第一篇：萬福小學殘疾兒童隨班就讀制度

萬福小學殘疾兒童隨班就讀制度

為深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務教育的合法權利，制定本制度。

一、對隨班就讀殘疾兒童少年進行檢測和鑒定的程序 視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫療部門、殘疾兒童康復部門或當地盲、聾學校的專業技術人員進行檢測鑒定。

對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認一定要慎重。一般先由家長或學生所在班級的教師提出名單，經家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，請旗級以上專業鑒定機構進行嚴格的鑒定并形成書面鑒定報告。對被確認為智力殘疾的兒童少年，要定期復查，如發現有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據，不得移作他用。其姓名和檔案材料應該嚴格保密，僅由有關管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學生中擴散。

隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１至２人為宜，最多不超過３人。

二、保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學習、活動權利 學校依法接收本校服務范圍內能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學校安排殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發展。

學校對殘疾學生加強思想品德教育，培養其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時要加強對普通學生的思想教育，以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關心、互相幫助的良好校風和班風。

學校針對殘疾兒童的實際情況，組織開展康復訓練活動，積極探索康復訓練的內容和方法，配合專業機構對殘疾兒童少年進行矯治或治療。

三、對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當的照顧和管理 建立隨班就讀殘疾學生檔案，主要包括個人和家庭情況、殘疾鑒定、個別教學計劃、學業、考核評估等資料。每年一次對隨班就讀殘疾兒童進行統計，上報教育局備案。

學校和班級教師與殘疾學生家長建立經常的聯系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。

如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學生停學、停課或停止參加學校和班級的各項活動，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權利。對因殘疾影響學習的殘疾兒童的學業成績另行評價。

第二篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

高廟王中學三類殘疾學生隨班就讀制度

為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務教育的合法權利，制定本制度。

1.對隨班就讀殘疾兒童少年進行檢測和鑒定的程序

視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫療部門、殘疾兒童康復部門或當地盲、聾學校的專業技術人員進行檢測鑒定。

對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認一定要慎重。一般先由家長或學生所在班級的教師提出名單，經家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，讓專業鑒定機構進行嚴格的鑒定并形成書面鑒定報告。對被確認為智力殘疾的兒童少年，要定期復查，如發現有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據，不得移作他用。其姓名和檔案材料應該嚴格保密，僅由有關管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學生中擴散。

在普通學校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１至3人為宜，最多不超過4人。

2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學習、活動權利 學校應當依法接收本校服務范圍內能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學校要安排殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發展。

學校應當對殘疾學生加強思想品德教育，培養其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時要加強對普通學生的思想教育，以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關心、互相幫助的良好校風和班風。

學校應針對殘疾兒童的實際情況，組織開展康復訓練活動，積極探索康復訓練的內容和方法，配合專業機構對殘疾兒童少年進行矯治或治療。

3.對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當的照顧和管理

學校應建立隨班就讀殘疾學生檔案，主要包括個人和家庭情況、殘疾鑒定、個別教學計劃、學業、考核評估等資料。每年一次對隨班就讀殘疾兒童進行統計，上報教育局備案。

學校和班級教師應當與殘疾學生家長建立經常的聯系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。學校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學生停學、停課或停止參加學校和班級的各項活動，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權利。對因殘疾影響學習的殘疾兒童的學業成績另行評價。

學校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應包括普通教育和特殊教育兩個方面，充分肯定他們為殘疾學生付出的勞動。學校應根據實際情況，制訂獎勵和補貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學工作。

