第一篇：2015年小學科研工作總結(2篇)

2015年小學科研工作總結（2篇）

XX年小學語文課堂教學改革的研究》兩個課題開展研究，堅持理論研究與實踐研究相結合，整合教學實踐、校本研究、校本培訓的效能，讓全體教師在同伴互助中發展，在個人反思中提升，在專業引領中完善自我，踏實有效地開展課題研究，從而進一步規范學校的教科研活動，促進學校內涵發展。

1、加強理論學習，提高科研能力。

為了使全體教師進一步更新觀念，充分認識到教育科研是提高教育質量、推動教育教學改革的關鍵，是提高教師素質的重要途徑，本學期我校根據教師在課題研究過程中遇到的實際問題及課題即將結題等實際情況，進行了《如何進行課題的結題》及《新課程背景下提高小學閱讀課堂教學效率的策略探索返璞歸真增強實效》系列培訓。通過培訓實驗教師明確了課題結題的步驟和結題資料的收集體與整理及結題報告的寫法，同時對語文課題閱讀教學過程中遇到的“虛、偏、雜、鬧、碎、低”等傾向，學到相應的解決策略，即扣緊“四個點”（知識點；能力點；疑難點；借鑒點），夯實基礎不放松；兼顧“四個面”（涉及面；拓展面；結合面；側重面），拓寬視野強素質；體現“四個三”（“三維度”；“三品味”；“三層次”；“三境界”），繼承創新顯本色；做到“四個動”（動腦、動口、動手、動情），發揮主體能動性；實踐“四句話”（理念新；方法活；過程優；效率高），求真務實保質量。有了理論層面的指志，實驗教師們不斷對閱讀教學策略進行完善，并與相關學科進行整合，取得了很好的效果。

二、教科研一體化，構筑有效課堂。有效的教育,有效的課堂是我們每位實驗教師的追求,也是我校教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發展的必然趨勢。本學期我校繼續圍繞“有效性”這一主題開展教科研研究。我們牛牛文庫海量資料分享 的工作方法是抓面選取點，點面結合，促教師教科研能力全面提升。首先在班主任中開展以課題為研究內容的“同構一課”活動，要求各課題研究組根據平時課堂教學中存在的主要問題，結合課題研究的內容，選擇課的內容，即針對教學中的困惑,難點確定教研主題,然后圍繞這一主題開展了理論學習,集體備課,說課,上課,聽課,評課,反思等研討活動。我們抓住這個面對營造科研氛圍，鼓勵所有課題教師積極參加課題研究，并通過聽課反饋發現研究中遇到的普遍性問題，如：“虛、偏、雜、鬧、碎、低”等傾向，針對這些問題進行集中培訓，使實驗教師找到解決問題的策略，得到理論層面的支撐，在此基礎上從同構一課中選取課堂實效性強的教師承擔“實驗點”，再次以科研匯報課的形式呈現研究成果，實施以研代訓。讓所有教師共享教科研成果。本學期有三名實驗教師做了科研匯報課：劉剛老師講的《鄉愁》；于紅老師講的《》；項麗華老師講的《識字寫字課》。教師們經過從實踐到理論，再從理論到實踐這樣一個研究過程，每個人都有所收獲和體會。于是我們組織教師將自己實驗過程中的所獲所得以案例或論文的形式呈現，先后有二名實驗教師兩篇教學設計；有兩名實驗教師撰寫教研論文。教科一體化，為教師的研究工作搭建了平臺，提升了教師們的研究能力，使科研課題取得了實質性的進展。

綜合實踐《充分利用農村綠色資源，開展綜合實踐活動》課題，本學期由于季節和時間的關系，本學期進入結題階段，我們課題所有材料進行分類歸檔，并對課題研究的整個過程進行詳細的回顧，撰寫了結題報告，準備申報結題。本課題的研究促進了學校特色的形成，在本學期學校申報省級綠色學校，使課題研究成果進一步擴展。

三、做課題的結題及課題檔案的管理。

《充分利用農村綠色資源開展綜合實踐活動》課題本學期即將結題，為了使課題能順利結題，我們在做好材料歸檔工作同時，把實驗中的一些做法和經驗上牛牛文庫海量資料分享

升到理論層面，按時撰寫了結題報告，及結題成果的收集與整理工作。

三、問題與反思

1、“十一五”課題的研究已接近尾聲，我們感受到課題的研究促進了學校的發展，但在研究的過程中也遇到了問題。如：部分教師對課題的研究還持應付態度，這使我們感受到：“如何進一步提高課題研究的實效性，使課題研究過程成為促教師專業發展的過程？”將是我們在下一步研究中應重點觀注解決的問題。

2、課題研究存在不平衡現象,現在所立的課題學科性過強，如何提煉出即適合學校實際，又是各學科教師均能參與有實效的課題，是下一步立課題時應解決了另一問題。

3、如何進一步做好教科結合，實現以科研促教，教師全員參與,共同研究來解決教育教學的實際問題.如何突破現有課題組的局限,建立各有側重的教研專題,做到教學,研討,改進有一個明確的目標,防止教研漫無邊際的現象,這是我們急待要解決的問題.4、在科研中如何防止浮躁,急功近利的心態如何調動教師主動參與每一次科研活動,是我們要重點思考的問題。

XX年小學科研工作總結

一學期來，我校在區科研部的領導下，以素質教育為核心，通過科研牽動不斷改革創新教育教學工作，“以科研促教改，以教改提質量”更成為我校全體教師的共識。

一、規范科研管理，做好科研日常工作。

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1、繼續完善和強化各項管理工作。積極參加區科研部的例會，及時召開校內科研會議，傳達會議精神，將盡早通知每位教師，認真組織論文選送。及時上傳科研計劃、總結、信息和科研報等內容。

2、通過科研與教研活動結合，開展課題成果展示活動，通過“師徒同上一節課”、“優質課”研討活動教、活動將課題研究成果進行轉化推廣。XX年10月19日到11月9日期間我校開展了“師徒同上一節課”教學研討活動。骨干教師帶頭上研究課，為推動我校的課改實驗起到了榜樣作用。因此，在學校領導的重視下，我校教師參加課改的熱情高漲。教師們的教學觀念及教學手段得到了更新。本學期每一位教師都能使用多媒體進行教學，整個教學風貌可以說是煥然一新。從平常的教學工作中積累課題素材，使課題實驗研究回歸教學工作。通過科研牽動，我校教師業務逐步提高，能夠參加區級賽課活動教師人數在增加。

