第一篇：2011—2012學年度下學期語文教研組工作總結

2011-2012學年度下學期語文教研組工作總結

本學期，語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作為學校最大的學科組——語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

二、繼續加大力度落實校內聽課評課工作

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。為了使不同年齡階段的教師在教研組這個集體中共同成長，我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。這學期語文組共有四位老師開展了公開課活動，其中包括朱老師和翟老師兩節帶給我們很多觸動和反思的示范課，也包括劉瑩、許齊娟兩位年輕教師經過老教師悉心指導以及自己刻苦鉆研而成功完成的諒解公開課。這幾次公開課后，我們都及時召開了教研組會，通過評課活動青年教師汲取老教師的優秀經驗，老教師給予青年教師精心指導，使得年輕教師及時對自己的教學進行反思，對自己的知識和經驗進行重組，得以迅速成長。可以說，本學期通過互相聽課、上公開課，評課與反思，互相交流、探索，語文組做到了優化課堂教學過程，提高了課堂教學質量。

三、進一步落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實學校有關規定和學期初制定的教研組工作計劃，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。這里要特別感謝朱紀松老師對初一兩位年輕老師的指導和幫助，感謝褚英惠老師在班主任工作繁忙的情況下對整個初二語文教學的付出。

四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月備課組內都有對教案等教學常規工作的自查與互查，做到抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了認真踏實的工作習慣，及時地高質量地完成了各項教學任務。

五、集思廣益，互研互討

為了促進教學相長，語文組共開展了多次專題研討活動。如對鐘教授講座的研討以及對學校推出的差異化教學課題的研討。另外在各項語文活動中滲透了本組所承擔的“簡快作文”課題的研究，研討中大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的措施，提供了很多有創新給人啟發的新思路，取得了良好的效果。舉辦多種活動，促進學生學習語文

本學期，我們語文組還舉辦形式多樣的各種活動。如組織全校師生參加校慶征文大賽，師生們參與積極、熱情高漲，經過語文教師精心篩選，最后匯集成冊作為語文組的一份厚禮奉獻給學校五周歲生日，獲得了領導和嘉賓的一致好評。校慶活動結束，我們又組織學生參加了“校慶感受”征文比賽，在培養學生對母校的熱愛的同時，也促進了學生對語文的熱愛，提高了學生的學習興趣和語文素養。同時，我們還配合學校教學處組織并參與了“我和我的教育理想”演講比賽，除了派出選手參賽，其他的語文老師還承擔了比賽的主持和評委工作，收到了學校各方面的認可。另外，配合德育處和綜合組開展的朗誦秀的活動，從語文老師的角度，為學校多方面的工作作出了自己的貢獻。

總之，在本學期里，我們語文組的老教師處處帶頭垂范，青年教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有擺脫應試的舒服，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全組上下團結一心、群策群力，在學校的正確領導下，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此我們充滿信心。

第二篇：語文教研組2010—2011下學期工作總結

語文教研組2010—2011下學期工作總結

在過去的一個學期中，我們高中部語文教研組全體老師，團結協作，勇挑重擔，努力學習，刻苦鉆研，在激勵教育教學過程中時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入極大的熱情，發揮集體和個人的多重作用，三個年級的語文教學都取得了一定的成績。總結半個學期來的工作，有如下特點：

一、大力營造學習語文的良好氛圍

語文學科帶有模糊性，涉及知識面廣，學生學習不易體會到成功感，因而，大部分學生課余時間少花在語文上，更談不上積極主動去學習。而高考的改革，對老師和學生的素質提出了新的要求。針對這種情況，我校高中語文組要求各年級各班設法營造大力學習語文的良好氛圍，全方位提高學生語文素質。學校成立的文溪文學社收錄了一些寫作愛好者的作品，舉辦了作文比賽。

語文能力主要體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。我們平時加強對學生的聽、說、讀、寫訓練，早讀課要求做到教室內書聲朗朗。通過開展高中生朗誦比賽來帶動學生的朗讀，提高學生的閱讀和感悟能力。促使學生平時要多關心國內外大事以及身邊的事情，思考社會，感悟人生，逐步提高他們概括問題、分析問題的能力，訓練他們的思維，帶動寫作能力的提高。注意擴大學生的閱讀面，將課外閱讀作為一個重要的工作來抓，高中部克服困難，想方設法讓學生養成良好的閱讀和寫日記的好習慣，老師也因勢利導，提高學生的寫作能力，力求起到厚積薄發的作用。

積極利用現有的現代化教學設施，擴大教學課堂容量，加強研究性學習指導和校本課程開發，激發和培養學生興趣，把有效的學生獨立性和創造性作為課堂教學的根本。

二、堅持教學工作“六認真”，把教學過程的每個環節都落實到實處。

1、認真備課。我們在教學過程中，在熟悉教材的基礎上，不斷翻閱資料，充分討論，然后實施，不斷更新觀念。為趕上時代步伐，我們還經常上網查閱資料，了解現代教學新模式、新成果、新觀念，取人之長，補己之短，結合實際教學付諸實施，并注意創新，形成自己的教學風格和特色。在教學中，我們語文教研組全體老師通過認真學習教學理論，確立“立足課內，放眼課外，課內輻射課外，課外拓展課內”的教學主導思想，努力使課堂教學激勵化、素質化落到實處，注重基礎知識訓練。“課外不占課，作業少而精”已成為我們教研組的組風，對印發的每一份講義，每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡特色教學，努力使每位老師形成自己獨特的風格。

