第一篇：福建江夏學(xué)院思政部社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)書(260份)

福建江夏學(xué)院思想政治理論課教研部

思想政治理論課程

社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)書

一、社會(huì)實(shí)踐的目的

二、社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃安排

三、社會(huì)實(shí)踐基本要求

四、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)守則

五、社會(huì)實(shí)踐成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)

六、社會(huì)實(shí)踐理論知識(shí)學(xué)習(xí)提綱

七、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告完成的基本程序

八、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)選題指導(dǎo)

九、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

十、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式要求

十一、附件

一、社會(huì)實(shí)踐的目的

思想政治理論課課程的社會(huì)實(shí)踐與理論教學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，為全校本科專業(yè)學(xué)生的公共必修課。本課程主要目的是為進(jìn)一步落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）和《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）的要求，為了深化高校思想政治理論課教育教學(xué)改革，改進(jìn)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》4門課程的教育教學(xué)效果，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二、社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃安排

1.社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員和實(shí)踐方法指導(dǎo)

學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

主要內(nèi)容：（1）對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，使學(xué)生明確社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義、計(jì)劃安排、要求等事項(xiàng)。（2）講解社會(huì)調(diào)查方法，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行示范說(shuō)明；（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)可行的方法進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和實(shí)踐資料的收集；（4）完成社會(huì)實(shí)踐小組劃分。

2.社會(huì)實(shí)踐報(bào)告選題、調(diào)查提綱編寫指導(dǎo)

學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)

主要內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)根據(jù)個(gè)人的關(guān)注方向確定選題，指導(dǎo)學(xué)生就選題的目的和意義、文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)、研究的主要內(nèi)容、研究方法和預(yù)期成果等進(jìn)行研討，撰寫詳細(xì)的調(diào)查提綱。3.社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐報(bào)告寫作與評(píng)閱

學(xué)時(shí)：22學(xué)時(shí)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)理論、方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集資料，對(duì)資料進(jìn)行分析歸納、闡釋論述，形成一份觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，分析透徹，具有較強(qiáng)說(shuō)服力社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中得出符合課程教育目的要求的正確結(jié)論。

三、社會(huì)實(shí)踐基本要求

學(xué)生必須在思想政治理論課教研部及指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，掌握并理解思想政治理論的理論內(nèi)容，做好社會(huì)實(shí)踐的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，選定社會(huì)實(shí)踐的課題，確定社會(huì)實(shí)踐對(duì)象、方法與時(shí)間，確定課題小組的社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施計(jì)劃，及時(shí)整理、分析調(diào)查成果并進(jìn)行歸納總結(jié)，完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫。具體要求如下：

1、學(xué)生必須參與社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)活動(dòng)，按時(shí)出勤。

2、自覺(jué)服從指導(dǎo)教師的領(lǐng)導(dǎo)。

3、認(rèn)真填寫《社會(huì)實(shí)踐考核手冊(cè)》，詳細(xì)記錄社會(huì)實(shí)踐過(guò)程。

4、以5-6人為單位組建調(diào)查小組，分工協(xié)作，共同完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，禁止他人代寫，禁止抄襲；

5、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告建議以打印稿完成，如以手寫形式完成，則書寫要工整嚴(yán)謹(jǐn)、字跡清晰。

6、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告正文字?jǐn)?shù)在5000字以上；

7、社會(huì)實(shí)踐考核手冊(cè)及實(shí)踐報(bào)告必須以行政班為單位按時(shí)內(nèi)上交指導(dǎo)教師。

四、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)守則

1.參加社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生如有特異體質(zhì)、特殊疾病和心理疾病必須如實(shí)向思想政治理論課教研部報(bào)告，以便本部根據(jù)情況酌情解決問(wèn)題，隱瞞不報(bào)者責(zé)任自負(fù)。

2.學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查應(yīng)遵循“就近就便，經(jīng)濟(jì)高效”原則，加強(qiáng)安全防范、自我防范、自我保護(hù)意識(shí)，注意人身和財(cái)物安全，嚴(yán)禁可能造成人身傷害活動(dòng)，嚴(yán)禁在自然災(zāi)害（例如地震等）易發(fā)地、各種疾病感染高發(fā)區(qū)及其它危險(xiǎn)場(chǎng)所開展調(diào)查。如因?qū)嵺`活動(dòng)需要接近危險(xiǎn)地段，需有專業(yè)維安人士陪同。辦理或攜帶實(shí)踐地活動(dòng)中所需的必要證件和證明，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程通訊聯(lián)絡(luò)正常。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出行選擇乘坐公交工具或正規(guī)運(yùn)營(yíng)車輛。

4.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須遵守國(guó)家法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)和社會(huì)公德，不得有酗酒、尋釁鬧事、打架斗毆、聚眾賭博、上網(wǎng)游戲、小偷小摸等行為，違反紀(jì)律者視情節(jié)輕重給以紀(jì)律處分。

5.尊重社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，衣著得體，注意禮貌，尊重他人，樹立環(huán)保意識(shí)。遇到突發(fā)事件，應(yīng)該保持冷靜克制，及時(shí)向思想政治理論課教研部或指導(dǎo)教師報(bào)告；不允許做有損大學(xué)生和學(xué)校名譽(yù)的事，以良好的形象展示當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。

6.要發(fā)揚(yáng)集體主義精神，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作。

7.承擔(dān)由于個(gè)人疏忽造成的事故后果。

五、社會(huì)實(shí)踐成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)實(shí)踐考核分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等次，其中優(yōu)秀≥90分、80分≤良好＜90分、70分≤中等＜80分、60分≤及格＜70分、不及格＜60分5個(gè)檔次，以百分制方式具體量化計(jì)分。

1.優(yōu)秀

社會(huì)實(shí)踐態(tài)度端正，按時(shí)出勤，紀(jì)律嚴(yán)明無(wú)違紀(jì)，能出色地完成社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，《社會(huì)實(shí)踐考核手冊(cè)》填寫認(rèn)真準(zhǔn)確，達(dá)到社會(huì)實(shí)踐大綱規(guī)定的全部要求；

選題能從實(shí)際出發(fā)，符合大學(xué)生的思想實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，貼近社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，彰顯大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，時(shí)效性強(qiáng)。材料全面、客觀、詳實(shí)，材料運(yùn)用特點(diǎn)鮮明。調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，邏輯性強(qiáng)，文字表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)。觀點(diǎn)正確，創(chuàng)新性強(qiáng)，論據(jù)充分，分析透徹，具有較強(qiáng)的觀察力、判斷力和說(shuō)服力，建議切實(shí)可行。

調(diào)查方法和材料整理、分析方法創(chuàng)新性強(qiáng)。字?jǐn)?shù)、格式完全符合要求。2.良好

社會(huì)實(shí)踐態(tài)度端正，按時(shí)出勤，紀(jì)律嚴(yán)明無(wú)違紀(jì)，能較好地完成社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，《社會(huì)實(shí)踐考核手冊(cè)》填寫認(rèn)真準(zhǔn)確，達(dá)到社會(huì)實(shí)踐大綱規(guī)定的全部要求；

選題具有一定的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。材料比較全面、客觀、詳實(shí)，具有一定的代表性。調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，文字流暢，能表情達(dá)意。觀點(diǎn)鮮明，有論據(jù)，有分析，具有一定的說(shuō)服力。結(jié)論合理，建議可行。

寫作過(guò)程態(tài)度認(rèn)真，工作深入，有一定的觀察力和判斷力，能運(yùn)用常規(guī)調(diào)查方式和方法獲取材料。

字?jǐn)?shù)、格式完全符合要求。3.中等

社會(huì)實(shí)踐態(tài)度比較端正，比較按時(shí)出勤，紀(jì)律比較嚴(yán)明無(wú)違紀(jì)，能較好地完成社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，《社會(huì)實(shí)踐考核手冊(cè)》填寫認(rèn)真，達(dá)到社會(huì)實(shí)踐大綱規(guī)定的主要要求；

選題具有一定的針對(duì)性。材料尚全面、客觀，但不夠精確、具體，能說(shuō)明一般問(wèn)題。調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)基本合理，文字表達(dá)能力不強(qiáng)，尚能表情達(dá)意。有觀點(diǎn)，論據(jù)、論述尚有一定的說(shuō)服力。結(jié)論基本正確，建議主要方面可行。

寫作過(guò)程態(tài)度尚認(rèn)真，觀察和判斷力不夠強(qiáng)，尚能運(yùn)用常規(guī)調(diào)查方法獲取材料。

字?jǐn)?shù)、格式比較符合要求。4.及格

社會(huì)實(shí)踐態(tài)度基本端正，基本按時(shí)出勤，紀(jì)律基本嚴(yán)明無(wú)違紀(jì)，完成了社會(huì)實(shí)踐主要任務(wù)，《社會(huì)實(shí)踐考核手冊(cè)》填寫比較認(rèn)真，達(dá)到社會(huì)實(shí)踐大綱規(guī)定的基本要求；

選題一般化。材料不夠全面、客觀，欠精確、具體，能說(shuō)明某些問(wèn)題。調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)有缺陷，文字表達(dá)能力弱。觀點(diǎn)不鮮明，論據(jù)不充分，論述說(shuō)服力不強(qiáng)。結(jié)論有一定根據(jù)，建議某些方面可行。

寫作過(guò)程態(tài)度不夠認(rèn)真，不能深入分析，判斷能力不強(qiáng)，有片面性，獲取材料困難。

字?jǐn)?shù)、格式基本符合要求 5.不及格

社會(huì)實(shí)踐態(tài)度不端正，未能按時(shí)出勤，紀(jì)律松懈或有輕微違紀(jì)，沒(méi)有完成社會(huì)實(shí)踐主要任務(wù)，《社會(huì)實(shí)踐考核手冊(cè)》填寫不認(rèn)真，不能達(dá)到社會(huì)實(shí)踐大綱規(guī)定的基本要求；