我校鼓勵青年教師積極參加上級部門組織的各種賽課活動，通過參賽提高理念，鍛煉自己的魄力，從而進一步提高的個人專業水平。本學期參加區級賽課共計6人次。

XX年10月25日，我校賈紅衛老師參加區“開拓杯”賽課，上交錄像課，題目為《搭配中的學問》。

10月下旬，我校張艷紅參加區語文“開拓杯”說課賽課。

10月27日，我校溫玉杰教師參加香坊區進修校“生命教育”學科“卓越杯”賽課，由于甲流影響，以錄像課的形式上交。題目為《我喜歡我自己》，初賽后，被推薦到市參加“進取杯”賽課。11月26日，溫玉杰到風華小學參加香坊區進修校“生命教育”學科“卓越杯”決賽課。題目是《我與伙伴共成長》。

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11月11日，我校殷玉梅在哈爾濱市香坊區教師進修學校參加語文學科三年教齡以內“卓越杯”筆試測試、說課初賽、上課。11月19日在哈爾濱市香紅小學參加教學展示課，題目是《掌聲》。

3、科研室負責人組織培訓教師。學習區進修學校李軍校長的科研課題立項內容，組織教師寫學習體會。為下一步立項奠定基礎。

4、積極組織教師走出去學習，聆聽專家的講座，提高個人的科研意識，明確課題課的研究方法。

XX年12月9日，我校李金玲、賈宏衛、于明慧、李竹君到幸福鎮信義小學去參加區課題課實驗活動。在活動中聽了兩節課，又聽了市學會許凌云專家的講座，收獲很大，教師們進一步明確了如何做好課題實驗課。

二、通過征集科研成果，提高教師成果總結的能力。

本學期，我校根據市、區科研部的要求，每位有市級課題研究的教師每年都要有一份科研成果。我校教師積極響應上級號召，及時做好課題研究成果總結。9月23日，為建國六十周年獻禮，我校征集省市學會科研成果9篇上交區科研部。10月20日，我校征集市學會科研成果論文23份。11月，我校征集省學會論文10篇。加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。

三、做好階段性總結。

科研負責人及時做好科研工作的總結。及時地把科研情況收集存檔。

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第二篇：小學科研工作總結

小學科研工作總結

一學期的科研工作回顧如下：

堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。

具體工作如下：

一、學習為先，積淀底蘊。

學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。本學期繼續利用業務學習的機會，輪流讓教師談學習新課程的感受，個人加強自學，廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識。繼續采用“請進來，走出去”的方法，一方面向外聘請有關的專家學者來校講學，另一方面繼續外派教師參加各級教科研骨干培訓班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。學校科研室借助網絡及報刊雜志，學習教育科研的理論知識，談體會。3月19日，邀請市教研員王紅老師，區教研員盧麗老學校講座，指導講課，評課，使教師的科研意識增強了。

二、加強教研、科研整合，落實研究過程。

本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。市級課題《小學生自主學習能力的培養的策略的研究》滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。

1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題并提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

2、扎實做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃，中有記錄，后有總結與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的落實，密切關注、適時指導、加強監控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結成果相聯系，使其規范化、科學化。在課題研究過程中，努力認真做好以下幾項工作：

A、學期初根據實驗方案的設計，分解本學期應完成的實驗目標，結合教材內容，制定課題研究學期計劃，明確一學期課題研究的主要內容和實施方法。

B、根據學期計劃的安排和課題研究的實際進程，每人每學期上好一節課題研究公開課，在研究課活動中必須充分體現學科教學與課題研究的整合，我校本學期從3月----6月分別安排不同學年的教師開展課題課展示活動，其間涌現了個別年輕優秀教師和課例，學校在學期末對這些教師給予了表彰。

C、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。

D、學期末根據課題研究的實施情況，總結一學期的科研工作，說明課題研究已經取得的成果，展望下階段的實驗設想。

三、重視成果總結，提高科研品位。

1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。本學年，科研室組織教師參加了各級各類科研科研成果的征集。

2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。

四、規范科研管理，做好科研日常工作。

1、繼續完善和強化各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，保證課題按計劃順利實施。

2、開展課題成果展示活動，推廣課題研究成果。

第三篇：小學科研工作總結

小學科研工作總結

今年學校科研工作繼續以教育局科研所工作計劃為指導，通過課題研究，促進教師的專業成長，提高教師的整體素質，推動學校教育質量的不斷提升。具體工作總結如下：

一、加強學習，提升教師科研水平科研工作是學校一項重要的工作，年初召開了科研工作領導小組會議，布置今年科研工作計劃，明確需要完成的各項科研工作內容，如各個課題中期匯報以及結題工作，教師的教科研學習等等，積極組織教師開展教科研理論的學習，進行了多次校本培訓活動，做了專題講座《關于學校教育科研》、《微型課題行動研究》以及李元昌老師的“主題教研”學習等，為了讓廣大教師吸收更多的信息，凡是科研所進行的培訓活動，都鼓勵教師積極參加，通過各種學習培訓活動，引領教師開展教科研活動，增強教師的科研意識，整體提高全體教師的科研水平。

二、利用網絡，為教師學習提供平臺。

網絡學習既方便又實用，為了讓教師更好地利用網絡學習工作，五月份開展了“教研周”活動。教師上網收集教案，修改教案，制作幻燈片，多媒體課件，進行課堂教學。還充分利用博客交流。教師通過此平臺，利用網上豐富的資源，認真學習，了解動態，提高自己的科研理論水平和實際運用能力。

三、以現代學校制度實驗課題為抓手，進一步提升辦學質量。

我校現有三級立項課題，省級“十一五”科研課題《新教學方法下培養學生分析應用題能力的研究》，建國小學角色教育的子課題，白山市級課題《鬧枝區域鄉土角色教育資源的開發與利用》均已開題，正在研究，臨江市級課題《提高農村小學師德素養方法的研究》已申請結題。我校每位教師都參與一項科研課題。沒有大課題的教師進行“校本行動研究”。做到有重點的指導，并定期檢查，使行動研究不流于形式，引導教師努力向科研型教師發展。教師們還撰寫了大量的省、市級獲獎教育教學論文。

四、重視課題研究

“五一”和“十一”期間，正是我處農民春耕和秋收時節，學校利用長假，要求學生進行農民角色體驗活動。可以在自家菜園和農田幫助父母干活，感受當農民的辛苦，同時享受收獲的快樂。學生經過實踐后，寫出了很多感想，也表達了對父母的的感恩之情。對建國小學《角色教育》開展的各項活動，做為他們的協作校，我們積極參加活動，虛心向他們學習，以便更好地開展自己的課題研究活動。十月，圍繞著“如何進行低年級識字教學，中年級閱讀教學，提高課堂實效”這一研究主題，學校來永梅老師上了二年級《從現在開始》，四年級張永梅老師上了《呼風喚雨的世紀》完整一課，兩位執教老師精心設計教案，分別從識字、感悟兩個方面著手，著眼于學生的思維發展和能力培養，課堂氣氛熱烈，師生配合默契，充分發揮了學生的主體作用，取得了良好的課堂教學效果。

