第一篇：殘疾兒童少年隨班就讀工作措施

邱縣東方小學

殘疾兒童少年隨班就讀工作總結

為了貫徹落實特殊教育事業發展規劃,使我校特殊教育工作管理科學化、規范化和制度化，根據上級有關規定和要求特制定此措施。

1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》的需要，是對殘疾兒童少年進行義務教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質的有力措施。

2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學，有利于提高殘疾兒童少年的入學率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結合，共同提高。

3、學校必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。

4、殘疾兒童少年隨班就讀的對象，主要是指視力、聽力語言、智力、等類別的殘疾兒童少年。

5、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應當對其殘疾類別和程度進行檢測和鑒定，未經嚴格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對象。

6、學校應當依法接收本校服務范圍內能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒收。

7、隨班就讀學生一經確認，教導處必須為其建立學籍檔案，8、隨班就讀學生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學校可根據實際適當減少正常學生的人數。

10安置座位時應考慮殘疾學生的需要和老師照顧方便。

11、隨班就讀任課教師應當選擇熱愛殘疾學生，思想、業務素質較好的教師擔任，并保持相對穩定。

2012年9月1日

第二篇：殘疾兒童少年隨班就讀工作措施

南部縣大富鄉九年一貫制學校 殘疾兒童少年隨班就讀工作措施

為了貫徹落實特殊教育事業發展規劃,使我校特殊教育工作管理科學化、規范化和制度化，根據上級有關規定和要求特制定此措施。

1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》的需要，是對殘疾兒童少年進行義務教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質的有力措施。

2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學，有利于提高殘疾兒童少年的入學率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結合，共同提高。

3、學校必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。

4、殘疾兒童少年隨班就讀的對象，主要是指視力、聽力語言、智力、等類別的殘疾兒童少年。

5、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應當對其殘疾類別和程度進行檢測和鑒定，未經嚴格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對象。

6、學校應當依法接收本校服務范圍內能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒收。

7、隨班就讀學生一經確認，教導處必須為其建立學籍檔案，8、隨班就讀學生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學校可根據實際適當減少正常學生的人數。

10安置座位時應考慮殘疾學生的需要和老師照顧方便。

11、隨班就讀任課教師應當選擇熱愛殘疾學生，思想、業務素質較好的教師擔任，并保持相對穩定。

2012年9月1日

第三篇：殘疾兒童少年隨班就讀工作措施

孫寺鎮中心小學九年一貫制學校 殘疾兒童少年隨班就讀工作措施

為了貫徹落實特殊教育事業發展規劃,使我校特殊教育工作管理科學化、規范化和制度化，根據上級有關規定和要求特制定此措施。

1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》的需要，是對殘疾兒童少年進行義務教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質的有力措施。

2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學，有利于提高殘疾兒童少年的入學率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結合，共同提高。

3、學校必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。

4、殘疾兒童少年隨班就讀的對象，主要是指視力、聽力語言、智力、等類別的殘疾兒童少年。

5、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應當對其殘疾類別和程度進行檢測和鑒定，未經嚴格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對象。

6、學校應當依法接收本校服務范圍內能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒收。

7、隨班就讀學生一經確認，教導處必須為其建立學籍檔案，8、隨班就讀學生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學校可根據實際適當減少正常學生的人數。10安置座位時應考慮殘疾學生的需要和老師照顧方便。

11、隨班就讀任課教師應當選擇熱愛殘疾學生，思想、業務素質較好的教師擔任，并保持相對穩定。

第四篇：殘疾兒童少年隨班就讀工作措施

大位村中心小學2010-2011

校本教研工作總結

為了貫徹落實特殊教育事業發展規劃,使我校特殊教育工作管理科學化、規范化和制度化，根據上級有關規定和要求特制定此措施。

1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國殘疾人保障法》的需要，是對殘疾兒童少年進行義務教育的行之有效的途徑，也是提高民族素質的有力措施。

2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學，有利于提高殘疾兒童少年的入學率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結合，共同提高。

3、學校必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，使其逐步完善。

4、殘疾兒童少年隨班就讀的對象，主要是指視力、聽力語言、智力、等類別的殘疾兒童少年。

5、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應當對其殘疾類別和程度進行檢測和鑒定，未經嚴格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對象。

6、學校應當依法接收本校服務范圍內能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒收。

7、隨班就讀學生一經確認，教導處必須為其建立學籍檔案，8、隨班就讀學生每班1至2人為宜，最多不超過3人，且屬于同類殘疾，學校可根據實際適當減少正常學生的人數。

10安置座位時應考慮殘疾學生的需要和老師照顧方便。

11、隨班就讀任課教師應當選擇熱愛殘疾學生，思想、業務素質較好的教師擔任，并保持相對穩定。

2010年9月1日

第五篇：三類殘疾兒童少年“隨班就讀”工作措施

睢寧聯校三類殘疾兒童少年“隨班就讀”工作措施

一、指導思想

為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，落實國家、省、市《關于十五期間進一步推進特殊教育改革與發展的意見》精神,推進我縣特殊教育的發展, 我校將本著“為了每一個殘障孩子,為了殘障孩子一切”的原則,在全面實施素質教育中，讓每個殘疾孩子享受教育的權利。專門成立殘疾兒童班級是殘疾兒童平等受教育的權利。