2、認真上課。做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出激勵育人。

3、認真布置及批改作業。

4、認真組織月考、期中考試、期末考試。

三、積極開展教研教改活動

這學期，我們語文組在學校教務處、教科室的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。我們通過學習教育教學理論，學習新課標的要求，認識到：要提高我們自己的教學水平，提高教學的總體能力，提高我校的語文成績，就必須認真地、一步一個腳印地進行教學科研。

在教研組教學活動中，要求每個語文老師每個學期至少開一節多媒體公開課，本學期我在市里開了一節課，高一四位教師在校內各開了一節課。各位同人認真聽課、評課活動，相互學習，交流，不避諱缺點，使每位老師明白自己上課的優點，缺點，以能更好地提高教學質量。學校關心我教研組教師成長，派出2位老師外出觀摩學習，增長了見識，心得頗豐，回來在組內匯報，為努力提高語文教學水平奠定了基礎。

四、加強語文教學工作，力爭高考取得突破

針對我校學生的具體情況，為使今年高三學生在高考時取得較理想的成績，高三語文老師到外面知名學校觀摩，“走出去，引進來”，學習別人的先進經驗。高三老師制訂了行之有效的復習計劃，采取三輪復習法，從點到線，從塊到面，對每個知識點，高考考什么，怎樣考，答題方法和技巧，注重學習和研究，把規律和方法教給學生。高三高考語文成績不錯。

總之，我們全體語文組人員同心協力，通力合作，力爭使我校的語文教學再上一個新的臺階。

實驗高中語文教研組

2011年7月10

第三篇：語文教研組下學期工作總結

2013-2014學第二學期語文教研組工作總結

本學期，我校語文組在學校教導處指導下，以打造高效課堂為主要方向，以培養學生的行為習慣、創新精神和實踐能力為重點，更新教師教育教學觀念，深入開展教學研究，努力提高教師教育教學水平，全面提高教育教學質量。充分發揮教師的主動性、積極性和創造性，切實提高教學研究的效果，促進了教與學的創新。一個學期來，全組教師團結協作，順利地完成了本學期的各項工作，現總結如下：

一、本學期所做的工作

（一）認真務實做好常規教學工作

1、認真指導并督促全體語文教師做好備課，上課，作業設計，作業批改、課后輔導等各項常規教學工作。

2、教研組活動經常化、規范化。每周都圍繞主題活動，有記錄，有材料收集。

3、要求全體語文老師圍繞 “打造高效課堂”的主課題進行研討實踐活動，重點實踐研究“用有效評價促進課堂教學效率”的小課題，組內成員人人有筆記，個個有主題。

4、重視學生寫字、朗讀等學法指導，要求學生養成正確的讀寫姿勢和讀寫習慣。

5、抓好學生作文教學，努力探索小學作文教學的規律，選擇學生喜聞樂見的題材，生活氣息濃郁的事件進行作文教學，備好作文指導課和作文講評課，從而進一步提高學生的作文水平。

6、積極配合學校教導處做好月常規檢查。

7、結合學校和教師實際，完成了兩個微型課題的報批及研究階段工作。

（二）加強業務學習

1、在教研組組活動中，認真組織全體語文教師學習《語文課程標準》、如何打造高效課堂的教育教學理論和方法，為我鎮高效課堂研究提供理論依據。

3、積極配合并組織教師參加鎮內舉行的各種教研活動，加強理論學習，掌握最新的教學思想和教學方法以及我鎮推進高效課堂研究動態，切實提高自己的教學水平。

4、組織開展“一人一主題打造高效課堂”研討活動，圍繞“有效評價研究”進行了研討總結，并推選優秀實驗教師進行示范課推廣活動。

5、發揮遠程教育的優勢，激勵教師積極到遠程教育室下載教育教學的相關文字資料或音相資料。

（三）開展了切合實際的第二課堂活動

1、本學期開展了主題為“誦經典詩文，傳中華精粹”的朗誦活動，有效提高了學生的語文素養。

2、認真抓好學生的課外閱讀。利用班級圖書角，要求學生每周讀一本好書，并學會摘抄評寫，提高了學生誦讀理解能力。

3、結合學校教導處、少隊部工作安排，積極指導學生參與各類征文比賽活動，如：法制征文、愛國讀書活動征文、環保征文、“愛心行動“書信大賽等，多方面培養了學生語文實踐能力。

二、取得的成績

1、語文組的研討氣氛濃郁，聽課、評課活動正常化、系列化。特別是在進行“實施有效評價促進課堂轉型”的示范課聽評課活動中，語文組推選的四位教師教學態度認真，備課細致，課堂有效突出了評價的作用，為打造高效課堂研究樹立了模板。