課后在座聽課老師對她們的課做了點評，大家充分肯定了兩位老師的教學方法、手段和教學機智等，同時也肯定他們把臨江課例研討理念和方法滲透恰到好處。

五、下學期工作思路

1、積極組織好2008年課題工作。

2、開展教學案例的評比工作。

3、結合《角色教育》子課題，把課題研究落實于課堂教學中。

學校科研工作是一項長期的艱巨的工作，我們必須要加強組織學習，提高教師的科研意識，提高科研工作的成效，把人人成為研究型老師作為教師工作的目標，爭取早出成果，多出成果。同時要針對工作中的不足，提出整改措施，切切實實將各項工作落到實處，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠上一個新的臺階。

迎園小學2006學校科研工作總結

本的科研工作以區科研室工作計劃為指導，以學校“《多元化實施校園英語文化活動的研究》”課題為抓手，通過課題研究促進學校教育質量的提升，促進教師的專業成長，推動學校可持續發展。具體工作如下：

一、建好一支科研隊伍

健全和完善一支教科研隊伍，明確各自職責，進行教科研一體探索，向科研 要質量，提升辦學水平。具體安排：

組 長：周健秋校長。

職責：全面負責學校科研工作。副組長：劉琴副校長。

職責：具體分管學校科研工作。

沈杰副校長。

職責：具體負責學校德育工作。組 員：各年級組長、學科教研組長、各課題組負責人。

職責：具體實施科研工作

二、完成一個重點課題的研究

1、做好重點課題開題工作

6月11日上午，在區科研室領導的關心下，舉行了區級重點課題《“引導——發現——合作交流”教學法在小學語文教學中的運用》開題論證會，首先，課題負責人劉琴老師作開題報告，然后課題組張海英等介紹了近期課題實施情況，并就課題研究的開展談了各自的看法。隨后，科研室崔云老師、沈濤老師和浦月娟老師分別就課題開題報告的內容以及課題的實施提了建設性的建議，于家太副院長對課題的開展以及科研工作談了自己的看法，指出了科研工作針對性和實效性的問題，為學校開展課題研究指明了方向。最后，周健秋校長和科研室專家就課題本身以及科研方面展開了熱烈的討論，還就學校發展進行了探討。

通過本次開題會議，對今后學校做實做好科研工作提供了很大的幫助。

2、做好重點課題的中期匯報工作

2007年1月4日，新年的第一個工作日，我們學校和封浜小學在區科研室的牽頭組織下，舉行了區級重點課題的中期匯報會。

本次活動由科研室崔蕓老師主持，特邀普通小學分管教學、科研的副校長秦紅老師參加，周健秋校長、封浜小學高嵐嵐副校長以及兩校的課題組成員出席了本次活動。

首先，迎園小學劉琴副校長對自己的《“引導—發現—合作交流”教學法在小學語文教學中的運用》作了中期匯報，她從課題研究的背景，研究內容、方法和措施，到課題實施以來的一些做法和初步取得的研究成效一一作了匯報，然后由專家和老師進行點評，大家各抒己見，熱烈討論，為課題下階段的實施提出了許多寶貴的建議。

接著，封浜小學教導主任唐曉燕老師就《小學語文課堂教學流程再造的實踐與研究》課題作了中期匯報，隨后，大家從“流程”、“再造”這些關鍵次入手，提出了各自的想法，研討氛圍十分濃郁。

這次中期匯報的兩個區級重點課題都是語文學科的，所以大家都能就同一個主題相互切磋，相互學習。兩校領導都非常感謝科研室提供這樣一個學習交流的平臺，也希望以后能有更多類似的活動，不斷提高學校整體的科研水平。

三、做好以下課題的中期匯報及結題的準備工作 1、2004年立項的2個區級課題的結題工作。2、2005年立項的1個區級一般課題的中期匯報工作。

3、重點做好2003年立項的區級資助課題《構建多元化校園英語文化特色建設的實踐》結題準備工作。

四、開展教科研一體化活動 1、3月8日上午，區小學教研室主任居麗華主任不辭辛勞，來到迎園小學指導工作，居主任召集了學校數學青年教師進行教學研討活動，從科研的角度對課堂教學情況提出了合理化意見與建議，同時，居主任對我校的青年教師提出了希望和要求，希望青年教師們努力學習，早日成為迎園小學數學教學的中堅力量。2、11月21日下午，英語教研員袁勇浩老師，為全體英語教師作了題為《小學英語課堂教學整體性設計的方法》的英語課堂教學專題講座。袁老師以三個生動的課例為依據，從英語課的引入、各個教學環節的銜接以及如何有效地進行拓展作了詳細的介紹。通過講座，讓我校全體英語教師開拓了思維，增長了知識，為英語教師的課堂教學指點了明確的方向。同時袁老師希望人人從課題研究入手，向科研要質量，做一個科研型的教師。

五、本科研成果

1、沈杰、周昌明榮獲第六界全國科技教育創新作品展評活動三等獎

2、許竹筠榮獲全國第二屆現代特殊教育論文大賽二等獎

3、宋瑋靜榮獲全國第二屆現代特殊教育論文大賽二等獎

4、施芳芳獲得“我愛圖書館 我愛閱覽”區級網上主題征文二等獎

5、張輝獲得“我愛圖書館 我愛閱覽”區級網上主題征文三等獎

6、朱華美獲得“我愛圖書館 我愛閱覽”區級網上主題征文三等獎

7、黃秀娟心理課題列為上海市中小學心理輔導協會2006年研究課題

8、張燕語文課題列為2006年區級規劃課題

1.9、章曉穎在上海市小語會教師論文評比中榮獲一等獎

10、黃菊英獲得2006年市郊中小學德育論文二等獎。

11、范英姿在區中小幼教師“我與‘二期課改’同行”征文比賽中獲得數學組二等獎。

12、劉 琴論文《淺談合作學習在小學語文教學中的運用》發表于嘉定教育2006.1

13、范英姿論文《小學數學中高年級小組合作學習的實踐與探索》發表于嘉定教育

14、宋瑋靜《她在自信中吐芬芳》獲得區第三屆特殊教育案例評比二等獎。

六、2007科研工作設想 1、3月份 2004年立項的課題結題

2005年立項的區級課題中期匯報

2006年立項的課題開題 2、4月份 《構建多元化校園英語文化的實踐和研究》結題現場會 3、5月份 邀請科研室領導作科研知識專題講座 4、6月份 開展教師論文評比活動 5、7－8月做好2007年區級課題申報工作 6、9月份 教學案例評比 7、10月份 《迎曉教苑》出版工作 8、12月份