學校應為殘疾學生在校學習提供便利條件，免除殘疾兒童的書本費等學習費用，殘疾兒童的書本等學習費用納入區內慈善資助保障體系之中。

第三篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

殘疾兒童少年隨班就讀制度

為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》 和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務教育的合法權利，制定本制度。1.對隨班就讀殘疾兒童少年進行檢測和鑒定的程序 視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫療部門、殘疾兒童康復部門或當地盲、聾學校的專業技術人員進行檢測鑒定。對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認一定要慎重。一般先由家長或學生所在班級的教師提出名單，經家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，請旗級以上專業鑒定機構進行嚴格的鑒定并形成書面鑒定報告。對被確認為智力殘疾的兒童少年，要定期復查，如發現有誤，必須立即糾正。智力殘疾兒童少年的鑒定結論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據，不得移作他用。其姓名和檔案材料應該嚴格保密，僅由有關管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學生中擴散。在普通學校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１ 至２ 人為宜，最多不超過３ 人。2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學習、活動權利學校應當依法接收本校服務范圍內能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。學校要安排殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發展。學校應當對殘疾學生加強思想品德教育，培養其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時要加強對普通學生的思想教育，以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關心、互相幫助的良好校風和班風。學校應針對殘疾兒童的實際情況，組織開展康復訓練活動，積極探索康復訓練的內容和方法，配合專業機構對殘疾兒童少年進行矯治或治療。3.對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當的照顧和管理 學校應建立隨班就讀殘疾學生檔案，主要包括個人和家庭情況、殘疾鑒定、個別教學計劃、學業、考核評估等資料。每年一次對隨班就讀殘疾兒童進行統計，上報旗教育局備案。學校和班級教師應當與殘疾學生家長建立經常的聯系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。學校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學生停學、停課或停止參加學校和班級的各項活動，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權利。對因殘疾影響學習的殘疾兒童的學業成績另行評價。學校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應包括普通教育和特殊教育兩個方面，充分肯定他們為殘疾學生付出的勞動。學校應根據實際情況，制訂獎勵和補貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學工作。學校應為殘疾學生在校學習提供便利條件，免除殘疾兒童的書本費等學習費用，殘疾兒童的書本等學習費用納入區內慈善資助保障體系之中。殘疾兒童隨班就讀制度

大嶺中學 2013年 3月

大嶺中學保障殘疾兒童入學措施

為了認真貫徹《全國特殊教育工作會議》精神、國務院辦公廳轉發《關于 發展特殊教育的若干意見》和《殘疾人保障法》，切實保障兒童平等受教育權，為殘疾兒童創造良好的教育教學條件，結合我校實際，特制定以下措施：

一、重視殘疾兒童入學教育工作，加強領導。學校要把發展殘疾兒童教育切實納入實施義務教育的軌道，實行統一規 劃，統一部署，統一領導。學校成立殘疾兒童入學保障工作領導小組，學校教 務處負責此工作的日常管理，切實加強對殘疾兒童入學保障工作的組織和領 導，確保此項工作認真落實并順利開展。

二、加強宣傳動員，切實保障適齡殘疾兒童入學。學校要在全體師生、社會中廣泛宣傳《中華人民共和國義務教育法》、《中 華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規，促進全體師生和全社會都來關心殘 疾兒童，切實保障殘疾兒童的合法權益。同時學校要調查摸清底數，制訂規劃，認真統計本學區適齡殘疾兒童，對他們的家長做好宣傳動員，保障他們及時入 學。

三、建立殘疾兒童受教育的必備師資。從學校接收的殘疾兒童實際情況出發，盲、聾、弱智教育一起抓，以隨班 就讀為主體，同時爭取社會各界的支持和幫助，積極選派優秀教師、骨干教師 擔任殘疾兒童的教育教學任務，加強師資、教材和辦學條件三項基礎建設

四、加強對殘疾兒童任課教師的業務培訓，提高他們對殘疾兒童的教育教學 水平。學校要定期開展對殘疾兒童任課教師的培訓，督促他們認真學習《中華 人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規，加 強對特殊教育專業理論和實踐知識的培訓，提高他們對特殊教育的認識和業務 水平，切實保障殘疾兒童接受良好的教育。

五、建立殘疾兒童師生結對制度，促進殘疾兒童全面發展。為了關心殘疾兒童的學習生活，促進殘疾兒童全面發展，學校每學年要 根據殘疾兒童入學數，建立在校殘疾兒童師生結對，由學校業務水平高，責任 心強的教師與殘疾兒童結對，對殘疾兒童的學習生活進行指導，關心和幫助，讓他們感到溫暖，培養他們優良的品質，幫助他們樹立生活的信心，促進他們 全面發展。

陜縣第二高級中學

2012 年9 月

保障殘疾兒童入學措施

為了關心殘疾兒童的學習生活，促進殘疾兒童全面發展，結合我校實際，制定具體措施如下: 1.在招生范圍內的適齡兒童及“三殘”兒童統一登記，保證他們全部入學。2.我校對輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。3.班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時要讓全班同學不歧視他，多關心和幫助他，讓覺得自己和其他同學一樣，是班級的主人。4.根據“三殘”兒童的家庭實際情況，特別困難的學校適當減免其部分費用。5.學校對“三殘”兒童每年進行一次統計，中途有轉進或轉出要做詳細記載，保證他們不輟學。6.學校每一學年要對“三殘”兒童受教育有所監控，要有計劃和總結。7.安排有愛心、責任心強、業務水平高的教師擔任班主任和指導教師，并對 其進行一定時間的專業培訓。8.校長要經常關心和過問隨班就讀工作，并明確教導主任具體負責此項工作。陜縣第二高級中學 2010 年9 月

