第一篇：三年級校本課程教學總結

三年級校本課程教學總結

時間過得確實快，一學期已悄然接近尾聲，今天我又一次站在這里作校本課程工作總結。因為只有及時總結，才能找出不足加以改進，并進一步明確今后工作的努力方向，做到有的放矢，更加扎實有效地開展今后的教育教學活動。現總結如下：

一、通過校本課程建設，提高了教師的業務能力 校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學校特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對新課程的挑戰，我們對教師進行了校本課程的培訓。實踐證明，教師的成長不在于上崗前的培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業能力的體現發生在課堂上，形成于教學研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質。我們的具體做法是 ① 建立一個高水平的教學研究集體。教研室主任負責，各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓活動。② 開展拜師工程活動，促進青年教師盡快成長。③ 對教師進行信息技術的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。④ 要求教師制定自我學習計劃，自問、自省，找出自己的優缺點，確定現實狀況和未來發展目標，也就是要求每個老師定“自培規劃”。

編寫出版校本課程教材

為了確保校本課程的順利進行，我們向全校老師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容，除了組織老師學習外，學校下發了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養學生良好的學習習慣，積極的學習心態，促進學生主動地參與學習，有利學校課程建設發展，形成學校課程體系。

二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量

（1）加強校本課程的研討

根據學生的年齡特點和知識水平以及新課程設置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用業務學習和教研組活動的時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。

（2）注重校本課程的指導

學校行政領導為了及時了解掌握實施狀況，設立了行政與實驗老師的對話制度，每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程研究中，老師們也達成了共識，即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標，沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學生從中得到的收獲有限。因此我們要求教師根據教材內容精心創設生活化的課堂情境和編寫的教材內容，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。

三、在評價中成長，創建校本課程特色

根據校本課程的特點，明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度，更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學，有效促進學生的發展。

（1）評價內容突出全面性和綜合性

設計師生成長“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面對學生素質進行全面考察和分析；從研究學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生發展過程的教育評價制度。

（2）評價方式力求多樣性和靈活性

自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價、數據測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發過程中促進學生發展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。（3）評價設計講求藝術性與創新性

在實施評價的過程中，教師需要創造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、評價工具與評價方法的創新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現新課程評價的最大效益。

總之，在校本課程開發過程中，學生的個性發展是目標，教師的專業發展是條件，學校的特色形成是結果。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學校的優勢和風格，進而通過校本課程開發形成特色。

社會在發展，課程在進步。我校雖然在校本課程開發上扎實地開展工作，但與先進學校相比，還有一定的距離。我們會不斷努力，充分發揮教師的主體性和創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為教師成長的大舞臺。

第二篇：三年級校本課程

三年級校本課程《經典誦讀》教學計劃

一、指導思想

以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。

二、教材分析

至樂莫如讀書，至要莫如教子。《經典誦讀》是根據新課程標準，結合本校實際，自行開發的校本課程，其內容包括《弟子規》、《百家姓》全文，《千字文》、《中華成語千句文》精選和《笠翁對韻》、《古詩詞名句誦讀》。三年級所學內容為《弟子規》、《百家姓》全文。

《弟子規》是學童們的生活規范，它是依據至圣先師孔子的教誨編成的。是中華文化精髓，倡導孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，其次一切言行中，要謹慎，要講信用；和大眾交往時要平等仁和，要時常親近有仁德的人，向他學習。以上這些事是學習的根本，非做不可。如果做了還有余遐，更應努力的學習禮、樂、射、御、書、術等六藝，各種經典，以及其他有益的學問。

《百家姓》是一本關于中文姓氏的書，成書于北宋初。將常見的姓氏編成四字一句的韻文，像一首四言詩，便與誦讀和記憶，是中國古代幼兒的啟蒙讀物。

以上內容適合三年級孩子認知規律和閱讀發展，不僅能弘揚傳統文化，還能教育孩子從小養成良好的習慣。

三、具體做法

1、向學生以及家長積極宣傳閱讀的重要性，為學生的閱讀提供良好的讀書環境。

2、利用每周一節課的時間，通過誦讀、理解、觀看視頻或表演等形式，認真組織學生學習校本課程規定的內容《弟子規》、《百家姓》。

3、養成學生良好的讀書習慣，指導學生掌握正確的讀書方法，引導學生理解中國文化精髓.4、家校結合，讓學生每周將誦讀內容背誦給父母聽，與家長交流孩子在日常生活中是否按《弟子規》倡導的去做，將誦讀與德育教育緊密結合。