總結

我們將再接再厲，努力做好學校的科研工作，加強培訓，提高教師的科研水平，增強教師的科意識，把人人成為研究型老師作為教師工作的目標，爭取早出成果，多出成果。

王楠

李紅俠

2008-2009學校科研工作總結

本的科研工作以區科研室工作計劃為指導，以學校“《中小學研究性學習的評價研究》”課題為抓手，通過課題研究促進學校教育質量的提升，促進教師的專業成長，推動學校可持續發展。具體工作如下：

一、建好一支科研隊伍

健全和完善一支教科研隊伍，明確各自職責，進行教科研一體探索，向科研要質量，提升辦學水平。具體安排：

組 長：周仕沛校長

全面負責學校科研工作。鄒順永

撰寫課題方案，提供理論指導，培訓師生，及時調控科研策略

副組長：胡永春

制定課題組教師的考核獎勵制度

胡永瓊

具體分管學校科研工作。

組 員：王海濤

殷紹奇

喬先蓉

虎瓊玉

具體指導學生實施研究性學習。

陳玲

協助課題與其他省市及國家課題的交流，提供政策支持和業務指導。

二、做好課題開題工作 2008年9月，在區科研室領導的關心下，舉行了國家級重點子課題《中小學實施研究性學習的評價研究》開題論證會，首先，課題負責人胡永瓊老師作開題報告，課題組教師就課題研究的開展談了各自的看法。鄒順永老師就課題的開展以及科研工作談了自己的看法，指出了科研工作針對性和實效性的問題，為學校開展課題研究指明了方向。同時將開題報告上交到總課題組秘書處備了案。

通過本次開題會議，對今后學校做實做好科研工作提供了很大的幫助。

三、做好課題研究過程的細節工作

1、制定本學年科研工作計劃。認真分析學校的基本情況，制定處本學年科研工作的主要工作。

2、認真開展研究性學習的評價研究。

分配好各班級具體指導教師，各班教師指導學生圍繞2-3個研究課題開展研究，在研究過程中不斷總結，如何指導學生進行選題，如何指導學生制定小組活動計劃，如何指導學生利用多種途徑搜集信息，開展社會實踐調查，如何指導學生分析整理所獲得的信息，如何指導學生完成研究學習作品等的研究性學習指導方法。

不斷總結對學生的研究性學習評價。有學生每一個學習環節的過程性學習評價，學期期末的學生研究性學習終結性評價。

四、認真做好階段性研究成果匯報 1、2008年12月12日，課題具體負責人胡永瓊代表學校參加了攀枝花市綜合實踐匯報交流活動，并作為一主講發言——《前進校區研究性學習活動情況匯報暨課題經驗交流》，受到參會領導、教師的好評。2、2009年6月5日，我們學校在區科研室的牽頭組織下，舉行了課題的階段性匯報會。

本次活動由教研室鄒順永老師主持，特邀仁和區進修校科研負責人李秀君老師參加，邀請仁和區十九個小學的部分領導老師參加。

首先，中心校五一班、五二班、五四班同學分別向來自仁和區進修校及仁和區19所小學的教師作了學習成果展示，這一堂完全由學生自行主持的成果匯報受到了所有老師的高度好評。五一班成果展示《人與水的關系》，五二班成果展示《花中仙子——荷花》《英雄樹英雄花——木棉》《白色精靈——雪》，五四班成果展示《會飛的花——蝴蝶》《爬山虎為什么會爬墻》《生命之源水》。

胡永瓊代表學校作了《學校如何開展綜合實踐學習》階段性匯報，她從課題研究的背景，研究內容、方法和措施，到課題實施以來的一些做法和初步取得的研究成效一一作了匯報，然后由專家和老師進行點評，大家各抒己見，熱烈討論，為課題下階段的實施提出了許多寶貴的建議。

接著，李秀君老師為我校的課題研究作了細致的點評，更明確了我們的研究目的，研究方向，研究信心。

這次階段性成果匯報為我們提供了一個很好的學習交流的平臺，通過這次匯報，提高了學生的研究學習能力，綜合素質，提高老師們的科研能力，業務水平。

四、開展教科研一體化活動

4月23日下午，區綜合實踐教研員鄒順永不辭辛勞，來到我校指導工作，召集了學校課題組教師進行教學研討活動，從科研的角度對研究性學習情況提出了合理化意見與建議，同時鄒老師希望人人從課題研究入手，向科研要質量，做一個科研型的教師。

五、本科研成果

1、胡永春撰寫的論文《小學綜合實踐研究性學習學生評價》，榮獲仁和區第十屆教研論文評選一等獎。

2、殷紹奇撰寫的論文《淺談農村小學研究性學習的實施》榮獲仁和區第十屆教研論文評選一等獎。

我們將再接再厲，努力做好學校的科研工作，加強培訓，提高教師的科研水平，增強教師的科意識，把人人成為研究型老師作為教師工作的目標，爭取早出成果，多出成果。

前進校區課題組

2009年7月

2008第二學期羅涇中心校教科研工作總結

本學期學校教育科研工作按照期初制定的計劃，遵循教科研“為教師專業成長服務，為課堂教學精彩引領”的原則，引導廣大教師走“學習、實踐、反思、寫作”的教科研之路。努力堅持教育科研工作與課堂教學緊密結合這一中心，在實踐中研究，用實踐的方法研究，起到了教育科研為學校的發展服務、為教師的成長服務、為教育教學質量的提高服務的作用。現就一學期的工作作簡要總結。

一、加強學習與培訓，提升教師專業素質

1、外出學習。按照學校教師的實際和培養青年骨干教師的需要，選派方云老師參加區數學骨干教師研修班，選送黃惠麗、嚴靜等四位老師參加滬太路教育發展區學科沙龍活動，要求參加學習培訓的教師認真參加活動，細細消化知識，積極推廣所學。

2、校本學習。認真學習了各學科課程標準、市教委六項教學工作意見具體內容。認真學習了《現代教學》之“細節研究——提問”、《小學語文教師》之“文本細讀和教學策略”、《小學語文教學》之“文本解讀的方向在哪里” 及其他相關學科的專業理論知識和實踐技能。

3、校本培訓。發揮學校科研工作負責人、校科研聯絡員的工作職能，向全校教師普及教育科研理論及方法，發布教育科研信息及趨勢；以區2009年一般課題的申報為契機，引導青年教師規范地開展課題研究；以課題的開題論證為學習案例，進行校本培訓，提高各項課題實施的有效性。

4、網絡互動。利用學校網站、區科研網等網絡平臺，向教師們推薦各自教育科研的學習體會、案例分析、反思研究，提高全校教師教育科研水平。

5、自我提高。一是閱讀教育教學專著。本學期，《做有思想的行動者》成為每位老師必讀的一本教育專著，以摘抄、隨感、反思等多種形式提高閱讀的效果。二是潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收獲。學校在本學期指導教師做好教學改進記錄，并就教學改進作專題小結。

