第一篇：三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期終考試題

三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期終考試題 姓名座號(hào)評(píng)分

一、填空題

1、蝸牛的足叫，它的運(yùn)動(dòng)方式是。

2、葉片由和 組成，葉同樣有、和的完整過(guò)程。

3、我們可以把身邊的材料分為、、、、等幾類，用木頭制船用了的特征，用塑料制衣用了的特性。

4、量筒是用來(lái)，常用、表示體積單位。

5、水和空氣的相同點(diǎn)是，不同點(diǎn)。

6、給籃球充氣運(yùn)用了的性質(zhì)，說(shuō)明。

二、問(wèn)答題

1、動(dòng)物油哪些相同點(diǎn)？

2、螞蟻和金魚的相同和不同

3、自制紙有哪些過(guò)程？

4、寫出空氣和水的不同三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期期終考試題

姓名座號(hào)評(píng)分

一、填空題

1、蝸牛的足叫，它的運(yùn)動(dòng)方式是。

2、葉片由 和組成，葉同樣有、和的完整過(guò)程。

3、我們可以把身邊的材料分為、、、、等幾類，用木頭制船用了的特征，用塑料制衣用了的特性。

4、量筒是用來(lái)，常用、表示體積單位。

5、水和空氣的相同點(diǎn)是，不同點(diǎn)。

6、給籃球充氣運(yùn)用了 的性質(zhì)，說(shuō)明。

二、問(wèn)答題

1、動(dòng)物油哪些相同點(diǎn)？

2、螞蟻和金魚的相同和不同

3、自制紙有哪些過(guò)程？

4、寫出空氣和水的不同

第二篇：大同小學(xué)2009學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)期終考試質(zhì)量分析

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大同小學(xué)2009學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)期終考試質(zhì)量分

析

大同小學(xué)2009學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)期終考試質(zhì)量分析

一、基本情況

1月25日，我們?cè)谘杏?xùn)部的統(tǒng)籌安排下，對(duì)三年級(jí)學(xué)生組織了期終測(cè)試，本次測(cè)試，我校共有40位同學(xué)參加，其中一人缺考，二人為隨班就讀生，二人為民工子弟學(xué)校孩子，故本次成績(jī)以36人計(jì)算。測(cè)試時(shí)，我們嚴(yán)格按照研訓(xùn)部要求，一人一座，25人一個(gè)考場(chǎng)，由兄弟學(xué)校教師負(fù)責(zé)監(jiān)考。1月27日，我們又參加了縣的網(wǎng)上閱卷工作，故本次成績(jī)較真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

二、定量分析

1、各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì) 學(xué)科 班級(jí)平均分 校標(biāo)準(zhǔn)分 縣標(biāo)準(zhǔn)分 縣標(biāo)準(zhǔn)差 優(yōu)秀率 合格率 最高分

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最低分 高離均 低離均 任課師

語(yǔ)文 三（1）74.8 0.89-1.36 14.567 10% 80% 91 35.5 9.16-17.01 龔偉華

三（2）68.03-1.11

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-2.69 17.409 62.5% 84.5 23 13.08-16.82 顧民

年級(jí) 71.79-1.81 16.245 5.56% 72.22% 91 23 10.6-18.75

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縣 82.22

11.694 25.09% 95.5% 100 1 6.67-10.68

數(shù)學(xué) 三（1）85.4 0.89 0.36 8.446 40% 100%

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66 6.69-8.18 沈娟

三（2）82.31-1.11-0.22 13.392 37.5% 93.75% 97 56 9.49-15.81 郁敏

年級(jí) 84.03

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0.34 11.031 38.89% 97.22% 97 56 7.61-11.96

縣 84.08

13.857 42.93% 94.77% 100 0 8.14-13.09

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英語(yǔ) 三（1）79.83 0.89-0.23 12.67 25% 90% 96 46.5 8.51-12.76 石飛飛

三（2）75.34-1.11-0.81 16.379 12.5% 75%

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34.5 10.66-17.76 周艷

年級(jí) 77.83-0.31 14.607 19.44% 83.33% 96 34.5 9.44-14.83

縣 82.59

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14.878 42.6% 89.92% 100 22.5 9.19-15.86

2、數(shù)據(jù)分析

（1）僅三（1）班數(shù)學(xué)合格率為100%，平均分高于縣平均。（2）三（1）班數(shù)學(xué)，英語(yǔ)的合格率高于縣平均水平。

（3）就年級(jí)組而言，數(shù)學(xué)組成績(jī)與縣平均水平基本接近，合格率高于縣平均，英語(yǔ)組平均分與縣相差4.76分，優(yōu)秀率相差23個(gè)百分點(diǎn)，合格率相差6個(gè)百分點(diǎn)，語(yǔ)文組最差，平均分與縣相差10.43分（其中一班相差7.42分，二班相差14.19分），優(yōu)秀率相差20個(gè)百分點(diǎn)，合格率相差23個(gè)百分點(diǎn)（一班相差15.5%，二班相差33%）。(4)兩個(gè)班級(jí)中語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科中均有極低分出現(xiàn)（三一班語(yǔ)文35.5分，英語(yǔ)46.5分，三二班語(yǔ)文41.5分，23分，英語(yǔ)34.5分）。（5）中下等同學(xué)較多，低于班平均的：三（1）班20位同學(xué)中語(yǔ)文7人（其中4人不合格），數(shù)學(xué)8人，英語(yǔ)8人（其中2人不合格）；