選題不恰當(dāng)。材料不全面、不客觀、虛假、抽象，說(shuō)明不了什么問(wèn)題。調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)無(wú)條理，文字表達(dá)能力差，詞不達(dá)意。觀點(diǎn)、論據(jù)雜亂或背離選題，論述不具有說(shuō)服力。結(jié)論無(wú)根據(jù)，建議脫離實(shí)際。

寫作過(guò)程態(tài)度馬虎，方法隨意，材料匱乏。字?jǐn)?shù)、格式不符合要求。

6.凡出現(xiàn)下列情況之一者，取消考核資格，成績(jī)直接以零分記。（1）缺勤超過(guò)社會(huì)實(shí)踐時(shí)間的1/3及其以上者；

（2）社會(huì)實(shí)踐期間嚴(yán)重違反紀(jì)律要求，造成嚴(yán)重安全責(zé)任事故或惡劣影響者；

（3）未按時(shí)提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或沒(méi)有填寫《社會(huì)實(shí)踐考核手冊(cè)》者；

（4）社會(huì)實(shí)踐報(bào)告嚴(yán)重抄襲或本人貢獻(xiàn)率低于10%者。

六、社會(huì)實(shí)踐理論知識(shí)學(xué)習(xí)提綱

第一章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概述

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的概念和特點(diǎn)；

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的方針和原則；

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展概況；

四、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義和作用

第二章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織和實(shí)施

一、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式（包括生產(chǎn)勞動(dòng)和知識(shí)服務(wù)，社會(huì)調(diào)查、考察和學(xué)習(xí)參觀，勤工助學(xué)和志愿服務(wù)）

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃（包括組織動(dòng)員、策劃、主題確立、方案制訂）

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施（包括準(zhǔn)備，開展，調(diào)整，調(diào)查記錄，宣傳報(bào)道）

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障措施（包括規(guī)章制度和安全保障）第三章 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的選題與調(diào)查

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目選題（選題的意義及類型，選題的原則及途徑）

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查研究的準(zhǔn)備（制定調(diào)查計(jì)劃，擬定調(diào)查提綱，調(diào)查前的其他準(zhǔn)備）

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查的基本類型（普遍調(diào)查，抽樣調(diào)查，典型調(diào)查，個(gè)案調(diào)查）

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查的主要方法（觀察法，訪談法，問(wèn)卷法，文獻(xiàn)法）

五、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查資料的整理及分析 第四章 社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫

一、寫作程序，二、報(bào)告結(jié)構(gòu)與格式，四、報(bào)告寫作技巧，五、考核標(biāo)準(zhǔn)

七、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告完成的基本程序

1.準(zhǔn)備階段

此階段的主要工作主要包括確定選題，選擇個(gè)人運(yùn)用的理論觀點(diǎn)（思想政治理論課程中的所有理論觀點(diǎn)均可選擇），選題要從實(shí)際出發(fā)，貼近社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和爭(zhēng)點(diǎn)問(wèn)題，有較強(qiáng)的時(shí)效性和研究可行性，檢索收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，擬定社會(huì)實(shí)踐調(diào)查提綱，選擇社會(huì)實(shí)踐調(diào)查方法。

2.實(shí)施階段。

此階段的主要工作是根據(jù)選題和調(diào)查提綱開展調(diào)查，運(yùn)用各種方式和方法如觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法等收集、獲取資料。

3.分析研究階段

此階段的主要工作是對(duì)收集、獲取的資料進(jìn)行分析歸納，驗(yàn)證事先設(shè)計(jì)的假設(shè)，擬定報(bào)告提綱，提煉觀點(diǎn)，根據(jù)提綱要求進(jìn)一步補(bǔ)充資料。

4.撰寫修改調(diào)查報(bào)告階段。

此階段的主要工作是按照提綱撰寫、修改社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，做到論點(diǎn)正確，論據(jù)充分，主題突出，言之有物，并對(duì)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的結(jié)構(gòu)、層次、邏輯、文字進(jìn)行推敲。

5.總結(jié)提高階段

此階段的主要工作是總結(jié)分析個(gè)人參與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，肯定成績(jī)，分析存在的問(wèn)題，為個(gè)人今后發(fā)展提供對(duì)策與建議。

八、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)選題指導(dǎo)

本選題分為公共類和專業(yè)類，內(nèi)容有包容和交叉，僅供參考，學(xué)生應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的安排，結(jié)合思想政治理論課課程內(nèi)容，結(jié)合本專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，靈活選用，使題目更加具體化。學(xué)生也可以在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)際大綱要求在參考選題以外確定題目。

（一）宏觀類參考選題： 1.科學(xué)發(fā)展觀問(wèn)題研究 2.建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村問(wèn)題研究 3.全面建設(shè)小康社會(huì)問(wèn)題研究 4.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)問(wèn)題研究 5.中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)問(wèn)題研究 6.堅(jiān)定不移地推進(jìn)全面改革問(wèn)題研究 7.抓住重要戰(zhàn)略機(jī)遇期問(wèn)題研究

8.尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造問(wèn)題研究 9.振興老工業(yè)基地問(wèn)題研究 10.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題研究 11.堅(jiān)持公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位問(wèn)題研究 12.鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題研究 13.深化分配制度改革問(wèn)題研究

14.促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展問(wèn)題研究 15.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式問(wèn)題研究 16.統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展問(wèn)題研究 17.增加城鄉(xiāng)居民收入問(wèn)題研究 18.不斷提高對(duì)外開放的水平問(wèn)題研究 19.人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略研究問(wèn)題研究

20.健全城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系問(wèn)題研究 21.完善社會(huì)管理，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)問(wèn)題研究 22.實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題研究 23.發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系問(wèn)題研究

24.解放思想、實(shí)事求是思想路線在社會(huì)實(shí)踐中的作用研究 25.基層民主政治建設(shè)問(wèn)題研究

26.依法治國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家問(wèn)題研究 27.民族團(tuán)結(jié)和宗教問(wèn)題研究

28.加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性建設(shè)問(wèn)題研究 29.反腐倡廉?dāng)?wèn)題研究

30.政治體制改革和社會(huì)主義政治文明建設(shè)問(wèn)題研究

31.新的歷史條件下工人、農(nóng)民和知識(shí)分子的新變化、地位和作用問(wèn)題研究 32.社會(huì)新階層在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中的地位和作用問(wèn)題研究 33.深化文化體制改革問(wèn)題研究

34.樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想問(wèn)題研究 35.弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神問(wèn)題研究 36.樹立社會(huì)主義榮辱觀問(wèn)題研究 37.加強(qiáng)思想道德建設(shè)問(wèn)題研究 38.發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)問(wèn)題研究 39.新中國(guó)建設(shè)成就研究

40.社會(huì)主義初級(jí)階段的長(zhǎng)期性問(wèn)題研究 41.提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家問(wèn)題研究 42.走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路問(wèn)題研究 43.科學(xué)技術(shù)第一生產(chǎn)力問(wèn)題研究

44.建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)問(wèn)題研究 45.加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)問(wèn)題研究

46.物質(zhì)文化遺產(chǎn)（愛(ài)國(guó)主義教育基地等）和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、建設(shè)及作用發(fā)揮等問(wèn)題研究

47.提高社會(huì)管理科學(xué)化水平，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)管理體系研究 48.完善黨的領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局研究

（二）具體類參考選題

1.家鄉(xiāng)（福州）新農(nóng)村建設(shè)所見(jiàn)所聞 2.家鄉(xiāng)（福州）農(nóng)民增收調(diào)查 3.家鄉(xiāng)（福州）農(nóng)村物價(jià)水平調(diào)查 4.家鄉(xiāng)（福州）當(dāng)前農(nóng)民生活水準(zhǔn)調(diào)查 5.家鄉(xiāng)（福州）農(nóng)民業(yè)余生活調(diào)查 6.家鄉(xiāng)（福州城市社區(qū)管理調(diào)查）7.福州城市交通狀況調(diào)查

8.福州城市文明調(diào)查

9.福州大學(xué)城大學(xué)生公共意識(shí)調(diào)查 10.福州市民公共意識(shí)調(diào)查 11.福州市民文明意識(shí)調(diào)查 12.福州市民環(huán)保意識(shí)調(diào)查 13.福州地區(qū)大學(xué)生兼職情況調(diào)查 14.福州地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生薪酬調(diào)查

15.福州地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生生活水準(zhǔn)情況調(diào)查 16.福州地區(qū)農(nóng)民工工資調(diào)查 17.福州地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查 18.福州大學(xué)城大學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查 19.家鄉(xiāng)（福州）大學(xué)生村官調(diào)查 20.我愛(ài)我家鄉(xiāng)(三)其他

1.對(duì)你居住地人們對(duì)科學(xué)發(fā)展觀理論學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)情況的調(diào)查。2.對(duì)你居住地農(nóng)村或企業(yè)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐情況的調(diào)查。3.對(duì)你居住地農(nóng)村或企業(yè)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀存在的問(wèn)題的調(diào)查。4.對(duì)你居住地企業(yè)職工收入情況進(jìn)行調(diào)查。

5.對(duì)你居住地企業(yè)“以人為本”理念貫徹情況的調(diào)查。6.對(duì)你居住地企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的調(diào)查。7.對(duì)應(yīng)屆大中專畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查。8.對(duì)你居住地企業(yè)發(fā)展理念歷史變革的調(diào)查。