二、完善科研管理制度，加強科研隊伍建設

1、完善制度。根據學校實際，完善學校各項科研管理制度，尤其是科研考核制度和科研獎勵制度。（具體在學校教育教學工作考核細則中體現）

2、嚴格實施。按照規章制度，以身作則，定期檢查課題研究實施情況，形成期初有實施計劃、期中有檢查、期末有總結的課題管理流程，提高科研制度的執行力。

3、形成骨干。我們欣喜地看到，在新一輪的課題申報中，青年教師初生牛犢不怕虎，中年教師滿懷信心不服老，形成了校、區各級骨干教師人人有課題的良好勢頭。中青年教師組成的科研骨干隊伍發揮了特有的作用。

三、強化過程管理，全面落實課題研究

1、加強課題管理力度 規范課題管理體系

2007年，我校共有23項課題立項，其中一項市級課題，七項區級課題，十五項校級課題。目前，這些課題的實施進度參差不齊，本學期，我們是這樣做的：

市級課題工作：一是通過自我感知、群體診斷、管理者的角度等層面較為準確地把握學校教師專業成長需求。二是從現有的激勵措施中進行提煉，分析，找出不同教師的激勵策略，進一步完善、修訂《激勵方案》。我們抓住幾個點開展實證研究，以職初教師為一個點，以同伴互助、導師的引導為激勵手段，促進他們的專業成長。聘請區教科室專家、學校學科專家做青年教師的導師，先后四次開展課題研討活動，很有收獲。對于一些中年教師，以小課題研究為激勵手段，基于教學實際，解決他們的實際問題。學校給予專業指導，提供專業服務，有多位老師申報了學校的課題。我們還以骨干教師為研究點，以任務驅動為激勵手段，加快他們成長的速度。三是實施激勵方案，建立教師專業成長檔案，進行案例分析，重點分析學校的激勵策略是如何產生作用的，結果如何。四是梳理資料，形成課題的階段成果。

區級課題工作：一是進行2007區級課題的續研工作。二是做好了2009 年區一般課題的開題論證及實施工作。

校級課題：一是做好了2007校級課題的結題和成果評選工作。二是組織2009年校級課題申報和校級課題的立項。(共有13項課題立項)

2、務實開展創新活動，有力促進日常教學

提高學校教育質量是學校的生命線，是學習生存和發展的保證。本學期我們不定期跟蹤調研部分年級、部分學科的教育質量，組織了各類競賽。注重各學科題庫的建設，力爭練習校本化，同時注重校際交流與考試研究，充分利用信息為教學服務。學校還注重對教研組、備課組工作的指導，協助教研組長備課組長認真制定教研計劃，規范每一次的教研組活動。以理論學習、疏通教材、集體備課、公開教學、集體評析、練習設計等方式扎實開展教研組、備課組工作，充分發揮教研組、備課組的工作職能。

四、搭建平臺，促進教師的專業發展

1、注重沙龍研討。本學期，我們圍繞相關主題開展了“教科研沙龍”活動，充分發揮沙龍活動的引領作用和示范作用，切實發揮其應有的作用。讓更多的青年教師在這個個性的舞臺上交流教育故事、討論教學案例、展示自我風采，逐步提升教師的理論功底，養成善于反思的習慣，不斷提升教師的專業化水平。

2、開展案例研究。學校于5月8日邀請了區首席教師、教科室副主任周龍興老師作了題為“從點到面的開掘，由表及里的思考”的輔導報告，同時組織教師撰寫。共收到47篇案例。有的是管理案例、有的是家教指導案例、更多的是學科教學案例。通過案例撰寫，不斷提高教師分析和反思的水平，提高駕馭課堂的能力。

第四篇：小學科研工作總結

小學科研工作總結范文（精選3篇）

一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，想必我們需要寫好工作總結了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編精心整理的小學科研工作總結范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幾年來我校全面貫徹黨的教育方針，教科研工作以全面實施素質教育為目標，以推進新課程改革為重點，從我校實際出發，堅持實事求是的思想路線，發揚求真務實、開拓創新的工作作風，努力提高我校教科研工作的實效，為推進我校課程改革，提高教育教學質量服務。

一、領導重視是搞好學校教育科研工作的有力保證。

我校校長有超前的教改意識，為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。校領導不僅重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務，領導的率先垂范使學校科研氛圍日益濃厚。在學校經費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，學校領導給予有力的支持。

二、抓好過程管理是搞好學校教科研活動的中心工作。

組織制度管理。成立了教研處，形成教育科研網絡，有利于科研工作有條不紊地開展。確定了學校教務主任專職負責教科研工作，由教導處主任任組長，各教研組長、各年級辦公室負責人密切配合，教師人人參與。特別是學校分管領導、教研處人員經常指導教師工作，使我校的教科研工作始終在規范運作，形成網絡型課題。我校從20xx年起開始制訂有關教科研工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規范管理。現在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的《勝利小學教育科學研究工作管理規范》。這些制度保障了我校每周三下午放學后集體集中教研，規范確保了我校科研工作有學年、學期工作計劃，有檢查、總結和考核，有課題申報、指導、結題和獎勵，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運轉。

三、加強教科研理論學習，增強意識，營造書香校園。

我校結合課題相關理論和本校發展的實際，以課題組為單位,組織全體教師加強理論學習。學校征訂了有關教育教學的書籍報刊，除圖書館全天開放以外，辦公室、樓道內設有圖書角，方便教師借閱。每位教師根據自己所任教科目學習理論著作，進一步改變教學觀念，改進教學方法。同時有選擇地閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑒成功經驗，幫助教學。參與課題研究的教師，還結合自己研究的課題，廣泛閱讀相關理論，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體。在此基礎上，教師經常撰寫隨筆雜談、案例分析、經驗總結、教學個案。每學年由教導處負責裝訂成冊，供教師交流。每位教師圍繞自己研究的課題，完成摘記。每學期，每位教師撰寫1至2篇有關課題的論文。

四、加強學習培訓，提高科研理論和業務水平。

為了提高廣大教師的理論研究水平，我們“走出去，引進來”，邀請專家作報告。

我們分別邀請教研室的領導到我校進行課題研究指導；邀請兄弟學校張建志老師到我校做有關作文教學的專題報告；趙校長帶領全體語文教師到南門口小學聽課。20xx年9月郭校長、孫麗、門素青到石家莊參加河北省科學優質課學習；20xx年10月孫麗到保定觀摩河北省英語優質課；20xx年12月門素青到石家莊進行河北省小學科學骨干教師培訓；20xx年10月李紅艷到張家口進行河北省小學音樂骨干教師培訓；20xx年5月尹春麗、趙娜到河南洛陽參加全國第xx屆數學年會；20xx年10月尹春麗到石家莊參加河北省數學優質課評選活動；20xx年10月尹春麗、史莉莉到北戴河參加河北省首屆小學語文教師素養大賽；20xx年9月郭鴻偉、韓超、郭椿到遼寧盤錦進行養成教育觀摩；20xx年12月趙娜、劉曉燕、馮金華到石家莊參加全國小學數學名家課堂教學觀摩研討會；20xx年1月肖丙木、郭椿、張振梅、孫艷梅、韓偉到石家莊參加全國小學語文教學研討；20xx年4月郭椿、崔素茵到武昌進行“小桔燈作文培訓”；

