第一篇：抓學生養成教育 建文明和諧校園

抓學生養成教育 建文明和諧校園

教育就是培養習慣。我校各項工作緊緊圍繞這“八個字”做文章，實現了學生“弱苗變壯苗、壯苗變強苗、強苗變優苗”的教育三步曲，由此帶動了全校各項工作的優化發展。重點大學校園里有我們學校的畢業生；知名企業里有我們學校培養出的優秀技工；“您好”等文明用語已成為師生們自覺的問候語；講衛生、愛學習已成為師生的良好習慣；校園內兩人一伍，三人一隊，美麗大方的走姿成為我校一道亮麗的風景線。這些成績的取得，并非一日之功，究其原因，是我校實施養成教育，建文明校園的成果。

一、實施“一日行為規范”，做到常規常抓

針對我校招收的學生存在著學習基礎差、紀律觀念淡薄、不知道怎樣做才能做好等缺點，在平時的教育中，我們要求每一位學生從入學之日起，就認真學習《中學生日常行為規范》。學校做到從多方面激勵學生做好日常行為規范，爭當好學生，各班主任用班會時間認真組織學習，讓學生首先記住《中學生日常行為規范》，達到學生心存“規范”，樹立“規范”意識。在此基礎上，讓學生聯系個人實際，以“規范”為準則，結合個人實際從細、從嚴，自己給自己制定一個適合自己個性發展的一日行為規范，養成好習慣。這個規范的制定，依據學校一日活動安排，按時間段制定，即在什么時間，該做什么事，怎樣做好，用自己制定的“規范”來要求自己，做到知行的統一，即在學習規范的基礎上強化了認知層面，達到認知清楚，做一個中學生該做的事，怎樣做是正確的，最后在行動上自覺要求自己。各班經一個階段的人人定“規范”、做規范的比賽，經全班同學再認知，由班主任與學生一塊點評，優化出班級師生一日行為規范，逐步層選，反復優化，師生互動，自覺在日常學習生活中相互尊重、相互幫助，形成了良好的班風和校風。校園內見面“您好”已成為習慣用語，校園內落下一片樹葉，見了彎下腰撿起來，花園中有一片小紙片，小心去拾出來等習慣成為學校人人自覺做到的基本標準。

二、實施準軍事化管理，養成遵守紀律的好習慣

在學生認真學習“一日規范”，結合實際自己定好常規，最后到班級綜合，制定出班級“一日常規”后，學校又提出向解放軍戰士學習，加強紀律性，這樣再次從知行的統一上做要求。具體做法是：學生入校第一學期的體育課成為軍訓項目課，各班先在自我推薦的基礎上推選出綜合素質好的學生進行先期培訓，培訓的方式是由上一級的學生培訓下一級的學生，即生訓生的方式，時間主要是利用課外活動，這種方式既鍛煉了學生的綜合能力，又利用了課外時間。經過訓練，最后在課間操時間進行考試，經各項技能考試，達到教官水平的可被聘為本次學生軍訓的教官，學校軍訓小組按體育課節數制定詳實的軍訓計劃，實施可行的軍訓項目訓練。4年的學生軍訓，證明了學生訓學生是一項學生綜合訓練的好形式，既利用了學生的課余時間，又鍛煉了學生，真正起到事半功倍的作用。充分信任學生，真正把優秀學生的作用發揮出來了，學生訓學生起到了相互學習、增強進步、相互幫助提高。經過訓練的學生在集合時做到快、靜、齊，跑步時士氣高昂，聲音宏亮，激勵學生向上的意志。吃飯、下課后自覺做到了兩人一伍、三人一隊，各項物品擺放有序，被子疊成了“豆腐塊”，毛巾、牙刷、水杯排成了一字隊。2003級學生為全區的2004初三學生體育考試服務，從原來請部隊戰士給初三畢業班考體育，到我們的學生擔此一項任務，歷時八天的體育考試，再次以行動證明我校的學生，紀律性強，深得有關領導的好評。