9.當(dāng)前人民群眾精神文化需求的新特點(diǎn)新變化的調(diào)查。（對(duì)文化產(chǎn)品的消費(fèi)能力、鑒賞水平、趨勢(shì)等）

10.對(duì)你居住地進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀教育活動(dòng)的調(diào)查。（如開展的形式、效果等）11.對(duì)你所居住地調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式情況的調(diào)查。

12.對(duì)你所居住地（農(nóng)村、社區(qū)）居民的日常生活中資源節(jié)約方面情況的調(diào)查。13.對(duì)你居住地企業(yè)節(jié)能減排情況的調(diào)查。14.家鄉(xiāng)居民收入差距及其原因調(diào)查。15.家鄉(xiāng)居民家庭電器化使用情況調(diào)查。

16.對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村新型合作醫(yī)療制度的調(diào)查。（參與方式、建立情況、運(yùn)行情況）17.對(duì)所在地環(huán)境保護(hù)情況的調(diào)查。

18.農(nóng)民專業(yè)化合作組織調(diào)查。（合作項(xiàng)目、組織形式、運(yùn)行機(jī)制、規(guī)模效益等）19.農(nóng)村金融服務(wù)體系調(diào)查。（金融服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)類型、服務(wù)職能等）

20.農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)狀況調(diào)查。（當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品基地、管理制度、龍頭企業(yè)、利益機(jī)制等）

21.你所在的村鎮(zhèn)龍頭企業(yè)發(fā)展情況及帶動(dòng)效果調(diào)查。22.調(diào)查本地致富帶頭人的發(fā)展歷程。23.貧困農(nóng)民生活狀況及當(dāng)?shù)氐姆鲐毚胧┱{(diào)查。

24.農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況調(diào)查。（農(nóng)村道路、通訊、水電氣、水利及基本農(nóng)田改造、環(huán)境設(shè)施等現(xiàn)狀與建設(shè)投資總量及結(jié)構(gòu)，當(dāng)?shù)卣畬?duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的支持力度等）

25.農(nóng)業(yè)科技服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍情況調(diào)查。（機(jī)構(gòu)的數(shù)量、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、科技人才數(shù)量、結(jié)構(gòu)、工資水平等）

26.當(dāng)?shù)剞r(nóng)民被征地的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查。27.被征地農(nóng)民的就業(yè)和社會(huì)保障問(wèn)題調(diào)查。

28.生態(tài)文明村的發(fā)展歷程調(diào)查。（生態(tài)環(huán)境狀況、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是否合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、人民富裕情況等）

29.當(dāng)?shù)兀ǜ锩蠀^(qū)、貧困地區(qū)、礦產(chǎn)資源開發(fā)區(qū)等）接受發(fā)達(dá)地區(qū)（部門、企業(yè)或個(gè)人）援助及合作項(xiàng)目情況調(diào)查。30.貧困村脫貧致富途徑調(diào)查。

31.城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村富余勞動(dòng)力或下崗失業(yè)人員就業(yè)狀況調(diào)查。（從事的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)和崗位、收入等情況）32.進(jìn)城農(nóng)民工生活狀況和心理狀態(tài)調(diào)查。33.進(jìn)城農(nóng)民工社會(huì)保障狀況解決思路調(diào)查。

34.當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查。（中介機(jī)構(gòu)、社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)保障局等）35.當(dāng)?shù)貙?duì)勞動(dòng)者職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)的措施及實(shí)施情況調(diào)查。36.當(dāng)?shù)卣畬?duì)零就業(yè)家庭及就業(yè)困難人員的援助情況調(diào)查。（擔(dān)保貸款、免費(fèi)職業(yè)介紹、職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼等）

37.你所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及九年義務(wù)教育情況調(diào)查。（校舍、師資、經(jīng)費(fèi)保障、學(xué)雜費(fèi)等）

38.當(dāng)?shù)剡m齡兒童入學(xué)率、失學(xué)率、輟學(xué)率情況調(diào)查。39.當(dāng)?shù)刂行W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查。40.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)捐資助教情況調(diào)查。

41.當(dāng)?shù)剞r(nóng)村師資水平及工資待遇情況調(diào)查。42.農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育情況調(diào)查。44.城市衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)及發(fā)展情況調(diào)查。

45.對(duì)你所居住地的文化建設(shè)設(shè)施（社區(qū)或農(nóng)村圖書館、文化館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、村文化活動(dòng)室等）現(xiàn)狀以及發(fā)展?fàn)顩r（國(guó)家投資、規(guī)模等）的調(diào)查。46.對(duì)你所居住地民間文化社團(tuán)（音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書法、曲藝、文學(xué)、攝影、戲劇等）的調(diào)查。

47.對(duì)你所居住地志愿者、志愿服務(wù)組織情況的調(diào)查。（數(shù)量、服務(wù)內(nèi)容、典型事例、群眾反映等）

48.對(duì)你所居住地居民健身情況（人數(shù)、頻率、設(shè)施數(shù)量、群眾反映等）的調(diào)查。49.本村礦產(chǎn)資源、水能資源、生物資源、特色農(nóng)產(chǎn)品、旅游資源、特色民俗資源的開發(fā)現(xiàn)狀及潛力評(píng)估。

50.農(nóng)村環(huán)境污染類型和發(fā)展趨勢(shì)及污染治理情況調(diào)查。51.你所居住地生活環(huán)境和村容村貌改善情況調(diào)查。52.你所在居住地人口素質(zhì)情況調(diào)查。

53.調(diào)查你家鄉(xiāng)的公民對(duì)我國(guó)基層人民代表大會(huì)的代表選舉情況。(比如：選舉方式、對(duì)選舉的態(tài)度、參加情況、當(dāng)選人員情況等方面)54.調(diào)查當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)每年國(guó)家召開全國(guó)人民代表大會(huì)、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議了解情況。（是否了解、關(guān)注程度、關(guān)注哪些方面等）

55.調(diào)查你家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革情況。（人員構(gòu)成情況、工資發(fā)放情況、辦事效率情況）

56.調(diào)查村民和村干部發(fā)生矛盾（比如土地承包過(guò)程、宅基地發(fā)放、提留征收、教育經(jīng)費(fèi)、公共設(shè)施建設(shè)等方面）解決的途徑

57.調(diào)查當(dāng)?shù)毓駲?quán)利保障情況。（知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)等）58.調(diào)查你所在地的廠務(wù)公開情況。（哪些方面公開、落實(shí)情況、職工滿意度、需要改進(jìn)的方面）

59.調(diào)查當(dāng)?shù)卮鍎?wù)公開情況。（哪些方面公開、落實(shí)情況、老百姓滿意度、需要改進(jìn)的方面）

60.你所居住地的基層自治組織（農(nóng)村村民委員會(huì)、城市居民委員會(huì)、企業(yè)職工代表大會(huì)）情況的調(diào)查。（產(chǎn)生、成員構(gòu)成情況、有哪些職責(zé)、作用、重大事情的決定、是否定期召開代表大會(huì)？了解基層自治組織政策和法律法規(guī)情況）

61.當(dāng)?shù)胤ㄔ褐贫冉ㄔO(shè)情況調(diào)查。（公開審判、人民陪審員、人民監(jiān)督員、巡回審判、簡(jiǎn)易程序使用等）

62.當(dāng)?shù)厝罕姶蚬偎驹V訟費(fèi)用情況調(diào)查。（訴訟費(fèi)用收取、支付律師費(fèi)用、仲裁收費(fèi)、訴訟費(fèi)的減免等）

63.當(dāng)?shù)鼐用駥W(xué)法用法守法情況調(diào)查。（最關(guān)注哪些方面的法律、了解相關(guān)法律知識(shí)的途徑、利用法律維護(hù)自己權(quán)益、身邊法律遵守情況）

64.家鄉(xiāng)家庭收入情況調(diào)查。（家庭收入有哪些、基本的收入、家庭成員中收入高和收入低的差距）

65.當(dāng)?shù)毓べY情況調(diào)查。（最低工資制度標(biāo)準(zhǔn)、當(dāng)?shù)厥杖敫叩穆殬I(yè)、中等收入水平、農(nóng)民增收減負(fù)機(jī)制、工資正常增長(zhǎng)機(jī)制）

66.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障體系調(diào)查。（社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助、社會(huì)福利、慈善事業(yè)等機(jī)構(gòu)）

67.當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老情況調(diào)查。（養(yǎng)老方式、養(yǎng)老院建設(shè)、老年生活狀況、需要解決的突出問(wèn)題）

68.對(duì)你所在地貧困戶的調(diào)查。（他們的生活狀況、所在地政府扶持情況、社會(huì)資助情況、脫貧措施）

69.調(diào)查當(dāng)?shù)貙?duì)困難群眾救助情況。（城市低保、農(nóng)村五保供養(yǎng)、特困戶救助、災(zāi)民救助、流浪乞討人員救助等）

70.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)福利情況調(diào)查。（扶老、助殘、救孤、濟(jì)困等方面）

71.當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)醫(yī)療保險(xiǎn)制度情況調(diào)查。（涉及的范圍、執(zhí)行情況、改進(jìn)方面）72.城鎮(zhèn)低收入家庭住房保障情況調(diào)查。

73.當(dāng)?shù)厥I(yè)、工傷、生育保險(xiǎn)制度建設(shè)情況調(diào)查。

74.參加商業(yè)保險(xiǎn)情況調(diào)查。（人員、年齡范圍、險(xiǎn)種等方面）

75.當(dāng)?shù)卮壬剖聵I(yè)情況調(diào)查。（機(jī)構(gòu)設(shè)置、捐贈(zèng)人員構(gòu)成、捐贈(zèng)對(duì)象、捐贈(zèng)物品范圍）

76.當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)職工住房情況調(diào)查。（居住面積、購(gòu)房的承受力、困難、希望和要求）