20xx年9月李芹英、杜文采、趙艷慈、耿麗4位教師到北京參加全國小學英語教育名家教學藝術經驗交流研討會；20xx年9月郭宏偉、尹春麗、郭春到北京參加全國小學語文、數學名師優質課堂觀摩活動。通過這些舉措，轉變了教師的觀念，促進了新課程改革，提高了教學質量。

五、依托信息資源，提高科研實效

學校教科領導小組按上級有關文件精神，對學校現有課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐邊研究邊總結，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。“十一五”以來，我校獨立承擔市級教育研究課題2個，區級課題3個，并取得階段性成果。

1、首批市級立項課題有“小學生養成教育的研究”；自20xx年建校以來，我校以低年級為重點培養學生良好的行為習慣、衛生習慣、道德習慣、學習習慣、文明習慣，已初見成效，桃城區、武強、故城阜城幾所學校領導及教師多次到我校進行養成教育的專題交流。20xx年中央電視臺“同在藍天下”節目組到我校就校園文化和養成教育進行了專題報道。

2、“小學語文課外閱讀實踐的探索研究”課題，在提高小學語文閱讀課的質量上進行研究，結合新課改對我校的語文教學結構上進行調整，實現語文教學沒有課內課外之分的這一理念指導我校語文課堂教學。增加學生的閱讀量，引領學生進行語文實踐。我校圖書館全天開放，專設閱讀課，語文教師做好學生家庭閱讀記錄，每學期組織作文大賽，培養學生課外閱讀素養。先后結集出版了學生作品《小荷才露尖尖角》之一、之二，教師論文集、教學隨筆、課堂足跡。語文教師布小妹《北京亮起來了》一課在衡水市說課比賽中獲得總分第一名，后又被景縣邀請做課。史莉莉《兩只鳥蛋》、《葡萄溝》分別獲得說課、講課區級二等獎。

3、“小學英語聽說能力培養的研究”，我校從一、二年級開設英語課，課間師生見面打招呼都用簡單的英語進行交流，營造英語氛圍，我校教師耿麗在今年6月份市教研室組織的說課比賽中獲得一等獎，講課一等獎，9月份代表衡水市到秦皇島參加了全省小學英語教師課堂教學大賽暨教學觀摩研討會，現場抽課做課，在教研室譚秋玲老師指導下授課獲得與會者好評。李芹英老師《WhereDoTheyLive》在20xx河北省優質課評選活動中獲省二等獎；《從實際出發，讓課堂更完美》；教學案例20xx年獲市級一等獎；《課堂教學因預設而有序，因生成而精彩》創新反思20xx年獲市級一等獎；《小學英語》在河北省第xx屆教學課件現代教育技術論文評選活動中獲省二等獎；20xx年CCTV“希望之星”河北賽區英語風采大賽中獲省級“優秀輔導獎”。《教海拾貝》個人網頁在20xx年衡水市中小學個人網頁博客及課件評選中榮獲二等獎；在歷時一年的“河北省網絡名師評選”活動中，經過逐級推薦、層層篩選，最終以五項比賽五項全省第一的優異成績被評為河北省“網絡教育名師”。這是我校領導重視現代教育技術與學科整合的結果；是全體教師轉變教學理念、開拓創新的結果，也是桃城區教育局的深化教育改革結果。

4、數學課題“小學數學有效性探究學習的實踐研究”。這一課題旨在應對當前數學教學的新變化提出來的，解決學生思維的多元性和實踐性不強的這一問題。解決教師如何變教教材為用教材的觀念的轉變。開拓了學生思維，提高了課堂教學的實效性。趙娜數學說課《可能性》獲得區一等獎，王志霞老師錄像課《四邊形》獲得省級一等獎。劉曉燕老師在今年6月份市教研室組織的說課比賽中《年月日》一課獲得一等獎，講課衡水市第二名。曹俊茶《圖形的拼組》說課獲得區級說課二等獎。

5、“教師信息技術素養的研究”，通過一年來的研究，提高了我校教師的信息素養，很多教師自制課件、網頁、學生科學幻想畫、電子報刊獲得省、市級獎勵。馮金華老師品德課《大地媽媽》獲得市級說課一等獎，并將在10月下旬代表衡水市做省級公開課，黃彩影品德《站起來的中國人》省級錄像課二等獎，劉榮梅的品德說課《我有一雙明亮的眼睛》獲得區級說課二等獎，劉曉燕《感恩父母》心理說課獲得市級說課二等獎，6、課題“音、體、美與校園文化建設的研究”，效果明顯。我校自編自導的節目《小紅帽》、《快樂少年》京劇《迎來春色換人間》多次在市、區文藝匯演中獲得一等獎，20xx年桃城區小學運動會上團體第六名。學生美術作品多次在生、市、區比賽中獲獎。李紅艷老師、劉福春老師說課、授課多次獲得市、區一等獎。

現在我校和省教科所取得聯系，已經申請了8個實驗班，著手省級課題《網絡教學與績效研究》的研究。

六、注重科研總結，推廣研究成果

五年來我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。200多篇論文、教學設計等在全國、省、市級范圍內獲獎或發表。

七、強化激勵措施，提高科研積極性

我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵。

八、學校榮譽：

20xx年衡水市學生綜合素質測試第一名；20xx年衡水市教育教學優秀單位；20xx年英特爾未來教育教師培訓先進學校；20xx年語言文字工作先進單位；20xx年衡水市教師專業發展師示范學校等。

本，我校教科研工作以繼續深化學校的英語特色建設為突破口，以“關注課堂，提高教學質量”為工作主線，堅持教科研管理科學化、課題管理規范化，開展好學校的教科研工作，不斷務實課題研究，提高課題研究的質量，提升課題研究的價值，以創新的精神，求實的態度，扎實的工作，為我校的教科研工作再上一個臺階而努力。

1、繼續完善和建設學校教科研機制，形成科學、健全的教科研制度

為引導教師進入研究的狀態，使我校的教科研工作進一步規范化、制度化，使課題研究扎實、穩步地向前推進，保證課題如期優質地完成。年初我校成立了教科室，制訂了“教育科研管理制度”，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機制。本制度明確了“課題領導小組”、““課題組長”和“課題組成員”的職能；規定了課題管理的辦法；強化了課題過程管理的機制。下一步我們將制訂一系列教科研獎懲辦法。使我校的教科研工作步入健康發展的軌道。

