第一篇：靈感(1000字)作文

精選作文:靈感(1000字)作文

9月1日，又是一個熟悉的日子，孩子們揚(yáng)起青春的笑臉，背起小書包，踏進(jìn)了期盼已久的溫馨的校園。就在這個充滿希望的日子里，中央電視臺在雄偉的八達(dá)嶺長城下，舉辦了一場群星璀璨的大型公益晚會《開學(xué)第一課》。

今年，正值新中國建國六十周年的特殊日子，所以我們作為祖國未來的希望，更要認(rèn)真的進(jìn)行愛的教育，愛國的教育，努力繼承中華五千年的文明，并更要的把它發(fā)揚(yáng)光大。

《開學(xué)第一課》以孩子們喜聞樂見的主題班會的形式，更融入名人演講和游戲互動環(huán)節(jié)，把傳統(tǒng)的愛國主義教育變成了一臺別開生面的晚會。

愛是什么？這是一個簡單而復(fù)雜的問題，我相信一百個孩子會有一百個答案，而我想說：愛是分享。俗話說：當(dāng)一個人把痛苦與人分享時，他的痛苦就減少了一半；當(dāng)一個人把快樂與人分享時，他的快樂就增加了一倍。一群來自大草原合唱團(tuán)的孩子們讓我深深明白：愛是給予，愛是分享，蒼茫的草原上，面對藍(lán)天，白云，青草，牛羊，孩子們學(xué)會了用歌聲去分享他們的快樂，我想：只有被分享了的愛，才是世界上最最有價值的愛，才能創(chuàng)造出奇跡。

愛是什么？愛是力量！在這個世界上，有那么一群人，他們的身上閃耀著愛和力量的光芒，他們有一個共同的名字，叫做志愿者。5。12汶川地震災(zāi)區(qū)上，有他們的身影，萬眾矚目的北京奧運會上，有他們的身影；臺灣莫拉克臺風(fēng)的救援工作中，還是有他們的身影&&星星之火，可以燎原，我想：如果我們每個人都獻(xiàn)出一點愛心，那么世界將充滿愛。讓著滿載愛心的星星之火，燃遍全世界，讓我們手拉手，把這力量一代一代的傳遞下去！

愛是什么？愛是承擔(dān)！小男孩鵬飛與奶奶相依為命，家里并不富裕，僅僅住這一間破舊的小平房，奶奶生著重病，行動不便，小鵬飛就每天中午跑回家給奶奶做飯，寒來暑往，沒有一句怨言，生活的重?fù)?dān)壓在了一個年僅十幾歲的孩子身上，但是，小鵬飛用愛的力量，大聲的告訴全世界：我會堅強(qiáng)！

愛是什么？愛是榮耀！國旗護(hù)衛(wèi)隊的大哥哥們聲情并茂的為我們講述了升旗手的絕招是如何煉成的，從天安門城樓到升旗桿，整整138步，要走的器宇軒昂，就算腳心扎進(jìn)了釘子也要忍耐堅持，個中滋味，恐怕只有他們自己才能體會了吧，不過，我知道，他們的心中充滿了國家的榮譽(yù)，正是這崇高的榮譽(yù)，讓人人的小愛匯聚成足以榮耀祖國的大愛！

開學(xué)第一課讓我受益匪淺，相信愛會讓我們的祖國更美麗，我們的明天會更美。五年級:郭德綱520 篇一：靈感_作文的窗戶

靈感——作文的窗戶

我很喜歡讀《格言》，每月都在報攤上等候甚至成了我的任務(wù)。在閱讀的過程中有許多文章都是在講現(xiàn)在的中國學(xué)生不可教，那雜志中列舉的大多數(shù)文章都是外國孩子的作品。這真的使我很長一段時間都很困惑。外國學(xué)生的作文與中國學(xué)生的作文有著本質(zhì)的不同，中國學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)，用詞講究，特別本分。而對于考試中的作文，往往像一盆清水，讓人讀起來枯燥乏味，卻又提不出什么改進(jìn)意見，因為沒有什么錯誤——讓人過后就忘的作文；而外國學(xué)生的作文特別注重情感的表達(dá)，以情感為主線，開門見山，構(gòu)成了作文的一大特色。

我喜歡和學(xué)生交談，和他們談人生，談詩句，談名著。我曾經(jīng)問過學(xué)生這樣一個比較幼稚的問題：如果你是校長，你將給你的學(xué)生安排什么科目來學(xué)習(xí)？他們的答案在我意料之中，又在我意料之外。“老師，我要是校長，就保留體育課，音樂課，信息技術(shù)課，美術(shù)課。”“老師，我還會保留歷史課，地理課和生物課。”這樣的答案無非是對我們教師教學(xué)提出的一種否定。難道我們這些語、數(shù)、外、物、化老師都是擺設(shè)？到底是什么原因呢？曾經(jīng)在高中學(xué)習(xí)時，校長就給所有的學(xué)生上了這樣一節(jié)課——分析學(xué)生學(xué)習(xí)的要素。而且班級里還掛著這樣一個條幅——興趣是成材的首要因素。所以我說，學(xué)生之所以不喜歡我們這些語、數(shù)、外、物、化老師以及我們教的學(xué)科，主要原因是他們沒有了興趣。所以我就作文教學(xué)的興趣培養(yǎng)進(jìn)行了嘗試。在大學(xué)學(xué)習(xí)《文學(xué)概論》的時候，就接觸到了這個詞——靈感，有了更加理論性的認(rèn)識，還記得大學(xué)教授繪聲繪色地給我們講述當(dāng)靈感來的時候，都忘記了吃飯。那么，靈感就成了我培養(yǎng)學(xué)生興趣的要素。

一、讓靈感建構(gòu)在積累之上

靈感不能靠消極等待，而要積極培養(yǎng)。正如錢學(xué)森教授指出的那樣：“靈感是有的，但是你得去追求它，你不追求它，它也絕不會主動找上門來。”從本質(zhì)上說，直覺思維是思維發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物，是在長期實際基礎(chǔ)上認(rèn)識所產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。因此，這種表面上看來突如其來的思維結(jié)晶，其實是建立在長期的積累上的。因此，靈感的培養(yǎng)離不開積累。

其一是生活的積累。必須指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，積累材料，存儲信息，這樣，學(xué)生在寫作的時候，頭腦里積累存儲的材料信息，就會像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)