2、語文組各教師參與課題研究積極，每個人都能據自己選定的課題進行有效探索，撰寫學習筆記均達5000字以上。

4、在指導學生參與各類比賽活動中，各位語文教師作了充分的準備和指導，使學生得到充分的鍛煉，使競賽的效果良好。

5、語文組教師都能積極參與鎮級課題研究，并圍繞子課題“重視課堂有效評價 提高語文課堂效率”書寫了案例。

三、存在不足：

1、教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析

評課。

2、部分教師的語文研究能力還有待提高，在實施課題研究過程中，有時有應付現象，書寫的文本類成果水平不高，個人觀點過少。

3、由于教學工作繁雜，各位教師又精力有限，對學困生的轉化指導效果不明顯。

總之，教學教研工作頭緒繁多，要想做到面面俱到實在不易，但只要本組教師保持積極參與課堂實踐的研究精神，竭盡所能做好教育教學常規工作，我校的語文教研工作一定能達到預期的效果。

2014年6月

第四篇：九年級語文教研組下學期工作總結

2011—2012學年上學期語文教研組教研計劃

本學期，語文教研組將在新課標的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

一、指導思想

本學期教研活動工作以新課程改革為主線，以學業評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學改革為主陣地，以全面提高教師自身素質為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口，進一步加強語文教育教學的課例研究，強化對“自主、合作、探究”學習方式在課堂中的實踐研究，全面提高學校的語文教學質量為方向。堅持理想教研，堅持創新教研，努力推進素質教育，提高我校初中語文教育質量。

二、教研工作目標

轉變舊的教育模式，繼續推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。改革落后的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位，真抓實效，對改革中出現的問題進行認真分析，鼓勵教師認真、大膽實驗，推進大量讀寫的改革進程，并嘗試進行其他方面的語文教改實驗。

三、教研重點

（一）重視學習，提高理念

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后教學的依據。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標，要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，我們將采用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。

（二）改革方式，推進課改

1、“在研討中發展，在反思中成長。”這應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動，開展教研活動時，其他教師不分年段相應評課、討論，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思，即教師個體對自身教學實踐的反思。響應“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善自身教學行為，提升教學水平，從而形成教師自身對教學現象、教學問題的獨特思考和創造性見解，提高教學工作的自主性和目的性。

2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，語文教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系統化。

3、充分利用好現代化設施。本學期將要求每位教師力求現代教學技術與教學的整合，在多媒體教室中開展公開教學。

4、加強學科建設，積極開展各項競賽活動。本學期，語文組將繼續重視自瀆課文特別是名著導讀，繼續通過一系列競賽活動，鍛煉學生的競賽能力，激發學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。

5、培養學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的范疇，讓學生在教師的指導中養成書寫規范、美觀的習慣。

（三）精心組織各項教研活動，促進教改。

認真策劃、精心組織初中語文新課程備課會，結合新課程理念，突出培訓的創新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題研究活動化”，形成一個系列。研討活動采用上課、說課、互動交流、專家點評的形式，對新課程背景下的教學進行深入的研討，促進教學的改革。通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學的教法和學法的改革。

加強新課程背景下的初中語文學業評價研究，引領教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評價能力，積極改進教學行為。

第五篇：語文教研組下學期教學工作總結

語文教研組下學期教學工作總結

本學期學校語文教學工作以科學發展觀為指導，依據省xx市區關于“課內比教學”等文件精神和學校工作要點，圍繞“綠色教學質量與學生健康成長”的教學工作主題，加強精細化管理，貫徹《語文課程標準》，遵循語文教育規律，深化課程改革，從而真正實現“輕負高效”，全面提升師生的語文素養，切實提升師生生命成長的幸福感受。

一、加強隊伍建設，促進教師專業成長。

1、強化培訓，分層助推。

學校建立多級師訓平臺，促進教師隊伍梯隊發展。首先以教研組為基地，開展“老帶新、結對子”活動，本學期，xx、xx、xx等一些師傅，平時深入徒弟的課堂聽課，關注徒弟在教育與教學中的點點滴滴，利用了很多休息時間悉心指導徒弟;實習指導教師xx、xx、xx等老師在完成繁重教育教學任務的同時，還對實習教師進行幫、扶、導，為他們的快速成長付出了很多的時間與心血。

其次，繼續打造語文教學研究中心組高端學術研究團隊，加強骨干教師隊伍的培養，促進全校語文教育教學研究水平的提升。本學期語文中心組在專家xx老師的指導下，以“xx小學語文閱讀教學中不同文體教學策略研究”為研究主題，以教研組長上研究課為抓手，帶動全校各個不同年級語文教研組開展教學研討活動。xx老師執教了現代詩《在山的那邊》，xx老師執教了散文《我的小桃樹》，xx老師和xx老師分別執教了故事《李子核》、《朋友之間》，黃衛紅老師執教了童話《變成什么好》，xx和xx老師分別執教了小說《小英雄雨來》、《小兵張嘎》，魏曉偉執教了戲劇《皇帝的新裝》。xx、xx、xx這6位老師還分別寫了活動簡訊，牛牛文庫 海量資料分享

將每次中心組的活動信息報道在校園網上。以上這些不同文體的研究，不僅過程扎實，而且執教教師在實踐性研究過程中還提煉出詩歌、散文、故事、小說、童話、戲劇的教學策略，形成了系列研究性論文。