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三（2）班16位同學(xué)中語(yǔ)文7人（其中6人不合格），數(shù)學(xué)6人（其中1人不合格），英語(yǔ)6人（其中4人不合格）。低于縣平均的：三（1）班語(yǔ)文13人，數(shù)學(xué)7人，英語(yǔ)9人；三（2）班語(yǔ)文14人，數(shù)學(xué)6人，英語(yǔ)9人。

（6）優(yōu)生極少，各學(xué)科優(yōu)秀率都與縣平均相差一定距離，三（2）班語(yǔ)文出現(xiàn)無(wú)優(yōu)秀率現(xiàn)象。

三、定性分析

1、分學(xué)科的定性分析 數(shù)學(xué)：

本張?jiān)嚲砉?2題，分為四大塊：概念、計(jì)算、應(yīng)用和空間圖形。

概念部分共17分，縣的平均分為13.2064，而我們年級(jí)組的平均分為12.925分，與縣的平均分將近有0.3分的差距，全年級(jí)全對(duì)的屈指可數(shù)，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至只得到1分2分而已，顯然整個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)概念的掌握仍待加強(qiáng)。

計(jì)算的比重較大，在整張?jiān)嚲砝镉?5分。全縣的平均分為64.3434分，而我們年級(jí)組的平均分為60.825分，與縣的平均分還是有一定差距的，說(shuō)明學(xué)生中還存在書寫不認(rèn)真和計(jì)算馬虎懶于動(dòng)腦的現(xiàn)象，需在以后的教學(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)。

應(yīng)用方面共34分，學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)均低于縣的指標(biāo)，同樣存在一定的差距，失分的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，這說(shuō)明學(xué)生在閱讀時(shí)沒有仔細(xì)地去讀，或只是注意表面的理解，而對(duì)其引申的意思沒有更進(jìn)一步的理解和分析，導(dǎo)致失分較多。有的學(xué)生只做對(duì)了一道兩道，有的精心收集

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甚至是零分。其中滿分的學(xué)生不多。

空間圖形只有4分，縣的平均分為2.5055分，年級(jí)組平均分為2.25分，有0.2555分的差距。雖然是比較簡(jiǎn)單的題目，但是兩個(gè)班級(jí)中失分的同學(xué)還是比較多，較多是漏做算式，說(shuō)明學(xué)生在讀題上還是有問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要引起注意。

主要成績(jī)：

相對(duì)于其它內(nèi)容來(lái)說(shuō)學(xué)生在看圖列式方面掌握比較好，兩個(gè)班級(jí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率有了一定的進(jìn)步。

存在問(wèn)題：

綜合三年級(jí)組的整體，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，概念知識(shí)理解不透徹，審題能力欠缺。學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)方面要進(jìn)一步地提高，整個(gè)年級(jí)組中后進(jìn)生較多，對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的能力比較薄弱。

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

學(xué)生中還存在書寫不認(rèn)真，計(jì)算馬虎，閱題不仔細(xì)，懶于動(dòng)腦。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不深刻、不靈活。閱讀、分析能力較弱，缺少探究精神。生活常識(shí)比較貧乏，思維定勢(shì)比較嚴(yán)重等。

這些錯(cuò)誤原因的發(fā)生與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等有關(guān)，也與我們平日教學(xué)中，重說(shuō)理教學(xué)，輕實(shí)踐監(jiān)督，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練措施有

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關(guān)。作業(yè)練習(xí)中缺少知識(shí)點(diǎn)的延續(xù)。有待今后不斷改進(jìn)。英語(yǔ)：

在聽力的第一大題聽單詞中總分10分，縣的平均分為9.4705分，而我們年級(jí)組的平均分為8.975分，與縣的平均分還是有一定差距的，雖然這是比較簡(jiǎn)單的聽力題目，但是兩個(gè)班級(jí)中共有18人失分。

第二大題聽選句子中與縣的平均有將近0.6分的差距，全年級(jí)共有11人沒有得到滿分，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至只得到1分2分而已，整個(gè)年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)方面是比較落后的。

第三大題填入所缺的單詞中，有29人失分，整個(gè)年級(jí)的平均分為7.05分，與縣的平均分8.041分有將近1分的差距，這個(gè)差距比較的大，說(shuō)明學(xué)生在聽的方面和單詞的識(shí)記方面很差，以后的教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)。

第四大題根據(jù)問(wèn)句選擇應(yīng)答方面，縣的平均分為8.8388分，而我校的平均分為8.2分，差距還是較大的，這個(gè)部分失分的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)生往往只注重表面的理解，不去聽仔細(xì)就草率地選擇。