78.政府為群眾和基層提供快捷優(yōu)質(zhì)服務(wù)的方面的調(diào)查，創(chuàng)新公民服務(wù)體制，改進(jìn)公共服務(wù)方式，加強(qiáng)公共服務(wù)設(shè)施。（服務(wù)型政府、社會(huì)管理、公共服務(wù)、減少和規(guī)范行政審批事項(xiàng)、簡(jiǎn)化辦事程序、創(chuàng)新管理制度等）80.對(duì)你居住地（城鎮(zhèn)）房?jī)r(jià)及銷售情況的調(diào)查。

81.在著力解決土地征收征用、城市建設(shè)拆遷、環(huán)境保護(hù)、企業(yè)重組改制和破產(chǎn)等涉法涉訴中群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，如何統(tǒng)籌各方面利益關(guān)系，妥善處理社會(huì)矛盾方面的調(diào)查。

82.關(guān)于完善應(yīng)急管理體制機(jī)制，有效應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的調(diào)查。（統(tǒng)一高效的應(yīng)急信息平臺(tái)的建立、精干實(shí)用的專業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)急預(yù)案體系的健全，應(yīng)急管理法律法規(guī)的完善，應(yīng)急管理宣傳教育的加強(qiáng)，公共參與自救能力的提高，社會(huì)預(yù)警、社會(huì)動(dòng)員、快速反應(yīng)、應(yīng)急處置、整體聯(lián)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)程度等）

83.關(guān)于堅(jiān)決遏制重特大安全事故責(zé)任制的調(diào)查。（關(guān)于安全第一，預(yù)防為主的宣傳教育、關(guān)于法律法規(guī)政策措施的健全和完善；關(guān)于加大投入、落實(shí)責(zé)任、嚴(yán)格管理、強(qiáng)化監(jiān)督的責(zé)任制到位情況等）

84.關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理、完善社會(huì)治安防控體系的調(diào)查。（嚴(yán)厲打擊刑事犯罪、整治社會(huì)治安、掃除黃、賭、毒；改革未成年人司法制度，加強(qiáng)對(duì)流浪兒童、服刑人員子女的關(guān)心教育，強(qiáng)化吸毒人員感化和管理，改進(jìn)刑事解教人員幫教安置工作；加強(qiáng)公安派出所、司法所、人民法院等基層基礎(chǔ)建設(shè)；加強(qiáng)政法隊(duì)伍建設(shè)，確保政法隊(duì)伍嚴(yán)格、公正、文明執(zhí)法等）85.家鄉(xiāng)最低生活保障制度調(diào)查。

88.新農(nóng)村建設(shè)中如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。89.新農(nóng)村建設(shè)中村容村貌維護(hù)和管理的具體措施。90.新農(nóng)村建設(shè)中鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)有哪些舉措。91.農(nóng)民對(duì)科技致富的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和投入程度如何。93.當(dāng)?shù)卣趲?dòng)農(nóng)民科技致富方面的有哪些措施。

94.新農(nóng)村建設(shè)中各項(xiàng)惠農(nóng)政策（如種糧補(bǔ)貼、養(yǎng)豬補(bǔ)貼等）的落實(shí)情況調(diào)查。95.當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展如何實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。96.企業(yè)在發(fā)展中如何體現(xiàn)以人為本。97.企業(yè)員工的住房、工資待遇情況如何。98.企業(yè)員工的醫(yī)療、養(yǎng)老等方面的保險(xiǎn)狀況如何。99.企業(yè)對(duì)科技創(chuàng)新的激勵(lì)措施怎樣。100.當(dāng)?shù)匦惺购捅Ｕ瞎駲?quán)利的措施調(diào)查。

九、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的正文內(nèi)容主要包括導(dǎo)言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。

1.導(dǎo)言部分，主要包括說(shuō)明社會(huì)實(shí)踐調(diào)查該問(wèn)題的原因和目的、意義、調(diào)查的方法、調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容。該部分可根據(jù)選題差異選擇性寫作，要求概括精煉，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多。

2.主體部分，是社會(huì)實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容的主要部分。一般包括以下三部分內(nèi)容：（1）基本理論概述。對(duì)報(bào)告所運(yùn)用一個(gè)或多個(gè)理論觀點(diǎn)進(jìn)行概括說(shuō)明。要求理論選擇準(zhǔn)確，概括精煉，切忌照搬照抄。

（2）實(shí)踐調(diào)查概述。對(duì)調(diào)查得來(lái)的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行整理，并結(jié)合查閱文獻(xiàn)資料進(jìn)行敘述概括。要求材料全面、客觀、精確、具體，具有代表性。

（3）分析闡釋。運(yùn)用一個(gè)或多個(gè)理論觀點(diǎn)對(duì)實(shí)踐調(diào)查概述的內(nèi)容進(jìn)行具體分析、議論、說(shuō)明。這是報(bào)告的重點(diǎn)，要求觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，分析透徹，具有較強(qiáng)說(shuō)服力。

3.結(jié)尾部分，主要包括形成結(jié)論、提出看法和建議。這是報(bào)告最有價(jià)值的部分，要求內(nèi)容精煉，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，結(jié)論正確，建議切實(shí)可行。

十、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告格式要求

調(diào)查報(bào)告請(qǐng)按報(bào)告題目、中文摘要、中文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、附件（附件為調(diào)查問(wèn)卷、訪談?dòng)涗洝⒄{(diào)查記錄、照片等相關(guān)內(nèi)容）的順序進(jìn)行書寫，圖文并茂，體例規(guī)范，體現(xiàn)調(diào)查方法的運(yùn)用。

1.標(biāo)題

標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確、有概括性。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，不宜超過(guò)20個(gè)字（不包括副標(biāo)題）。2.論文摘要、關(guān)鍵詞

論文摘要以第三人稱形式簡(jiǎn)要陳述研究課題的內(nèi)容，創(chuàng)新見(jiàn)解和主要論點(diǎn)，以250個(gè)左右實(shí)詞為宜。

關(guān)鍵詞一般是3到5個(gè)。3.正文書寫要求（1）書寫

文本要按福建江夏學(xué)院思想政治理論課教研部規(guī)定格式，正文中的任何部分不得書寫到文稿紙邊框以外，文稿紙不得隨意接長(zhǎng)或截短。漢字必須使用國(guó)家公布的規(guī)范字。

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

應(yīng)按新聞出版署公布的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”使用。（3）名詞、名稱

科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)盡量采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名稱術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語(yǔ)時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明其含義。外國(guó)人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國(guó)人名（如馬克思、列寧等）可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。

（4）量和單位

量和單位必須采用中華人民共和國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3100～GB3102-93。非物理量的單位，如件、臺(tái)、人、元等，可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位，例如：件/臺(tái)、元/km。

（5）數(shù)字

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的測(cè)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，但在敘述不很大的數(shù)目時(shí)，一般不用阿拉伯?dāng)?shù)字，如“存在兩點(diǎn)問(wèn)題”不宜寫成“存在2點(diǎn)問(wèn)題”。

標(biāo)題層次

論文的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊，整齊清晰。相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例。

第一級(jí)為“一”、“二”、“三”等，第二級(jí)為“

（一）”、“

（二）”、“

（三）”等，第三級(jí)為“1”、“2”、“3” 等，分級(jí)編號(hào)一般不超過(guò)三級(jí)。

第一、二級(jí)標(biāo)題均單獨(dú)占行書寫，后加頓號(hào)書寫標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。正文中對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用（1）、（2）、（3）??單獨(dú)序號(hào)，對(duì)分項(xiàng)中的小項(xiàng)采用①、②、③??的序號(hào)，括號(hào)后不再加其他標(biāo)點(diǎn)。

（6）表格

每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上方正中，表序后空一格書寫表題。表格允許下頁(yè)接寫，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。

（7）插圖

報(bào)告一般不宜使用插圖。（8）注釋或參考文獻(xiàn)

注釋或參考文獻(xiàn)一律放在文后，書寫格式要按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714－87規(guī)定。

參考文獻(xiàn)按文中出現(xiàn)的先后統(tǒng)一用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行自然編號(hào)，序碼宜用方括號(hào)括起，且在正文引用處最后一個(gè)字的右上角，用方括號(hào)標(biāo)明此序號(hào)（如[2]，[4]以便查找）。

(9)附件如收回的調(diào)查問(wèn)卷，訪談?dòng)涗洝⒄{(diào)查紀(jì)錄、收集的第一手材料等 格式舉例：(一)封面格式：

福建江夏學(xué)院思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 具體題目：（宋體、黑二號(hào)）指導(dǎo)老師：（宋體、黑小三號(hào)）

系別：（宋體、黑小三號(hào)）

學(xué)號(hào)：（宋體、黑小三號(hào)）姓名：（宋體、黑小三號(hào)）班級(jí):（宋體、黑小三號(hào)）聯(lián)系電話：（宋體、黑小三號(hào)）電子郵箱：（宋體、黑小三號(hào)）

（二）正文格式

標(biāo)題

姓名

摘要

關(guān)鍵詞

正文（導(dǎo)論、主體、結(jié)論）

參考文獻(xiàn)

附近

（三）正文文字格式

1．字體：宋體

2．字號(hào)

標(biāo)題：（黑小二號(hào)）

姓名：（仿宋五號(hào)）

摘要：（仿宋五號(hào)）

關(guān)鍵詞：（仿宋五號(hào)）

一級(jí)標(biāo)題：三號(hào)，粗體

二級(jí)標(biāo)題：四號(hào)，粗體

三級(jí)標(biāo)題：小四號(hào)，粗體

正文內(nèi)容：小四號(hào)

參考文獻(xiàn)：（仿宋五號(hào)）

3．行距：?jiǎn)伪缎芯?/p>

（四）版面格式

1．加頁(yè)眉，內(nèi)容為：福建江夏學(xué)院2011年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告；字體為：小五號(hào)

2．頁(yè)面設(shè)置

（1）頁(yè)邊距：上：2.5厘米

下：2.5厘米

左：3厘米

右：3厘米

裝訂線：0厘米

（2）頁(yè)眉：1.5厘米 ；頁(yè)腳：1.5厘米（3）紙型：A4，縱向

3．插入頁(yè)碼，位置：頁(yè)面底端； 對(duì)齊方式：外側(cè) 4．注釋

采用尾注，自定義標(biāo)記為[1]，[2]，[3]??