此外，學校統籌安排語文教師參加全國、省、xx市、區級學習學習培訓

余人次。如：xx老師去南京參加了全國語文素養大賽觀摩學習，鄒郢、彭淵老師參加了全國精品整合課巡展學習，xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx老師參加了xx市傳統文化教育實踐的觀摩學習，各年級語文教師都參加了xx區“20+20”課例研討和閱讀教學課例研討活動。以上這些培訓學習活動，為教師們的成長給力，為教師們的專業提升插翅。

2、圍繞活動，團隊共進

（1）進一步深化“課內比教學”活動。

根據湖北省中xx小學“課內比教學，課外訪萬家”活動總體部署，以及xx市、區、校相應的活動要求，我校繼續落實課內比教學活動。全校1--5年級語文教師執教了校課內比教學研究課共30節，行政人員和組內教師都積極參與聽課與研討，大面積促進了語文教師教學教研水平的提升。

2月28日，xx老師參加了xx區高段說課展示，受到區教研員和與會教師的好評。3月9日，我校開展了各學科說課交流活動，xx老師還對全校教師做了精彩的說課展示。

3月15日、19日，xx老師和xx老師參加xx市“課內比教學”活動，兩位老師在學校備課團隊的協助下，精心準備，沉著應戰，均取得xx市二等獎的好成績。

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4月23日，xx老師參加了xx市教育書法學會組織的“xx小學寫字教學優質課比賽”，她的課《突出長橫》，被評為xx市寫字優質課一等獎。4月26日，xx老師參加了xx市語文閱讀課競賽活動，她執教的《刺猬》一課，被評為xx市閱讀優質課二等獎。

老師們秉承學校“校本教研，團隊合作”的工作作風，在學校課內比教學活動中，各個教研組的老師們在教研組長的帶領下相互研討，互相聽課，及時交流。xx市區賽課活動，在學校校長室統籌安排下，分管中層干部與學科骨干教師組成了教研團隊，與參賽老師所在教研組的老師一起共同研究，精心設計和準備。這些成員在完成繁雜的日常工作的情況下，犧牲了大量休息時間幫參賽教師備課、聽試教、評議研討、制作和修改課件、準備教具……一幕幕緊張而忙碌的情景，再現了xxxx小學人團結協作，無私奉獻的精神面貌。一節課帶動了一個教研組甚至是一個學科教師的參與和研究。

3月12日至20日，我校還承辦了xx市課內比教學的賽點工作，在為期5天半的比賽中，我校各部門協調賽務工作，無論是從推選教師代表、家長代表和學生代表的慎重，還是從安排賽場、調班和接待的有序，都表現出xxxx小學人的熱情與周到。在這次活動中，我校共有31個班的語文老師組織學生參與了本次活動，學生們在比賽課堂上表現出的良好素質，受到了選手和觀摩教師的普遍贊譽。同時，我校老師們積極本本次活動中，積極聽課，在聽課中吸納，在學習中思考，老師們從中感受到深厚底蘊對于課堂教學的重要性。

總之，一學期來，語文老師們通過參加xx市、區、校各級各類教研活動，促進了學校教研團隊的建設，提升了課堂教學的有效性，深化了“課內比教學”的成果。

（2）認真組織教育教學論文比賽活動。

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本學期，xxxx小學和第一寄宿xx小學聯合舉辦了第五屆爭當“教育教學能手和后勤服務能手”暨“課內比教學”論文評比活動，老師們在論文的撰寫過程中，將理論與平時的教學反思相結合，全校語文老師均參加了這次活動。

（3）不斷提升教師的專業素養活動。

為了激勵老師們多讀書，讀好書，5月份，我們將語文中心組優秀團隊的獎勵經費為每位語文老師購書共達百余冊，發到老師們手中。5月11日下午，學校還組織了語文教師讀書沙龍活動，活動由章玉娥老師主持，韓琳老師談了自己是如何指導學生閱讀的，何祎、蘆茜和蔡菁老師介紹了三年級開展的“故事爸媽進課堂”的做法，梁濤主任就教師讀書作了具體的引領。閱讀，讓老師們的精神世界更豐富，讓老師們的專業素養更厚實。

兩年來，我校教師積極推進“xx小學生語文素養專項提升工程”。老師們在此過程中，不斷豐盈著古詩文的積累，同時提升了對“20+20”的課例研究水平，實現教學相長。3月7日，xx老師執教了區"20+20”之誦讀教學展示活動。她執教的《竹里館》一課，將大家帶進了高雅、深幽的詩境中。不僅打動了學生，更感染了聽課的人。6月5日，xx老師在xx市教育學會xx小學語文教學專業委員會舉辦的“xx小學語文傳統文化教育實踐研究”活動中，主講了展示課《清明》，她的課堂融入了對xx小學語文傳統文化教育的認識和探索，受到中央教科所專家和聽課教師們的充分肯定。

（4）加強校際之間、團隊之間的教學研究交流。

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校際交流、團隊交流，是促進教師隊伍建設從優秀走向卓越的重要歷練。