第五大題根據(jù)聽到的內(nèi)容選擇正確的答案中，我校的平均分為8.6分，略高于縣的平均分8.5分，有部分的學(xué)生能夠得到滿分。說(shuō)明這部分的學(xué)生在理解上和聽的習(xí)慣上還是較好的，但是還有大部分的學(xué)生不結(jié)合上下文綜合理解，他們聽的習(xí)慣不是很好，綜合聽得能力還要進(jìn)一步的加強(qiáng)，在以后的教學(xué)中要多注重對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練。

書面部分第一大題抄寫句子中滿分5分，只有8位學(xué)生能得到滿分，只占了全年級(jí)人數(shù)的20%，與縣的平均分也有0.7分左右的差距，精心收集

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這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用、大小寫等方面還存在著很多的問(wèn)題，在今后的教學(xué)和練習(xí)中要不斷地加強(qiáng)。

第二大題將句子填寫完整中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤很多，失分的現(xiàn)象很嚴(yán)重，全年級(jí)40人中有7為學(xué)生沒有得分，年級(jí)組的平均分為4.525分，與縣平均分有1.2分多的差距，學(xué)生在這方面顯得困難重重，他們的創(chuàng)建能力還很弱，對(duì)于單詞的識(shí)記和運(yùn)用方面有待于加強(qiáng)，對(duì)于句子的理解和分析方面要不斷地訓(xùn)練和加強(qiáng)。

第三大題選擇題中失分的現(xiàn)象很嚴(yán)重，縣的平均分為11.224分，而我校年級(jí)組的平均分為10.111分，這說(shuō)明學(xué)生在語(yǔ)法、課文的理解、固定詞組的搭配、理解分析等方面還是很差的，全年級(jí)只有兩人得到滿分，有較多的學(xué)生連一半的分?jǐn)?shù)都沒有得到，有的甚至只能夠得到3分。

第四大題回答問(wèn)題中我們年級(jí)組的平均分為5.1分，也是低于縣的平均分，最低的學(xué)生一分沒有得到，而只有5人能夠得到滿分，有將近三分之一的學(xué)生得分在5分以下，學(xué)生在這方面的能力還是比較弱的。

第五、六大題閱讀和寫作方面，學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)離縣的平均也有將近一分的差距，失分的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，這說(shuō)明學(xué)生在閱讀文章時(shí)沒有仔細(xì)地去讀，或是只注意表面的理解，但是對(duì)其引申的意思沒有進(jìn)行更進(jìn)一步的理解和分析，從而導(dǎo)致了出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多。在寫作中，雖然是仿寫，但是有的學(xué)生只能得到一分或者是兩分，有的甚至是零分，滿分的學(xué)生較少。

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主要成績(jī)：

學(xué)生聽力中的聽短文捕捉信息的能力還是比較好的，這一題中失分的現(xiàn)象不是很多。在這方面學(xué)生的聽和教師的教做得較好。在單詞和識(shí)記問(wèn)題的回答方面還是有一定的進(jìn)步。學(xué)生對(duì)于淺顯的文章的分析做得較好，部分學(xué)生能夠掌握一定的閱讀與分析的技巧，從寫作方面來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生能夠仿照著例文完成寫作。

存在問(wèn)題：

學(xué)生的聽力尤其是聽問(wèn)句選答句、聽短文等方面存在著比較多的問(wèn)題。學(xué)生往往只停留于表面現(xiàn)象的聽說(shuō)，而不去仔細(xì)地推敲。在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于單詞和句型的靈活運(yùn)用則顯得比較欠缺，他們不能夠很好地結(jié)合上下文的意思和中文完成句子。在閱讀方面，學(xué)生的閱讀技巧和方法還有待于進(jìn)一步的加強(qiáng)。綜合我們?nèi)昙?jí)年級(jí)的整體，學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)方面要進(jìn)一步地提高，整個(gè)年級(jí)組中后進(jìn)的學(xué)生較多，對(duì)于單詞句子和文章的識(shí)記上比較困難，這是一個(gè)比較嚴(yán)峻的問(wèn)題。語(yǔ)文：

聽寫詞語(yǔ)和句子的得分率為88.6%，大部分學(xué)生都能正確聽寫詞語(yǔ)，但在聽寫句子時(shí)有些同學(xué)有寫錯(cuò)字和漏掉字的現(xiàn)象。如:“綺麗”寫成“吉利”。說(shuō)明平時(shí)相關(guān)練習(xí)不扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生失分除了粗心大意外，還有可能他們對(duì)這些詞語(yǔ)不能正確理解。在今后的聽寫中，教師應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整的得分率為83.4%，該題有17位學(xué)生失分，個(gè)

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別差生只得1分。較多學(xué)生沒有注重平時(shí)的積累，因此教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，要反復(fù)多練，要注重積累，讓每個(gè)學(xué)生都能有積累，有反饋。

選擇正確的讀音的得分率為63.7%，本題是讓學(xué)生進(jìn)行選擇正確的讀音，學(xué)生對(duì)多音字還不能準(zhǔn)確區(qū)分，有23個(gè)學(xué)生存在錯(cuò)誤的情況。在平時(shí)的練習(xí)中，加強(qiáng)拼音練習(xí)，并放在不同的語(yǔ)言環(huán)境中多加練習(xí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣。

