第一篇：2013——2014學(xué)年第一學(xué)期三年級教師科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

回顧主要教學(xué)工作及成效科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分發(fā)掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生展開真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。現(xiàn)將工作總結(jié)以下：

1、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思惟方法，努力發(fā)展學(xué)生解決題目的能力，使得學(xué)生們在平常生活中親近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己平常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；在教師指導(dǎo)下，熟悉和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，對四周常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，開始對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的愛好，從四周自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)題目。能借助工具完成觀察任務(wù)，用勾畫、填充輪廓圖的情勢記錄觀察的結(jié)果。能意想到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，捉住事物的明顯特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)相互合作的好處。能意想到長時(shí)間保存資料的重要性。2.通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的題目而展開的一系列活動(dòng)；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解了科學(xué)探究的進(jìn)程和方法，嘗試?yán)糜诳茖W(xué)探究活動(dòng)，逐漸學(xué)會了科學(xué)地看題目、想題目。3.我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計(jì)新奇、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中把握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激起學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的愛好。平時(shí)我仔細(xì)觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。4.在科學(xué)課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，取得新的科學(xué)理念。5.．利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)，請優(yōu)生先容學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思惟、方法來影響學(xué)困生。對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外活動(dòng)，不斷進(jìn)步動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰W(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效1.學(xué)生親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的全進(jìn)程，從中取得科學(xué)知識，增長才華，體會到了科學(xué)探究的樂趣，理解了科學(xué)的真理，逐漸學(xué)會了科學(xué)地看題目、想問。2.生主動(dòng)參與合作，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)愛好。3.學(xué)生能應(yīng)用語言、畫圖來描寫所觀察事物的特點(diǎn)，能利用簡單的工具（放大鏡）對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會用文字、圖畫來表達(dá)，能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡單探究性試驗(yàn)。所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)比賽、評比情況自我反思教學(xué)工作存在的不足在教學(xué)中，固然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足的地方，如還有小部份學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺少探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺階。下學(xué)期工作假想或建議1．教師是教育的關(guān)鍵，我要從本身找緣由，不怨天尤人，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，和組內(nèi)職員更進(jìn)一步地交換溝通，努力進(jìn)步我的專業(yè)技術(shù)水平。

第二篇：三年級科學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

XXXX--XXXX學(xué)年第一學(xué)期 三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)課是一門新課程,相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材的配備一時(shí)跟不上,導(dǎo)致了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不被重視,或是由教師演示了之,或是以接受式取而代之,更有甚者是避而遠(yuǎn)之------跳過不談.從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值,失去了學(xué)生獲取知識,掌握技能,體驗(yàn)成功的機(jī)會,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量老提不上去.一些學(xué)生不認(rèn)識燒杯,量筒,漏斗,更有甚者把玻璃棒當(dāng)成溫度計(jì).鑒于這些情況的出現(xiàn),我想就重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性等方面談?wù)勛约旱目捶?首先,學(xué)校要努力抓好硬件和軟件建設(shè).在硬件方面,學(xué)校應(yīng)配齊,配足科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材.因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備相當(dāng)重要,實(shí)驗(yàn)器材的到位是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提.倘若這些實(shí)驗(yàn)的基本條件都不具備,實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無法正常開設(shè),更無從談起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量了.在軟件方面,多渠道的開展師資培訓(xùn),使教師能盡快適應(yīng)科學(xué)新課程的教學(xué).使其在主觀意愿上達(dá)到重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的.其次,要抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié).一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣.我們經(jīng)常會說“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力.實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,從而極大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,而有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證,所以對學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)要特別加以重視.教師在教學(xué)過程中,要學(xué)會用激勵(lì)性語言,要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為生動(dòng)活潑,學(xué)生樂于從事的實(shí)踐活動(dòng).如我在教《物體在水中是沉還是浮》時(shí),我把鐵蓋先后以正面與反面的形式放入水中,結(jié)果出現(xiàn)了兩種不同的情況,使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,很多學(xué)生都想上來演示,使他們的實(shí)驗(yàn)興趣倍增,使本課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也上的非常成功.二是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣.學(xué)會傾聽,學(xué)會觀察,學(xué)會操作,懂得追求真實(shí)與科學(xué),使實(shí)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確反映自然現(xiàn)象及其規(guī)律.只有這樣才能使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,才能產(chǎn)生令人信服的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.同時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程,是使學(xué)生學(xué)會觀察教師的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)會自己動(dòng)手操作,懂得經(jīng)歷一個(gè)猜測------制定方案------進(jìn)行實(shí)驗(yàn)------得出結(jié)論的一般的探究活動(dòng).學(xué)生通過親身經(jīng)歷這個(gè)活動(dòng)過程,就會使知識具體化,使觀察有意識化,使學(xué)生更能主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)操作中去.三是養(yǎng)成樂于實(shí)驗(yàn)的意志.學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)中都很興奮,對一些簡單的實(shí)驗(yàn)確實(shí)做的很成功,主動(dòng)參與性也很強(qiáng).但也有很多實(shí)驗(yàn)很容易失敗,使一些實(shí)驗(yàn)意力不強(qiáng)的學(xué)生放棄了實(shí)驗(yàn);也有很多實(shí)驗(yàn)與觀察不是一節(jié)課或是一天能完成的,學(xué)生的認(rèn)識實(shí)踐活動(dòng)不可能都在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成,有些還需課外進(jìn)行,這就要求學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)家一樣探索科學(xué)的頑強(qiáng)意志,不怕失敗,勇于堅(jiān)持才能取得最后的成功.如三年級“植物的一生”單元,讓學(xué)生去種植鳳仙花并觀察它的一生,就是一個(gè)很好的考驗(yàn),只有實(shí)驗(yàn)意志強(qiáng)的學(xué)生才能完成這些工作.這就要求教師也要參與其中,以實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生,同時(shí)以科學(xué)家為榜樣教育學(xué)生,這就是成功實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常重要的方面。