大嶺中學殘疾兒童教學計劃

殘疾人是一個弱勢群體，關心殘疾人，幫助殘疾人，始終給予他們溫暖和關愛，是經濟社會全面協調發展的客觀要求，也是政府和社會義不容辭的責任。1994年8月23日，中華人民共和國國務院第161號令發布《殘疾人教育條例》。2008年3月28日，胡錦濤總書記主持召開中共中央政治局會議，對促進殘疾人事業發展作出重大部署。4月5日，《中共中央國務院關于促進殘疾人事業發展的意見》（中發〔2008〕7號，以下簡稱《意見》）正式印發，這對廣大殘疾人來說，無疑又是一個福音，既表明了我們黨和政府對殘疾人事業的高度重視，也體現了黨的宗旨和社會主義制度的本質要求。

三、具體工作措施

1、積極開展扶殘助殘活動宣傳，喚起全社會對殘疾兒童的關心、愛心，動員全社會各方面的力量捐資助學，不斷擴大對貧困兒童的救助面，形成一個扶貧濟困、互相幫助的良好社會氛圍。

2、摸清未入學殘疾兒童名單。在此基礎上，采取切實措施，不得以任何借口拒收本校招生范圍內、能夠在學校接受教育的義務教育階段適齡兒童少年入學，努力保證當地學齡殘疾兒童全部入學。

3、想方設法籌措資金，最大限度地減免義務教育階段在校殘疾學生的學習和生活費用。

4、以主人翁精神主動交流、溝通，了解情況，狠抓落實，切實把中央和地方政府的政策措施落實到發展殘疾人教育工作，尤其是殘疾兒童教育工作中去，真正保障殘疾人接受教育的權利。

5、加大師資隊伍建設和培訓工作，切實提高殘疾兒童的教育質量。讓他們接受更好環境教育為了關心殘疾兒童的學習生活，促進殘疾兒童全面發展，學 校每學年要根據殘疾兒童入學數，建立在校殘疾兒童師生結對，由學校業務水平高，責任心強的教師與殘疾兒童結對，對殘疾兒 童的學習生活進行指導，關心和幫助，讓他們感到溫暖，培養他 們優良的品質，幫助他們樹立生活的信心，促進他們全面發展。2010、3、1

關愛“殘疾兒童”工作實施方案

當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受 正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快 樂成長，我校特制定此方案。

一、指導思想： 以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞殘疾學 生康復教育需求，進一步加強基礎設施建設，完善關愛工作保障體系，不斷 提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權益，促進殘疾兒童健康快樂成長。

二、領導機構： 組 長：韓建林 副組長：王峰 組 員：李杰 施潔靜 各班班主任

三、工作目標： 積極探索、創新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家 園和成長樂園。組織全體教職工認領受助學生，分析研究，找到影響這些學 生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營 造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，實現殘疾兒童“學業有教、監護有 人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。

四、主要措施：

1、建立幫扶學生檔案，簽訂承諾書。認真調查研究，摸清殘疾兒童的 底數，建立每殘疾兒童的專門檔案。學校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作 承諾書。

2、建立健全教職工與幫扶學生的談心制度。教職工要經常與結隊學生 談心，隨時掌握學生的思想動態，引導他們健康成長。教職工要不時與幫扶 互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一 定的指導和幫助；定期家訪與臨時監護人交流，及時反饋學生的情況，幫助 做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監護人或委托監護人座 談會。

3、開展人文關愛活動。注重對幫扶學生的心理健康教育。對少數學習嚴重滑坡、思想上出現問題、違反校規校紀的學生，結對教職工要制定個別 教育管理方案，多與學生交流，作到細致入微，動之以情、曉之以理。可以 充分利用我校的心理咨詢室，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施 教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向 上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。，鼓勵結對學生積極參加主題 班會、團隊活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在 歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的 快樂和學校、老師們對他們的關心。

4、加強與幫扶學生父母或監護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地 家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監護人掌握與學校和孩子溝通 的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母 進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等 多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方 式，共同關注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。對殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學期考核和年終考核的重要 指標，年終評出模范教師，也就是學校的先進工作者，凡工作不夠認真深入 的不得參加學校的評優評先活動。

大嶺中學

2014 年 9 月

第四篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

桃園小學“三殘”兒童隨班就讀管理制度

為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務教育的合法權利，制定本制度。1.對隨班就讀殘疾兒童少年進行檢測和鑒定的程序

視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫療部門、殘疾兒童康復部門或當地盲、聾學校的專業技術人員進行檢測鑒定。

對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認一定要慎重。一般先由家長或學生所在班級的教師提出名單，經家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，請專業鑒定機構進行嚴格的鑒定并形成書面鑒定報告。對被確認為智力殘疾的兒童少年，要定期復查，如發現有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據，不得移作他用。其姓名和檔案材料應該嚴格保密，僅由有關管理人員和任課教師掌握、不得在學生中擴散。2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學習、活動權利