讀例句，學(xué)寫句子的得分率為74.25%，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文不熟悉。學(xué)生不能將句子寫完整，寫具體。個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。多人句意表達(dá)不清楚，語(yǔ)句也不夠通順對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活應(yīng)用。這與教師日常教學(xué)中忽略學(xué)生課文朗讀和句式練習(xí)有關(guān)，因此，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)課文朗讀、對(duì)句子的品味和不同句式的變換練習(xí)。

聯(lián)系課文和古詩(shī)內(nèi)容填寫的得分率為60.58%，二班的得分率僅45.4%，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文不熟悉，不能根據(jù)課文內(nèi)容正確填寫。個(gè)別學(xué)生失分除了粗心大意外，還有可能他們對(duì)這些詞語(yǔ)不能正確理解。可能教師在教學(xué)過(guò)程中不夠注重對(duì)詞語(yǔ)的品悟，對(duì)學(xué)生課文朗讀檢查不到位。

默寫古詩(shī)和名言的得分率為77.1%，應(yīng)該來(lái)說(shuō)這題是最容易得分的，古詩(shī)都是要求背誦的，學(xué)生應(yīng)該能牢固掌握。但也有25人出現(xiàn)不同層次的失分。問(wèn)題主要集中在學(xué)生沒有背熟，過(guò)一段時(shí)間后就遺忘了。今后要加強(qiáng)對(duì)要背誦課文片段和古詩(shī)的檢查力度。

在語(yǔ)境中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的得分率為88%，本題應(yīng)該說(shuō)很容易，精心收集

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但還有8個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，主要存在問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生除了粗心大意外，還有可能學(xué)生對(duì)課文不熟悉。他們對(duì)這些詞不能正確理解。以至于那么簡(jiǎn)單的兩個(gè)詞語(yǔ)會(huì)錯(cuò)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)詞句的品悟，還要經(jīng)常讓學(xué)生朗讀課文，加強(qiáng)記憶。

根據(jù)提示寫出相關(guān)詞語(yǔ)的得分率為57.43%，這個(gè)題型應(yīng)該說(shuō)很容易，是經(jīng)常練習(xí)的，但學(xué)生失分較多。學(xué)生答題不仔細(xì)，也沒有很好地領(lǐng)會(huì)題意和概括文意。

排列句子順序的得分率為77.2%，情況良好。扣掉分是學(xué)生由于粗心及沒有很好讀句子。個(gè)別學(xué)生可能既不去聯(lián)系文本的前后內(nèi)容，又不能理解詞語(yǔ)的意思，所以出錯(cuò)。靈活閱讀，仔細(xì)閱讀，是以后教學(xué)的一個(gè)方向。

聯(lián)系短文內(nèi)容，完成填空練習(xí)的得分率為76.65%，總體而言，本題的得分不理想，令人費(fèi)解的是第一題的題型明明以前經(jīng)常做，可還有17人做錯(cuò)。存在問(wèn)題：數(shù)筆劃不仔細(xì)。其二，學(xué)生選義項(xiàng)有失誤。今后應(yīng)加強(qiáng)查字典這方面的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用好工具書。

能理解文章的主要內(nèi)容的得分率為59.94%，二班50%，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，本題難度不大，大多數(shù)學(xué)生沒有把題答完整。學(xué)生可能既不去聯(lián)系文本的前后內(nèi)容，又不能理解詞語(yǔ)的意思，所以出錯(cuò)較多。因此教師在教學(xué)中要注重學(xué)生品讀的訓(xùn)練，只有多練，才能讓學(xué)生掌握正確方法，學(xué)會(huì)歸納。

根據(jù)提示寫出相關(guān)詞語(yǔ)的得分率為87.75%，有1人漏做，10人做錯(cuò)。教師要加強(qiáng)他們的詞語(yǔ)積累。

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能根據(jù)拼音寫漢字的得分率為76.14%，這個(gè)題型，學(xué)生從一年級(jí)起就開始練習(xí)，但還是有15人寫錯(cuò)。原因：多數(shù)學(xué)生拼音遺忘，個(gè)別學(xué)生拼音沒過(guò)關(guān)，字詞學(xué)得不扎實(shí)，易寫錯(cuò)別字。教師要加強(qiáng)他們的拼音練習(xí)和詞語(yǔ)積累。

正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的得分率為63.24%，其中一班的得分率為55.68%，本題的答題失分有22人多，學(xué)生的閱讀分析能力較欠缺，對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不理解。在今后的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生理解文章、句子意思以及它們的前后聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

能理解文章的主要內(nèi)容的得分率為55.4%，二班49.3%，本題大部分學(xué)生失分，主要原因是不能理解文章的主要內(nèi)容。很多學(xué)生沒有真正讀懂文本，匆忙答題，故不能歸納有關(guān)內(nèi)容，教師要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中真正懂得“讀書百遍，其義自見”的含義，認(rèn)識(shí)到“讀書有三到”的重要性，讀懂文本，才能理解文本。

根據(jù)課文內(nèi)容合理展開想象寫話的得分率最低，為47.38%，其中一班50.75%，二班44%，有11人得0分。反映出學(xué)生的讀題能力較欠缺，按總起句寫話還不會(huì)。學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀題目，部分學(xué)生沒看提示。今后要培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。還要加強(qiáng)按總起句寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生熟能生巧。