開學初，xx老師和xx老師，分別對對全區二、六年級的語文教師進行了教材教法報告。兩位老師在此基礎上，又分別對本校二、六年級語文教研組的教師進行了教材教法的交流，發揮了骨干教師的輻射作用，對團隊之間的交流做出了貢獻。

2月21日，xx老師對xxxx小學的語文教師們主講了五年級研究課《傻二哥》，并與五年級組的老師們一起在課后對這堂課進行了深入的研討。最后，xxxx小學的領導對劉老師在課堂上為學生營造的自主學習場以及五年級教研組集體備課的學習場而深受感動。

3月27日，xx老師赴xx口xx小學，對該校的全體語文老師進行了《藏北草原》一課的說課交流，她的說課給當地老師耳目一新的感受，受到教師們的歡迎。

5月4日，“xx市xx小學語文特級教師與青年教師教學聯動展示活動”在我們學校舉行，活動由xx老師主持，在活動中，我校特級教師xx老師展示了一堂別具一格的童詩習作課，童心在她的課堂上揮灑，想象的翅膀在課堂上飛揚，課堂生動活潑，孩子們寫出來的作品讓聽課教師們深受震撼。

總之，無論是校際交流，還是團隊交流，主講的雖然是一個個教師個體，而每一個教師個體的背后，都離不開所在教研組的群體力量支撐。以上交流活動，得到了五年級教研組和三年級教研組的大力支持。同時，大家也在一個個助推過程中，實現與同伴之間的共同成長。

二、立足常規工作

夯實綠色教學質量

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學校一直將教育教學質量作為學校發展的生命線，加強隊伍建設、促進教師專業成長，回歸常態、打造高效童心課堂，都是為了不斷提高教學質量。學校教學工作堅持“立足教學常規，回歸教學常態”的做法，切實提高課堂教學效率，努力夯實綠色教學質量基礎，促進教師隊伍和每個孩子的健康成長。

1、立足常規教研，回歸常態，打造高效童心課堂

教研組的常規教研工作質量是打造高效童心課堂的重要保證。2月22日，開學伊始，學校就召開了教研組長會。各個年級的語文教研組長對本學期的教研工作有了清晰的規劃和美好的愿景。一學期下來，各個教研組的工作深入扎實地開展，并取得良好的成效。

一年級組的研討是日常的、隨機的，同時也是最實在、最有效的，老師們根據低年級學生的年齡特征，有意注意的時間較短，為了提高學生的聽課效率，我們基本上每篇課文都使用漂亮的課件，吸引學生的注意力，來上好每節課。組內老師看到好的文章會相互推薦，見到好的教學方法互相借鑒，發現“金點子”大家互相分享，遇到疑惑和困難一起斟酌商量。收獲的是教師，得益的是學生。

二年級組圍繞“童心·故事·成長”的主題，以研究課為依托，展開專題教學研討，營造高效的童心課堂。教學設計上貼近兒童，將流程簡單化，注重聽、說、讀、寫的訓練相結合。尤其是，老師們根據學生的學習難點，將每一個樂園中的寫話教學，以及課文中可以用來練筆的點，就成為了老師們教學研討的重中之重。

三年級組的教研工作，積極加強與別的教研組之間的互動。開學初，與二年級組互動，交流家校溝通；學期中，還有與同年四年級組的教學互動，聽課學習；學期后半期，也有與四年級的教學互動，聽課評課；還有在學校語文老師會上，牛牛文庫 海量資料分享

交流讀書活動。

四年級教研組充分利用集體備課時間，做到高效優化。組內的老師們從觀念入手，反思這些年來我們的語文教學中已有的成效和存在的不足之處。發現我們的語文教學對文本的分析和感悟的較多，學生真真正正獲得的閱讀方法不夠，學生的閱讀能力始終形成不了。因此對于學生的閱讀策略的指導顯得尤為重要了。結合課標，這學期重點在讀懂邏輯段，把握文章的主要內容，認識常見的表現方式這些方面進行閱讀的策略指導。努力實現由內容分析的閱讀教學向策略指導的閱讀教學的美麗轉身。

五年級組追求備課高效。按照計劃，我們組兩周備一個單元，每次備課都有主講人。堅持以“單元學習要點一覽表”為集體備課抓手，將主備單元閱讀教學內容的“雙基達成目標”、“文本核心點”、“閱讀訓練點”、“讀寫（說）結合訓練點”在集體備課時研討。在設計課后作業時，將課文中的雙基訓練點滲透到作業中，集體研討，這樣以來每個班級的作業做到統一。

六年級組的教學研討將《語文課程標準(修改稿)》和《xx區六年級學生學業達成標準》及教材的學習貫穿始終，繼續研究校本教研專題《關注言語形式，感悟文章情感表達》，教學中不僅引導學生關注課文寫了什么，說了什么，更引導學生品味課文是怎么寫，了解作者是運用怎樣的語言、方法和形式來表達情感的。組里的每位老師緊緊圍繞本組研究專題解讀教材、思考策略、設計教法、反思教學。

各個教研組所表現出的濃厚的研究氛圍，踏實的研究態度，真實的課堂呈現，強烈的成長愿望，讓我們看到了教師們扎實的基本功和良好的專業素養，看到了各個教研組和而不同的研究特色。