四、具體內容安排

《弟子規》總敘

《百家姓》全文

校 本 教 學 計 劃

2013—2014學年第二學期

任瑩

武安市第一職工子弟學校

第三篇：校本課程教學總結

校本課程教學總結

新民小學田淑云

經典詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發展，現對校本課總結如下：

一、總動員調動孩子誦讀古詩文的積極性

開展誦讀古詩文活動之前，我班以小組為單位進行總動員，教師談感受，孩子談想法，親身的經歷，更具有感染力。古詩名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。

二、賞名句激發孩子誦讀古詩文的興趣

為培養孩子誦讀經典的興趣，師生一起搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。

三、覓方法加強孩子誦讀古詩文的指導

首先本著“直面經典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。

其次采用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情感的古詩文歸類加以比較，再進行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、陳毅的《青松》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》；描寫珍惜時間的有《長歌行》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛國將領等等。人常說：“有比較，才有鑒別”，也是完全適合兒童誦讀經典的好方法。

最后，親身感受法，誦讀古詩，一方面是聯系現實生活讓學生去觀察，在體驗中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》。

四、多步驟引發孩子誦讀古詩文的熱情

針對校本課程，為能有效持續地開展，我班分三步走：①背誦；②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發孩子誦古詩文的熱情。

首先按照《學校校本課程教學活動計劃》進行誦讀競賽活動，通過小組、個人層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質，從質到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了學生的積極參與，創設了良好的開端。

這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學的始終，真正地繼承和發揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經誦典吧！

2014．7

第四篇：校本課程教學總結

小學二年級2014年下期校本課程教學總結

這個學期我擔任二四班校本課程教學工作，結合本校特色，我們二年級的校本課程以《生命成長》為教本，重點培養孩子養成良好的習慣，形成積極的心態，培養健全的人格，促進學生身心全面發展。一個學期以來，通過教育教學，孩子們各方面均有了很大的進步，教學相長中，我自己也有了很大的收獲，現總結如下：

一、鉆研教材，做好課前準備

《生命 成長》課是一門新學科，它有著與其他學科不同的特點，它既有教育的一般性質和特點，又具有心理學、社會學等學科的性質和特點。教材篇幅短，文字敘述少，課時量也未幾，但涉及心理學、教育學、社會學、美學諸多學科方面的內容，教材內容有較嚴密的科學性、先進性、可讀性、實用性和趣味性。為了上好這門課，課前我認真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的預備。

1、熟悉教材的編排體系。現行《生命 成長》教材是以學生的生理、心理發展過程為依據的，針對不同年齡段學生的特點，全套書既保證了知識的系統性和層次性，又力求用簡明的文字，生動形象的畫面，突出了人與自我、人與社會、人與環境等方面的教學內容。教學時，以教材為藍本，根據學生的實際情況充實適當內容。

2、在講授健康教育知識時，我運用圖片、游戲等樂學的方式進行教學課前做知識的預備和教具學具的預備。

3、根據本地區自然環境以及社會環境差異靈活處理教材內容，結合學生生活實際情況，我不拘泥于教材的安排，讓學生正確認識自我、懂得與環境和諧相處，能有較強的環境適應能力，有積極向上的心態。

二、采用靈活多樣的方式，注重因材施教

1、現身說法聯系實際

在生命成長教育中有很多內容可以采取聯系實際情況進行教學。如講授《不說謊話》時，讓學生自查“你說過謊話”嗎？“說謊話會有什么結果？”。

2、穿插游戲寓教于樂

在導進新課時我總是采用猜謎語、聽故事、看錄象等形式一激發愛好；在講重難點時采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點；在鞏固訓練時采用讀童謠、找朋友等形式加深印象，使學生在娛樂中學習，在游戲中鞏固。如：教學《四季變化》這一課，首先放錄像，讓學生說說你最喜歡的季節，喜歡的理由是什么？以這種形式引出課題，學生學得積極主動，效果很好。

3、結合學生實際因材施教

二年級的學生，由于把握文化知識少，理解能力較弱，偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好模仿，因此我在教學中利用實物投影，多媒體等直觀教具，采取教童謠、歌曲、做游戲、講故事、實物操縱等方式進行教學，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的動腦、動口、動手，使他們對課程產生濃厚的興趣。