于眼前。“長期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。于是我開始發(fā)動學(xué)生們?nèi)ビ^察生活，每個學(xué)生都準(zhǔn)備了一本“隨手記”，每當(dāng)看見校園里發(fā)生了什么事，就要記下來。學(xué)生們記的東西很有趣。起初很不規(guī)范，什么都記，沒有目的性，我就進(jìn)行了指導(dǎo)。在課余時間，總會找?guī)讉€學(xué)生陪著他們在校園里走，或是站在窗前看操場上的同學(xué)，通過他們的表情去才他們的內(nèi)心，并給學(xué)生歸了類，有獨來獨往的，有成群結(jié)對的，有關(guān)心他人的，有自私自利的，等等。學(xué)生開始覺得這件事很有意思。漸漸地，他們開始關(guān)注細(xì)節(jié)。還告訴我說要拿著放大鏡去看生活。這樣一來，學(xué)生的寫作素材就豐富了。他們在回家的路上會看天看云看路上的行人，回到家里開始看家人。效果很好。因為再要寫親情、寫師生情、寫友情，他們不怕了。

其二要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的積累。不管教材怎樣改，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)過程還是從拼音到漢字，以字?jǐn)U詞。詞語在我看來，就像建筑中蓋樓用的每一塊磚，如果我們不知道每一塊磚的用法，不能把每一塊磚造得結(jié)結(jié)實實，我們用什么去造高樓大廈。針對學(xué)生遣詞造句的能力差，我就引導(dǎo)他們?nèi)ゾ毩?xí)擴(kuò)句。

如：老師進(jìn)來了。

學(xué)生就開始一點一點地擴(kuò)開來：語文老師進(jìn)來了。

漂亮的語文老師進(jìn)教室來了。

生氣的語文老師拿著考試卷急匆匆地進(jìn)來了。?? 漸漸地，字?jǐn)?shù)多了，而且用詞也精確了。

其次，要有足夠的閱讀量。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會讀書，讀好書，開辟

情的，有哲理的，有批駁的。正是百花齊放。此外，我還會引導(dǎo)他們讀好書。把自己喜歡的書介紹給他們，這就是設(shè)置懸念，只給他們講故事或文章的起始部分，調(diào)動他們的興趣，讓他們自己去讀結(jié)果。這樣，我的學(xué)生到書館中借書的人次是最高的。

二、讓靈感遨游于生活的海洋 讓學(xué)生關(guān)注社會生活，擴(kuò)大學(xué)生信息接受量。

學(xué)生曾經(jīng)寫過這樣的日記：“我們每天都在過著兩點一線的生活——家——學(xué)校。好羨慕自由翱翔在蒼穹的小鳥，好羨慕愉快暢游在海中的魚兒，好羨慕??什么時候也給我們自己的空間，讓我們?nèi)ド暇W(wǎng)沖浪，讓我們?nèi)グ菰L武林，讓我們與瓊瑤共同垂淚，讓我們也感受王小丫的智慧，讓我們也領(lǐng)略江南的異域風(fēng)情??”我們常感喟學(xué)生的應(yīng)試作文立意膚淺，缺乏新意。學(xué)生的這篇日記就道出了原因。我們怕影響孩子的成績，怕影響孩子學(xué)習(xí)的心境。限制他們生活的空間，告戒他們——兩耳不聞窗外事，一心只啃教科書，以致孤陋寡聞，文思枯竭。

我這個人很喜歡豐富多彩的生活，我認(rèn)為一個有遠(yuǎn)見卓識的教師，應(yīng)鼓勵學(xué)生奔向“十字街頭”，關(guān)注社會生活，擴(kuò)大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤作文田園。要鼓勵學(xué)生切實做到眼觀六路，耳聽八方，金口常開。

“眼”要多看。看電視，中央電視臺有太多好的節(jié)目，《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《開心辭典》《幸運52》《走遍中國》《鑒寶》等電視節(jié)目都能在各方面彌補(bǔ)學(xué)生的枯燥生活，即使身在象牙塔，也可以走出自己的天空。看雜志，我的《讀者》《格言》《中學(xué)生語文學(xué)習(xí)報》《語文大博覽》等報刊，都成了他們的寶貝。看古今中外文學(xué)名著，看街市上和校園內(nèi)的廣告與海報，等等等等。每逢假日，我就會邀上幾名“嘉賓”來做我的導(dǎo)游，去訪名山——成山，桂花開了，我們一定要去才幾片花瓣夾在書中。大集上，我一定要去湊湊熱鬧，去了解一下菜的行情，體味一下農(nóng)民的辛苦。到瓜果成熟了，我們一定要去果園里摘果子。

“耳”要勤聽。我經(jīng)常給學(xué)生介紹好聽的歌。每當(dāng)歌星們出了新專集，我都會介紹給他們，我們聽歌的旋律，聽歌詞。所以有一部分同學(xué)一寫作文就能引入歌詞。聽民謠、諺語、笑話、聽相聲、快板、評書，聽商販巧舌如簧地推銷商品，聽導(dǎo)游娓娓動聽地講解名勝。在講《吆喝》一課時，我就把侯寶林的經(jīng)典相聲段子下載給學(xué)生聽。在講《口技》時，就下載一些好的口技小品，如洛桑等人的作

品。學(xué)生就更加形象地了解了相聲藝術(shù)，還經(jīng)常模仿練習(xí)脫口秀。

“口”要常開。評名作，議時政，談得失，析美丑；吟唐詩宋詞，背現(xiàn)代名篇；嘗試即興辯論，練習(xí)口頭作文。

作文與一個人的社會生活閱歷和文化底蘊(yùn)密切相關(guān)，如此多看、勤聽、常說，并且“家事國事天下事，事事關(guān)心”，何愁寫起作文來不左右逢源、言如波濤、風(fēng)行水上？寫出的作文又何愁不視野開闊、力透紙背、別具風(fēng)格？

三、讓靈感被勤奮所推動

愛迪生說：“成功是百分之一的天才加上百分之九十九的汗水。”老人們有俗語說：“好記性不如爛筆頭。”我媽在教育我的時候就總說：“眼過千遍，不如手過一遍。” 這里就要談到寫日記。許多當(dāng)代作家都有過寫日記的習(xí)慣。這方面我也進(jìn)行了兩組實驗：一組學(xué)生的日記我經(jīng)常檢查，甚至作文課的時候我還拿到同學(xué)當(dāng)中去念，大家評議：而另一組學(xué)生的日記我既不檢查，也不許他們互相傳閱，只是讓他們隨心所欲，讓他們自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂，表達(dá)自己的成長經(jīng)歷與真實情感，但并不是寫流水帳。一個學(xué)期下來，是玉蘭？是紫薇？是玫瑰？是菊花？是月季？不，是心花。是學(xué)生參透自然的心花怒放。當(dāng)春天的 下頁 余下全文篇二：如何讓靈感飛揚(yáng)(作文指導(dǎo))讓靈感飛揚(yáng)

詹淑華

－、導(dǎo)語：

（配輕音樂）請大家靜下心，微微的閉上眼，隨著音樂，打開你的思維，收集萬仞浮游于心：那白云朵朵，那山澗飛流，那崇山峻嶺，那鳥兒唧啾，這時，你是否有一種神奇的天外之物慢慢飄入心里，讓你心中一震？有一種向往自然、奔向自然的沖動，隨而浮想聯(lián)翩？（提問學(xué)生）