作文的得分率為60.74%，學(xué)生能審清題目要求，選擇材料得當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)清楚具體，在文章中能寫出自己真實(shí)的情感。有一半學(xué)生能做到文題相符，作文內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫。還有四分之一學(xué)生

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只做到文題基本相符，條理較清楚，有2個(gè)學(xué)生屬于五等文另有2個(gè)學(xué)生什么都沒寫，完全放棄。應(yīng)該說(shuō)，這次的作文是學(xué)生以前練過(guò)的，但部分學(xué)生內(nèi)容空洞，記成流水賬的形式，重點(diǎn)內(nèi)容不突出，語(yǔ)句也不夠生動(dòng)，缺少真情實(shí)感。另有1人審題錯(cuò)誤，寫成了與瑞雪有關(guān)的事。大多學(xué)生沒有做生活中的有心人，缺少觀察與思考，因而即使是平時(shí)經(jīng)歷過(guò)的，寫出來(lái)也不夠生動(dòng)，缺乏水到渠成的效果。看來(lái)今后除了要教會(huì)學(xué)生觀察與思考外，還要多練筆，使更多的學(xué)生做到文通句順、有條有理，真情實(shí)感流露于字里行間，還有在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意讓學(xué)生多讀身邊同學(xué)的佳作，同時(shí)讓作文基礎(chǔ)好的同學(xué)與作文基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)互改互評(píng)，在批改中不斷學(xué)習(xí)寫作的方法、技巧，再則注重學(xué)生寫作的質(zhì)和量。切實(shí)用好系列教材。

主要成績(jī)：

學(xué)生能靜心聽清聽力內(nèi)容，結(jié)合自己的理解和知識(shí)的積累，進(jìn)行記錄。日常積累詞語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句還可以。

學(xué)生對(duì)文本的閱讀，基本上能讀懂文本，用已掌握的品析方法去答題。多數(shù)學(xué)生有一定的閱讀理解能力。

在習(xí)作方面，大多學(xué)生文題相符，有一定的內(nèi)容，語(yǔ)句較通順、連貫，注意表達(dá)自己的感受。

存在問(wèn)題：

1、聽寫句子應(yīng)該加強(qiáng)力度，根據(jù)課文內(nèi)容填寫，應(yīng)該讓學(xué)生真正理解后去填空，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)能靈活運(yùn)用。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)技能的積累，注重要求學(xué)生對(duì)文本品讀理

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解方法的傳授，注重課內(nèi)知識(shí)向課外文本的拓展。

3、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，不斷提高對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，對(duì)內(nèi)容的提煉概括能力。具體做法：適當(dāng)?shù)某橐恍r(shí)間在課堂中教會(huì)學(xué)生獨(dú)立審題、讀題、練習(xí)的方法，提高學(xué)生的獨(dú)立答題的能力。

4、在習(xí)作中，要教會(huì)學(xué)生多觀察多思考，積累好詞好句，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，平時(shí)還要多練筆。并注重作文的拓展和講解，教會(huì)對(duì)作文的批和改，在互評(píng)互改中學(xué)方法，掌握技能。注重學(xué)生作文的質(zhì)和量，提高學(xué)生作文興趣和愛好。

2、綜合分析

縱觀本次考試，成績(jī)令人訝然。就學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)層而言，我們知道這屆學(xué)生比較差，但差到如此地步實(shí)在令人詫異。① 學(xué)生方面

A、多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天上學(xué)得過(guò)且過(guò)，只求完成教師布置的書面作業(yè)（少數(shù)差生連書面作業(yè)都完不成，）對(duì)教師布置的口頭作業(yè)拋至腦后。

B、沒有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。較多孩子每天隨爺爺奶奶生活，老人對(duì)孩子只求吃飽穿暖，無(wú)指導(dǎo)能力。

C、知識(shí)面狹窄。學(xué)生課外閱讀量的微小導(dǎo)致他們課外積累少，言語(yǔ)平乏。②

教師方面

A、教師專業(yè)素養(yǎng)不高。6位教師中，有2位是45周歲以上的男

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教師，他們接受外界新事物、新信息的能力相對(duì)較慢。1位是今年新引進(jìn)的大學(xué)生，雖然充滿了朝氣與活力，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

B、教學(xué)方法單一，學(xué)生不感興趣。授課中，教師滿足于對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，不注重及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生。對(duì)課堂教學(xué)中生成的某些有價(jià)值的資源不會(huì)擷取為己所用，拓展延伸。

C、教學(xué)中沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。備課時(shí)教師沒有換位思考，真正從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，站位過(guò)高，課堂上教師講得多，學(xué)生練得少。

D、反思不深入，流于形式。a、重教師輕學(xué)生：反思的著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的課堂組織形式或教學(xué)效果等“教師怎樣教”這一層面，對(duì)學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思的極少。b、重?cái)⑹律俜治觯憾嘟虒W(xué)過(guò)程或流程的描述，而透徹分析的深入思考的內(nèi)容則較欠缺。c、重成功之處輕失敗之筆：大多反思教學(xué)成功的地方，極少有失敗之筆，致使反思的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性，使人有東一鱗西一爪之感，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都是泛泛而談，缺乏深度、連貫性。d、重反思輕重構(gòu)：認(rèn)為即使重構(gòu)了也沒機(jī)會(huì)實(shí)踐，重構(gòu)多此一舉，以致于教學(xué)中重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。③