三、抓好課堂教育，寓德育教育于課堂教學中

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，同樣也是實施養成教育、德育教育的主場所。例如，在課堂上為了充分發揮學生的積極性和想象力，教師會把某個定義或概念讓學生與社會實踐相結合，以此來提高理論聯系實際能力，所以，德育教育必須貫徹于課堂教學中，我們的共識是：在課堂上學生學到的不僅僅是知識，更要學會如何做人，怎樣做一個大寫的好人。針對學生們的實際情況，我們還注重對學生實施挫折教育，以全面提高學生心理素質。學生們原來的基礎是比較差的，特別是當考試成績不理想，作業題目有時不明白等遇到困難時就心灰意冷，不求上進；同學間遇到不順心的事就動干戈；老師批評后就悲觀失望；家長教育后就灰心喪氣等。學校針對實際問題采取實效辦法，主要是采取激勵措施，讓學生揚起理想的風帆，給學生關心、肯定和鼓勵，讓學生們充滿自信和自尊。當學生取得一點成績時，我們就表揚鼓勵，讓他們在成就感和愉悅感的基礎上提高承受挫折的能力。每一堂課在備課時就要聯系知識點，結合德育貫穿整個課堂教學，讓老師們放下架子，蹲下身子，寬容學生的過錯，寬容學生短期內學習成績徘徊不前甚至明顯后退，給學生的心靈創造一個安全的環境，讓學生生活在“我能行”的氛圍中，使他們的潛力得到充分地發揮。善于發現后進生的閃光點，給以賞識；善于抓住后進生的點滴進步，給予鼓勵；不用同一個量具，衡量所有的學生；在課堂教學中，從多方位、多角度鍛煉學生；能讓學生自己解決的問題，就交給學生自己解決，讓學生上講臺，讓課堂成為學生展示才藝的平臺，學生自強的意志和信心得到增強，每一堂課自始至終都充滿著情感，我們把道德教育化作絲絲春風，暖暖地吹入學生心田，在學生心中生根，在學生們的行動上開花結果，在尊重學生和理解學生中架起通往道德的橋梁，一堂好課就是一堂學科知識與人生道德觀的有機結合。

四、建立健全各種評價機制，促進養成教育的全面實施

習慣的培養如同知識的積累，應從點滴小事做起，并注重正確的引導。針對我校學生自我約束力不強的特點，我們制定實施了一系列的評價督促機制，幫助學生養成良好的習慣。

（一）加強學生會管理，充分信任學生，讓學生評價學生。

學校由一名副校長主抓學生會，校團委靠上抓，從學生會成立開始，注重抓學生成員的思想工作，培養每一名學生會干部立志為學生服務的思想，教會他們干工作，教會他們怎樣做一名好學生。學生會每周一次學習活動交流。每天，各學生會干部檢查學生的紀律、衛生等情況，各班在學生會的領導下，量化各班每一名學生當天的學習、紀律等情況，發現有違紀的學生現場及時改正。學生會干部來自于廣大學生中，他們是學生的榜樣，學生會干部管理學生，從時間上看沒空崗，從心理上他們能相融，今天主抓什么事，明天應做什么工作，學生會天天評價學生，每周一個總評。可以毫不夸張地說，學校工作的點滴進步都離不開學生會的作用。

（二）學校對各班主任天天一個評價分數，正確量化班主任工作。

做好對班主任工作的評價是學校一項非常重要的工作，班主任工作的好與不好，直接影響到學校的全面工作。在評價班主任工作上，主要是看各班主任工作的最根本出發點是否有利于班內每一名學生的健康成長。首先看各班主任年度工作目標，日、周工作目標的制訂是否體現了每一名學生；再看與學生談話記錄，每周談的學生是否上、中、下的學生比例適合；第三看關心學生方面，是否體現“父母”之情；第四看家訪情況等，真正把班主任工作落到實處。

（三）規范各項制度。

各項制度的制定都必須從學生實際出發，首先做到學生看了不認為是框子，而認為對他確有好處。例如：新學生入校人人定好“禮貌行為”準則。行為準則的制定主要引導每一各學生講文明、講禮貌、愛學校。例如第一條是“和同學在一起時，言行舉止要尊重對方”；再例如“一日行為規范”如何變為學生的自覺行動，配套制定了“一日行為規范”檢查制度，把行為規范中的每一條量化為三個等級，一天一評價。總之，我們把學校的工作，從時間段位上分，做到無論干什么事，在什么時間，什么地點，落實給什么人去做等，都公開、公平地做出正確評價。一天一張評價綜合分數表，一周一個小總結，一月一次大匯總，并根據評價結果建立相應的激勵機制，直接滲入到每個師生的考核中去，讓學校天天有新事，日日有進步。正確的評價機制，有益于學校工作的開展，遵守的原則是，只要有益于學生良好行為習慣的養成就去做好。