這也許就是一種靈感吧！今天，我們一起來感受靈感的魅力！讓靈感飛揚(yáng)起來！

二、什么是靈感；

1、詞典中對靈感是這樣解釋的：在文藝、科學(xué)等活動中，由于有關(guān)事物的啟發(fā)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。

你瞧，太抽象了，太理論化了。

欣賞花開，聆聽水聲，看飛鳥掠過天際，朝陽躍上云端，這些自然景物、世間萬象，無遮無礙入你眼目，你的天性恢復(fù)了，自然感應(yīng)被調(diào)起了，于是你觸目生春，文思涌動，這就是靈感的效應(yīng)！

2、你在平時中有過靈感體驗嗎？請大家暢所欲言。（學(xué)生發(fā)言）

師小結(jié)：有句名言“成功是九十九份汗水加百分之一的靈感”，有成語“妙手偶得”、“胸中有丘壑”，比如，牛頓從蘋果下落得到靈感，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律等，這些都說明靈感的存在，靈感扮演的角色不一而足。

3、靈感的獲得是有條件的：你的知識積累、你的閱歷深淺，你的生活態(tài)度等都與是否獲取靈感有關(guān)。

山坡上開滿了鮮花，對于牛羊來說它只是食料，對于我們來說也許能啟心智，陶冶情操。你留意生活，你就會對某個具體的事物融會貫通，從而產(chǎn)生靈感，從他物觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。

其實，經(jīng)歷生活，感受生活，以及在提煉生活的過程中，有一個理性的過程，也就是思考和再現(xiàn)的過程，這就是靈感。

如：我手中一支潔白的粉筆，每寫一個字就消了一節(jié)，有人就想到無私奉獻(xiàn)的老師。

又如：我寫《那時??》這篇文章時，校園的小樹，女生公寓的大榕樹，給我靈感，我用小樹長高了，樹蔭濃密了，陽光明媚了，來比喻樹德十年的不斷發(fā)展、繁榮，這些都是靈感所致！

二、如何捕捉靈感

1、你們說說什么時間最容易產(chǎn)生靈感？

（學(xué)生發(fā)言交流）

師：我說最容易引發(fā)靈感的時間是：傍晚、晚上、陰雨天。

傍晚，夕陽西下，大地處于迷蒙的不確定狀態(tài)，你這時走出屋子，漫步在優(yōu)美的校園小徑上，會想得很多很多。例如我的《樹德——不僅僅是吸引》《紅肥綠瘦》等。

晚上、陰雨天，都是靈感的高發(fā)期。

2、什么地點最容易產(chǎn)生靈感？有人說最容易產(chǎn)生靈感的是：床上和浴室里。

因為人一旦放松下來，安靜下來，就會思考很多東西，思維也異常活躍，靈感也不斷襲來。（我有同感略）

我認(rèn)為捕捉靈感有以下幾個條件：

①營造環(huán)境：空間小、燈光暗。獨處、幽靜

其實寂寞是一段靜止下來的時光，當(dāng)你獨自靜下來時，也許會有你意想不到的境界，我們應(yīng)該留一份寂寞給自己，讓生命開闊起來。

②觸景生情：我寫抒情散文，要先看抒情的文章，這叫醞釀感情，電視散文，配樂詩朗誦，這些極易使人生情，有時一滴混濁的淚水，標(biāo)志著靈感之神降臨，一首深沉悠遠(yuǎn)歌，懷舊的情緒被撩起。李白的靈感來自酒中，酒入豪腸七分釀成月光，王勃的靈感是“引被而臥”，其實靈感觸動也是因人而異。

③屏心靜氣：沉氣、凝神、入境，這是畫家作畫的六字口訣，我覺得適用于臨場作文。靈感需要虛靜的情狀：

虛—空—通—靈—動—靈感

靜—清—明—聰明—靈感

提筆作文前，把心收起，把氣沉下，進(jìn)入狀態(tài)，你會思維活躍，思路暢通，靈感襲來，有一吐為快之感。

小結(jié)：因此，靈感是一首無聲曲，靈感好似馬良的神筆，它時時的悄悄的跟隨著你。

三、如何運用靈感（小黑板掛出）

（一）以下的句子能給你什么靈感?請你選擇一句，然后寫一段話。

1、凌晨四點醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花未眠

（師評：這句把海棠花擬人化了，海棠花有情，也孤獨也寂寞，我只想哭，給我無限的遐想）

2、行到水窮處，坐看云起時

（王維的這一句詩我十分喜歡，這里描繪的是怎樣一種氣定神閑、悠然自得的境界啊！這讓我想起一副對聯(lián)：寵辱不驚，任庭前花開花落；去留無意，看天上云起云舒。這句詩給我靈感也是十分豐富的，想象那莊嚴(yán)靜穆的天地間是多么的悠閑自在，這何嘗不是我人生的追求？來樹德五年多了，一路走來，有多少的艱辛、孤獨、寂寞，何嘗不擁有那看云卷云舒、花開花落的境界？）

3、花未全開月未圓

（花全開了就快要謝了，月圓了就要缺了，人世間許多事不也如此？留一點空白更美，我會對我愛人說，把愛埋在心里，把恨拋上云霄）

4、一位同學(xué)隨手把飲料瓶往窗外扔了

（這種讓我們想到八榮八恥等社會公德問題）

（學(xué)生交流發(fā)言）

（二）師小結(jié)：

同一事物，對不同的人會產(chǎn)生不同的靈感，因為這與你的閱歷的深淺，你的認(rèn)知水平，你的心情，你的態(tài)度，你的價值觀有關(guān)系。

例如：在我們面前有半瓶酒，悲觀者說這么好的酒怎么就剩下半瓶了；樂觀者則說，這么好的酒還有半瓶呢！

又如：蘇東坡與佛印有一個故事：有一次他倆打禪，蘇東坡對佛印說：“我看你坐在那像一堆牛糞。”蘇東坡問佛印：“你看我像什么？”佛印說：“你像一尊佛。”

蘇東坡很內(nèi)疚，回家把這件事告訴蘇小妹：“佛印能以怨報德，這是為什么？”蘇小妹說：“佛印心中有佛，所以看你像一尊佛，你心中是一堆牛糞，所以看他像牛糞。”

這兩則故事說明了人對同一事物的態(tài)度不同和情感價值觀不同，得出的結(jié)論也不同，而產(chǎn)生的靈感也不同。

四、師總結(jié)：

我認(rèn)為靈感主要來源于以下三個方面：

1、自然賜予

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，自然萬物都能喚醒你的內(nèi)心的情緒，這是自然給你帶來的靈感，有詩曰：細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。我想只要你有一顆心去留意周圍的一切，有一份情去鐘愛你的生活，那么細(xì)雨未必看不見，閑花也未必聽無聲。自然是你作文的近水樓臺。