例：[1] [美]詹姆斯·W·沃克.人力資源戰(zhàn)略[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001：23-24 [2] 李強(qiáng).轉(zhuǎn)型期沖突性的職業(yè)聲望評(píng)價(jià)[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué)2000（4）：20-29 [3] Whyte, M.K.& L.Parish.1984, Urban Life in Contemporary China, Chicago: University of Chicago Press, P78-79

十一、附件

1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重要文件

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政[2005]5號(hào)）

中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》（中青聯(lián)發(fā)[2005]3號(hào)）

教育部《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》（教高司[1998]2號(hào)）

2.社會(huì)實(shí)踐考核表

第二篇：福建江夏學(xué)院工作簡(jiǎn)報(bào)

福建江夏學(xué)院工作簡(jiǎn)報(bào)

第 2 期

（總第 75 期）

黨政辦公室2012年2月23日

ECFA時(shí)代海峽兩岸金融教育論壇在我院舉行

2月16日，以“閩臺(tái)攜手，合作共贏——金融?教育?文化”為主題的“ECFA時(shí)代海峽兩岸金融教育論壇”在我院舉行。全國(guó)人大財(cái)經(jīng)委員會(huì)副主任、中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)理事長(zhǎng)吳曉靈，福建省人大常委會(huì)黨組書記、副主任徐謙，全國(guó)人大常委、省人大原副主任林強(qiáng)出席了本次論壇。

省人大財(cái)經(jīng)委、人民銀行福州中心支行、省教育廳、省臺(tái)辦、省內(nèi)金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，省內(nèi)金融機(jī)構(gòu)和臺(tái)資金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，閩臺(tái)保險(xiǎn)、證券、銀行業(yè)等行業(yè)協(xié)會(huì)（同業(yè)公會(huì)）負(fù)責(zé)人，中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)理事單位，國(guó)內(nèi)高等院校，閩臺(tái)合作辦學(xué)學(xué)校（臺(tái)灣東海大學(xué)、亞洲大學(xué)、萬(wàn)能科技大學(xué)、1南開科技大學(xué)、首府大學(xué)、朝陽(yáng)科技大學(xué)），兩岸金融企業(yè)代表出席論壇開幕式。我校領(lǐng)導(dǎo)鄭建嵐、張路、陳新、葉文振、鄭龍、姜華、屈廣清、劉慧宇，師生代表參加了論壇開幕式。開幕式上，中國(guó)人民銀行福州中心支行行長(zhǎng)吳國(guó)培，省教育廳副廳長(zhǎng)楊輝、臺(tái)灣海峽兩岸教育交流促進(jìn)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李超群分別致辭，表達(dá)了推進(jìn)閩臺(tái)金融教育合作的共同期待。鄭建嵐校長(zhǎng)代表我校致歡迎辭。開幕式由葉文振副校長(zhǎng)主持。

全國(guó)人大財(cái)經(jīng)委副主任吳曉靈發(fā)表了題為《加強(qiáng)海峽兩岸合作，培養(yǎng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)人才》的主題報(bào)告。她在論壇上指出，海峽兩岸穩(wěn)定的關(guān)系為兩岸金融合作帶來(lái)新機(jī)遇。臺(tái)灣金融業(yè)更早與國(guó)際接軌，兩岸在金融人才培養(yǎng)方面，具有更多的合作空間，閩臺(tái)間五緣相通，優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。她對(duì)我院與臺(tái)灣高校聯(lián)合培養(yǎng)金融人才給予了充分肯定，指出這是一次非常有意義的嘗試與探索。

臺(tái)灣東海大學(xué)財(cái)務(wù)金融系主任張永和副教授、北京大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院副院長(zhǎng)王逸舟教授分別作了題為《國(guó)際金融人才的培育與合作》、《ECFA時(shí)代的兩岸關(guān)系：挑戰(zhàn)與超越》的專題演講。

當(dāng)天上午，論壇還舉行了多場(chǎng)簽約授牌儀式。省教育廳對(duì)外合作處吳金興處長(zhǎng)向鄭建嵐校長(zhǎng)授予福建省教育廳“海峽兩岸金融教育培訓(xùn)基地”牌匾。鄭建嵐校長(zhǎng)與臺(tái)灣高校負(fù)責(zé)人互換聯(lián)合培養(yǎng)人才協(xié)議。中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)賀增強(qiáng)副理事長(zhǎng)與鄭建嵐校長(zhǎng)共同為“海峽兩岸金融教育發(fā)展專項(xiàng)基金”授

權(quán)簽約。金融學(xué)系主任余少謙向與我校共建產(chǎn)學(xué)教育合作基地企業(yè)授牌。

當(dāng)天下午，來(lái)自臺(tái)灣萬(wàn)能科技大學(xué)、首府大學(xué)、朝陽(yáng)科技大學(xué)、東海大學(xué)、南開科技大學(xué)、廈門大學(xué)、我校金融學(xué)系等學(xué)界專家和來(lái)自臺(tái)灣的國(guó)泰投信臺(tái)中分公司、高龍科技信息股份公司、民生銀行福州分行、中投證券、訊成創(chuàng)投、萬(wàn)芳林木等企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就兩岸互通型金融人才需求預(yù)測(cè)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、合作模式等方面展開了熱烈的互動(dòng)和智慧交鋒。論壇由屈廣清副校長(zhǎng)主持，葉文振、劉慧宇副校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

我校還舉行了互通型金融人才標(biāo)準(zhǔn)研究專家委員會(huì)會(huì)議、產(chǎn)學(xué)教育合作基地座談會(huì)、中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)高校理事單位座談會(huì)、與臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)、首府科技大學(xué)合作辦學(xué)對(duì)接會(huì)、閩臺(tái)校企合作簽約儀式以及大陸校企合作簽約儀式等多場(chǎng)活動(dòng)。

此次論壇由中國(guó)金融教育發(fā)展基金會(huì)、福建省金融學(xué)會(huì)、福建省教育交流協(xié)會(huì)、我院共同主辦，福建江夏學(xué)院海峽金融學(xué)院（籌）承辦，海峽兩岸職業(yè)教育交流合作中心、臺(tái)灣海峽兩岸教育交流促進(jìn)協(xié)會(huì)和福建大用投資有限公司共同協(xié)辦。

央視中文國(guó)際頻道、福建電視臺(tái)、福建日?qǐng)?bào)社、金融時(shí)報(bào)、第一財(cái)經(jīng)、福建教育電視臺(tái)、中國(guó)新聞網(wǎng)、中國(guó)廣播網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、騰訊大閩網(wǎng)等多家媒體報(bào)道了本次論壇。（宣傳部）

簡(jiǎn)訊：

●2月13日下午，招生就業(yè)處舉行就業(yè)指導(dǎo)教研室教學(xué)工作會(huì)。招生就業(yè)處有關(guān)同志、就業(yè)指導(dǎo)教研室全體教師參加了會(huì)議。會(huì)議總結(jié)回顧上學(xué)期教學(xué)開展情況，通報(bào)本學(xué)期就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作安排，并詳細(xì)介紹了新的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)。與會(huì)同志對(duì)如何完善課程體系、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等工作進(jìn)行了探討。（招生就業(yè)處）

分送：陳樺副省長(zhǎng)。

省委組織部、省委教育工委、省教育廳、省政府信息處。福建江夏學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)，饒國(guó)偉。

福建江夏學(xué)院各部門（單位），各系（部）。

第三篇：福建工程學(xué)院思政部

福建工程學(xué)院 思政部

“十二五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 基本概況

1.1目前組織結(jié)構(gòu)建設(shè)概況 1.下設(shè)科研機(jī)構(gòu)

目前思政部下設(shè)有基礎(chǔ)教研室、概論教研室、綱要教研室、原理教研室和形勢(shì)與政策教研室。

2.系部建設(shè)

有一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科。“馬克思主義理論與思想政治教育”校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想概論》、《馬克思主義基本原理》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《形勢(shì)與政策教育》等五門校級(jí)精品課程；“ 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

思政部現(xiàn)有在職教職工27人，其中：行政系列4人，專任教師 23人，分別在5個(gè)研究室。

2.1結(jié)構(gòu)分析 1．年齡結(jié)構(gòu)

35歲以下教師6人，約占22.2％；35-55歲教師18人，占66.7％；55歲以上1人；由此可見(jiàn)思政部大都是中青年教師，這表明我部教師隊(duì)伍的發(fā)展?jié)摿艽螅瑧?yīng)增大青年教師的培養(yǎng)力度，提高教學(xué)水準(zhǔn)，更好地發(fā)揮中青年教師的科研創(chuàng)新能力。

2．學(xué)歷結(jié)構(gòu)

碩士19人，占專任教師比例70.3％；本科6人，占專任教師22.2%。但是從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，需要在后續(xù)的人才引進(jìn)和中青年教師培養(yǎng)中加以考慮。

3．職稱結(jié)構(gòu)