第三篇：2012-2012學(xué)第一學(xué)期三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)_教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)習(xí)從分享開始

2012-2012學(xué)第一學(xué)期三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐使我們時(shí)時(shí)能感受到前所未有的沖擊，同時(shí)能感受到一種振奮人心的變化，更深切地體會到了我們工作中那種由改革、由變化而帶來的激情，確有“一石激起千層浪”的感受。實(shí)踐中我們走過了一條鮮花與荊棘同生的短暫而又漫長之路，更在實(shí)踐中為我們帶來了一個(gè)個(gè)值得探討與深思的問題。也正是這些值得探討與深思的問題激勵(lì)著我們與科學(xué)課一路同行。

課程在學(xué)校教育中始終處于核心地位。教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，也是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵。改革中的小學(xué)《科學(xué)》課程，將課程性質(zhì)定位于“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教育”。強(qiáng)調(diào)呵護(hù)孩子與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識。更加關(guān)注學(xué)生是否能將這些所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活。如何在課程實(shí)施過程中少走彎路，將新課程理念很好的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中．我校著重做了以下幾項(xiàng)工作：

一、抓“準(zhǔn)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的支撐點(diǎn)——教師理念的更新 對于用全新思想觀念鍛造的新課程標(biāo)準(zhǔn)的《科學(xué)》新教材，教師在實(shí)施過程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應(yīng)課改要求下的課堂教學(xué)活動(dòng)，新課改的理念就很難得到貫徹，改革就很難達(dá)到預(yù)期的目的。為此校領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教師清楚的掌握《科學(xué)》新教材的編寫意圖，感受到全新的課堂教學(xué)，達(dá)到思想上“通”，觀念上“明”。

1、走出去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

拓寬外出學(xué)習(xí)機(jī)會，走出去，多向拓展，老師觀念上的耳目一新，行動(dòng)上的良好借鑒。回來后，試著上幾節(jié)模仿課，親自體驗(yàn)。從交流到課堂學(xué)習(xí)，感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。

2、請進(jìn)來，加強(qiáng)指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視對科學(xué)教師的培養(yǎng)，經(jīng)常請縣教研員來校指導(dǎo)教師的課堂教

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學(xué)，解決教師的疑難問題。教研員是我們的良師益友，經(jīng)常請教研員到學(xué)校為教師做悉心指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)教師對教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)方法等要求掌握到位。

3、個(gè)人做，加強(qiáng)內(nèi)化。

加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，學(xué)校為科學(xué)教師征訂了科學(xué)雜志，科學(xué)教師能經(jīng)常閱讀摘抄，每學(xué)期寫自學(xué)筆記5000字以上，還經(jīng)常寫新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、個(gè)人反思等教學(xué)隨筆。在了解理論的同時(shí)還要落實(shí)到實(shí)踐中，確保一課一得，開展研討課，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

二、抓“實(shí)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的著力點(diǎn)——探索課堂教學(xué)新方法 科學(xué)教育，它以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親自經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。由此可見，科學(xué)教育是開放的教育，科學(xué)教學(xué)只有構(gòu)建起開放的教學(xué)體系，才能承載起科學(xué)教育的使命。