2、人生感悟。

人生旅途，有一帆風(fēng)順，陽光明媚的時候，也有窮山惡水，霧鎖云封的時候，還會有霧開云散，峰回路轉(zhuǎn)，出現(xiàn)桃紅柳綠的情境，這是人生境界給你帶來靈感。你應(yīng)該養(yǎng)成隨想隨記的習(xí)慣，這也是作文的活水源頭。

3、語文饋贈。

語文可以說是 處處姹紫嫣紅，春色無限，文中那多彩的語言，豐富的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，都能讓人啟心智，長見識，誘發(fā)靈感。語文是距離靈氣最近的地方，因此語文是你作文的近水樓臺。

總而言之，靈感之神常常在我們的頭頂上，用它的神棒撩拔我們每一個人的心靈，但靈感從來不拜訪懶漢，它是頑強(qiáng)勞動后獲得的獎賞，希望同學(xué)們能創(chuàng)造靈感，捕捉靈感，運用靈感，寫出有疼痛感的文章來。

五、課后作業(yè)

以“ 給我靈感”寫一篇600字以上文章，體裁不限。

篇三：靈感爆破作文

靈感爆破作文產(chǎn)生的背景及原理 很多學(xué)生為什么害怕作文？傳統(tǒng)作文的教法，都局限于作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、等左腦的訓(xùn)練，而寫作狀態(tài)等右腦的功能確很少關(guān)注。時間一長，部分學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理，甚至?xí)纬蓯盒匝h(huán)。

作文開頭難，也主要是學(xué)生遲遲進(jìn)入不了狀態(tài)。只有當(dāng)寫到作文中間部分，靈感才逐漸打開，在較短時間內(nèi)就能夠自然流暢地完成主體部分。

寫完作文后，孩子們會產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的興奮愉悅。這是讓孩子讓孩子喜歡上寫作，形成良性循環(huán)的重要契機(jī)。怎么抓住這個機(jī)會，強(qiáng)化鞏固，讓孩子真正喜歡上寫作？ 靈感爆破作文正好解決了以上三個問題。首先通過特制的音樂和正能量的語言引導(dǎo)

篇四：作文靈感來自生活論文

作文的靈感來自生活

心理學(xué)上對“感受”的定義是這樣界定的：感受是因客觀外界事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動，它包含特定的感情體驗因素，也可以包含一定的認(rèn)識和理解因素，是一種整體綜合心理感受，不是密閉的心靈幻影，是對生活的多方位“立體感”與活生生的氛圍感。它側(cè)重于主觀內(nèi)在的情緒活動。即使“觀則同于外”，也會“感則異于內(nèi)”。即外在觀察人與人之間可以做到相同，但內(nèi)在的感受卻各有差異。能積極感受生活并善于捕捉獨特的感受便是寫作靈感之根本。

寫作同感受存在著極其密切的關(guān)系。葉圣陶先生曾指出寫作“原是表白內(nèi)心，與他人相感通”，深刻說明寫作是在發(fā)表自己生命生活的感受和思考。對于學(xué)生，尤其小學(xué)生感受生活對寫作的作用更是顯而易見。

一、強(qiáng)烈的感受能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望

豐富的社會給人們提供了體驗生活感受生活的舞臺。對生活的強(qiáng)烈感受會引起心靈的顫動，是心潮的閘門打開，情緒的洪水奔瀉而出，寫作的動機(jī)與愿望得以被激活。人們常說的“不吐不快”就是指感受纏身的激情達(dá)到一種飽和點，不能再沉默，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。感受同寫作欲望之間的關(guān)系是微妙的，只要用心去感受生活，哪怕是生活中的細(xì)節(jié)，如一片飄零的黃葉、一個頹廢的身影、一句溫馨的叮嚀等，在特定的情況下都能讓人感動，激發(fā)思維，引出寫作欲望，點燃靈感的火花，此類例子不勝枚舉。

二、細(xì)膩的感受能豐富文章的內(nèi)容

感受不僅是寫作的誘因也是寫作的對象和內(nèi)容。有了寫作的熱情，還要言之有物，仍然離不開感受，而且還應(yīng)是細(xì)膩而真切的感受。人們對于一切事物，感受頗深，并細(xì)心分析體會，寫起來得心應(yīng)手，源源不絕。如魯迅在一次回家接母親的旅途中，從家鄉(xiāng)人們的生活中，感受到了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破產(chǎn)，農(nóng)村生活的困苦，他把這些寫入文章，于是便留下了《故鄉(xiāng)》這一著作。由此可見，文章的內(nèi)容也來源于對生活的感知。許多作家也是雜取生活中的感受頗深之物或形態(tài)合成一個，從而豐富文章人物情節(jié)。托爾斯泰說：“真正的藝術(shù)作品偶爾在藝術(shù)家的心靈中產(chǎn)生，那是從他所經(jīng)歷的生活中得來的果實，正像母親的懷胎一樣”，這個形象的比喻恰好也是作者從對生活對文學(xué)的感受中懷胎得來的。而現(xiàn)在，有些同學(xué)覺得作文無話可說，實際上就是因為經(jīng)歷單純對生活的感受太少、太淺、不細(xì)膩，缺乏實際的內(nèi)容，所以寫作內(nèi)容來自感受生活，細(xì)膩的感受能極大的豐富文章的內(nèi)容。

三、真確的感受能使文章感人至深

感受生活總是伴隨著喜、怒、哀、樂、肯定、否定等情感活動，什么樣的感受，產(chǎn)生什么樣的情緒。在寫作時，自然而然就把這種情感融于其中了，情感的深度決定于感受的深度。余光中的《鄉(xiāng)愁》抒寫從少年到老年的經(jīng)歷，對大陸故鄉(xiāng)的思念，與親人不能團(tuán)聚的鄉(xiāng)愁。如沒有真情的感受，自然寫不出這樣深沉的詩人，也難以打動讀者。《莊子·雜篇》中說“不精不誠，不能感人”。的確，動人

之情來自真卻實在的感受。而在現(xiàn)在的教學(xué)中，不少同學(xué)寫出來的文章要么平淡無味，要么濫用感情，煽動成份過重，這些都是對生活沒有真卻的感受造成的。可見感受生活才能做到情真意卻是文章感人至深。

感受對于寫作可說是舉足輕重，那么怎樣培養(yǎng)感受生活的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面著手：

一、訓(xùn)練敏銳的觀察能力

人的感知依賴于感官對外界事物洞察。要有靈敏的觀察力才能豐富觀察的內(nèi)容，全面正確認(rèn)識觀察對象，從而有自己的發(fā)現(xiàn)和獨特感受，才能不失時機(jī)的追蹤和攝取具有寫作價值的信息。所以寫作首先應(yīng)培養(yǎng)敏銳的觀察力。