本學期通過開展以學生為主體，教師為主導的教育教學實踐，增進了學生的心理保健意識，培養了學生的生命意識，形成了積極健康的人格，是學校生命、心理教育的深化。

第五篇：校本課程教學總結

校本課程教學總結

為了進一步提高我校學生的環境保護意識，使他們從少養成愛環保、講環保的思想道德品質，豐富校園德育內容，爭創市的綠色學校。我校開展了環保系列活動，目的是讓同學們了解更多的環保知識，抒發對自然的崇敬，對美麗家鄉的熱愛，以及對環境現狀的憂慮和保護環境、改善環境的急切心情。提高同學們的環保意識，培養他們的環保道德，讓他們能自覺維護校園及賴以生存的大自然，用心積極營造保護環境從我做起、從現在做起、從身邊小事做起的生活氛圍和學習氛圍。開展了一系列環保的措施：

（一）強烈的環保意識是建立在理性認識基礎之上，充分挖掘教材中能夠進行環保意識培養的內容

1、教材以大量的篇幅講述社會、經濟、生態的持續發展，資源的持續利用；闡述環境問題的現狀、起因與解決辦法，揭示人與自然互動發展過程中的經驗與教訓。如六下第四單元的《共同的家園》、五下第四單元《巖石和礦物》、三上第二單元《我眼里的生命世界》……教材告訴我們，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務，樹立 “保護環境光榮，破壞環境可恥”，“保護環境，人人有責”的新型環境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》……

要求學生成為大自然的優秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環境衛生，節約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣，積極主動參加環保宣傳教育活動，投身于環保事業。如三上第四單元的《它們是什么做的》；三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》……

2、充分挖掘其中的環境保護的內容，運用探究式學習方式，有效培養小學生的環保意識

環保教材中，涉及環保教育的內容比較多，反映了環境和環保問題的方方面面，在教學這些內容時，要求教師對知識講深講透，同時還要注意適當延伸拓展，達到重點教育的目的。

（1）把科學知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來。

如在學習《關心天氣》這一單元，要求學生根據自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現象，特別是經常影響本地的臺風、寒潮等災害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產生的環境問題，人類只有認識自然規律，趨利避害，按客觀規律辦事，才能收到事半功倍的效果。

（2）課堂上巧妙穿插環保知識滲透環保意識。

教學中，運用探究式的學習方式，教師不給出固定格式的結論，而是由教師指導學生通過搜集、閱讀文字資料，實地調查問題現狀等學習活動，使學生自己得出恰當的結論。學生自己得出的結論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據一定的科學原理引導學生討論所得結論的合理性，但不必統一到教師事先準備的結論上。因為環境問題本來就有多種解答方法，學生在課余到圖書館、閱覽室、信息部門去搜集信息、查找資料、調查研究等。運用探究式學習方式培養小學生的環境保護意識，也是對學生進行如何利用信息資源來學習和探索的過程。

如三下第二單元第三課《植物和我們》就可以選擇“植物對人類的作用”這一知識點，作為進行環保教育的切入點。運用了“情景體驗法”，大量過度放牧、亂砍濫伐、土地沙漠化的圖片，長江中下游洪水、過度使用一次性筷子等視頻資料，通過觸目驚心的數據、圖片，讓學生從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態環境必定會受到大自然的懲罰，“事實勝于雄辯”，殘酷的現實情景再現，具有很大的說服力，最后在學生的思維達到最高潮時，讓學生親自動手設計保護植物宣傳畫，培養學生愛護植物的情感。

又如四上第三單元《奇妙的聲音》的最后一課，選擇“噪聲的危害”這一知識點，作為為了讓同學們切實感受到噪聲是一種環境污染，對人體健康很不利，課前錄了大街上各種噪聲，有汽車的鳴笛聲，人們的喧嘩聲，并用電腦進行了處理，加入了電鋸刺耳的劇木聲，機器的轟鳴聲，小販叫賣聲。當講到美妙的聲音能讓我們感受到舒服時，播放了一段優美的鋼琴曲。同學們在優美的旋律中，聽著，享受著，這時孩子們都沉浸在歡樂愉快的氛圍中，幾個有點音樂特長的同學還用手指在桌上模擬著彈起了鋼琴。但聽著聽著，我又把音樂換成了錄制好的噪聲，不絕于耳的叫賣聲，各種汽車的鳴笛聲，工地里機器的轟鳴聲……這時再看他們的表情，意外，驚恐，并紛紛用手捂住耳朵，多數同學顯得煩躁不安。我及時關掉播放器等同學們安靜一會后，抓住時機講解噪聲的危害：同學們剛才聽到的這些嘈雜的聲音就是噪聲，噪聲也是一種環境污染，如果人們長期生活在這種噪聲很大的環境中，不但會心情煩躁，休息不好，還會導致聽力下降，甚至會神經衰弱。為了使我們的學習環境不受到噪聲的危害，為了我們每個同學的身心健康，請同學們以后在教室內、電影院內等公共場所控制自己的聲音。從他們贊許的目光可以看出環境保護的種子已經播撤在他們的心田。