在我們學校中，“抓學生養成教育，建文明和諧校園”的工作，仍在進一步發展和完善之中，我們將一步一個腳印，努力做好育人工作，再創未來輝煌的明天。

第二篇：做文明學生 建和諧校園

《做文明學生 建和諧校園》主題班會

喬田初中九（2）班

班主任：錢士劍

班會環節：

一、社會文明

1、小品：坐公車

表演者：葉永泉（司機）、汪哲（不文明人）、王澤媛（抱嬰婦女）、王芮（小學生）、劉影（中學生）、吳煥圳（老人）、曾超朋（青年）、楊曉俊（殘疾人）

故事概要：講述人們在候車、上車及乘車中發生的故事，反映了社會中的某些不文明現象，如不排隊上車、爭搶座位、亂丟垃圾、說粗話等，最后在眾人的批評教育、感染下幡然醒悟，表現了人們對社會公德、文明意識的呼喚。

2、小組討論

要求：講述自己觀察到的社會不文明現象，剖析不文明言行的根源，提出消除不文明現象的建議。

3、小組代表發言

周春云――社會上確實還存在著不少不文明行為，如隨地吐痰、胡亂張貼等。

畢甫兵――有人踐踏綠地。

徐娟――老師中也有一些不文明行為。

戴浩――有人吃口香糖又把殘渣亂扔。

張相政――我們首先自己嚴格要求，自覺遵守社會公德，做文明市民，同時還盡自己所能宣傳文明禮儀。??

二、校園文明

1、小品：遲到

表演者：陳欣月 徐娟（學生）

故事概要：學生口中嚼著口香糖，隨口吐在地上。遲到還振振有詞，抱怨老師布置作業多，還得自己遲到。老師耐心教育，學生深受感動，決心要做文明學生。

2、小組討論

要求：反思自己的不文明行為，提出整改措施。

3、自由發言：

余凱麗――有時上課打瞌睡，見到老師沒問好。

張相政――向老師問好沒得到回應，就不再堅持。

程月琴――有時為搶先到飯堂打飯，就走近道踐踏綠地。

周春云――有時想撿拾地上亂丟的垃圾，卻擔心別人譏笑。這表明文明禮貌還需大力弘揚，要在校園形成氣候。??

三、宣讀《“做文明學生，建和諧校園”倡議書》

宣讀人：戴浩

四、合唱歌曲：《明天會更好》

表演者：全體同學（演唱期間播放學生入校以來生活學習圖片幻燈）

五、班主任講話

這次班會開得很成功，內容形式都很實在。倡議書內容很具體、切合實際，可以印發到全校各年級各班。我們要進一步宣傳文明，從我做起，從細微之處做起，從現在做起，努力構建和諧文明校園。

第三篇：做文明學生,建和諧校園

精選范文:做文明學生，建和諧校園(共2篇)各位老師，同學們，你們好，今天我演講的主題是“做文明學生，建和諧校園” 《管子版法》里有這么一句話“求必欲得，禁必欲止，令必欲行。”意思是說，國家有要求的 一定要做到，國家要禁止的一定要杜絕，國家頒布的法令一定要實行。這是大而言之，是在講人與國家之間的從屬關系。學校所要求的一定要做到，學校所禁止的一定要杜絕，學校制定的各項規章制度一定要實行做到這些，我們才算是一個合格的學生。但我覺得合格的學生與文明的學生是有一定的差距的，合格的學生對校園生活中各項機制的有效運行會起到一定的促進作用，可合格的學生做久了，可能會出現一種安逸的狀態，也可能會墨守成規從而導致不思進取，這對我們學生是非常不利的。因此做文明的學生就會成為對合格的學生的進一步要求。諸如要尊敬師長，要有良好的課堂紀律，要保持衛生清潔，乘車時要為有需要的人讓座等等生活中基本的文明素養大家已具備并能做好了。因為大家都已具備自我約束力。而且我認為自我約束力是成為文明的學生的第一步，并且成為文明的學生還應具備良好的自我修養，思想要達到一定的境界。曾子曾經說過這么一句話：“吾日三省吾身，為人謀事而不忠乎?與友交而不信乎?傳不習乎?”這是圣人的修身之道我們不一定能達到這樣的高度，但我們能夠將這句話當做健全自己的標榜，盡力完美自己。王國維先生也曾有過對人生三重境界的闡述：“‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’此第三境也。”我們不一定有如此的廣度，但我們卻可以不使自己停滯在狹小的空間里，一步步地朝著開闊的視野走去，一步步追求更高的層次。總而言之，我認為要成為文明的學生首先應該懂得用心生活，順理成章的，假如大家都能成為文明的學生或者說都努力爭取做文明的學生，那么和諧的校園必然被文明的學生營造出來，因為法國作家雨果曾說過：“親善產生幸福，文明帶來和諧。” 文明的學生營造出和諧的校園，作為學生這個角色而言，我們就實現了學生自我價值的一部分。但作為社會大家庭中的一員---個人而言，我們要為實現自己的社會價值，人生價值，路還很長。我尊崇愛因斯坦所說的話：“人，只有獻身于社會才能找出那短暫而又風險的生命的意義。人生的價值，應當看他貢獻了什么，而不應當看他取的了什么。" 同學們，為了實現我們的價值，共同奮斗吧!我的演講完了，謝謝大家。