敏銳觀察需要長期的鍛煉才能獲得，法國作家福樓拜深知其理，他讓學(xué)生莫泊桑學(xué)會細(xì)致的觀察，要求莫泊桑用準(zhǔn)確的語言描繪出雜貨商、吸煙斗的守門人的姿態(tài)和外貌。又一次他還要求莫泊桑觀察50匹馬，寫出不同的特點。這是冷靜的觀察，是觀察的基本功訓(xùn)練，也是提高敏銳性觀察基礎(chǔ)與前提。當(dāng)然僅僅是這種冷靜的觀察還不夠，敏銳的觀察是指在觀察中能迅速的知悉、及時的捕捉新鮮的體念和認(rèn)識，是指善于視聽、善于發(fā)現(xiàn)、善于攝取的能力，它是感受的眼睛，它是人有所發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)事物的特點和美好，從多發(fā)面的（不單只是聽發(fā)面）覺察中去獲取豐富的感性材料。感受更多以主管的情緒為主，所以還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察是善于透視，從平淡的事件中洞察期深邃的意義，從偶然事變中發(fā)現(xiàn)必然的規(guī)律，從細(xì)小

事物中的出人生的哲理，要用心去感受體驗。

二、增強(qiáng)獨特的體悟能力

獨特的體悟能力是感受生活能獨具特色、眼光獨到、思維有所創(chuàng)新。只有有了獨特感受的發(fā)生，才有了別具一格的文章出現(xiàn)。寫作者的可貴之處在于及時捕捉特定時間出現(xiàn)的獨特的感悟，也在于有意識地培養(yǎng)善于感悟的習(xí)慣。清人徐增在《而庵詩語》中說“作者須思透出一路去，個人各自成家，不肯與人雷同”。要不與他人雷同就是從新角度出發(fā)，去感悟生活。如寫柳有“柳者，留也，古人插柳話別離”。有“無意插柳柳成蔭”，好個無意寫出了柳枝旺盛的生命力和極強(qiáng)的適應(yīng)力。有“垂柳輕拂親吻大地，是對生育養(yǎng)育它的大地的回報”，有“識時務(wù)者為俊杰，正因為柳能適應(yīng)潮流，不被風(fēng)吹折”，“柳枝輕拂，對風(fēng)點頭哈腰一臉媚態(tài)”，“”柳枝隨風(fēng)飄浮，隨人談長短，見風(fēng)使舵等褒貶不一的語言，他們寫的是同一物，但由于各種獨特的心理心靈感悟故刻畫出不一的形象來。所以增進(jìn)獨特的體悟能力就會出好的創(chuàng)意。這方面可結(jié)合創(chuàng)新思維，多向、側(cè)向、反向思維訓(xùn)練來增進(jìn)，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

三、培養(yǎng)豐富的情感趣味

感受能力不僅包括感受的深刻性、獨特性而且還包括感受的豐富性。感受的豐富性取決于情感情趣豐富性，對生活充滿情趣，感受才可能豐富，寫作中才有是文章豐滿生動的土壤，劉勰在《文心雕龍·情采》中說“繁采寡情味之必厭”，無情難以引起美感效應(yīng)。

因此，寫作要重視豐富的情感趣味的培養(yǎng)。情感產(chǎn)生于客觀的生活中，但它還要在主觀意識中發(fā)酵、醞釀，逐漸形成一種“內(nèi)在生活”的個性特征。一旦由某些生活偶然產(chǎn)生了某些情感，就不要任其自然，不要讓它淡化消失，而是應(yīng)主觀能動的深化、集中、梳理，使之成為一種情趣，增添生活的感受，增加觸發(fā)點，從而是文章的寫作有肥沃的情感土壤。

我們提倡有豐富生活，并從中獲得多種的情感，也提倡神話情感，使之走向情深意濃。許多著名的作家詩人正是由于情感趣味豐富，才寫出了大量的作品，同時他們在寫作時，情深意濃到不可抑制，如癡如狂，作出之情至善的文章，如偉大作家巴爾扎克的《人間喜劇》90余部作品各放光彩，而他創(chuàng)作其中《高老頭》時幾次傷心昏迷，可見豐富而專注的情感趣味的確是寫作的必要條件。作為從事基礎(chǔ)教育的小學(xué)語文教師更不能不能忽視對其培養(yǎng)。

第二篇：靈感現(xiàn)代詩歌

靈感

提起筆寫詩，沒有思緒，刻意尋找詩意，寫起來卻格外生硬、不順利。

每當(dāng)心靈被靈感敲擊，是那種自然地、真切地聲音，提起筆，詩總會寫得順暢、舒意。

不要為寫詩而寫詩，讓一切從容隨意。

寫給詩歌

自從選擇了你，就從未想著放棄，生活迷茫時，一想到你，就是我最大的安慰。

喜歡你，每一天都記掛著你，無論怎樣都一定要讓你在我的夢想里持續(xù)下去，你就是我的信念和意義，是我靈魂的天使，相信你也一定會盡力讓我滿意。

我會一天天充實你，讓你越來越多彩多姿，越來越成熟獨立。

我們會永遠(yuǎn)一起，不離不棄，共度風(fēng)雨，共同努力，終有一日會闖出一片屬于我們的天地。

第三篇：有關(guān)靈感的作文600字

靈感有時來的太慢，有時來的太快，有可能來自一本書，可能來自一個人……下面給大家分享一些有關(guān)靈感的作文600字，希望對大家有幫助。

#有關(guān)靈感的作文600字1#

每日惺惺松松地張開雙眼，我們就開始了新一天的遇見，遇見的可能是人，是事，或是什么抽象的東西：像溫暖、像親情、像故事……又或是我們看不見，摸不著，但又需要的東西：空氣、環(huán)境、空間……

今天的我，又遇見了什么呢?

我遇見了靈感，這聽上去很實際，但仔細(xì)感受卻又有點不可思議。但是事實是我不僅遇見了它，還和它來了一次討論。

我盯著作文書上那些對于我來說“枯燥乏味”的一行行宋體字，腦子里像裝滿了亂糟糟的毛線團(tuán)，怎么解也解不開。我放下書，感覺眼睛霎時明亮，便邁著輕快的步伐蹭蹭地跑下了樓，深吸一口新鮮的空氣，大腦都放了空，倍感輕松。這時，靈感涌進(jìn)我的腦海，我卻并不珍惜，反倒埋怨起它來：“你啊，整天就知道出去玩，關(guān)鍵時刻用你了，你人哪兒去了?沒事兒的時候，你反又回來了。你知不知道，上次我寫作文的時候……”我的話猶如滔滔江水，不止不休，可沒想到，它竟然開口了：“你不懂得珍惜，沒有方法，有什么權(quán)利指責(zé)我?一個不懂抓住機(jī)會的人，無論什么時候，他都不會成功，因為他根本就沒有機(jī)會;而一個懂得抓住機(jī)會的人，不會放過任何一次機(jī)會，就憑這點，憑他積累的機(jī)會，他的成功一定會比你多得多。”