2、以創建”英語特色學校”為龍頭,力爭學校立項課題獲得較大成效

繼續深入開展三個省級課題《在行知思想指導下的.小學生成長檔案的研究》、《清華一條龍英語教學管理模式的研究》、《張思中教學法實驗研究》和兩個市級課題以及一些校級課題的研究，六月份我校參與研究的市級數學課題《數學生態課堂的研究》已順利結題并立項為省級課題。立項的省級課題《小學英語教學及課程資源開發的研究》在各級領導專家的指導下已順利開題，我們圍繞省級課題《小學英語教學及課程資源開發的研究》這個課題進行了一系列活動：問卷調查、家長開放日、校園環境的布置、快樂英語單詞競賽、英語書寫、手抄報等，營造了濃厚的英語學習氛圍，培養了學生學習英語的興趣，可喜的是，在市級英語風采大賽中我校多名選手分獲一二三等獎，獲獎率較往年有較大地提高。

另外，為了確保《在行知思想指導下的小學生成長檔案的研究》課題的順利進行，我們采取了問卷調查、對話、查找文獻和研究學生評價理論的方法，在備課、課堂教學、作業與考試、家訪與個案分析、成長記錄等過程中，全面指導教師開展課題研究活動，提高課題研究的效率，確保課題研究的質量，從而提高教師的教育科研水平。

3、注重平時研究，堅持教研結合首先讓課題實施貼近課堂。隨著新課改的深入實施，我們必須清楚認識：只有關注課堂教學，課改才能深入，因此我們工作的重心是進一步推進課題研究與課改的結合，積極探討把課題的研究和課堂教學結合起來，切實做好“常態課”的研究工作，對教學過程中存在的問題和困惑進行積極的研討，有效提高35分鐘課堂教學效果，我們堅持聽教師的隨堂課，達到模仿—內化—反思—實踐。其次根據學校課題研究的重點，每個實驗教師從小處入手確定自己的研究專題，每個實驗老師每個階段都應圍繞自己的研究專題進行研究、制定研究計劃，積累材料。以《英語特色學校實踐研究》課題為抓手，我們確立了《每日英語》等七個校級課題的研究工作，每個課題有專人負責，期初寫好課題計劃，期末寫好課題總結，并做好對課題過程性資料的收集工作。

4、加強美術組“陶藝”校本課程的開發和研究，提高教師開發、利用、整合課程的能力

本學期陶藝室的硬件建設已基本完成，配置專用桌椅25套，專用多媒體講臺一張。課題研究圍繞每年級教材中的泥塑課，做到點、線、面的三級運作，使學生分級分類地接受到泥塑的熏陶，我們陶藝小組有幸被評為區級“紅領巾陶藝小社團”。

5、加大宣傳力度，推廣科研成果

為了做好教科研成果的總結和推廣工作，我們認真組織好教師參加各級各類教科研競賽活動，以及各級教科研論文評比活動，通過研討課、交流會等形式，對較好的研究成果和改革成果加以宣傳推廣。年初我們召開了教科研課題交流會，邀請市、區專家親臨指導，會上各課題組組長認真總結了上學年的研究情況，明確了下階段研究任務，專家給我們進行了指導和點評，使我們進一步明確了我校課題研究的方向，理清了課題研究的思路。每學期結合各學科青年教師優質課的評比活動，開展集體備課、上課、評課活動，組織部分課題實驗教師上研討課，并邀請專家點評指導，學校領導還盡可能提供一些讓中青年教師外出學習的機會，進一步提高了教師的科研、教學能力和思想認識水平。現在一批年輕教師逐步轉變了教學觀念，并積極地參與到課題的研究中來，本在各級教科研論文評比中我校上報了三十余篇，其中獲省市級一等獎達17篇，學生在各級競賽中也取得了較好的成績，先后有15人次獲得國家級市級一、二、三等獎，各種研討課、觀摩課也獲得了一致好評，徐福紅等10位教師榮獲區級“教學能手”稱號。

6、加強對課題研究材料的積累工作

各課題組根據本課題的具體情況，及時記錄研究過程中每一細小環節，留心、有效、完整地收集研究材料，做好學生個案的研究工作，并將研究材料進行分類，及時收集歸檔。

7、努力的方向與改進措施：

（1）做好教師的各類培訓工作，加強教師的自我學習，鼓勵教師把讀書變成自己生活的一種方式。

（2）搞好對課題過程資料的積累和管理工作。

（3）課題研究與有效課堂的有機結合。

（4）課題研究與校園文化建設有機結合，不僅辦特色學校，更要提升我校的辦學品位。

由于我校的教科研工作起步較晚，基礎較薄弱，還存在許多不足，如資料收集不夠完善、不夠系統，課題組成員研究的積極性、主動性不夠，相互交流較少等等。今后我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。

本學年在縣教研室的正確引領下，我校科研工作緊緊圍繞學校的工作思路，以校本教研和校本培訓為突破口，堅持以人為本、以學生發展為本的現代教育理念，積極加強教師培訓和課題研究工作，運用先進的教育教學理論指導教學實踐，研究教育現象，有效推動了學校各項工作的持續發展。

一、加強培訓、開展學習，努力營造科研氛圍。

1、采用集中和分散相結合的方式開展理論學習。首先，要求教師定額完成學校規定的學習任務。通過學習，引導教師學會理性地思考教學過程中出現的真實問題。學校堅持每學期進行科研工作經驗交流，大家都深深感受到了學習的重要，交流的價值，校園內形成了濃厚的研究氛圍。

2、注重反思總結教學規律

當前，教師最需要做的是反思教學與行動研究，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，它具有研究的性質。因此，我們鼓勵教師把自己教育教學改革中的點點滴滴的做法積累下來，進行歸納、提煉，形成規律，即進行經驗總結。

二、開展多種活動、提升教師的理念。

1、本學年學校開展了各科教學賽課活動，教師結合學校的研究課題及“基于自主學習”的教學模式進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。

2、我校將課題研究活動納入常規工作當中，以教研組為單位的課題研究活動，有效的促進了老師相互交流和提高。

3、構筑有效課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發展的必然趨勢。積極圍繞“有效性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。

三、培養科研骨干、提高科研能力

學校要發展，必須把提高教師的教育科研的素質作為推進學校素質教育的重要戰略舉措，努力建設一支善教育、精教學、能科研的教師隊伍，使學校走上持續發展之路。在科研活動過程中，做到“點”、“面”結合。我們對每位教師的具體要求是有區別的：對于一般老師，重在抓好學習，組織聽教科研講座，印發有關科研資料，使其掌握一些科研的方法，而后根據自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體。在外出學習培訓方面，我們讓老師輪流外出學習，提高老師們的教學科研水平。因此，我校科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到了有效的提高。

