第一篇：明德小學課后服務教師責任書

明德小學課后服務教師承諾書

為落實縣教體局縣關工委《陽信縣中小學生課后服務工作實施方案》（陽教發〔2018〕2號）精神，保證課后服務工作的順利推行，提高實效性，特要求課后服務指導教師遵循以下要求：

一、熱愛本職工作，認真遵守學校的各項管理制度，注重教書育人，為人師表，言傳身教，遵守師德，正確引導和教育學生。

二、教師的授課任務由教務處安排，任何人不得隨意更改。

三、做好各項輔導準備工作；做好學生管理和課堂、課間及課后紀律管理工作。

四、嚴格遵守學校考勤制度，非特殊情況不得推遲上課時間或提前下課；確實需要調整的應及時向教務處申請，經教務處同意后方可執行。

五、課堂上要強調課堂紀律，要求學生端正坐姿、寫姿，不得在課堂上喧嘩吵鬧。

六、課后服務結束后，將桌椅整理整齊，做好教室衛生，關好門窗，電燈和多媒體斷電。

七、課后服務結束后，應帶領學生路隊到校門口與家長進行交接，等家長接走學生后方可離開學校；家長未及時來接的學生應將其帶到辦公室等家長，不得讓其隨意跑動。

八、每次輔導做完適量作業后，根據任課老師要求統一收齊，整齊放在講桌上或送到辦公室待老師批閱。

九、每次課都要點名，發現學生沒到課應及時了解情況，匯報給班主任并及時與家長取得聯系，了解情況并記錄。上交相關表冊。

十、可將當天的輔導情況匯報給家長，如告知家長學生當天作業完成的質量，當天學生上課表現及幫助學生進步的措施等（家長接送時）。

十一、嚴格按照學校制定的安排進行活動，不隨意調整、刪減、增加教學課時，確實要調整或變更的，應提前一天向教務處提出申請，經教務處研究后決定。

十二、及時完成領導交辦的其他工作。

服務教師（簽名）：

教務主任（簽名）：

校 長（簽名）：

明德小學

2018年3月6日

第二篇：明德小學安全責任書

明德小學班主任安全責任書

為了加強學校安全管理，落實安全責任，進一步強化班主任的安全防范意識，確保學生安全和校園平安，根據班主任崗位職責要求，特簽訂本安全責任書。

一、班主任是班級安全工作的第一責任人，負責本班學生在校期間安全、班級教育教學安全以及教室內的設施設備安全。

二、班主任要認真履行崗位職責，要經常對學生進行安全教育、法制教育，常利用班會組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》及學校各項規章制度。教育學生課間活動文明，不玩火、不玩電、不追逐、不串樓層、不串教室、不堵樓道和教室門口，教育學生不打架罵人，不登高爬墻，不玩危險游戲，不私自出校門，上下樓梯輕聲慢步靠右行。

三、班主任每天必須隨時清點本班學生人數，對無故不到校者或擅自離校者，要查明原因，做好記錄，并及時向學校反映，及時與家長聯系。教育學生進校后，不得擅自離校。教師也不得讓學生回家拿作業、拿用品，課間不得讓學生外出買東西。

四、學生集會、大掃除、課外活動等，班主任必須在場維持秩序，并全程全權負責本班所有學生的安全。

五、班主任要重視做好后進生和學困生的幫教工作。不得體罰、變相體罰、謾罵或驅趕學生。要關注后進學生的思想和行為表現，當學生行為出現異常時，要及時詢問、家訪、教育，防止意外事故發生。

六、要重視加強學生的日常行為教育，嚴禁學生抽煙、酗酒、上網吧、賭博、吸毒等易釀安全事故的行為發生，一旦發現，應立即聯系家長，報告學校共同采取教育措施。

七、班主任要經常對班級內的教學設施進行檢查，發現桌椅、門窗損壞，電線裸露等安全隱患，應及時維修或上報學校總務處進行維修，避免安全事故的發生。

八、學校對班主任的安全教育和管理工作實行責任追究制，對因教育管理不力、管理不嚴、玩忽職守或違反規定而造成事故的，要根據事故的發生性質和程度，依法依規追究相應的責任。