這句話仿佛一道驚雷，我開始反省自己的過往，的確是有絕大多數(shù)像今天這樣的事，那這樣的話，豈不是有不下百十個機(jī)會與我擦肩而過?我的懶惰與逃避導(dǎo)致了今天的結(jié)果——失大于得。我卻以為是我逃過了不少“苦頭”，在沾沾自喜時，一切都從我指尖溜走了。

我遇見了靈感，而靈感又讓我遇見了珍惜，遇見了人生，遇見了正確的做法，遇見了以后該走的路。

努力吧!別讓成功從你指間溜走，捉住機(jī)會，它就在你我間游走，即使你看不見，也早晚會遇見。

#有關(guān)靈感的作文600字2#

生活中的信息瞬息萬變，如何在某一瞬間記錄生活中靈感的火花，抓住思維的敏感，再在實際應(yīng)用中發(fā)散思維，從而開發(fā)新的思路與新產(chǎn)品，創(chuàng)造一種全新的生活模式。

其實大腦時時刻刻都在思考運轉(zhuǎn)，即使是當(dāng)我們進(jìn)入深度睡眠的狀態(tài)時，大腦某些皮層區(qū)域還是處于活躍的狀態(tài)，創(chuàng)造性的思考以及深埋與生活表層現(xiàn)象下的潛意識思維，在這種時候就更可能爆發(fā)出來。比如，大多數(shù)偉大的作品小說文字劇本等，都是人將睡夢中的虛幻意識通過一種文化形式來表達(dá)現(xiàn)實。

有人偏愛在絕對安靜的環(huán)境下進(jìn)行藝術(shù)與創(chuàng)意性活動創(chuàng)作，其實科學(xué)研究證明，在進(jìn)行集中專注性思考的學(xué)習(xí)工作的時候，適量的背景噪音往往能激發(fā)我們大腦的活力，這就是為什么很多人能在嘈雜的列車上或諸如此類的環(huán)境中進(jìn)行閱讀、畫畫、思維導(dǎo)圖、寫工作計劃備忘等。偉人主席自愛在喧鬧的集市中進(jìn)行閱讀，他說這樣不但嘈雜的聲音不但不會影響到他的專注，反而更能讓他身心融入到自己閱讀的內(nèi)容中去，并能激發(fā)他更多的思維火花。

所以說，如果我們需要進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動時，需要更好地激發(fā)自我靈感的時候，可以加入一些許背景音樂，比如可以到較安靜的自然環(huán)境中，鳥聲蟲鳴以及溪流叮咚，自然的聲音讓人感覺身心放松，大腦思考也達(dá)到較放松自由的狀態(tài);或者加入優(yōu)美的人聲音樂，比如古典歌曲，有節(jié)奏的慢搖滾，各種讓你覺得適合的背景音樂，這樣也不失為激發(fā)創(chuàng)造性靈感的一種好方法。

#有關(guān)靈感的作文600字3#

倉頡的靈感創(chuàng)造了漢字。

漢字，是中華民族的濃縮。每當(dāng)用毛筆輕輕寫下一個個方塊字時，總會聞到一股淡淡的清香。仔細(xì)凝視他們，仿佛感覺它們在跳舞，那優(yōu)美的舞姿不停的沖蕩著我炎黃子孫的血脈，是那樣的震撼人心。

漢字，是中華民族處世的哲學(xué)。你看這個“富”字，它既是“福”中的“畐”，又是“災(zāi)”中的“宀”，富中有福又有災(zāi)，這不是正好體現(xiàn)了正反的辯證思想嗎?再看“摯”字，拆開就是“執(zhí)”和“手”了，執(zhí)子之手與子偕老就是這人間真情的詮釋吧。

漢字，是中華淵源流長文化中的經(jīng)典。我曾一次次被隸書的清麗，行書的飄逸，草書的豪放，楷書的瀟灑所打動。漢字代表的是一種超凡脫俗的情愫，一種高潔純凈的品質(zhì)，一種豪情壯志的報負(fù)，一種自由灑脫的思想。它是中華民族的瑰寶，是文化史上無可取代的經(jīng)典。

漢字，是世界文化交流的橋中之橋。在科技飛速發(fā)展的今天，越來越多的外國人都開始學(xué)習(xí)中文，很多國家已經(jīng)創(chuàng)辦了孔子學(xué)廟，專門學(xué)習(xí)漢字。我想，我們應(yīng)當(dāng)驕傲的教會他們這世界上最美麗的語言，應(yīng)當(dāng)自豪的讓世界去領(lǐng)會書法作品中，一個撇，一個勾的神韻。

然而，我們面對著經(jīng)典，心中不能只懷者崇敬，欣賞，贊美，自豪，更要傳承這份經(jīng)典。我們不能讓這份寶貴的湮沒在這網(wǎng)絡(luò)文化中，我們永遠(yuǎn)不要忘記曾經(jīng)在長江和黃河處迸濺出的火花。

倉頡的靈感不滅，漢字的美麗永在。

#有關(guān)靈感的作文600字4#

靈感，通常解釋為突如其來的想法或思路。但，沒人能說得清這種東西到底來源于哪里，因為每個人產(chǎn)生靈感的背景都不相同。有人的靈感來源于親身經(jīng)歷，有人的靈感來源于看書、看電視、看手機(jī)文章;有人的靈感來源于旅行;有人的靈感來源于聽說。

我有過一些獲得靈感的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我，靈感是可以找到的。是什么呢?分享給大家。

首先是讀書、讀報紙。讀了一本書、看了一篇報道，突然對某個情節(jié)、某個觀點有想法，這就是靈感。這種靈感來的快去的也快，所以遇到這種靈感的時候，不要猶豫，拿起筆寫下來吧：)

其次是看手機(jī)、看電視。這種靈感跟閱讀的材料一樣比較多，但因為這些信息太過于碎片化，而且這種靈感通常會一直在你腦中盤旋，不會很快消失。這時候就要想一想這個靈感是不是有用，是不是可以寫，想好后再寫也不遲。

還有就是旅行。這種靈感通常就是對一路所見的事物產(chǎn)生興趣。這種靈感通常怪怪的，要是你不深入地想，它就過去了，但如果你在大腦中構(gòu)思好相關(guān)的情節(jié)，他就不會那么快消失了。所以遇到這種情況的時候，先在路上多想想，等到有了可供你寫的地方，再寫出來。