管理層面

A、校本教研活動(dòng)質(zhì)量不高，雖開展了課堂教學(xué)研討，各學(xué)科教師互聽課，但評(píng)課工作不夠扎實(shí)有效，教師礙于情面，好話多，意見少，對(duì)上課教師無(wú)實(shí)質(zhì)幫助。

B、精細(xì)化管理落實(shí)不到位。期初制訂的各項(xiàng)管理目標(biāo)未得以真正落

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實(shí)。

四、對(duì)策措施：

1、分學(xué)科對(duì)策措施 數(shù)學(xué)：

A、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：書寫端正；答題從左往右；答句寫完整；數(shù)字抄正確等。

B、注重解題策略的靈活運(yùn)用。

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

⑵ 根據(jù)題意，運(yùn)用常見的數(shù)量關(guān)系，找、分析關(guān)鍵句正確解答；

⑶ 四則運(yùn)算中，要養(yǎng)成自覺應(yīng)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)。

C、加強(qiáng)概念教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷獲得概念的過(guò)程。提供探究的材料，留足時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷概念的形成與獲得的兩個(gè)階段。

D、加強(qiáng)各類計(jì)算的方法的訓(xùn)練，提高計(jì)算正確率。養(yǎng)成多用草稿紙的習(xí)慣。

E、重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)進(jìn)行觀察、推理、交流等教學(xué)活動(dòng)。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。英語(yǔ)：

A、加強(qiáng)平行班級(jí)之間的交流，我們雖然只有兩個(gè)班級(jí)，但是存在著比較多的不同和較大的差距，在以后的教學(xué)工作中我們進(jìn)一步加

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強(qiáng)教師間的交流和反饋，共同商量教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的對(duì)策。碰到疑難的地方，大家坐下來(lái)共同解決，合理的資源共享，共同努力提高整個(gè)年級(jí)組的英語(yǔ)成績(jī)。新教師在其他教師的帶領(lǐng)下能夠更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，在輔導(dǎo)學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面能夠有長(zhǎng)足的進(jìn)步，以舊帶新，共同提高三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

B、針對(duì)年級(jí)中智優(yōu)生相對(duì)較少，而后進(jìn)的學(xué)生較多的情況。在以后的教學(xué)中我們要共同商討怎樣提高智優(yōu)生的英語(yǔ)成績(jī)，使我們整個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀率得以提升，使這部分學(xué)生能夠?qū)W得更好。而后進(jìn)生的學(xué)生則是我們常抓不懈的工作，今年的后進(jìn)生比較多，而且分?jǐn)?shù)都比較低，為此我們要繼續(xù)以往的工作進(jìn)行補(bǔ)差，利用課余的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)生中間進(jìn)行互幫互助的活動(dòng)，讓好的學(xué)生帶動(dòng)他們共同進(jìn)步，使他們能夠跟上班級(jí)的步伐，從而提升我們整個(gè)年級(jí)的合格率。

C、我們要充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用人數(shù)少的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)、作業(yè)布置等方面進(jìn)行分層的嘗試，通過(guò)小班化的教學(xué)使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得以提升。在教學(xué)班級(jí)中進(jìn)行分層的主體性嘗試。

D、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握繼續(xù)常抓不懈。通過(guò)平時(shí)的默寫，背誦等方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。通過(guò)各種形式加強(qiáng)學(xué)生聽力水平的提高，運(yùn)用聽寫、小測(cè)試等形式逐步提高班級(jí)學(xué)生的聽力和理解水平。通過(guò)多訓(xùn)練、多講解等方法提高學(xué)生的閱讀和寫作的能力。

E、加強(qiáng)與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的溝通，與其他教師多進(jìn)行交流，共

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同探討學(xué)生中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題和個(gè)別的問(wèn)題，尋找出合理合適的解決方法。爭(zhēng)取請(qǐng)家長(zhǎng)與教師積極地配合，使一部分在家中不完成作業(yè)的學(xué)生能完成作業(yè)，提升他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

F、教師之間雖然有教研活動(dòng)，平時(shí)也能夠聚在一起進(jìn)行探討，但是主題性的探討比較少，在今后的活動(dòng)和交流中要多進(jìn)行這個(gè)方面的探討和實(shí)踐。語(yǔ)文：

A、認(rèn)真鉆研教材，精心備課，根據(jù)學(xué)生的需求，及時(shí)反思，調(diào)整教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率。

B、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)加大力度去消滅“錯(cuò)別字”這一絆腳石，提高字詞應(yīng)用的能力。

C、發(fā)揮備課組功能，在組內(nèi)共同制定有關(guān)的輔優(yōu)補(bǔ)差措施，在階段性單元考查后針對(duì)問(wèn)題，集體研討，商量補(bǔ)救措施，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