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2、立足常規工作，強化過程，夯實綠色教學質量

教學常規工作是學校的中心工作，猶如“一條直線”串聯著每一個教研組，每一位老師…… 搞好教學常規工作不僅需要學校科學有效的管理，還需要發揮每個人的能力，創造交流的平臺，分享教學常規工作中的得與失。這樣才能保證教學常規工作有效、持續的發展。

本學期開學初，我校被xx區教育局定為教學質量免檢單位，我們在看到成績的同時，更感受到這份信任背后的期待與我們工作中需要不斷改進的問題。針對學校新的發展時期教育改革的需要，結合對常規教學工作的思考，共同約定自主管理制度，以利于持續良性教學機制的運行，以利于年輕教師的教學工作盡快滿足兒童健康成長的需要，以利于所有教師自主管理其常規教學行為。在新學期語文教學計劃下達會上，我們從計劃、備課、上課、批改、考試、質量分析、聽課、摘抄、反思共十個方面，提出了《語文教師常規教學自主管理建議》。后來，學校在廣泛征求意見的基礎上，對《自主管理建議》進行了修改與完善，擬定了《我們的約定》，發給每位老師。老師們對照《約定》中的33條參考建議，自覺規范自己的常規教學行為，尤其是年輕的老師通過學習更加清晰地了解了常規教學的一些基本要求，促進了常規教工作質量的提升。

為了及時跟進教師們的常規工作動態，在本學期期中階段的4月18日，我們語文教研組教學工作期中交流活動。活動中，學科負責行政人員說明期中教研組工作交流的意義，了解了《我們的約定——xx小學教師常規教學工作自主管理參考建議》的實施情況，學習了《xx市教育局關于開展中xx小學教輔資料清理工作的通知》（武教基〔XX〕18號）文件精神，強調了以“課堂高效，課外輕負”為重點的教學工作。隨后，各教研組交流了前期常規教學工作的落實程度、過程資料、特色做法、典型事例等，進行階段性小結，并對教師教案、反思、學生作業、課時進度等常規工作進行了交流，擬定出后期常規工作目標、方向、策牛牛文庫 海量資料分享

略。尤其對如何在常規工作中切實推進“減負增效”進行了重點交流。在交流的過程中，大家都認同《我們的約定》，認為堅持將常規工作做細、做實、做深，才能切實推進“減負增效”工作。

通過開展定期的交流活動，促進教師隊伍的成長，努力夯實綠色教學質量基礎，促進每個孩子健康成長。

3、立足常規管理，跟蹤評價，全面提升教學質量

（1）完善各年級第二學期語文單元獨立作業的設計

本學期，學校進一步強化了教師過程性質量意識。為了落實單元質量目標，學校進一步加強了語文學科單元獨立作業的修改與完善工作。各年級各單元主備教師在認真學習《語文課程標準》（XX版）和《xx區語文學業達成度評價標準》的基礎上，對所負責本單元原有獨立作業進行修改，并將使用后的動態設計和反饋內容，填寫了《單元獨立作業使用反饋表》，為進一步優化獨立作業設計提供了依據。

（2）高度重視教學質量監控，強化教學質量的過程管理。

為了進一步落實xx區全學科教學質量評價的管理思路，促進全學科過程性質量意識，加強教學質量監測，了解學生日常學習狀態，推進“減負增效”行動研究，學校通過強化教學常規的精細化管理，堅持推門聽課、下組教研、每日巡堂，了解教師常規課堂教學情況，來關注教學常態效能。在此基礎上，學校還開展了學科質量調研測查工作。4月25日，學校對二年級全體學生進行了語文質量跟蹤調研。為了保證調研的效度，學校嚴格試卷的編制與審定，嚴格調研測查程序。調研測查結束后，學科任教教師認真進行質量分析，并且在組內交流，學科負責的行政人員和蹲點行政人員對調研中取得的成績與存在的問題，與二年級牛牛文庫 海量資料分享

組老師進行分析與反饋，并提出改進意見。

4月20日，xx區舉行小學五年級語文期中調研考試，我校也認真規范地組織了全體五年級學生參加了這次調考。考試以后，組織五年級教師對試題進行研討，對學生的卷面進行細致的分析，老師們在此基礎上進行了質量分析。過后，五年級組的老師們還參加了xx區期中質量監測質量分析會，從而更加明確了教學工作中要把握的一些關鍵點，保證在不增加學生課業負擔的前提下，提升語文教學質量。6月20日，我校五年級學生又參加了xx市XX年義務教育學業質量監測。為了保證學生在監測中，能夠適應新的監測形式，取得優秀的成績，全組教師在學校校長室的指導和學科負責行政的組織下，認真學習xx市質量監測文件精神，領悟考試命題綱要，一方面高效組織學生復習，一方面研制模擬試卷。五年級教研組在迎接區、xx市質量調研過程中，嚴格遵照上級文件精神，落實“減負高效”，老師們在這過程中付出的辛勞與智慧是令人欽佩與感動的。