此責任書一式二份，學校與班主任各執一份，自簽訂之日起生效。

學校（章）班主任（簽名）

2011年9月1日

第三篇：明德小學值日教師安全工作管理責任書

明德小學值日教師安全工作管理責任制度

為了強化學校安全管理，加強學生課余（特別是中午）時間的安全防護，保障學生在校期間學習活動的安全，維護校園穩定，現將值日教師安全工作管理責任制明確如下：

一、值日教師是值日當天學校安全管理工作的直接責任人，全天對學生和學校財產負責。

二、值日教師比正常上班時間早半個小時到校，比正常下班時間推遲半小時離校。

三、值日教師每天早晨要排查校園一切安全隱患，能就地排除的要及時排除，不能排除的要報告學校。每天傍晚離校前要檢查重要部位的安全狀況，檢查各班是否有逗留的學生。

四、值日教師在下課時間要走出房間，到學生活動的場所巡視，關注學生的活動，防止學生做一些危險的游戲及學生間推搡、打罵。

五、值日教師在放學時要及時組織學生整隊。值日負責人要向學生發表簡短的講話，主要向學生進行路隊紀律和防溺水等常規安全教育。兩名值日教師要引導學生過路，等所有的學生安全過馬路后方可返回學校。

六、值日教師在中午時間一定要堅守值日崗位，加強巡視，指導學生午休，維護各班學生紀律和秩序，堅決禁止學生進入校園后又走出校門，防止發生重大安全事故。

七、如遇偶發事件，值日教師要在第一時間內到達現場，了解情況，妥善處理，情節嚴重的要報告班主任和學校協同解決。

八、值日負責人在當天上、下午預備鈴響后要及時鎖好大門，實行封閉式管理，防止學生走出校門發生危險。避免家長等其他人員進入校內擾亂教學秩序，同時避免其他安全隱患進入校園。

九、值日是我們的常規工作，管理是我們的工作過程，安全是我們的工作目標。每個值日教師要本著對學生生命安全和學校財產安全負責的態度，切實擔當起安全管理的責任。因不堅守值日崗位，疏忽職守而造成校園安全事故，學校除嚴肅批評外，還將連同事故一同上報主管部門。

十、本責任書一式兩份，學校和值日教師各執一份，自簽訂之日起生效，有效期為一學年。

學校（校長簽字）：值日教師（簽字）:

2013年3月

第四篇：明德小學勞動服務計劃

正寧縣湫頭鄉明德小學勞動服務總結與計劃

正寧縣湫頭鄉明德小學把培養學生健全的人格，良好的品德與正確的價值觀念，愛護并珍惜環境與資源的正確人生態度，養成勤勞樸實和服務互助的品質，當做德育教育的重中之重，從每一件小事做起，開展了具有明德特色的學生服務教育工程，把學生勞動服務貫穿于學校教育與學生訓練的各項工作與事務當中。我們學校的學生都是來自各自然村，現在的孩子對勞動服務意識已經不強，針對學生的特點，我們學校制定方案和計劃，通過少先隊組織，在班級開展主題班會活動，宣講勞動服務的目的意義，并進行勞動服務指導，重點有指導教師示范。開展勞動服務小標兵評比，有針對性地進行學生勞動服務評核。

活動過程中，我們從校園資源入手，無論是綠化區還是衛生區，每個班級每個學生都有自己的責任區。初春時節，同學們在老師的指導下，栽花種草，辛勤耕耘，花草樹木長高了，同學們精心呵護，拔雜草、勤澆灌，利用勞動課向老師學習修剪技術，為花圃小樹修枝打杈。

為了使更多的學生了解自己責任區內的植物，共同愛護它，他們利用圖書室、微機室查閱大量資料，對責任區的樹木花卉名稱、種類、用途做了詳細說明，精心整理制作成植物標示牌輕輕掛在植物身上。像條條金色的項鏈，閃爍光芒，那是同學們汗水的結晶。

除此之外，學校少先隊還進行勞動服務小標兵評比活動，人人爭做明德小主人。

每天放學后，教室里、走廊中，廁所內，樓梯緩臺上，到處都是同學們忙碌的身影，大家按照老師教給的方法嚴格、細致的操作。在每次的勞動中，他們深深地感受到了勞動的艱辛，體驗到了勞動的快樂，更加懂得了珍惜環境的重要，同時良好的行為習慣在幼小的心靈中扎根。

校園內設置回收區，把資源集中分類管理，轉變成再利用資源，形成“回收——整理——再利用”的完整體系，整個運作過程完全由學生自己操作。

除此之外，我們把學生勞動服務由學校延伸至家庭、社會。清理和維護學校周邊社區環境已成為明德學生義不容辭的責任，堅持把方便給予他人，把利益給予他人，把溫暖給予他人，把服務給予他人，以成為明德人的道德準則。

為了推動學生勞動服務活動的開展，我們定期召開學生勞動服務總結表彰大會，對成績突出的班集體和學生先進個人進行表彰激勵。受表彰的典型介紹經驗，供全校學生學習效仿，同時，我校少先隊大隊部還對下一階段的學生勞動服務工作提出明確的要求。

如今，學生勞動服務教育在我們明德小學開展地如火如荼，它使明德學生逐漸養成了熱愛勞動、熱愛生活、熱愛校園、自覺服務他人的良好道德品質，為培養學生健全人格奠定了堅實的基礎。