現(xiàn)有教授1人，副教授11人，講師12人，助教1人，高職稱的比例較低。特別是對(duì)學(xué)科發(fā)展影響較大的學(xué)科帶頭人和方向帶頭人的的教師數(shù)量不夠，需要在后續(xù)的隊(duì)伍建設(shè)中加以考慮，加大人才引進(jìn)和自主培養(yǎng)的力度，進(jìn)一步采取有效措施提高青年教師學(xué)術(shù)水平，鼓勵(lì)青年教師多出論文，為青年教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升創(chuàng)造有利條件。

4．學(xué)緣結(jié)構(gòu)

外省院校畢業(yè)教師占55.5％，外校畢業(yè)教師占100％。3 師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

一是師資隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，專任教師的數(shù)量不足，師生比過(guò)大，結(jié)構(gòu)不合理，高學(xué)位、正高職稱的教師偏少。二是科研工作需進(jìn)一步上層次、上水平，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力需進(jìn)一步提升。三是實(shí)踐教學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)方法需進(jìn)一步改進(jìn)，效果需進(jìn)一步提高。師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想及目標(biāo) 4.1指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，夯實(shí)基礎(chǔ)，整合方向，重點(diǎn)突破，形成特色，不斷提高思想政治理論課的吸引力和感召力。以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)科研為中心，以制度創(chuàng)新為保證，以績(jī)效管理為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為目標(biāo)，以人才隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)校和本部“十二五”發(fā)展規(guī)劃確定的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)造性地開展工作，為建設(shè)深受學(xué)生喜愛(ài)的思想政治理論課努力奮斗。

4.2建設(shè)目標(biāo)

“十二五”期間，我部師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展基本目標(biāo)是：以優(yōu)化環(huán)境為保障，以重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為龍頭，以碩士點(diǎn)建設(shè)學(xué)科領(lǐng)軍人才培養(yǎng)為突破口，以學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，加快學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體層次和水平全面提升。到2015年，建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。

師資隊(duì)伍數(shù)量方面：科學(xué)規(guī)劃教師編制，根據(jù)系發(fā)展規(guī)劃，到2015年，教師總數(shù)29人。

師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面： 1．提高學(xué)歷學(xué)位層次。

“十二五”期間，教師隊(duì)伍的基數(shù)要進(jìn)一歩加大，基本上符合教育部頒發(fā)的師生比1：400的要求；學(xué)歷、學(xué)位和職稱結(jié)構(gòu)更加合理，力爭(zhēng)到2015年具備博士學(xué)位（含在讀博士）的教師達(dá)10%，教授達(dá)10%。

2．優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)。

到2015年，高級(jí)職稱教師比例占專任教師的總數(shù)的45 %，即15人之間，其中正高職稱人數(shù)2人左右。

3．改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)。積極在國(guó)內(nèi)外招聘、培養(yǎng)教師。到2015年，使我部重點(diǎn)院校畢業(yè)的教師占專任教師比例達(dá)90 %，并在招聘新教師時(shí)，盡可能優(yōu)先考慮省外院校畢業(yè)的教師，使我部專任教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)更趨合理，以形成不同地區(qū)文化相互交融、相互影響、相互促進(jìn)的局面。建設(shè)措施

根據(jù)學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合系的具體實(shí)際，特別是專業(yè)和學(xué)科建設(shè)要求，現(xiàn)提出以下切實(shí)可行的建設(shè)措施。

5.1加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)黨的路線教育、國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育，使廣大教師進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)和理解建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐，堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，把握正確的辦學(xué)方向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

持續(xù)有效的開展師德建設(shè)工作，把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)教育；培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使廣大教師既有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又有良好的全局觀念和群體意識(shí)。

強(qiáng)化教師工作的正確導(dǎo)向，把教師職業(yè)道德水準(zhǔn)作為考核、職務(wù)聘任、津貼分配等工作的依據(jù)，形成奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的良好教風(fēng)和學(xué)術(shù)氛圍。

5.2人才的選拔、培養(yǎng)、引進(jìn)

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2001]4號(hào)）明確要求像重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人一樣，重視適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的中青年骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。

選拔、培養(yǎng)、引進(jìn)是教師隊(duì)伍建設(shè)的三種重要途徑，專業(yè)針對(duì)我部師資力量的現(xiàn)狀，根據(jù)發(fā)展的需要，制訂了教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。堅(jiān)持“點(diǎn)面結(jié)合”的方針，“點(diǎn)”上抓骨干教師的選拔和引進(jìn)，落實(shí)措施，為他們創(chuàng)造發(fā)展的條件；“面”上抓普遍素質(zhì)的提高，特別重視青年教師的培養(yǎng)，采用各種方式提高現(xiàn)有教師的教學(xué)水平及學(xué)術(shù)修養(yǎng)。為進(jìn)一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量擴(kuò)充了教師力量。

5.3完善保持教學(xué)骨干隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的機(jī)制

首先，學(xué)校要積極在教師中推進(jìn)學(xué)校以勞動(dòng)人事和分配制度改革為核心的人事制度改革。推行教師等專業(yè)技術(shù)人員聘任制，管理人員職員制，推行按需設(shè)崗、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合約管理的人事管理制度。以績(jī)效為主要考核指標(biāo)，實(shí)行多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。

其次，在人才吸引措施方面，盡最大可能及時(shí)解決聘任人才的學(xué)習(xí)、教學(xué)工作、科研及生活上的困難，充分發(fā)揮聘任人才教學(xué)、科研的積極性，鼓勵(lì)他們多出成果，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。

第三，嚴(yán)格執(zhí)行教師教學(xué)工作制度，堅(jiān)定不移的貫徹“教學(xué)質(zhì)量一票否決制”。在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定推薦和教學(xué)評(píng)優(yōu)時(shí)，對(duì)于教學(xué)效果優(yōu)秀的教師優(yōu)先推薦，如果不承擔(dān)足夠的本科教學(xué)工作，或出現(xiàn)教風(fēng)懈怠、有背師德的表現(xiàn)，將不予推薦。這樣做既有鼓勵(lì)，又有約束，形成了重視本科教學(xué)的制度規(guī)范。

第四，獎(jiǎng)懲。對(duì)學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人和青年學(xué)術(shù)骨干實(shí)行教學(xué)、科研獎(jiǎng)懲制，能者上，庸者下；其效績(jī)與職稱、職務(wù)評(píng)定掛鉤。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍。

5.4建立開放式的隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師資源共享

通過(guò)教師資源共享，采用固定編制和流動(dòng)編制相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的辦法，形成人才合理流動(dòng)和優(yōu)化組合機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)開放式的教師隊(duì)伍建設(shè)。

校內(nèi)院系間的教師互聘,可以增進(jìn)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)和相關(guān)學(xué)科教師間的學(xué)術(shù)交流，提高跨學(xué)科專業(yè)的專業(yè)選修課程的教學(xué)水平。在不同學(xué)校間實(shí)行教師互聘，有利于促進(jìn)雙方教學(xué)方法和風(fēng)格的交流，教學(xué)研究成果的交流和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的交流。隨著遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展，開展網(wǎng)上課程的互選將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)內(nèi)、國(guó)際的教師資源共享。

5.5積極利用各種形式的教師培訓(xùn)

教師也同樣需要終身教育，提高本科教學(xué)的質(zhì)量，深化教學(xué)改革都要求教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，現(xiàn)行的職稱晉升和崗位聘任制度也因其對(duì)學(xué)歷、教學(xué)和科研水平的要求促使年輕教師提高學(xué)歷層次和科研水平。專業(yè)將創(chuàng)造、提供各種形式的教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平和穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

鼓勵(lì)教師在職攻讀學(xué)位是提高青年教師學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平的有效途徑，尤其是可以鍛煉他們的科研能力，使他們結(jié)合學(xué)科前沿進(jìn)展開展教學(xué)，促進(jìn)相關(guān)課程教學(xué)水平的提高。交換校際訪問(wèn)學(xué)者，校際教師互聘，國(guó)外教師的短期任教也是教師在職進(jìn)修的有效方式。選派優(yōu)秀基礎(chǔ)課教師到國(guó)外著名大學(xué)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)修，如針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)需要的專項(xiàng)出國(guó)研修，為教師提高教學(xué)質(zhì)量、外語(yǔ)水平和了解國(guó)際高等教育提供了一種新的途徑。各種教學(xué)研究活動(dòng)，也可使年輕教師汲取主講教授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。

5.6進(jìn)一步改善教師地位和工作生活條件

1.大力倡導(dǎo)尊師重教的良好風(fēng)氣，充分發(fā)揮廣大教師參與系部民主管理和民主監(jiān)督作用。

2.加大投入力度，堅(jiān)持崗位津貼分配廣大教師傾斜，向突出貢獻(xiàn)的學(xué)科帶頭人和骨干教師傾斜。

3.貫徹“教學(xué)是系工作中心、教師是系部主體”理念，使系部各職能部門、服務(wù)機(jī)構(gòu)所有員工，樹立和增強(qiáng)為教學(xué)科研第一線服務(wù)、為廣大教師服務(wù)的意識(shí)，做好管理和服務(wù)工作。

5.7明確師資隊(duì)伍建設(shè)責(zé)任，加大師資隊(duì)伍建設(shè)投入力度

1.建立系級(jí)師資隊(duì)伍建設(shè)責(zé)任制，明確師資隊(duì)伍建設(shè)責(zé)任。建立師資隊(duì)伍建設(shè)系級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與管理體制，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)工作由學(xué)校為中心的管理模式，向系部為中心的管理模式轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。

2.充分利用學(xué)校撥付的人才引進(jìn)和培訓(xùn)進(jìn)修專項(xiàng)資金，使我部師資隊(duì)伍建設(shè)中人才引進(jìn)、培養(yǎng)培訓(xùn)、教師職務(wù)聘任與管理等工作得以順利完成。