根據xx區關于小學生學習常態過程性評價的有關文件要求，結合我校學生學習實際發展狀態，5月23日，我校開展了二年級寫字情況的問卷調查活動。本問卷是在對學校低年級教師進行調研的基礎上編制的。本次調查真實客觀地了解我校二年級學生寫字的現狀，了解兒童對寫字水平的自我認識和評價。通過歸因分析，我們認為本校二年級學生寫字情況整體良好，但存在學生寫字發展不均衡、教師和家長關注寫字程度有差異的現象。這次調查，將促進學校進一步加強教師的寫字教學與指導工作，全面提高全校師生的寫字水平。

期末階段，各學科精心組織了期末測查工作，進一步規范操作程序，探索科學評價方法。學校設立了患病學生特殊考場，對患有水痘等傳染性疾病在家休息的學生，實行任課教師送考制，消除家長對孩子缺考的擔心，讓這些學生安心在家隔離養病。

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通過質量跟蹤、專項調查、教學測查等系列工作，更加增強了廣大教師的質量意識，更加落實學困生的幫教工作。通過對不同年級、不同級別常態下的教學質量評價、反饋，促進教師反思，理解“綠色教學質量”是通過科學、規范、自主、高效的教學過程體現的。

三、著眼學生發展，促進學生健康成長

在學校童心教育理念的指引下，老師們能正確看待學生發展與學業質量的關系，注重學生素質培養，注重學生學習情態和持續學習發展的變化，為學生搭建多元發展的平臺，開展豐富多彩的課外延伸活動。

1、全員參與

提升學生語文素養

我校致力于學生語文素養的提升，本學期，我校進一步重視“20+20”工作，強化督查機制，求實效。學校繼續將教師落實“20+20”活動的情況納入學校日常管理。每天值日校長和學校行政干部按時檢查教師落實誦讀和書法教學情況，并將此項工作納入教師績效工資考核。整個學校“20+20“的工作做到了：

（1）計劃落實：學校以“教師工作組”的運行機制進行常規管理，語文老師是工作組的組長。開學初，語文老師認真制定了“20+20”工作計劃，其中誦讀安排表要張貼在各班教室的墻上，有利于術科教師的指導和學校行政的抽查。

（2）時間落實：學校把學生誦讀和寫字納入課程管理和學校作息時間表進行落實。同時根據學科均衡發展的實際需要，周一下午的寫字時間用于數學，3-6年級周五早上的誦讀時間用于英語。

（3）人員落實：每周二、四早上和每周一、五下午的時間為術科老師負責，其余時間為語文老師負責。

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（4）過程落實：誦讀方面，倡導每個孩子手上都有背誦情況記錄資料，鼓勵學生之間互備互查；寫字方面，教師可以每周安排兩次完成《寫字》教材的內容、安排兩次課本內的生字書寫。加強學生書寫技能和書寫習慣指導和訓練，促使學生提升日常語文作業的水平。為了調研學生對《書聲朗朗》一書的吟誦情況，促進晨讀效果的落實，4月17日至19日，學校組織了六個小組對各年級進行了誦讀測查。每個測查小組由行政人員、教師代表和學生代表組成。各小組在班級進行自查的基礎上，利用晨讀和寫字時間，分別對各班進行了集體誦讀測查和個別抽查。在集體測查中，孩子們精神抖擻地吟詠著，那書聲朗朗、金聲玉振的情景，讓我們感受孩子們在經年累月的誦讀中，正從有聲世界渡向文字世界，從文字世界渡向心靈世界。在個別抽查中，1至6年級的孩子們能熟練地背誦出一首首膾炙人口的詩篇。《長歌行》、《陋室銘》、《顏氏家訓》、《老子》等中華文化的精髓，學生在吟詠誦讀中潛移默化地受到熏陶。為了展示全體學生讀書和寫字的成果，促進學生養成“提筆就是練字時”的寫字習慣，大面積提高學生的寫字水平。6月12日，學校在各個年級所有的班級中開展了作業展覽活動，全校各班教室走廊的墻壁上都布置有精美的作業展覽專欄，所有同學的優秀作業或書法作品，全部張貼在各班的專欄里。每個班教室門外的展臺上，還整齊地擺放著一些學生本學期整套的優秀語文作業和數學作業。整個校園浸潤在字香墨海之中。一（4）班、一（5）班的同學們在班主任老師的帶領下，自發地去參觀各班的作業展覽。課間，有各個年級更多的同學走向不同的展區進行參觀學習。本次活動突出了語文作業和數學作業展覽的結合，突出了全體學生的書法作品展示和日常優秀作業展覽相結合，教師評價和學生評價相結合。通過本次活動，既展示了自己優秀的書法作品，又欣賞了別人的優秀作業，感受到了寫字的快樂。這兩次活動的成功開展，得到了全體語文老師的大力支持，在孩子們出色的誦讀展示和作業展覽背后，更是傾注了各班“20+20”工作組的心血。

（5）評價落實：本學期，我校啟動了“書香班級”的評比。書香班級評比，牛牛文庫 海量資料分享

一方面關注班級學生在學校開展的“誦讀測查”和“作業展覽”、“讀書漂流”等活動中的突出表現，另一方面注重班級在平時營造的讀書氛圍。在各年級組評選的基礎上，學校最后評出以下班級為“書香班級”，即：一（4）班、二（1）班、三（2）班、四（5）班、五（6）班、六（3）班。同時，我校本學期改變每月評選學生“讀書小明星”“書寫小能手”的評價方式，在學期結束階段，根據學生全學期在“20+20”方面的表現，學校評選出“讀書小明星”“書寫小能手”各420人。