第五篇：小學課后服務經驗材料

做好“加減乘除”法，奏響服務“四部曲”

##驗小學教育集團目前

“一校三區”辦學格局，有學生3395人，教師200人，參與課后服務的學生3315人，占98.7%。自“雙減”工作開展以來，學校秉承“五彩”文化內核，做好“加減乘除”法，唱響服務“四部曲”。

一、做好教師價值“加法”，奏響“圓舞曲”

努力為教師職業價值“增值”，奏響教師快樂工作“圓舞曲”。

（一）持續提高福利。

爭取各界支持，如安踏集團設立“和木教育獎”、校董會發放節日慰問金、贈送教師每人一套運動鞋服套裝等等。

（二）解決教師后顧之憂。

為全體老師都安排了免費的宿舍或套房，協調學校食堂為教師及家屬提供一日三餐（家屬可打包）。

（三）營造“家文化”

。開展贈送教師生日禮物，教師節為每位老師贈送“姓名藏頭詩”、協調幫助老師子女就近入學、入托、教師心理團建等活動。

二、做好師生負擔“減法”，奏響“小夜曲”

千方百計減輕師生負擔，奏響師生輕松工作、學習“小夜曲”。

（一）優化工作安排。

優化教師例會、課務等安排，減少會議次數，提高會議實效。每個班級設立“作業公示欄”，公示學科作業內容和完成時間，由班主任協調并督促落實。學校建立作業質量定期評價機制和滿意度調查，定期開展學生作業情況反饋調研。探索推行分層作業。在課間開設“每周一歌”等，放松身心。

（二）實施彈性工作制。

為方便教師接送子女、尋醫問藥等提供方便，組織老師組團接送孩子。并開放體育館等場所，讓教師輪流統一看管孩子。

（三）減少工作環節。

梳理教師繳交各種材料清單，減少22項，能電子檔的不交紙質。

（四）實施學生“五彩”評價。

學校自創“五彩”評價體系，評價手冊包括三個成長階段：自我認識、自主發展、自我超越。評價內容分四個模塊：基礎章、必修章、選修章、特星章，每個章設有不同的星，并匹配綠、紅、紫、橙、藍五種顏色。突破唯分數論，對標“五育并舉”。

三、做好課程設置“乘法”，奏響“進行曲”

在課后服務的課程拓展上做好“乘法”，精心優化設置“五色”課程體系，涵蓋“基礎性課程、拓展性課程、個性化課程”等，放大課程效應，奏響“五氣”學子成長

“進行曲”。

（一）拓展紅色課程養“正氣”。

以丁拱辰、丁和木等陳埭古今本土優秀人物事跡為示范，結合“神舟飛天”、“孟晚舟回國”等重大事件，通過觀看圖片展、視頻等形式開展德育課程拓展活動。

（二）拓展橙色課程蘊“靈氣”。

挖掘利用校園文學社、小記者站及“小水滴”志愿者等社團；開設“葫蘆絲”聲樂、舞蹈等校本課程89項；膠版畫、南音、閩南快板等“揚帆”學校少年宮課程33項，供學生走班選擇。

（三）拓展藍色課程揚“朝氣”。

拓展開設電子百拼、編程、科藝機器人等課程，讓學生在科技的海洋里暢游。

（四）拓展綠色課程增“銳氣”。

拓展開設跳繩、足球、輪滑、高蹺、健身操特色項目，讓學生做“終身運動者”。

（五）拓展紫色課程涵“書卷氣”。

以“三香校園”（書香、墨香、心香）為主線，增設五彩班級圖書角，開展“圖書漂流”。拓展書法、魔方、經典誦讀、“讀書論壇”等系列課程，提高學生文化素養，涵養學生氣質。

四、做好學生培訓“除法”，奏響“協作曲”

在學生參加培訓上做“除法”，奏響學生輕松學習“協作曲”。

（一）嚴控學生參與學科類培訓機構的培訓活動。

通過家長會、告家長書等形式，宣傳“雙減”工作的目的、意義，轉變家長思想觀念。并通過問卷調查、詢問學生等形式，跟蹤參與培訓活動的情況，及時做好家長工作。

（二）嚴控教師參與培訓機構的活動。

深化“5C”（Caring＜關心＞Cheerful＜快樂＞Charming＜魅力＞Confident＜信心＞Creative＜創造＞）團隊文化建設，通過簽訂責任狀、暢通舉報電話、郵箱等形式，讓教師全心全心投入“雙減”這場大考中。

（三）爭取社會力量參與。

協調家長、交警、消防等部門，通過“家長游學”等方式，參加特色課程建設、交通秩序維持等環節中，減除學生成長障礙。