[做文明學生，建和諧校園(共2篇)]篇一：《做文明學生,創建和諧校園》演講稿

[做文明學生，建和諧校園(共2篇)] 做文明學生，創建和諧校園

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好！今天我演講的題目是《做文明學生，創建和諧校園》。

有一種美,令人回味,令人追求,這是一種可以吸引目光的美,它——光彩奪目。

有一種美,飄逸在浮云上,深埋在古壘下,這是一種可以吸引靈魂的美,它——深藏不露； 有一種美,給生命帶來激情,給生命帶來溫馨,這種美就是和諧之美。

我們實驗學校在校領導的正確領導下，經過全校師生的不懈努力，我們已經擁有了一個幽靜而溫馨的學習環境，營造了一個良好的文化氛圍，創設了一個健康的成長空間。在晨光下，在微風里，在實驗學校的殿堂中，同學們正在茁壯成長。我們共同用文明營造著一個和諧的校園。可是就在這美麗的校園中，也會出現一些不和諧的音符，偶爾也有一些令人不滿意的現象出現。如：清掃剛結束后的校園，就有我們同學扔下未喝完的牛奶袋，飲料罐，冰糕紙；在書聲瑯瑯的課堂上，有的同學卻精神萎靡不振；在課間總有那么少數同學在高聲喧嘩，追逐打鬧。還有少數同學講粗話，臟話，爭吵，打架，搞不團結。

以上這種種現象雖只是發生在極少數的個別同學的身上，但卻破壞了學校為我們提供的優美和諧的育人環境，與我們當今社會所倡導的文明主流極不相符。一個社會的文明程度取決于人的素質，一個城市的文明程度取決于市民的素質，一個學校的文明程度取決于我們每位同學。同學們，你們是否想過我們的文明與否，不僅代表著我們個人的形象，也代表著學校的形象。

文明的時代呼喚文明的人,作為新世紀的小學生,我們不要對那些不文明的行為等閑視之;同學們,我們播下一個動作,收獲一個習慣;播下一個習慣,收獲一個品格;文明已被人們放在心里的一個重要位置,所以我們時時刻刻在與文明交談,千萬不要把文明行為看作小事.每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息,讓我們從現在做起,從自己做起,從點點滴滴的小事做起,養成良好的文明習慣,做文明學生,管住我們的口,不隨地吐痰;管好我們的手,不亂扔垃圾;管住我們的腳,不踐踏草坪.我相信經過我們全體師生的努力,一定能營造一個寧靜有序,有著良好學習環境的和諧校園.花開的日子，讓我們在文明的班級氛圍中愉快學習；

花開的日子，讓我們在和諧的興趣樂園中陶冶情操；

花開的日子，讓我們在和諧的校園中茁壯健康成長！

相信在老師們和同學們的共同努力下，今天的文明學生，就是明天的文明公民，今天的和諧校園，就是明日的美好社會，今日的快樂學習，就是明日的幸福生活，今日我們的努力，明日的美好將屬于我們！

讓我們從今天做起，做一個文明學生，共同創建一個和諧校園吧！

我的演講完畢，謝謝大家！

篇二：爭做文明學生 創建和諧校園演講稿

“告別‘十不準’行為，爭做文明好學生”

——文明締造和諧

各位老師，同學們：

大家好。我是三年級四班的趙奕橋。今天我演講的題目是《文明締造和諧》

有一種美,令人驚艷,令人回味,令人追求,這是一種可以吸引目光的美,它——光彩奪目;有一種美,飄逸在浮云上,[做文明學生，建和諧校園(共2篇)]深埋在古壘下,這是一種可以吸引靈魂的美,它——深藏不露;這就是和諧之美，這就是文明之美.文明是什么？ 文明是路上相遇時的微笑,是同學有難時的熱情幫助,是平時與人相處的親切,是見到師長的問早問好,是不小心撞到對方時的一聲對不起,??文明是一種品質,文明是一種修養,文明是一種被大家廣泛推崇的優良行為.可事實上我們真的做到這些了嗎？ 看看我們的校園吧,課間時的追逐打鬧，樓梯間的擁擠不堪，剛打掃干凈的教室,剎那間,又丟下了幾片廢紙；剛長出的嫩草新芽，被我們踩踏得面目全非??

