)科學(xué)的奧秘。盡一切能力為科學(xué)課走進(jìn)新天地創(chuàng)造空間。