二、工作目標和工作要求

㈠ 提高認識,加強領導,營造殘疾兒童受教育的良好的社會環境。

1、保障殘疾兒童少年接受教育的權利是落實“三個代表”重要思想的具體體現，對于促進社會文明，加快小康建設步伐具有十分重要的意義。學校將按照《教育法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》等法律法規要求，實施特殊教育。通過深入學習《公民道德建設實施綱要》,開展“全國助殘日”、“志愿者助殘”、“手拉手”等活動,弘揚人道主義,宣傳現代文明社會的殘疾人觀,倡導理解、尊重、關心、幫助殘疾兒童少年的新風尚。

2、學校將特殊教育工作納入普及九年義務教育規劃，成立殘疾兒童工作領導小組。

組 長：蒲會安（校長兼）副組長：高海江 組 員: 董阿娜 譚月曉 高曉葉

為加強特殊教育工作，同時建立由校長室牽頭，教導處、教研室、德育處、班主任、任課教師等參加的學校特殊教育聯席會議制度，定期研究并檢查工作落實情況，協調解決工作中的困難和問題。

㈡強化管理,深化改革,保證特教班工作的實效性

1、規范鑒定程序,建立殘疾生學生檔案學籍

學校將嚴格執行原國家教委《關于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》和全國殘疾人抽樣調查四類《殘疾標準》,加強對三類(視力、聽力、智力)殘疾兒童少年的篩查和鑒定，鑒定結論不予公開。僅由有關管理人員、科研人員和任課教師掌握,不在學生中擴散。對三類殘疾兒童少年為其健全教育檔案。

2、依法治校,確保殘疾兒童少年就近入學

學校將增強依法治校意識,不拒收區域內適齡殘疾兒童少年就讀；招收殘疾兒童少年隨班就讀的入學年齡與普通兒童相同；并安排適當的時間與殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷。

3、加強個別教學,提高殘疾學生的整體素質

學校對隨班就讀的殘疾學生貫徹因材施教的原則,制定和實施“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的。

優質教育，努力采取多種形式和方法，激發殘疾學生的學習興趣，挖掘其學習潛力。要求各科教學結合本學科的特點，在教授文化科學知識的同時，注重對殘疾學生適應社會生活能力的培養和心理、生理 缺陷的矯正、補償。教師在班級的課堂教學中，要處理好與殘疾學生的關系，應當以集體教學為主，并要對個別殘疾學生加強個別輔導,切實做學生的個別化教學。加強殘疾學生的思想品德教育,培養良好的行為習慣,使其逐步樹立自尊自信自強自立精神,真正使其受到適于自身發展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發展。無特殊原因,任何人不得將殘疾學生停學停課或停止參加學校和班級的各項活動。殘疾學生學習期滿,學校將發給畢業證書或義務教育證書。

4、注重家長培訓,家校聯合共同做好教育工作

學校校將采取多種形式，加強對殘疾學生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點，基本的教育訓練方法和輔助用具的選配、使用、保養常識，對其子女做好家庭教育訓練工作。

5、嚴格評估標準,切實做好考核評估工作

學校按照《殘疾兒童少工作評估指標》的要求,注重過程管理。加強對殘疾學生的考核評估,包括思想品德文化知識缺陷矯正和補償以及社會適應能力等方面。對班級教師工作的考核評估，充分肯定他們為殘疾學生付出的勞動并在獎金發放、評優、評先、晉職等方面有所傾斜。每學期定期進行總結自查，及時解決發現的問題。

㈢增加投入,加強師資隊伍建設,全面推進特教工作

加強對承擔班級的任課教師特殊教育基礎知識和基本技能的培訓，了解班級教育教學的基本原則和方法。同時選派熱愛殘疾學生，思想好、業務水平較高的教師擔任。除按要求積極參加區統一組織的 教師培訓外,還組織教師到外區參觀學習，開闊眼見，豐富經驗，提高認識。校內定時、定點進行培訓，并開展交流活動。定期開展教研活動,學習特殊教育理論,研究探討工作的方式方法。架起普通教育與特殊教育之間的橋梁，利用教室的設備與校內外一切可利用的資源,為特殊學生服務與協助,為教師提供特殊教育需求的資料經驗和個別輔導的場地和設備。同時為家長提供協助，給他們提供有關的書籍，聽講座，讓他們認識到智力落后是人口常態分布中必有的現象，幫助他們逐步從痛苦中走出來，加深他們與孩子感情的親近，了解孩子身心發展的規律，掌握一些輔導孩子的方法，使資源教室成為家長與孩子、家庭教育與學校教育溝通的橋梁,使我們的教育更加主動。并安排專職或兼職老師專門負責這項工作。和班級教師要與殘疾學生家長建立經常的聯系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。