2、發現特長，全面提高學生綜合素質

學校本學期積極開展三至六年級語文興趣小組活動，開展文學社、推普組和書法組的特色活動。各個興趣小組的老師充分考慮童心的需求，激發學生的興趣，開展了生動活潑的活動成果。

三至六年級語文興趣小組，我們將活動內容主要有：競賽作文、閱讀學習。其中，競賽作文以楚才作文競賽為抓手，進行競賽作文的選材、立意、行文、抒情等方面的學習和訓練。在閱讀學習中，引領學生實戰閱讀，從閱讀篇目中培養語感；教會學生閱讀的基本方法，進行一系列方法訓練；發現語言文字的特點、規律，學會解決生活中的語文問題；積累語文知識、文學常識，豐富學生的閱讀視野。各年級興趣活動注重將過程與方法，知識與能力，情感、態度，有機的結合起來，在學中用，在用中學，使語文學習有滋有味。

學校文學社、推普組和書法組，堅持開展特色活動。學校文學社，針對學生來自于不同年級這一現狀，周明進和李文熙兩位指導老師，對學生在文學方面的基本素質進行了系統性的培養。輔導內容包括詩詞、散文、記敘文等。在培訓活動之后，文學社組織開展了一系列的校園采風活動。學生的一些作品在學校《童心教育》期刊上發表。本學期推普組的活動中，鄒郢老師和章玉娥教師系統教授牛牛文庫 海量資料分享

了諸多朗讀的表演技巧。如朗讀的語調、語氣、快慢，還有朗讀不同作品時應該把握的基調。有了這些系統的知識作為依托，學生在朗讀的時候，表現力就增強了不少，從朗讀活動中獲得了自信心和成就感。在最后一節課的模擬普通話測評的小游戲中，孩子們躍躍欲試，都想達到和播音員一樣的一級水平，教師繼而對普通話測試的標準和要求進行詳細的介紹，激發學生持續普通話的愿望。書法組在魏曉偉老師和趙婧老師的指導下，對不同層次的學生書寫需要給予不同的教學輔導。尊重學生臨書自選臨本進行學習。個別基礎差者，指導他們進行描摹書法，再過渡到對法，最后背臨。對于書法的執筆運筆，通過制定的書法教程，讓學生親自臨寫。既增加了學生學習的樂趣，也感覺到了書法藝術的魅力。

3、競賽活動，幫助學生實現自我的超越

本學期，學校學生參加教育主管部門審批的競賽活動全面豐收。

在第28屆國際中xx小學生楚才作文競賽中，我校認真組織競賽報名和考務工作，教師們加強了楚才作文競賽前的指導。“一份耕耘，一份收獲”，在這次楚才作文競賽中，我校共有133名學生獲獎，其中，18名學生獲得一等獎，36名學生獲得二等獎，78名學生獲得三等獎。在6月4日的校會上，學校為以上獲獎學生舉行了熱烈的頒獎儀式。

在xx區第七屆讀書競賽中，我校四年級和六年級學生參加了比賽。共有137名學生獲獎。其中四年級獲獎62人，一等獎6人，二等獎23人，三等獎33名；六年級獲獎75人，一等獎8人，二等獎28人，三等獎39人。

在第七屆全國少兒書信比賽（賽區）中，我校：五（8）班

xx同學獲得一等獎，五（4）班xx同學和五（8）班xx同學獲得三等獎。

以上這些優異的成績的取得，將激勵同學們在讀書和習作的園地里綻放更多牛牛文庫 海量資料分享 的精彩。

4、順應特點，讓不同學段的孩子得到發展

各個年級的老師們在本學期結合讀書節活動，開展了讀書漂流活動。而且還根據不同學段學生的年級特點，順應了學生身心發展的規律，開展了各具特色的語文實踐活動。如：一年級將《書聲朗朗》材料和孩子平時自己積累的知識結合起來，進行基礎知識大比拼活動。

二年級學生將課外閱讀與校內誦讀相結合，進行走班表演，把讀書與表演相結合；三年級開展“故事爸媽進校園”活動；四年級學生開展“讀書小報”活動；五年級組織學生排演課本劇，激發學生對語文的興趣；開展班級“好書推薦活動”；電影節老師組織學生觀看電影《見龍卸甲》《戰馬》《美麗人生》等并指導學寫觀后感，六年級學生的讀書講壇活動。此種形式學生喜聞樂見。通過活動，幫助孩子積累語文知識，建立孩子學語文的信念，培育愛語文的興趣。

忙碌而又快樂的生活總是會讓人覺得時間流逝得太快。在匆匆流逝的一學期里，xx小學語文人，用自己的愛心、智慧和汗水，踐行著童心教育的理念，在一路耕耘中一路品嘗著收獲的甘甜。前行路上，我們還會面臨更多的挑戰，但是，我們相信在學校童心教育理念的指引下，在上級部門的關懷和指導下，我們這支語文隊伍將會用更穩健的步伐走向語文教育的新天地！

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