四、積極認真地開展課題研究和管理工作。

本學年，我校進一步加強《小學生課內與課外閱讀有效整合》市級立項課題研究和管理工作，實行課題組長負責制，定期召集課題組成員開展專題研討，總結階段成果，提高研究深度，在理論總結上力爭檔次，求提高；在實踐中開展實驗情況階段性總結，務求認真落實。狠抓縣級課題《農村小學音樂教育現狀調查及對策研究》的開題工作，我們進行了反復修改論證，請專家指導，并在11月在我校成功舉行了全縣的課題開題觀摩會。在微型課題的申報與結題工作上常抓不懈，是我校微型課題的申報與結題在數量與質量上均有提升。

本學期，我校的科研工作在學校領導的重視和引領下，在全體教師的積極努力配合下配合，取得了一些成績。但我們知道科研工作永無止境。我們將繼續加強教師的培訓學習，加深課題研究的深度，注重科研成果的積累，努力提高教師的課題研究能力，推動學校辦學水平的整體提升。

第五篇：小學科研工作總結

小學科研工作總結

教而不研則淺，研而不教則空。科研是促進教師專業化發展的有效途徑，也是學校持久發展的不竭動力。本學期的教育教學工作中，我校充分發揮了教育科研在工作中的地位與功能，運用教育科研促進了教師的專業發展，以教師的專業發展有效促進了學生素質的發展。以“在實施綜合實踐活動課程中開發xx社區文化資源的研究”課題和“小學生語文前置性學習策略的研究”課題結題的契機，加強對科研成果的總結和梳理，同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續走健康、持續發展之路。現進行簡單的回顧與總結。

一、落實常規培訓，強化科研意識

為了加強教師的專業素養，力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高，學校堅持采用“請進來，走出去”方針，多次邀請省、市、區專家到校指導綜合實踐、語文以及數學工作，組織老師們到示范學校參觀、聽取優秀經驗做法，同時，積極參加市區教學研討活動。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍；開展研討活動，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進。

與此同時，學校還開展了經常性的隨堂聽課活動，不僅教學校長經常聽課，還鼓勵教師自愿聽家常課，積累與總結原生態的教學經驗，發現現實性的問題后，在集體備課中進行探討，取得共識，形成觀念，遷移成果，提高了教師的課堂教學能力，促進了教師專業化發展。

二、課題促動，打造學校辦學特色

教育科研引領學科教研，教育科研促進教師專業發展。我校堅持以課題研究為抓手，扎實開展各項教科研工作。

XX年11月5日上午，我校承擔的廣州市xx區“十一五”規劃課題面上一般課題“在實施綜合實踐活動課程中開發xx社區文化資源的研究”結題報告會隆重舉行，并以“特優”的好成績順利結題。此課題自XX學年開始實施，課題組開展了扎實而有效的研究工作，取得了豐碩的成果：學校出版了專著《利用地域文化資源，開展綜合實踐活動的探索》；7篇論文刊登在市級以上刊物上；編寫出版了xx文化校本教材——《探尋xx文化之旅》；建成了意義重大的創新之作——xx文化博物館。課題推動了學校綜合實踐活動課程的實施和發展，學校先后成功舉辦了廣州市課程資源開發研討現場會和全國第八次綜合實踐活動參觀考察現場會，綜合實踐活動已成為學校鮮明的文化特色。學校辦學成績不斷涌現，并產生了較高的知名度和影響力。

XX年11月17日下午，我校舉行了“小學生語文前置性學習策略的研究”課題結題報告會。專家組一致以“優分”評定通過了本課題的結題，并對我校下一步的課題推廣工作提出了寶貴的建議。希望本課題在推廣過程中要充分關注前置性學習與學生課業負擔之間的關系。注重有效性、合理性，分配好學科之間學習時間。教師應繼續加強相關的理論學習，提高理論水平。人心齊，泰山移”。兩年來，課題組成員齊心協力，兢兢業業，在課題研究的道路上披荊斬棘，排除萬難，終于收獲了甘甜的果實。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。本課題的研究經驗與成果將繼續在我校各學科推廣，希望迎來一個又一個豐收的季節！

歷經三年的綜合實踐活動以及語文課題終于成功結題，但這并不意味著我校對學科教研探索的結束，11月25日，廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員培訓在我校隆重舉行。我校潘國洪校長承擔的廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課題：“綜合實踐活動課程實施與教師教學能力發展的研究”及廣州市教育科學規劃“十一五”面上課題“廣州市義務教育階段綜合實踐活動指導教師專業發展研究”子課題：“小學綜合實踐活動科組建設研究”進行了開題。兩個課題的選題、研究目標以及研究路線等都得到了專家們的一致肯定，專家們針對課題內容提出很好的建議，為課題的研究開展提出了寶貴的意見。本學期，我校還有5項區級小課題立項成功并有序開展研究，我校將不斷深化對綜合實踐活動課程的研究，致力于教師的專業成長，不斷豐富和積累成果，創造新的佳績，不斷推動學校教育教學工作邁上新臺階！

三、重視資料積累，完善成果管理

為了不斷促進老師們在活動中反思提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。本學期，加強了科組管理，重視活動階段性的總結，不僅要求老師們對撰寫教學案例，還對教學研究過程中學生的一些成果資料做好規范的整理和管理，并在學期末進行各班學生成果展示活動；同時，教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成論文。對典型問題科組要組織統一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣；不但要求每位教師講好優質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來，教師在開展課題研究中形成的論文、教學案例、課堂教學實錄、教學反思、教學隨筆等成果集萃成書籍。

四、善于發揮網絡平臺功能

實地研討需要外出的時間比較多，外出活動有時不能得到時間上保證。但是，網絡研討打破了時間和空間的限制，既可以實現跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現資源共享。本學期，我校積極組織老師們參與區的網絡研討，與其他學校的老師共同學習研討，在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導能力。同時，我們還堅持以學校課題博客為平臺，把老師，學生的成果以電子形式上傳，既保存了資料又加強了和外界的聯系溝通。

五、獎勵鼓動，有效開展教科研活動

為了增強全體教師的教科研意識，提高教科研水平，也為了加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的品位和層次，本學期我校制定課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課研研究方案或實施計劃、課題研究階段性小結、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報獲獎，學校給予適當的獎勵。同時每學期都在全校范圍內進行教科研積極分子評比，發揮科研骨干的帶動作用以及促進教師的研究積極性和參與熱情。

六、努力方向

本學期的工作中發現，有些教師在日常教學工作和學生的管理工作中，有時會因為困難較大而產生畏難情緒，不能以科研的角度，長遠的目光去研究，去實踐，這是下學期工作中應該著力加強引導和督促的。在課題研究中，要注意學習先進學校的經驗和好的做法,共同研究如何使課題和課堂教學更有機的結合，爭取課題研究有較大的進步。