第四篇：福建江夏學(xué)院2011年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

福建江夏學(xué)院2011年暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)·建設(shè)和作用發(fā)揮實(shí)踐報(bào)告

為喚醒群眾，特別是大學(xué)生，提升對(duì)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)，促使大家主動(dòng)了解祖國(guó)歷史文化，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)文化的熱愛(ài)，我們團(tuán)隊(duì)從自己的獨(dú)特視覺(jué)角度，于2012年2月12日至2月18日，以調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方法先后調(diào)查了福州三坊七巷、林則徐館、西湖公園、左海公園、福建省博物館等地，挖掘愛(ài)國(guó)主義基地文化遺產(chǎn)，尋訪先輩足跡，了解先輩的生活意識(shí)形態(tài)，引發(fā)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的思考。作為大學(xué)生，了解物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的基本方法及其傳承法律，總結(jié)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的各種實(shí)踐問(wèn)題，增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，提高思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)，培育民族精神，建設(shè)先進(jìn)文化，全面推動(dòng)文明對(duì)話和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展盡一份力量。

文化遺產(chǎn)深藏于民間，是一個(gè)民族古老生命的記憶和活態(tài)的文化基因，體現(xiàn)著一個(gè)民族的智慧和精神。隨著人們對(duì)文化遺產(chǎn)認(rèn)識(shí)的不斷深入當(dāng)中，人們的視野逐漸從物質(zhì)文化遺產(chǎn)領(lǐng)域擴(kuò)展到非物質(zhì)文化領(lǐng)域，世界各地出現(xiàn)了“申遺” 的熱潮，雖然近兩年社會(huì)上也在加強(qiáng)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，但目前廣大在校大學(xué)生對(duì)文化保護(hù)意識(shí)十分缺乏。即在全球化經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，年輕的一代在逐漸喪失繼承和宣揚(yáng)五千年古國(guó)的文化遺產(chǎn)的使命，民間的傳統(tǒng)風(fēng)俗活動(dòng)也在慢慢地消失。此次社會(huì)實(shí)踐將有助于更多的大學(xué)生和年輕人了解保護(hù)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化的意義。

三坊七巷、林則徐館等福州文化遺產(chǎn)都面臨著建筑腐蝕、資金缺乏、傳承人老齡化和不廣闊的發(fā)展前景危機(jī)。在全社會(huì)重視物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)并取得重要成績(jī)的情況下，隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代交通的拓展和延伸，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的密集，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)，農(nóng)村人口不斷向城市遷徙和密集，旅游也發(fā)展的持續(xù)高漲等，使物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)出現(xiàn)了更多的困難，保護(hù)工作形式十分嚴(yán)峻，尤其是人口密集的城市。縱觀目前國(guó)內(nèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在保護(hù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問(wèn)題的原因和根源是對(duì)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵掌握不夠深刻，物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的不合理利用和開發(fā)，只有將文化遺產(chǎn)融入到生活的空間中，讓物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入市場(chǎng)，它才能成為真正的“活”文化。因此，保護(hù)和利用好福州物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，一方面不僅有助于福州市物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承，還能給福州市帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益、文化效益，還能促進(jìn)城市發(fā)展，而城市的發(fā)展也能給物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提出更好的保護(hù)條件和資金支持，兩者可達(dá)到共贏。

在六天的的訪談與調(diào)查中，我們對(duì)福州文化有了跟深入的了解，同時(shí)也得到了許多收獲和心得，三坊七巷位于福州市中心，是保存完好的明清建筑群。它有古民居159座。作為一個(gè)著名的古塊，三坊七巷顯示福州市歷史悠久的一個(gè)重要標(biāo)志。享有聲譽(yù)的“明清建筑鈥如今，一些當(dāng)?shù)鼐用袢匀簧钤谀抢锏牟┪镳^。三坊七巷位于歷史文化名城福州中軸線以西，總占地面積38.35公頃（575.25畝）。向西三片稱“坊”，向東七條稱“巷”，自北而南依次為：衣錦坊、文儒坊、光祿坊；楊橋巷、郎官巷、塔巷、黃巷、安民巷、宮巷、吉庇巷。

福州市林則徐紀(jì)念館 福州市林則徐紀(jì)念館1982年成立。館址原為林則徐專祠，創(chuàng)建

于清光緒三十一年(1905)，占地面積約3000平方米，內(nèi)有儀門廳、御碑亭、樹德堂、南北花廳、曲尺樓、竹柏軒等主要建筑物，具有江南園林風(fēng)格，為省級(jí)文物保護(hù)單位。該館展覽以反映林則徐一生事跡為基本內(nèi)容。展品中有林則徐親筆書寫的對(duì)聯(lián)、條屏、立幅、扇面、信扎、文稿、筆記等 120多件；還有他使用過(guò)的印章、殘墨、印盒、政書雕板等遺物。林則徐的手定詩(shī)稿和他父親林賓日手書《析產(chǎn)書》最為珍貴。《衙齋雜錄》是林則徐遣戍伊犁時(shí)期抄摘的公文和檔案，這些公文和檔案中有不少重要案卷已經(jīng)失傳了。現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)2008-2009年一年多的緊張布展，整修過(guò)的林則徐紀(jì)念館已經(jīng)于2009年6月3日（即虎門銷煙170周年紀(jì)念日當(dāng)天）正式對(duì)外免費(fèi)開放。修繕后紀(jì)念館展覽總面積由原來(lái)的3500平方米擴(kuò)大到8500林則徐紀(jì)念館

平方米，擴(kuò)大了1倍多，原有的林文忠公祠恢復(fù)了祠堂功能。

福州西湖公園位于福州市市區(qū)西北部臥龍山，為晉太康三年（公元282年）郡守嚴(yán)高所鑿，唐末就已經(jīng)是游覽勝地；五代時(shí)，閩王王審知次子王延鈞繼位，在此建造亭、臺(tái)、樓、榭，湖中設(shè)樓船，西湖成為御花園；到宋代更富盛景。清道光八年（公元1828年）林則徐為湖岸砌石，重新修建；1914年辟為西湖公園。

至今有1700多年的歷史，是福州迄今為止保留最完整的一座古典園林，被人稱為“福建園林明珠”，名列全國(guó)36個(gè)西湖前茅。現(xiàn)占地面積為42.51公頃，其中陸地面積12.21公頃，水面面積30.3公頃。福州西湖公園雖然沒(méi)有杭州西湖的平湖秋月，也看不到競(jìng)相啼鳴的柳浪聞鶯，但福州西湖公園以她旖旎的自然風(fēng)光，盡顯其恬靜而秀麗。歷代文人墨客對(duì)西湖美景贊嘆不止，多留有佳篇。

左海公園位于福州市鼓樓區(qū)西北側(cè)，是福州市區(qū)面積最大的公園。東與西湖公園相鄰，有道路連通，西依二環(huán)路，北臨銅盤路，南靠象山，設(shè)有南大門、西大門和北大門。北大門設(shè)在銅盤路。內(nèi)辟?gòu)V場(chǎng)，正中有象征世界五大洲的雕塑。另有體現(xiàn)日本庭院建筑特點(diǎn)的日本園等。

北大門為公園的正門。迎著大門的是“五洲風(fēng)光”廣場(chǎng)。廣場(chǎng)以花壇和巨大的花崗石群雕為主體。每一件雕塑皆以花崗石為材料、女性為內(nèi)容，分別是亞洲的琵琶歌女，非洲的馴獅女郎，澳洲的袋鼠與少女，歐洲的騎馬女士和美洲的牦牛村姑，皆各具特色且惟妙惟肖。

在搶救與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的實(shí)踐中，堅(jiān)持正確的保護(hù)原則和保護(hù)理念只是做好保護(hù)工作必不可少的前提，要使保護(hù)工作落到實(shí)處且卓有成效，還必須通過(guò)政府主導(dǎo)和社會(huì)參與的模式，采取合理有效的保護(hù)方法與措施。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作不僅是單個(gè)群體和個(gè)人權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，更是政府行使公共文化服務(wù)職能的重要體現(xiàn)，是社會(huì)公益文化事業(yè)的重要組成部分。所以，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作是一項(xiàng)涉及面非常廣的系統(tǒng)工程。要搞好這項(xiàng)工程，不僅要發(fā)揮國(guó)際組織、國(guó)家政府、保護(hù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)民眾等不同保護(hù)主體的作用，還要有科學(xué)合理的保護(hù)方法與措施。根據(jù)前人積累的文化遺產(chǎn)保護(hù)經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的實(shí)際，筆者認(rèn)為，我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救與保護(hù)主要應(yīng)采取以下方法和措施：

一、立法保護(hù)，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的根本保證

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是不可再生的珍貴的文化資源，必須致力于對(duì)它們的保護(hù)。在人們的文化保護(hù)意識(shí)還沒(méi)有充分樹立起來(lái)之前，立法顯得格外重要。況且，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不是短期行為，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要一代一代做下去。要實(shí)施好這項(xiàng)工程，僅有應(yīng)急性措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有堅(jiān)實(shí)的法律和政策的規(guī)約和保障。

二、科學(xué)的管理機(jī)制，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要基礎(chǔ)

我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)種類繁多、覆蓋廣闊，保護(hù)工作涉及到政府的許多行政管理部門，如文化部門、文物部門、民族事務(wù)部門、宗教部門、建設(shè)部門、旅游部門、公安部門、工商部門等。職責(zé)不明的多部門管理，容易造成管理的交叉重疊，致使管理成本加大、效率低下，也容易造成各管理部門相互推諉、各項(xiàng)工作難以落到實(shí)處。