1、新的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的方式是玩中學(xué)，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，從講述性學(xué)習(xí)走向探究型學(xué)習(xí)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)探究是科學(xué)課的主旋律，面對妙趣橫生的科學(xué)世界時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生無比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生營造寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激發(fā)者、個(gè)體成長的輔導(dǎo)者、探究能力與科學(xué)精神的培養(yǎng)者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學(xué)內(nèi)容的觀念，按照科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念發(fā)掘教材內(nèi)外蘊(yùn)含的深層次的功能，擔(dān)當(dāng)起科學(xué)課程開發(fā)者、開展對學(xué)生科學(xué)的啟蒙教育和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)價(jià)值等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師要紿學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一種自信、安全的心理狀態(tài)下積極發(fā)展。讓學(xué)生身處有限的教室，思維卻遨游在無限的空間里。

2、新的教學(xué)方式：為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)課教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須建立開放性的課程資源。教師應(yīng)主動(dòng)走出封

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閉型的課堂資源空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間，使學(xué)生多渠道、多媒體、多方位、個(gè)性化體驗(yàn)科學(xué)探究過程，變“講課”為“上課”，變學(xué)“答”為學(xué)“問”；即：改變過去教學(xué)中的教師以灌輸為主，學(xué)生以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主，要體現(xiàn)教師知識課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，并形成能力。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到“精”、“實(shí)”、“活”，即內(nèi)容精、方法精、活動(dòng)精。訓(xùn)練實(shí)際、知識扎實(shí)、有實(shí)效。教法活、學(xué)法活，解決問題靈活，不流于形式，注重課堂的實(shí)效性，有利于學(xué)生能力的形成。經(jīng)常組織學(xué)生開展有創(chuàng)造性的活動(dòng)，刺激學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐中充分得到鍛煉，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造寬松的空間環(huán)境，并提供良好的實(shí)踐條件。

三、其他工作：

1、本學(xué)期，學(xué)校完成了實(shí)驗(yàn)室的改建工作，建成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室并經(jīng)驗(yàn)收合格。

2、本學(xué)期，科學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行了科技活動(dòng)的培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)教學(xué)工作很支持，也很重視對科學(xué)教師的培養(yǎng)。但是，一個(gè)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)要搞上去，光憑一兩個(gè)科學(xué)教師是不可能的，學(xué)校除了各個(gè)方面的硬件設(shè)施要配備齊全以外，學(xué)校在今后還要選取適當(dāng)場地，開辟學(xué)生喜歡的科普樂園，放飛心愛的小鳥，飼養(yǎng)可愛的小動(dòng)物；開辟種植試驗(yàn)田，讓學(xué)生親自種各種植物，觀察他們的生長，體會科學(xué)的奧秘。盡一切能力為科學(xué)課走進(jìn)新天地創(chuàng)造空間。

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第四篇：2012-2012學(xué)第一學(xué)期三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)_教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)習(xí)從分享開始

2012-2012學(xué)第一學(xué)期三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐使我們時(shí)時(shí)能感受到前所未有的沖擊，同時(shí)能感受到一種振奮人心的變化，更深切地體會到了我們工作中那種由改革、由變化而帶來的激情，確有“一石激起千層浪”的感受。實(shí)踐中我們走過了一條鮮花與荊棘同生的短暫而又漫長之路，更在實(shí)踐中為我們帶來了一個(gè)個(gè)值得探討與深思的問題。也正是這些值得探討與深思的問題激勵(lì)著我們與科學(xué)課一路同行。

課程在學(xué)校教育中始終處于核心地位。教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，也是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵。改革中的小學(xué)《科學(xué)》課程，將課程性質(zhì)定位于“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教育”。強(qiáng)調(diào)呵護(hù)孩子與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識。更加關(guān)注學(xué)生是否能將這些所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活。如何在課程實(shí)施過程中少走彎路，將新課程理念很好的落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中．我校著重做了以下幾項(xiàng)工作：

一、抓“準(zhǔn)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的支撐點(diǎn)——教師理念的更新

對于用全新思想觀念鍛造的新課程標(biāo)準(zhǔn)的《科學(xué)》新教材，教師在實(shí)施過程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應(yīng)課改要求下的課堂教學(xué)活動(dòng)，新課改的理念就很難得到貫徹，改革就很難達(dá)到預(yù)期的目的。為此校領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教師清楚的掌握《科學(xué)》新教材的編寫意圖，感受到全新的課堂教學(xué)，達(dá)到思想上“通”，觀念上“明”。