D、加強(qiáng)古詩(shī)的背誦與積累。

E、在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)注意題型的多樣性，拓寬學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

F、加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是閱讀方法與解題技巧的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生看清題意，準(zhǔn)確答題，平時(shí)加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練是教學(xué)的重中之重。

G、加強(qiáng)學(xué)生作文練習(xí)，要求學(xué)生作文能寫出真實(shí)的感受，能把情

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況過(guò)程寫清楚，寫具體。

2、學(xué)校措施

A、向精細(xì)化管理要質(zhì)量。

a、利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，進(jìn)步步明確各項(xiàng)常規(guī)管理的要求。

b、加大巡課力度，修正巡課內(nèi)容。每周增加巡課次數(shù)，對(duì)巡課內(nèi)容作定期分析匯總，個(gè)別問(wèn)題及時(shí)反饋，共性問(wèn)題集體交流。

c、進(jìn)一步明確備課筆記檢查重點(diǎn)，開展形式多樣的檢查交流活動(dòng)：集中檢查、自查、互查、組長(zhǎng)查等，進(jìn)行優(yōu)秀備課筆記評(píng)比展示活動(dòng)，以激勵(lì)先進(jìn)督促后進(jìn)。

d、組織開展“如何有效進(jìn)行反思與重構(gòu)”的專題研討活動(dòng)。

e、繼續(xù)深入開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，要求每位教師本著發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)、尋找一個(gè)缺點(diǎn)、提出一個(gè)建議的思想?yún)⒓雍妹看位顒?dòng)。

f、通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、骨干教師上展示課等形式充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)活動(dòng)，幫助全校教師共同提高。

g、組織開展“有效實(shí)施分層教學(xué)”的課堂教學(xué)研討。

h、有針對(duì)性地抓好輔優(yōu)、提中、補(bǔ)差工作。

B、學(xué)校中層蹲點(diǎn)教研組，切實(shí)指導(dǎo)開展好每一次的教研活動(dòng)。具體負(fù)責(zé)：語(yǔ)文學(xué)科：施玉香、數(shù)學(xué)學(xué)科：徐春輝、英語(yǔ)學(xué)科：黃蘭紅。

C、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)師德教育，進(jìn)一步提高教師的敬業(yè)精神；通過(guò)各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。每次校本教研活動(dòng)要真正從教師的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討、交

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流，提高教師的專業(yè)水平。

D、加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)與提高。針對(duì)薄弱學(xué)科（特別是語(yǔ)文學(xué)科）。首先要認(rèn)真分析教師、學(xué)生的各自情況，找出原因，然后通過(guò)跟蹤聽課、集體備課等形式加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師教材、教法上的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)教師經(jīng)常與兄弟學(xué)校同學(xué)科同年級(jí)教師的交流學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

E、組織召開三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真分析本次考試結(jié)果，與學(xué)生家長(zhǎng)共同面對(duì)現(xiàn)狀，查找問(wèn)題，尋求解決方法。

F、注重學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、教師質(zhì)量分析情況

優(yōu)勢(shì)：每位教師都能夠根據(jù)自己的班級(jí)實(shí)際和試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地分析，每一大題中好的地方和出現(xiàn)的問(wèn)題都能夠找到，并進(jìn)行相關(guān)的分析，對(duì)學(xué)生在知識(shí)和技能上掌握得好的地方和欠缺的地方能夠比較清楚地了解，并且能夠及時(shí)地進(jìn)行反思。在改進(jìn)措施中對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和今后在教學(xué)中采取的措施分析得比較好。

不足：有的教師在分析中對(duì)自身在教學(xué)中的不足分析得不是很充分，有的甚至沒有寫出，往往是忽略了自身在教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生方面的反思和今后的改進(jìn)措施，在下個(gè)學(xué)期中應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和改進(jìn)，使教師在質(zhì)量分析方面做得更好。

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第三篇：2014—2015第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 2014-2015學(xué)年 張玉杰

轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,未能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神、熱愛社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、采取措施

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

5、本學(xué)期在第二單元植物的一生第一節(jié)《果實(shí)和種子》中滲透中華人民共和國(guó)種子法》，第四單元關(guān)心天氣的第四節(jié)《今天刮什么風(fēng)》中滲透《中華人民共和國(guó)氣象法》。

三、取得成績(jī)

通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，四、存在的不足

1、是知識(shí)的全面性問(wèn)題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；

2、是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問(wèn)題；

3、是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問(wèn)題。

4、是如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問(wèn)題，有待于進(jìn)一步去思考。

五、今年目標(biāo)

今后我將繼續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第四篇：2013——2014學(xué)年三年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)評(píng)價(jià)方案

2013——2014學(xué)年三年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)評(píng)價(jià)方案

為了提高小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，理解科學(xué)探究過(guò)程，獲得科學(xué)探究樂趣，逐步提高科學(xué)探究的基本技能（如觀察、分類、推斷、預(yù)測(cè)、分析、操作定義、交流、建立模型、實(shí)驗(yàn)等），最終實(shí)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的。具體內(nèi)容如下：