三、加強(qiáng)宣傳教育，是提高全民保護(hù)意識(shí)的有效措施

人民群眾是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)造者、傳承者，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)者。保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的工作，倘若沒(méi)有人民群眾的參與，無(wú)論多么美好的藍(lán)圖，都只能是政府和官員們的一廂情愿。所以，搶救與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)就不只是某些部門、某些人的事，而是一個(gè)全社會(huì)共同參與，且常抓不懈的大事，這件大事應(yīng)當(dāng)成為全民的共識(shí)、全民的自覺(jué)行動(dòng)。要在廣大青少年中加強(qiáng)傳統(tǒng)民間文化的教育，以增進(jìn)學(xué)生的傳統(tǒng)民族文化和鄉(xiāng)土文化觀念與知識(shí)。

四、重視專家指導(dǎo)和人才隊(duì)伍建設(shè),是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的關(guān)鍵

要成功地進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救與保護(hù)，離不開精通專業(yè)理論且又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家們的指導(dǎo)，他們能從理論上對(duì)這項(xiàng)文化工程進(jìn)行全面論析，形成一套具有指導(dǎo)性、可操作性的較完整的理論學(xué)說(shuō)，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救與保護(hù)工作提供理論依據(jù)和政策咨詢，幫助國(guó)家有關(guān)部門制定出一系列政策法規(guī)和務(wù)求實(shí)效的工作方案。如福建省委、省政府非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作，成立了福建省民間文化保護(hù)工程部門聯(lián)席會(huì)議制度，明確了各部門的職責(zé)，形成了相關(guān)部門齊抓共管的工作格局；為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)提供專業(yè)咨詢和理論指導(dǎo)。為了使保護(hù)工作科學(xué)規(guī)范，確保保護(hù)工程健康有序開展，狠抓了保護(hù)工作隊(duì)伍的建設(shè)，先后舉辦了兩期保護(hù)工作骨干培訓(xùn)班，邀請(qǐng)從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的著名專家、教授到福州講學(xué)，培訓(xùn)了大批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作骨干，形成了省、市、縣三級(jí)非物質(zhì)文化保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

五、加大財(cái)政投入，廣開財(cái)源，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的基本保障

長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺少足夠的經(jīng)濟(jì)支持，許多重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得不到及時(shí)的搶救和必要的保護(hù)，而處于瀕臨消亡的境地。

六、采取系統(tǒng)科學(xué)的有效方式，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要環(huán)節(jié)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救與保護(hù)是一項(xiàng)浩大而復(fù)雜的文化工程，它不僅涉及文化多樣性、一個(gè)國(guó)家或群體的政治和文化權(quán)利，而且與我國(guó)當(dāng)代文化建設(shè)、與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。因此對(duì)它的保護(hù)也應(yīng)是多方面的、全方位的，既包括普查、整理、鑒定和研究，又包括繼承、傳播、利用和發(fā)展。要做好這一系列工作，必須計(jì)劃可行、措施周全、方法得當(dāng)，才能有條不紊地進(jìn)行這項(xiàng)工程。

七、加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作, 是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的必要途徑

在國(guó)際上，一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和維護(hù)民族文化多樣性方面已先行一步，并取得了一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。“他山之石，可以攻玉”，從他國(guó)的政策、措施和經(jīng)驗(yàn)中借鑒成功的做法，畢竟是有益的。法國(guó)政府為了促進(jìn)民族文化的普及和創(chuàng)新，鼓勵(lì)人民積極參加各種文化活動(dòng)，1984年開始舉行的“法國(guó)文化遺產(chǎn)日”活動(dòng)，讓所有的法國(guó)人和在法國(guó)的人，都有機(jī)會(huì)免費(fèi)參觀法國(guó)的歷史文化名勝地。人們通過(guò)參觀訪問(wèn)，對(duì)民族文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，找到了他們昔日的榮耀，激起了對(duì)法蘭西民族文化的自豪感。

第五篇：思政部社會(huì)實(shí)踐論文

社

會(huì)

實(shí)

踐

論

文

題目: 城鄉(xiāng)教育資源比較調(diào)研指導(dǎo)教師: XXX調(diào) 查 人: XXX

·摘要

“百年大計(jì)，教育為本。”我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，各方面發(fā)展成就是大家有目共睹的。21世紀(jì)科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，存在一系列急需解決的問(wèn)題。城鄉(xiāng)教育的差異正是我國(guó)在實(shí)現(xiàn)教育“要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”宏偉目標(biāo)的障礙之一，調(diào)查城鄉(xiāng)教育的差別，引起人們的重視，對(duì)縮小城鄉(xiāng)差距和實(shí)現(xiàn)教育平衡有很大的意義。

我國(guó)擁有世界上最多的人口，而我國(guó)人口農(nóng)村比例很大，我國(guó)教育農(nóng)村教育占相當(dāng)大的比例，因此看我國(guó)教育的現(xiàn)狀，不能忽視我國(guó)的農(nóng)村教育。目前，農(nóng)村進(jìn)行新農(nóng)村改革，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間差異。農(nóng)村問(wèn)題，不只是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，還有教育問(wèn)題。

·教育在農(nóng)村的障礙

（一）農(nóng)村教育資金薄弱

經(jīng)過(guò)這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來(lái)大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問(wèn)題，教室教具給配充足（比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問(wèn)題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進(jìn)來(lái)，再者是進(jìn)來(lái)了留不住。這是農(nóng)村教育長(zhǎng)期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

（二）農(nóng)村對(duì)教育不重視

教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會(huì)起更大的作用。但就調(diào)查下來(lái)的結(jié)果來(lái)看，家庭這一塊基本上沒(méi)能對(duì)學(xué)生的教育作多大的貢獻(xiàn)。其中的原因有兩方面，一是家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，平時(shí)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒(méi)有閑暇也無(wú)精力對(duì)其進(jìn)行教育和管理。另一方面，家長(zhǎng)大多文化水平不高，對(duì)于現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒(méi)有能力進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。

·農(nóng)村教育

(一)留守兒童

留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣铮蜃陨黼y保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。

下面是調(diào)查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決策者提供一些參考：很少與父母聯(lián)系的23.9％

認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4％

拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3％

在學(xué)校里基本上沒(méi)有朋友的17.5％

害怕陌生人的40.0％

遇到困難自己解決的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的43.5％

覺(jué)得自己很一般的52.7％

學(xué)習(xí)上聽老師的話，很刻苦的25.3％

覺(jué)得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1％

總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7％

覺(jué)得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9％

從以上統(tǒng)計(jì)狀況可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童渴望父母的關(guān)愛(ài)，希望多與父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14％，解決農(nóng)村留守兒童心里問(wèn)題已是迫在眉睫！

(二)學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買新

(三)教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢(shì)在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作。可是，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待。可是，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料。

(四)課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。

·城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村學(xué)校是無(wú)法與城鎮(zhèn)學(xué)校相提并論的，而且差距越來(lái)越大。

（一）硬件方面

硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

（二）軟件方面

軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

家長(zhǎng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

·結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)調(diào)研，我們深刻認(rèn)識(shí)了城鄉(xiāng)教育差距這一嚴(yán)峻問(wèn)題“百年大計(jì)，教育為本。”如何縮小城鄉(xiāng)差距，我們應(yīng)做的更多，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

關(guān)于城鄉(xiāng)教育差距的調(diào)研使我明白了我們今后在此方面的任務(wù)以及努力方向：應(yīng)嚴(yán)重重視城鄉(xiāng)教育差距問(wèn)題，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。努力爭(zhēng)取達(dá)到教師的流動(dòng)教學(xué)，使農(nóng)村學(xué)校盡快改善教師實(shí)力不足，新課程無(wú)法順利實(shí)施的現(xiàn)狀。同時(shí)，政府部門應(yīng)該給予農(nóng)村學(xué)校更多的資金投入，幫助學(xué)校為學(xué)生們營(yíng)造更為良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。最后，我們更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村村民的思想教育，使其認(rèn)識(shí)到對(duì)下一代教育的重要性，從而更有利于學(xué)校開展教育教學(xué)工作，使學(xué)生擁有更好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，再無(wú)后顧之憂。

讓我們共同努力，一起來(lái)解決城鄉(xiāng)教育差距這一重大問(wèn)題，使更多農(nóng)村孩子獲得良好教育，從而擁有更為美好的明天吧！

·附錄

1.與父母聯(lián)系的情況（）

A經(jīng)常聯(lián)系B偶爾聯(lián)系C很少聯(lián)系

2.認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該是怎樣的（）

A和父母在一起B(yǎng)獨(dú)自一人

3.是否思念父母（）

A很想B偶爾想C從不想C

4.做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)是否頂撞家人（）

A經(jīng)常頂撞B偶爾頂撞C從不頂撞

5.在學(xué)校是否拉幫結(jié)派、打架斗毆（）

A經(jīng)常B偶爾C從不

6.在學(xué)校朋友多嗎（）

A很多B還可以C很少

7.是否害怕陌生人（）

A從不B一般C害怕

8.遇到困難如何解決（）

A獨(dú)自解決B依靠朋友C不想著去解決

9.是否和（外）祖父母生活在一起（）A在一起B(yǎng)不在一起

10.感覺(jué)自己怎么樣（）

A優(yōu)秀B一般C很差

11.學(xué)習(xí)上是否聽老師的話，是否刻苦（）A很聽話B偶爾聽C從不聽

12.覺(jué)得身邊得人是否關(guān)心自己（）A很關(guān)心B還可以C.從不關(guān)心C

13.是否害怕被身邊人欺負(fù)（）

A很害怕B還可以C從不害怕

14.覺(jué)得社會(huì)是否公平（）

A很公平B不公