當(dāng)然，每個人獲取靈感的方法都不同，真正的靈感還要靠自己去發(fā)現(xiàn)。

#有關(guān)靈感的作文600字5#

“吱。”發(fā)朽的木門在我身后關(guān)上，我頹然地坐在床上，胡亂地踢掉兩只靴子，拉上被子，臥了起來。

我仿佛被萬蟲噬咬，焦急難耐，已經(jīng)三天沒有出新稿了，我要是再不出點什么，就要斷糧了。

我茫然地環(huán)顧四周，未粉刷過的土墻上印著點點墨跡，床邊堆著基本厚重的，泛黃的還有些掉頁的舊書。噢，或許這并不能被稱之為“床”，畢竟他只是一塊厚點的毯子罷了。

墻上的圖釘上掛著一件外套，外套口袋里可能還有幾個芬尼，我出神地想著，一陣涼颼颼的風(fēng)從窗外吹進(jìn)，晾衣繩上的毛巾被吹了起來，陽光也開始晃動，我望著那條毛巾，上面的花紋似乎別有意圖，我的思緒漂浮了起來，在半空中旋轉(zhuǎn)，我嘗試去抓住它，可是卻失敗了，我瞬間清醒了，我靜下來，凝望著思緒的源頭，周圍的景物漸漸模糊了……

在意識的深處，那也是靈感的來源，我潛了進(jìn)去，那又是一副怎樣的畫面?那又是一幅什么樣的畫面?那仿佛是令人熟悉的畫面，是那些青澀的記憶，它們?nèi)谠诹艘黄穑炙纳⑻娱_，仿佛是一鍋沸水里的氣泡，不停地晃動，最后漸漸平復(fù)，只剩下了一個景物深深地印刻在那里。

那是一束光，稍有些刺眼，它仿佛幾道金色的利箭，又好像亮白色的籠紗，那道光是純粹的，不含其他的雜質(zhì)，還帶著一股清新的雨后陽光曝曬的味道。它是靜止不動的，安靜地斜立在那，可它的本質(zhì)卻是活潑溫暖的，不該是這種記憶的暖色，一絲光違背了靜，它突然調(diào)皮地晃了晃，霎那間一切如雪融，消逝了。

我尋找那束記憶深處的光，可它卻消散了，我下意識地提起筆，開始寫詩，想通過文字將它留住，全然不顧墨水飛濺在了身上，文字一個接一個，浮現(xiàn)了出來。

“沙沙沙……”羽毛筆在紙上滑動的聲音格外清晰。

有關(guān)靈感的作文600字

第四篇：遲到了一年的靈感——要好好學(xué)字教學(xué)反思

今天的教研課，祝教導(dǎo)嘗試了20分鐘的微型課《桂花雨》，我不禁為她的執(zhí)著鉆研所感動，遲到了一年的靈感——要好好學(xué)字教學(xué)反思。去年參加微型課比賽《要好好學(xué)字》時留下的遺憾一直纏繞在我的心頭，前段時間在閱讀于永正老師的教學(xué)實錄時突然有了一點靈感，只是我還沒有勇氣像祝教導(dǎo)這樣付諸實踐，那就暫且用文字將其記錄下來吧。

《要好好學(xué)字》第二自然的難點在于二年級的孩子對于“毛主席”和“毛澤東”之間的聯(lián)系與區(qū)別，雖然之前在教學(xué)設(shè)計時也意識到了這一點，但是并沒有很好地解決，仍只停留在口頭告訴學(xué)生“主席就是國家最高領(lǐng)導(dǎo)人”這一十分抽象的層面。

鑒于此，此次在上課初先教學(xué)生字“席”，請小朋友仔細(xì)觀察古人坐在席子上的圖片，師邊講解邊寫：“廣”是一間屋子，古時候的人經(jīng)常在席子上鋪上布巾坐在上面，所以下面有一個“巾”，教學(xué)反思《遲到了一年的靈感——要好好學(xué)字教學(xué)反思》。“席”有座位的意思。主席：就是主要的席位，現(xiàn)在就指坐在這個主要席位上的人。然后讓小朋友回憶：學(xué)校里開會時誰坐在主要席位上？電視里看到過哪些人坐在主要席位上？最后教師小結(jié)：毛澤東當(dāng)時就是中華人民共和國的主席，是國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人。主席是他的職務(wù)，所以人們稱他毛主席。

有了這樣一個具體直觀的圖片和聯(lián)系實際生活的體驗后，再讓孩子仔細(xì)讀讀課文，看看毛主席在教兩個小八路寫字時是怎么說的，怎么做的，孩子們應(yīng)該能夠體會到毛主席的平易近人、對小八路的友好親切和諄諄教導(dǎo)，然后相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀，本課的教學(xué)任務(wù)就完成了。

反思一年前自己的教學(xué)設(shè)計，雖然也意識到了“主席”是個難點，也利用了圖片和“席”的本意設(shè)置了教學(xué)環(huán)節(jié)，可惜的是我把這一環(huán)節(jié)錯誤地放在了課堂結(jié)束時教學(xué)生字的環(huán)節(jié)，沒有起到了應(yīng)有的教學(xué)效果。不過，雖然這個靈光乍現(xiàn)晚來了一年，但是對這一課自覺有了新的體會和收獲，疑惑也得以解決，甚是欣慰啊，呵呵。

第五篇：淺談作文靈感的激發(fā)和培養(yǎng)

淺談作文靈感的激發(fā)和培養(yǎng)

李益萍

靈感，從文學(xué)理論的角度給它下一定義，就是指在創(chuàng)作過程中，突然間文思特別暢達(dá)，感情特別激越，形象漸趨明朗，語言運用格外得心應(yīng)手，注意力高度集中，思維異常敏銳的創(chuàng)作心境。靈感進(jìn)發(fā)之時，作家的藝術(shù)創(chuàng)造力能夠在瞬間達(dá)到一個高峰，平常狀態(tài)中難以解決的問題一下子迎刃而解，很長時間的思路阻塞在一時之間豁然貫通。對于創(chuàng)作活動而言，靈感是如此的難能可貴。在日常作文教學(xué)和寫作中，它同樣有著不可忽視的作用。那么，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文靈感呢?