看到這一切的一切,不覺使人心頭一震,新世紀小學生為什么會是這樣呢 ？這樣的學生能接下建設祖國的重擔嗎 ？

同學們,我們播下一個動作,收獲一個習慣;播下一個習慣,收獲一

個品格;文明已被人們放在心里的一個重要位置,所以讓我們從現在做起,從自己做起,從點點滴滴的小事做起,養成良好的文明習慣,做文明學生,管住我們的口,不隨地吐痰;管好我們的手,不亂扔垃圾;管住我們的腳,不踐踏草坪.我相信經過我們全體師生的努力,一定能營造一個寧靜有序,有著良好學習環境的和諧校園.老師們,同學們,天下大事,必行于細,讓我們告別“十不準”行為，爭做文明好學生。我們既是校園文明的受益者,更是校園文明的創造者,讓我們攜起手來,共同打造我們和諧校園的明天

第四篇：做文明學生 建和諧校園

“做文明學生 建和諧校園”動員會講話稿

老師們、同學們：

大家下午好!

著名思想家赫爾巴特說過：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在一個概念之中——道德。”在人生的天平上，知識固然重要，但比知識更重要的是能力，比能力更重要的是品質，而品質的核心便是道德。可以說：道德第一，能力第二，知識第三。今天，我們在這里召開以“做文明學生 建和諧校園。”為主題的動員會，既是傳承和弘揚偉大的民族精神、傳統美德。更是希望“育人為本，德育為先”的思想種子，能在全校師生的心田里落地生根，茁壯成長。要讓每一個學生在德、智、體、美、勞諸方面都能得到全面的發展。

老師們，同學們，希望大家能夠以這次主題教育為契機，一方面加強班級文化建設，營造溫馨和諧的班集體，另一方面要加強個人文明行為規范的實踐與反思，從穿好衣服、排好隊伍、打掃衛生，認真聽課，做好作業，文明就餐，愛護環境，幫助他人等小事做起，爭做文明學生，創建和諧校園。

在此，我代表學校和老師向你們提出一些要求：

1、儀表。要嚴格按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》來要求自己，不穿奇裝異服、男生不留長發、女生不燙發、不染指甲、不穿高跟鞋、不佩帶首飾。禁止穿拖鞋入校，紅領巾佩戴要端正。總之，不適合我們學生的儀表裝扮要堅決杜絕。

2、安全。上樓下樓、出操、課間活動都要把安全放在第一位。珍愛生命，提高自我保護意識，牢固樹立“安全第一”的觀念。同時注意交通安全，不坐違規車輛，不違規騎車。

3、衛生。衛生是文明的標志。堅決禁止亂扔紙屑、包裝袋、果殼、水果皮等雜物。不亂倒臟水、雜物。做到見紙就揀，見臟就掃。講究個人衛生，勤剪指甲，勤換衣。課桌抽屜保持清潔整齊。

4、校紀校規，我們要嚴格按照《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》來要求自己，爭做文明向上的好學生。學校是一個大集體，班級是一個小集體。在集體中，我們誰也離不開誰。班里有人做了壞事，有的同學違反紀律，讓

班級扣了分，整個班級都會受到影響。班級里有同學得了榮譽，我們全班同學都會感到光榮。希望同學們自覺的遵守學校的規章制度。

5、就餐。要嚴格遵守食堂就餐紀律，排隊進餐廳，不大聲喧嘩，聽從老師的管理，對食堂工作人員要有禮貌，要注意節約用水，不浪費飯菜，不挑食。

6、文明禮貌。在家里，離開或回到家時，對長輩問一聲好，是對長輩的尊敬。在學校里，見到老師恭恭敬敬地說一句：老師好！這是尊重老師的表現。上課認真聽講，積極舉手發言，學習勤奮，這是珍惜老師的勞動成果的表現。見到同學說一聲：你好，這是與同學友好的表現。在公共場合，舉止文明，不爭不搶，這是對他人尊重和關愛的表現。誠實守信、助人為樂，主動幫助同學解決困難，這是文明的表現。這些方面，我們相信學校的大多數同學都能做到，而且會做得很好。但也有個別同學滿口臟話粗話，不跟老師打招呼；拿別人的東西，也不經他人允許；在樓道里追逐打鬧，大聲喧嘩等，這些都是不文明的表現。