學校應當依法接收本校服務范圍內能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學校要安排殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發展。

學校應當對殘疾學生加強思想品德教育，培養其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時要加強對普通學生的思想教育，以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關心、互相幫助的良好校風和班風。

學校應針對殘疾兒童的實際情況，組織開展康復訓練活動，積極探索康復訓練的內容和方法，配合專業機構對殘疾兒童少年進行矯治或治療。

3.對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當的照顧和管理

學校應建立隨班就讀殘疾學生檔案，主要包括個人和家庭情況、殘疾鑒定、個別教學計劃、考核評估等資料。每年對隨班就讀殘疾兒童進行統計。

學校和班級教師應當與殘疾學生家長建立經常的聯系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。

學校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學生停學、停課或停止參加學校和班級的各項活動。

學校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應包括普通教育和特殊教育兩個方面，充分肯定他們為殘疾學生付出的勞動。學校應根據實際情況，制訂獎勵和補貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學工作。

第五篇：2016--2017學關于 殘疾兒童隨班就讀制度

安岳縣思賢鄉中心小學2016--2017學關于

殘疾兒童隨班就讀制度

為了保護殘疾兒童受教育的權利，我國政府采取了通過立法與制定政策文件的方式，有力地促進了特殊教育的發展與隨班就讀工作教育改革試驗的順利實施。熟悉這些立法文件有利于我們依法治教、依法施教。為了使我校隨班就讀工作管理科學化、規范化和制度化，根據有關規定和要求特制定此細則。

一、總則

1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》的需要，是對殘疾兒童少年進行義務教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質的有力措施。

2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學，有利于提高殘疾兒童少年的入學率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結合，共同提高。

3、學校教師必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。

二、對象

1、殘疾兒童少年隨班就讀的對象，主要是指智力、視力、聽力語言、肢體等類別的殘疾兒童少年。

視力殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應是：雙眼最佳矯正視力等于或優于0.05而低于0.03,而且沒有其他殘疾的低視力兒童少年。

聽力語言殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應是：雙耳聽力損失，其中聽力損失輕的一耳聽力損失程度在41-70分貝，而且沒有其他殘疾的重聽兒童少年。

智力殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應是：智商（IQ）值在50-70之間，而且沒有其他殘疾的輕度弱智兒童少年。

2、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應當對其殘疾類別和程度進行檢測鑒定和篩查，未經嚴格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對象。

（1）視殘兒童：經醫院鑒定或以殘疾證為準。（2）聽殘兒童：經醫院鑒定或以殘疾證為準。（3）肢殘兒童：經醫院鑒定或以殘疾證為準。（4）對智殘兒童少年的確認一定要慎重，一般先由家長和或教師提出名單，經校領導批準，由學校特教資源室篩查。

（5）智殘兒童少年的鑒定或篩查結論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據，不得移作他用。其姓名和檔案材料應該嚴格保密，由有關干部和任課教師掌握，不得在學生中擴散。

（6）對經過鑒定的殘疾兒童由學校干部共同確定，并報上級批準為隨班就讀對象。（7）智殘兒童少年凡經過復查，智商達到正常值時，不得再視為隨班就讀對象。

三、入學

1、學校依法接收本校服務范圍內能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀服務，不得拒收。

四、報批

每年9月份各校要將殘疾兒童名冊和接收教育情況上報小教科審批，對新增的隨班就讀學生一律要交驗有關證明的復印件。

五、建檔

1、隨班就讀學生一經確認，資源室必須為其建立學籍檔案，其內容包括：

（1）殘疾證明；

（2）基本情況登記表；

（3）個別教育計劃和個別教育實施方案。；（4）學生發展性評價（包括思想品德、行為習慣、缺陷補償、適應能力、各科成績等）。

六、安置

1、隨班就讀學生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學校可根據實際適當減少正常學生的人數。

2、安置座位時應考慮殘疾學生的需要和老師照顧方便。

3、隨班就讀任課教師應當選擇熱愛殘疾學生，思想、業務素質較好的教師擔任，并保持相對穩定。

七、考評

1、改革對隨班就讀學生的考核評價制度，使其符合特殊教育規律，有利于殘疾兒童自信心的培養。考核、評價內容：要從思想品德、文化知識、社會適應能力、缺陷補償、行為矯正、勞動技能等方面考慮，不得單純以文化知識為唯一評價標準。

2、學校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應包括普通教育和特殊教育兩個方面，充分肯定他們為殘疾學生付出的勞動。學校應根據實際情況，制訂獎勵和補貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學工作。

安岳縣思賢鄉中心小學

2016年9月1日