（3）結合實踐操作，增加感性知識，深化環保知識的學習。

如在學習《土壤與生命》這一單元時，我們可以讓學生親手做肥料袋，種植植物等，學生不但獲得環保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環保意識。

環保教材安排了大量的與環境教育有關的內容。如《植物的一生》、《它們怎樣延續后代》、《生命之源——水》、《我們周圍的空氣》、《我眼里的生命世界》、《奇妙的聲音王國》等等。可以說幾乎每個單元都能挖掘出關于環境教育的內容，但這些環境教育的內容，多是以潛在的形式蘊含在科學知識之中的。這就要求我們在教學中，深入鉆研教材，充分利用教材中提供的具體內容選準知識點，靈活機動地進行滲透。通過環保內容的滲透，讓學生懂得每種動植物（包括人類）都需要一定的生態環境，保護好生態環境就是保護人類的生存環境，尊重生命的多樣性和大自然的規律性。讓我們生活的自然環境永遠青山常在，綠水長流，空氣清新。使祖國大地生機盎然、繁榮富強。

（二）積極利用目前社會上空前高漲的環保氣氛，大力宣傳環保的意義

1、結合環保熱點問題激發小學生“學環保、講環保”的動機

2001年7月北京獲得了2008年奧運會的舉辦權，北京提出了“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的舉辦理念。2008年6月1 日，我國將在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。發揚重拾菜籃或者使用其它環保節約的替代品。2007年1月，南京市環境保護局制訂了三年綠色公交行動計劃，通過三年時間，做到基本消除城區內公交車嚴重冒黑煙和超標排放現象；50%的公交車以天然氣為燃料；80%以上車輛排放水平達到“歐II”標準以上。還有能源短缺體驗、綠色照明推廣。

結合2007年9月，科技部會同國家發展改革委、中宣部、中國科協、全國人大環境與資源保護委員會、全國政協人口資源環境委員會聯合制定的《節能減排全民科技行動方案》。對此類身邊深有感受的一些事例，學生既能思考又能理解，不但理解了政府政策導向，而且對有關水文、氣候、工農業生產等知識有了較深理解，有效地接受了環境教育。

2、結合有關環境的紀念日，激發學生的環保意識

每年有關環境保護的紀念日有不少，如2月2日世界濕地日；3月9日中國保護母親河日；3月12日植樹節3月22日世界水日 ；3月23日世界氣象日 ；4月7日世界衛生日 ；5月31日世界無煙日 ；6.5世界環境日 ；6月17日 世界防治荒漠化和干旱日 ；6月25日中國土地日 ；9月16日國際保護臭氧層日 ；9月22日世界無車日；10月4日，世界動物日；10月16日 世界糧食日；10月26日環衛工人節 ；12月29日，國際生物多樣性日。

我們可以充分利用這些紀念日，有意識、有計劃地開展一些有意義的活動，強化學生的環保意識。如3月 12日植樹節，帶領學生參加植樹活動，學生實現了參與環境保護的愿望，在勞動中提高了環保意識，也深化了課本上有關知識的學習。6月5日世界環境日，開展保護環境熱愛家園等主題的演講活動，對身邊環境問題的調查、研討認證，得出一些合理的改進措施和方法，再進行廣泛宣傳，培養他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身于環保事業。

3、聯系生活實際，強化環保意識

在我們周圍，還有很多破壞環境的事例，如向大海亂丟垃圾，隨地吐痰，甚至隨地小便，想必我們的學生不可能沒見過這些不文明現象，教師都可以把這些插入到課堂中，并展示實地拍攝照片，交流這些現象對人類自身造成的危害，并讓他們從現在做起，從我做起，為環境保護做出自己應有的貢獻。

生活中有許多保護環境和破壞環境的現象，但學生不太明白，比如集市上買賣蛇，上樹捉鳥……這些學生司空見慣的現象，他們不以為然，甚至認為不會破壞環境。我們可以圍繞這些現象開展談論，在談論中引導學生正確認識，善于發現，仔細分析，才能分辨是與非。