一、科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的組成及權(quán)重

評(píng)價(jià)由三種形式組成：紙筆水平測(cè)試（開卷）、開放式考查、平時(shí)成績(jī)。三種形式的權(quán)重為：紙筆測(cè)試占40%；動(dòng)手操作占20%；平時(shí)成績(jī)占40%，三者之和為小學(xué)科學(xué)期末總評(píng)成績(jī)。

二、具體說(shuō)明

（一）期末紙筆水平測(cè)試

1、評(píng)價(jià)要求

（1）著重考查課標(biāo)中教學(xué)要求。評(píng)價(jià)小學(xué)生對(duì)科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過(guò)程和應(yīng)用情況。

（2）適當(dāng)體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)方式。注重將知識(shí)和能力的考查有機(jī)結(jié)合，命題盡量從新的角度去設(shè)問(wèn)，減少機(jī)械記憶，降低試題的難度。

（3）適當(dāng)體現(xiàn)開放式考查的內(nèi)容。

2、試卷結(jié)構(gòu)

（1）考查內(nèi)容:課本內(nèi)容和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（2）題型：填空題、選擇題、判斷題：涉及到植物、動(dòng)物、物體的沉與浮、水和空氣四個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)探究：讓學(xué)生制定“物體在水中的沉浮”的實(shí)驗(yàn)方案。

（二）開放式考查

開放式考查能較好地體現(xiàn)其中的要求。本開放式考查體現(xiàn)了新課程的理念,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的技能、思維水平和活動(dòng)能力。

開放式考查力求體現(xiàn)評(píng)價(jià)的靈活性、考查形式的多樣性和供選擇性、考查學(xué)生的多元智力、加強(qiáng)教師教學(xué)的彈性等。

科學(xué)組

2013年12月

第五篇：三年級(jí)科學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

XXXX--XXXX學(xué)年第一學(xué)期 三年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)課是一門新課程,相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材的配備一時(shí)跟不上,導(dǎo)致了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不被重視,或是由教師演示了之,或是以接受式取而代之,更有甚者是避而遠(yuǎn)之------跳過(guò)不談.從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值,失去了學(xué)生獲取知識(shí),掌握技能,體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量老提不上去.一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)燒杯,量筒,漏斗,更有甚者把玻璃棒當(dāng)成溫度計(jì).鑒于這些情況的出現(xiàn),我想就重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性等方面談?wù)勛约旱目捶?首先,學(xué)校要努力抓好硬件和軟件建設(shè).在硬件方面,學(xué)校應(yīng)配齊,配足科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材.因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備相當(dāng)重要,實(shí)驗(yàn)器材的到位是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提.倘若這些實(shí)驗(yàn)的基本條件都不具備,實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無(wú)法正常開設(shè),更無(wú)從談起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量了.在軟件方面,多渠道的開展師資培訓(xùn),使教師能盡快適應(yīng)科學(xué)新課程的教學(xué).使其在主觀意愿上達(dá)到重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的.其次,要抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié).一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣.我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力.實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,從而極大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,而有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證,所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)要特別加以重視.教師在教學(xué)過(guò)程中,要學(xué)會(huì)用激勵(lì)性語(yǔ)言,要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為生動(dòng)活潑,學(xué)生樂于從事的實(shí)踐活動(dòng).如我在教《物體在水中是沉還是浮》時(shí),我把鐵蓋先后以正面與反面的形式放入水中,結(jié)果出現(xiàn)了兩種不同的情況,使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,很多學(xué)生都想上來(lái)演示,使他們的實(shí)驗(yàn)興趣倍增,使本課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也上的非常成功.二是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣.學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)操作,懂得追求真實(shí)與科學(xué),使實(shí)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確反映自然現(xiàn)象及其規(guī)律.只有這樣才能使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,才能產(chǎn)生令人信服的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.同時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程,是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作,懂得經(jīng)歷一個(gè)猜測(cè)------制定方案------進(jìn)行實(shí)驗(yàn)------得出結(jié)論的一般的探究活動(dòng).學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷這個(gè)活動(dòng)過(guò)程,就會(huì)使知識(shí)具體化,使觀察有意識(shí)化,使學(xué)生更能主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)操作中去.三是養(yǎng)成樂于實(shí)驗(yàn)的意志.學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)中都很興奮,對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)確實(shí)做的很成功,主動(dòng)參與性也很強(qiáng).但也有很多實(shí)驗(yàn)很容易失敗,使一些實(shí)驗(yàn)意力不強(qiáng)的學(xué)生放棄了實(shí)驗(yàn);也有很多實(shí)驗(yàn)與觀察不是一節(jié)課或是一天能完成的,學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)不可能都在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成,有些還需課外進(jìn)行,這就要求學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)家一樣探索科學(xué)的頑強(qiáng)意志,不怕失敗,勇于堅(jiān)持才能取得最后的成功.如三年級(jí)“植物的一生”單元,讓學(xué)生去種植鳳仙花并觀察它的一生,就是一個(gè)很好的考驗(yàn),只有實(shí)驗(yàn)意志強(qiáng)的學(xué)生才能完成這些工作.這就要求教師也要參與其中,以實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生,同時(shí)以科學(xué)家為榜樣教育學(xué)生,這就是成功實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常重要的方面。