為了讓同學們能夠清楚地知道怎樣去做一個文明的學生，我結合學校實際情況將具體要求歸納為“1、2、3、4、5、6、7”。

“一個理念”：讓我和我們的校園一樣美麗。

“兩個合格”：做一個品德合格的學生，做一個文化知識合格的學生。“三個隨手”：隨手關燈、隨手關閉水籠頭、隨手撿掉廢紙。

“四個禮貌”：對家長、長輩有禮貌，對老師有禮貌，對同學、朋友有禮貌，求助別人有禮貌”

“五個輕”：公共場合說話聲音輕，上下樓梯腳步輕，關門、關窗動作輕，取放物品舉動輕，開關電器力量輕。

“六個不”：不趴窗臺、欄桿，不翻越圍墻，不浪費飯菜，不亂涂亂畫，不追逐打鬧，不隨地吐痰、亂扔垃圾。

“七個禁止”：禁止遲到、早退、曠課、私自離校，禁止玩賭博游戲，禁止攜帶危險物品入校，禁止以大欺小、敲詐勒索、打架斗毆，禁止與不正派的社會青年勾結，禁止罵臟話，禁止在校園內騎車、騎危險車。

同學們，學校里多數是小事，但又不是小事。說它小，比如：彎腰撿起校園內的一張紙屑，聽到鈴聲教室里立刻安靜下來，整理好學習用品等，事情都很小，但都關系到同學們良好行為習慣的養成問題——是大事。

每天我們都生活在細節中：穿什么樣的衣服，理什么樣的發型，講什么樣的話等等，無不折射出我們的修養、審美、學識。當你離開教室順手關上電燈時，當你彎腰扶正受傷的小草時，當你不再隨地吐痰、不再亂拋雜物時，當你遵守了那再細小不過的日常行為規范的時候，你就是我們校園最美的風景，這就是我們校園的新風尚，這就是和諧的校園，此時的你就和我們的校園一樣美麗。

老師們，同學們：學校無小事，事事皆大事。我們應該倡導人人都是德育工作者，課課都有德育的內容，時時都有德育的氛圍，處處都是育人的環境。讓我們從現在開始，積極行動起來，爭做文明學生，共創和諧校園吧！

第五篇：建和諧校園做文明學生

建和諧校園做文明學生

高二十四班鞏琦

同學們你們知道嗎？ 1997年亞運會在日本結束時，6萬人的會場上沒有一片廢紙，全場干干凈凈的，6萬人啊！那是一個多么大的數字，在這一個會場上開一個亞運會，沒有一片紙巾，要是我們呢，能夠做得到嗎？據中央電視臺報道，國慶節后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。

以上兩個事例表明，中華民族雖五千年的文明史，但今人的文明素質不夠高，與發達國家相比存在相當大的距離，因此我們每個學生從現在起都應該爭做文明學生，共創和諧校園。一個和諧的校園，除了現代化的教學設備，寬敞明亮的教學樓，綠草如茵的操場，更需要一種人文關懷的精神。那么，和諧到底是什么，什么才是和諧呢？我認為，整潔的教室環境是一種和諧，濃郁的學習氛圍是一種和諧，融洽的師生關系更是一種和諧，和諧就是上課讀書要遵守紀律，對待老師要文明禮貌，同學之間要互相幫助，校園環境要整潔衛生……

然而遺憾的是，在我們的校園，在我們的身邊，在一部分同

學身上，還存在著一些不和諧的地方。例如：我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；課間在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；校園內部分同學之間相互的講臟話、粗話，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。在同學中還流行著這樣的打油詩，“讀書苦啊，讀書累，不如參加黑社會，有吃有喝有地位”。如此等等，不以此為恥，反以此為榮。

記得有人說過：“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常性地思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人。”做怎樣的人，一百個人會有一百種答案，但在每一個答案的背后都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。校園是教育人、培養人、塑造人的地方，校園應該是一個美麗而純潔的地方，所以我們絕不允許此類不文明語言、不文明的行為來玷污我們美麗純潔的校園，親愛的同學們，請牢記：我們是學校的主人，構建和諧文明的校園是我們義不容辭的責任。讓我們共同行動起來，爭做和諧的先鋒，用我們文明的行為，共同打造我們和諧校園的明天。