1、走出去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

拓寬外出學(xué)習(xí)機(jī)會，走出去，多向拓展，老師觀念上的耳目一新，行動(dòng)上的良好借鑒。回來后，試著上幾節(jié)模仿課，親自體驗(yàn)。從交流到課堂學(xué)習(xí)，感受新課改思想帶給自己成功的喜悅。

2、請進(jìn)來，加強(qiáng)指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視對科學(xué)教師的培養(yǎng)，經(jīng)常請縣教研員來校指導(dǎo)教師的課堂教

微果網(wǎng)人人都是好老師

學(xué)，解決教師的疑難問題。教研員是我們的良師益友，經(jīng)常請教研員到學(xué)校為教師做悉心指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)教師對教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)方法等要求掌握到位。

3、個(gè)人做，加強(qiáng)內(nèi)化。

加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，學(xué)校為科學(xué)教師征訂了科學(xué)雜志，科學(xué)教師能經(jīng)常閱讀摘抄，每學(xué)期寫自學(xué)筆記5000字以上，還經(jīng)常寫新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、個(gè)人反思等教學(xué)隨筆。在了解理論的同時(shí)還要落實(shí)到實(shí)踐中，確保一課一得，開展研討課，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

二、抓“實(shí)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的著力點(diǎn)——探索課堂教學(xué)新方法科學(xué)教育，它以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親自經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。由此可見，科學(xué)教育是開放的教育，科學(xué)教學(xué)只有構(gòu)建起開放的教學(xué)體系，才能承載起科學(xué)教育的使命。

1、新的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的方式是玩中學(xué)，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，從講述性學(xué)習(xí)走向探究型學(xué)習(xí)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)探究是科學(xué)課的主旋律，面對妙趣橫生的科學(xué)世界時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生無比的激情和盎然的情趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生營造寬松、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激發(fā)者、個(gè)體成長的輔導(dǎo)者、探究能力與科學(xué)精神的培養(yǎng)者，要注意“用教材教”而不是“教教材”要樹立開放教學(xué)內(nèi)容的觀念，按照科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念發(fā)掘教材內(nèi)外蘊(yùn)含的深層次的功能，擔(dān)當(dāng)起科學(xué)課程開發(fā)者、開展對學(xué)生科學(xué)的啟蒙教育和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)價(jià)值等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師要紿學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一種自信、安全的心理狀態(tài)下積極發(fā)展。讓學(xué)生身處有限的教室，思維卻遨游在無限的空間里。

2、新的教學(xué)方式：為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)課教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須建立開放性的課程資源。教師應(yīng)主動(dòng)走出封

閉型的課堂資源空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間，使學(xué)生多渠道、多媒體、多方位、個(gè)性化體驗(yàn)科學(xué)探究過程，變“講課”為“上課”，變學(xué)“答”為學(xué)“問”；即：改變過去教學(xué)中的教師以灌輸為主，學(xué)生以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主，要體現(xiàn)教師知識課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，并形成能力。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到“精”、“實(shí)”、“活”，即內(nèi)容精、方法精、活動(dòng)精。訓(xùn)練實(shí)際、知識扎實(shí)、有實(shí)效。教法活、學(xué)法活，解決問題靈活，不流于形式，注重課堂的實(shí)效性，有利于學(xué)生能力的形成。經(jīng)常組織學(xué)生開展有創(chuàng)造性的活動(dòng)，刺激學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐中充分得到鍛煉，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造寬松的空間環(huán)境，并提供良好的實(shí)踐條件。

三、其他工作：

1、本學(xué)期，學(xué)校完成了實(shí)驗(yàn)室的改建工作，建成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室并經(jīng)驗(yàn)收合格。

2、本學(xué)期，科學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行了科技活動(dòng)的培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)教學(xué)工作很支持，也很重視對科學(xué)教師的培養(yǎng)。但是，一個(gè)學(xué)校的科學(xué)教學(xué)要搞上去，光憑一兩個(gè)科學(xué)教師是不可能的，學(xué)校除了各個(gè)方面的硬件設(shè)施要配備齊全以外，學(xué)校在今后還要選取適當(dāng)場地，開辟學(xué)生喜歡的科普樂園，放飛心愛的小鳥，飼養(yǎng)可愛的小動(dòng)物；開辟種植試驗(yàn)田，讓學(xué)生親自種各種植物，觀察他們的生長，體會科學(xué)的奧秘。盡一切能力為科學(xué)課走進(jìn)新天地創(chuàng)造空間。