一、深入生活尋找源頭

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”豐富多彩的生活是作文取之不竭的材料源泉。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“學(xué)生的作文離不開生活，要設(shè)法讓學(xué)生尋找作文的源頭。有了源頭，才會不斷地傾瀉出真實的文思之水來。”因此，教師必須多花點心思，讓學(xué)生鑿開這一眼清泉。這樣，他們在寫作時才會靈感進(jìn)發(fā)，思接千載，視通萬里，左右逢源，得心應(yīng)手，字句如泉涌。活動激趣，激發(fā)靈感。好動、好玩是孩子的天性。為滿足他們的這種內(nèi)在需求。每學(xué)期，教師都應(yīng)有目的、有計劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生舉行參觀、游覽、訪問、比賽等有益身心的課內(nèi)外活動，引導(dǎo)學(xué)生到形形色色的生活中，去把握生活的亮點，誘發(fā)他們的寫作動機(jī)，以活動的直接感受喚起學(xué)生的表達(dá)欲望。變“要我寫”為“我要寫”，把學(xué)生從“橫眉冷對方格紙”的“苦寫”中解放出來，換之以“為有源頭活水來”的“樂寫”。比如，活動課上，教學(xué)生做手工、搞小制作；課間，和學(xué)生打成一片做游戲；課余，引導(dǎo)學(xué)生集郵、剪報；雙休目，一起外出郊游、野炊等等。在一次次的活動中，學(xué)生積累了豐富的生活經(jīng)驗，他們感受著美，感受著愛，感受著生活。創(chuàng)作的靈感，一次次被激發(fā)，筆下的文字自然也就如泉水般汩汩流溢，綿綿不絕。以景激情，培養(yǎng)靈感。古人云：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。要激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)作文的靈感，就要像把鳥兒放歸森林、魚兒放歸海洋一樣，把學(xué)生帶入大自然。大自然是多姿多彩的，藍(lán)天白云，綠樹紅花，風(fēng)霜雨雪，鳥獸蟲魚，向我們展示出一幅幅絢麗動人的畫卷。但缺乏審美意識、不留心身邊景物的人會覺得“眼前有景道不得”。作為教師，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生融入大自然，投進(jìn)大自然的懷抱，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中認(rèn)真觀察，深入思考，同時提醒學(xué)生移情于物，用心于景，使學(xué)生在瑰麗的景和物中入境生情，情動辭發(fā)。比如，秋天到了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門，去觀察千姿百態(tài)的樹葉，適時地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅幅個性鮮明的“樹葉畫”。學(xué)生身臨其境，顯得興致盎然，熱情高漲。通過開展“看貼畫——說貼畫——寫貼畫”系列活動，激發(fā)他們熱愛大自然的情感，隨之觸發(fā)的靈感都一覽無余地傾吐在各自的作文當(dāng)中。

二、博覽群書廣泛積累

寫作離不開閱讀。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：閱讀是豐富精神世界的源泉，閱讀的意義不僅僅

歸結(jié)為掌握閱讀能力，而應(yīng)使之成為借助書本來觀察、認(rèn)識世界和自我的一種手段。杜甫有詩云：讀書破萬卷，下筆如有神。要培育學(xué)生的靈感，就要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)他們多讀書，好讀書，讀好書。不僅要閱讀教材，力求做到泛讀中又有精讀，從中領(lǐng)會文童的妙處，更要進(jìn)行廣泛的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在書的海洋里領(lǐng)悟語言，積累素材，為寫作開辟希望的田野。勤作讀書摘記。作家茅盾告誡我們：應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草薄；無論到哪里，你都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。一是做好讀書筆記。讀書看報時，把遇到的好題好詞好句和讀書心得及時摘記下來，既能增加記憶，積累知識，又便于日后查閱，一舉多得。二是做好生活筆記。小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，許多新鮮事兒、生動的話語、奇妙的想象隨時都可能閃現(xiàn)，如果能處處留心，時時在意，做好記錄，將是一筆不小的“財富”。三是背誦一些名家名篇和佳作美文。背多了，積累多了，就會自然而然地內(nèi)化吸收，變成自己的語言，寫起作文來就能揮灑自如、意到筆隨了。搭建閱讀平臺。高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”教師要充分發(fā)動學(xué)生廣泛訂閱報刊，動員大家把自己的圖書資料帶到學(xué)校，在班級建立“圖書角”，開辟“新書架”，成立“讀書讀報小組”，介紹好書、新書。在保證每周至少一節(jié)課外閱讀時間的基礎(chǔ)上，積極開展“心得交流會”、“讀書匯報會”、“新聞發(fā)布會”等形式多樣的讀書讀報活動及主題征文比賽。讓每個學(xué)生都在讀寫活動中受到情感的熏陶，心靈的凈化，享受閱讀帶來的樂趣。教給讀書方法。好書使人終生受益。教師應(yīng)向?qū)W生推薦閱讀書目，教給學(xué)生諸如精讀、略讀、瀏覽等讀書方法，使之讀有方向，讀有成效。在師生共讀的過程中，雙方可相互推薦美文佳作，拿到班級中進(jìn)行交流，觀摩，可以由教師邊讀邊講評，也可以復(fù)印后讓學(xué)生分組賞析、討論，各抒己見，最后集中點評。從中學(xué)習(xí)方法，借鑒技巧，實現(xiàn)資源共享，美文共賞。

三、培養(yǎng)一顆敏感的心靈

人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如歌，每一拍都是優(yōu)美的；人生如詩，每一行都是熱烈的；人生如酒，每一滴都是醉人的。關(guān)鍵是我們執(zhí)教者要賦予學(xué)生一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，即我們常說的“慧眼”，啟動他們?nèi)胛⒌母杏X，培養(yǎng)他們敏感的心靈，讓他們捕捉到生活中美的瞬間，鮮活的切片。怎樣才能讓學(xué)生擁有一顆敏感的心靈呢? 悉心觀察，敏銳捕捉。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”葉圣陶先生也曾經(jīng)說過，“要在實際生活里養(yǎng)成精密觀察跟仔細(xì)認(rèn)識的習(xí)慣。”生活猶如萬花筒，五彩繽紛。教師要鼓勵學(xué)生熱愛生活，積極引導(dǎo)學(xué)生做個生活的有心人，走進(jìn)生活，觀察生活；調(diào)動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺，進(jìn)行多角度、全方位的觀察，加之以頭腦思考生活，有效培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力，從而將生活中的景、物、人、事通過分析、綜合、比較、判斷，上升到情和理的高度。再以觀察筆記的形式記錄下來，逐漸讓學(xué)生擁有一雙“慧眼”。言語煽情，人情人境。要成功激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，離不開教師的語言藝術(shù)。一次情緒激昂的講演，一段充滿激情、富于啟發(fā)的作文導(dǎo)語，一篇飽含真情的“下水文”，都可能撞擊出學(xué)生思維的火花，引起他們思想感情上的共鳴。這種情境的創(chuàng)設(shè)，氛圍的釀造，必

將為學(xué)生貧乏的心靈注入感情的“酵母”，使他們的思維最大限度地活躍起來，并在充滿詩情畫意的語言情境中潛移默化，受到熏陶，進(jìn)入作文所需要的“情境”，進(jìn)而萌發(fā)寫作意念，產(chǎn)生寫作靈感。

“眾里尋她千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”辛棄疾在《青玉案》中的這番話，道出了靈感的兩大特征：既有尋尋覓覓的艱辛，又有不期而至的驚喜，顯得入木三分，又耐人尋味。“厚積薄發(fā)，博觀約取”“長期積累，偶然得之”，只要我們深入生活，感悟生活，博覽群書，廣泛積累，讓學(xué)生擁有一顆敏感的心靈，靈感就一定能夠被激發(fā)，也一定能夠被培育。