第五篇：2017——2018學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2017——2018學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)三年級科學(xué)工作總結(jié) 任慧

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作即將接近尾聲，回顧一學(xué)期的工作，緊張、忙碌而收獲多多，為了在以后的工作中更上一個(gè)臺階，特總結(jié)、匯報(bào)工作如下：

一、教師個(gè)人素質(zhì)方面

1、去人之長，補(bǔ)己之短。

作為新老師，我知道自己有很多的不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很不豐富，所以我要求自己多聽老教師的課，我想學(xué)科雖然不同，但課堂的組織每科都是有共性的，從聽課中，我感覺到了自己和其他老師的差距，從中也收益多多，例如有一天路過教室的窗口，聽到有位老教師在上課，老師雖然年齡比較大了，但是上課的激情非常不缺，聲音如涓涓流水，上課的到位和過度也那樣的天衣無縫。而劉華老師的音樂課能讓所有學(xué)生感覺到上課是一種快樂，整個(gè)課堂非常的活躍，同學(xué)和老師都是充滿激情的。我從中受益非淺，感觸頗深。

2、多看專業(yè)書籍，給自己及時(shí)充電。

專業(yè)知識是個(gè)人修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，這個(gè)只通過聽別人的課是學(xué)不到的，只有自己多看專業(yè)書，來提高自己的修養(yǎng)，特別是科學(xué)老師，科學(xué)包括了物理、化學(xué)、生物、地理、歷史的內(nèi)容，知識含蓋面非常的廣，所以我經(jīng)常會跑書店，把有關(guān)科學(xué)教學(xué)方面的書籍買回來閱讀。

3、參加活動(dòng)，吸取精華。

小學(xué)科學(xué)的科學(xué)小制作、小發(fā)明也很重要，而我這個(gè)學(xué)期其中一個(gè)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)。可以說，就連我自己都不知道怎樣進(jìn)行小發(fā)明，就更不用說是指導(dǎo)了，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我剛來學(xué)校兩個(gè)月就參加了在文山州大同中學(xué)舉行的中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)，讓我對科學(xué)小發(fā)明有了實(shí)質(zhì)性的了解，也為自己進(jìn)行小發(fā)明開創(chuàng)了思維。

二、課堂常規(guī)教學(xué)

1、備好課。做好上課前的充分準(zhǔn)備。

我覺得作為老師，最基本的就是上好課，而上好課的基礎(chǔ)就是備好課，我每個(gè)星期只需要備兩堂課，所以每次我都會提前兩個(gè)星期備好課，比如《材料》這部分的內(nèi)容，需要同學(xué)回家?guī)|西的，就必須提前一周告訴學(xué)生帶過來。在備課的時(shí)候，我會充分的分析每課的重難點(diǎn)學(xué)，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不是教教材，而是用教材來教，所以每次我都要

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，不慌不忙的解決，沉著冷靜。

3、課堂的管理方面

記得以前我就想，如果學(xué)生能對我又愛又恨，我想這并不矛盾，而且應(yīng)該是成功的表現(xiàn)，所以我也盡量的學(xué)習(xí)，在課堂上，紀(jì)律是課堂之本，我會嚴(yán)格要求學(xué)生，以幽默的形式加以引導(dǎo)，如，我看到有學(xué)生上課很久了，還沒有拿出書來，其實(shí)我很生氣，也覺得他很不尊敬我，但是我克制制了自己的“沖動(dòng)”，我面帶微笑的說，是不是今早上，學(xué)校早餐不行，所以一大早就把書吃了啊，那學(xué)生也知道我是笑里藏刀，乖乖的把書拿出來了，以后也都會做好課堂的準(zhǔn)備。

4、學(xué)科教學(xué)方面

科學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，與其他學(xué)科的教學(xué)也有明顯的不同，所以我努力改變教學(xué)的模式，帶學(xué)生到教室外面進(jìn)行教學(xué)，他們學(xué)習(xí)的興趣大大的增加了，而且最重要的是輕松地學(xué)習(xí)了知識，這其實(shí)也是我教學(xué)的目標(biāo)--讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，成長。

5、做好思想工作

教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

三、自我解析

因?yàn)槭切率郑栽诤芏喾矫娑即嬖谥蛔悖ㄟ^匯報(bào)課、提高課、送課下鄉(xiāng)等機(jī)會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本組教師也給我提出了寶貴的建議，讓我更清楚的了解自己，從而為自己在教學(xué)上更明確了方向

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上雖付出了汗水和淚水，但我收獲了那一份份的真實(shí)、那沉甸甸的情感。我將用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，我會把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們。